科技期刊是發(fā)表科技創(chuàng)新成果、推動創(chuàng)新發(fā)展的重要媒介，是我國知識創(chuàng)新工程的重要組成部分［1］。編輯的素質，尤其是與期刊所報道學科密切相關的學科素質，是決定科技期刊核心競爭力的重要因素［2］。隨著我國科技協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的提出，科技大發(fā)展帶來的新變化、新高度為科技期刊提出了新要求。在醫(yī)學科技領域，精準醫(yī)學正呈縱深、多學科融合發(fā)展的趨勢，醫(yī)學臨床及科研水平也得到了明顯提升。如何適應科技的創(chuàng)新發(fā)展、更好地參與協(xié)同創(chuàng)新，已成為科技期刊面臨的新課題，其中人才隊伍建設規(guī)律的創(chuàng)新是科技期刊適應協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。學科素養(yǎng)是指學者在本學科內(nèi)所具備的專業(yè)素質，這些素質包括長時間專業(yè)訓練形成的基礎知識、思維模式、專業(yè)技能和專業(yè)基本經(jīng)驗。針對醫(yī)學學科，學科素養(yǎng)則包括醫(yī)學知識結構、醫(yī)學專業(yè)思維、臨床操作技能、臨床實踐經(jīng)驗、科研實踐經(jīng)驗等。當前醫(yī)學科技的快速發(fā)展，對醫(yī)學科技期刊編輯的學科素質提出了更高的要求。但長期以來，對于科技期刊編輯這一具有鮮明學科專業(yè)特點的群體，我國尚無針對編輯學科專業(yè)的準入標準，這成為限制科技期刊適應科技發(fā)展趨勢的重要原因之一。建立與學科發(fā)展相適應的編輯準入標準，可以從源頭上把好編輯入門關，保證編輯的學科素養(yǎng)，并為優(yōu)化科技期刊人才結構、促進期刊可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎，已成為科技期刊值得重視的人才建設著力點。2015年11月，在中國科協(xié)等五部門聯(lián)合的《關于準確把握科技期刊在學術評價中作用的若干意見》中明確提出，為了更好地服務國家的創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、營造科技期刊可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍，科技期刊應加強編輯出版人員的準入機制，改善編輯隊伍的學科結構、學歷結構和能力結構，吸收有較好學科背景或科研經(jīng)歷的人員充實編輯出版隊伍?？萍冀缂翱萍计诳缛耸恳捕嘤写撕袈?。但目前，對于從事科技期刊編輯工作需要的學科專業(yè)準入標準尚未形成一致認識和明確規(guī)定。本文以醫(yī)學科技期刊為例，對科技期刊編輯的學科專業(yè)準入標準進行了深入思考與探討。

