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各市教育局、高等職業(yè)院校、省屬中等職業(yè)學校：

現(xiàn)將20*年*月我省組團參加全國職業(yè)院校技能大賽的有關(guān)情況通報如下：

一、全國職業(yè)院校技能大賽基本情況

今年*月*日至*日教育部聯(lián)合人力資源和社會保障部等11個部門在*市舉辦了全國職業(yè)院校技能大賽。本次大賽分為高職和中職兩個組別，比賽內(nèi)容包括電工電子、汽車運用與維修、數(shù)控技術(shù)、美容美發(fā)、服裝電腦設(shè)計與制作等10個專業(yè)類別、24個競賽項目。這是我國職業(yè)教育迄今為止規(guī)模最大、項目最多、覆蓋面最廣、規(guī)格最高的一次技能大賽。中共中央政治局委員、國務委員劉延東，中共中央政治局委員、*市委書記*共同為大賽啟幕，教育部部長周濟在開幕式上作了講話。全國人大副委員長陳至立出席了閉幕式，并為獲勝選手頒獎。

二、我省組團參賽獲獎情況與成績比較

本次比賽我省派出130人（其中高職25人，中職105人），參加了全部24個項目的比賽。高職組派出7個代表隊，3個隊獲得二等獎，4個隊獲得三等獎。中職組共獲得一等獎12個、二等獎24個、三等獎30個，其中*交通職業(yè)中專李亮同學，獲得汽車維修項目個人一等獎總分第一名；*省獲優(yōu)秀組織獎。*市中職單獨組隊，共獲得一等獎10個、二等獎17個、三等獎10個，*市榮獲中職組團體三等獎和優(yōu)秀組織獎。從高職組比賽結(jié)果分析看，獲得一等獎的代表隊主要集中在*、*、*、*等四個省區(qū)。在獲得二等獎的34個代表隊中，我省有3個。從中職組比賽情況看，獲得一等獎的代表隊主要集中在上海、*、*、*等省區(qū)。我省的12個一等獎中，*市10個，*市2個。我省代表隊和選手主要是技戰(zhàn)術(shù)訓練水平上存在差距，高職組參賽隊在比賽中都沒能按時間要求完成零件的加工或系統(tǒng)設(shè)備調(diào)試；中職組中高水平技術(shù)能力的參賽隊員少，同時也反映出，我省參賽隊伍實戰(zhàn)的訓練效果差，臨戰(zhàn)應變能力和經(jīng)驗不足，訓練時的部分實習實訓設(shè)備也相對陳舊和落后。

三、職業(yè)技能大賽對我省職業(yè)技術(shù)教育帶來的反思

（一）各市對大賽的重視程度與競賽成績和社會影響呈鮮明對比，這也反映出各市對職業(yè)教育的重視程度。這次，*市單獨組團并取得團體第六的好成績，居全國計劃單列市（6個）首位，反映出了*職業(yè)教育的整體發(fā)展水平。取得這樣的成績，得益于*市對這次全國大賽的高度重視，但關(guān)鍵還在于*市對職業(yè)教育的高度重視。*交通職業(yè)中專參賽選手獲得兩個一等獎，李亮同學獲得汽車維修項目個人一等獎總分第一名，這與學校近幾年堅持特色發(fā)展，適時調(diào)整培養(yǎng)教學手段，重視實訓設(shè)備配備，重視聘請高水平雙師型專業(yè)指導教師和重視學生技能訓練是分不開的。*、*在這次大賽中的突出表現(xiàn)，在全國職業(yè)教育戰(zhàn)線也帶來了積極和重大的影響，勢必會促進他們辦學聲譽的提高。各地應積極學習和借鑒*、*等市好的經(jīng)驗做法，通過組織和參加職業(yè)技能大賽來推動本地職業(yè)技術(shù)教育工作的正確發(fā)展。

（二）通過職業(yè)院校技能大賽，也反映出了我們職業(yè)教育在教學中的一些薄弱環(huán)節(jié)。一是教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際結(jié)合不夠緊密。如電子電工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)和計算機項目競賽中都反映了行業(yè)、企業(yè)對職業(yè)教育教學的時代要求，采用了許多現(xiàn)代企業(yè)的新設(shè)備、新技術(shù)、新流程。選手們不能適應，或在規(guī)定時間內(nèi)完不成比賽任務，正說明我們的教學模式、教學內(nèi)容和教學方法與生產(chǎn)實際結(jié)合不夠緊密，甚至出現(xiàn)脫節(jié)。二是教學投入不足，教學實習、生產(chǎn)實習和實訓設(shè)備不夠完善。不能很好的與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備接軌。三是教學改革還需進一步深化，要建立自己的特色專業(yè)、品牌技能。職業(yè)院校的教學怎樣才能把準市場脈搏，使學生學以致用，各級各類職業(yè)技能大賽就是一個非常難得的導向標。各職業(yè)學校在組織教學時要注意將基礎(chǔ)理論教學與專業(yè)技能訓練有機地結(jié)合起來，大力推行“教學工廠”實訓模式，使車間與教室合二為一，理論與實踐有機融合。特別是國家級、省級重點職業(yè)學校，要學會把社會、經(jīng)濟發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為自己教學的特色專業(yè)、品牌技能。要積極參與職業(yè)技能大賽，借助職業(yè)技能大賽推動教學改革，歷練教師和學生，宣傳院校品牌，擴大社會聲譽和影響力。要注重應用技能、素質(zhì)修養(yǎng)、團隊意識和才藝水平的結(jié)合與提高，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)、技能型專業(yè)人才和實踐應用型的能工巧匠。

今后，教育部將通過定期舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，把多年來職業(yè)教育發(fā)展過程中逐步探索出的具有中國特色的“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的經(jīng)驗和做法加以制度化和規(guī)范化，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面，這是職業(yè)教育適應經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢的需要，是我國教育工作的一次重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，也是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進器。希望各市、各學校能夠積極總結(jié)這次比賽的經(jīng)驗，繼續(xù)堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針，在加大對實訓基地投入，加強“雙師型教師”培養(yǎng)的同時，進一步明確辦學定位和服務方向，提高辦學質(zhì)量，強化職業(yè)技能教學水平，樹立專業(yè)技能拔尖典型，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

二○*年*月*日