13S技術(shù)及其基本原理

1.1遙感系統(tǒng)（RS）

遙感系統(tǒng)作為一種數(shù)據(jù)信息源及更新手段，具有獲取信息量大、動態(tài)性強、觀測范圍廣、實時性好和速度快等特點。遙感系統(tǒng)原理是應(yīng)用各類遙感器，基于外層空間和高空平臺，對地表或一定深度地表的電磁波信息進行截獲，并對數(shù)據(jù)進行處理分析，進而推導(dǎo)出研究物體的位置、大小、形狀、屬性等各類信息，并對研究物體及其周邊環(huán)境之間關(guān)系進行分析的一種技術(shù)科學。

1.2流量測整情況

該站測驗河段順直，兩岸邊坡均為巖石，左岸邊坡較平緩，水位、流量的測驗受隔河巖水庫變動回水影響，造成水位-流量關(guān)系點子散亂。為了滿足水位流量關(guān)系變化和定線要求，在原基本斷面開展水文測驗工作，水位流量的單值化將失去意義。為了適應(yīng)水文現(xiàn)代化的需求，故需尋求新的推流方法進行水位流量關(guān)系測驗整編，以達到水位流量的單值化，為今后水文信息化改革作準備。

1.3全球定位系統(tǒng)（GPS）

隨著GIS的快速發(fā)展，GIS在石油、地質(zhì)等領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛越來越深入，GIS技術(shù)已被廣泛的用在地質(zhì)制圖、油氣勘探開發(fā)數(shù)據(jù)管理、油氣資源評價、儲層評價、儲層建模、輸油輸氣管線的設(shè)計和管理等應(yīng)用當中，GIS已經(jīng)成為輔助油氣勘探開發(fā)的一個重要工具，GIS技術(shù)也逐步成為地質(zhì)工作者必備的專業(yè)技能，所以在地質(zhì)工程專業(yè)開設(shè)GIS專業(yè)選修課具有重要的意義。由于地質(zhì)工程專業(yè)的本科生不具備地理學、測繪學相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，計算機基礎(chǔ)也比較薄弱，所以對于他們的培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容以及上機實踐內(nèi)容與GIS本科專業(yè)都應(yīng)有所不同。在目前的GIS教學中主要存在的問題有：GIS教材眾多但多針對GIS專業(yè)，大多不適合地質(zhì)工程專業(yè)的學生；GIS教材中所舉應(yīng)用實例較少涉及地質(zhì)工程應(yīng)用領(lǐng)域；GIS涉及內(nèi)容廣泛而學生掌握知識面不夠；教學內(nèi)容多而學時相對少；上機實踐內(nèi)容與專業(yè)應(yīng)用環(huán)節(jié)脫節(jié)等。針對這些問題有必要根據(jù)地質(zhì)工程專業(yè)的學生特點，進一步明確教學目標，并對GIS的課程內(nèi)容及上機實踐做相應(yīng)的調(diào)整以體現(xiàn)專業(yè)特色。

一、教學目標

與GIS專業(yè)相比，非GIS專業(yè)受其專業(yè)特點限制，其教學的基本定位是緊密結(jié)合專業(yè)需求u，教學的目的是面向GIS系統(tǒng)的應(yīng)用，主要是讓同學們掌握GIS基本概念、基本功能以及基本原理，熟悉常用GIS軟件，學會用GIS的手段分析解決專業(yè)領(lǐng)域問題。對于地質(zhì)工程專業(yè)GIS的教學目的在于使得學生通過學習該課程，掌握GIS的基本概念、功能和組成，掌握GIS的空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，掌握地圖投影的基本原理，了解空間數(shù)據(jù)的獲取與預(yù)處理，掌握空間數(shù)據(jù)的分析方法，熟悉常用GIS軟件，并能將GIS的原理與技術(shù)應(yīng)用到地質(zhì)工程領(lǐng)域當中。在具體的理論教學和實踐教學中應(yīng)充分考慮學生的專業(yè)基礎(chǔ)和背景，對教學內(nèi)容進行重新組織，補充GIS在本專業(yè)中的作用和應(yīng)用并對實踐上機內(nèi)容進行精選。

