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青少年思想教育問題的調(diào)查與思考

青少年思想教育問題是社會(huì)各界所關(guān)注的問題。加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想教育工作，促進(jìn)青少年一代的健康成長，事關(guān)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的大局。同志在《關(guān)于教育工作的重要談話》中強(qiáng)調(diào)指出，“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)和各方面都要一起來關(guān)心和支持”。這表明以同志為核心的黨中央對青少年健康成長的重視和關(guān)懷，也為我們進(jìn)一步加強(qiáng)青少年思想教育工作，促進(jìn)青少年健康成長指明了方向，提出了更高的要求。青少年正處于長身體、長知識(shí)逐步形成初步的人生觀和價(jià)值觀的時(shí)期，具有多變性和不穩(wěn)定性，是一生成長中的最關(guān)鍵時(shí)期。在新的歷史條件下，隨著社會(huì)情況發(fā)生的復(fù)雜而深刻的變化，青少年思想政治工作也面臨著許多新情況、新問題。在當(dāng)前新形勢下對青少年思想教育問題進(jìn)行調(diào)查與思考有著很大的必要性和重要性。

一、當(dāng)前青少年思想教育存在的問題

我們黨歷來重視青少年思想教育工作，特別是改革開放二十年來，在加強(qiáng)青少年思想教育工作方面所取得的成績是不容否定的。但隨著改革開放的不斷深入，新情況、新問題也不斷突現(xiàn)，青少年思想教育工作還存在著不少問題。通過這次為期一個(gè)多月的社會(huì)調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)，問題主要表現(xiàn)在“五多五少”：一是多依賴學(xué)校教育，少家長、社會(huì)參與。傳統(tǒng)的思想總認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，家長只負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，至于社會(huì)非到用人時(shí)刻否則根本無關(guān)系，固然家長有望子成龍的必然性，社會(huì)也渴盼自己能得到有用人才，可是他們就沒看到一個(gè)人的成才過程是受家庭、社會(huì)影響，甚至制約的作用，因而家長、社會(huì)很少關(guān)心青少年思想的成長，只注重成績的進(jìn)步與否；二是多教育理論，少實(shí)踐活動(dòng)。遠(yuǎn)的不說，就近十年來有關(guān)教育改革方面的理論已是層出不窮、百花齊放，特別是素質(zhì)教育理論更是異彩紛呈。然而在學(xué)校的教育實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)校還是以灌輸書本知識(shí)為主，至于其他方面教育幾乎就沒有實(shí)行；三是多重視智育開發(fā)，少加強(qiáng)德育培養(yǎng)。目前許多學(xué)校，特別是農(nóng)村中學(xué)，由于種種原因，還只注重智育的開發(fā)，只要讀書好、分?jǐn)?shù)高，那么你就是好學(xué)生，包括“三觀”在內(nèi)的其他素質(zhì)教育，則少得可憐，甚至忽視；四是多縱向發(fā)展，少橫向聯(lián)系。一個(gè)青年，除了所生活的周圍環(huán)境之外，就是小學(xué)、中學(xué)，直至走向社會(huì)才發(fā)覺世界原來是如此的多彩，又那樣的無奈；五是多書本知識(shí)，少社會(huì)實(shí)踐。對“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的教育，以及正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育在書中大都有觸及到，可在現(xiàn)實(shí)生活中卻不懂得屈原到底是誰，龍的傳人是什么意思，思想教育流于形式，失于空洞。

二、存在問題的原因分析

通過調(diào)研分析，我認(rèn)為，存在以上問題的原因主要有：

(*)社會(huì)環(huán)境因素的影響。當(dāng)代青少年的生活環(huán)境是一個(gè)開放式的環(huán)境，形形色色的思潮沖擊著校園，一些不良的風(fēng)氣和不健康思想，如個(gè)人主義、拜金主義等對青少年的負(fù)面影響不容低估，成為影響青少年健康成長的不可忽視的因素。

(*)青少年思想教育體系尚不完善。目前青少年思想教育的理論體系和實(shí)踐體系不健全、不系統(tǒng)，尚未形成以堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和堅(jiān)持改革開放為中心內(nèi)容的政治教育、以立志建功為重點(diǎn)的理想教育、以學(xué)史建碑為重點(diǎn)的革命傳統(tǒng)教育、以講究職業(yè)道德、轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣為標(biāo)志的道德教育、以普及法律常識(shí)為主要內(nèi)容的民主與法制教育、以讀書活動(dòng)為具體形式的科學(xué)教育，以及獨(dú)立自主、自力更生、艱苦奮斗、愛國主義教育等一套較為完整而科學(xué)的青少年思想教育體系。

(*)學(xué)校教育導(dǎo)向的偏差。由于片面追求升學(xué)率，使一些學(xué)校在升學(xué)率的指揮棒下，抓智育和德育一手硬一手軟，使學(xué)生缺少一個(gè)豐富有效的德育課堂。

(*)各部門及社會(huì)有關(guān)方面對青少年思想教育工作重視不夠，力量分散，各行其事，沒有形成齊抓共管的良好局面。

三、改進(jìn)青少年思想教育的對策

目前青少年思想教育存在的問題對青少年的健康成長極為不利。要改變這種現(xiàn)狀就必須實(shí)現(xiàn)教育的“網(wǎng)絡(luò)化”，這種網(wǎng)絡(luò)化不是電腦世界里所講的“網(wǎng)絡(luò)化”，而是江主席所講的“教育不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)和各方面都要來關(guān)心支持?！焙喍灾簿褪墙逃纳鐣?huì)化，大致可以把它概括為“地域的擴(kuò)大化，渠道的多樣化，內(nèi)容的豐富化”。從教育地域、渠道、內(nèi)容各方面大聯(lián)網(wǎng)，真正做到全面提高青少年的綜合素質(zhì)，使之能夠成為中華民族偉大復(fù)興這一事業(yè)的接班人和主力軍。

