論文關(guān)鍵詞:屈光不正視力中學(xué)生

論文摘要：目的調(diào)查中學(xué)階段學(xué)生視力狀況，研究產(chǎn)生屈光不正的主要影響因素。方法用單純隨機(jī)方法，選擇有代表意義的農(nóng)村與市區(qū)中學(xué)各兩所，對(duì)所有在校生進(jìn)行屈光測(cè)定，并測(cè)定教室照度、采光系數(shù)與采光角，鎮(zhèn)寫(xiě)戶外活動(dòng)時(shí)問(wèn)與每天學(xué)習(xí)時(shí)間。結(jié)果城市中學(xué)近視人數(shù)和眼數(shù)均高于農(nóng)村(x=86.40，P<0.001)，隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)，視力不良狀況亦逐漸加重，呈正相關(guān)關(guān)來(lái)r=0.927，p<0.01)。男女性別問(wèn)無(wú)差別。高中階段明顯高于初中階段(x2=21.04，P<0.01)。結(jié)論影響近視發(fā)生的因素有:學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，戶外活動(dòng)少，大氣污染與學(xué)齡長(zhǎng)等。提示預(yù)防近視應(yīng)科學(xué)地安排作色時(shí)問(wèn)和充足的戶外活動(dòng)。

由于中學(xué)生的視力發(fā)育還不完善，且他們的學(xué)生任務(wù)繁重，用眼時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，同時(shí)許多學(xué)校又受到應(yīng)試教育、教舍、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等因素的制約，使學(xué)生的視力障礙問(wèn)題愈顯嚴(yán)重。目前學(xué)生的視力問(wèn)題最嚴(yán)重的是屈光不正。了解和掌握影響學(xué)生視力障礙的因素，為預(yù)防屈光不正，減少發(fā)病人數(shù)，降低近視度數(shù)，并為以近視為主的屈光不正的防治提供科學(xué)依據(jù)，該研究共對(duì)1670名城鄉(xiāng)中學(xué)生3340只眼進(jìn)行了研究，現(xiàn)報(bào)告如下。

1對(duì)象和方法

1.1對(duì)象按單純隨機(jī)方法選擇新鄉(xiāng)地區(qū)四所具有代表意義的農(nóng)村和市區(qū)中學(xué)，對(duì)其所有在冊(cè)學(xué)生進(jìn)行視力測(cè)定，共測(cè)定有效人數(shù)1670例3340只眼，其中男834例，女836例。年齡n~18a，平均14.46a。在所測(cè)學(xué)生中，有其它眼部疾病而影響視力者，不作為有效例數(shù)。

1.2方法調(diào)查測(cè)試前對(duì)調(diào)查人員進(jìn)行培訓(xùn)，使用統(tǒng)一的5米“E”字形對(duì)數(shù)視力表(上海醫(yī)療器械廠)，箱內(nèi)裝有2只30瓦日光燈管，表面照度達(dá)到1ooolx以上。表面無(wú)反光，光線均勻。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和方法，受檢者與視力表相距sm，檢查遠(yuǎn)視力(包括裸眼視力和近視者的矯正視力)，先右后左，每個(gè)視標(biāo)停留3~55，每一行缺口的4個(gè)方向都檢到。4.0~4.5行以下的視標(biāo)不能認(rèn)錯(cuò)1個(gè)，4.6~5.0行視標(biāo)允許認(rèn)錯(cuò)1個(gè)，5.。以上允許認(rèn)錯(cuò)2個(gè)，否則按其上一行視標(biāo)的視力記錄。統(tǒng)一在用眼2h后馬上進(jìn)行視力測(cè)定。由專(zhuān)業(yè)人員邊測(cè)定邊檢查有無(wú)眼疾，并及時(shí)填寫(xiě)調(diào)查表。測(cè)量和記錄教室的采光系數(shù)、采光角以及教室的照度。對(duì)所有被測(cè)人員的視力只計(jì)算裸眼遠(yuǎn)視力。

