1結(jié)合專業(yè)特點狠抓教學(xué)改革

很多先進院校物理實驗中心開設(shè)創(chuàng)新型實驗的發(fā)展規(guī)模和方法不適合獨立院校，因此獨立院校應(yīng)結(jié)合自身的特點，因地制宜地探索出適合自己學(xué)校情況的創(chuàng)新型物理實驗。對高新學(xué)院這樣以往沒有做過這方面工作的學(xué)校，應(yīng)從簡單到復(fù)雜，對創(chuàng)新型實驗工作的開展要循序漸進，因地適宜。根據(jù)自己的專業(yè)特點，在傳統(tǒng)實驗的基礎(chǔ)上改進，結(jié)合學(xué)生的接受能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新型實驗。學(xué)院先前開設(shè)的實驗及實踐等教學(xué)內(nèi)容已出現(xiàn)與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下方面：專業(yè)針對性低；新知識、新技術(shù)少；幾乎都為驗證性實驗，缺乏創(chuàng)新型實驗。因而使得獨立院校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)受阻，對地方經(jīng)濟建設(shè)難以提供有力的支持。我院目前急需開發(fā)新的實驗內(nèi)容和實驗技術(shù)，進而提高教學(xué)效果。在實驗項目的開設(shè)上，現(xiàn)提出以下設(shè)想：介紹新知識和新技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，并將培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的引入教學(xué)中；同時，參照省內(nèi)外其他院校的經(jīng)驗，不斷改進和完善物理實驗課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同層次的學(xué)生，開設(shè)具有多層次的物理實驗。

2全景式實驗教學(xué)

所謂“全景式實驗教學(xué)”是指實驗教師在授課時，先將實驗過程完整演示，然后將實驗步驟分解開來，再將每一步驟的操作方法和其涉及的知識點融合起來講解。整個實驗的每個環(huán)節(jié)都完全呈現(xiàn)在學(xué)生面前。對學(xué)生開放實驗室，儀器設(shè)備與實驗項目也全面開放，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境氛圍。借助學(xué)院物理實驗室這個平臺，鼓勵有興趣的學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新實驗活動。爭取在這些學(xué)生里“多中養(yǎng)優(yōu)，優(yōu)中選精，精中培才”，讓其中的優(yōu)秀人才，能夠獨立的設(shè)計實驗，解決實驗中遇到困難，對實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)合理分析，進而得到實驗結(jié)論發(fā)表出來，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識和技術(shù)的同時，體會到成功。

3以引導(dǎo)型教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔

在探討如何開設(shè)研究創(chuàng)新型實驗的過程中，我認為傳統(tǒng)的講授法、問答法和示范實驗操作的方法不能完全適應(yīng)新的教學(xué)需要。必須采用新的教學(xué)方法，我個人提出“以引導(dǎo)型教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔”。

一、將演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄嶒?/p>

學(xué)生在物理方面的認知雖然還處于基礎(chǔ)水平，但是對于教師的實驗演示他們很感興趣，正因為一知半解才會更有好奇心繼續(xù)研究物理知識。教師應(yīng)適當?shù)貙⒁恍┭菔拘詫嶒灨臑樘剿餍詫嶒?，這樣才能夠達到培養(yǎng)學(xué)生不同能力的目標。探索性的實驗更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建更廣闊的活動空間和思維空間，激發(fā)不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新的欲望。學(xué)生在探究實驗的過程中，能夠?qū)邮趾蛣幽X很好地結(jié)合在一起。在實施過程中教師應(yīng)當選取合適的問題作為實驗內(nèi)容，在教學(xué)過程中利用探究式實驗的方法培養(yǎng)學(xué)生的能力。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)滲透在物理實驗中，教師應(yīng)當讓學(xué)生對各種實驗的基本環(huán)節(jié)都進行觀察和處理，并對實驗過程進行相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極對實驗過程進行探究，并將探究的實驗內(nèi)容和創(chuàng)新能力很好地聯(lián)系在一起。

