班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心，我們對班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班干部選拔、集體輿論建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查，以便掌握第一手材料，為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調(diào)查采用問卷法、訪談法，樣本選取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的121名學(xué)生，采取發(fā)放問卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。

一、調(diào)查與分析

1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)?！?，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對班級同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。

2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級采用競選制，有50%班級仍是班主任任命；“你的班級由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。

3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級對你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。

4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來班級凝聚力的形成是一個(gè)長期的過程：“你對本班級的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認(rèn)為無所謂，看來班級精神遠(yuǎn)沒有形成。

學(xué)生工作處在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，積極參加學(xué)院黨委和機(jī)關(guān)黨總支的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，于3月23日組織全處黨員與全院10個(gè)系20個(gè)班級建立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系點(diǎn)。其目的是：緊緊圍繞學(xué)生教育管理的主要工作，深入教學(xué)班與學(xué)生面對面得交流，直接聽取學(xué)生的意見和建議，集中討論梳理，寫出文字調(diào)研報(bào)告，制訂和完善相關(guān)制度和方案，使學(xué)生工作再上新臺階。其做法是：

一、與教學(xué)班建立聯(lián)系點(diǎn)。我們組織5名黨員在全院10個(gè)系20個(gè)教學(xué)班分別建立聯(lián)系點(diǎn)，每名黨員分別在2各系的4個(gè)教學(xué)班（07、08級各1個(gè)）進(jìn)行訪談。我們以20個(gè)教學(xué)班為平臺，在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的過程中，聯(lián)系理論實(shí)際，聯(lián)系思想實(shí)際，聯(lián)系工作實(shí)際，有計(jì)劃的與學(xué)生直接交流。使我們在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有對象，調(diào)研思政有基地，提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的效果。

二、搭建交流平臺，廣泛聯(lián)系教學(xué)班進(jìn)行交流互動(dòng)。了解和掌握學(xué)生的所思所想，形成與學(xué)生面對面直接的交流平臺。與學(xué)生的交流分為四步，一是與班委交流，了解班級建設(shè)的全面情況；二是與普通學(xué)生交流座談，了解學(xué)生的所思所想及對我們工作的意見和建議；三是與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生談心，了解我們資助政策的落實(shí)情況；四是聯(lián)系點(diǎn)的班級分別召開一次以科學(xué)發(fā)展觀為主題的班會(huì)，回答同學(xué)們提出的問題，和我們改進(jìn)的設(shè)想，形成互動(dòng)，提高工作的科學(xué)性。

三、調(diào)研突出重點(diǎn)。學(xué)生工作任務(wù)繁雜，在調(diào)研中，我們緊緊圍繞年度學(xué)生工作安排，重點(diǎn)是學(xué)生日常教育管理工作，輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作，班級集體建設(shè)，資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作，學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)等五個(gè)主要方面展開，在調(diào)研過程中，以耐性聽取學(xué)生的意見和建議為主，以了解和把握學(xué)生所關(guān)心的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為主，以解決和改進(jìn)工作為主。用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)以人為本，以學(xué)生為本的教育管理理念。

四、集中研討出臺政策。在廣泛與學(xué)生交流調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們學(xué)生處組織黨員進(jìn)行認(rèn)真分析梳理，5月上旬進(jìn)行一次集中研討，集思廣益形成文字的調(diào)研報(bào)告。并針對存在的問題，完善改進(jìn)相關(guān)方案，為堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀提出有份量的建議，把我院學(xué)生教育管理工作提升到更高的層次。

學(xué)生工作處在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，積極參加學(xué)院黨委和機(jī)關(guān)黨總支的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，于3月23日組織全處黨員與全院10個(gè)系20個(gè)班級建立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系點(diǎn)。其目的是：緊緊圍繞學(xué)生教育管理的主要工作，深入教學(xué)班與學(xué)生面對面得交流，直接聽取學(xué)生的意見和建議，集中討論梳理，寫出文字調(diào)研報(bào)告，制訂和完善相關(guān)制度和方案，使學(xué)生工作再上新臺階。其做法是：

一、與教學(xué)班建立聯(lián)系點(diǎn)。我們組織5名黨員在全院10個(gè)系20個(gè)教學(xué)班分別建立聯(lián)系點(diǎn)，每名黨員分別在2各系的4個(gè)教學(xué)班（07、08級各1個(gè)）進(jìn)行訪談。我們以20個(gè)教學(xué)班為平臺，在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的過程中，聯(lián)系理論實(shí)際，聯(lián)系思想實(shí)際，聯(lián)系工作實(shí)際，有計(jì)劃的與學(xué)生直接交流。使我們在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有對象，調(diào)研思政有基地，提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的效果。