論文關(guān)鍵詞：城市中學(xué)生應(yīng)激源

論文摘要：調(diào)查城市中學(xué)生日常生活的主要應(yīng)激源。方法采用中學(xué)生應(yīng)激源量表,對(duì)浙江省5個(gè)城市1645名中學(xué)生進(jìn)行應(yīng)激源調(diào)查。結(jié)果城市中學(xué)生的主要應(yīng)激源是學(xué)習(xí)、教師、同學(xué)朋友和自我生理心理等方面的問(wèn)題。其中學(xué)習(xí)問(wèn)題是最主要的應(yīng)激源,與個(gè)體的焦慮抑郁反應(yīng)密切相關(guān)。結(jié)論給學(xué)生減負(fù),營(yíng)造健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境是非常重要的。

應(yīng)激(stress)的研究始于本紀(jì)世三、四十年代。從應(yīng)激研究一開(kāi)始,研究者就發(fā)現(xiàn)應(yīng)激對(duì)人的身心健康會(huì)產(chǎn)生重大影響。Selye的生理應(yīng)激研究和Holmes的心理應(yīng)激研究都表明[1~3],如果個(gè)體長(zhǎng)期處于高應(yīng)激狀態(tài)下,會(huì)造成身心損害。人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)歷的各種生活事件、突然的創(chuàng)傷性體驗(yàn)、工作問(wèn)題和家庭關(guān)系緊張等都會(huì)成為應(yīng)激源,使個(gè)體產(chǎn)生心理生理應(yīng)激反應(yīng)。中學(xué)生作為正在成長(zhǎng)的群體,心理波動(dòng)十分顯著,面對(duì)各種緊張性生活事件很容易出現(xiàn)不良的應(yīng)激反應(yīng)。了解中學(xué)生日常生活的應(yīng)激源,采取有效對(duì)策維護(hù)身心健康是十分必要的。

1對(duì)象與方法

對(duì)象:在浙江省4個(gè)行政區(qū)選取有代表性的湖州、杭州、溫州、寧波和金華市的6所中學(xué),調(diào)查1750名學(xué)生,收回有效問(wèn)卷1645份,有效調(diào)查率94%。男生829人,女生816人;初一286人,初二264人,初三284人,高一283人,高二269人,高三259人。

方法:應(yīng)激源評(píng)定采用鄭全全、陳樹(shù)林等編制的中學(xué)生應(yīng)激源量表[4](有7個(gè)維度),分別評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、教師問(wèn)題、家庭環(huán)境問(wèn)題、父母教養(yǎng)方式問(wèn)題、同學(xué)朋友問(wèn)題、社會(huì)文化問(wèn)題及自身生理心理問(wèn)題,采用0~4級(jí)評(píng)分。量表有較好的信度和效度,比較適合中學(xué)生群體的心理應(yīng)激源評(píng)估。心理應(yīng)激反應(yīng)評(píng)定采用SAS、SDS評(píng)定量表。1998年12月~1999年3月進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試,問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回。數(shù)據(jù)分析都在SPSS8.0中進(jìn)行。

論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)寫(xiě)作素質(zhì)培養(yǎng)參與

論文摘要：目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大變革時(shí)期，回顧、總結(jié)、探索對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，是有其特殊意義的。早先的一些教學(xué)方法在很大程度上已不適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的需要，怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提高其語(yǔ)文水平，目前這段時(shí)間來(lái)說(shuō)是極其重要的。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是在于提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，逐漸樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，確立健康的審美觀念，提高文藝鑒賞水平，培養(yǎng)鍛煉口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)新型人才的需求。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)這一目的呢？

首要是必須確立語(yǔ)文課的地位，將其認(rèn)定為主干課、重點(diǎn)課、基礎(chǔ)課。目前，在中學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生只認(rèn)為數(shù)、理、化才是主要課程，而把語(yǔ)文當(dāng)成副科來(lái)對(duì)待。因而，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往放在次要地位，投入的精力、時(shí)間少于數(shù)、理、化課程。結(jié)果是“兩敗俱傷”，語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好，數(shù)、理、化也學(xué)不上去。其主要原因是忽視了語(yǔ)文課的載體作用和工具作用。為整體培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在具體教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

