【摘要】聲樂是戲劇影視表演專業(yè)學生的基礎(chǔ)必修課之一，但是，戲劇影視表演專業(yè)的大學生在自身知識水平和文化藝術(shù)修養(yǎng)方面，與聲樂表演專業(yè)的大學生存在顯著差異。因此，老師必須改變以往所采用的教學策略和方法。為實現(xiàn)這一總體目標，我們要重點研究的課題是如何提高戲劇影視表演專業(yè)老師的聲樂教學水平，如何充分利用戲劇影視表演專業(yè)優(yōu)勢來提高專業(yè)聲樂教學效率以及學生自身的表現(xiàn)能力。

【關(guān)鍵詞】戲劇影視；表演專業(yè)；聲樂教學

在培養(yǎng)影視戲劇表演系學生綜合素養(yǎng)的過程中，教師要把聲樂訓練融入課堂教學中，逐步豐富表演專業(yè)課堂的教學內(nèi)容。為戲劇影視表演專業(yè)學生開設(shè)聲樂課，可以幫助學生夯實理論基礎(chǔ)，提高藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)表演與聲樂表現(xiàn)之間的高效融合。

一、基于戲劇影視專業(yè)開展聲樂教學的主要內(nèi)容分析

（一）聲樂演唱教學內(nèi)容

開展聲樂課可以幫助戲劇影視表演專業(yè)學生打下扎實的理論基礎(chǔ)，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。在戲劇影視表演專業(yè)課堂教學中，教師將聲樂課納入表演專業(yè)教學與研究中具有重要意義，但教師需要對課程內(nèi)容整合進行思考。聲樂演唱是戲劇影視專業(yè)課程的內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學生的歌唱能力和音樂創(chuàng)作能力。教師應該讓學生掌握正確的表演呼吸方法，培養(yǎng)大學生的基本音樂素養(yǎng)，滿足影視行業(yè)對學生專業(yè)能力的要求[1]。

一、綜合性大學音樂教育存在的問題

1.學校辦學目標不明確、選拔機制不合理

近年來藝考成為一股浪潮，各大綜合院校也相繼開始設(shè)立音樂專業(yè)學科，招收藝術(shù)類學生，雖然綜合性大學專業(yè)設(shè)置比較全面，有人文科學也有社會科學，但這些專業(yè)之間不免分的太過細致而極易導致專業(yè)的狹窄，更不利于培養(yǎng)學生全面發(fā)展。再者有些學校開設(shè)音樂專業(yè)的辦學目標并不明確，專業(yè)設(shè)置比較盲目。因此，它與以培養(yǎng)高端的音樂人才為目的的專業(yè)音樂學院和以培養(yǎng)實用型人才為目的的高等音樂院校還是有很大差距的。另外，音樂的藝考選拔對文化課的成績要求并不高，導致部分學生或許對音樂專業(yè)并不感興趣，迫于文化課成績比較低，退而選擇音樂這類的藝術(shù)專業(yè)，這種現(xiàn)象廣泛存在于高等院校中。這樣一來，學生在專業(yè)學習中就會面臨種種問題，對畢業(yè)生的質(zhì)量也有一定的影響。

2.師資力量薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施落后

當前，各大綜合類院校雖然開設(shè)了音樂專業(yè)，然而綜合性大學涉及專業(yè)比較全面，不似音樂專業(yè)學院這種專業(yè)性很高的學校師資力量雄厚、配套教學設(shè)施完備。近年來高校擴招行為屢見不鮮，生源數(shù)量比較龐大，但在大多數(shù)綜合性大學里，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)并不是那么高，高級職稱師資力量不足，對學生進行一對一的教學方式也就無法實現(xiàn)。還有配套的教學設(shè)施包括樂器、音響、音像設(shè)備等都明顯不足，造成了學生的實踐學習能力比較差，對學生的音樂學習具有很多不利的影響，這是高校面臨的又一大問題?？傊岣咭魳废祵W生的質(zhì)量是眾多綜合性大學改革音樂教育模式的最終目的，改變傳統(tǒng)教育模式就要從大學師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施入手，循序漸進地進行改革與創(chuàng)新。