二、教學內(nèi)容組織

GIS是一門集計算機科學、信息科學、現(xiàn)代地理學、測繪遙感學、空間科學和管理科學等為一體的新興邊緣學科，學生學習本課程要求具備一定的地理學、測繪學(測量學、全球定位系統(tǒng)、遙感、地圖學、計算機制圖等)、計算機(軟件設(shè)計基礎(chǔ)、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、CAD等)等方面的基礎(chǔ)知識和基本技能。但對于非GIS專業(yè)而言往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)背景知識，并且學時相對也較少，為了解決這一矛盾上好GIS課程，首先應(yīng)針對學生的知識背景和專業(yè)的應(yīng)用需求對課程內(nèi)容做適當?shù)恼{(diào)整和補充。分析現(xiàn)有的GIS教材，主要有三大類：一類是面向GIS專業(yè)的，這類教材有的側(cè)重于地理學，強調(diào)地理事物的圖形和屬性表達，有的側(cè)重于數(shù)學和計算機，強調(diào)算法和程序，這些教材全面、系統(tǒng)，內(nèi)容深入，并被GIS專業(yè)廣泛使用，但不完全適合非GIS專業(yè)；一類是針對軟件操作和應(yīng)用的，在理論中穿插軟件操作介紹，這類教材以軟件應(yīng)用為目的，內(nèi)容相對淺顯易懂，但缺乏地質(zhì)工程專業(yè)應(yīng)用實例；還有一類是針對GIS應(yīng)用較廣泛的領(lǐng)域，如人口、環(huán)境、城市等，這類教材中都介紹有大量的專業(yè)應(yīng)用實例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)各有千秋，深淺不一，而在這些面向?qū)I(yè)應(yīng)用的教材中較少涉及石油、地質(zhì)等領(lǐng)域，另外有少量的數(shù)字油田方面的論著，但數(shù)字油田方面的論著主要是介紹各種油田相關(guān)的信息系統(tǒng)框架，往往并不系統(tǒng)介紹GIS原理與技術(shù)。綜合考慮這些教材的優(yōu)缺點和針對性，筆者認為對于地質(zhì)工程專業(yè)教學內(nèi)容設(shè)置應(yīng)遵循基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和面向應(yīng)用的基本原則，采用以GIS基本概念、功能和原理為主線，將地質(zhì)工程應(yīng)用實例貫穿其中的方式來組織課程內(nèi)容，對與學生專業(yè)背景無關(guān)以及學生理解有困難的內(nèi)容進行適當壓縮甚至刪減，而對與專業(yè)應(yīng)用直接相關(guān)部分內(nèi)容應(yīng)進行適當擴充，從而滿足學時的要求。筆者參考了大量的GIS教材及數(shù)字油田隨1叫方面的教材，并結(jié)合相關(guān)的科研項目，在充分考慮地質(zhì)工程學生專業(yè)背景的基礎(chǔ)上，面向?qū)I(yè)應(yīng)用對課程內(nèi)容進行了重新組織和補充，如表1所示。對于理論部分的深入程度可根據(jù)具體的學時在授課中靈活掌握。

三、上機實踐內(nèi)容設(shè)置

1前言

當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為科學技術(shù)的進步創(chuàng)造力良好的物質(zhì)條件與經(jīng)濟基礎(chǔ)，各種現(xiàn)代的信息技術(shù)手段層出不窮。在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，我們需要面臨更為嚴重的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測和保護問題。遙感技術(shù)尤其是衛(wèi)星遙感技術(shù)近些年來在環(huán)境監(jiān)測中得到了有效的運用，國際遙感技術(shù)研究水平也得到了進一步的提升。本文結(jié)合當前我國生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與保護的現(xiàn)狀以及遙感技術(shù)的發(fā)展狀況，對遙感技術(shù)在生態(tài)環(huán)境監(jiān)測和保護中的應(yīng)用進行分析。

2我國當前的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與保護

2.1發(fā)展現(xiàn)狀

隨著近些年來社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科研技術(shù)也取得了一定的進步，為生態(tài)環(huán)境監(jiān)測提供了一套科學可行的技術(shù)支持，目前國內(nèi)也逐步建立起立地球動態(tài)觀測信息網(wǎng)絡(luò)，同時取得了較多的研究成果，并相繼在新疆、內(nèi)蒙等地區(qū)建立起了生態(tài)站，為我國將來一段時間生態(tài)環(huán)境監(jiān)測和保護工作提供了重要的基礎(chǔ)保障。

2.2發(fā)展趨勢

在網(wǎng)絡(luò)社會，社交軟件的普遍使用，用圖來傳輸信息的方式越來越普遍。信息傳輸具有3個相同的基本特性：信息源、傳輸信息的信道、接受信息的接收者。無論是用文字還是圖像來傳輸信息，存在對信息理解的問題，同樣的內(nèi)容可能會引起不同的理解。其原因在于信息傳輸中的3個基本特性產(chǎn)生的影響：可能是傳輸?shù)男畔⒃幢旧?，也可以是傳輸信息的信道，或者是接受者的理解不同而產(chǎn)生差異。遙感圖像解譯就是利用遙感圖像的形式來傳輸特定的信息———空間屬性信息，通過圖像解譯來獲取空間信息是目前遙感技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵，直接影響遙感技術(shù)應(yīng)用的效率。遙感圖像解譯是目前我國遙感學科建設(shè)的重要方向之一。作為遙感科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)主干課，基于成果導(dǎo)向的思想，結(jié)合本專業(yè)的特色，從本課程的實際出發(fā)，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對本課程的教學設(shè)計進行了探討，為《遙感圖像解譯》課程教學優(yōu)化提供建議。

