導(dǎo)語：學(xué)校班級管理交流材料一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

如何引導(dǎo)學(xué)生自我管理,自我教育自我評價我在幾年實踐中探索出了一條可行“班級創(chuàng)五星學(xué)生摘十星”管理辦法收到了顯著效果XX具體做法：

一、樹立人性化管理理念――注重情感教育

教育家魏書生認(rèn)為班主任準(zhǔn)確定位應(yīng)該公仆船工為學(xué)生服務(wù)從這個意義上思考班主任才不至于做凌駕與學(xué)生至上蠢事才不至于脫離學(xué)生實際充當(dāng)學(xué)生“警察”、“保姆”班主任應(yīng)該俯下身子與學(xué)生平等相處一切為學(xué)生服務(wù)當(dāng)好學(xué)生思想上引路人學(xué)習(xí)上合作伙伴生活上關(guān)懷者為學(xué)生搭建發(fā)展平臺最大限度調(diào)動學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我評價、自我教育能力引導(dǎo)班級自治指導(dǎo)學(xué)生自我管理

指導(dǎo)學(xué)生自我管理就實施人性化管理以人為本尊重學(xué)生主體地位視學(xué)生為班級主人與學(xué)生共謀班級發(fā)展大計有成績大家分享有問題大家分憂共同克服樹立“班興我榮班差我恥”“我為班級添光彩”強烈意識讓每個學(xué)生都成為班主任合作者好幫手愿意為班級利益付出代價做出自我犧牲

人性化管理貴在以“理”為主重“理”輕“管”不存在一種職業(yè)上居高臨下權(quán)威思想班主任注重事實說話情感投入對學(xué)生教育做到動之以情曉之以理導(dǎo)之以行學(xué)生出現(xiàn)缺點錯誤可以自我反省不單靠老師批評、責(zé)備可以在自我評價中認(rèn)識錯誤,在實踐中改正錯誤人性化管理要求教師對學(xué)生從道理上予以引導(dǎo)從心理上進行疏導(dǎo)從行動上加以指導(dǎo)達到助人自助管人自管自己教育自己目學(xué)生犯了錯誤不批評、訓(xùn)斥、處分而幫助分析原因制定改正措施指導(dǎo)其將功補過引導(dǎo)學(xué)生向好方向發(fā)展邁好人生第一步

二.制定班級自主管理目標(biāo)――五星級評價方案

目標(biāo)奮斗方向目標(biāo)激勵可以引發(fā)學(xué)生把自我實現(xiàn)需要轉(zhuǎn)化為行為動機為實現(xiàn)目標(biāo)而努力“班級實行星級管理,學(xué)生實行星級評價”一種目標(biāo)具體化管理方法實行星級管理目標(biāo)具體學(xué)生易把握好操作積極性高管理活躍效果好我在實踐中研究出星級管理辦法后所帶班班風(fēng)正學(xué)風(fēng)好班級評比一直名列全校前茅98年我任副校長分管政教將星級管理在全校推開近幾年已推廣到市內(nèi)很多學(xué)校20*年學(xué)校被評為省級示范學(xué)校后省內(nèi)外有多所學(xué)校借鑒星級管理經(jīng)驗實踐證明：星級管理一種全新競爭機制評價科學(xué)有利于班與班之間公平競爭；有利于調(diào)動學(xué)生積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生班級榮譽感增強學(xué)生愛班級主人翁意識；有利于鍛煉、提高學(xué)生自主管理能力

五星級班評定內(nèi)容分為五大項：即熱愛集體、班風(fēng)班紀(jì)、學(xué)習(xí)成績、實踐活動、體育衛(wèi)生每項工作代表一顆“星”五大項工作均實行量化考核評分每項工作達到80分以上者方可獲得一顆星各項工作都達到80分以上班為五星級班學(xué)校對四星級班、五星級班班主任按制度予以獎勵三星級班不獎不懲三星級以下班限期整改班級評星與班主任、科任教師評價掛鉤實行捆綁式評價克服老師只抓單科成績不打總體戰(zhàn)或只教書不育人現(xiàn)象促使教師團結(jié)協(xié)作齊抓共管面向全體學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

星級班評比考核辦法遵循易操作、好把握、有實效原則由每個處室平時檢查記載各負(fù)責(zé)考核一顆星五顆星每一個方面都有考核細則、評分辦法班級隨時可以對照自查揚長避短