1醫(yī)學科技期刊尚無針對學科專業(yè)的編輯準入標準

具備豐富學科專業(yè)知識的科技期刊編輯可體現(xiàn)出更好的學術把關能力，對論文的學術質量有一定的判別能力，是提高期刊學術質量的關鍵［3］。而長期以來，外界普遍認為編輯職業(yè)是對文章修修補補、為人作嫁的陪襯行業(yè)，此類原因導致編輯的學科專業(yè)重要性未被充分重視，科技期刊對編輯入職前的學科專業(yè)、學歷水平、專業(yè)實踐經(jīng)歷、科研實踐經(jīng)歷等學科素養(yǎng)缺乏相匹配的準入要求，使得編輯從業(yè)門檻過低。近年來，有的出版單位已面臨編輯人員構成復雜、人才梯隊結構失衡、關鍵崗位人才青黃不接等現(xiàn)狀［4］，這與缺乏編輯的準入標準不無關系。醫(yī)學專業(yè)具有專業(yè)性強、實踐性強的特點，醫(yī)學科技期刊是傳播醫(yī)學研究成果的重要載體，也同樣具備較高的專業(yè)性要求，因此需要對編輯從業(yè)者提出相應的學科專業(yè)要求。缺乏醫(yī)學學科素養(yǎng)不利于發(fā)揮編輯在醫(yī)學論文初審中的初步評價作用，對于一些醫(yī)學專業(yè)性問題如疾病表現(xiàn)、治療原則、藥物應用等方面的理解、判斷也可能存在一定困難或誤區(qū)，影響對醫(yī)學論文的恰當評價。但長期以來，我國醫(yī)學科技期刊缺乏針對醫(yī)學學科專業(yè)的編輯準入標準，醫(yī)學編輯職業(yè)的入口較寬、入職要求很低，使得編輯隊伍的學科專業(yè)組成比較復雜。石朝云等［5］2012年的調(diào)查報告顯示，在中華醫(yī)學會系列雜志編輯部中，有醫(yī)學專業(yè)背景的人員占編輯總數(shù)的70．7%，其余為工科(15．1%)、農(nóng)科(9．5%)及其他專業(yè)，醫(yī)學科技期刊編輯隊伍的專業(yè)組成有一定的復雜性，多種專業(yè)背景的存在與編輯學科專業(yè)準入標準的缺乏有直接關系。從學歷方面來看，我國科技期刊編輯也存在學歷不高的現(xiàn)狀，雖然近幾年隨著加入科技期刊隊伍的高學歷青年編輯增多，以及編輯繼續(xù)教育的開展，學歷水平正得到逐步提升，但總體學歷水平仍有待提高。據(jù)2015年調(diào)查報告顯示，地方性高校學報編輯人員中，具有碩士、博士學歷者占57．9%［6］。劉曉涵等［7］于2015年對中國高?？萍计诳?0～40歲青年編輯調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有碩士及以上學歷者占86．37%，與2006年相比，青年編輯中的研究生比例大幅度提升。我們于2016年對山東省11家醫(yī)學科技期刊編輯的調(diào)查顯示，擁有碩士、博士學歷者占52．7%，表明地方性醫(yī)學科技期刊編輯的總體學歷水平仍有進一步提升的空間。編輯學歷水平總體不高的現(xiàn)狀，也與缺乏學科專業(yè)準入標準有著密切關系。