二、綜合性大學音樂教育存在問題的解決措施

一、新疆少數(shù)民族高考音樂特長生的培養(yǎng)需要

學校與社會的關(guān)注與支持新疆少數(shù)民族高考音樂特長生的發(fā)展歷程較短，形式單一。傳統(tǒng)的語、數(shù)、外等文化課一直占據(jù)著主導方向，而使音樂教育的發(fā)展受到忽視。要搞好新疆少數(shù)民族高考音樂特長生的培養(yǎng)，必須使高考音樂教育受到足夠的重視，無論是教育主管部門還是各個培養(yǎng)學校，都要將培養(yǎng)高考音樂特長生與普通文化課考生同等對待，對其扶持力度要大力增強。社會各界包括學生家長對于少數(shù)民族高考音樂特長生的學習要更加理解與支持，學校也要加強對少數(shù)民族高考音樂特長生培養(yǎng)的投入與建設(shè)。

二、科學合理的音樂人才選拔和細致周密的培養(yǎng)計劃是新疆少數(shù)民族高考音樂特長生培養(yǎng)的必要前提

通過合理的選拔和培養(yǎng)，對于相關(guān)學校教育模式轉(zhuǎn)變、全面提高學生素質(zhì)、發(fā)揮特長優(yōu)勢、注重個性發(fā)展與提升高考升學率等都有著重要意義。音樂人才的選拔過程較為特殊，不但要具備一定的歌唱嗓音條件、音準與節(jié)奏感、形象與形體表演、器樂演奏所需要的手指靈活度，還需要敢于表演、敢于展示自我的外向型性格，更需要熱愛音樂專業(yè)與積極向上的學習態(tài)度。同時要制定相應的培養(yǎng)方案與計劃，特別是培養(yǎng)周期要有充足的時間保證和完善的環(huán)節(jié)步驟，以及根據(jù)學生自身特點進行合理的音樂方向選擇，杜絕盲目突擊。

三、新疆少數(shù)民族高考音樂特長生的培養(yǎng)需要一支強有力的師資隊伍、必要設(shè)施與設(shè)備以及有效的教學方法

1.教師的水平在某種意義上決定著學生的水平，專業(yè)教師帶給學生的不僅僅是專業(yè)技能與知識，更多的是專業(yè)發(fā)展的理念與探索的精神。打造一支專業(yè)素質(zhì)過硬、教學能力突出、甘于奉獻、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師隊伍有助于新疆少數(shù)民族高考音樂特長生的發(fā)展與進步。教師隊伍的發(fā)展不能僅限于經(jīng)濟發(fā)達的城市或地區(qū)，而要在廣大鄉(xiāng)村乃至偏遠地區(qū)都要生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

即將開始為期兩個月的教育實習，為了讓整個實習工作更加順利地、目標明確地進行，我已經(jīng)有計劃地完成一些準備工作，現(xiàn)將這些工作總結(jié)如下。

大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學院安排了我們到廣雅中學，華師附中，五羊小學，奧爾夫教育法培訓班等見習，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。廣雅中學的學生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強，所以老師所教的內(nèi)容會適當加深一點。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學生（非專業(yè)的學生）沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復雜，學生不懂，很容易讓學生失去了興趣，導致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導也比較重要。五羊小學也是另一階段的學生，小學生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學習，不會是一種很硬的教與學的方式，即是玩中學。無論是那個階段的學生，都要以生為本，從學生出發(fā)，讓學生在學到課本知識之余，主要是感受音樂。

每次見習下來每個同學都要寫見習心得，提醒我們今天學到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習做好準備。

還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓練。在上個學期末，我們學院以每個班級的學習小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導。整個微格試講訓練穿插在專業(yè)課的學習過程中，我們的微格教學能力有了一定的提高，試講訓練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學期實習選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習隊的準備工作中去，與實習學校取得聯(lián)系，確定實習教材，明確整個實習流程，擬定實習前準備工作的計劃。

期間我到母校進行了見習工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業(yè)課。讓學生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學問題，要求我扣緊新課標的教學理念并根據(jù)學生的實際情況進行教學設(shè)計，整個見習過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實習工作打下了良好的基礎(chǔ)。

