摘要：在目前的教育環(huán)境下，怎樣能夠提升在高職院校當中工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)設計水平，并且與高職教育的目標相互契合是亟待解決且非常重要的一個難題，因此就工商企業(yè)管理的畢業(yè)專業(yè)設計以及畢業(yè)論文入手，探究進行畢業(yè)設計的指導環(huán)節(jié)，以期對畢業(yè)生對畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計更加完善的創(chuàng)新模擬，并且在某種意義上實現(xiàn)在高職院校當中進行畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計的創(chuàng)作所具備的實用性以及實踐性，還有創(chuàng)新性等不同的方面。

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；畢業(yè)設計；畢業(yè)論文；指導心得

在當前的教育背景下，怎樣能夠培養(yǎng)出綜合型、應用型、專業(yè)型的人才是在我國貫徹落實素質(zhì)教育改革中非常重要的一項內(nèi)容。而工商管理學專業(yè)則是一門具備非常高度的實踐性的學科，它對于培養(yǎng)專業(yè)人才以及教學具備更加強烈的實用性要求，而這種特性也正是對教學需要提升綜合素質(zhì)作為教學的中心，并且將培養(yǎng)職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)作為主要的特色。對畢業(yè)設計以及畢業(yè)論文自然要求也比較高，我國教育部門也對此給出了非常明確的要求，不過，在對各個高職院校進行調(diào)查的時候，我們卻發(fā)現(xiàn)很多高職畢業(yè)生在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計上存在著比較嚴重的問題，例如選題過分寬泛，價值感薄弱，而校方對畢業(yè)設計進行考核的時候也不夠嚴謹，導致畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計的考核階段成為了一個例行的環(huán)節(jié)，還有一部分高職院校在畢業(yè)設計的安排上也不夠合理等。

1急需對畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)進行整合

通常，一篇水平較高的畢業(yè)論文或者是一項比較優(yōu)秀的畢業(yè)設計需要經(jīng)歷從選題以及對資料和信息展開收集、制定設計／書寫方案、初步完成、修改直到最終成型的各個階段，其有效時間最多要花費兩個月甚至以上，而且在此期間無論是老師還是學生本人都需要投入非常多的時間以及精力。但是在現(xiàn)實情況中，進行畢業(yè)論文撰寫以及在畢業(yè)設計制作的時間段大多都和學生進行畢業(yè)實習以及應聘工作的時間相重疊，所以學生花費在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計上的時間也相對比較少，或者是精力不夠等情況出現(xiàn)，不能滿足其對時間以及精力的需求，直接導致學生的論文以及設計倉促成型，甚至抄襲泛濫，不能達到畢業(yè)論文撰寫以及畢業(yè)設計的目的。想要解決這樣的現(xiàn)狀，急需對畢業(yè)論文教學的環(huán)節(jié)進行適當?shù)恼?，將整體的時間分散開來，把論文寫作以及設計同課堂教學的過程相結(jié)合，在入學之后的第二個學年就開始展開畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計的相關(guān)工作，諸如選擇題材、設計方向、收集并整理相關(guān)的資料、閱讀相關(guān)的書籍文獻等，把畢業(yè)論文以及畢業(yè)設計所需要的基礎性工作做好。具體的思路為：第一，學生們按照自己的興趣方向以及對未來就業(yè)的構(gòu)想來在本專業(yè)的范圍當中自主選擇合適的論文或者設計的大概方向；第二，在主要的方向確定好之后，專業(yè)課老師對學生們進行適當?shù)膶I(yè)指導，協(xié)助學生們進行材料的收集和閱讀，并且初步制定論文的題目或者是設計的題材，在這里我們以主要就人力資源管理的方向為例說明：學生們可以在已經(jīng)收集并充分地了解了相關(guān)資料之后，綜合自身比較熟悉且了解的內(nèi)容來制定出論文的題目，例如《論外資企業(yè)和國內(nèi)企業(yè)的人力資源管理模式》；最后，在保證資料已經(jīng)被充分地參閱之后，嘗試制定論文的提綱，由指導教師來進行評審，最終確定題目以及大致提綱。

2急需對畢業(yè)論文選題以及畢業(yè)設計題材進行規(guī)范

（三）材料與觀點相矛盾。有的同學，在寫作畢業(yè)論文時，經(jīng)常會發(fā)生使用的材料與要說明或論證的觀點不相吻合的問題，出現(xiàn)只有意圖、沒有材料，或意圖與材料相矛盾的情況。如一篇題為《淺談今年的卷煙銷售形勢》的畢業(yè)論文，其觀點是：“各地購買卷煙的心情并不迫切”、“銷售困難”。所用的材料是：“從全國卷煙銷售形勢來看，……，由于部分黃煙生產(chǎn)大省嚴重受災，致使黃煙生產(chǎn)大量減產(chǎn)，由去年的…減少到…，部分生產(chǎn)卷煙的小廠也相繼關(guān)閉。再者，國家進口卷煙的數(shù)量也由去年的…減少到…”。這組材料所要表明的意圖是：生產(chǎn)及進口卷煙的形勢都有利于銷售（因為卷煙的需求量沒有變），而與“各地購買卷煙的心情并不迫切”、“銷售困難”的觀點是矛盾的。材料不僅沒能證明自己的觀點正確，反而證明與自己觀點相反。

