導語：建設(shè)學習型機關(guān)動員會講話文稿一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

根據(jù)工委部署，今年繼續(xù)開展創(chuàng)建學習型機關(guān)活動，并進行年底驗收評比。今天在這里組織召開機關(guān)全體參加的創(chuàng)建學習型機關(guān)活動動員大會，對我們創(chuàng)建學習型機關(guān)工作進行動員和部署。下面，我講四點意見：

一、充分認識開展創(chuàng)建學習型機關(guān)活動的重要意義

當前，在世界各地掀起了創(chuàng)建學習型組織（包括學習型企業(yè)、學習型城市、學習型政府、學習型機關(guān)、學習型家庭等）的熱潮。我們幾年前就已經(jīng)啟動了創(chuàng)建學習型機關(guān)活動，并已經(jīng)收到了實效。那么，什么是學習型機關(guān)呢？學習型機關(guān)是學習型組織的一個類型，學習型機關(guān)中的“學習”并非一般意義上的學習，而是有其特定的涵義的：一是強調(diào)“終身學習”。即機關(guān)中的成員均應養(yǎng)成終身學習的習慣，這樣才能形成良好的學習氣氛，才能促使其成員在工作中不斷學習。二是強調(diào)“全員學習”。即機關(guān)中的各個級層都要全心投入學習，尤其是管理決策層，他們決定組織發(fā)展方向和命運，因而更需要學習。三是強調(diào)“全過程學習”。即學習必須貫穿于組織系統(tǒng)運行的整個過程之中。不能把學習與工作分割開，應強調(diào)邊學習邊準備、邊學習邊計劃、邊學習邊推行。四是強調(diào)“團體學習”。即不但重視個人學習和個人智力的開發(fā)，更強調(diào)機關(guān)成員的合作學習和群體智力的開發(fā)。

年月，同志在亞太經(jīng)濟合作組織人力資源建設(shè)高峰會議上提出要“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會”，黨的大報告又正式提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”?？倳洠偫硪苍诤芏鄨龊隙啻螐娬{(diào)要在全社會倡導人人學習、終身學習的社會風氣?？梢?，在學習貫徹大、大精神，認真實踐“”重要思想，全面建設(shè)小康社會的新形勢下，加強學習，創(chuàng)建學習型機關(guān)，提高機關(guān)工作人員的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)顯得十分重要。

首先，創(chuàng)建學習型機關(guān)是時展的客觀需要。未來社會，成功者將是那些在競爭中比對手學習得更快的組織和個人。當前，世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢日益增強，科技發(fā)展和知識創(chuàng)新異常迅猛，科技進步正在深刻地改變著經(jīng)濟和社會生活。特別是科技的飛速發(fā)展引起了世界的迅速變化，使知識老化的速度因此大大加快。據(jù)統(tǒng)計，最近30年產(chǎn)生的知識總量等于過去兩千年產(chǎn)生的知識總量。到年，知識的總量是現(xiàn)在的3-4倍；到2050年，目前的知識量只占屆時知識總量的1%。據(jù)專家分析：過去在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代只要7-14歲接受教育，就足以應付往后40年工作生涯之所需了；到工業(yè)經(jīng)濟時代，求學時間延伸為5-22歲；在信息技術(shù)高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，由于科技急速發(fā)展，因此每個人一輩子的工作生涯中，必須隨時接受最新的教育，“前半生充電，后半生放電”的觀點已經(jīng)過時，人人都必須持續(xù)不斷增強學習能力，方能獲得成功。因此，知識經(jīng)濟時代的團體必須建成學習型組織，知識經(jīng)濟時代的政府必須建成學習型機關(guān)，只有這樣，才能適應終身學習的需要，才能適應社會發(fā)展的需要。

其次，創(chuàng)建學習型機關(guān)是貫徹落實“”的內(nèi)在要求。黨的大報告指出，貫徹“”要求，關(guān)鍵在堅持與時俱進，核心在保持黨的先進性，本質(zhì)在執(zhí)政為民。馬克思主義具有與時俱進的理論品格，作為把馬克思主義寫在自己旗幟上的中國共產(chǎn)黨，也必須堅持與時俱進，努力大膽吸收和借鑒人類社會發(fā)展所創(chuàng)造的一切優(yōu)秀成果，只有這樣，才能永葆自己的先進性。學習型組織理論是當今最前沿的兩大管理理論之一，它的出現(xiàn)，對當代管理理論和實踐產(chǎn)生了重大影響。機關(guān)工作人員作為社會公共權(quán)力的擁有者和公共事務(wù)的管理者，作為社會中的先進階層，理應首先掌握和運用這一先進的理論成果，在推進有中國特色社會主義機關(guān)的進程中發(fā)揮表率作用，更具體地說，在推進建設(shè)學習型機關(guān)的過程中始終走在前列，將先進的管理理論與我國的實際緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)造性的加以運用，只有這樣，才能真正代表先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表先進文化的前進方向，才能始終保持黨的先進性，從而最終代表最廣大人民的根本利益。