二、教師首先要注重觀念的轉(zhuǎn)變，提高自己的創(chuàng)新能力

要讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識，教師本身必須轉(zhuǎn)變觀念，注重提高自己的創(chuàng)新能力。教師要從自身做起，對整個實驗課堂教學(xué)起主導(dǎo)作用。教師不可能像百科全書一樣儲存各種各樣的知識，但無論物理教師的資質(zhì)如何，都必須對物理教學(xué)有自己的教學(xué)思想，必須在自己的教學(xué)領(lǐng)域有獨特的見解和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和角色意識，不要照本宣科，單調(diào)地傳授書本上的知識，而是創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學(xué)生的整體情況進行判斷。綜上所述，教師應(yīng)當有創(chuàng)新教學(xué)教育制度的意識，必須轉(zhuǎn)變阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念和教學(xué)模式。如果教師只是單方面地進行物理實驗，只是為了達到書本上的要求，以完成任務(wù)的思想完成實驗教學(xué)，那么這種教學(xué)是沒有任何效果的，特別要注意，有些教師會單方面地傳授知識并不讓學(xué)生自己動手完成，如果簡單地將考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，那么就無法在實驗教學(xué)中真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)整理分析能力

很多學(xué)生只是抱著“好玩”的思想學(xué)習(xí)的，很多時候做完了實驗就懶得進行實驗整理。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅僅在實驗進行的過程中，還應(yīng)該在實驗后的整理過程中。很多學(xué)生認為，只要學(xué)會實驗操作就可以，根本不會重視實驗的結(jié)果，所以數(shù)據(jù)會有很大的誤差。針對這些情況，教師應(yīng)當硬性地要求學(xué)生進行數(shù)據(jù)規(guī)整，讓學(xué)生學(xué)會處理不同的實驗數(shù)據(jù)和誤差的分析，并作出相關(guān)的實驗效果圖。通過整理和歸納的過程，最終可以讓學(xué)生認識到實驗操作的重要性，整理數(shù)據(jù)的過程也能讓學(xué)生再一次對實驗內(nèi)容作出思考，創(chuàng)新意識不僅能在實驗過程中初步形成，在整理數(shù)據(jù)之后還能進一步強化創(chuàng)新意識。

一、農(nóng)業(yè)院?；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的一些問題

拔尖創(chuàng)新人才的重要標志是“寬厚扎實的知識基礎(chǔ)、開拓進取的創(chuàng)新能力、求真求實的實踐精神、開闊前瞻的國際視野和穩(wěn)健卓越的領(lǐng)袖素質(zhì)”。如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才已成為高等學(xué)校教學(xué)改革的熱點?；瘜W(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)及相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，不僅要使學(xué)生掌握寬厚扎實的化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和基本技能，而且對于拔尖創(chuàng)新人才必備的好奇心、思維水平和實踐能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性作用。但是，目前農(nóng)業(yè)院?；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核制度等的改革還不能完全適應(yīng)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求，主要存在以下問題：

1．實驗內(nèi)容比較陳舊，綜合和設(shè)計型實驗較少，反映現(xiàn)代化學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用技術(shù)的實驗更是寥寥無幾，學(xué)生的科研素養(yǎng)和綜合能力有待提高；

2．過多強調(diào)基本理論和基本技能的練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維受到抑制；

3．過多強調(diào)老師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生的主體性，學(xué)生的科學(xué)思維訓(xùn)練不足；

4．過分強調(diào)教學(xué)計劃、培養(yǎng)目標的統(tǒng)一性，學(xué)生的個性和特長被忽視；

論文被拒是論文投稿發(fā)表常見的一個問題，一般來說主要是由于：論文格式不符、論文創(chuàng)新力度不夠、論文研究價值不行、論文投稿刊物不符合要求等等，這些情況的因素。那么反稿多久需要再次提交?就成為了論文投稿發(fā)表環(huán)節(jié)一項中要的事項了。

按常理來說當你的論文進行了相應(yīng)的修改了，那么在期刊征收的時間內(nèi)就可以再次的進行投稿。當然了若是你的論文是由于論文研究與投稿刊物不符被拒的，則這時建議大家選擇適合的刊物來進行投稿，或是對于新論文的撰寫了，而這項工程比較浩大，所以建議大家進行期刊適合刊物的投稿。

在此時我們就要了解處于什么情況論文會被拒，才能避免論文的這種情況的發(fā)生。

1.論文無新意：所有的刊物最歡迎的是具有創(chuàng)新有價值的論文。當然了對于實驗論點重復(fù)別人已發(fā)表的文獻，關(guān)于這些不能使用太多，對于這些也要進行相應(yīng)的標明注釋等。