教材、教案上的準備。針對實習踩點反饋的實際情況，對實習學校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進行了相關(guān)的教學設(shè)計以及活動方案設(shè)計等準備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準備一小點。

摘要：隨著高考形式越來越嚴峻，藝術(shù)特長生的人數(shù)逐年遞增。藝術(shù)生的種類也越來越細化。大多數(shù)的藝術(shù)生管理經(jīng)驗分享都來自于美術(shù)、音樂等藝術(shù)特長生，而針對編導特長生的管理方案還比較匱乏，今天就結(jié)合實際工作經(jīng)驗加以分享。

關(guān)鍵詞：高考；編導；藝術(shù)生；管理

一、高中編導特長生學習特點

與其他藝術(shù)專業(yè)相比，編導生最顯著的特點是專業(yè)課學習周期短。美術(shù)、音樂類特長生因為專業(yè)特點，專業(yè)課學習的要求較高。編導類特長生基本上完全是學生選擇應試的捷徑。由高中階段開始接觸專業(yè)課，更有一部分是到了高三聯(lián)考之前才進行短期強化培訓。學習編導專業(yè)的藝術(shù)生與其他專業(yè)的藝術(shù)生也有相同點，即文化課基礎(chǔ)薄弱，想以此途徑增加自己在高考中的勝算。但在高考中，編導專業(yè)的文化課分數(shù)線要高于其他藝術(shù)類專業(yè)，所以加強班級管理對編導特長生來說更加重要。

二、高中藝術(shù)特長生分班管理的優(yōu)劣

隨著各高中學校間的升學率競爭增強，為了更優(yōu)化并且有針對性的對學生開展教學活動，很多學校開始采取藝術(shù)特長生與文化特長生分班管理的制度。這種管理制度，有一定積極因素的同時，也存在一定劣勢。首先，最明顯的優(yōu)勢是藝術(shù)生與文化生相比，需要預留出藝術(shù)課學習時間和藝術(shù)聯(lián)考復習與考試的時間。這樣分班管理可以更好的統(tǒng)一學生的學習進度，有針對性的給基礎(chǔ)較為薄弱的藝術(shù)生進行強化學習。其次，藝術(shù)生分班管理后可以在校內(nèi)開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)課，讓學生學習專業(yè)與學習文化課同時進行。同時這樣的管理安排也有一些不利因素。首先，藝術(shù)生雖然在近年來人數(shù)增加，但是在普通學校中還是一少部分，可能不夠一個專業(yè)一個班級的分配標準。這樣混合的班級，學生的學習和復習時間還是會存在不平行的時候。其次，藝術(shù)生分班管理學生基礎(chǔ)都比較薄弱，班級缺少帶頭作用整體學習狀態(tài)松散。

【摘要】新時展下，人們對于精神文化層面的需求不斷增加，音樂作為藝術(shù)性重要組成部分，對人們的生活和娛樂產(chǎn)生重要的影響，隨著社會的不斷發(fā)展，音樂內(nèi)容不斷豐富，高校對于音樂課程的教學也逐漸重視起來。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對高校聲樂教學的現(xiàn)狀與以及創(chuàng)新教學方法等進行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】高校;聲樂教學;現(xiàn)狀;創(chuàng)新

現(xiàn)代教育事業(yè)在不斷的發(fā)展中，促使學校更加注重對學生的素質(zhì)教育，高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，不僅要加強對學生的文化教育，還要強調(diào)對學生的綜合能力培養(yǎng)。高校開展藝術(shù)類課程如音樂課，是為了豐富學生的學習內(nèi)容，起到陶冶情操、增加藝術(shù)修養(yǎng)的作用，聲樂作為音樂教學中的重要組成，主要是應用藝術(shù)化的語言和更加科學化的歌喉，對歌聲進行形象化處理，使其更加鮮明生動、悅耳動聽。由于高校聲樂教學的專業(yè)度和重視度不夠，導致聲樂教學也存在一系列的問題，因此，要對當前高校聲樂教學的現(xiàn)狀以及其中存在的問題進行分析，集中探討創(chuàng)新教學的有效方法和策略。