2制定學科專業(yè)準入標準的必要性

一是充分發(fā)揮編輯醫(yī)學學科素養(yǎng)對提高期刊學術水平的助推作用。編輯的學科素養(yǎng)作為科技期刊的核心競爭因素之一，可以強化編輯的信息篩選職能和選題策劃職能，體現(xiàn)出編輯學科素養(yǎng)對于期刊的重要性［8］。隨著編輯的醫(yī)學學科素養(yǎng)提高，編輯對于更高端的前沿研究、更復雜的科研方法、更先進的研究理念都可以有更深入的認識，在臨床及科研實踐中獲得的感性認識，有助于編輯對審稿中臨床內(nèi)容及科研內(nèi)容的恰當評價，對于提高科技期刊的學術水平有明顯的助推作用。因此，是否具有醫(yī)學背景對審稿決策具有重要影響。有的醫(yī)學期刊研究者認為，醫(yī)學期刊的編輯應該既是編輯、又是醫(yī)生，完全脫離醫(yī)學、臨床的結果很可能是眼生手生，連編輯的工作也完成得很吃力［9］。多個醫(yī)學科技期刊編輯部的實踐證實，編輯參加臨床醫(yī)療實踐，彌補編輯的醫(yī)學學科素養(yǎng)，不僅是培養(yǎng)編輯骨干的好方法，還有助于辦出優(yōu)秀期刊［9－10］，體現(xiàn)了醫(yī)學臨床實踐背景對醫(yī)學期刊編輯工作的重要意義。雖然在審稿流程中有同行評議專家的審核把關，但作為對醫(yī)學科技論文進行初審評價的第一關，醫(yī)學編輯同樣需要以學科專業(yè)知識為依據(jù)作出初步、合理的評價，準確篩選出初審合格、有送審價值的稿件進入專家評議流程，避免送審存在較大缺陷的稿件而浪費外審專家的寶貴時間，并能夠對退稿稿件提出充分、合理的建議。此外，編輯的學科專業(yè)背景也有利于編輯發(fā)揮學術人脈優(yōu)勢，更加游刃有余地進行組稿約稿、參加或組織學術會議、密切跟蹤學科發(fā)展、塑造期刊品牌、參與醫(yī)學實踐等。以上這些要求均有賴于期刊對編輯入職時的準入要求，體現(xiàn)出制定學科專業(yè)準入標準的必要性。二是盡快彌補我國醫(yī)學科技期刊與國外先進期刊差距的需求。有科技期刊研究者認為，國際大刊刊載的學術論文水平普遍高于我國，主要原因是編輯的專業(yè)學術水平普遍高于我國［11］。Science期刊從20世紀80年代開始，就要求編輯必須具有博士學位，且其編輯均來自哈佛大學、牛津大學、劍橋大學等名校。國際頂尖期刊Cell、Nature、NEJM等的編輯基本都是從事科研工作的科研人員或醫(yī)學家，本身具有較高的專業(yè)水平，博士以上學歷的編輯占比很高，使得期刊能夠及時反映科研前沿熱點。由此看來，我國醫(yī)學科技期刊與國外先進期刊在編輯學科素養(yǎng)方面存在較大的差距，這是造成期刊學術水平差距的重要原因之一。近年來，國內(nèi)科技期刊也開始進行積極的探索，例如天津大學期刊中心制定了嚴格的編輯準入制度，要求求職者具有博士學位，精通英語及計算機，而且是著名導師的優(yōu)秀畢業(yè)生，通過提高應聘人員入職的學術能力標準，保障編輯隊伍的可持續(xù)發(fā)展［12］。雖然這些尚為少數(shù)科技期刊的積極探索，但星星之火可以燎原，對于全面提升科技期刊對編輯學科專業(yè)準入的認識程度、推動科技期刊行業(yè)的準入標準制定具有毋庸置疑的作用。三是適應國內(nèi)醫(yī)學科技期刊發(fā)展要求的呼吁。目前，醫(yī)學科技期刊編輯在學科準入方面的要求已得到越來越多期刊從業(yè)者的認可。謝新洲等［13］認為，高學歷專業(yè)人才加入到科技期刊中可以為期刊的學術質量提供良好保證，這也與國際期刊出版的經(jīng)驗相吻合。韓磊［14］建議，醫(yī)學科技期刊應提高編輯的準入門檻，著重引進具有科研經(jīng)歷的碩士及以上學歷人員，以縮小編輯人員與科研工作者的科研認識差距。據(jù)2012年中華醫(yī)學會系列雜志調(diào)查報告，93．2%的醫(yī)學科技期刊編輯部認為應設立編輯準入制度［5］。我們對山東省11家醫(yī)學科技期刊的編輯調(diào)查結果顯示，83．3%的編輯認為應設立醫(yī)學科技期刊編輯準入標準，91．7%的編輯認為應將學歷及學科專業(yè)背景納入準入標準，66．7%的編輯認為應將準入學歷設定為碩士以上，41．7%的編輯認為非常有必要將臨床實踐經(jīng)歷納入準入標準，58．3%的編輯認為非常有必要將科研實踐經(jīng)歷納入準入標準。上述調(diào)查結果顯示，醫(yī)學科技期刊已開始重視編輯準入制度。醫(yī)學科技期刊對于編輯準入制度的呼吁，表明期刊對編輯的醫(yī)學學科素養(yǎng)愈加重視，也體現(xiàn)了制定學科專業(yè)準入標準的必要性。