1《遙感圖像解譯》課程特點與體系

1．1課程特點。《遙感圖像解譯》是與遙感技術(shù)密切相關(guān)的一門課程，主要內(nèi)容包括為了從遙感圖像上得到地物信息所進行的基礎(chǔ)理論和實踐方法的研究；同時它又是圖像處理的一個過程，完成地物信息的傳輸并負有“解釋”遙感圖像內(nèi)容的任務(wù)［1］。《遙感圖像解譯》課程的目的是使遙感科學與技術(shù)專業(yè)高年級學生了解遙感圖像解譯的一般問題，掌握遙感圖像解譯的基本知識和基本原理，學習如何利用圖像處理、模式識別、視覺心理學、地學分析、形象思維和空間推理、圖像模擬、數(shù)據(jù)反演等定性和定量分析方法實現(xiàn)對遙感圖像的信息傳輸和解釋，從而增強學生利用遙感圖像解譯方法分析和解決問題的能力并能勝任相關(guān)工作。以后能夠?qū)b感圖像作出合理科學的解譯判斷。1．2教學內(nèi)容體系。課程大綱是教授一門課之前擬定的教學計劃［2］，根據(jù)課程大綱建立的課程體系要突出學生能力培養(yǎng)［3］，讓學生掌握如何利用遙感圖像來獲取感興趣的信息，為此需要學習與這個信息獲取過程相關(guān)的知識。遙感圖像解譯的過程可以分為研究對象的特性、影響因素、數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)處理、信息提取以及應(yīng)用等內(nèi)容。作為遙感圖像解譯，其重點在于利用遙感圖像解譯出需要的信息。考慮到與其他專業(yè)課的區(qū)別與聯(lián)系，遙感圖像解譯從信息傳輸?shù)慕嵌瓤紤]，把遙感圖像解譯的過程簡化為：對象（圖）、方法、結(jié)果（信息）和目的（應(yīng)用）。該過程突出了利用遙感圖像進行信息提取的過程，包括應(yīng)用對象的遙感圖像，需要用一定的方法來對圖像進行解譯以獲取信息并應(yīng)用于實際。本課程的前導(dǎo)課程———遙感原理與應(yīng)用以及相關(guān)的課程對數(shù)據(jù)的獲取與處理作了介紹。因此本課程教學的內(nèi)容重點在于如何利用遙感圖像來獲取信息。為了獲取圖像上的信息，要求學生掌握如下內(nèi)容：這個目標在自然界的特性是什么———遙感研究對象的特性；這個對象是利用哪種類型的遙感傳感器獲取的———遙感數(shù)據(jù)的物理屬性和成像性能如何；獲取的圖像可解譯的性能如何———遙感數(shù)據(jù)的信息性能；解譯對象的特征和解譯標志是什么———遙感圖像特征和解譯標志；用什么方法獲取信息———遙感圖像解譯方法；解譯的方式———遙感圖像人機交互解譯；解譯的目的———遙感圖像解譯應(yīng)用。每個內(nèi)容包含相應(yīng)的知識點。

