導(dǎo)語：義務(wù)教育信息技術(shù)課程計劃一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

進(jìn)入21世紀(jì)，信息化發(fā)展已成為人類物質(zhì)文明建設(shè)的重要形式，信息素養(yǎng)也已成為當(dāng)代社會公民所必備的基本素養(yǎng)，開設(shè)信息技術(shù)課程、培養(yǎng)兒童青少年的信息素養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，信息技術(shù)教育是九年義務(wù)教育綜合實踐活動課程中的四個必修內(nèi)容領(lǐng)域之一，是由國家規(guī)定、地方和學(xué)校組織開發(fā)與實施的課程。

江蘇省教育信息化發(fā)展具有良好的基礎(chǔ)。近年來，教育現(xiàn)代化工程的實施，全省中小學(xué)“校校通”工程的完成，中小學(xué)信息技術(shù)教師多層次培訓(xùn)任務(wù)的落實以及各級組織與部門信息資源建設(shè)項目的推進(jìn)，為中小學(xué)信息技術(shù)課程的高水準(zhǔn)實施提供了比較充分的條件。在課程改革的背景下，從全省教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建理念新穎、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容適當(dāng)、切實可行的中小學(xué)信息技術(shù)課程新體系，既是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)教育基本現(xiàn)代化的需要，也是貫徹落實國家科技發(fā)展戰(zhàn)略，努力提高公民的科學(xué)技術(shù)水平，增強國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。

為了深入探索新形勢下九年義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程建設(shè)，有效指導(dǎo)和不斷規(guī)范全省義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程實施，努力提高信息技術(shù)課程建設(shè)水平和實施質(zhì)量，現(xiàn)以國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及教育部相關(guān)文件為指導(dǎo)，制定本綱要。

課程的基本性質(zhì)

義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實踐活動的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學(xué)生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。

一、基礎(chǔ)性

義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，具有文化教育意義，區(qū)別于一般社會機構(gòu)開展的信息技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)；二是在面向?qū)嶋H應(yīng)用的過程中，要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能，為其日后持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、技術(shù)性

義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程具有較為突出的操作性和工具性，旨在使學(xué)生掌握常用的信息技術(shù)工具，并逐漸積累必要的技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗和利用信息技術(shù)解決問題的經(jīng)驗，使學(xué)生初步理解與生活密切相關(guān)的信息技術(shù)概念與原理，開始體驗其技術(shù)思想和方法。

三、綜合性

義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程作為綜合實踐活動課程規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，強調(diào)課程內(nèi)容的綜合性與實踐性，超越封閉的單一學(xué)科知識體系和固定的課堂教學(xué)時空局限，將信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)等其他部分結(jié)合起來，與其他學(xué)科課程結(jié)合起來，面向?qū)W生的整個生活世界，幫助學(xué)生建構(gòu)對世界的完整認(rèn)識。

四、發(fā)展性

義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程以技術(shù)工具的學(xué)習(xí)為主，但不是對工具的機械操作和簡單模仿。信息技術(shù)活動面向?qū)W生發(fā)展，以學(xué)生的體驗、理解、決策、評價等認(rèn)知活動為基礎(chǔ)，在信息活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作的能力、解決問題的能力、適應(yīng)信息技術(shù)不斷發(fā)展并進(jìn)行創(chuàng)新思維的能力。

課程的基本理念

一、立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展

信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會每個公民必備的基本素養(yǎng)。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程為每一個學(xué)生獲得接受信息技術(shù)教育的權(quán)利提供機會和條件，對公民信息素養(yǎng)的發(fā)展具有重大意義。信息技術(shù)課程要以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生，從基礎(chǔ)教育的特點出發(fā)，為學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)化和學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生信息知識與能力的主動建構(gòu)，強化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化

信息技術(shù)課程既堅持學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本能力的建構(gòu)，也強調(diào)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生信息意識、感悟信息文化、內(nèi)化情感態(tài)度與價值觀。一方面應(yīng)注重學(xué)生對信息及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的主動建構(gòu)，注重與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力以及應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力的有效培養(yǎng)；另一方面，也應(yīng)注重學(xué)生對信息道德、信息倫理、信息文化的感悟與內(nèi)化，引導(dǎo)他們形成積極的有關(guān)信息時代的世界觀、人生觀、價值觀，增強他們的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和責(zé)任心，養(yǎng)成利用計算機和網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

三、堅持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為學(xué)習(xí)工具

信息技術(shù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，信息技術(shù)課程要向?qū)W生傳授必要的信息技術(shù)概念、原理、方法、技能，促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面課程目標(biāo)的實現(xiàn)，形成與信息素養(yǎng)內(nèi)在要求相一致的知識與能力結(jié)構(gòu)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，信息技術(shù)又是改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的良好工具。因此，信息技術(shù)課程要在重視運用信息技術(shù)工具解決生活和學(xué)習(xí)中的具體問題的同時，注重將信息技術(shù)充分運用到各門學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中去，使信息技術(shù)課程不僅成為課程結(jié)構(gòu)體系中的一部分，而且成為學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的信息化學(xué)習(xí)平臺。

四、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力體現(xiàn)信息技術(shù)的時代特征

信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和活動范圍，促進(jìn)他們參與信息化社會活動，了解和體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動的愿望。

五、豐富信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、主題活動等形式，選取體驗學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實驗學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行個人的、小組的、集體的以及多種形式相互融合的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為學(xué)生充滿快樂體驗、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷。

課程目標(biāo)

義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：具有積極主動地學(xué)習(xí)、探究與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與愿望；了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本技術(shù)；能夠借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活和學(xué)習(xí)中的一些實際問題；了解與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)；能夠主動防范不良信息，抵制不良信息行為，初步形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感。

以下是義務(wù)教育信息技術(shù)課程小學(xué)階段和初中階段的分目標(biāo)。

一、小學(xué)階段

小學(xué)階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于學(xué)生通過動手與動腦相結(jié)合的信息技術(shù)體驗與學(xué)習(xí)，初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能，結(jié)合生活與學(xué)習(xí)實際理解信息技術(shù)的重要性，開始形成健康的應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣，勇于積極嘗試應(yīng)用信息技術(shù)富于個性地解決實際問題。

