導語：學校教學科學發(fā)展觀調(diào)查報告一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中，通過聆聽領導、和學習上級有關文件精神，我深刻認識到，提高教學質(zhì)量，必須堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，必須不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，必須堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展。為了掌握情況，尋找差距，謀求發(fā)展良策，根據(jù)縣局《關于開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動方案》第一階段的要求，我和許多教師先聊，開展“如何提高教學質(zhì)量”的調(diào)研活動，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、基本情況

通過與許多教師談心，也通過對學生情況的調(diào)查，我了解到在改革開放的大形勢下，我們的絕大部分學校領導和教師，做的都非常好。還有一些學校存在著保守、人浮于事的現(xiàn)象。這樣就會大大影響學校的教風和學風，影響學校的教學質(zhì)量。

二、存在的問題

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾所學校在提高教學質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學校目前存在的主要問題。

1、教師隊伍人事管理改革滯后

學校領導錯把“人情化”管理當作“人性化管理”，管理制度執(zhí)行不得力，這就造成了受到重用的教師工作責任心不強，做樣子應付的現(xiàn)象；而不受重視的教師心存不平，工作成績得不到充分的肯定，工作的積極性慢慢會減弱，甚至會喪失。真真正正的競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。

2、教師教學觀念轉(zhuǎn)變不徹底

部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套?！皾M堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學質(zhì)量的提高。

3、課堂教學效益不高

部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

4、校本教研流于形式

經(jīng)過教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學校對校本教研引起重視，但部分學?；?qū)W科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學工作的推動作用不大。

5、現(xiàn)代化教學設備缺乏

經(jīng)過“兩基”攻堅的大量投入，縣城里的中小學?；A設施建設有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學條件明顯改善。但農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術設備投入不足，沒有多媒體教室，甚至幾十個班共用一個計算機教室和一個多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技術手段輔助教學。

6、教師待遇差，多有“后顧之憂”

雖然東部沿海和邊遠地區(qū)的經(jīng)濟情況大大改觀，教師的工資待遇、生活待遇大大好轉(zhuǎn)，但西部的內(nèi)陸地區(qū)，財政情況較差，工資待遇較周邊低得多，教師生活待遇得不到重視，因而付出極大，回報極少，大大地打擊了教師的積極性，也影響到教學成績。

三、提高教學質(zhì)量的建議

1、深化教師人事管理制度改革

建議上級黨委、政府及人事部門研究出臺符合時代特征的教師人事管理規(guī)定，激活教師隊伍管理機制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落實教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。一是實行校長競聘制和教師全員聘任制。落實崗位職責和任職目標，營造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。三是暫停教師養(yǎng)老保險扣繳，以鼓勵教師安心教育教學工作。

2、大力加強教師隊伍建設

提高教學質(zhì)量關鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。改變傳統(tǒng)培訓中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓形式，建立“菜單式”的培訓模式，滿足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結果；不認真學習，冒報學分的現(xiàn)象。三是強化骨干教師隊伍建設。實施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立“學科帶頭人”、“學術帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。四是認真解決一些學科教師不足的問題。

3、完善教學質(zhì)量獎懲制度

出臺“中小學校教育教學獎懲方案”，加強學校教學目標考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，給予在高考、中考、小學畢業(yè)合格率驗收教學效果顯著的教師、學校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵。要求各個學校也要不斷完善教育教學質(zhì)量獎懲制度，調(diào)動廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學質(zhì)量。

4、大力推進教學常規(guī)精細化管理

構建科學合理的教學管理體系，進一步完善全縣中小學常規(guī)管理細則，分解管理內(nèi)容，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導會診小組，對教學管理薄弱的學校給予會診幫扶，提出合理建議，實現(xiàn)整體提高。

5、扎實開展教學科研

增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學”為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優(yōu)化、學生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。

6、加大投入增添教學設備

建議各級政府和教育行政部門，在加強學校校舍建設，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學設備的投入。尤其應該增大先進教學設備投入，增加網(wǎng)絡教室和多媒體教室間數(shù)，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。

7、改變教師待遇，平衡同以地區(qū)或相鄰地區(qū)教師待遇的極大落差。

提升工資極度偏低地區(qū)教師工資，改善條件極差地區(qū)教師住房、日常生活等待遇，解決教師的“后顧之憂”，以儒家真誠的態(tài)度對待教師，不可運用法家的“權術”手段欺騙教師。

教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學發(fā)展觀為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教學工作，克服保守思想，消除傳統(tǒng)思維定勢，認真分析與科學發(fā)展觀相抵觸的問題，努力解決制約教學質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學質(zhì)量，促進學校教育跨越發(fā)展、科學發(fā)展，又好又快發(fā)展。