由上可知，我們在寫作論文時，一定要把觀點和材料融合一起，避免材料不能充分說明自己的觀點、材料與觀點無關(guān)甚至相反的現(xiàn)象。

四、內(nèi)容提要與序論、結(jié)論相混淆

在輔導不同層次的大學生寫畢業(yè)論文時發(fā)現(xiàn)，部分學生不同程度的存在著不明白內(nèi)容提要和緒論、內(nèi)容提要和結(jié)論之間的關(guān)系，至使三者內(nèi)容相混。

（一）內(nèi)容提要與論點相混。內(nèi)容提要也叫內(nèi)容摘要，是論文中不可缺少的一部分，即摘錄出全文的要點。內(nèi)容提要是全文各部分的集中地，是貫穿于全文始終的一根“線”，是全文內(nèi)容的縮影。作者應以極其簡明扼要的語言、極其經(jīng)濟的筆墨，概述、勾勒出全文的整體面目。論文作者的觀點、論文的主要內(nèi)容、研究成果、獨到的見解，全文的框架結(jié)構(gòu)，這些都應該在提要中體現(xiàn)出來。內(nèi)容提要應放在論文的篇首，一般站在第三人的角度寫作，是論文正文的附屬部分，是一篇獨立性的短文。

而緒論部分主要是提出論文的中心論點，即提出問題部分。是論文所要論述的觀點，是作者所要表達的看法和主張。論文的論點可以是一個，也可有多個，但中心論點只能是一個，其他的分論點可以并列，亦可遞進，但要緊緊圍繞中心論點。

一、選題太大內(nèi)容空泛

畢業(yè)論文的選題應選取有科學價值或?qū)嵱脙r值、有現(xiàn)實可能性、大小適度的題目。有的同學在選擇論文題目時，選擇了“論世界交通”、“論世界經(jīng)濟”等題目。他們?yōu)槭裁催x如此大而又不切實際的題目呢？主要原因應該是他們沒有把握好畢業(yè)論文的選題原則。

就以“論世界交通”來說吧！作為一個大學本、?？飘厴I(yè)生，對世界各國的交通能了解多少，有條件去周游考察嗎？答案一般是否定的。即便是你了解得很多，那么大學本、專科生的畢業(yè)論文一般要求僅幾千字而已，那么，幾千字能寫出世界交通狀況而且進行深刻地分析評述嗎？恐怕連“蜻蜓點水”也點不到，這樣極容易造成論文內(nèi)容的空泛。像這類交通狀況的選題，作為年輕學生初試鋒芒，不僅不能寫世界的，連中國的、××省的、××省會城市全市的也不便寫?？梢酝ㄟ^廣泛的調(diào)查研究，能把××市區(qū)的交通狀況寫好也就不錯了。因而，在大小適度這方面，其選題應強調(diào)以小為主，不要貪大。除此之外，還應在自己專業(yè)課的范圍之內(nèi)、導師的指導下選題。

二、論點不明確

論文的開頭寫了不少字，但不知他到底提出了一個什么問題？例如，“我之所以選擇這個題目，主要是因為我已多次從事這方面的工作實踐，積累了很多經(jīng)驗，也有很多體會和感受，下面就從三個方面將我的這個論題論述一下（大標題中也沒有提出論點）。”看了這些內(nèi)容，讀者很容易認為下面要寫經(jīng)驗和心得體會。至于要寫什么，讀者依然不能明白。這樣以其昏昏，自然不能使“文”昭昭，更不可能讓讀者明白。這種不明確的論點，是沒有價值的論點，更談不上其具有什么客觀性、科學性、創(chuàng)新性。

三、材料和觀點不統(tǒng)一

隨著中國高等教育的普及，每一年各類高校招生的人數(shù)在不斷增加，在人數(shù)增加的同時為了保障教育教學質(zhì)量，每個本科畢業(yè)生在畢業(yè)時，必須完成一篇畢業(yè)論文，然后由于教師人數(shù)有限，學生比較多，造成每個畢業(yè)設計指導教師一般都會指導多名學生，因此對于應用型高校的計算機專業(yè)而言，如何為每一個學生選擇一個適合學生自身水平的、具有一定實際應用價值和創(chuàng)新性的題目，似乎是困擾畢業(yè)設計指導教師和學生的一個難題。