(一)知識與技能

1．感受生活中的信息現(xiàn)象，認(rèn)識到信息是普遍存在的，了解信息的價值；

2．認(rèn)識常見的幾種信息技術(shù)工具，知道相關(guān)硬件及軟件的名稱，了解它們的輸入、處理、輸出各個部分的基本功能，并根據(jù)需要進(jìn)行基本的操作與簡單應(yīng)用；

3．學(xué)會使用幾種基本的信息加工工具與通訊工具，并根據(jù)需要利用它們開展交流活動。

(二)過程與方法

1．能針對具體任務(wù)需求綜合地從幾個渠道收集信息，并篩選和評價信息；

2．根據(jù)解決問題的需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚣夹g(shù)對信息進(jìn)行處理；

3．能夠圍繞特定主題，綜合利用相關(guān)工具或材料設(shè)計并制作簡單的作品；

4．在展示與評議中認(rèn)識作品，反思利用信息技術(shù)解決問題的經(jīng)驗。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1．在動手與動腦相結(jié)合的過程中感受信息對生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣；

2．初步形成有目的地選擇、判斷信息和有個性地表達(dá)信息的意識以及使用信息技術(shù)的責(zé)任意識，具有初步的對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的人際關(guān)系的良好認(rèn)識。

(四)行為與創(chuàng)新

1．能夠規(guī)范、安全地使用信息技術(shù)工具并注意維護(hù)與保養(yǎng)；

2．形成健康地使用信息技術(shù)工具、合理地應(yīng)用信息技術(shù)的行為習(xí)慣；

3．能夠主動思考和嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用到生活實際中的方法，并能嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學(xué)習(xí)中的具體問題。

二、初中階段

初中階段的信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累與積極的反思，達(dá)到信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能的協(xié)調(diào)提升，初步學(xué)會思考信息技術(shù)的價值并初步形成積極而健康的態(tài)度。

(一)知識與技能

1．了解信息技術(shù)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀與趨勢，初步了解信息、數(shù)據(jù)、編碼等知識；

2．熟悉幾種典型的信息技術(shù)工具并能通過比較和探究說明其特點，掌握其基本應(yīng)用技能；

3．了解計算機病毒的一般特征與嚴(yán)重危害，掌握防毒、殺毒的基本方法。

(二)過程與方法

1．能根據(jù)需要確定信息需求，選擇合適的途徑獲取信息，并能夠甄別信息；

2．熟悉信息獲取、管理、加工、并交流的幾種基本方法；

3．熟悉信息處理的一般過程，了解幾種不同的工具、技術(shù)，能夠利用它們完成任務(wù)或設(shè)計制作作品，并能對過程和結(jié)果進(jìn)行評價；

4．綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具開展深入持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)合作與交流，拓展學(xué)習(xí)空間。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1．關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展，熱心參加與信息技術(shù)相關(guān)的活動，并積極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；

2．增強技術(shù)利用中的責(zé)任感和技術(shù)創(chuàng)新的使命感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。

(四)行為與創(chuàng)新

1．自覺遵守信息社會中公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，在信息活動中能夠合理地引用他人觀點或使用他人成果；

2．積極參與各種與信息技術(shù)教育有關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)活動。

課程內(nèi)容

一、課程的總體結(jié)構(gòu)

在課程內(nèi)容上，小學(xué)和初中階段都由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊組成。全省義務(wù)教育階段學(xué)生必須完成基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)模塊小學(xué)分為兩個階段、初中為一個階段，小學(xué)和初中各68學(xué)時。拓展模塊分別設(shè)置為拓展I“主題活動”、拓展II“程序設(shè)計”和拓展III“機器人”。拓展I為34學(xué)時，一般在小學(xué)開設(shè)，部分初中也可以根據(jù)入學(xué)學(xué)生情況選擇開設(shè)；拓展II為34學(xué)時，主要在初中開設(shè)；拓展III的內(nèi)容，小學(xué)和初中相對獨立又互相銜接，各34學(xué)時，學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況選擇開設(shè)。

各個模塊的結(jié)構(gòu)關(guān)系如下圖：

學(xué)習(xí)模塊(學(xué)時數(shù))

小學(xué)

初中

學(xué)習(xí)

要求必修選修

二、各模塊概述

基礎(chǔ)模塊為必修模塊，劃分為四項內(nèi)容：信息的識別與獲取、信息的存儲與管理、信息的加工與表達(dá)、信息的與交流。它們中的每一項在縱向上互相銜接，高年段內(nèi)容是低年段對應(yīng)內(nèi)容的自然延伸；每項內(nèi)容又都在不同水平上整合了信息技術(shù)工具(軟件、硬件)、信息技術(shù)原理、信息活動及與之相關(guān)的安全、規(guī)范、社會意義等。各項內(nèi)容在橫向上互相聯(lián)通，內(nèi)容也相互交融，沒有絕對的先后順序，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要重新整合。

拓展I為“主題活動”，開設(shè)時間以小學(xué)為主，其規(guī)定學(xué)習(xí)形式為主題活動，旨在讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)。它又分為硬件使用拓展和信息技術(shù)與課程整合拓展兩類。硬件使用拓展結(jié)合主題活動的開展，將部分常用計算機外設(shè)以及常見的信息技術(shù)工具融合其中，讓學(xué)生同時掌握這些工具的使用方法。信息技術(shù)與課程整合拓展中，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)的工具，使學(xué)生通過體驗，認(rèn)識到信息技術(shù)在課程學(xué)習(xí)方面的作用，認(rèn)識到信息技術(shù)對其未來生活的巨大作用。

拓展II為“程序設(shè)計”，開設(shè)時間以初中為主，分為算法與問題解決、程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計兩項內(nèi)容。目的在于根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展需求，適時地為他們引入程序設(shè)計的思想，介紹一些基于高級程序設(shè)計語言的編程方法，讓這部分學(xué)生加深理解運用信息技術(shù)處理和解決問題的方法，或者為部分學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的個性發(fā)展提供必要的支持。

拓展III為“機器人”，小學(xué)和初中均有具體設(shè)計，它分為構(gòu)件與功能、算法與程序、設(shè)計與制作三項內(nèi)容。與基礎(chǔ)模塊相似，這三項內(nèi)容在縱向上構(gòu)成小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)序列，在橫向上既各自陳述一個方面，又在內(nèi)容上相互融合，相互滲透。本模塊的設(shè)計目的在于借助適合學(xué)生學(xué)習(xí)的機器人這個實驗平臺，讓學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，初步認(rèn)識和接觸與機器人相關(guān)的技術(shù)知識和技能。