1、地域的擴(kuò)大化目前的教育除了內(nèi)容的單一性外，還存在著地域的狹隘性。不同地區(qū)之間很少交流，青少年的活動(dòng)范圍，大都只局限于本地區(qū)，有相當(dāng)一部分青年，在讀完中學(xué)之前很少走出去，有的甚至連離開家庭都沒有過，也從未寫一封信，這樣的青少年能有多高的素質(zhì)可想而知，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮面前又怎能立身處世。為改變這種狀況，教育者應(yīng)該盡可能創(chuàng)造條件拓寬青少年的視野，讓他們更多地了解外面的世界，看看祖國大川名山、名勝古跡，增強(qiáng)他們的競爭意識(shí)，激發(fā)作為一名炎黃子孫的愛國熱情。地域擴(kuò)大化根據(jù)不同的情況可采取不同的方式，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，組織訪問團(tuán)、采訪團(tuán)，有目的、有計(jì)劃地了解本鄉(xiāng)本土以外的世界，也可以采用聯(lián)誼的方式，建立地區(qū)間友誼團(tuán)組織、友誼少先隊(duì)組織，用通信的手段進(jìn)行聯(lián)系，有條件之時(shí)舉行聯(lián)誼夏令營活動(dòng)，另外也可以利用各種媒體有組織地集中對域外的人、事、物進(jìn)行知識(shí)競賽、辯論大賽等。公務(wù)員之家版權(quán)所有

2、渠道的多樣化人是社會(huì)的人，離開社會(huì)而孤立存在、發(fā)展是不可能的。家庭是人的第一所學(xué)校，又是一個(gè)人的終身學(xué)校，家教的好壞直接影響著一個(gè)人的成長。所以對青少年的思想教育，首先要對青少年家長進(jìn)行教育，教育家長要從思想上高度重視子女的健康成長。從小培養(yǎng)子女長大后要成為社會(huì)有用人才，不僅是家長的義務(wù)，也是他們的責(zé)任。還沒進(jìn)入學(xué)校之前，必須給子女上好人生第一課，進(jìn)入學(xué)校之后，則要積極、主動(dòng)配合學(xué)校把子女培養(yǎng)成“四有”的社會(huì)主義有用人才。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一個(gè)社會(huì)是由無數(shù)家庭組成的，“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”，只要每一個(gè)家庭都從對國家，對民族的高度責(zé)任感、使命感來關(guān)心青少年的健康成長，這樣由無數(shù)家庭組成的整個(gè)社會(huì)就會(huì)形成關(guān)心青少年思想教育、促進(jìn)青少年健康成長的濃厚氛圍。因而，對青少年思想教育的渠道多樣化教育則更集中地是對家長的教育。

3、內(nèi)容的豐富化青少年思想教育的任務(wù)是把青少年培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。二十一世紀(jì)是一個(gè)嶄新的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將做為這一時(shí)代的特征，世界形勢將顯得更加復(fù)雜，競爭必將更加激烈，危機(jī)時(shí)刻存在。面對復(fù)雜多變的世界形勢、你死我活的競爭，社會(huì)主義事業(yè)何以能夠蓬勃發(fā)展，中華民族怎樣才能實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興，關(guān)鍵就在于我們能夠培養(yǎng)出什么樣的年青一代。黨中央及時(shí)提出了全面開展素質(zhì)教育的方針。素質(zhì)教育將會(huì)克服以往“多重視智育開發(fā)，少加強(qiáng)德育培養(yǎng)”，“多學(xué)書本知識(shí)、少教生活實(shí)踐”的弊端，它將更多地從青少年思想教育出發(fā)，著重培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)和生活實(shí)踐能力，讓他們有著良好的心理素質(zhì)、崇高的品德去面對生活，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要不斷掌握新知識(shí)，解決各種現(xiàn)實(shí)矛盾。為了達(dá)到這一教育目的，我們在青少年思想教育的內(nèi)容就應(yīng)該更加豐富多彩，在以學(xué)校為龍頭的基礎(chǔ)上，家長、社會(huì)有關(guān)方面要一齊上。教育要從學(xué)校走出去，家長要盡量為孩子提供生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)、社會(huì)盡量滿足青少年生活實(shí)踐的需求。

現(xiàn)在我們的社會(huì)在“硬件”方面已基本能滿足這種需求，大部分地區(qū)都已建立了各種教育基地，目前關(guān)鍵是如何充分發(fā)揮這些基地，真正地起到教育的目的。這就必須在“軟件”上下功夫，這個(gè)“軟件”是指人的因素，學(xué)校、家長社會(huì)和各個(gè)方面要能充分利用重大事件、重大節(jié)日的契機(jī)進(jìn)行思想教育，可采用參觀學(xué)習(xí)、座談演講、知識(shí)競賽、學(xué)典型、創(chuàng)先進(jìn)等靈活多變的方式、方法，因地制宜，因時(shí)而動(dòng)，因人施救，實(shí)行社會(huì)大聯(lián)網(wǎng)，最后做到殊途同歸，達(dá)到教育青少年健康成長的目的。

青少年思想教育不是一朝一夕就能奏效的，而是長期的、細(xì)致的，有時(shí)甚至是反反復(fù)復(fù)的，但又不能不做，而且還要堅(jiān)決做好的一項(xiàng)艱巨而重要的工作，只有全社會(huì)一起來關(guān)心、支持青少年的思想教育工作，才能不負(fù)時(shí)代賦于我們的重任。