導語：構(gòu)建和諧社會與高中地理教學一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

構(gòu)建一個和諧的社會是中國政府今后的工作重點之一，××××年×月×日，中央經(jīng)濟工作會議在北京閉幕，這次會議將“構(gòu)建和諧社會”作為××××年的主要經(jīng)濟工作重點之一。黨的十六大提出“要在本世紀頭年，集中力量，全面建設(shè)惠及十三億人口的更高水平的小康社會，使經(jīng)濟更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實?！薄痢痢痢聊辍猎隆寥湛倳浻肿髁岁P(guān)于社會主義和諧社會的重要講話，地理教學致力于自然環(huán)境與人類社會的和諧統(tǒng)一，達到人類社會可持續(xù)發(fā)展，肩負著新的歷史使命，新世紀新的時期的地理教學顯得更加重要。

在人教版高中地理第八單元《人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展》中，在學習了解《環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布》和《環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因》之后。進行《可持續(xù)發(fā)展》與《中國的可持續(xù)發(fā)展道路》兩節(jié)的教學。教學內(nèi)容涉及環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變過程，人類在發(fā)展過程中產(chǎn)生了很多的人地矛盾，從而認識到人地協(xié)調(diào)、社會和諧的重要性，不斷謀求人地的協(xié)調(diào)與社會的和諧發(fā)展。世紀年代以來世界人口激增、資源、環(huán)境、生態(tài)等問題日益突出，人類從重新審視自己的經(jīng)濟行為，科學地認識到環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，從實踐中認識到不能再走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟數(shù)量增長和先污染、后治理的發(fā)展道路，這樣就必須尋求人口、資源、環(huán)境的發(fā)展相協(xié)調(diào)的發(fā)展道路。中國是一個世界上人口最多，人均資源貧乏的國家，要想中國今后可持續(xù)發(fā)展，就必須使我國的經(jīng)濟發(fā)展、小康社會建設(shè)、社會安定及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)在環(huán)境、經(jīng)濟與生態(tài)和諧統(tǒng)一的發(fā)展道路上健康發(fā)展。

“和諧社會”就是社會系統(tǒng)中的各個部分、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。要達到“和諧社會”至少要有四個條件：一是社會的管理控制體系能夠充分發(fā)揮作用。也就是說政府主要的方針、政策、制度得到大多數(shù)社會成員的擁護，政府各個部門和各級組織的運行是有效率的，對社會的整體有著較強的整合能力。二是社會文化中的核心價值觀念有凝聚力。所倡導的主流文化的價值觀念、道德觀念能夠被大多數(shù)社會成員所認同，制定的各種規(guī)范也能被廣大社會成員所遵循，在精神上、文化上有較大的共融性和一致性。三是不同利益群體的需要能得到滿足。四是社會成員具有流動的途徑。社會中不存在群體性排斥的制度，普通的社會成員也具有流動的權(quán)利和自由。以總書記為首的黨中央高瞻遠矚，提出中國在建設(shè)小康社會的基礎(chǔ)上進一步構(gòu)建社會主義和諧社會。代表了全國人民的利益，高中地理教學作為直接研究人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的學科，為貫徹“和諧社會”建設(shè)的理念和構(gòu)想的實踐，具有學科上的理論優(yōu)勢和普及宣傳“和諧社會”思想的重要使命。

在高中地理教學中，如何貫徹好可持續(xù)發(fā)展與“和諧社會”建設(shè)思想，我認為從以下幾個方面做起：立足本學科教學，在教學中滲透人地協(xié)調(diào)與社會和諧發(fā)展的思想，充分了解可持續(xù)發(fā)展的三方面內(nèi)涵，教學中講清可持續(xù)發(fā)展的三方面原則。對中國走可持續(xù)發(fā)展的必然性的研究和正確認識，從歷史唯物主義的角度，搜集我國歷史上天人和一，人與自然統(tǒng)一發(fā)展的思想與環(huán)境保護的重要意義，說明中國可持續(xù)發(fā)展源遠流長?？茖W分析我國面臨的龐大的人口壓力，深刻的資源短缺和環(huán)境危機。嘗試可持續(xù)發(fā)展和“和諧社會”建設(shè)模式研究、實踐調(diào)查、資料搜集和教育宣傳。貫徹宣傳黨的“和諧社會”建設(shè)的重要意義。把可持續(xù)發(fā)展與“和諧社會”建設(shè)的思想滲透到地理科教學的各方面。

在地理教學中涉及到《中國地理》內(nèi)容，把我國改革開放政策、開發(fā)大西北戰(zhàn)略、神舟號飛船發(fā)射的意義、解決三農(nóng)問題的現(xiàn)實意義和東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略重要性以及我國人口、土地、環(huán)境等方面的基本國策有機的結(jié)合起來。在《世界地理》教學中，充分利用國外發(fā)展過程中的經(jīng)驗和教訓，指導我國的經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展中遇到的問題。如：西方走過的先污染，后治理的教訓；一些發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展過程中，沒有注意經(jīng)濟發(fā)展與基礎(chǔ)建設(shè)的關(guān)系，造成經(jīng)濟過熱后出現(xiàn)的嚴重的危機，如：東南亞的金融危機、非洲深刻的環(huán)境問題、人口問題等。在高中地理教學中，在了解地理環(huán)境的整體性教學的同時，注意重點進行中國國情方面的教學研究，研究怎樣因地制宜的指導生產(chǎn)實踐。如：我國在城市化建設(shè)過程中如何改善環(huán)境的問題；開發(fā)旅游資源和文化景觀的過程怎樣搞好國土整治工作問題；研究東北老工業(yè)基地衰落的原因和振興措施的可行性；農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)、三農(nóng)問題的解決與農(nóng)村環(huán)境保護的關(guān)系；沙漠化問題的解決與植樹造林、綠化祖國的重要性；經(jīng)濟建設(shè)、交通發(fā)展、海洋國土開發(fā)與保護、發(fā)展國際協(xié)作與國防安全問題等等。

人與自然的和諧是未來社會價值體系的核心概念。它將超越人類中心主義，促使人類重新審視自我，重新評估歷史，重新定義幸福。僅僅發(fā)展生產(chǎn)與擴充財富并不等于就是對人類命運的終極關(guān)懷，并不等于就與人類的進步方向相一致。人類現(xiàn)代文明的最高表現(xiàn)是人性的進化，即人與自然的相融。所以，任何區(qū)域開發(fā)，都要考慮資源環(huán)境；任何經(jīng)濟建設(shè)，都要尊重自然法則；任何市場行為，都要補償生態(tài)環(huán)境。在高中地理教學中涉及人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理區(qū)位選擇，人類聚落發(fā)展和城市的合理布局，交通運輸建設(shè)與環(huán)境保護等各方面問題。以人為本，經(jīng)濟、社會與人口、資源、環(huán)境持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展，正是地理教學的基本任務(wù)。因此，高中地理教學迎來了新的教學重任和新的挑戰(zhàn)與新的機遇。搞好中學地理教學，提高中學地理教學水平，重視中學地理教學，對推動我國人口素質(zhì)的提高、經(jīng)濟社會發(fā)展、資源與環(huán)境相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。