二、搭建交流平臺，廣泛聯(lián)系教學(xué)班進(jìn)行交流互動(dòng)。了解和掌握學(xué)生的所思所想，形成與學(xué)生面對面直接的交流平臺。與學(xué)生的交流分為四步，一是與班委交流，了解班級建設(shè)的全面情況；二是與普通學(xué)生交流座談，了解學(xué)生的所思所想及對我們工作的意見和建議；三是與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生談心，了解我們資助政策的落實(shí)情況；四是聯(lián)系點(diǎn)的班級分別召開一次以科學(xué)發(fā)展觀為主題的班會(huì)，回答同學(xué)們提出的問題，和我們改進(jìn)的設(shè)想，形成互動(dòng)，提高工作的科學(xué)性。公務(wù)員之家:

三、調(diào)研突出重點(diǎn)。學(xué)生工作任務(wù)繁雜，在調(diào)研中，我們緊緊圍繞年度學(xué)生工作安排，重點(diǎn)是學(xué)生日常教育管理工作，輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作，班級集體建設(shè)，資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作，學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)等五個(gè)主要方面展開，在調(diào)研過程中，以耐性聽取學(xué)生的意見和建議為主，以了解和把握學(xué)生所關(guān)心的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為主，以解決和改進(jìn)工作為主。用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)以人為本，以學(xué)生為本的教育管理理念。

四、集中研討出臺政策。在廣泛與學(xué)生交流調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們學(xué)生處組織黨員進(jìn)行認(rèn)真分析梳理，5月上旬進(jìn)行一次集中研討，集思廣益形成文字的調(diào)研報(bào)告。并針對存在的問題，完善改進(jìn)相關(guān)方案，為堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀提出有份量的建議，把我院學(xué)生教育管理工作提升到更高的層次。

學(xué)生工作處在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，積極參加學(xué)院黨委和機(jī)關(guān)黨總支的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，于3月23日組織全處黨員與全院10個(gè)系20個(gè)班級建立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系點(diǎn)。其目的是：緊緊圍繞學(xué)生教育管理的主要工作，深入教學(xué)班與學(xué)生面對面得交流，直接聽取學(xué)生的意見和建議，集中討論梳理，寫出文字調(diào)研報(bào)告，制訂和完善相關(guān)制度和方案，使學(xué)生工作再上新臺階。其做法是：

一、與教學(xué)班建立聯(lián)系點(diǎn)。我們組織5名黨員在全院10個(gè)系20個(gè)教學(xué)班分別建立聯(lián)系點(diǎn)，每名黨員分別在2各系的4個(gè)教學(xué)班（07、08級各1個(gè)）進(jìn)行訪談。我們以20個(gè)教學(xué)班為平臺，在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的過程中，聯(lián)系理論實(shí)際，聯(lián)系思想實(shí)際，聯(lián)系工作實(shí)際，有計(jì)劃的與學(xué)生直接交流。使我們在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有對象，調(diào)研思政有基地，提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的效果。

二、搭建交流平臺，廣泛聯(lián)系教學(xué)班進(jìn)行交流互動(dòng)。了解和掌握學(xué)生的所思所想，形成與學(xué)生面對面直接的交流平臺。與學(xué)生的交流分為四步，一是與班委交流，了解班級建設(shè)的全面情況；二是與普通學(xué)生交流座談，了解學(xué)生的所思所想及對我們工作的意見和建議；三是與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生談心，了解我們資助政策的落實(shí)情況；四是聯(lián)系點(diǎn)的班級分別召開一次以科學(xué)發(fā)展觀為主題的班會(huì)，回答同學(xué)們提出的問題，和我們改進(jìn)的設(shè)想，形成互動(dòng)，提高工作的科學(xué)性。

三、調(diào)研突出重點(diǎn)。學(xué)生工作任務(wù)繁雜，在調(diào)研中，我們緊緊圍繞年度學(xué)生工作安排，重點(diǎn)是學(xué)生日常教育管理工作，輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作，班級集體建設(shè)，資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作，學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)等五個(gè)主要方面展開，在調(diào)研過程中，以耐性聽取學(xué)生的意見和建議為主，以了解和把握學(xué)生所關(guān)心的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為主，以解決和改進(jìn)工作為主。用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)以人為本，以學(xué)生為本的教育管理理念。

四、集中研討出臺政策。在廣泛與學(xué)生交流調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們學(xué)生處組織黨員進(jìn)行認(rèn)真分析梳理，5月上旬進(jìn)行一次集中研討，集思廣益形成文字的調(diào)研報(bào)告。并針對存在的問題，完善改進(jìn)相關(guān)方案，為堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀提出有份量的建議，把我院學(xué)生教育管理工作提升到更高的層次。