2基于成果導(dǎo)向的教學設(shè)計

講好一門課，教學內(nèi)容的設(shè)計是關(guān)鍵。教學設(shè)計的方式有很多種，每種方法都有其特點［4］。成果導(dǎo)向的教學設(shè)計［5］是以學生的學習成果為導(dǎo)向，認為教學設(shè)計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后所取得的學習成果。教學設(shè)計能力對于教師提高工作績效、促進學生學業(yè)進步具有舉足輕重的作用［6］。根據(jù)多年的教學實踐，遵循課程教學大綱的要求，基于成果導(dǎo)向的思想進行了教學設(shè)計。2．1內(nèi)容的組織。遙感圖像解譯區(qū)別于其他信息獲取方式，是使用遙感圖像來獲取信息。因此教學內(nèi)容的組織可以進一步改進，遙感圖像解譯的過程可以簡化為“起點：圖（對象）、結(jié)果：圖（信息）”。另一方面，也可以簡單地理解為遙感圖像解譯基本過程的實質(zhì)是從圖到圖的過程。當然，要注意兩個圖的區(qū)別與聯(lián)系：前一個圖（對象）是出發(fā)點；后一個圖（信息）是目的。前一個圖涉及解譯用到的遙感圖像，是地表自然屬性的反映；后一個圖是解譯的結(jié)果表達，對應(yīng)于原始圖像范圍社會屬性的反映，解譯的目的就是要得到這個屬性信息。教學內(nèi)容可以按照圖到圖的這個思路設(shè)計并組織展開，為了得到圖（信息），需要原始的遙感圖像即圖（對象），還要考慮遙感圖像合適的解譯方法。2．2教學的實施。根據(jù)本課程的教學內(nèi)容，教學的實施遵循圖到圖的這個主線展開，為了更好地開展教學，如何利用圖像獲取相應(yīng)的信息，涉及研究對象、獲取對象的傳感器性能、獲取信息的方法等。針對用于解譯的遙感圖像，需要掌握以下3個方面：①從研究對象看，要了解圖像上的地物類別，要掌握地物的特性。②從獲取圖像的傳感器看，需要了解傳感器的性能指標；③從得到的圖像本身看，要了解這個圖像可以提供的信息能力。只有充分了解這些內(nèi)容才能會后續(xù)的信息提取打下堅實基礎(chǔ)。對研究對象特性的理解是遙感圖像解譯的出發(fā)點，遙感技術(shù)的根本目的之一就是為了獲取圖像上這些對象的信息。因此必須了解這些對象的特性，圖像上有哪些地物，這些地物的特性包括哪些方面等。其次，這些對象是通過傳感器獲取的，傳感器的性能影響獲取這些信息的結(jié)果，使用哪種類型的傳感器將直接決定圖像應(yīng)用的價值。對傳感器獲取的某個遙感圖像，要了解該圖像應(yīng)該具備的信息性能。針對結(jié)果圖（信息）需要從以下4個方面理解：得到這個圖的解譯方法、每個地物使用的特征和解譯標志、解譯過程中影響的因素、其應(yīng)用的目的，這是本課程的重點內(nèi)容。圖像解譯的關(guān)鍵涉及解譯使用的特征和解譯標志、解譯方法以及影響解譯的因素。特征是不同地物區(qū)別的關(guān)鍵，就像不同的人具有不同的外表，不同的地物一般具有不同的特征，對特征的把握直接決定了解譯的結(jié)果。因此需要對不同地物的特征能夠明確的把握。而解譯方法是根據(jù)特征用一定的算法從圖像上得到相應(yīng)的地物，這是本課程的核心。每個方法都有其優(yōu)點與不足，不同的地物，不同的傳感器獲取的圖像，沒有一個通用的解譯方法，要根據(jù)具體的情況采用相應(yīng)的解譯方法。對得到的結(jié)果，還需要關(guān)注其精度指標，需要了解哪些因素會影響解譯的結(jié)果。最后還要了解得到的解譯結(jié)果，其目的是什么，這是解譯的歸宿。2．3課程實習的設(shè)計。實踐教學是本課程必不可少的教學環(huán)節(jié)，也是鍛煉學生動手操作能力，培養(yǎng)科研能力的重要環(huán)節(jié)［7，8］。課程實習是在理論教學結(jié)束之后，應(yīng)有益于學生對所學課程理論、技術(shù)方法和過程的全面理解［9］。教學與實踐的結(jié)合，可以讓學生充分理解所學理論知識，能解決相關(guān)問題。掌握理論和方法是基礎(chǔ)，遙感圖像解譯的目的是獲取信息以及獲取信息的方法，實踐環(huán)節(jié)在本課程具有非常重要的作用。實習內(nèi)容根據(jù)課時和安排決定，實習內(nèi)容主要包括以下兩個方面：①地物特征和解譯標志描述；②具體的解譯。實習采用學生自主實習的方式，采用基于成果導(dǎo)向的思想：明確實習應(yīng)該達到的目的、采用的方法、使用的軟件，每類地物各自的特征和解譯標志，遇到問題解決的方法。即只告訴學生實習要求并提供數(shù)據(jù)（考慮到數(shù)據(jù)的有限性，由老師提供），學生按照要求自己設(shè)計實習方法，完成實習。學生根據(jù)給定的遙感圖像，首先要了解獲取該圖像的傳感器的特點（對應(yīng)課程中傳感器的性能），能夠客觀地分析圖像上的地物（對應(yīng)課程中地物特性），對每類地物的各類特征給予客觀描述（對應(yīng)課程中的地物特征與解譯標志），然后采用一定的解譯方法得到相應(yīng)地物（解譯方法與軟件），對結(jié)果作精度評價、分析影響分類精度的因素（問題分析）。其中采用什么方法不受限制，由學生自己選擇。學生根據(jù)所給的圖像，自己采用提取信息的方法，完成實習。實習的目的在于加深對原理的理解，利用軟件去解決問題，還要了解當前遙感領(lǐng)域使用的軟件以及相關(guān)軟件的發(fā)展趨勢。2．4開拓思路。隨著遙感技術(shù)的飛速發(fā)展，獲取的遙感數(shù)據(jù)越來越豐富，對遙感圖像解譯方法提出了更高的要求。除了掌握課程的經(jīng)典解譯方法，還要求學生需要掌握更多的解譯方法，了解目前解譯方法的發(fā)展趨勢，特別是目前人工智能技術(shù)在遙感圖像解譯中的作用。并熟悉遙感技術(shù)的應(yīng)用，通過了解應(yīng)用的需求反過來促進遙感圖像解譯的發(fā)展，滿足各個領(lǐng)域的需要。通過文獻檢索不僅可以了解現(xiàn)狀，也可以促進學生學習的積極性。因此除了學習課本以及課堂上的知識外，學生還需要了解目前本領(lǐng)域的發(fā)展動向，這可以增進學生對本專業(yè)的理解。學生還可以根據(jù)自己的興趣，結(jié)合自己的思考去檢索文獻。鼓勵學生利用現(xiàn)有資料檢索本課程相關(guān)的文獻，嘗試利用所學知識，檢索與遙感圖像解譯相關(guān)的內(nèi)容，就某個關(guān)心的研究熱點收集文獻，歸納成內(nèi)容與格式符合要求的論文。這個環(huán)節(jié)可以給學生一個鍛煉機會，以培養(yǎng)學生檢索文獻，歸納文獻的能力，在此基礎(chǔ)上撰寫綜述性論文的機會［10－14］，特別是讓學生思考如何利用所學知識去分析問題、解決問題。這對于學生來說是非常重要的。

3結(jié)束語

摘要：它在國民經(jīng)濟發(fā)展中起著非常重要的作用，因為中國是一個人口眾多，人口基數(shù)龐大的國家。因此，礦產(chǎn)資源總儲量相對較大，但中國人均占有量較小。因此，它將對地質(zhì)和礦物勘探造成很大壓力。本文了解了當前中國地質(zhì)勘探方法的應(yīng)用和基本原理。同時分析了應(yīng)用過程中存在的問題，并介紹了相關(guān)的地質(zhì)礦產(chǎn)勘查方法。展望未來發(fā)展，努力不斷推動地質(zhì)礦產(chǎn)勘查的快速進展。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)勘查；深部地質(zhì)；鉆探找礦技術(shù)

