導(dǎo)語：小五班培養(yǎng)教學(xué)總結(jié)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、家訪及情緒安撫工作

看著從家長(zhǎng)手中接過的二十八個(gè)“小不點(diǎn)”都樂了多可愛的小朋友呀！瞧，記得開學(xué)第一天。胖嘟嘟的還有幾個(gè)說起話來道理一套套的從那一刻起，大家的心中就不約而同地下了個(gè)決心，要盡全力把這班小朋友照顧好，教育好。這時(shí)我面對(duì)的首要問題就是有的放矢的掃除幼兒的適應(yīng)障礙，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，盡快獲得幼兒的信任，幫助他盡快度過分離焦慮期。入園第一天，大家都以親切的語調(diào)、溫軟的摟抱、細(xì)致的照料、友善的寬容給孩子留下了媽媽般的印象，以便盡快成為幼兒新的依戀對(duì)象。然后，布置了新穎而富有童趣的環(huán)境，安排生動(dòng)活潑的活動(dòng)，提供豐富有趣的游戲材料，讓孩子被活動(dòng)吸引，從而淡忘分離痛苦。此外，為了確保幼兒保持愉快的情緒，允許幼兒暫時(shí)保留一些原有的生活習(xí)慣，如抱著自己的衣服睡覺，由教師幫忙喂下沒吃完的飯菜，等等。等孩子的情緒平穩(wěn)后，逐步確立基本的行為規(guī)則，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

目的有三：一是解幼兒的情況，剛開學(xué)的家訪工作是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。包括性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)、生活習(xí)慣等，便于對(duì)幼兒入園后進(jìn)行因材施教；二是解每個(gè)家庭的教育觀念和幼兒生活的家庭氛圍，解答家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有關(guān)方面的疑問，聽取家長(zhǎng)的要求和建議，便于今后開展家長(zhǎng)工作；三是解每一位幼兒的基礎(chǔ)上，初步了解班級(jí)整體狀況，制定適合本班幼兒的教育目標(biāo)和措施，為幼兒順利入園作好鋪墊。

二、常規(guī)的培養(yǎng)

著重在早期閱讀方面進(jìn)行了一些培養(yǎng)和有意識(shí)的訓(xùn)練。早期閱讀，本學(xué)期。長(zhǎng)時(shí)間以來一直讓人誤以為就是簡(jiǎn)單的識(shí)字、看書。其實(shí)，幼兒園的早期閱讀活動(dòng)主要是幫助孩子形成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展早期閱讀活動(dòng)，首先要選擇適合托班年齡特點(diǎn)的圖書，要為他提供生動(dòng)有趣的與他生活緊密相關(guān)的閱讀材料。晨間、飯后等時(shí)間段，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，都能安靜地坐下進(jìn)行閱讀。此基礎(chǔ)上，開始有意的引導(dǎo)孩子們帶著目的也就是要帶著問題去看書，以幫助孩子克服胡亂翻書的習(xí)慣。第一步，要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)封面和封底。學(xué)習(xí)從前（封面）往后一頁一頁輕輕翻書。看的時(shí)候，可用手指著畫面內(nèi)容一樣一樣的說。看完后，要把書合起來，并且封面朝上“送回家”第二步，引導(dǎo)孩子有目的地看書中的某一頁畫面。先翻到要看的那一頁，并且用語言描述畫面內(nèi)容了加以提示，漸漸的就要幫助幼兒形成自己看書、獨(dú)立翻書的習(xí)慣。常在閱覽室活動(dòng)時(shí)給幼兒提出要求，尋找有汽車的畫面，尋找藏在書里的拖鞋等等，培養(yǎng)幼兒有目的地看書。第三步，看多頁畫面時(shí)，要幫助幼兒弄明白要看的內(nèi)容。需要翻書的時(shí)候，給予提示。同時(shí)我先把書翻到作為示范。久而久之孩子們就能夠有目的地翻書了看書的時(shí)候，孩子培養(yǎng)孩子們仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。對(duì)于托班孩子來說，書上找一找認(rèn)識(shí)的東西是愿意做的而由這幾樣?xùn)|西所聯(lián)系成的故事，就需要我講述了以及孩子們大膽想象了一學(xué)期下來，班幼兒在早期閱讀方面有了良好的初步發(fā)展，許多孩子都習(xí)慣于在自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行閱讀，自愿閱讀時(shí)間大大增加。