1學(xué)分制下班級管理暴露的新問題

（1）班集體表現(xiàn)出離散性和虛化性，學(xué)生班級觀念淡化。出現(xiàn)“同學(xué)不同班”、“同班不同學(xué)”的現(xiàn)象，同一班級的同學(xué)在一起上課的機(jī)會(huì)減少，溝通和交流也相應(yīng)減少。班級中每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度、課程表不盡相同，并且在時(shí)間和空間上也有一定的差異性。這種小學(xué)至高中以來，同學(xué)之間互動(dòng)作用的弱化，導(dǎo)致群體約束也失去了作用，自制力差的學(xué)生表現(xiàn)出“松、懶、散”。

（2）學(xué)分制給班級活動(dòng)的開展也帶來了一定難度，活動(dòng)的內(nèi)容、形式、場所受到了一定的限制。由于學(xué)分制下教學(xué)時(shí)間安排得較滿，學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)及其傳統(tǒng)的組織方式受到影響。一個(gè)班級的同學(xué)基本很少坐在一個(gè)班級之內(nèi)，班級實(shí)際已經(jīng)高度虛化。這時(shí)，學(xué)生管理工作的難度加大、工作量增多，要把一條簡單的通知有效地傳遞到每名學(xué)生中去，要比原來困難得多。學(xué)分制下班級沒有固定教室，班干部召集全班同學(xué)開班會(huì)或舉行其它活動(dòng)也就困難得多。學(xué)分制下學(xué)生活動(dòng)的主要場所由教室轉(zhuǎn)向了宿舍、操場或校外，因此想要提高班級凝聚力將更加困難。

（3）為適應(yīng)社會(huì)對綜合性人才的要求，學(xué)生需要拓寬視野，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。由“單一角色”向“多重復(fù)合角色”轉(zhuǎn)變，或參加兼職工作或投入到其他形式的勤工助學(xué)活動(dòng)中。與學(xué)年制相比，學(xué)分制讓學(xué)生更容易實(shí)現(xiàn)這些愿望，但也使班級管理的難度加大。當(dāng)前高校學(xué)分體制下，完善改革最重要的是要加強(qiáng)班級管理提高班級凝聚力。

2管理人才的選拔和培訓(xùn)可有效提高班級凝聚力

大一開學(xué)之初是班級工作管理的關(guān)鍵，同學(xué)們剛剛進(jìn)入大學(xué)校園沒有目標(biāo)便很容易迷失自己，不知在什么時(shí)間需要做什么，這時(shí)的管理更加容易，也是培養(yǎng)班風(fēng)的最佳時(shí)候。這時(shí)班長及其管理團(tuán)隊(duì)的作用就顯得更為重要了，所以應(yīng)當(dāng)對班長和班委的選拔格外重視，并在委任后進(jìn)行相關(guān)管理培訓(xùn)，便可決定整體班級發(fā)展方向及前景。

為加緊培養(yǎng)青年教師，加大培養(yǎng)力度，加快培養(yǎng)步伐，在我校實(shí)行青年教師“傳、幫、帶”導(dǎo)師制。為搞好此項(xiàng)工作，特制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想

通過骨干教師對青年教師實(shí)行“一對一”的傳、幫、帶方式，加大師資培養(yǎng)力度，使青年教師盡快熟悉教育教學(xué)及科研工作，在業(yè)務(wù)上有所長進(jìn)，在工作中得到鍛煉，使全校的師資隊(duì)伍建設(shè)上一個(gè)新的臺階。

二、具體要求

（一）教學(xué)結(jié)對要求

1．備課方面：青年教師必須比指導(dǎo)教師提前備課，備好詳案，每備一課時(shí)，教案必須經(jīng)指導(dǎo)教師嚴(yán)格審查，提出指導(dǎo)建議（寫在教案上），簽字后方可進(jìn)課堂上課。每節(jié)課后必須有教后反思，學(xué)期結(jié)束教案必須上交。

摘要：班級文化，是一個(gè)班級整體的精神風(fēng)貌、行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念以及人際環(huán)境的綜合體現(xiàn)，班級文化的形成，是全體師生共同努力的結(jié)果，同時(shí)，它又對全體師生的言行有著引導(dǎo)與約束的作用。可見，加強(qiáng)班級文化建設(shè)對于優(yōu)化班級管理有著重要意義。因此，在本文中，筆者從班主任的視角，針對優(yōu)化班級文化的策略展開研究與探索，并希望以此為契機(jī)，拓寬班級管理的途徑，提高班級管理的效率，為學(xué)生的潛心學(xué)習(xí)與健康成長營造良好的氛圍與環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級文化；班級管理

