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一、學(xué)期目標(biāo)

（1）理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解釋日常生活中的常識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。

（2）重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

（4）力爭(zhēng)我?guī)У陌嗉?jí)的化學(xué)成績(jī)?cè)偕弦慌_(tái)階，為自己、為學(xué)生證明自我價(jià)值。

二、教學(xué)策略和提高教學(xué)質(zhì)量的措施

（1）重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

（2）加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

（3）重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

（4）重視練習(xí)及講評(píng)

教學(xué)要教師的教與學(xué)生的練相結(jié)合，才會(huì)達(dá)到最佳的效果。所以在教學(xué)過(guò)程中要多練、勤練，并及時(shí)的平改。在這學(xué)期中，力爭(zhēng)做到：當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天改、考完試卷及時(shí)改，及時(shí)講評(píng)。

（5）與時(shí)俱進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)化學(xué)、學(xué)化學(xué)

學(xué)化學(xué)，要知道目前社會(huì)上在化學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，作為老師，有必要讓學(xué)生了解這些，比如：目前在“低碳”的概念下，我們?cè)趺慈ダ斫狻暗吞肌?。適當(dāng)?shù)恼乙恍┵Y料，給學(xué)生閱讀，正是迎合了我國(guó)的“減排”的國(guó)家政策，而這在書(shū)本上是沒(méi)有直接的學(xué)習(xí)到，而只是給到了理論知識(shí)。

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（一）本課程基本內(nèi)容包括文學(xué)史和作品選兩大部分，在教學(xué)過(guò)程中必須處理好二者之間的關(guān)系，即以文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)為綱，以具體的作家作品為基礎(chǔ)；用文學(xué)史統(tǒng)率作品，又通過(guò)對(duì)具體作品的學(xué)習(xí)更深刻地理解和把握文學(xué)史。既要避免脫離實(shí)際空講理論、空講文學(xué)史的傾向，也應(yīng)避免忽視理論和文學(xué)史、只講作品的傾向。

（二）從專(zhuān)業(yè)目標(biāo)管理的要求出發(fā)，制訂和不斷修訂本課程的教學(xué)大綱，作為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和命題考試的依據(jù)，盡量避免教學(xué)內(nèi)容上的隨意性。

（三）教師應(yīng)在深入鉆研教材并吸收學(xué)術(shù)研究新成果的前提下，搞好課堂教學(xué)。講課應(yīng)具有指導(dǎo)性、啟發(fā)性和示范性，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和不同觀點(diǎn)的辨析，以期舉一反三而不要面面俱到、一般性地重復(fù)教材。注意提高多媒體課件，增強(qiáng)知識(shí)的信息量、準(zhǔn)確度、可視性和生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)古代文學(xué)知識(shí)。

（四）教師應(yīng)努力使教學(xué)與科研相結(jié)合，更多地從教學(xué)實(shí)際中選取科研項(xiàng)目，并盡快將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與科研互相促進(jìn)。

（五）本課程以課堂教學(xué)為主、以自學(xué)為輔，開(kāi)列參考書(shū)目，指定學(xué)生閱讀必要的參考書(shū)和有關(guān)資料，并定期檢查，以使學(xué)生開(kāi)闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面。

（六）規(guī)定學(xué)生閱讀和精讀一定數(shù)量的古代文學(xué)作品，其中精讀里面的絕大部分篇章要求學(xué)生要能夠背誦。

（七）嚴(yán)格考試制度、建立題庫(kù)。考試內(nèi)容應(yīng)兼顧知識(shí)和能力兩個(gè)方面，即包括識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)知識(shí)層次的內(nèi)容。題目類(lèi)型至少包括填空、選擇、背誦、解釋、簡(jiǎn)答、論述。評(píng)卷必須嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁姑息遷就。除考試外，每學(xué)期不得少于兩次作業(yè)，以全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（八）加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，定期交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

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一、情況分析：通過(guò)上學(xué)期的教與學(xué)，幼兒已初步掌握了1—6的加減運(yùn)算，理解了1—6的數(shù)的組成，另外對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體等立體圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，在他們的摸索發(fā)現(xiàn)中發(fā)展了空間思維能力。在活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于動(dòng)手操作，自己嘗試的活動(dòng)非常有興趣和耐心，所以在以后的活動(dòng)中力求新、奇，恰當(dāng)?shù)厝诤现R(shí)和趣味。

1、教幼兒學(xué)習(xí)6—10數(shù)的分解和組成。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)總數(shù)與部分之間的關(guān)系。部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)和互換。

2、教幼兒學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減，正確迅速掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，體驗(yàn)加減、互逆關(guān)系。