3醫(yī)學科技期刊編輯的學科專業(yè)準入標準設置

1中醫(yī)院校博士研究生英語課程改革

培養(yǎng)目標注重閱讀能力的培養(yǎng)，卻忽視了語言輸出能力的培養(yǎng)和不同專業(yè)學生的英語學習需求，需要各院校根據(jù)地區(qū)差異和專業(yè)特點在教學實踐中進行調(diào)整和完善。目前需要解決的關鍵問題是博士研究生英語技能的培養(yǎng)與所從事的職業(yè)和科研工作不相關或不實用，導致教學效果不佳，因此博士英語課程亟需進行改革。山東中醫(yī)藥大學每年招收非英語專業(yè)博士研究生約70人，涉及15個中醫(yī)相關專業(yè)，英語課程為其必修學位公共課程，開課時間為博士一年級兩個學期，課時分別為90和54學時。為了解博士研究生對英語學習的需求，本研究對2012級68名博士研究生進行了問卷調(diào)查，結果顯示博士生希望英語課程教授的內(nèi)容依次為：英語學術論文寫作和發(fā)表能力(43%)；國際會議英語口語表達能力(26%)；中醫(yī)典籍翻譯能力(23%)；英語聽說能力(8%)。該調(diào)查結果表明博士研究生非常注重英語課程的實用性，希望通過課程學習解決學歷教育和職稱評審當中的論文寫作和發(fā)表難題。另外，博士研究生也希望通過參加國際會議和翻譯中醫(yī)典籍，將中醫(yī)文化傳播至世界范圍。這種層次較高的需求在以前的教學中未得到應有的重視，這是博士英語課程備受冷落的原因。鑒于此，有必要對中醫(yī)院校博士研究生英語課程的改革進行探索，重新確立培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法和考核機制。

1.1培養(yǎng)目標

根據(jù)中醫(yī)院校博士研究生的專業(yè)特點和需求，確定其培養(yǎng)目標為：

1.1.1中醫(yī)英語和醫(yī)學英語閱讀、翻譯能力

能熟練閱讀和翻譯英文醫(yī)學文獻，掌握中醫(yī)英語翻譯技巧，能將中醫(yī)文化和中醫(yī)知識翻譯成英語，傳播到國外。

答辯申請書

研究生學院

學校基本情況

1,在校生

2,師資力量

3,重點學科

摘要：目前，各高校對職稱評審政策進行了調(diào)整。本文從高校職稱評審政策調(diào)整的走向給高校帶來的震蕩進行了探討，特別是對高校重科研輕教學的負面影響進行了剖析，對高校人事制度改革具有一定的指導意義。

關鍵詞：高校；職稱；改革：導向

目前，各高校掀起了人事制度改革的一股熱潮，而這股熱潮以高校職稱評審政策為龍頭，對職稱評審政策進行了進一步的調(diào)整。

縱觀高校近期出臺的有關職稱評審政策調(diào)整的通知，發(fā)現(xiàn)有以下幾點共同走向：進一步強化學術論文的數(shù)量和質量；進一步強化科研獲獎，在評審中，獲得省部級以上科研獎勵者優(yōu)先考慮；進一步強化學歷要求，除體育、藝術等少數(shù)專業(yè)外，某一年齡以下的教師，晉升副高級職務和正高級職務，須具有博士學位。

近年來，各高校人事制度改革和各種職稱評審政策紛沓而來，高校新的職稱評審政策調(diào)整本不足為奇，但細讀之余，還是不禁疑問重重。

一、高校職稱評審政策調(diào)整的導向問題

關于美國大學培養(yǎng)史學專業(yè)研究生的情況，其實是一個相當難寫的題目。因為美國有幾千所大學，能授予史學博士學位的至少上百，能授予碩士學位的更是數(shù)不勝數(shù)，雖然研究生訓練的過程大致相同，但全國并無統(tǒng)一的規(guī)則，一概而論顯然不合適。此外，我雖然先后在美國東西部5所大學的歷史系（所）或讀學位或做研究或當教授，但我的觀察和經(jīng)歷畢竟有限，加上我學的和教的是美國史，對歷史系其他專業(yè)的情況并不了解，以偏概全更可能造成誤導。因此我希望事先提醒讀者，本文最多只能算是一種從個人經(jīng)歷的角度對美國史學研究生培養(yǎng)過程的描述和觀察。