就目前我國在礦產(chǎn)資源的使用現(xiàn)狀上來看，存在很大程度地無節(jié)制使用以及開采現(xiàn)象，最終造成我國淺層礦產(chǎn)資源大部分被開采殆盡[1]。為了不斷滿足當前社會對礦產(chǎn)資源需求的要求，推進地質(zhì)調(diào)查和深部地質(zhì)鉆探和勘探工作十分必要。因此，加強地質(zhì)勘探和鉆探勘探技術(shù)勢在必行。

1地質(zhì)勘查找礦概述

目前，中國經(jīng)濟社會發(fā)展，其礦產(chǎn)資源消耗率也在逐步提高，許多大型企業(yè)也缺乏礦產(chǎn)資源。從礦產(chǎn)資源分布來看，大部分礦區(qū)資源偏遠地區(qū)，采礦環(huán)境逐漸惡化，相關(guān)的地質(zhì)礦產(chǎn)勘查和勘探技術(shù)也存在一定的問題。在地質(zhì)礦產(chǎn)勘查和地質(zhì)科學理論作為理論指導(dǎo)的同時，也可以及時觀察該區(qū)域并收集一些有效的地質(zhì)資料[2]。在綜合方法和地質(zhì)方法的應(yīng)用下，地質(zhì)和礦產(chǎn)資源信息可以逐步可靠，準確。目前，由于礦產(chǎn)資源屬于一種消耗和不可再生資源，礦產(chǎn)資源開采不能滿足能源消耗率，目前需要在礦產(chǎn)勘查和勘探技術(shù)上不斷突破。與國外相比，中國的地質(zhì)勘探和勘探技術(shù)仍處于初級發(fā)展階段，存在一定的不足，需要不斷改進。

2地質(zhì)勘查技術(shù)的原則

［摘要］無人機遙感技術(shù)是傳統(tǒng)攝影測量強有力的補充，其憑借自身核心優(yōu)勢普遍應(yīng)用于多個領(lǐng)域，尤其是近年來無人機平臺、載荷設(shè)備及數(shù)據(jù)處理軟件等高速發(fā)展，無人機遙感技術(shù)在高空間分辨率方面具有不可比擬的優(yōu)勢。基于此，文章主要分析無人機遙感技術(shù)在測繪工程測量中的實踐應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］無人機遙感技術(shù)；測繪工程測量；測繪影像

科技高速發(fā)展背景下，測繪工程進入新發(fā)展時期，特別是無人機遙感技術(shù)創(chuàng)新成果十分顯著，其基本原理主要是依托無人駕駛飛行設(shè)備，聯(lián)合應(yīng)用多項先進技術(shù)，完成被測目標區(qū)域內(nèi)信息收集，實現(xiàn)精準、全面測量，提高各類數(shù)據(jù)收集效率，具有良好的應(yīng)用成效，且能保證最終測繪測量成果的精準性。

1無人機遙感技術(shù)組成及其應(yīng)用優(yōu)勢

1.1無人機遙感技術(shù)組成

無人機遙感技術(shù)主要是由硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)構(gòu)成。其系統(tǒng)核心構(gòu)成（見圖1）主要包含以下幾方面：①飛行平臺。飛行平臺是無人機系統(tǒng)實際承載平臺，用于無人機飛行，其實際重量應(yīng)超過2kg，實際飛行速度建議控制在60～160km/h，續(xù)航實際能力超過1.5h。②飛行控制系統(tǒng)。飛行控制系統(tǒng)是無人機飛行正常工作的保證，主要包括全球定位系統(tǒng)（GlobalPositioningSystem，GPS）接收機、慣性測量單元（InertialMeasurementUnit，IMU）系統(tǒng)等，其主要控制飛行測繪工作中實際狀態(tài)，關(guān)系到后續(xù)測繪測量成果的可靠性。③遙感設(shè)備。遙感設(shè)備是飛機正式飛行中獲取影像的關(guān)鍵性傳感裝置，當前傳感器類型較多，正式飛行之前需做好系統(tǒng)性檢查。④任務(wù)規(guī)劃與控制站。地面控制站是無人機遙感控制中心，可動態(tài)化控制無人機在實際工作中采集數(shù)據(jù)、接收指令，同時也是控制人員對飛機控制指揮中心，是飛行監(jiān)視和數(shù)據(jù)采集場所。⑤數(shù)據(jù)后處理系統(tǒng)。該系統(tǒng)核心任務(wù)是對飛機采集動態(tài)化數(shù)據(jù)之后，完成數(shù)據(jù)提取的系統(tǒng)，因無人機在實際飛行過程中受多方因素干擾，其難以保證完全與測量地面保持平行姿態(tài)，采集數(shù)據(jù)與實際數(shù)據(jù)產(chǎn)生偏差，需采取多項舉措加工處理［1］。

[摘要]自主學習是目前以學生為主導(dǎo)的理念下的重要學習方式。教師需細化自主學案的設(shè)計，盡可能讓大部分學生可自行完成的問題得到解決；強化教學環(huán)節(jié)的安排，充分把握學生自主學習的掌握情況；重視聯(lián)系學生的實際生活，在應(yīng)用中具備知識遷移能力并收獲更多的成功。