(一)基礎(chǔ)模塊

信息識別與獲取信息存儲與管理信息加工與表達(dá)信息與交流

小

學(xué)第一階段1.感知生活中的信息，知道其作用；

2.嘗試從多渠道獲取信息；

3.開始形成對電子讀物的閱讀能力。1.能夠說出計算機輸入、處理、輸出設(shè)備的名稱；

2.初步掌握使用鍵盤和鼠標(biāo)器操作計算機的基本方法；

3.能夠創(chuàng)建文件夾存放文件。1.熟練掌握鍵盤操作方法，并學(xué)會使用一種中文輸入法；

2.能夠?qū)ξ臋n進(jìn)行簡單編輯；

3.能使用常用繪圖工具進(jìn)行簡單的創(chuàng)意繪圖。1.獲取一個網(wǎng)絡(luò)身份，嘗試信息并參與網(wǎng)絡(luò)交流；

2.注意網(wǎng)絡(luò)交流中的文明禮貌。

第二階段1.結(jié)合需求辨別信息的有用性和時效性；

2.積累提取關(guān)鍵詞的經(jīng)驗，用搜索引擎查找網(wǎng)絡(luò)信息；

3.學(xué)會下載網(wǎng)頁及文字、圖片等網(wǎng)頁元素；

4.尊重他人的信息作品；

5.樹立計算機病毒防范意識。1.能夠合理地對文件進(jìn)行分類；

2.能夠操作、管理文件和文件夾，嘗試在局域網(wǎng)內(nèi)共享文件；

3.會利用瀏覽和搜索功能查找計算機中文件；

4.養(yǎng)成及時備份文件的習(xí)慣；

5.在文件的復(fù)制、傳遞與共享中加強安全措施。1.會進(jìn)行文字、段落及文檔格式的設(shè)置；

2.掌握在文檔中插入表格的方法，并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯；

3.通過集成文字、圖片等創(chuàng)作簡單的多媒體作品；

4.進(jìn)行作品的展示與評價，并思考作品的表達(dá)效果。1.學(xué)會使用至少一種常用的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，通過網(wǎng)絡(luò)交流拓展生活空間、提高學(xué)習(xí)效率；

2.形成信息與交流中的責(zé)任意識并注意安全。

初

中第三階段1.嘗試使用搜索引擎的高級搜索功能，總結(jié)提高搜索效率的經(jīng)驗；

2.了解和使用幾種常用的下載工具；

3.養(yǎng)成從權(quán)威網(wǎng)站獲取可靠信息的習(xí)慣；

4.尊重他人的著作權(quán)。1.了解計算機主機內(nèi)的基本構(gòu)件及其作用；

2.使用操作系統(tǒng)對計算機進(jìn)行簡單的維護(hù)與管理；

3.初步了解計算機中的信息編碼方法；

4.會使用工具對文件進(jìn)行壓縮和解壓縮；

5.做好計算機的安全防護(hù)工作，定期更新殺毒軟件并查殺病毒。1.會綜合運用標(biāo)記與格式等功能編輯常見的應(yīng)用文檔；

2.了解圖像基本常識，初步學(xué)會使用一種專門的圖像處理工具；

3.學(xué)會使用一種動畫制作軟件，嘗試制作簡單的動畫；

4.能應(yīng)用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、處理與直觀表達(dá)；

5.會對音頻、視頻文件進(jìn)行簡單的編輯。1.初步了解網(wǎng)絡(luò)是怎么工作的；

2.能夠綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具輔助學(xué)習(xí)

3.能夠?qū)λ煜さ闹黝}網(wǎng)站的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格及質(zhì)量進(jìn)行分析；

4.能夠制作簡易網(wǎng)站，能夠使用一種工具簡易網(wǎng)站，并嘗試參與網(wǎng)站的維護(hù)；

5.能夠結(jié)合實例說明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對社會生活的影響并暢想未來。

基礎(chǔ)模塊內(nèi)容詳細(xì)說明

第一階段

以興趣為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)基本的鼠標(biāo)器、鍵盤操作，處理簡單的文字和圖片信息，并能利用光盤和網(wǎng)絡(luò)等資源輔助學(xué)習(xí)，初步參與網(wǎng)絡(luò)交流活動，對信息和信息技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生初步體驗。

1．信息的識別與獲取

(1)聯(lián)系生活實例，感知信息的存在，知道其作用。

(2)知道信息有多種來源，嘗試根據(jù)信息需求從多種渠道獲取信息。

(3)在日常生活和學(xué)習(xí)中，能夠閱讀多種形式的電子讀物，初步形成閱讀能力，并體驗多媒體在呈現(xiàn)信息方面的優(yōu)勢。

2．信息的存儲與管理

(1)能夠說出計算機基本的輸入、處理、輸出設(shè)備的名稱，認(rèn)識常見的計算機外部設(shè)備。

(2)初步掌握使用鍵盤和鼠標(biāo)器操作計算機的基本方法；

(3)能夠根據(jù)需要創(chuàng)建文件夾保存文件，并學(xué)會給文件夾和文件作有意義的命名。

3．信息的加工與表達(dá)

(1)熟練掌握鍵盤操作方法，并學(xué)會使用一種中文輸入法。

(2)能夠在文檔中對文字進(jìn)行插入、刪除、分段等簡單編輯。

(3)能夠使用一種常用繪圖軟件進(jìn)行簡單的創(chuàng)意繪圖，并能對圖片素材進(jìn)行修改、調(diào)整等處理。

例1：圍繞一個主題，利用簡單的繪圖工具創(chuàng)意繪圖，體驗使用計算機繪圖工具表達(dá)信息的樂趣。

例2：在半成品圖片的基礎(chǔ)上，通過增補信息或調(diào)整圖片，使其滿足表達(dá)要求。

4．信息的與交流

(1)嘗試使用一種網(wǎng)絡(luò)交流工具，了解其基本功能和使用方法，通過參與網(wǎng)絡(luò)交流活動，體驗網(wǎng)絡(luò)身份的虛擬性。