與國內(nèi)史學研究生的培養(yǎng)一樣，美國的史學研究生也有碩士與博士兩種學位之分。從訓練模式來看，兩者沒有特別大的區(qū)別，不同的是，在美國，博士訓練的過程更長，工作量更大，要求也更高。有人將“Ph.D.”戲稱為“PiledhigherandDeeper”（“壘得更高、專得更深”）不是完全沒有道理的。就讀學位的時間而言，碩士學位一般在兩年內(nèi)可以完成，博士學位的完成則至少需要5－7年，有時甚至更長。與國內(nèi)的碩博士培養(yǎng)時間相比，美國的史學碩士訓練時間至少短一年，而博士訓練則要比國內(nèi)長一倍以上。就訓練目的而言，美國的史學碩士學位基本上是一個專業(yè)知識的進修學位，強調(diào)學生在某一領域內(nèi)史學知識的積累和熟練，培養(yǎng)學生從事有限規(guī)模的史學研究的能力。博士學位以培養(yǎng)大學教師和專業(yè)史學家為目標，課程訓練時間更長（如從本科直接讀博士，一般要選3年的課），外語要求更高（至少兩門），選課結束后，要通過資格考試，然后才能開始寫論文。理論上，一個史學博士不僅要系統(tǒng)、全面和有深度地了解本專業(yè)的知識，了解本領域的前沿研究，還要擁有一個相當廣闊的知識面。與此同時，他還必須具備獨立進行原創(chuàng)性史學研究的能力。同是學習美國史，博士生所接受的知識面和研究能力的訓練在深度和廣度上要非常明顯地遠遠超過碩士生。

史學博士研究生的訓練過程包括這樣幾個過程：（1）申請與錄??；（2）課程訓練；（3）學位候選人資格考試；（4）論文的寫作與答辯；（5）獲取就業(yè)和出版博士論文的機會。嚴格地說，最后一項不應算在研究生的培養(yǎng)過程之中，但研究生畢業(yè)后能否找到稱心如意、學以致用的工作，博士論文能否最終得以出版，出版后能否得到學術界的認可，都是很重要的問題，與學生、導師、系和學校都有關系，直接關系到系研究生培訓項目的質量和名聲。限于篇幅，我在此只討論前面四個過程的內(nèi)容，并以博士生的培養(yǎng)過程為主。

一、申請與錄取

在美國申請讀史學研究生，手續(xù)和過程要比國內(nèi)簡單。除GRE外，無需經(jīng)過其他形式的全國性考試。選擇專業(yè)和學校的自由度也比較大，只要不惜報名費，一個人可同時申請多所大學。按時將要求的材料寄達學校，申請過程就算完成。近年來網(wǎng)絡的發(fā)展更加簡化了申請手續(xù)。申請材料包括申請表、本科學歷的成績單、碩士學歷證書和成績單、GRE成績和推薦信（3封）。母語不是英語的外國人要寄TOEFL成績。個別學校要求附上寫作樣本。與國內(nèi)報考研究生相比，申請材料要多一些，但這些材料可從不同的角度反映申請人的教育經(jīng)歷、專業(yè)基礎、綜合素質和接受深造的潛力。

申請材料到齊后，先經(jīng)研究生院初審，合格者轉至歷史系，由歷史系的錄取委員會來做錄取決定。錄取委員會由本系教授輪流組成，其職責是負責閱讀每位申請人的材料，逐個討論，決定一個初步錄取的名單。錄取決定以集體討論的方式做出，不存在一個人說了算的情況。如遇有爭議的人選，則通過投票來裁決。初步錄取名單確定之后，有的學校會邀請申請人到學校面試，然后再做出正式錄取的決定。接到錄取通知后，申請人有2－4個星期的時間決定是否接受錄取。