[關(guān)鍵詞]地理自主學習;提升效果;實施路徑

目前，為有效促進學生對課堂學習的參與熱情提高、確保教學過程中學生對所學內(nèi)容理解程度升格，高中地理教師正設(shè)法引導(dǎo)學生在自主學習階段的學習效果能夠得到提升。學生具備自主學習的習慣、嫻熟掌握自主學習的技巧必能使得學生在教師的逐步幫助下最終能夠?qū)崿F(xiàn)“終身學習”的教學目標。

一、細化自主學案，讓學生嘗

試自己解決大部分問題學生自主學習一定不只是簡單的閱讀教材、嘗試解決預(yù)習習題。教師需細化自主學案，展示需要學生在自主學習階段達到的主要目標。根據(jù)自主學習的時間安排，在設(shè)計自主學案時需更為細化，既要體現(xiàn)對已學內(nèi)容的梳理和鞏固，更要對即將學習的內(nèi)容適當前置學習，把握整個學習內(nèi)容的組成、找到自己存在理解困難的知識點、及時將自己存在的問題借助自主學案反饋給教師，便于教師在安排教學環(huán)節(jié)時更精準的慮及學情。如在學習地球的運動這一內(nèi)容時，教師可在自主學案上要求學生自行結(jié)合初中所學習的這一部分知識對地球的運動類型、基本特點等做簡單了解。接下來可設(shè)計出如下的問題串來引導(dǎo)學生思考：1.地球上的晝夜現(xiàn)象、晝夜交替現(xiàn)象及晝夜長短的變化（同一地點不同時間、同一時間不同地點）、東邊早西邊晚、日月星辰東升西落、平直河段兩岸受到的侵蝕狀況差異主要由什么導(dǎo)致？2.如果你家要購買商品房，你想了解所選擇的樓層光照是否充足，在何時去看房比較合適？3.24節(jié)氣的確定有什么科學道理？在二分二至日，太陽直射點的位置，在5月1號到6月1號太陽直射點所在位置及移動方向分別為？4.結(jié)合你自己的生活體驗，一年中學校所在地白天最短時太陽日出和日落的方位？學校所在地正午太陽達到一年中最高時，日出和日落的方位？5.結(jié)合自己所學的知識，古人當時確定時間的方法有哪些？你能說出基本原理么？細化自主學案設(shè)計可科學指導(dǎo)學生的自主學習，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，可以實現(xiàn)能夠“獨立行走”的終極目標。教師在設(shè)計學案時還需盡可能激發(fā)學生的參與熱情，適當凸顯梯度。

二、強化教學環(huán)節(jié)，充分把握

摘要:當前，我國能源結(jié)構(gòu)組成中煤礦資源是其中重要的資源之一，煤礦資源的發(fā)展是否持續(xù)和穩(wěn)定，將直接影響我國的能源安全。因此在煤礦地質(zhì)勘探中只有不斷引進煤礦地質(zhì)勘探新技術(shù)提高勘探水平，才能提高煤礦產(chǎn)量降低開采成本，進而才能保持我國經(jīng)濟穩(wěn)定和持續(xù)的發(fā)展。本文中對煤礦地質(zhì)勘察新技術(shù)做了簡單的闡述，分析了煤炭地質(zhì)勘探技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，從三個方面對煤礦地質(zhì)勘查的重要性做了分析，最后介紹了煤礦地質(zhì)勘查的新技術(shù)，以期望對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞:煤礦資源;地質(zhì)勘查;新技術(shù)

在我國的能源結(jié)構(gòu)中，煤炭資源是其重要組成部分。煤炭地質(zhì)勘查工作的健康發(fā)展直接影響著國家經(jīng)濟的發(fā)展，所以推動煤炭地質(zhì)勘查技術(shù)的不斷創(chuàng)新，是煤炭工業(yè)健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的前提，同時也是國民經(jīng)濟能夠健康發(fā)展的客觀要求?？茖W技術(shù)在不斷發(fā)展的同時，給各行各業(yè)也帶來了諸多的機遇。在煤礦地質(zhì)勘查行業(yè)中，不僅國家對這個行業(yè)的關(guān)注度不斷上升，同時煤礦勘察技術(shù)的不斷創(chuàng)新和相關(guān)設(shè)備的研發(fā)，為煤礦地質(zhì)勘查行業(yè)提供了新的技術(shù)支持，也為其提供了良好的發(fā)展前景。所以，在煤炭地質(zhì)勘查工作中，相關(guān)工作者必須要積極的探索和創(chuàng)新相關(guān)技術(shù)，不斷的適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，將煤炭地質(zhì)勘查工作做穩(wěn)做扎實，使其能夠走可持續(xù)發(fā)展的道路，最終推動我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及各項事業(yè)的騰飛。