例：登錄一個兒童網(wǎng)站，申請網(wǎng)絡(luò)通行證，對網(wǎng)上作品發(fā)表評論，還可以到BBS參與交流討論。

(2)在網(wǎng)絡(luò)交流中注意文明禮貌，對別人發(fā)表的觀點、作品不惡意攻擊。

第二階段

通過學(xué)習(xí)常用的信息技術(shù)工具，掌握利用信息技術(shù)獲取信息、加工、處理信息的基本技巧，提高網(wǎng)絡(luò)交流的能力。應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題，關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用中的相關(guān)問題。

1．信息的識別與獲取

(1)能對收集的信息做有用性和時效性上的判斷，對信息進(jìn)行初步篩選。

(2)了解關(guān)鍵詞及其意義，積累提取關(guān)鍵詞的經(jīng)驗，使用搜索引擎查找網(wǎng)絡(luò)信息。

(3)能夠使用菜單中的“另存為”、“圖片另存為”、“目標(biāo)另存為”等命令將網(wǎng)頁及網(wǎng)頁中的圖片、文件等保存到本機上。

(4)尊重他人的信息作品，獲取他人信息時注意及時記錄信息來源、作者等信息，合法地的使用他人作品。

(5)了解病毒的危害及傳播途徑，在獲取網(wǎng)絡(luò)信息時，注意防范計算機病毒。

2．信息的存儲與管理

(1)認(rèn)識常見的計算機文件類型，根據(jù)文件分類的需要，創(chuàng)建文件夾保存多種文件。

(2)了解文件的重要屬性信息，能夠操作、管理文件和文件夾，嘗試在局域網(wǎng)內(nèi)共享文件。

(3)學(xué)會利用瀏覽和搜索功能從本機或其他存儲設(shè)備中查找所需要的文件。

(4)知道由于硬件損傷或病毒侵襲會造成信息丟失，養(yǎng)成及時備份文件的習(xí)慣；

(5)在使用移動存儲設(shè)備復(fù)制文件或與他人傳遞、共享文件的過程中，認(rèn)識可能存在的病毒感染，加強安全防范措施。

3．信息的加工與表達(dá)

(1)根據(jù)表達(dá)和文體格式的需要進(jìn)行文字、段落及文檔格式的設(shè)置。

例：綜合使用字體、字號、對齊方式及段落設(shè)置，編輯常見應(yīng)用文檔，如通知、留言、書信和小報等。

(2)掌握在文檔中插入表格的方法，并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯，體驗利用表格組織與表達(dá)信息的特性。

(3)能夠使用一種信息集成軟件，根據(jù)主題表達(dá)的需要集成文字、圖片等素材創(chuàng)作簡單的多媒體作品。

(4)對作品進(jìn)行展示與評價，并思考作品所使用的各種信息表達(dá)形式在表達(dá)主題上的效果。

4．信息的與交流

(1)學(xué)會使用至少一種常用的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，通過網(wǎng)絡(luò)交流拓展生活空間，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)在網(wǎng)絡(luò)交流中產(chǎn)生對自己所信息的責(zé)任意識，提高對虛假信息和惡意活動的辨識能力，注意個人信息的保密。

第三階段

綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決生活和學(xué)習(xí)中的復(fù)雜問題，將技術(shù)的文化特性與個性表達(dá)融為一體，通過信息的加工、組織，體驗信息及信息技術(shù)的創(chuàng)新利用。

1．信息的識別與獲取

(1)了解常見的幾種搜索引擎的特性，嘗試使用搜索引擎的高級搜索功能，總結(jié)提高搜索效率的經(jīng)驗。

(2)了解遠(yuǎn)程登錄、FTP等不同下載工具，了解他們的特點，利用多線程、斷點續(xù)傳等功能提高下載效率。

(3)綜合多種因素判斷信息的可靠性，養(yǎng)成從權(quán)威網(wǎng)站獲取可靠信息的習(xí)慣。

(4)尊重他人的著作權(quán)，包括對其作品的發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)、復(fù)制權(quán)等。

例：在引用受著作權(quán)保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)資源時要取得著作權(quán)持有人的允許，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖兄x。

2．信息的存儲與管理

(1)了解計算機主機內(nèi)的基本構(gòu)件及其作用，知道計算機是如何通過這些構(gòu)件工作的。

(2)了解計算機硬件與軟件的關(guān)系，能夠使用操作系統(tǒng)對計算機進(jìn)行簡單的維護(hù)與管理。

(3)了解計算機中數(shù)據(jù)與信息的意義，知道計算機中的信息編碼方法及信息的度量單位，能讀懂信息存儲空間及文件的大小。

(4)會使用工具對文件進(jìn)行壓縮和解壓縮，以節(jié)約存儲空間或方便傳輸。

(5)做好計算機的安全防護(hù)工作，定期更新殺毒軟件并查殺病毒。

3．信息的加工與表達(dá)

(1)會綜合運用標(biāo)記與格式等功能編輯常見的應(yīng)用文檔，并通過字處理軟件中的處理工具提高文字處理的工作效率。

例1：在研究性學(xué)習(xí)中，使用字處理軟件制作帶有封面、目錄、頁眉、頁腳等特定格式的文檔，利用項目編號、分隔符、本樣式等工具提高文檔的可讀性，并能夠嘗試設(shè)計報紙、雜志版面。

例2：字處理軟件中提供了“查找與替換”、拼寫檢查、修訂文檔、機器翻譯(繁簡轉(zhuǎn)換、英漢互譯)等工具，體驗其功能及解決特定問題的效果。

(2)了解圖像基本知識，初步嘗試使用一種專門的圖像處理工具修改、調(diào)整圖像或?qū)崿F(xiàn)簡單的藝術(shù)效果，運用技術(shù)輔助創(chuàng)新設(shè)計、個性化表達(dá)。

(3)學(xué)會使用一種動畫制作軟件嘗試制作簡單的動畫，了解動畫生成的基本原理。

(4)能應(yīng)用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、處理與直觀表達(dá)。

例：在電子表格中輸入關(guān)于家電銷售的數(shù)據(jù)，利用其計算功能分析處理數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)研究問題，并提出解決問題的方案。