摘要：該研究選取1998-2018年，20所國內(nèi)“一流”高校中獲得職稱晉升的308名教授及314名副教授為研究對象，從論文、項目、著作、合著者數(shù)量及博士畢業(yè)年份與職稱晉升年份之間的“差距年”等維度進行統(tǒng)計分析。研究發(fā)現(xiàn)：相比20年前，目前管理類高級職稱晉升所需科研績效成倍增長，在平均論文量上，新晉教授與副教授在國際頂級期刊論文方面分別實現(xiàn)5倍、18.6倍增長，而國際一流期刊論文則分別為1.09倍、1.72倍增長；就平均項目量而言，增長量主要體現(xiàn)在國家面上以及青年科學基金項目，教授與副教授均實現(xiàn)4.6倍增長。該分析結果從科研數(shù)量上揭示了高校教師高級職稱晉升難度與科研績效壓力，對于指導高校教師正確對待職稱晉升與科研工作具有一定的參考價值。

關鍵詞：高校教師：高級職稱晉升；科研績效；統(tǒng)計分析

近20年來，高校教師科研績效與職稱晉升緊密相關，無論國外的“publishorperish”［1-2］，還是國內(nèi)“非升即走”［3］的高校教師管理制度都引發(fā)社會廣泛關注。在此背景下，許多高校教師選擇“學術蛋炒飯”來增加量［4］，國外最新社會學系統(tǒng)計分析研究發(fā)現(xiàn)，在2015-2017年間新晉教授與副教授平均出版物分別是8.0篇/人與18.2篇/人，而在1991-1993年間此數(shù)據(jù)僅為3.1篇/人與14.7篇/人［5］。數(shù)據(jù)結果表明，現(xiàn)在獲得高校高級職稱晉升需要更多科研成果支撐。而國內(nèi)針對管理學界論文數(shù)量與質量、職稱晉升需求與科研績效之間關系的研究至今未有，基于此，該研究選取1998-2018年期間，20所國內(nèi)“一流”高校中獲得職稱晉升的308名教授及314名副教授為研究對象，通過學校官網(wǎng)、中國知網(wǎng)及其他外文數(shù)據(jù)庫等途徑搜集他們近20年的量、項目申報量、著作出版量、晉升“差距年”及論文合著者等信息，深入探討是否存在伴隨時間推移高級職稱晉升與科研績效之間的倍增關系？相比于20年前，高校青年教師需要完成多少科研績效才能夠獲得高級職稱晉升？20年的量、項目申報量等的變化趨勢給這種關系帶來什么影響？以期刻畫出高校教師高級職稱晉升的規(guī)律，從而為引領該項工作的健康發(fā)展提供有益的啟示。

一、樣本選擇

首先綜合近10年來管理類專業(yè)排名，選取20所國內(nèi)一流管理類專業(yè)院校作為研究對象，例如清華大學、中國人民大學、浙江大學、西安交通大學、武漢大學等；其次從20所高校的官方網(wǎng)站管理學院系師資隊伍中找出現(xiàn)任教授與副教授人員，收集并整理出1998-2018階段內(nèi)每年獲取教授及副教授職稱晉升的人員數(shù)量，剔除不在此區(qū)間晉升以及不能明確晉升年份的教師人員，最終確定308名新晉教授、314名新晉副教授；最后通過調(diào)查對象所在院校官方簡歷、中國知網(wǎng)及其他外文數(shù)據(jù)收集并整理出他們從博士畢業(yè)至晉升為副教授、從副教授至晉升為教授期間量、項目申報量等其他科研成果數(shù)量。依據(jù)在線簡歷信息輸出這些教授與副教授人員的姓名、性別、博士畢業(yè)年份/院校、晉升教授/副教授年份、博士畢業(yè)至晉升為副教授的時間差、副教授至晉升為教授的時間差等信息，整理構建出統(tǒng)計分析的基礎數(shù)據(jù)。