一、高校聲樂教學的基本現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展中，更加強調(diào)對學生的素質(zhì)教育，高校教育中重視對學生的興趣培養(yǎng)和潛能發(fā)掘，有助于學生的全面發(fā)展。聲樂教學是音樂教學范疇內(nèi)的內(nèi)容，對于學習者的音樂審美和藝術(shù)修養(yǎng)具有較高要求，我國高校的聲樂教學多是處于傳統(tǒng)教學階段，教學模式比較單一，學生的學習比較呆板和被動，這就造成學生的聲樂興趣不高，教學效果也不好。高校學生個人興趣、特長和成長經(jīng)歷不同，對音樂和聲樂的愛好、理解程度也不同，聲樂老師在教學中采用大而化之的方法，對學生進行普遍教學，而沒有針對學生的個人特點對其實施個性化教學，這就使得學生的潛能和特長難以充分有效的發(fā)揮出來。從實際的教學情況來看，我國的聲樂教學仍舊是處于初期階段，學校對于聲樂教學設(shè)備和課程設(shè)置以及教師培訓方面的重視度和投入并不夠，整體教學形式為機械化輸入型，學生無法充分把握聲樂知識，教學效果差強人意。

二、高校聲樂教學的創(chuàng)新策略

摘要：高校公共藝術(shù)教育對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省高校公共藝術(shù)教育在教學水平、課程設(shè)置、教師隊伍和管理考核上存在不少問題。提升高校公共藝術(shù)教育水平，需要在資金投入、教學內(nèi)容、教師隊伍管理以及考核評估等方面進行改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：河南??；高校；公共藝術(shù)

教育公共藝術(shù)教育對于提高大學生審美和人文素養(yǎng)至關(guān)重要。對河南省高校公共藝術(shù)教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管近年來高校公共藝術(shù)教育發(fā)展很快、態(tài)勢較好，但問題也很突出。

一、公共藝術(shù)教育在高校中不可缺少

高校公共藝術(shù)教育是指通過運用音樂、攝影、舞蹈、繪畫、書法、雕塑、文學、戲劇、電影等藝術(shù)手段,對學生進行的審美情操教育。藝術(shù)教育需要通過音樂、美術(shù)等藝術(shù)手段，對學生進行藝術(shù)熏陶，使其具備正確的審美觀和感受美、創(chuàng)造美的能力。比如，音樂欣賞就是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要手段，也是進行審美教育最直接的方法。［1］經(jīng)典音樂、文學、舞蹈、繪畫、戲劇、電影等藝術(shù)是美的集中體現(xiàn)，是人類對崇高精神和高尚道德追求的集中表現(xiàn)。通過對大學生進行藝術(shù)理論知識、經(jīng)典藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)實踐等方面的熏陶，使之受到美的啟發(fā)，形成一定的審美能力，具備良好的審美素養(yǎng)是非常重要的。公共藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要手段。藝術(shù)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升科學精神和創(chuàng)新能力有重要作用。越來越多的科研和工程技術(shù)人員從各種藝術(shù)類型中吸取靈感，將藝術(shù)的思維方式滲透到自己的工作和研究中。比如，美術(shù)專業(yè)是工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，工業(yè)新產(chǎn)品新工藝、科技發(fā)明創(chuàng)新等都離不開它。繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)意靈感帶來設(shè)計創(chuàng)新，帶來新的工藝和產(chǎn)品。［2］公共藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。藝術(shù)教育歷來就是學校教育的重要內(nèi)容，高校不僅有藝術(shù)專業(yè)，大學生也要接受藝術(shù)通識教育。在教育內(nèi)容上，藝術(shù)教育與科學教育是高校教育內(nèi)容的兩翼。藝術(shù)和科學都是追求真理，藝術(shù)追求人類社會生活的意義，科學更多的是追求自然界的真理。不同專業(yè)的學生集合在一起，將會在“頭腦風暴”中碰撞出新點子、好創(chuàng)意，每個人在討論、交流中受到啟發(fā)，促進校園學術(shù)氛圍的升華。［2］