1畢業(yè)設計選題存在的問題

目前，應用型本科計算機專業(yè)的學生，其畢業(yè)設計的時間大概為6個月，在這前4個月中需要完成論文選題、開題以及論文初稿，后2個月實習工作中需要完成論文的后續(xù)相關(guān)工作。對于本科生而言，由于原來沒有相關(guān)的實踐經(jīng)歷，一般存在專業(yè)知識缺乏、不懂論文的撰寫方法等問題，此外，還存在時間緊迫、任務重等問題，因此畢業(yè)論文的選題就顯得非常重要，如果題目太簡單，就很難達到畢業(yè)設計的要求，題目太難，論文難以如期完成。從本校計算機專業(yè)的畢業(yè)設計題目來看，這些問題如下：1.1題目雷同或類似，不能全面考察學生的綜合能力。學生人數(shù)太多，在選擇畢業(yè)設計題目方面，一般由指導老師出題，因此一般存在題目的雷同和相似，例如，每年學生的題目都是設計茶葉銷售網(wǎng)站、二手書銷售網(wǎng)站、鮮花銷售網(wǎng)站等，這些題目看似不同，但是所有方法基本相同，因此，很難比較好地考察學生的論文水平。1.2題目老舊，跟不上計算機技術(shù)發(fā)展水平。畢業(yè)設計指導老師比較少，平常教學任務繁重，并且年紀大的老師比較多，在選擇題目上面會存在題目陳舊，跟不上時代的現(xiàn)象，例如“教務管理系統(tǒng)”“考勤系統(tǒng)”“宿舍管理系統(tǒng)”等，這些題目每年都有大量學生做，造成大家相互抄襲的情況。1.3題目理論性比較強，難度比較大。部分畢業(yè)設計指導老師沒有經(jīng)驗，另外沒有和學生認真溝通，因此給學生選一些理論性比較深的題目，比如，基于AI的最短路徑尋找，基于深度學習的圖像識別、人臉識別等題目通常會應用一些算法，對于沒有進行過相關(guān)理論學習的本科生來說要完成這樣的畢業(yè)設計困難比較大。1.4題目難易程度不一致，與學生能力水平不符。學院學生整體水平稍微偏低，其專業(yè)知識的掌握程度和實踐動手能力差異比較大，因此在題目選擇時盡量選擇題目難度適中，并且具有一定實用價值的，另外要跟學生掌握的能力相匹配。

2畢業(yè)設計選題的原則

2.1符合專業(yè)要求，具有實用價值。畢業(yè)設計題目在選取時應該是跟計算機課程相關(guān)的題目，盡量不要跟隨大流，選一些非常新穎的技術(shù)，比如，大數(shù)據(jù)交通分析，基于云計算的工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)設計等，此外要盡量貼近應用型本科的學生培養(yǎng)目標，題目盡量實用，最好能與學生畢業(yè)實習的工作崗位相關(guān)工作一致，這樣能更好地完成論文相關(guān)工作。2.2指導老師選取為主，學生自主選題為輔。首先讓學生根據(jù)自己的專業(yè)水平自主選擇合適的題目，然后讓老師審核，此外指導老師也根據(jù)實際情況選取部分題目供學生選擇，在這種模式，可避免老師選的題目學生很難完成等情況，可有效完成畢業(yè)設計相關(guān)工作。2.3堅持創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設計相當一次時間比較長的課程設計，其能有效檢驗學生的專業(yè)技術(shù)，論文寫作等各方面的能力，題目的選取必須貼近實際，最好能夠應用到日常生活中，并在此基礎上注重題目的創(chuàng)新性，這樣讓學生在設計中能夠創(chuàng)新性地將自己所完成的工作應用于實際生活中，這將是一項有意義的事情，比如。新生報到管理系統(tǒng)，學生素質(zhì)拓展管理系統(tǒng)，校園交友系統(tǒng)等這些都是具有一定價值的題目。

3結(jié)束語

【摘要】高職院校畢業(yè)論文（設計）是學生走向社會前在學校的最后一個綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，合格的畢業(yè)論文（設計）是衡量高職院校教學水平及教學管理水平的重要依據(jù)。為有效提高學生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量，本文針對高職院校園藝相關(guān)專業(yè)的共性與特殊性開展研究，總結(jié)出論文指導過程中存在的一些主要問題，并從課程改革、增強師生交流、加強學生能力鍛煉等多方面提出對策分析。