幼兒離開家庭進(jìn)入陌生環(huán)境往往感到不知所措，經(jīng)驗(yàn)證明。這時(shí)告訴他做什么、怎樣做”會(huì)比較容易接受，并且第一次的印象會(huì)成為孩子們好習(xí)慣的開端。所以我采用了寓常規(guī)教育于豐富有趣的生活內(nèi)容中的方法，讓有序、有趣的內(nèi)容使孩子在不知不覺中服從常規(guī)要求。師生間的親切互動(dòng)使孩子更容易擺脫對(duì)家人的依戀，縮短情緒波動(dòng)時(shí)間，比較順利的適應(yīng)集體生活。首先，把常規(guī)教育貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，例如：走路文明，姿勢(shì)自然，不搶先，不推撞，室內(nèi)不奔跑；說話有禮貌，與人交談眼睛看著對(duì)方，注意傾聽，積極應(yīng)答，不大聲喊叫；行動(dòng)不任意打擾別人，無意打擾別人要主動(dòng)道歉等等。教師作好榜樣，并且隨時(shí)提醒幼兒，這樣不僅有利于活動(dòng)順利開展，而且有利于幼兒常規(guī)的落實(shí)。第二，對(duì)幼兒的行為要求做到一致和一貫，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為并不難，難的放任后再收回，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣后再改正。所以，一旦幼兒出現(xiàn)違反規(guī)范要求的行為時(shí)，都及時(shí)提醒和糾正。第三，教師要善于組織活動(dòng)。及時(shí)向全體或大多數(shù)幼兒發(fā)出必要的指令來確保活動(dòng)的順利進(jìn)行，不因?yàn)閭€(gè)別孩子或者處理雜務(wù)而影響全程。凡是孩子能做到事都指導(dǎo)他自己做，例如自己穿脫鞋襪，自己吃飯等等，這既有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、協(xié)調(diào)合作能力，也有利于我教師觀察全局和及時(shí)指引?；顒?dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)，都及時(shí)向孩子說明下一步做什么、怎樣做，防止幼兒整天盲目的跟著老師轉(zhuǎn)。第四，建立一些細(xì)小的行為規(guī)則。例如，擺放椅子要相隔一拳，離開課室椅子要推到桌子下面，防止擁擠碰撞；集體活動(dòng)開始應(yīng)該找空位子坐，防止?fàn)帗屪坏⒄`時(shí)間；端椅子規(guī)定姿勢(shì)，防止碰撞他人；拿別人手上的東西要用禮貌的語言協(xié)商，防止?fàn)帗?；室?nèi)不奔跑、不大聲說話，有利于保持安靜、安全的環(huán)境。第五，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和各方面的發(fā)展了調(diào)整常規(guī)教育的內(nèi)容和方法，例如：讓幼兒逐步承擔(dān)為集體服務(wù)的責(zé)任，擦桌子、發(fā)勺子、收拾玩具、擺放圖書等，讓孩子輪流擔(dān)任，積極性非常高，也能較好的完成。實(shí)踐證明，這些常規(guī)我托班的孩子都能養(yǎng)成。