2.內(nèi)容不分量：不同雜志對論文內(nèi)容的重要性要求是不同的，論文應(yīng)該是該雜志感興趣的領(lǐng)域，能夠引起該雜志讀者群的興趣。為此在論文的內(nèi)容上一定是有關(guān)當前社會發(fā)展需求、當前管理建設(shè)中十分重要的方面。

3.理由不充分：論文提出的論點不能通過該實驗方案所證實。邏輯推理有問題，實驗方法學(xué)理論的欠缺。作者未能公正客觀地從其實驗結(jié)果中推得結(jié)論。可見實驗研究是貫穿于整個論文中的，要經(jīng)歷自己的實驗等方面。對于數(shù)據(jù)分析和引用上要有充足的條件。

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文中所有數(shù)字、英文字母均須采用TimesNewRoman字體，字號與其所在段落的字體設(shè)置保持一致。全文段落采用1.5倍行距，兩端對齊（除圖、表外）。

論文題目：中文標題用三號宋體加粗，應(yīng)簡明確切地反映文章的主題，一般不超過25個漢字。有基金項目資助的請在標題后用"*"號右上標表示。英文標題用三號TimesNewRoman加粗，要與中文標題含義一致，并符合英文書寫習(xí)慣。

作者姓名及單位：中文采用五號宋體，姓名在文題之下，排好順序，通訊作者以"△"（上標）標注。為體現(xiàn)科研團隊的實力與水平，作者人數(shù)一般不少于5人。單位寫在姓名下方，若各作者為不同單位，則需在姓名右上角以序號表示，工作單位應(yīng)寫全稱，注明科室，后加省、城市、郵政編碼和國籍，例：清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院北京100084中國。英文采用五號TimesNewRoman斜體，姓氏的英文字母全部大寫，例：WANGLi-ping；英文單位書寫格式為：科室/專業(yè)，醫(yī)院/學(xué)院，所屬高校/部門，城市，省份，郵編，國籍，ig：SchoolofLifeSciences,TsinghuaUniversity,Beijing,100084,China。

摘要和關(guān)鍵詞："摘要"（這2個字加粗）采用五號宋體&TimesNewRoman。實驗論文建議采用"目的"、"方法"、"結(jié)果"、"結(jié)論"（這8個字加粗，加冒號）四個層次撰寫，字數(shù)不得少于300（綜述論文不得少于200字）。關(guān)鍵詞（這3個字加粗，加冒號）采用五號宋體&TimesNewRoman，一般選擇3-5個，之間用分號（全角）隔開。ABSTRACT（這個詞的字母全部大寫，加粗）采用五號TimesNewRoman。實驗論文建議采用"Objective"，"Methods"，"Results"，"Conclusions"（這4個詞加粗，加冒號）四個層次撰寫，要求實詞一般不少于300個。Keywords（這2個詞加粗加冒號）采用五號TimesNewRoman，要與中文一一對應(yīng)，每個關(guān)鍵詞的第一個字母大寫，之間用分號（半角）隔開。

摘要：在生理學(xué)實驗教學(xué)實踐中，以個性化、高效率學(xué)習(xí)為教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)校實際及學(xué)生學(xué)情，采用以學(xué)生為主體、以探究為主線、以教師指導(dǎo)為輔的實驗教學(xué)方法。通過使用學(xué)習(xí)通、思維互動課堂等學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)學(xué)生在實驗過程中的自主性。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校；生理學(xué)；探索性實驗