(5)了解常見的音頻視頻文件格式及播放軟件，使用一種音頻、視頻編輯軟件，嘗試采集與簡單編輯音頻、視頻。

4．信息的與交流

(1)初步了解網(wǎng)絡(luò)是怎么工作的，知道一些常用網(wǎng)絡(luò)術(shù)語的意義。

例1：結(jié)合身邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，初步了解計算機網(wǎng)絡(luò)中的主要硬件及其功能，如服務(wù)器和工作站、傳輸介質(zhì)、集線器等。

例2：了解IP地址與域名的基礎(chǔ)知識，知道常用的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，如URL、HTTP、WWW等的意義。

(2)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)與研究的需要，綜合使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具輔助學(xué)習(xí)。

(3)能夠?qū)λ煜さ闹黝}網(wǎng)站的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、質(zhì)量進(jìn)行分析與評價。

(4)綜合多種素材制作簡易網(wǎng)站，并提高對網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計與制作過程的科學(xué)管理意識，能夠使用一種工具簡易網(wǎng)站，并嘗試參與網(wǎng)站的維護(hù)。

(5)能夠結(jié)合實例說明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對社會生活的影響，深化認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實世界的聯(lián)系與差異。

(二)拓展模塊

拓展I：主題活動

適合學(xué)段：小學(xué)為主

拓展類別項目活動建議

硬件使用

拓展信息采集如以“我身邊的植物”為主題，到室外觀察或參觀植物園：①使用數(shù)碼相機拍攝各種植物的圖片；②利用圖書館或博物館獲取資料，包括文字資料、圖片資料等；③訪談植物學(xué)專家、教師或其他人員，用錄音筆、MP3或其他語音設(shè)備記錄訪談材料。以恰當(dāng)?shù)姆绞秸硎占降男畔?，以班會或者板報的形式進(jìn)行展示。

信息轉(zhuǎn)換將現(xiàn)場采集的數(shù)字信息傳輸?shù)接嬎銠C中，通過掃描儀將紙質(zhì)信息轉(zhuǎn)化成數(shù)字信息。體驗數(shù)字化資源的特征，及利用計算機加工與管理數(shù)字化信息的優(yōu)勢。

信息技術(shù)與課程整合

拓展在綜合實踐活動中應(yīng)用如在“國家的名片——貨幣”研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找各國貨幣資料，根據(jù)收集到的資料進(jìn)行研究，制作多媒體作品，展示小組研究成果。

在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助其他學(xué)科的教師收集相關(guān)的信息資料，并以合理的方式組織管理信息，做教師的“信息小幫手”。

在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，積極利用信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)習(xí)交流合作的渠道和范圍。

在日常生活和學(xué)習(xí)中，利用信息技術(shù)輔助管理個人信息資料，加深對信息管理的重要意義的認(rèn)識。

拓展II：程序設(shè)計

適合學(xué)段：初中為主

內(nèi)容項目算法與問題解決程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計

要點1．結(jié)合生活中的具體問題，體驗算法思想及其意義；

2．學(xué)會使用流程圖等方法描述算法；

3．知道算法的多樣性，能有意識地設(shè)計與篩選算法，優(yōu)化問題解決的方案。1．了解程序的基本知識，知道程序的三種基本結(jié)構(gòu)；

2．選擇一種容易掌握的程序設(shè)計高級語言，掌握其基本的命令及語法規(guī)則；

3．結(jié)合生活中的簡單問題，分析算法，選擇程序結(jié)構(gòu)，并嘗試編寫程序解決問題。

4．能夠讀懂簡單的程序，分析其功能，并知道如何調(diào)試和修改程序。

程序設(shè)計內(nèi)容詳細(xì)說明

1．算法與問題解決

(1)結(jié)合生活中的具體問題，體驗算法思想及其意義，進(jìn)一步了解什么是算法。

例：我們到商店買東西，首先確定要購買的東西，然后進(jìn)行挑選、比較，最后到收銀臺付款，這一系列的活動實際上就包含了算法。

(2)學(xué)會使用自然語言和流程圖來描述算法，知道流程圖的基本圖例，了解自然語言和流程圖的區(qū)別和聯(lián)系。

(3)知道算法的多樣性，能有意識地設(shè)計與篩選算法，優(yōu)化問題解決的方案。

2．程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計

(1)了解程序的基本知識，知道程序控制的基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

(2)選擇一種容易掌握的程序設(shè)計高級語言，掌握其基本的語法規(guī)則。

(3)結(jié)合生活中的實際問題，分析算法，選擇程序結(jié)構(gòu)，并編寫程序解決問題。

(4)能夠讀懂簡單的程序，知道程序表達(dá)的基本意義，并學(xué)會調(diào)試程序。

例：給出一個“10米折返跑”的小程序，能夠判斷這個程序及其中語句的意義，并能調(diào)試運行。

拓展Ⅲ：機器人

適合學(xué)段：小學(xué)、初中

構(gòu)件與功能算法與程序設(shè)計與制作

小學(xué)階段1.了解機器人的相關(guān)概念及發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用機器人的興趣；

2.知道電路的概念，會連接簡單電路；

3.知道幾種傳感器的功能，掌握其基本使用方法；

4.知道電池和電動機的作用并學(xué)會使用；

5.簡單了解帶傳動、鏈傳動和齒輪傳動的工作過程，知道其主要用途；

6.了解教學(xué)用機器人的基本構(gòu)成，會使用功能模塊拼裝這種機器人。1.能用自然語言描述簡單問題的處理過程并能結(jié)合生活中的實例舉一反三；

2.了解流程圖的相關(guān)知識，并能用流程圖編寫簡單程序；

3.了解程序的三種基本結(jié)構(gòu)并結(jié)合實例形象地描述其實施效果；

4.能在模擬系統(tǒng)上編寫程序，會將程序?qū)懭雴纹瑱C或控制系統(tǒng)；

5.會根據(jù)模擬運行結(jié)果或?qū)嶋H運行結(jié)果對程序進(jìn)行調(diào)試修改。1.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)需要解決并可以借助機器人技術(shù)解決的問題；