1、書(shū)寫(xiě)素質(zhì)的培養(yǎng)在以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的時(shí)期，雖然也強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整，但在考卷上或作文中，只要內(nèi)容正確，即使書(shū)寫(xiě)不整齊、不規(guī)范，也往往給滿分，導(dǎo)致學(xué)生忽視書(shū)寫(xiě)：錯(cuò)別字多、筆順不規(guī)范、字跡潦草，有的寫(xiě)得龍飛鳳舞，使人難以識(shí)別；有的寫(xiě)成斜體（向右傾斜）；特別是一些女同學(xué)把字寫(xiě)得極小，只占字格的四分之一或一半；有的還停留在小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的階段，字體顯得十分幼稚。針對(duì)這種情況，我反復(fù)向?qū)W生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)重要性的教育，要求每一位同學(xué)選擇一種自己喜愛(ài)的大楷字帖或鋼筆字帖，進(jìn)行臨??；對(duì)書(shū)寫(xiě)較差的同學(xué)，除鼓勵(lì)他們?cè)谧鳂I(yè)中加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)外，還有意安排他們寫(xiě)黑板報(bào)、墻報(bào)，在實(shí)踐中提高書(shū)寫(xiě)水平；同時(shí)還定期舉辦全班性的或組與組之間的毛筆、鋼筆、粉筆書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)得工整規(guī)范，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、文藝鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)隨著出版事業(yè)和影視藝術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)生都不同程度地閱讀過(guò)一些古今中外的書(shū)籍，看過(guò)大量的影視作品。并把因看低級(jí)庸俗、色情暴力作品而墮落犯罪的典型事例，作為前車(chē)之鑒，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正氣，閱讀好書(shū)，讀偉人傳記和古今中外的名著，特別是魯迅、茅盾、巴金、冰心、高爾基等名家的作品，把學(xué)生從武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)中引入文化精華的殿堂，自覺(jué)地抵御不健康的東西的侵蝕。

論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)寫(xiě)作素質(zhì)培養(yǎng)參與

論文摘要：目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大變革時(shí)期，回顧、總結(jié)、探索對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，是有其特殊意義的。早先的一些教學(xué)方法在很大程度上已不適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的需要，怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提高其語(yǔ)文水平，目前這段時(shí)間來(lái)說(shuō)是極其重要的。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是在于提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，逐漸樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，確立健康的審美觀念，提高文藝鑒賞水平，培養(yǎng)鍛煉口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)新型人才的需求。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)這一目的呢？

首要是必須確立語(yǔ)文課的地位，將其認(rèn)定為主干課、重點(diǎn)課、基礎(chǔ)課。目前，在中學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生只認(rèn)為數(shù)、理、化才是主要課程，而把語(yǔ)文當(dāng)成副科來(lái)對(duì)待。因而，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往放在次要地位，投入的精力、時(shí)間少于數(shù)、理、化課程。結(jié)果是“兩敗俱傷”，語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好，數(shù)、理、化也學(xué)不上去。其主要原因是忽視了語(yǔ)文課的載體作用和工具作用。為整體培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在具體教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