第三，創(chuàng)建學習型機關(guān)是提高機關(guān)干部隊伍綜合素質(zhì)的需要。首先，這對政府轉(zhuǎn)變職能和作風，進一步提高效率提出了迫切要求。而要轉(zhuǎn)變作風，提高效率，迫切需要提高機關(guān)的整體素質(zhì)。建設(shè)學習型機關(guān)，正是適應這一形勢發(fā)展要求，全面提高機關(guān)人員素質(zhì)的重要舉措。其次，隨著改革開放的不斷深入，我們面對越來越多的新情況、新問題，而要解決這些問題，越來越需要我們進行制度創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的思維模式，采用系統(tǒng)思考的方法。而倡導系統(tǒng)思考，正是學習型組織的核心特征。因此，建立學習型機關(guān)，有利于推進機關(guān)的工作創(chuàng)新，更好地、更有效地解決改革和發(fā)展過程中面臨的復雜問題。第三，樹立新的發(fā)展觀，促進交通發(fā)展新的跨越，沒有高瞻遠矚的視野是不行的，沒有創(chuàng)新思維是不行的，沒有系統(tǒng)思考的能力是不行的。學習不僅僅表現(xiàn)在文憑上，更應該體現(xiàn)在綜合能力、綜合水平上，就是體現(xiàn)在綜合素質(zhì)上。我們的綜合素質(zhì)要上一個更高的層次，視野上要進一步得到拓寬，就一定要在學習上下一番功夫。

二、當前影響和制約學習的幾個突出問題

從當前我們干部職工學習的實際情況來看，雖然也在年年講學習，不少干部職工也確實在利用工作和業(yè)余時間學了不少的東西，但是，按照創(chuàng)建學習型機關(guān)活動的要求來講，還存在不小差距。表現(xiàn)在以下四個方面：

一是學習原動力不夠足。在學習過程中，有些人對學習缺乏應有的積極性、主動性和自覺性。有的認為學習是虛的，不能解決實際問題；有的認為現(xiàn)在的關(guān)鍵是發(fā)展經(jīng)濟，學習會影響工作，影響經(jīng)濟發(fā)展，片面地把加強學習與開展工作、發(fā)展經(jīng)濟隔離開來；有的把學習當成是上面交給的任務(wù)，是一種負擔，而不是提高自身素質(zhì)的需要；有的對理論學習的興趣不大，不注意領(lǐng)會精神實質(zhì)，不善于以科學的理論指導具體實踐。

二是學習的吸引力不夠大?，F(xiàn)在有些單位在開展學習活動時，往往只是念念報紙、讀讀文件、看看錄像、聽聽報告；有的雖然有專題發(fā)言和座談討論之類的形式，但也是蜻蜓點水、浮光掠影，與本單位、本職工作的聯(lián)系不夠緊密，指導性不夠強，激發(fā)不起學習興趣，久而久之就使人對參加學習產(chǎn)生厭煩心理，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

三是學習的約束力不夠強。在學習上雖然建立了一些具體制度，但要么缺乏較強的操作性，要么實際操作過程中實施不到位，無法把制度的要求落到實處。因此，當工作和學習發(fā)生矛盾時，往往是以干代學，以會代學，導致學習時間難以保證，學習流于形式。

四是學習的影響力不夠深。一些人參加單位集體學習，但不注意思考，不能運用馬克思主義方法對這些知識進行系統(tǒng)地歸納總結(jié)，及時消化，變成自己的東西，具體表現(xiàn)為不能寫成有一定深度的學習體會和理論文章；有的雖然能寫出一些學習心得，但也是知其然而不知其所以然，效果并不明顯。

這些問題在某種程度上影響和制約了學習活動的有效開展。因此，開展創(chuàng)建學習型機關(guān)活動，有助于形成良好的學習氛圍，把干部職工的學習積極性、自覺性和創(chuàng)造性激發(fā)和調(diào)動起來，推動學習活動的持續(xù)、有序、深入開展。

三、教委機關(guān)開展創(chuàng)建學習型機關(guān)的實施意見

根據(jù)工委要求，結(jié)合我們實際，對年開展創(chuàng)建學習型機關(guān)活動我們制定了具體的實施方案，發(fā)到各人手中，請大家認真學習，明確各階段的任務(wù)。

四、創(chuàng)建學習型機關(guān)需要注意的幾個問題

面對復雜多變的世界，面對日新月異的時代變遷，要真正使機關(guān)黨員干部職工盡快適應時展需要，真正成為學習型干部，推動創(chuàng)建學習型機關(guān)活動的有效開展，應注意把握以下三個方面的問題：