3、教幼兒學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形，并區(qū)別物體的高矮。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)習(xí)在表格中勾畫(huà)圖形特征及按勾畫(huà)好的特征尋找圖形，學(xué)習(xí)交集分類(lèi)。

5、啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以?xún)?nèi)的正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系。

6、教幼兒認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)平面和立體圖形之間的關(guān)系。

7、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會(huì)向左右轉(zhuǎn)動(dòng)。

8、教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)著看整點(diǎn)和半點(diǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期中每天的名稱(chēng)和順序。

9、教幼兒認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的紙幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)，知道它們的值是不同的。

10、培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。

11、在老師的幫助下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

12、培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)迅速，有條理的擺放、整理活動(dòng)材料。

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轉(zhuǎn)眼間暑假已經(jīng)過(guò)去，針對(duì)下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)措施改革，有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)和改正：

1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。

3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

習(xí)作訓(xùn)練措施及教改打算：

⑴訓(xùn)練措施沒(méi)有嚴(yán)格的訓(xùn)練，就很難做好事情，本學(xué)期將從實(shí)要求學(xué)生做好每一次習(xí)作，采用看圖講圖意、課堂講解指導(dǎo)、提供習(xí)作情境、表演內(nèi)容后練筆及實(shí)踐活動(dòng)等形式措施，開(kāi)放學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

⑵教改打算①注重方法的指導(dǎo)，按要求訓(xùn)練。

②教給學(xué)生“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)“對(duì)于習(xí)作的作用。

③指導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

④用參觀、外出旅游等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。

⑤借助電教手段或圖畫(huà)，教給學(xué)生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

⑥規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)的內(nèi)容。

⑦嚴(yán)格抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎(chǔ)下手。

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藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是一組特殊群體，他們有著自己獨(dú)特的個(gè)性特征和鮮明的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單一以及社會(huì)重視度不足等種種原因使得藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直處在英語(yǔ)教學(xué)的邊緣和弱勢(shì)，未能引起相關(guān)部門(mén)的足夠重視。哪怕是2004年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也沒(méi)有對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出具體要求，導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平普遍較低，這也成了國(guó)內(nèi)各藝術(shù)類(lèi)院校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，筆者所在的廣西藝術(shù)學(xué)院也不例外。針對(duì)目前藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，本文擬就我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)改革的要求以及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特殊性提出相應(yīng)的教學(xué)改革方案。

一、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題（一）教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平較低隨著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)新一輪教學(xué)改革的開(kāi)始及不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但在各個(gè)藝術(shù)類(lèi)院校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍卻存在著師資嚴(yán)重不足，經(jīng)常需請(qǐng)外聘教師來(lái)維持教學(xué)、教師學(xué)歷和職稱(chēng)層次總體偏低、科研能力較為薄弱、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題就造成了當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總體水平較低諸多問(wèn)題，師資隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。首先，大學(xué)英語(yǔ)屬公共基礎(chǔ)課，隨著近幾年學(xué)生規(guī)模的日益擴(kuò)大，教學(xué)任務(wù)日益沉重，師資短缺問(wèn)題突出。

（二）學(xué)生狀況1.藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)較低，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差我國(guó)高等院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生以專(zhuān)業(yè)課成績(jī)?yōu)橹?，文化課錄取分?jǐn)?shù)明顯低于其他專(zhuān)業(yè)，這就從某種程度上引導(dǎo)考生重視專(zhuān)業(yè)課，輕視文化課、英語(yǔ)課。大多數(shù)報(bào)考藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從高中起就把絕大部分時(shí)間和精力放在對(duì)專(zhuān)業(yè)課的研習(xí)上，無(wú)暇顧及英語(yǔ)。還有不少學(xué)生是從職高、中專(zhuān)、工藝美校等直接考入大學(xué)的，未經(jīng)過(guò)高中英語(yǔ)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，其結(jié)果是除了人文專(zhuān)業(yè)、建筑專(zhuān)業(yè)和史論專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平較好以外，絕大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平明顯低于入學(xué)要求，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很差。

2.藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力不足據(jù)相關(guān)調(diào)查表明：對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，除外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外，理工科學(xué)生的積極性最高，而藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極性最低。其中有多種原因：首先是他們大多數(shù)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們畢業(yè)后從事的工作沒(méi)有用。其次是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)差，教材又沒(méi)有藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特色，我校長(zhǎng)期使用上海外語(yǔ)教育出版社的《大學(xué)英語(yǔ)》系列教材，該套教材在某種程度上確實(shí)是公認(rèn)的好教材，但是里面的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏積極性，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，針對(duì)我院的具體情況如何加大英語(yǔ)教學(xué)改革力度勢(shì)在必行。