1、書(shū)寫(xiě)素質(zhì)的培養(yǎng)在以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的時(shí)期，雖然也強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整，但在考卷上或作文中，只要內(nèi)容正確，即使書(shū)寫(xiě)不整齊、不規(guī)范，也往往給滿分，導(dǎo)致學(xué)生忽視書(shū)寫(xiě)：錯(cuò)別字多、筆順不規(guī)范、字跡潦草，有的寫(xiě)得龍飛鳳舞，使人難以識(shí)別；有的寫(xiě)成斜體（向右傾斜）；特別是一些女同學(xué)把字寫(xiě)得極小，只占字格的四分之一或一半；有的還停留在小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的階段，字體顯得十分幼稚。針對(duì)這種情況，我反復(fù)向?qū)W生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)重要性的教育，要求每一位同學(xué)選擇一種自己喜愛(ài)的大楷字帖或鋼筆字帖，進(jìn)行臨??；對(duì)書(shū)寫(xiě)較差的同學(xué)，除鼓勵(lì)他們?cè)谧鳂I(yè)中加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)外，還有意安排他們寫(xiě)黑板報(bào)、墻報(bào)，在實(shí)踐中提高書(shū)寫(xiě)水平；同時(shí)還定期舉辦全班性的或組與組之間的毛筆、鋼筆、粉筆書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)得工整規(guī)范，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、文藝鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)隨著出版事業(yè)和影視藝術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)生都不同程度地閱讀過(guò)一些古今中外的書(shū)籍，看過(guò)大量的影視作品。并把因看低級(jí)庸俗、色情暴力作品而墮落犯罪的典型事例，作為前車(chē)之鑒，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正氣，閱讀好書(shū)，讀偉人傳記和古今中外的名著，特別是魯迅、茅盾、巴金、冰心、高爾基等名家的作品，把學(xué)生從武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)中引入文化精華的殿堂，自覺(jué)地抵御不健康的東西的侵蝕。

【論文關(guān)鍵詞】：嫉妒心理；應(yīng)對(duì)；原因；危害

【論文摘要】：中學(xué)生時(shí)期是人生的關(guān)鍵階段，而嫉妒心理在中學(xué)生群體中普遍存在并在一定程度上影響他們的心理發(fā)展。對(duì)此擬題，先對(duì)中學(xué)生嫉妒心理的起源進(jìn)行分析，進(jìn)而研究中學(xué)生的嫉妒心理的特性并探究嫉妒心理對(duì)中學(xué)生的危害。最后，通過(guò)分析中學(xué)生嫉妒心理產(chǎn)生的原因提出矯正嫉妒心理的一些主要方法。

引言

嫉妒一詞源于希臘語(yǔ)"zelos",該詞意為爭(zhēng)勝、熱情和強(qiáng)烈的情感。嫉妒這個(gè)詞在中外歷史上對(duì)其含義解釋頗多。確切地說(shuō)，嫉妒是人的一種不平衡的心理。

中學(xué)時(shí)期是人生的一個(gè)關(guān)鍵階段，但是嫉妒心理卻普遍存在于中學(xué)生群體之中。嫉妒心理對(duì)中學(xué)生的心理發(fā)展帶來(lái)了危害，因此，分析和矯正中學(xué)生的嫉妒心理就成為迫在眉睫的任務(wù)。

基于上述原因文章將從中學(xué)生的嫉妒心理的特性、嫉妒心理的危害出發(fā)，根據(jù)中學(xué)生的嫉妒心理的原因提出其矯正嫉妒心理的一些重要方法。

一、中學(xué)生德育缺失問(wèn)題的主要表現(xiàn)

改革開(kāi)放的深入，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮和民族的振興。但由于受到一些不良的思想，特別是資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的影響，部分青少年和少數(shù)德育工作者的思想發(fā)生了扭曲。

首先是中學(xué)生德育對(duì)象的思想表現(xiàn)錯(cuò)位。一些人的人生觀、價(jià)值觀取向發(fā)生傾斜，拜金主義思想抬頭。有些學(xué)生在對(duì)待個(gè)人與環(huán)境等關(guān)系上“唯我”。他們認(rèn)為那些為國(guó)家民族的生存發(fā)展、為社會(huì)進(jìn)步而做出犧牲的人，是十足的“傻子”?！耙磺邢蝈X(qián)看”，“伸手要錢(qián)，出門(mén)講價(jià)”。不尊重他人，缺乏同情心、禮讓心、孝敬心。形成塑造自我形象上的“盲崇”心態(tài)，他們模仿生活上的“闊氣”、“洋氣”、“怪氣”，言談舉止的流氣、俗氣、匪氣，對(duì)待他人的“義氣”和“霸氣”。在對(duì)待正面事物上存在抵觸心態(tài)，他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識(shí)，嘲諷打擊好人好事。