2.能提出利用動力、傳動或傳感等功能部件組合制作應(yīng)用系統(tǒng)的合理方案；

3.了解控制系統(tǒng)的作用，能提出其與動力、傳動、傳感部件組合制作簡單應(yīng)用系統(tǒng)的合理方案；

4.能夠與他人分工合作，設(shè)計并制作具有一定功能的簡易機器人，初步形成積極動腦動手的習(xí)慣。

初中階段1．了解機器人領(lǐng)域的發(fā)展前沿，分析我國在此領(lǐng)域的差距，樹立民族責(zé)任感；

2．知道動力系統(tǒng)的構(gòu)成，會根據(jù)需要拼裝動力系統(tǒng)；

3．知道傳動系統(tǒng)的工作原理，會根據(jù)需要拼裝不同類型的傳動系統(tǒng)；

4．知道幾種簡單機械構(gòu)件的基本功能，會根據(jù)需要利用它們組裝實用系統(tǒng)；

5．了解多種傳感器的工作原理，并能夠綜合使用各種傳感器解決實際問題；

6．理解控制系統(tǒng)的構(gòu)成和作用，會利用其控制各個功能模塊。1．知道流程圖及程序的基本知識，能根據(jù)實際問題設(shè)計并畫出流程圖并編寫程序；

2．了解算法及其意義，能夠用算法表示實際問題的處理思路；

3．掌握將算法轉(zhuǎn)化為流程圖的方法，明確“確定算法－程序?qū)崿F(xiàn)”是計算機解決問題的一般過程；

4．綜合利用三種基本結(jié)構(gòu)設(shè)計程序并可以結(jié)合實例形象地描述其實施效果；

5．掌握程序編寫的一些簡單技巧；

6．知道如何將程序?qū)懭雴纹瑱C或控制系統(tǒng)，并根據(jù)運行結(jié)果調(diào)試修改。1．能夠利用零部件構(gòu)造各功能模塊；

2．會根據(jù)需要選擇、更換、組合配件構(gòu)建性能不同的功能模塊；

3．能夠利用自行設(shè)計的功能模塊制作出切合實際的應(yīng)用系統(tǒng)；

4．初步了解機、電器件的維護(hù)與保養(yǎng)的基本知識，養(yǎng)成正確使用機器人的良好習(xí)慣；

5．通過合作設(shè)計制作多功能的簡易機器人，形成積極動腦動手的習(xí)慣。

機器人內(nèi)容詳細(xì)說明

小學(xué)階段：

1．構(gòu)件與功能

(1)了解機器人技術(shù)的相關(guān)概念、分類、應(yīng)用及其發(fā)展?fàn)顩r，通過這些機器人技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的介紹，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機器人技術(shù)的興趣。

例：機器人是一種自動化的機器，所不同的是，這種機器具備一些與人或生物相似的智慧和能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動作能力。

(2)理解電路和電路元件的相關(guān)知識，并能根據(jù)這些知識利用相關(guān)元件連接簡單電路。

(3)了解紅外、聲音、光敏和碰撞等基本傳感器的基本功能，知道其基本用途。

例：利用紅外傳感器制作一個簡單的防盜裝置，手靠近時，就響。使學(xué)生體驗紅外傳感器的功能。

(4)知道電池和電動機的作用并學(xué)會使用，并學(xué)會將電池和電動機接入電路。

(5)簡單了解帶傳動、鏈傳動和齒輪傳動等基本的傳動方式的的工作過程，并根據(jù)生活經(jīng)驗和知識積累說明其主要用途。

(6)了解適合學(xué)生學(xué)習(xí)的機器人的基本功能模塊，會使用這些功能模塊拼裝簡單的機器人。

2．算法與程序

(1)能用自然語言描述簡單問題的處理過程，然后根據(jù)所學(xué)的方法描述生活中的具體問題。

(2)了解什么是流程圖以及流程圖的表示方法，并能用流程圖描述簡單問題的處理過程。

(3)了解程序的順序、選擇和循環(huán)這三種基本的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實例察看其執(zhí)行效果，并能舉一反三。

(4)能在模擬系統(tǒng)上通過圖形界面的形式編寫簡單程序，會將程序?qū)懭雴纹瑱C或者控制系統(tǒng)；

(5)會根據(jù)模擬運行或?qū)嶋H運行結(jié)果對程序進(jìn)行調(diào)試修改，發(fā)現(xiàn)實際運行與模擬運行的不同并知道其原因及解決辦法。

3．設(shè)計與制作

(1)能夠發(fā)現(xiàn)生活中的實際問題，并最大限度地利用機器人技術(shù)解決問題。

例：聲控?zé)艚鉀Q樓道的燈光控制問題、用紅外傳感器制作防盜系統(tǒng)等。

(2)了解控制系統(tǒng)的作用，能提出其與電動機、傳動結(jié)構(gòu)、傳感部件組合制作簡單應(yīng)用系統(tǒng)的合理方案。

(3)通過與他人的分工合作，設(shè)計并制作出具有一定功能的簡易機器人，從而逐步養(yǎng)成積極動手動腦的良好習(xí)慣。

初中部分：

1．構(gòu)件與功能

(1)明確機器人的基本概念，知道機器人技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展前沿的典型事例，了解我國在此領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，樹立民族責(zé)任感。

(2)掌握動力系統(tǒng)的基本構(gòu)成和工作原理，能夠根據(jù)原理拼裝簡易電動機。

(3)理解傳動系統(tǒng)的基本分類和工作原理，并根據(jù)需要拼裝變速箱，完成動力的傳遞。

例1：一對嚙合的齒輪其模數(shù)必須一致，否則無法正常運轉(zhuǎn)。

例2：組裝變速箱(齒輪箱)。

(4)知道適合學(xué)生學(xué)習(xí)的機器人和生活中一般結(jié)構(gòu)中的簡單機械構(gòu)件的基本功能，并能夠根據(jù)實際需要利用它們組裝具有實用功能的簡單系統(tǒng)。

例1：了解機器人的底板、主板、輪子等機械組成部分，并且能根據(jù)機器實物的結(jié)構(gòu)圖將這些機械設(shè)備拼裝成實用系統(tǒng)。

例2：用繼電器和聲音傳感器組裝聲控?zé)簟?/p>

(5)了解幾種常見傳感器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法，并能利用傳感器解決生活中的具體問題，將其運用到簡易系統(tǒng)的制作過程中。