生理學(xué)是中醫(yī)藥院校各專業(yè)學(xué)生必修的一門重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，也是一門實驗性極強的學(xué)科。生理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論都來源于實驗，同時實驗教學(xué)可以將抽象的理論知識直觀展示，加深學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用，從而增強學(xué)生理論課的學(xué)習(xí)效果及授課教師理論課的教學(xué)效果。實驗教學(xué)為學(xué)生提供了動手操作練習(xí)的機會，進而使學(xué)生掌握實驗技能。實驗結(jié)束后的報告書寫提高了學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生今后順利完成畢業(yè)論文打下良好基礎(chǔ)[1-3]。探究性實驗教學(xué)方式是一種新型教學(xué)模式，教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的極好途徑[4]。然而多年來，中醫(yī)院校生理學(xué)的實驗教學(xué)受制于教材、教學(xué)環(huán)境和實驗條件等多方面因素，開設(shè)的實驗項目數(shù)量少、內(nèi)容固定且多以驗證性實驗為主。此外，中醫(yī)院校學(xué)生不重視西醫(yī)基礎(chǔ)專業(yè)課程的實驗學(xué)習(xí)，許多教師實驗教學(xué)也多以驗證性實驗教學(xué)模式進行。驗證性實驗教學(xué)雖然鍛煉了學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練了學(xué)生的實驗基本技能，但學(xué)生對實驗項目的設(shè)計方案、實驗內(nèi)容沒有做深入了解與探究，故很難做到融會貫通[5-6]，難以開發(fā)學(xué)生的智力潛能，更難以培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力和科研基本素養(yǎng)。探索性實驗的開展可提高學(xué)生的知識建構(gòu)能力，對所學(xué)的知識達到深層理解，為后續(xù)相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)和臨床課程的學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)[7]。因此，針對我校生理實驗室的開設(shè)條件及生理課程中設(shè)置自主課堂的先機，我們把一些簡單的驗證或演示實驗教學(xué)改進升級為探究性實驗在自主課堂中進行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新能力。

1生理學(xué)探究性實驗

傳統(tǒng)的生理學(xué)實驗往往項目單一，一個知識點誕生一個小實驗，實驗項目數(shù)量雖多，但實驗內(nèi)容是孤立的、碎片的，多是為驗證某個系統(tǒng)某個章節(jié)的某個知識點而設(shè)立的。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)依附且服務(wù)于理論教學(xué)，通過實驗教學(xué)只能來演示、驗證、理解和鞏固某個知識點，不利于學(xué)生對理論知識的點、線、面三維的思考，不利于學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)和提高。探究性實驗將兩個以上功能相互關(guān)聯(lián)、相互影響的實驗重新設(shè)計，觀察各因素之間相互的影響，或是對某個演示性或驗證性實驗的實驗步驟及觀察項目進行探究及挖掘[8]，可以提高學(xué)生分析、解決問題的能力，開闊學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。

2中醫(yī)院校生理學(xué)探究性實驗教學(xué)模式

【摘要】以本科預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)55名學(xué)生為實施對象，進行了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)設(shè)計性實驗教學(xué)的初步探討，通過學(xué)生自己選題、查閱文獻資料、設(shè)計實驗方案，在教師指導(dǎo)下開展實驗、整理與分析實驗結(jié)果、撰寫實驗論文，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)微生物學(xué)設(shè)計性實驗創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展及知識經(jīng)濟時代的到來，加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為目前我國高等教育教學(xué)改革的主要目標［1］。要求醫(yī)學(xué)院校在進行知識教育的同時還須加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能造就滿足新時代需要的高素質(zhì)實用型醫(yī)學(xué)人才。為此，我們在2005級本科預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)中進行設(shè)計性實驗的初步探索，取得了良好的教學(xué)效果。

1對象與方法

1.1對象選擇預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生作為設(shè)計性實驗教學(xué)的實施對象，將醫(yī)學(xué)微生物學(xué)設(shè)計性實驗安排在實驗教學(xué)的最后一次進行，這樣學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的知識，并在前期實驗的基礎(chǔ)上掌握了一定的實驗技術(shù)和方法，對實驗儀器設(shè)備的使用有初步了解，為完成設(shè)計性實驗做好前期準備工作。

1.2方法

摘要：職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)改革目的在于改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使以往單純的灌輸教學(xué)形式向多元化先進的教學(xué)形式過渡。借助新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，達到教學(xué)課堂氛圍活躍，提升學(xué)生參與積極性和主動性的效果。文章從職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)改革存在的問題出發(fā)，針對性提出改革策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；化學(xué)實驗教學(xué)；改革