第一、要把握創(chuàng)建學習型組織的真諦，嚴謹治學，常抓不懈，克服“假學”傾向。學習型組織的創(chuàng)立者，美國麻省理工學院彼得。圣吉博士在其專著《第五項修煉--學習型組織的藝術(shù)與實務(wù)》中講，“真正的學習，涉及人之所以為人此一意義的核心。透過學習，我們重新創(chuàng)造自我。透過學習，我們能夠做到從未能做到的事情，重新認識這個世界及我們跟它的關(guān)系，以及擴展人創(chuàng)造未來的能量。事實上你我心底都深深地渴望這種真正的學習。這就是學習型組織的真諦?！蔽覀円羁贪盐談?chuàng)建學習型組織的真諦，不能把創(chuàng)建學習型機關(guān)當成一個空泛的口號，看成是一般意義的讀書活動，而是要按照創(chuàng)建學習型機關(guān)的要求，在機關(guān)上下樹立全新的學習理念，大興學習調(diào)研之風，進一步拓展改革發(fā)展思路，提高戰(zhàn)略思維能力，提升科學決策水平，推進教育事業(yè)的快速發(fā)展。因此，在創(chuàng)建過程中必須克服“假學”的傾向。一是要防止一陣風式的表面化學習。學習之初有熱情、有規(guī)劃、有安排，各種載體轟轟烈烈。但在創(chuàng)建活動中激情慢慢減弱，使創(chuàng)建學習型社會的活動處于說起來重要、做起來次要、忙起來不要的狀態(tài)，缺乏持之以恒的精神，缺乏恒心和毅力。二是要防止機械性的盲目學習。出現(xiàn)上面布置什么學什么，學用兩層皮，不思考，不解決問題，缺乏改善學習的創(chuàng)新精神。三是要防止被動性的應付學習。為了擺樣子，應付上級檢查，不得不坐下來湊學習次數(shù)。學風浮躁，視學習為門面，缺乏嚴謹扎實的治學精神。

第二，要不斷創(chuàng)新機制，努力實現(xiàn)學習工作化，工作學習化。有人常強調(diào)工、學矛盾突出，認為工作忙、業(yè)務(wù)多，沒有時間學習。其實，學習、工作本身是一體的。假如要把它分作兩方面，這兩方面應該是緊密聯(lián)系、互相促進的。學習抓得越緊，干部的素質(zhì)就越好，工作能力就越強，工作質(zhì)量就越高，就會更加抓緊學習。這是一種良性循環(huán)。我們應擯棄那種把學習和工作對立起來的思想和做法，學會在工作中學習、在學習中工作，并且養(yǎng)成習慣。實現(xiàn)工作學習化、學習工作化，還要認真探索和創(chuàng)造相互促進的機制和模式。比如，以工作任務(wù)為主體，進行“應用式”學習，以用促學，以學促用；以難點弱點為牽引，進行“研究式”學習，解決工作的“瓶頸”問題；以實踐鍛煉為基礎(chǔ)，進行“體驗式”學習；以改革創(chuàng)新為重點，進行“拓展式”學習等。實現(xiàn)學習工作化、工作學習化，既是個人行為，也需要組織行為。作為個人來說，要自覺地在工作中注意學習，注意總結(jié)，把學習和工作兩者緊密結(jié)合，相互促進。作為組織行為來說，要采取措施，調(diào)動積極性，搭建舞臺，提供平臺，制定學習經(jīng)?；挠媱潱瑥闹贫壬?、機制上構(gòu)建學習工作化、工作學習化的體系。

第三，要不斷增強“學習力”，自覺做到“終身學習”。所謂“學習力”，就是學習的能力。它是一個人、一個組織學習態(tài)度、學習動力和終身學習的總和。既是毅力和能力的綜合體現(xiàn)，也是動態(tài)衡量人才質(zhì)量高低的真正尺度。在學習型社會中，學習不僅是一種精神追求和思想境界，而且是一種首要的能力素質(zhì)。要獲得更多更新的知識，提高應對能力和創(chuàng)新能力，就必須具備快捷捕捉信息的能力、知識鑒別的能力、資料篩選匯集的能力、調(diào)查研究的能力、總結(jié)歸納的能力、實際應用的能力。而這些，都需要有良好的學習方法和學習規(guī)律。我們要充分發(fā)揮主觀能動性，通過聞、觀、講、動、思等形式，不斷培養(yǎng)這些能力。學習力越強，學習的自覺性就越高，學習的效果就會越好。

總之，通過開展創(chuàng)建學習型機關(guān)活動，要努力形成“四種風氣”，即真學的風氣、常學的風氣、善學的風氣、深學的風氣，力爭實現(xiàn)“六個提高”，即政治水平明顯提高，保持政治上的清醒和堅定；理論水平明顯提高，能夠把握科學理論的精神實質(zhì)和科學體系，并運用到工作實踐之中；思想水平明顯提高，堅定正確的理想信念，自覺貫徹執(zhí)行黨的基本路線和方針政策；決策水平明顯提高，掌握科學的世界觀和方法論，善于駕馭全局和解決復雜問題；廉潔自律水平明顯提高，做勤政、廉政的表率；文化水平明顯提高，能夠掌握當代教育、科學、法律、管理等方面的基本知識，并不斷接受再教育，擴大知識面，使創(chuàng)建活動真正取得實實在在的效果，進一步推動教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展，實現(xiàn)新的跨越。