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)。為了鼓勵(lì)孩子保持和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有上進(jìn)心。并在不夠方面作出努力，創(chuàng)設(shè)了哪個(gè)寶寶最能干”評(píng)比，用紅五星分別對(duì)幼兒的有禮貌、講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、自己吃飯、自己睡覺等行為給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到鼓勵(lì)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，解自己的不足，從而不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。每周貼紅五星的時(shí)候，以幼兒的自評(píng)和互評(píng)為主，使評(píng)價(jià)過程成為孩子自我發(fā)現(xiàn)、自我分析、互相學(xué)習(xí)的過程。自評(píng)，使孩子能一分為二的看待自己，解自己的長(zhǎng)處和不足，從小培養(yǎng)孩子自我認(rèn)識(shí)能力和正確對(duì)待自己的態(tài)度?；ピu(píng)，使孩子看到人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看別人，為同伴的進(jìn)步而高興。另外，對(duì)被評(píng)的孩子來說，同伴的贊揚(yáng)使他產(chǎn)生被認(rèn)同、被接納的情緒體驗(yàn)。因此，自評(píng)和互評(píng)有利于孩子們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。另外，由于仍有部分家長(zhǎng)存在重知識(shí)、輕能力和重視智力教育，忽視勞動(dòng)、品德、審美、良好生活習(xí)慣教育的觀念。所以，哪個(gè)寶寶最能干”這一墻飾的評(píng)價(jià)作用，還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展是多方面的未來需要的全面發(fā)展的人才，所以要從小培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣、好品德，培養(yǎng)幼兒自理能力、交往能力、合作能力等，以提高孩子的綜合素質(zhì)。

三、特色教學(xué)

容易記住新詞新句；發(fā)音系統(tǒng)尚未定型，容易掌握純正的發(fā)音；幼兒喜歡新奇，愿意運(yùn)用學(xué)來的外語，沒有成人不敢開口、怕人見笑的顧慮。同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言，不但對(duì)發(fā)展智力有益，而且可以增加思維的靈活性，提高學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛力。因此，根據(jù)托班孩子的年齡特點(diǎn)，展開了雙語教學(xué)的試點(diǎn)活動(dòng)。由于孩子年齡越小，教育與生活的關(guān)系也就越密切。把本學(xué)期的重點(diǎn)放在英語教學(xué)生活化的探究上，讓教學(xué)與生活融為一體，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓幼兒沉浸其中，潛移默化的受到感染，從而激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。班上每個(gè)孩子都有一個(gè)英文名字，為了讓他能盡快記住自己的名字并準(zhǔn)確發(fā)音，根據(jù)小班幼兒喜歡和老師肌膚相親的年齡特點(diǎn)，經(jīng)常和小朋友一起玩“親親寶貝”游戲。即大家圍坐成圓圈，聽到自己的英文名字就跑到老師跟前，讓老師抱一抱，親一親。其他小朋友則齊聲用“Hello跟他打招呼。小朋友非常喜歡這個(gè)游戲，愉快的氛圍中，孩子們輕輕松松就記住了自己的英文名字。要使幼兒樂學(xué)、善學(xué)，還要設(shè)計(jì)貼近幼兒生活的活動(dòng)。那些生活的片段、生活的場(chǎng)景能再現(xiàn)幼兒生活，吸引幼兒，喚起他經(jīng)驗(yàn)感受，從而發(fā)揮孩子的主體作用，創(chuàng)造輕松和諧的氣氛。幼兒的生活內(nèi)容是取之不盡的將其分割為一個(gè)個(gè)的環(huán)節(jié)，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)日常用語“Have,雙語教學(xué)也是本學(xué)期我班開展的特色教學(xué)。因?yàn)橛變浩趯W(xué)習(xí)語言有極大的優(yōu)勢(shì)：幼兒機(jī)械記憶力強(qiáng)。please.將接待客人的生活環(huán)節(jié)借鑒到活動(dòng)設(shè)計(jì)中。鼓勵(lì)扮演客人到娃娃家做客，就扮演媽媽來接待客人。熱情的接待中，運(yùn)用了孩子已經(jīng)學(xué)過的Comein,please.Sitdown,please.并自然添加了新的日常用語“Haveanale,please.Haveacandy,please.等，使孩子借以往生活中的感性經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)此句英語的興趣。又如：學(xué)習(xí)卷袖“Pullup時(shí)，就將幼兒生活中洗手的環(huán)節(jié)用于活動(dòng)設(shè)計(jì)。洗手的過程中，邊說邊做，幼兒積極性高，敢于和同伴、教師交流。學(xué)習(xí)小動(dòng)物名稱貓“時(shí)候，借鑒了常規(guī)培養(yǎng)中小朋友走路要像小花貓不推不擠、輕輕走的要求，帶孩子去洗手間以及戶外活動(dòng)時(shí)邊走邊做動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)“Cat,cat,喵—喵—此外又加入了老虎、小狗、小兔、青蛙等單詞的練習(xí)，深受孩子們喜愛。根據(jù)計(jì)劃，英語課每周開課一到兩次，孩子們非常喜歡，家長(zhǎng)也很滿意。