2．算法與程序

(1)知道算法的概念及其意義，了解算法的基本特征，能夠用算法描述實際問題的解決過程。

(2)理解并掌握“確定算法－程序?qū)崿F(xiàn)”這一計算機解決問題的一般過程和方法，并能簡要描述具體問題在計算機中的解決過程。

(3)掌握算法的基本表示方法，特別是流程圖。

(4)知道程序的三種基本結(jié)構(gòu)，并能綜合使用，然后可以結(jié)合實例形象地說明其實施過程。

例：編寫一個小程序，使教學(xué)所選用的機器人能夠完成如下任務(wù)：遇到紅、黃燈的時候制動，遇到綠燈的時候繼續(xù)行駛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)障礙物的時候能發(fā)出警報，并且轉(zhuǎn)向。

(5)掌握程序編寫的一些簡單技巧，理解模塊化程序設(shè)計思想，了解主程序和子程序的基本概念和功能，能根據(jù)教學(xué)所選用的機器人的運行狀況說明程序各模塊之間的邏輯關(guān)系；

(6)知道如何將程序?qū)懭雴纹瑱C或控制系統(tǒng)，并根據(jù)運行結(jié)果調(diào)試修改。

3．設(shè)計與制作

(1)能夠根據(jù)實際問題的需要選用不同的配件組裝所需的功能模塊。

(2)能夠利用自行設(shè)計的功能模塊組裝出貼近實際的應(yīng)用系統(tǒng)。

(3)初步掌握機、電器件與設(shè)備的保養(yǎng)與維護(hù)知識，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

例：保養(yǎng)和維護(hù)常用的機、電器部件；電池若長時間不用應(yīng)從電池盒中取出；輕拿、輕放各電器部件等。

(4)明確控制模塊及其他模塊在整個系統(tǒng)中的基本作用，能基于控制模塊設(shè)計較為復(fù)雜的應(yīng)用系統(tǒng)。

例：用閉環(huán)電路、紅外傳感器、繼電器制作自動沖廁器并畫出組成方框圖。當(dāng)人走近便池時，自動沖洗廁所，當(dāng)人離開后，再次自動沖廁，整個過程始終在檢查是不是有人走進(jìn)使用便池。

(5)能夠通過合作設(shè)計并制作多功能的機器人以完成稍復(fù)雜的任務(wù)，養(yǎng)成積極動腦動手的習(xí)慣。

課程實施建議

一、課程開設(shè)建議

各市要從實際出發(fā)，在充分考慮學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，依據(jù)本綱要提出課程開設(shè)規(guī)劃，各縣（市、區(qū)）可根據(jù)規(guī)劃要求制定具體的實施方案。各學(xué)校可以在此基礎(chǔ)上設(shè)置具有學(xué)校特色的信息技術(shù)校本課程，實現(xiàn)國家課程、地方課程、校本課程的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)發(fā)展。校本課程的開設(shè)可以根據(jù)學(xué)校硬件條件、傳統(tǒng)特色以及學(xué)生的具體情況等方面因素來確定，可以是硬件或者軟件相關(guān)知識與技能的橫向拓展，也可以與其他學(xué)科、與綜合實踐活動中的其它內(nèi)容結(jié)合實施，教學(xué)上可以采用主題活動、興趣小組或一般的課堂教學(xué)形式。開設(shè)時需引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)作為一種基本的學(xué)習(xí)工具來對待，特別注意保證學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及認(rèn)知狀態(tài)的健康發(fā)展。

本綱要針對整個義務(wù)教育階段整體設(shè)計，初中課程必修模塊不再基于“零起點”或“低起點”。考慮到設(shè)備、師資和管理等方面的綜合原因，最近幾年內(nèi)我省還會有少部分初中一年級學(xué)生存在“零起點”或“低起點”狀況。建議各學(xué)校根據(jù)自己的情況，采取適當(dāng)?shù)难a償措施，保證每一個學(xué)生的健康發(fā)展。

信息技術(shù)必修課程設(shè)置的起始年級為小學(xué)3年級。根據(jù)本綱要所提出的內(nèi)容，3～4年級完成基礎(chǔ)模塊中的第一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，5～6年級完成第二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中1～2年級完成第三階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展模塊的開設(shè)可以根據(jù)情況穿插在基礎(chǔ)模塊的開設(shè)過程中，或在高年級集中開設(shè)。課時安排量可以采用每周1課時常年開設(shè)的方式，也可以采用每周2課時隔學(xué)期開設(shè)的方式。

在拓展模塊的選擇開設(shè)中，除拓展I以小學(xué)為主，拓展II以初中為主，拓展III小學(xué)和初中都可以選擇外，部分有條件的小學(xué)，在選擇一個拓展模塊的基礎(chǔ)上，可以在部分班級或以小班形式嘗試開設(shè)拓展II；部分初中可以根據(jù)入校學(xué)生的實際情況，選擇開設(shè)拓展I。

在開設(shè)拓展I時，整合類主題的選擇以基礎(chǔ)技術(shù)準(zhǔn)備、資源收集、學(xué)習(xí)管理或其他輔助性主題為主。

拓展III中包含一些程序設(shè)計的基本思想和方法，部分小學(xué)如果已經(jīng)選擇開設(shè)拓展III，則拓展II可以不再選擇；選擇拓展II而沒有選擇拓展III的學(xué)校，建議使用比較直觀的編程工具或軟件。

二、課程資源建設(shè)建議

教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，又是學(xué)生發(fā)展的工具。教材的編寫應(yīng)當(dāng)以新課程觀、新教學(xué)觀為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和對教學(xué)的引領(lǐng)作用。教材的編寫應(yīng)當(dāng)以本綱要所提出的目標(biāo)和內(nèi)容為基本依據(jù)。一般情況下，基礎(chǔ)模塊可以分小學(xué)和初中兩學(xué)段編寫教材。拓展模塊可以編寫相對獨立的教材，也可以編寫與基礎(chǔ)模塊相整合的教材，或者不編教材。

同時，應(yīng)當(dāng)做好其他教學(xué)資源的開發(fā)工作，可以通過配套光盤、教學(xué)輔助網(wǎng)站等多種形式建設(shè)立體化課程資源。