為了踐行“以人為本”的教育理念，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身在班級管理中的角色，由班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)者與說教者，變?yōu)閰⑴c者與引導(dǎo)者，使學(xué)生在潛移默化，而非教師的耳提面命中學(xué)會(huì)自我管理與自我完善。那么，班主任如何在完成自身角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，履行自身的工作使命，實(shí)現(xiàn)高效的班級管理呢？筆者建議班主任能夠從優(yōu)化班級文化入手，發(fā)揮班級文化對于學(xué)生思想的熏陶與影響作用以及對于學(xué)生行為的約束與引導(dǎo)功能，使學(xué)生在班級文化的帶動(dòng)下，加強(qiáng)自我教育，實(shí)現(xiàn)自我成長?；诖?，在本文中，筆者嘗試以“美化班級環(huán)境”“完善管理制度”“開展集體活動(dòng)”“樹立模范標(biāo)兵”為契機(jī)，探索優(yōu)化班級文化的途徑，并以此為切入點(diǎn)，尋求加強(qiáng)班級管理的方法。希望通過本文的論述，能夠幫助廣大班主任從優(yōu)化班級文化的視角，拓寬工作眼界、創(chuàng)新工作方法、強(qiáng)化班級管理。

一、以美化班級環(huán)境為契機(jī)，優(yōu)化班級文化，加強(qiáng)班級管理

蘇霍姆林斯基曾用“最終連學(xué)校的墻壁也在說話”強(qiáng)調(diào)環(huán)境對于學(xué)生教育的重要性。誠然，真、善、美的環(huán)境不僅能夠帶給學(xué)生精神享受，還能夠給予學(xué)生思想熏陶，是優(yōu)化班級文化的有效途徑，也是加強(qiáng)班級管理的有效策略。因此，筆者建議初中班主任抓住以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，美化班級環(huán)境，優(yōu)化班級文化。首先，創(chuàng)造德育機(jī)會(huì)。班主任應(yīng)該充分應(yīng)用班級的裝貼畫、黑板報(bào)、展示欄等空間，創(chuàng)造德育的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思想和道德受到正面的引導(dǎo)與積極的影響；其次，營造書香氛圍。班主任應(yīng)該通過讀書角、布告欄、習(xí)作展等平臺，為學(xué)生的互相學(xué)習(xí)與交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在班級里形成熱愛閱讀、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛交流的良好氛圍；最后，形成團(tuán)結(jié)風(fēng)氣。班主任應(yīng)該通過標(biāo)語、班徽、班旗等具有班級特色的物品的懸掛或擺放，增加學(xué)生的歸屬感與凝聚力，在班級形成團(tuán)結(jié)向上的風(fēng)氣。例如，班主任可以每學(xué)期給學(xué)生設(shè)定一個(gè)黑板報(bào)的主題，并要求學(xué)生每周設(shè)計(jì)新的板報(bào)內(nèi)容，裝飾班級環(huán)境。比如，初一上學(xué)期的板報(bào)主題為“法治社會(huì)建設(shè)”。圍繞這個(gè)主題，學(xué)生設(shè)計(jì)了“法律知識普及”“做遵紀(jì)守法公民”“依法治國的重要意義”等板報(bào)內(nèi)容。通過創(chuàng)作和閱讀這些板報(bào)，學(xué)生能夠在不知不覺之間養(yǎng)成自覺自律的習(xí)慣，形成遵守規(guī)則的意識。這樣一來，學(xué)生就能夠提高自身在班級活動(dòng)中的自律性，從而大大提高班級管理的效率。再比如，班主任鼓勵(lì)學(xué)生共同設(shè)計(jì)班徽，并將班徽制作出來懸掛到講臺兩側(cè)。有班級人數(shù)為42人，班級門牌號為八年級一班，于是，同學(xué)們集思廣益，對于4、2、8、1四個(gè)數(shù)字進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，跟班花圖案——梅花結(jié)合到一起，組成了本班的班徽。每當(dāng)這個(gè)凝聚著全班智慧和全員情感的班徽出現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，都能夠提醒他們，八年級一班的42名同學(xué)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，他們像梅花一樣傲雪而立，堅(jiān)強(qiáng)不屈?？梢?，此時(shí)的班徽已經(jīng)不再是簡單的裝飾物，而是激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)與奮進(jìn)的“催化劑”。這兩個(gè)案例表明，班主任可以通過美化班級環(huán)境來優(yōu)化班級文化，強(qiáng)化班級管理。