聽到有規(guī)律的節(jié)奏，音樂是班特色教學(xué)之一。喜愛音樂舞蹈是幼兒的天性。會(huì)手舞足蹈，聽到喜歡的歌曲，會(huì)拍手跟唱，看到別人跳舞，會(huì)跟著比劃等等。根據(jù)托班幼兒的生理、心理、認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了既符合幼兒發(fā)展水平又能滿足其需要的音樂內(nèi)容，讓幼兒學(xué)得快樂。首先，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。愛玩游戲是幼兒的天性。教學(xué)中多用游戲的形式，讓他玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是一種調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的最好方法。孩子們情緒很高，歡樂的氣氛中，自然而然地熟悉掌握了歌曲和動(dòng)作，人人都成了游戲的主人，活動(dòng)中盡情享受音樂帶給他快樂。此外，將音樂貫穿到孩子們一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，用美妙動(dòng)聽的音樂來組織幼兒的活動(dòng)。對(duì)于托班的幼兒來說，多聽、多感受就是主要學(xué)習(xí)方式。孩子們音樂中洗手、喝水，音樂中游戲，音樂中快樂的手舞足蹈、拍手跟唱。

四、加上有一段時(shí)間天氣多變，班上幼兒的體質(zhì)較差。所以幼兒身體不舒服的情況經(jīng)常出現(xiàn)。為此，非常焦急，多次在碰頭會(huì)上商討這件事。還分開上下午每個(gè)生活環(huán)節(jié)作剖析。試圖找出存在漏洞。經(jīng)觀察，發(fā)現(xiàn)班上愛出汗的幼兒較多，如果不及時(shí)擦汗就容易著涼，所以，大膽嘗試在體育活動(dòng)前先為部分幼兒在背后墊上汗巾，以防運(yùn)動(dòng)后內(nèi)衣濕透而受涼。并在活動(dòng)后及時(shí)取出汗巾或更換汗巾。自己的工作量是大了但幼兒身體卻明顯有了好轉(zhuǎn)。這個(gè)改變可謂是對(duì)我工作的一個(gè)鼓勵(lì)，使我有信心正視自身的不足，大膽嘗試新方法解決問題。

