導(dǎo)語(yǔ)：完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制推動(dòng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng)深入開(kāi)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)工作人員的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、能力的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。提高機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)工作人員核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本辦法，就是加快知識(shí)更新的速度，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，這正是建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)所要求的。因此，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的過(guò)程中，建立和完善科學(xué)、公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于激發(fā)機(jī)關(guān)工作人員的學(xué)習(xí)熱情、推動(dòng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng)深入開(kāi)展具有重要意義。完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，必須在以下三個(gè)方面抓好落實(shí)。

一、要制定科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)。目標(biāo)是激發(fā)機(jī)關(guān)工作人員動(dòng)機(jī)的誘因，通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，可以激發(fā)機(jī)關(guān)工作人員的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。這是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)目標(biāo)代表著機(jī)關(guān)工作人員發(fā)展的方向，是對(duì)機(jī)關(guān)工作人員優(yōu)劣考證的重要依據(jù)。心理學(xué)家馬斯洛晚年從事出色團(tuán)體的研究，他發(fā)現(xiàn)這些出色團(tuán)體的最顯著特征是具有共同的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，人們主動(dòng)奉獻(xiàn)和投入，而非被動(dòng)地遵從。因此，要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，首先必須在對(duì)機(jī)關(guān)現(xiàn)有情況進(jìn)行客觀分析的基礎(chǔ)上，集中集體的智慧，確定短、中、長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，讓所有的機(jī)關(guān)工作人員都有明確而共同的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)，它包括目標(biāo)系的設(shè)置、目標(biāo)的量化、目標(biāo)的權(quán)重和權(quán)值等。目標(biāo)制定得是否科學(xué)，是否反映學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)創(chuàng)建的內(nèi)在規(guī)律和要求，這是一個(gè)關(guān)系到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)能否持久有效地開(kāi)展下去的重要問(wèn)題。學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)必須具有挑戰(zhàn)性和可行性。如果目標(biāo)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，必然對(duì)機(jī)關(guān)工作人員缺乏吸引力和壓力，也就不能催人奮進(jìn)。反之，如果目標(biāo)脫離實(shí)際，高不可攀，也不能產(chǎn)生激勵(lì)力和動(dòng)力。因此，在設(shè)置學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)時(shí)，既要注重立足實(shí)際的基礎(chǔ)，體現(xiàn)出目標(biāo)的客觀現(xiàn)實(shí)性，又要著眼于組織的發(fā)展，使目標(biāo)能夠?qū)γ總€(gè)機(jī)關(guān)工作人員產(chǎn)生動(dòng)力作用。目標(biāo)是否適中，一方面，關(guān)系到能否被全體機(jī)關(guān)工作人員接受和認(rèn)可，另一方面，也關(guān)系到競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的成敗。正確地確定學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，必須體現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”。即全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合、先進(jìn)性與可行性相結(jié)合、穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合。要通過(guò)認(rèn)真的調(diào)查、研究、論證，制定出符合組織的學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)。

二、要建立公正的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。在競(jìng)爭(zhēng)中，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及其成果的基本依據(jù)，其內(nèi)容主要包括目標(biāo)項(xiàng)目的數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)限要求，以及學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)尺度、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的對(duì)策、措施的有效性等。近年來(lái)，一些地方和部門實(shí)行學(xué)時(shí)、學(xué)分考核辦法，以量化積分的方式對(duì)機(jī)關(guān)工作人員年度學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)定，這是建立個(gè)人學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效舉措，但還需要在實(shí)踐中不斷完善。比如，對(duì)不同年齡、不同崗位、不同文化層次的機(jī)關(guān)工作人員不能在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上實(shí)行“一刀切”，對(duì)在職學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)等不同學(xué)習(xí)形式用什么樣的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化等，仍然需要進(jìn)一步探索。當(dāng)然，制定標(biāo)準(zhǔn)并非要將所有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)成一種完全量化的指標(biāo)體系，而是要根據(jù)實(shí)際情況，把定量與定性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)不同于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，只講定量而不講定性，往往容易忽視主要方面。為此，一定要把握定量的“度”，能量化的就量化，不能量化的不要“強(qiáng)化”，防止產(chǎn)生學(xué)習(xí)只重天數(shù)、人數(shù)、次數(shù)、字?jǐn)?shù)、篇數(shù)等數(shù)字游戲的形式主義，使競(jìng)爭(zhēng)陷入歧途。同時(shí)，還要把握定性的“準(zhǔn)”字，使定性的各要素經(jīng)得起檢驗(yàn)，盡可能做到看得見(jiàn)、摸得著，防止過(guò)于籠統(tǒng)、抽象，難以捉摸。因此，必須在計(jì)算方法、評(píng)價(jià)尺度、考評(píng)時(shí)間、考評(píng)程序等諸多方面形成一整套科學(xué)、客觀、公正、易于操作的考評(píng)規(guī)范。此外，考核等次及結(jié)果的運(yùn)用也是建立考核標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，不能單純就學(xué)習(xí)評(píng)學(xué)習(xí)，必須充分體現(xiàn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，從而持續(xù)激發(fā)機(jī)關(guān)工作人員的學(xué)習(xí)熱情。

三、要構(gòu)建公平的評(píng)判機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是按照既定的規(guī)則優(yōu)勝劣汰，因此，評(píng)判者要站在公正、公平的立場(chǎng)上，發(fā)揮至高無(wú)上的仲裁作用。一是要明確評(píng)判的價(jià)值取向。公平合理的評(píng)判，首先反映在機(jī)關(guān)工作人員的價(jià)值取向，即在競(jìng)爭(zhēng)的邏輯終點(diǎn)上，一定要彰顯競(jìng)爭(zhēng)參與者的績(jī)效，也就是看競(jìng)爭(zhēng)者取得了什么樣的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)判在價(jià)值取向上堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為尺度時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)在實(shí)質(zhì)意義上就成了學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。二是要把標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)判的準(zhǔn)繩?？荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)不同崗位、不同層次人員的具體指標(biāo)加以區(qū)分，以體現(xiàn)它的科學(xué)性、合理性。但考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)一旦確立，考評(píng)者則必須站在公平的立場(chǎng)上，把考核標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)判考核對(duì)象的根本依據(jù)，既不能有超越規(guī)則之外的彈性取舍，更不能根據(jù)不同對(duì)象寬嚴(yán)有別，切實(shí)維護(hù)考核標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的公平競(jìng)爭(zhēng)。三是要建立客觀公正的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)?？荚u(píng)人員的組成要體現(xiàn)代表性和民主性，防止少數(shù)人說(shuō)了算；要明確對(duì)考評(píng)人員公正評(píng)判的約束機(jī)制，防止出現(xiàn)人為的偏差。一個(gè)單位對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的評(píng)判是否公平、公正、合理，實(shí)際上可以反映出一個(gè)組織的管理水平和文明程度。只有從根本上消除競(jìng)爭(zhēng)評(píng)判中的各種不公正、不公平、不合理的現(xiàn)象，才能使機(jī)關(guān)工作人員在參與公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中自覺(jué)學(xué)習(xí)、積聚能量、增長(zhǎng)才干、奮發(fā)有為，從而使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng)始終充滿活力和生機(jī)。