1職業(yè)院校分析化學(xué)試驗教學(xué)課程存在的意義和功能

分析化學(xué)研究的本質(zhì)是對于各種物質(zhì)進行分離鑒定以及測定原理的研究。因此這門課程的學(xué)了相應(yīng)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該進行實踐。其中將會涉及到許多分析方法，具體包括定性分析、結(jié)構(gòu)分析以及定量分析等。所有的這些方法都將會運用在具體的實驗中。所有的結(jié)果也應(yīng)該通過實踐和實驗來進行驗證。這些實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的理解理論知識，并且更加深入的了解化學(xué)原理。同時每一種分析方法以及原理之間，存在一定的獨立性也存在一定的關(guān)聯(lián)性。這種學(xué)科特點導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺知識點太多，沒有辦法形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法。如果從功能性上對于化學(xué)實驗教學(xué)進行分析，其對于學(xué)生的教學(xué)主要有以下幾方面功能。通過實際的操作，讓學(xué)生對于各種化學(xué)基本概念有一個全面的認知。并且經(jīng)過實驗過程，可以直觀的了解化學(xué)反應(yīng)過程中的原理。通過化學(xué)實驗可以串聯(lián)大量的知識點，讓學(xué)生更好地理解和掌握。通過這種方式可以降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度。并且其還是良好的邏輯思維能力培養(yǎng)過程。另外通過化學(xué)實驗教學(xué)可以讓學(xué)生具備基本的動手操作能力，這是對于學(xué)生很好的基本實驗技能訓(xùn)練。從教學(xué)的角度來說，對于學(xué)生的教學(xué)除了理論的傳遞以外還應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題能力以及解決問題能力等多方面能力的培養(yǎng)。在化學(xué)實驗教學(xué)過程，中學(xué)生將可以從多個角度對于同一問題進行分析，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，所有的數(shù)據(jù)都必須保證真實，并且必須保證所有環(huán)節(jié)的嚴謹才能夠達到相應(yīng)的結(jié)果，因此可以很好的培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度以及嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)改革存在的問題

2.1落后的教學(xué)理論。從當前職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)理論來看，在理論知識方面存在著與實踐相分離的情況。教學(xué)內(nèi)容在更新和設(shè)計時并未充分考慮分析化學(xué)實驗的發(fā)展現(xiàn)狀，這樣導(dǎo)致理論知識學(xué)習(xí)過程中過于單板、枯燥，而且所學(xué)內(nèi)容實踐性、實用性不高，難以成為學(xué)生今后工作崗位所需的知識。加上職業(yè)院校分析化學(xué)實驗學(xué)生在抽象思維、邏輯思維上普遍水平不高，理論與實踐無法相協(xié)調(diào)，這樣影響了學(xué)生今后的成長與發(fā)展。對課本理論知識的過分強調(diào)，必然會壓抑學(xué)生思想和思維的成長，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)碚搩r值有一個清晰的了解與認識[1]。教學(xué)理論的落后，必然影響學(xué)生技能層面的培養(yǎng)。通常從知識向技能進行轉(zhuǎn)化需要一定的時間，如果這種知識又比較落后，那么必然導(dǎo)致學(xué)生技能掌握上無法緊跟時展。2.2不完善的教學(xué)條件。分析化學(xué)實驗教學(xué)強調(diào)課程的實踐性，如果被理論知識所束縛，必然導(dǎo)致實踐機會不足，這樣難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。職業(yè)院校分析化學(xué)教材內(nèi)容較為豐富，其中的色譜分析、紫外分光光度法、分光光度法等均需要依靠實驗才可以達到理想的教學(xué)效果。然而往往實驗過程中存在著器材昂貴、耗材成本高等問題，所以很多職業(yè)院校缺乏完善的儀器配備，教學(xué)條件不完善。如果缺乏這樣的實驗條件，自然無法幫助學(xué)生對其中原理深入掌握，單純的想象、觀察難以達到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。2.3不科學(xué)的教學(xué)反饋。學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)情況如何，可以通過教學(xué)反饋及時地了解和掌握。從教學(xué)實踐看，目前職業(yè)院校分析化學(xué)實驗教學(xué)方面缺乏有效的反饋，教師難以掌握學(xué)生學(xué)情，無法對學(xué)生實際狀況進行科學(xué)、準確評價。因為職業(yè)院校分析化學(xué)實驗課程存在著有限的課時安排，因此很多實驗難以在教學(xué)時間當中得到理想的成果。實驗之后學(xué)生不能夠?qū)Y(jié)果及時分析與了解，當實驗中出現(xiàn)問題之后，教師也不能夠及時對問題原因進行分析，無法準確找到解決問題的方案和途徑。2.4教學(xué)考核方法單一。傳統(tǒng)的分析化學(xué)實驗在最終考核階段通常會從兩個方面進行評價，一個是平時實驗的報告成績，還有一個是最終的化學(xué)實驗考試成績，這兩個評價都是基于分數(shù)進行的，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多抱著應(yīng)試的態(tài)度進行學(xué)習(xí)。所有的學(xué)習(xí)目的都是提高分數(shù)，而不是為了掌握相應(yīng)的技能和知識。這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)無法帶來優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，也無法提高教學(xué)效率。詳細分析來看，以分數(shù)作為唯一評價標準的考核方式主要有以下不足之處：考核更加注重結(jié)果而忽略過程，這種考核方式不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也忽略了學(xué)生在每一個階段的努力情況。這種評價非常重視，結(jié)果然而忽略了評價，在過程學(xué)習(xí)中的激勵和調(diào)控作用。最終考試和考核的方面不具備多樣性，并且在評價的過程中，除了沒有進行多元化價值評價以外，忽視了自我評價的價值。每一個學(xué)生的個性以及特點都是不同的，然而在傳統(tǒng)的考核標準中采用的評價標準都是統(tǒng)一的，這種單一機械的評價方式，將所有的學(xué)生都放在同一個水平線上，比較忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展和不同個體之間的差別?？己藢τ趯W(xué)生來說不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)質(zhì)量考察?？己诉€是教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方針。它屬于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分。如果無法保證最終考核做到全面和客觀，那么就無法保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握的全面，也無法促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識。