一、煤炭地質(zhì)勘探技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

煤田地質(zhì)基礎(chǔ)研究的過程，是由傳統(tǒng)地質(zhì)向地球系統(tǒng)科學研究階段過渡的過程，對我國盆地的聚煤規(guī)律和煤田資源進行了相關(guān)課題的分析，從而對我們國家的聚煤盆地的演化規(guī)律和資源聚集規(guī)律有了全面的掌握和了解。其中在《中國東部煤田滑脫構(gòu)造與找煤研究》研究中，對滑脫構(gòu)造理論做了進一步的分析和印證，使得中國東部的找煤研究有了創(chuàng)造性的進展;在《中國潔凈煤地質(zhì)研究》的相關(guān)研究課題中，通過研究、例證、分析等，構(gòu)造出了我國第一張潔凈煤的資源分布圖，是潔凈煤地質(zhì)研究的重要性轉(zhuǎn)折。

二、煤礦地質(zhì)勘查的重要性分析

摘要：森林資源是國民經(jīng)濟建設(shè)中的重要資源之一，在當前林業(yè)管理的全過程中，信息化管理發(fā)展進程不足，因而管理效率和管理質(zhì)量都十分有限。基于此，在林業(yè)管理的全過程中，應(yīng)當加強信息管理系統(tǒng)在林業(yè)管理過程中的應(yīng)用，并結(jié)合實際管理需求確立林業(yè)資源管理信息系統(tǒng)的建設(shè)目標，掌握基本原理，明確系統(tǒng)運行的方向，在此基礎(chǔ)上，加強林業(yè)資源管理信息系統(tǒng)的建立，使其在林業(yè)管理過程中，能夠發(fā)揮出更為良好的作用和效果。

關(guān)鍵詞：信息管理系統(tǒng)；林業(yè)管理；過程中應(yīng)用

森林資源是國民經(jīng)濟建設(shè)中的重要資源之一，為了實現(xiàn)科學化的林業(yè)資源管理體系，應(yīng)當建立和應(yīng)用林業(yè)信息管理系統(tǒng)。林業(yè)信息管理系統(tǒng)包含林業(yè)財務(wù)、森林防火、森林公安、病蟲害防治、動植物保護、采伐運輸、育苗造林、森林資源等諸多應(yīng)用子系統(tǒng)，各個子系統(tǒng)具有一定的獨立性；與此同時，及時對相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)進行分析和處理。通過對信息管理系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，能夠有效的提升林業(yè)管理過程中的管理效率、管理制度、管理職責、管理能力。

1林業(yè)資源管理信息系統(tǒng)的目標

林業(yè)資源管理信息系統(tǒng)是運用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、遙感技術(shù)、數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)，以地理信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)平臺，集空間圖形信息、統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息、數(shù)據(jù)信息共享，將模型預(yù)測、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、遙感數(shù)據(jù)、圖形信息等內(nèi)容進行有效的融合，從而更好的共享數(shù)據(jù)信息，提升監(jiān)測水平[1]。系統(tǒng)全面提升了森林資源管理現(xiàn)代化水平和林業(yè)科學決策能力，為各級森林資源管理部門提供及時、準確的資源信息和實用高效的信息處理與分析工具，對推進林業(yè)信息化進程具有重要意義。

2林業(yè)資源管理信息系統(tǒng)的原理

測繪工程地理信息工程方向的教學是測繪工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的重要組成部分，但由于地理信息工程學科方向起步較晚、偏遠地區(qū)師資力量有限以及對這一方向不夠重視等方面的原因，偏遠地區(qū)高校測繪工程地理信息工程方向的本科生教學存在著一定的問題，不利于學生專業(yè)知識體系的培養(yǎng)和學生的就業(yè)及未來發(fā)展。

一、地理信息工程方向在測繪工程專業(yè)中的作用

測繪工程專業(yè)作為地球空間信息技術(shù)學科最古老的本科專業(yè)，是一門專業(yè)性很強的綜合學科[1]，其主要培養(yǎng)具有大地測量與工程測量、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程等方面知識的專業(yè)技術(shù)人才。地理信息工程，是利用測繪技術(shù)，計算機技術(shù)，傳感器技術(shù)和移動通信技術(shù)，解決地理空間數(shù)據(jù)采集、處理、分析和可視化等方面工程技術(shù)問題，培養(yǎng)數(shù)字地圖制作，地理信息軟硬件設(shè)計、研發(fā)與項目管理能力等方面的地理空間信息工程技術(shù)人才，作為以計算機科學為支撐的新興學科與發(fā)展方向，其屬于教育部的《教育部高等教育司關(guān)于開展“新工科”研究與實踐的通知》中“新工科”范疇，是測繪工程專業(yè)發(fā)展最快的方向，其對測繪技術(shù)信息化起到巨大的推動作用[2]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如激光雷達（LiDAR）、無人機技術(shù)等新的數(shù)據(jù)采集技術(shù)的出現(xiàn)，各種空間信息獲取技術(shù)發(fā)生了革命性的變化，測繪已經(jīng)從傳統(tǒng)的外業(yè)數(shù)據(jù)采集為主，內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為輔轉(zhuǎn)為內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為主外業(yè)數(shù)據(jù)采集為輔，這就要求測繪工作者從空間信息的數(shù)據(jù)采集者向數(shù)據(jù)的管理、使用和開發(fā)綜合空間信息的信息工程師轉(zhuǎn)變[3]，這正是測繪工程地理信息工程方向主要面臨和需要解決的問題。基于這一背景，國務(wù)院已將地理信息工程產(chǎn)業(yè)確定為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，近幾年，地理信息產(chǎn)業(yè)國內(nèi)市場規(guī)模年均增速超過30%，2018年我國地理信息產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過了6200億元[4]，國家測繪地理信息局與山東、河南、浙江、湖南等省也建立了地理信息產(chǎn)業(yè)園。