二、以完善管理制度為契機(jī)，優(yōu)化班級文化，加強(qiáng)班級管理

一、科學(xué)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

班級管理的主體是學(xué)生，他們普遍希望得到教師的賞識和夸獎(jiǎng)。筆者將激勵(lì)機(jī)制引入班級管理中，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并且對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊賞、好事進(jìn)行表揚(yáng)。通過由針對性地對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保持良好的紀(jì)律性，從而使整個(gè)班級產(chǎn)生凝聚力，促進(jìn)班級管理。在進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用中，教師要了解學(xué)生的心理，并且挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。在激勵(lì)機(jī)制中，可采用“期望理論”對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。班主任對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，能夠使學(xué)生保持積極的情緒，從而不斷地取得進(jìn)步。比如，筆者在進(jìn)行班級管理的實(shí)踐中，有一個(gè)學(xué)生的才藝很好，但是對于班級值日的活動(dòng)并不熱衷。筆者采用有效的激勵(lì)機(jī)制，讓這個(gè)學(xué)生能夠在課間指導(dǎo)大家唱歌。筆者在對她進(jìn)行夸獎(jiǎng)的過程中積極肯定了她的長處，并且就她的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)適當(dāng)?shù)靥岢隽藢λ钠谕?，這樣使該學(xué)生能夠接受建議，并且在教大家唱歌的過程讓她的責(zé)任心得到加強(qiáng)。在進(jìn)行激勵(lì)的過程中，要挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，并且對學(xué)生的期望提出鼓勵(lì)，使學(xué)生的素質(zhì)能夠全面提升。

二、選擇適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

在采用激勵(lì)機(jī)制的過程中，可以選擇多種方法進(jìn)行激勵(lì)，主要有以下幾種有效的激勵(lì)方法。

1.個(gè)體激勵(lì)

個(gè)體激勵(lì)是對學(xué)生的個(gè)體行為進(jìn)行激勵(lì)，包括對學(xué)生做的好人好事提出表揚(yáng)，以及對學(xué)生的不足提出建議。在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體激勵(lì)的過程中，教師要掌握好方法與尺度，要維護(hù)學(xué)生的自尊。教師可以采取閑聊激勵(lì)、榜樣激勵(lì)的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以有效地使學(xué)生得到放松，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使班級管理事半功倍。

已經(jīng)開展的工作是：

1、開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查。

各院系對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行調(diào)查，摸清問題?？傮w情況是：現(xiàn)在學(xué)生不及格率較高；按學(xué)?，F(xiàn)在的規(guī)定，已得不到學(xué)位的人數(shù)在增加，不能按期畢業(yè)的學(xué)生也在增加，畢業(yè)生中考取研究生的比率還比較低。

2、開展班級建設(shè)。

我校原來的激勵(lì)機(jī)制，如三好班、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、學(xué)風(fēng)進(jìn)步班、各種獎(jiǎng)學(xué)金評比等，實(shí)際這些激勵(lì)措施只是激勵(lì)了30%的學(xué)生，對大多數(shù)學(xué)生激勵(lì)作用較小，所以我們這學(xué)期啟動(dòng)百強(qiáng)班級建設(shè)計(jì)劃，不拘一格建設(shè)好班級，營造良好的群體氛圍，以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，目前百強(qiáng)班級建設(shè)正在進(jìn)行中。

3、推廣院系領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生不定期交流制度。

一、小學(xué)班級管理原則

(一)遵循以教育為先的管理原則，實(shí)行全面性的教育發(fā)展。為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，班級管理可以正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外，在生活和人格方面，班級管理也可以很好的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。班級管理需呈現(xiàn)學(xué)校教育的育人功能，從而促進(jìn)學(xué)生在健康的環(huán)境下全面發(fā)展。

(二)遵循以學(xué)生為主的管理原則，即以學(xué)生為主體的班級管理模式，尤其是小學(xué)班級管理，小學(xué)生正處于成長階段，心智并不是很成熟，注重學(xué)生的感受和思想，把學(xué)生的教育工作放在重要位置。

(三)遵循管理平等的原則，由于每個(gè)班級有優(yōu)等生和學(xué)困生，因此，進(jìn)行班級管理時(shí)，應(yīng)遵循平等對待的原則，若特別對待優(yōu)等生，而不關(guān)心學(xué)困生，則容易造成學(xué)困生心理產(chǎn)生陰影，也不利于學(xué)生健康成長。

二、小學(xué)班級管理創(chuàng)新發(fā)展策略

(一)采用創(chuàng)新書面交流法，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，平等對待每一位學(xué)生