二、對高校公共藝術(shù)教育的調(diào)查分析

內(nèi)容摘要：本文從廣東外語外貿(mào)大學多學科與多專業(yè)的特點出發(fā)，挖掘現(xiàn)有的資源，分析廣東外語外貿(mào)大學藝術(shù)學院的學生狀況，從而試圖探索一條培養(yǎng)復合型音樂專業(yè)人才的道路。沿著這個培養(yǎng)方向，全文主要從課程設(shè)置、教學方法以及師資隊伍建設(shè)三個方面進行了思考和闡述。

關(guān)鍵詞：復合型音樂人才課程設(shè)置教學方法師資隊伍建設(shè)

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，全國的藝術(shù)類專業(yè)開始煥發(fā)新的活力。目前我國高等音樂教育主要分成三大培養(yǎng)體系：一是九所專業(yè)音樂學院；二是高等師范院校中的音樂學科；三是綜合性大學中所設(shè)置的藝術(shù)系科。高等音樂教育的規(guī)模和水平都有了質(zhì)的飛躍。但是，與此同時，一些負面效應也開始顯現(xiàn)，從學校到教師到學生普遍呈現(xiàn)出一種急功近利的浮躁心態(tài)。尤其值得注意的是，很多學校在對學生的培養(yǎng)上，只重視技能訓練，忽視綜合素質(zhì)教育，導致藝術(shù)類專業(yè)的學生只“?！辈弧巴ā薄＿@已經(jīng)不能適應新形勢下社會對藝術(shù)人才的需求，而且從長遠來看，綜合素質(zhì)的缺乏實質(zhì)上也限制了學生在專業(yè)領(lǐng)域的進一步上升。

上篇：尋路

上述問題已經(jīng)引起了教育界諸多同行的關(guān)注，大家紛紛獻計獻策，提出了很多解決方案。筆者所在的廣東外語外貿(mào)大學藝術(shù)學院，從本校的實際情況出發(fā)，正在探索一條培養(yǎng)復合型音樂專業(yè)人才的道路。

一、瑕瑜互現(xiàn)，藝術(shù)學院的學生狀況

摘要:時代要求教師作為傳授知識的實踐者，藝術(shù)教師是學校藝術(shù)教育的首席執(zhí)行者，一個學校藝術(shù)教育的成功與否，與藝術(shù)教師的素質(zhì)是分不開的，因此，藝術(shù)教師隊伍的建設(shè)應放在藝術(shù)教育的首位。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育職業(yè)素養(yǎng)教師資源

著名音樂教育家賀綠汀說過:“中小學音樂教育關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之?！币魳氛n程，作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分，正在經(jīng)歷著前所未有的改革?！读x務(wù)教育音樂課程標準》中指出:音樂課程評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹標準的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善功能，有效的促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。我們作為藝術(shù)教育工作者應當通過音樂課堂對學生進行審美教育，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，突出音樂特點，重視學科綜合，弘揚民族音樂，了解多元文化。既然音樂教育有如此重要的作用，我們音樂教育工作者肩上也擔上了沉沉的重擔，我們能勝任嗎?答案現(xiàn)在未知。尤應引起重視的是，在現(xiàn)階段我國新一輪課改的前提下，教師素質(zhì)能否得到提高將直接影響我國教育事業(yè)的發(fā)展及順利進行，藝術(shù)教師自身應具有高素質(zhì)的專業(yè)知識和不斷開拓創(chuàng)新的能力。

我是一名音樂教師，所在的是一所縣城中學，條件在當?shù)剡€算不錯，學生能每周上一節(jié)音樂課，但沒有音樂教室，就在教學樓里上課，一個班上音樂課，相當于整個教學樓都上音樂課。學校的音樂教師都是師范學校音樂班畢業(yè)的學生，還通點音樂，在全縣有音樂教師的中小學校中，只要有音樂教師，百分之九十以上都是師范學校音樂班畢業(yè)的學生，現(xiàn)在這所師范學校已經(jīng)改制，近十年沒有音樂班了，這些年又受到畢業(yè)分配的影響，有藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學生想教音樂課卻沒有就業(yè)機會干脆就轉(zhuǎn)行了。在偏遠的山區(qū)，有很多所學校都沒有專業(yè)的音樂教師，多是由別的學科的老師代課，面對這些境況，我們何談音樂課程教育改革，長期以來，這種薄弱和滯后已經(jīng)嚴重制約了音樂教育的發(fā)展，形成了音樂教學的消極機制，使學生失去了對音樂的興趣，致使音樂課學生不愛上，與教師形成對立面，這種局面難道不值得我們深思嗎?新的《義務(wù)教育課程標準》指出:通過科學的課程評價，有效地促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。針對這樣的情況，面對這樣艱巨的任務(wù)，加強農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍建設(shè)就顯得尤為重要了。如何解決這個問題，我想談?wù)剛€人看法:

一、加強現(xiàn)有藝術(shù)教師隊伍的業(yè)務(wù)水平和修養(yǎng)

前邊曾提到我們現(xiàn)有的藝術(shù)教師大部分是中師畢業(yè)，學識有限，我們深知要想給別人一杯水，自己要有一桶水的道理，自己都沒有多少水，怎么給別人?所以加強教師的業(yè)務(wù)水平和修養(yǎng)是加強教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。怎么加強呢?

摘要：時代要求教師作為傳授知識的實踐者，藝術(shù)教師是學校藝術(shù)教育的首席執(zhí)行者，一個學校藝術(shù)教育的成功與否，與藝術(shù)教師的素質(zhì)是分不開的，因此，藝術(shù)教師隊伍的建設(shè)應放在藝術(shù)教育的首位。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育職業(yè)素養(yǎng)教師資源

著名音樂教育家賀綠汀說過：“中小學音樂教育關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之?！币魳氛n程，作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分，正在經(jīng)歷著前所未有的改革?！读x務(wù)教育音樂課程標準》中指出：音樂課程評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹標準的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善功能，有效的促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。我們作為藝術(shù)教育工作者應當通過音樂課堂對學生進行審美教育，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，突出音樂特點，重視學科綜合，弘揚民族音樂，了解多元文化。既然音樂教育有如此重要的作用，我們音樂教育工作者肩上也擔上了沉沉的重擔，我們能勝任嗎?答案現(xiàn)在未知。尤應引起重視的是，在現(xiàn)階段我國新一輪課改的前提下，教師素質(zhì)能否得到提高將直接影響我國教育事業(yè)的發(fā)展及順利進行，藝術(shù)教師自身應具有高素質(zhì)的專業(yè)知識和不斷開拓創(chuàng)新的能力。

我是一名音樂教師，所在的是一所縣城中學，條件在當?shù)剡€算不錯，學生能每周上一節(jié)音樂課，但沒有音樂教室，就在教學樓里上課，一個班上音樂課，相當于整個教學樓都上音樂課。學校的音樂教師都是師范學校音樂班畢業(yè)的學生，還通點音樂，在全縣有音樂教師的中小學校中，只要有音樂教師，百分之九十以上都是師范學校音樂班畢業(yè)的學生，現(xiàn)在這所師范學校已經(jīng)改制，近十年沒有音樂班了，這些年又受到畢業(yè)分配的影響，有藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學生想教音樂課卻沒有就業(yè)機會干脆就轉(zhuǎn)行了。在偏遠的山區(qū)，有很多所學校都沒有專業(yè)的音樂教師，多是由別的學科的老師代課，面對這些境況，我們何談音樂課程教育改革，長期以來，這種薄弱和滯后已經(jīng)嚴重制約了音樂教育的發(fā)展，形成了音樂教學的消極機制，使學生失去了對音樂的興趣，致使音樂課學生不愛上，與教師形成對立面，這種局面難道不值得我們深思嗎?新的《義務(wù)教育課程標準》指出：通過科學的課程評價，有效地促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。針對這樣的情況，面對這樣艱巨的任務(wù)，加強農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍建設(shè)就顯得尤為重要了。如何解決這個問題，我想談?wù)剛€人看法：

一、加強現(xiàn)有藝術(shù)教師隊伍的業(yè)務(wù)水平和修養(yǎng)

前邊曾提到我們現(xiàn)有的藝術(shù)教師大部分是中師畢業(yè)，學識有限，我們深知要想給別人一杯水，自己要有一桶水的道理，自己都沒有多少水，怎么給別人?所以加強教師的業(yè)務(wù)水平和修養(yǎng)是加強教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。怎么加強呢?