二、偏遠地區(qū)地理信息工程方向存在的問題

1.測繪工程專業(yè)發(fā)展迅速，地理信息工程方向人才儲備不足。由于計算機技術(shù)、遙感技術(shù)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展與社會對測繪工程需求的增大，近年來開設(shè)測繪工程及相關(guān)專業(yè)的高校迅速增加，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2018年9月，全國有155所高校開設(shè)了測繪工程本科專業(yè)，開設(shè)工程測量相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校更是數(shù)以百計，企事業(yè)單位，如騰訊、百度、阿里巴巴、各級測繪院等對測繪地理信息高層次人才的需求也在不斷增加，但全國擁有測繪科學與技術(shù)博士授權(quán)點的高校僅有十七所，地理信息工程方向的人才培養(yǎng)和人才儲備與社會需求不匹配，加之偏遠地區(qū)高校對高層次人才吸引力有限、導(dǎo)致這些地區(qū)的高校在地理信息工程方向缺乏師資力量。2.地理信息工程方向不被重視。社會需求是學校教學改革的動力，為學校的教學改革提供了指導(dǎo)方向。偏遠地區(qū)測繪單位承擔的項目仍然以傳統(tǒng)測繪為主，絕大多數(shù)測繪單位沒有設(shè)立地理信息軟件設(shè)計與開發(fā)等信息化的測繪部門，其招聘的人員也以面向傳統(tǒng)測繪為主，未對地理信息工程方向及其他信息化程度較高的技能提出更多要求，如貴州大學測繪工程專業(yè)的生源與就業(yè)主要面向貴州省，而貴州省的測繪企事業(yè)單位主要使用傳統(tǒng)的測繪手段解決測繪方面的問題，測繪信息化程度不足。這就導(dǎo)致貴州大學測繪工程專業(yè)開設(shè)課程仍然以傳統(tǒng)的測繪為核心，地理信息工程方向培養(yǎng)不受重視，地理信息工程方向相關(guān)課程開設(shè)不足。目前貴州大學測繪工程專業(yè)僅設(shè)置了“地理信息系統(tǒng)原理”“地圖制圖學”兩門基礎(chǔ)課程與“ARCGIS地理國情調(diào)查”和“GIS工程與實踐”兩門實踐課程，沒有開設(shè)“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“空間數(shù)據(jù)庫”“空間分析”以及更深層次的“GIS二次開發(fā)”等與計算機科學相關(guān)的課程，貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學院等高職院校的工程測量專業(yè)，幾乎沒有開設(shè)與地理信息工程方向相關(guān)任何課程。3.地理信息工程方向課程設(shè)置順序不合理?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)原理”作為核心基礎(chǔ)課程，講解了地理信息系統(tǒng)的本質(zhì)（現(xiàn)實地理信息世界—概念模型—邏輯模型—物理模型）、空間數(shù)據(jù)模型和空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，這些知識結(jié)構(gòu)體系是眾多地理信息工程方向課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，如“地圖制圖學”中的專題制圖（矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）和遙感制圖（柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)），貴州大學測繪工程專業(yè)將“地理信息系統(tǒng)原理”放在了高年級，導(dǎo)致“地圖制圖學”“遙感原理與應(yīng)用”等課程老師講授、學生學習效果不理想；在未開設(shè)“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”“空間數(shù)據(jù)庫”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等先導(dǎo)課程的前提下，在高年級本科教學中設(shè)立了“GIS工程與實踐”等以程序設(shè)計和地理信息系統(tǒng)開發(fā)為核心內(nèi)容的實踐課程或其他教學安排。4.限制了學生畢業(yè)論文選題與就業(yè)范圍。畢業(yè)論文/設(shè)計是本科培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行科學研究工作的初步訓(xùn)練，是對學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面檢驗。由于地理信息工程方向的相關(guān)課程設(shè)置有限，老師在進行本科生畢業(yè)設(shè)計課題選擇時受到很大的限制，只能選擇傳統(tǒng)的工程測量，如隧道貫通設(shè)計，和簡單的遙感數(shù)據(jù)圖像處理，如遙感圖像分類作為論文題目，不能選擇有關(guān)程序設(shè)計與實現(xiàn)、系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)的課題，這在一定程度上限制了一部分具有地理信息工程方面程序設(shè)計與開發(fā)興趣學生的發(fā)展。測繪工程地理信息工程方向人才的需求具有多層次性，涉及領(lǐng)域廣泛、人才需求部門眾多[5]。由于與現(xiàn)代信息技術(shù)聯(lián)系密切，且具有位置測繪精確的專業(yè)方向特色，社會經(jīng)濟中眾多行業(yè)，如環(huán)保、林業(yè)、交通等行業(yè)都迫切需要地理空間信息工程技術(shù)人才，另外，如騰訊、百度、阿里巴巴等IT企業(yè)也對地理信息工程方向的人才有大量需求，地理信息工程方向相關(guān)課程開設(shè)不足，學生掌握的地理信息工程相關(guān)專業(yè)知識和動手能力不能滿足社會需求，在就業(yè)時受到一定的限制。

三、地理信息工程方向教學改革