科學(xué)化評比使班級潛在競爭意識更加明朗化、公開化學(xué)生班級主人翁意識大大增強沒有一個班愿意落后杜絕了安全事故違紀(jì)事件學(xué)生輪流當(dāng)干部治理班級做到了干部自己選班級自己管班規(guī)自己訂班會自己開星級自己評學(xué)生不僅自主管理能力得到了提高合作意識也得到了增強改變了“只為自己不管別人只要自己過得好不管班級糟不糟”自私心理形成了互幫互助、團結(jié)向上良好風(fēng)氣

三、讓學(xué)生掌握自評標(biāo)準(zhǔn)――十星學(xué)生評價條件

青少年能否主動發(fā)展自己把握自己關(guān)系著一代人思想道德、文化、身體諸方面素質(zhì)高低關(guān)系到全面建設(shè)小康社會后繼否有人大問題馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展學(xué)說強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展人這個“全面”包括思想道德、文化知識、職能水平、身體素質(zhì)、審美觀點、勞動技能等各個方面不僅每個方面都應(yīng)該充分地發(fā)展而且各個方面要和諧、有機統(tǒng)一達到國家所要求人才標(biāo)準(zhǔn)為正確導(dǎo)向全面考核評價學(xué)生讓學(xué)生掌握主動發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)我運用讓“學(xué)生自我約束、自我教育、自我發(fā)展”教育思想結(jié)合新世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)把《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》歸納成十個方面即十顆星按照十個方面研究出了“十星學(xué)生”評比辦法引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上爭星創(chuàng)星十顆星：守紀(jì)星、禮貌星、團結(jié)星、正義星、學(xué)習(xí)星、文體星、衛(wèi)生星、特長星、勞動星、愛校星以“十星”代“三好”更全面地評價學(xué)生

十星學(xué)生評比具有方向性、全面性可操作性貼近學(xué)生實際其評價內(nèi)容按照學(xué)生日常行為規(guī)范要求每顆星都制定具體條件和評價分值如學(xué)習(xí)星要求：學(xué)習(xí)目明確學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好有刻苦鉆研、勤學(xué)好問精神按時完成各科作業(yè)作業(yè)無抄襲考試無作弊成績優(yōu)秀或進步大每一個細小方面都占有比分假若某學(xué)生成績進步大但有一次抄襲作業(yè)現(xiàn)象在互評中就通不過不能獲得這顆星再如守紀(jì)星某學(xué)生因違紀(jì)受到過點名批評或在校外違紀(jì)影響班級在互評中也通不過不能獲得這顆星

十星學(xué)生評比過程、條件公開層層互評堅持公正、公平原則人人對照條件自評申報小組互評班委會評班主任與科任教師審定后上報到政教處學(xué)校對十星學(xué)生予以通報表彰佩戴徽章給家長頒發(fā)喜報并利用廣播、電視、展牌等形式進行宣傳獲得八星、九星學(xué)生分年級予以表彰各班設(shè)有十星學(xué)生展牌凡六星以上學(xué)生都在展牌上展示對六星以下學(xué)生采取重點幫教實行“二幫一”評比結(jié)果記入學(xué)生檔案和素質(zhì)報告單

總之班級創(chuàng)五星學(xué)生摘十星一種人性化管理思想取消了班主任對學(xué)生獨裁、專斷做法落實了“以人為本為學(xué)生終身發(fā)展奠基”管理理念視學(xué)生為班級主人充分相信學(xué)生尊重學(xué)生人格保護了學(xué)生自尊心挖掘了學(xué)生潛能發(fā)展了學(xué)生個性讓學(xué)生把自己融入班級管理中自己評價自己自己教育自己行動有目標(biāo)發(fā)展有方向人人有亮點再差也能獲得幾顆星改變了以前少數(shù)學(xué)生得“三好”多數(shù)學(xué)生什么也得不到現(xiàn)象學(xué)生能看到自身優(yōu)點知道自身缺點明確努力方向這“教化“無法替代通過評星學(xué)生競爭意識得到了增強八星爭九星九星爭十星六星以下向六星以上奮斗你追我趕不甘落后班主任直接管理班務(wù)少了隨意性發(fā)號施令少了工作輕松有章可循了學(xué)生通過自主管理班級自我評價星級主人翁意識增強了管理能力提高了主觀能動性得到了充分發(fā)揮班級有正氣活動有生機工作有活力學(xué)生情操、思想、知識、創(chuàng)造力都得到了升華為學(xué)生終身發(fā)展樹立正確人生觀追求人生價值奠定了堅實基礎(chǔ)