其次是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)弱化，享樂(lè)主義思想抬頭。部分學(xué)生存在物質(zhì)生活上的虛榮心態(tài)，有的當(dāng)同學(xué)面糟蹋東西，以示“闊氣”，故意花錢(qián)雇人代做功課、代做清潔、代為尋釁斗毆以示“派頭”。他們不切實(shí)際的追求，攀比“高檔”千方百計(jì)逼迫家長(zhǎng)給錢(qián)，甚至偷搶同學(xué)錢(qián)物。當(dāng)攀比不過(guò)，便自卑自賤而依附“高檔”學(xué)生甚至拜倒于社會(huì)爛仔，甘聽(tīng)使喚。有些看不起勞動(dòng)和包括自己父母在內(nèi)的勞動(dòng)者，甚至不愿當(dāng)著同學(xué)面認(rèn)正在體力勞動(dòng)或穿得太“土氣”的父母。生活中大肆鋪張，奢侈浪費(fèi)。

第三是法紀(jì)觀念和社會(huì)公德趨于淡薄，極端個(gè)人主義思想明顯抬頭。打架斗毆，動(dòng)輒抽刀；拉幫結(jié)派，成立團(tuán)伙；語(yǔ)言粗魯，脅迫恐嚇；貪玩賭博，屢禁不止；為了個(gè)人利益情愿損害他人或集體的利益。不愛(ài)護(hù)公物和公共衛(wèi)生。

第四是讀書(shū)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯淡化，“讀書(shū)無(wú)用論”時(shí)有抬頭。一些中學(xué)生無(wú)故曠課，出入自由；隨時(shí)光臨網(wǎng)吧，打網(wǎng)絡(luò)游戲，上網(wǎng)聊天；談情說(shuō)愛(ài)，課堂哄鬧，對(duì)棋牌、言情、武打迷戀至深。厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

論文關(guān)鍵詞：中學(xué)生；德育；問(wèn)題；成因；措施

論文摘要：中學(xué)生德育要面對(duì)新形勢(shì)，研究新方法，營(yíng)造新環(huán)境，形成社會(huì)、家庭、學(xué)校三者合力。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，給教育提出了培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才的迫切要求，但中學(xué)生德育還存在很大的不適應(yīng)性，表現(xiàn)出了許多問(wèn)題。這些問(wèn)題，迫使我們面對(duì)新形勢(shì)、新發(fā)展，進(jìn)行不斷地探索和研究。

一、中學(xué)生德育缺失問(wèn)題的主要表現(xiàn)

改革開(kāi)放的深入，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮和民族的振興。但由于受到一些不良的思想，特別是資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的影響，部分青少年和少數(shù)德育工作者的思想發(fā)生了扭曲。

首先是中學(xué)生德育對(duì)象的思想表現(xiàn)錯(cuò)位。一些人的人生觀、價(jià)值觀取向發(fā)生傾斜，拜金主義思想抬頭。有些學(xué)生在對(duì)待個(gè)人與環(huán)境等關(guān)系上“唯我”。他們認(rèn)為那些為國(guó)家民族的生存發(fā)展、為社會(huì)進(jìn)步而做出犧牲的人，是十足的“傻子”?！耙磺邢蝈X(qián)看”，“伸手要錢(qián)，出門(mén)講價(jià)”。不尊重他人，缺乏同情心、禮讓心、孝敬心。形成塑造自我形象上的“盲崇”心態(tài)，他們模仿生活上的“闊氣”、“洋氣”、“怪氣”，言談舉止的流氣、俗氣、匪氣，對(duì)待他人的“義氣”和“霸氣”。在對(duì)待正面事物上存在抵觸心態(tài)，他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識(shí)，嘲諷打擊好人好事。