論文投稿前是否需要做個相似度檢測?當然是有必要的，這個方面主要是論文的原創(chuàng)度上的要求也就是大家所謂的創(chuàng)新研究方面的問題了，并且這個檢測也是對于你論文質(zhì)量上的初步肯定，大家杜宇這個方面千萬不可忽視。

在論文投稿前做的這個相似度檢測大家要注意的是不要超過30%，若是超過了，那么你的論文肯定不會被收錄發(fā)表的，直接就會被退回等等。因此不管是什么行業(yè)什么級別的論文都要對這個方面進行評測。

在此時我們要考慮到的就是如何避免一些重復(fù)現(xiàn)象的要點與技巧。以下就是對于這個方面的介紹，希望對論文撰寫投稿的朋友有所幫助。

1、提升自己的創(chuàng)新力，自己可以多看一些往日的論文投稿發(fā)表是什么類型的，找一個沒有研究過的領(lǐng)域進行，同時這個觀點一定要經(jīng)過自己的實驗論證得到有效的證明。

2、在論文中論文的各個環(huán)節(jié)的撰寫格式以及論文字體大小上也是要注意的，并且要注意當前論文撰寫中的一些新觀點新科學(xué)的引用等。

3、對于論文中的監(jiān)測自己要先經(jīng)過各個方面的查詢與篩選等等，這些都是提升你論文創(chuàng)新和立意新穎的主要方面。

論文被拒是發(fā)表常見的一個問題，一般來說主要是由于：論文格式不符、創(chuàng)新力度不夠、研究價值不行、投稿刊物不符合要求等等。那么反稿多久需要再次提交?就成為了我們論文投稿發(fā)表環(huán)節(jié)一項中要的事項了。

一般的來說當你論文進行了相應(yīng)的修改了，那么在期刊征收的時間內(nèi)就可以再次的進行投稿。當然了若是你的論文是由于論文研究與投稿刊物不符被拒的，則這時建議大家選擇適合的刊物來進行投稿，或是對于新論文的撰寫了，而這項工程比較浩大，所以建議大家進行期刊適合刊物的投稿。

在此時我們要了解處于什么情況論文會被拒，才能避免論文的這種情況的發(fā)生。

1.論文無新意：所有的刊物最歡迎的是具有創(chuàng)新有價值的論文。當然了對于實驗論點重復(fù)別人已發(fā)表的文獻，關(guān)于這些不能使用太多，對于這些也要進行相應(yīng)的標明注釋等。

2.內(nèi)容不夠分量：不同雜志對論文內(nèi)容的重要性要求是不同的，論文應(yīng)該是該雜志感興趣的領(lǐng)域，能夠引起該雜志讀者群的興趣。為此在論文的內(nèi)容上一定是有關(guān)當前社會發(fā)展需求、當前管理建設(shè)中十分重要的方面。

3.理由不夠充分：論文提出的論點不能通過該實驗方案所證實。邏輯推理有問題，實驗方法學(xué)理論的欠缺。作者未能公正客觀地從其實驗結(jié)果中推得結(jié)論?？梢妼嶒炑芯渴秦灤┯谡麄€論文中的，要經(jīng)歷自己的實驗等方面。對于數(shù)據(jù)分析和引用上要有充足的條件。