導語：高校辦學培育調(diào)研報告一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前,我國高等教育已進入新的發(fā)展階段,強化特色意識,重視特色建設(shè),確立和實施特色化發(fā)展戰(zhàn)略,已成為各高校生存和發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

從本質(zhì)上講,高校的辦學特色主要指一所高校在長期的辦學實踐中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認的、獨特的辦學風格、辦學模式。辦學特色不僅體現(xiàn)于辦學性質(zhì)、類型、社會服務(wù)面向和行業(yè)特色上,而且體現(xiàn)于辦學定位的準確性、辦學風格的獨特性、教育思想的獨到性、人才培養(yǎng)模式的鮮明性等方面。

從整體上看,眼下我國高校的辦學活力還沒有得到充分激發(fā),自我封閉、自我循環(huán)的現(xiàn)象還沒有完全根除,在特色辦學方面還存在諸多問題。一是辦學理念的“趨同”導致不少高校發(fā)展缺乏準確的辦學定位;二是剛性及統(tǒng)一化的評價標準導致辦學特色的缺失;三是單一化的人才培養(yǎng)模式導致人才培養(yǎng)缺乏個性。實際上,不同類型、不同層次的普通高校,由于歷史傳統(tǒng)、學科結(jié)構(gòu)、辦學定位不同,必然有著不同的辦學模式和不同層次的特色要求。從這一意義而言,高校辦學特色最基本的屬性在于獨特性,是“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我精”。辦學特色具有與時俱進的時代性和相對穩(wěn)定的持久性,有著較強的發(fā)展性和積淀性特征。這就決定了每所高校必須依據(jù)自身的特點來探求自身的特色,并在實踐中加以凝練和培育。

要創(chuàng)新辦學理念,確定適應(yīng)個性化發(fā)展的辦學定位。確立具有前瞻性的辦學理念和辦學定位是培育和凝練辦學特色的基本前提。在高校辦學理念的頂層設(shè)計上,要努力樹立個性化理念下的高等教育質(zhì)量觀,突出強調(diào)用國際化眼光、現(xiàn)代化理念,拓展改革的深度。在辦學定位上,必須對自身的性質(zhì)和類型有一個正確的認識,從高等教育層次結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)、學校所處的科類結(jié)構(gòu)三個層面上選擇自己的“位格”所在及辦學類型。要準確分析學校生存和發(fā)展的歷史條件和背景,重點把握好自身的歷史傳統(tǒng)、人員結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)及所處環(huán)境的地域特色、學科設(shè)置的個性和共性、教師與學生的來源、構(gòu)成以及由此產(chǎn)生的辦學理念等文化特征,并根據(jù)自己的服務(wù)能力和社會需要,確定有利于自身發(fā)展的空間和競爭優(yōu)勢。

要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,大力培育有特色的高素質(zhì)人才。確立特色的人才培養(yǎng)目標對于形成具有競爭力的辦學特色有著非常重要的作用。在人才培養(yǎng)上,各高校要切實做到注重素質(zhì)教育、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力、注重個性發(fā)展,根據(jù)知識經(jīng)濟對人的創(chuàng)新能力的要求及自身的培養(yǎng)目標,深化內(nèi)部管理體制改革與教育教學改革,積極探索有利于培養(yǎng)素質(zhì)高、知識面寬、適應(yīng)能力強的復合型人才培養(yǎng)模式。要努力增強教師和學生的主體意識,強化廣大師生員工的價值認同,發(fā)揮好教師作為辦學思想的實踐者、學校已有特色的傳承者、學校新的特色的創(chuàng)造者三種角色的作用,搭建讓師生員工充分展現(xiàn)才華的舞臺和健康成長的平臺,營造和諧的、有利于特色人才培養(yǎng)的良好環(huán)境和條件。

要創(chuàng)優(yōu)特色培育機制。辦學特色的凝練與培育是一項系統(tǒng)工程,不僅需要學校領(lǐng)導層的科學判斷,更需要全校師生員工的共同努力。各高校要積極推進以民主決策機制、管理與教育機制、激勵與約束機制為重點的機制創(chuàng)新,努力建立健全一套針對其歷史使命的有利于高?？茖W發(fā)展、有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的現(xiàn)代大學制度體系。在確定學校辦學特色時,要廣泛發(fā)揚民主,把師生員工的積極性充分調(diào)動起來,把他們改革發(fā)展的智慧和力量凝聚起來,經(jīng)過廣泛討論并在實踐中逐步形成辦學特色的價值認同,進而內(nèi)化為學校持之以恒的發(fā)展動力及廣大教師的自覺行動。

要搞好學科建設(shè)規(guī)劃,彰顯學科內(nèi)涵發(fā)展上的優(yōu)勢和特色。學科是高校組織結(jié)構(gòu)中的基本骨架,是學校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)的主要載體及辦學水平和綜合實力的主要標志。各高校要清醒認識當代學科發(fā)展的新趨勢、新特點,重視學科的交叉融合和前沿突破,根據(jù)自身的優(yōu)勢、特色及發(fā)展?jié)摿?明確學科建設(shè)目標,選擇或具有學術(shù)新意,或處于學科前沿,或?qū)?jīng)濟社會發(fā)展具有較強針對性的研究,著重發(fā)展原有優(yōu)勢學科,強化研究基地及學術(shù)梯隊建設(shè),結(jié)合區(qū)域、行業(yè)、學科發(fā)展水平,支持優(yōu)勢基礎(chǔ)學科和高新技術(shù)學科,調(diào)整和優(yōu)化學科結(jié)構(gòu),建立結(jié)構(gòu)合理的學科群;善于利用自身實力最強的師資、實驗設(shè)備,集中人力、物力,重視在新興學科、交叉學科和地方性特色上做文章,新建一批對本地區(qū)國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展具有推動作用的新興學科和應(yīng)用技術(shù)學科,改造、調(diào)整那些不適應(yīng)國家和本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的老學科。

要傳承優(yōu)良辦學傳統(tǒng),構(gòu)建和諧多元的大學人文環(huán)境。大學文化是大學特色的基礎(chǔ)和支撐,而大學特色是大學文化的升華,是大學文化的精髓。在辦學特色建設(shè)中,各高校要堅決破除校園文化可有可無論、校園文化庸俗論、泛文化特色論等思想誤區(qū),緊緊抓住“以人為本”這一重點,以抓好大學物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的建設(shè)為載體,協(xié)調(diào)處理好校園文化和辦學特色建設(shè)中人與人之間、人與環(huán)境、人與制度之間的關(guān)系。有效傳承學校長期積淀的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和良好校風,加大校園物質(zhì)文化和環(huán)境建設(shè)上的投入,保證教育設(shè)施、文體設(shè)施、服務(wù)設(shè)施齊全,為學校構(gòu)建和諧多元的人文環(huán)境提供物質(zhì)保障。