論文關(guān)鍵詞：中學(xué)生；德育；問(wèn)題；成因；措施

論文摘要：中學(xué)生德育要面對(duì)新形勢(shì)，研究新方法，營(yíng)造新環(huán)境，形成社會(huì)、家庭、學(xué)校三者合力。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，給教育提出了培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才的迫切要求，但中學(xué)生德育還存在很大的不適應(yīng)性，表現(xiàn)出了許多問(wèn)題。這些問(wèn)題，迫使我們面對(duì)新形勢(shì)、新發(fā)展，進(jìn)行不斷地探索和研究。

一、中學(xué)生德育缺失問(wèn)題的主要表現(xiàn)

改革開(kāi)放的深入，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮和民族的振興。但由于受到一些不良的思想，特別是資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的影響，部分青少年和少數(shù)德育工作者的思想發(fā)生了扭曲。

首先是中學(xué)生德育對(duì)象的思想表現(xiàn)錯(cuò)位。一些人的人生觀、價(jià)值觀取向發(fā)生傾斜，拜金主義思想抬頭。有些學(xué)生在對(duì)待個(gè)人與環(huán)境等關(guān)系上“唯我”。他們認(rèn)為那些為國(guó)家民族的生存發(fā)展、為社會(huì)進(jìn)步而做出犧牲的人，是十足的“傻子”。“一切向錢(qián)看”，“伸手要錢(qián)，出門(mén)講價(jià)”。不尊重他人，缺乏同情心、禮讓心、孝敬心。形成塑造自我形象上的“盲崇”心態(tài)，他們模仿生活上的“闊氣”、“洋氣”、“怪氣”，言談舉止的流氣、俗氣、匪氣，對(duì)待他人的“義氣”和“霸氣”。在對(duì)待正面事物上存在抵觸心態(tài)，他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識(shí)，嘲諷打擊好人好事。

從歷年英語(yǔ)科高考試題來(lái)看，MET（中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試）試題中書(shū)面表達(dá)占分是15分（占卷面試題的比值為15％），NMET試題中書(shū)面表達(dá)是25分（占卷面試題的比值為16．7％），即將舉行的96年NMET高考英語(yǔ)試題中，書(shū)面表達(dá)占分是30分（占卷面試題的比值為20％）。由此可見(jiàn)，書(shū)面表達(dá)在高考試題中分值逐漸增加，進(jìn)一步接近了教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的能力要求。為達(dá)到教學(xué)大綱的要求，本文僅就如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的問(wèn)題進(jìn)行探索，以期尋到一條滿意的途徑。

英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。聽(tīng)和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語(yǔ)到內(nèi)部言語(yǔ)的內(nèi)化過(guò)程，說(shuō)和寫(xiě)是用言語(yǔ)表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語(yǔ)到外部言語(yǔ)的外代過(guò)程。寫(xiě)的能力要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫(xiě)的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。因此，寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，寓寫(xiě)于聽(tīng)、說(shuō)等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫(xiě)的能力。

一、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練促進(jìn)寫(xiě)作

《新概念英語(yǔ)》的作者在介紹該書(shū)使用說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)："不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言。"很明顯，通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽(tīng)力，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)，從96屆學(xué)生上高一開(kāi)始，我就選用《高中英語(yǔ)必聽(tīng)》作為聽(tīng)力訓(xùn)練教材。該書(shū)選材多樣化，有小故事，對(duì)話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識(shí)以及人物介紹；語(yǔ)言地道，由英美人士朗讀，語(yǔ)速由慢到快，循序漸進(jìn)。學(xué)生用過(guò)之后，擴(kuò)大了見(jiàn)聞。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學(xué)生在課后反復(fù)聽(tīng)課文內(nèi)容，并逐字逐句寫(xiě)下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，教師收上來(lái)查閱，加以評(píng)講。經(jīng)過(guò)近三年訓(xùn)練，有的學(xué)生在50分鐘內(nèi)，能寫(xiě)下300字的短文（有一定生詞）。到目前為止，已聽(tīng)寫(xiě)到第一冊(cè)第17單元，共68篇文章。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)力有了較大提高，表達(dá)能力也有了較大進(jìn)步。這種訓(xùn)練，還將一直進(jìn)行到學(xué)期結(jié)束。