二、科研績效統(tǒng)計標準

職稱評審文件影響職稱論文是否發(fā)表正確?職稱評審文件相當重要，可以知道要發(fā)幾篇職稱論文、哪些期刊發(fā)表職稱論文有效、除了論文還可以準備什么材料評職稱等。為此當我們進行職稱評審時，可以先對當?shù)刈约簩I(yè)中職稱文件的信息進行解讀，從而得知職稱評審的要求，這樣晉升評審就會容易一些。

小編在此就總結了有關職稱文件中對于電子儀器與測量工程技術評審高級工程師方面的一些要求事項，僅供參考。

學歷上要滿足：獲博士學位后，從事本專業(yè)技術工作，取得工程師任職資格2年以上;獲大學本科畢業(yè)以上學歷，從事本專業(yè)技術工作，取得工程師任職資格5年以上。

獲得工程師任職資格后，專業(yè)技能上要滿意具有下列條件之一：

(一)具有比較豐富的實踐經(jīng)驗，曾掌管或參加完成過省(部)級大、中型項目，或系統(tǒng)規(guī)模大、技能難度高的技能項目，處理過較重大、復雜的技能問題，有領導開發(fā)新技能、新產(chǎn)品、新系統(tǒng)的閱歷和能力;

(二)能熟練地運用有關本專業(yè)的通用標準、技能規(guī)范、技能規(guī)程等，開發(fā)具有國內(nèi)外競爭能力的新產(chǎn)品、新技能;

為了不斷提高我校綜合辦學實力，加強師資隊伍建設，改善對教職工國內(nèi)進修的管理，規(guī)范學校、各部門及進修者本人三方的行為，切實保證三方履行各自的權、責、利，制定本辦法。

一、基本原則

1、按需派出。教師外出進修依照學校學科發(fā)展規(guī)劃之要求進行，進修專業(yè)、進修內(nèi)容、進修地點必須以學校需要為前提條件。不符合學校學科建設和學科發(fā)展要求的進修活動，學校不予支持。

2、擇優(yōu)推薦。在個人申請的基礎上，各部門和人事處根據(jù)年度進修計劃及申請人員過去若干年的工作業(yè)績予以選拔和推薦。

3、分類管理。學校將根據(jù)目前國內(nèi)進修的性質和特點進行分類管理。

4、費用分擔。進修費用（學費、交通費、住宿費）以學校承擔為主，原則上進修者所在單位和進修者本人均應承擔一定比例的進修費用。

論文審稿是過程中必不可少的流程，論文審稿的時間也是整個過程中占用時間最長的，當然，審稿的結果是最重要的。那么論文審稿通知有哪幾種結果呢?

一般情況下有是三種結果：

第一種論文審稿通知是錄用。論文被錄用了的話，雜志社會發(fā)送錄用通知給作者，如果期刊有審稿費，作者需要繳納相關的費用，然后就是見刊。

第二種論文審稿通知是退稿修改，大修或者是小修。如果是退稿需要進行修改的話，作者一定要按照審稿人所給的修改意見進行修改，千萬不要馬虎不在意，這是決定論文能否順利發(fā)表的關鍵因素。

第三種論文審稿通知是拒稿。被拒稿原因有很多，可能是稿件質量差、類似的稿件很多，論文不符合期刊的范圍、一稿多投、缺乏原創(chuàng)性等原因。

當然，除了論文本身的問題之外還有某些重要因素也會影響期刊的決定，比如說以下幾種情況：

大學碩士、博士學位論文答辯申請書

姓名性別出生日期民族

學號籍貫省市縣

政治面貌身份證號入學年月

研究生入學前的原畢業(yè)學校、專業(yè)、

畢業(yè)年月、學歷、學位