三、改革措施探索及實(shí)踐（一）教學(xué)模式：實(shí)行分類(lèi)分級(jí)教學(xué)模式通過(guò)對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況認(rèn)識(shí)的深入，結(jié)合這些年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，根據(jù)我院的實(shí)際情況以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置的具體要求，在滿(mǎn)足學(xué)生各自不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，我們可以制定一個(gè)適合藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。具體實(shí)施如下：

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)類(lèi)別分為A類(lèi)（理論類(lèi)），B類(lèi)（非理論類(lèi)、非舞蹈類(lèi)），C類(lèi)（舞蹈類(lèi)）三個(gè)類(lèi)別，以學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的實(shí)際需要為劃分依據(jù)。

2.A類(lèi)英語(yǔ)實(shí)行分級(jí)教學(xué)。在大學(xué)一、二年級(jí)通過(guò)必修課完成，分快慢班進(jìn)行教學(xué)，最終達(dá)到院級(jí)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)基本要求。

3.B類(lèi)英語(yǔ)實(shí)行分級(jí)教學(xué)。在大學(xué)一、二年級(jí)通過(guò)必修課完成，分快慢班進(jìn)行教學(xué)，最終達(dá)到院級(jí)大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)基本要求。學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提前達(dá)標(biāo)的，可申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革由于實(shí)施了分類(lèi)分級(jí)教學(xué)，為了體現(xiàn)“因材施教的教學(xué)原則，各類(lèi)各級(jí)的教學(xué)內(nèi)容上也需進(jìn)行相應(yīng)的改革，具體實(shí)施如下：

A類(lèi)：理論類(lèi)、史論類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。由于此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)英文基礎(chǔ)和水平是三類(lèi)中最高的，他們已經(jīng)具備了很好的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、讀寫(xiě)能力，課堂接受能力強(qiáng)，自學(xué)能力也強(qiáng)，課堂氣氛一般都很活躍。所以針對(duì)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在日常教學(xué)內(nèi)容中既要體現(xiàn)趣味性、實(shí)用性又要兼顧一定的難度，以便使此類(lèi)專(zhuān)業(yè)更多的學(xué)生能通過(guò)國(guó)家四、六級(jí)以及參加并順利通過(guò)考研。

B類(lèi)：非理論類(lèi)、非表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平方面處于三類(lèi)中的中間位置。此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生水平可以說(shuō)是三類(lèi)中最參差不齊的，他們當(dāng)中有基礎(chǔ)非常好的，也有極其差的（有的高考僅得了30多分）。所以在此類(lèi)學(xué)生中分快慢班授課是相當(dāng)明智和合理的。針對(duì)此類(lèi)學(xué)生中的快班，在教學(xué)過(guò)程中可以把教學(xué)內(nèi)容按照A類(lèi)的教學(xué)安排和內(nèi)容進(jìn)行授課。而對(duì)于慢班的學(xué)生，可以在一年級(jí)的時(shí)候把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上。

C類(lèi)：舞蹈、表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)一般都較低，總體上是三類(lèi)之中乃至全國(guó)全部大學(xué)所有專(zhuān)業(yè)中最低的了。所以針對(duì)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容上如果和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一樣是不現(xiàn)實(shí)的。因此對(duì)他們更要“因材施教”，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多年對(duì)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，即：該類(lèi)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是，有非常突出的表演欲望，膽子大，對(duì)課堂活動(dòng)積極響應(yīng)。他們自身的問(wèn)題有：英語(yǔ)基礎(chǔ)差，非常頻繁的日常排練和演出任務(wù)而影響學(xué)習(xí)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)藝術(shù)性英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，是感性的，是審美的。英語(yǔ)教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，出色的英語(yǔ)教師總是努力將教學(xué)藝術(shù)化，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，吸引著學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)水平，特別是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的英語(yǔ)老師還必須注意提高自身的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和知識(shí)，努力使得課堂英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)最有效地結(jié)合起來(lái)。

（四）社會(huì)和學(xué)校各相關(guān)方面的重視和支持英語(yǔ)課在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校里歷來(lái)都是一門(mén)不受歡迎和重視的文化課，甚至還被認(rèn)為是影響學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的“累贅”。因此，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)改革必須要求包括社會(huì)和學(xué)校各方面、各部門(mén)，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持。這樣才可能使大學(xué)英語(yǔ)改革得以順利開(kāi)展和進(jìn)行。

綜上所述，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的大學(xué)生是個(gè)特殊的群體，他們有著自己鮮明的個(gè)性特征，我們必須對(duì)藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，找到最適合藝術(shù)類(lèi)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式。而“分類(lèi)分級(jí)教學(xué)模式”是體現(xiàn)“因材施教”原則，尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展的有效模式。