二、積累詞匯，促進(jìn)寫(xiě)作

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話寫(xiě)作的必需材料。如果我們的學(xué)生拿起一篇英語(yǔ)文章，有80％的詞不認(rèn)識(shí)，那么怎能理解文章所表達(dá)的信息呢？如果要寫(xiě)一個(gè)句子，10個(gè)詞有8個(gè)詞拼寫(xiě)不出或拼寫(xiě)錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢？可見(jiàn)，衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過(guò)科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)"能拼寫(xiě)所學(xué)單詞"、"知道基本詞義，能聽(tīng)懂，在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)用"。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫(xiě)的能力，我在多年的教學(xué)中（不論是任初中課或高中課），都堅(jiān)持每周用一課時(shí)讓學(xué)生默寫(xiě)單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)解釋?zhuān)瑢?xiě)出詞的拼寫(xiě)形式，詞類(lèi)，音標(biāo)。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績(jī)，半期與家長(zhǎng)見(jiàn)面。要求默寫(xiě)正確率達(dá)到96％，對(duì)默寫(xiě)錯(cuò)了的，要立即訂正5遍。從初中第一冊(cè)開(kāi)始，逐冊(cè)默寫(xiě)，然后又從頭開(kāi)始，不斷反復(fù)，直到學(xué)生中學(xué)畢業(yè)。這就使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫(xiě)中積累了大量的詞匯。此外，對(duì)高、初中學(xué)過(guò)的不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式，過(guò)去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年，月，日，星期等等，作專(zhuān)項(xiàng)默寫(xiě)，為學(xué)生高考書(shū)面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫(xiě)基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在高考書(shū)面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤而丟分。

【論文關(guān)鍵詞】：觀察能力試驗(yàn)?zāi)芰λ季S能力設(shè)計(jì)試驗(yàn)

【論文摘要】：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要方法和手段。在化學(xué)教學(xué)中逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力等，重視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象千變?nèi)f化，它為發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了豐富多彩的內(nèi)容和廣泛的途徑。從科學(xué)的角度看，任何一種事物及其變化都具有科學(xué)觀察的價(jià)值，也就是說(shuō)觀察是有目的性的。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，首先要讓學(xué)生明確觀察的目的，并制定觀察計(jì)劃，有步驟、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。否則，學(xué)生往往只是注意那些感覺(jué)新奇的表面現(xiàn)象，而錯(cuò)過(guò)了實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的重點(diǎn)內(nèi)容。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的范圍，不同的實(shí)驗(yàn)要求不同：有的實(shí)驗(yàn)要求全面地觀察，有的要求有重點(diǎn)的觀察。如對(duì)于具有代表性、典型的物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，往往需要全面而系統(tǒng)地觀察，以便能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)。例如，鈉單質(zhì)放在滴有酚酞試液的蒸餾水中，觀察反應(yīng)過(guò)程時(shí)，有的學(xué)生只是聽(tīng)到了"嘶、嘶、嘶"的響聲，有的則只看到鈉在水面上四處游動(dòng)，而未注意到鈉已熔成一個(gè)小球，還有的學(xué)生只看到溶液變成紅色。有些反應(yīng)的主體特征較微弱，易被次要現(xiàn)象所掩蓋，此時(shí)就必須提示學(xué)生排除干擾，對(duì)關(guān)鍵現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)觀察。簡(jiǎn)言之，為了便于學(xué)生觀察，老師要精心準(zhǔn)備好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵之處要引導(dǎo)學(xué)生，力求達(dá)到最佳效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的。

二、通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力