為了兼顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)過機器人和沒有學(xué)習(xí)過機器人兩種情況的學(xué)生，建議針對初中生接受能力相對較強的特點，采用低起點、高終點的方式安排初中拓展III模塊的教材，也可以用光盤或其他補充材料的形式為起點較低的學(xué)生提供幫助。

為更好地開展拓展III模塊的教學(xué)，建議學(xué)校選用綜合設(shè)計的教學(xué)用機器人。綜合設(shè)計的教學(xué)用機器人既是一個教學(xué)用機器人的標(biāo)準(zhǔn)件組合，又是一個可以讓學(xué)生動手進(jìn)行機器人及其相關(guān)技術(shù)實踐的綜合“實驗箱”（可以稱之為“學(xué)生機器人”）。機器人的選用除了考慮經(jīng)濟(jì)、實用外，還要考慮學(xué)生的安全問題，如機器人配置中的零件的質(zhì)料、形狀及所采用的拼接、安裝技術(shù)等等，都必須符合相關(guān)質(zhì)量、衛(wèi)生及安全標(biāo)準(zhǔn)。

在信息技術(shù)課程資源的建設(shè)和選用過程中，應(yīng)注意信息技術(shù)裝備的合理配置、合理使用和適時改造，應(yīng)注意從信息技術(shù)教育的目標(biāo)與價值出發(fā)，適度增加信息技術(shù)軟件選用的開放度，加強不同風(fēng)格、不同特征軟件的合理配置與選用，以為中小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供一個更為開闊的背景和可以自由選擇的空間，同時也為信息技術(shù)課程的教學(xué)實施提供更好的條件支持。

三、教學(xué)建議

(一)鼓勵教師嘗試多種教學(xué)方法

對于小學(xué)階段的教學(xué)，建議適當(dāng)采用主題活動的方式。主題可以來源于學(xué)生的日常生活，也可以來源于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但主題選擇應(yīng)圍繞信息技術(shù)課程內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)課程目標(biāo)。

可以綜合其他學(xué)科和學(xué)生日常生活的各個方面展開信息技術(shù)的教學(xué)，如鍵盤訓(xùn)練與拼音學(xué)習(xí)相結(jié)合；多媒體應(yīng)用與辨物分類及自然知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)瀏覽與社會常識的學(xué)習(xí)相結(jié)合；益智游戲與思維訓(xùn)練相結(jié)合等等。教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的良好行為習(xí)慣。

鼓勵教師對義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的教學(xué)形式進(jìn)行積極的嘗試，采用多樣化的教學(xué)方式展開教學(xué)。從拓展模塊內(nèi)容的特點及每個學(xué)校的不同情況出發(fā)，拓展模塊的教學(xué)可以靈活地采用課堂教學(xué)、主題活動甚至是課外興趣小組的方式進(jìn)行。

要通過提供補充材料、集中補課、異質(zhì)分組等方式，切實解決初中生起點不一的問題。

鼓勵信息技術(shù)教師與其他學(xué)科教師加強溝通，保證信息技術(shù)教育在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時，與學(xué)科教學(xué)形成更緊密的聯(lián)系。

(二)注重培養(yǎng)學(xué)生個性

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育要達(dá)到本綱要所規(guī)定的基本要求，保證全體兒童青少年信息素養(yǎng)的發(fā)展。同時，要從學(xué)生的興趣、能力差異出發(fā)組織實施信息技術(shù)教育課程，通過興趣小組活動、個別輔導(dǎo)等方式，為一部分具有特殊興趣與能力的學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)機會。

(三)基于實驗儀器設(shè)備或者實踐環(huán)境展開教學(xué)

所有模塊的學(xué)習(xí)，都必須盡量基于真正的儀器、設(shè)備或基于真實的實踐環(huán)境，以有效培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力及實踐能力。機器人模塊的學(xué)習(xí)，建議盡量采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的機器人作為實驗平臺。在適合學(xué)生學(xué)習(xí)的機器人數(shù)量不足的情況下，教師要充分利用機器人仿真環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會機器人解決問題的過程。

四、評價建議

信息技術(shù)的評價應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，緊密圍繞課程的基本目標(biāo)展開。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮評價對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的激勵和導(dǎo)向功能，及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生由“學(xué)會信息技術(shù)”到“會學(xué)信息技術(shù)”；應(yīng)當(dāng)充分利用課程評價本身的教育功能，通過自評、互評等方式，引導(dǎo)學(xué)生主體意識的發(fā)展；應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)課程評價對教師教學(xué)及其改革的調(diào)節(jié)功能，指導(dǎo)信息技術(shù)教師科學(xué)認(rèn)識課程評價的各項結(jié)果，合理地設(shè)計和調(diào)節(jié)教學(xué)過程與方法。

(一)過程性評價

信息技術(shù)課程強調(diào)實踐性，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的最終成果，也關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，注重對學(xué)生進(jìn)行過程性評價。過程性評價應(yīng)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)要有所側(cè)重，不宜過于復(fù)雜。評價標(biāo)準(zhǔn)可以在活動前提出，也可以在活動過程中由師生共同確定。

過程性評價主要包括學(xué)生作品的收集與評價、學(xué)生活動過程的現(xiàn)場觀察與記錄等形式。班級或?qū)W?？梢越W(xué)生檔案袋，以記錄學(xué)生發(fā)展的過程。

過程性評價的結(jié)果一方面可以作為教師個別指導(dǎo)的依據(jù)，另一方面也可以作為學(xué)生反思回顧學(xué)習(xí)過程、促進(jìn)自身發(fā)展的依據(jù)。

(二)總結(jié)性評價

總結(jié)性評價要強調(diào)對教學(xué)和學(xué)習(xí)的診斷、激勵和促進(jìn)作用，防止僅僅把評價當(dāng)成對學(xué)生甄別或選拔的手段。

總結(jié)性評價可以采用考試的方式。試題試卷的設(shè)計應(yīng)遵守一般命題與組卷規(guī)律，同時還應(yīng)尊重信息技術(shù)課程的特點，以更好地引導(dǎo)信息技術(shù)課程的健康發(fā)展。試卷及試題設(shè)計既要關(guān)照到學(xué)生識記性知識的掌握，更要有效地評價學(xué)生實際的操作能力以及利用信息技術(shù)的方法和手段解決實際問題的能力。