大部分孩子是從未接受過幼兒的集體教育的所以，個(gè)別教育這一屆的孩子年齡都比較小。集體意識(shí)、集體規(guī)則習(xí)慣都特別欠缺。這不，班上的小不點(diǎn)房敏琪又偷偷地跑到遠(yuǎn)處拾落葉了叫她回來，還一臉的不高興，煩躁地抗議：走開，大灰狼”好不容易才把她哄回班，可一眨眼，又無端端地跑去把同伴給咬了一口！更讓我頭痛的午睡的情況：剛?cè)雸@頭兩天，一到午睡時(shí)候就哭鬧，說什么也不肯入睡室，把她抱進(jìn)去，就不停地大聲鬧、向外跑。為了不影響其他幼兒的午睡，值中午班的老師只好抱著她輕輕哄著直到入睡。為了使敏琪盡快適應(yīng)幼兒園的生活，主動(dòng)與其家長(zhǎng)交換意見后將所了解的情況與全班工作人員作轉(zhuǎn)達(dá)，溝通，讓全班工作人員對(duì)其施以更加細(xì)致地照顧，更多的關(guān)愛。例如多與她玩；節(jié)假日打電話與她交談等。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，思懿終于接受我接受幼兒園了不再隨便咬同伴，喝水時(shí)不亂倒水，中午還能自覺入睡室嘗試睡覺了也從她口中的大灰狼”變成了小紅帽”nbsp;思哲是班上一個(gè)比較特殊的孩子，來園以后哭鬧時(shí)間特別長(zhǎng)。而且總背著書包，提著裝衣物的袋子不肯放下。每天都會(huì)無意識(shí)的把尿拉在褲子里，一旦老師要幫他換上干凈的衣物，就開始哭鬧，不讓把尿濕的褲子放進(jìn)洗衣機(jī)洗滌。思哲也不和別的小朋友一起玩，有人主動(dòng)和他交往，就躲到另一邊去。這是一種典型的消極心理防衛(wèi)行為。幼兒園幼兒突然離開了原有的依戀對(duì)象，面臨著“情感斷乳”心理沖擊，于是陷入了極度的分離焦慮之中。加上對(duì)周圍的一切抱著不信任、不接受的態(tài)度，所以對(duì)自己的一切物品看得很緊，一旦離開自己的視線范圍，就感到極度的焦慮，大聲哭鬧。首先約了家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)談，做家長(zhǎng)工作的同時(shí)，也采用多關(guān)心、多鼓勵(lì)、移情教育的方法幫助思哲?，F(xiàn)在思哲小朋友能開心的帶著笑臉來上幼兒園了媽媽感激的對(duì)我說：還是老師有辦法啊，真是太謝謝你

五、家長(zhǎng)工作

大家都很辛勞—周老師、黃老師在天氣多變的日子里，整個(gè)學(xué)期的工作中。隨氣溫變化及時(shí)增減、替換幼兒的被子。小朋友衣服弄濕了二話不說，馬上拿干的衣服下來給幼兒換。冬季里，還一天兩三次地為皮膚干燥的幼兒仔細(xì)地擦上潤(rùn)膚露。老師，也情愿放棄自己的休息時(shí)間，經(jīng)常和家長(zhǎng)作溝通聯(lián)系。大致幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，小致今天幼兒的情緒狀況；學(xué)到什么本領(lǐng)…

工作過程中，家長(zhǎng)工作一直是重點(diǎn)工作之一。能以正確的態(tài)度去虛心客觀地接受家長(zhǎng)給我提出的意見和建議，主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，共同探討科學(xué)育兒的方法，交流經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，采取適當(dāng)有效的方法引導(dǎo)教育他使其在原有水平上得到進(jìn)步，工作也得到家長(zhǎng)的肯定與表揚(yáng)。本學(xué)期，全班老師利用自己的休息時(shí)間進(jìn)行了家訪。本學(xué)期召開的家長(zhǎng)會(huì)上，向家長(zhǎng)傳達(dá)了最新的教育動(dòng)向及取得的成績(jī)，家長(zhǎng)們十分滿意，紛紛表示了肯定和贊揚(yáng)。

全班同志時(shí)刻以班風(fēng)鞭策自己努力工作。班上同志工作思想與態(tài)度端正，謙虛、認(rèn)真、合作、創(chuàng)新”小五班的班風(fēng)。工作熱情，積極性高，班集體榮譽(yù)感及上進(jìn)心強(qiáng)。能積極配合園領(lǐng)導(dǎo)開展各項(xiàng)工作，有大局觀念，能服從安排。各老師的表現(xiàn)）

針對(duì)本班情況，我班根據(jù)《規(guī)程》精神，結(jié)合我園創(chuàng)作教學(xué)課程，本著以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的精神，制定了以下工作重點(diǎn)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的基本生活常規(guī)。

2、繼續(xù)配合張雪老師的科研課題。本著以幼兒為本的宗旨，重視對(duì)幼兒的心理教育，發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3、發(fā)展幼兒在活動(dòng)中的交往、合作、協(xié)商等社會(huì)性能力。

4、滲透安全意識(shí)教育，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，并在日常生活中形成幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為。

5、繼續(xù)音樂和雙語教學(xué)的探索與研究

6、做好家園聯(lián)系工作，共同促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。