【關(guān)鍵詞】高職;園藝;畢業(yè)論文

高職畢業(yè)論文（設計）是學生走向社會前在學校的最后一個綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)；是實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的最佳途徑[1]；是學生探求真理、強化團隊合作意識，同時服務社會、提升知識儲備、強化技能操作和完善自我能力的重要過程；更是培養(yǎng)良好的道德觀念及意志品質(zhì)、嚴謹求真的工作作風及關(guān)鍵創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。其中，由于近年來國家對園藝產(chǎn)業(yè)的重視，社會對園藝相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的知識素質(zhì)儲備、實踐技能掌握等要求不斷提高。在園藝專業(yè)培養(yǎng)過程中，實踐教學不斷加強、創(chuàng)新精神的要求不斷提高、實踐能力與適應能力的結(jié)合日益緊密的情況下，如何使學生將所學、所看、所掌握的知識與技能結(jié)合，以完成最終的實踐考核，成為當下的研究目標[2]。

一、高職院校園藝相關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文（設計）指導課程開設情況及存在問題

高職院校園藝相關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文（設計）指導課程通常開設于第四學期，并貫穿學生頂崗實習及畢業(yè)實習。在此階段，學生已學習或正在學習專業(yè)課程，其中包含園藝植物生產(chǎn)技術(shù)、園藝植物育種、園藝植物保護、設施園藝、園藝產(chǎn)品營銷等專業(yè)核心課程[3]。在該過程中，為行之有效地檢驗學生對所學專業(yè)知識及實踐操作技能掌握情況，需要讓他們在后續(xù)實習階段，通過參與到校企合作實踐項目、院區(qū)結(jié)對服務項目，參加招聘會等形式，投身至園藝產(chǎn)學研相關(guān)行業(yè)?；谔岣咦灾鲗W習能力的目標，在完成實習要求的同時，學生將以畢業(yè)論文（設計）的形式，對所學專業(yè)進行有效提煉及總結(jié)。畢業(yè)論文（設計）指導課程的開設，則是為了更好銜接學生的校園學習與初次步入社會的生產(chǎn)實習。由于園藝專業(yè)涵蓋面較廣，專業(yè)課程又細分為果樹園藝、蔬菜園藝、觀賞園藝、生活園藝、觀光園藝等方面。因此課程開設數(shù)量較多，內(nèi)容詳實復雜，培養(yǎng)過程中理論知識掌握與實踐能力提升并重。對學生提出了全面了解園藝產(chǎn)品自育—產(chǎn)—研—銷四步完整過程的高標準嚴要求[4]。目前，高職院校園藝相關(guān)專業(yè)依舊沿用本科院校畢業(yè)論文（設計）的指導模式，在吸收本科院校較為完善的畢業(yè)論文（設計）寫作指導相關(guān)經(jīng)驗的同時，也暴露出諸多的問題。1.畢業(yè)論文（設計）指導初期（1）學生重視程度不足本階段的授課過程中，任課教師將畢業(yè)論文（設計）拆分成數(shù)個重要的組成模塊，分門別類為學生進行講解與授課。在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，相較于采用理實一體化教學模式的專業(yè)課程，同樣為專業(yè)必修課，畢業(yè)論文（設計）課程由于內(nèi)容集中于書本，實踐操作較少，即便借由多媒體的展示及相關(guān)專業(yè)知識的案例分析，仍有部分學生缺乏對課程的重視性。（2）對授課教師個人能力依賴較高本課程在課本教材的基礎上，相較于知識點的分析，更偏重于實例講解。要求授課教師能夠就園藝相關(guān)專業(yè)的不同方向，對不同類型的論文進行拆解，有條理、有層次地向?qū)W生講授?，F(xiàn)階段，高職院校青年教師所占比例不斷增大[5]，他們必然要直接參與到對學生的畢業(yè)論文指導工作中去。青年教師基本都是碩士或博士畢業(yè)，專業(yè)知識豐富，思維活躍，受過良好的科研訓練，具有良好的科研能力和科研素質(zhì)。但相較于青年教師在研究生階段所開展的研究工作，高職院校學生的實習內(nèi)容更偏向于生產(chǎn)實踐。同時青年教師所學專業(yè)通常為園藝學下屬某個方向，對其他研究方向的了解可能存在欠缺。這種知識面廣度的不足會導致在授課過程中，教師只講授自己所熟悉的內(nèi)容，而無法較為全面開拓學生思路，引導學生進行思維延伸的鍛煉。（3）相關(guān)參考書目指導性不足畢業(yè)論文（設計）指導課程參考數(shù)目雖多，但內(nèi)容普遍大同小異。其中針對園藝相關(guān)專業(yè)書籍較少，通常包括在農(nóng)業(yè)大類中。而傳統(tǒng)大田作物與園藝作物生長周期、生長特性、產(chǎn)銷需求的差異，決定了適應高職院校畢業(yè)論文（設計）指導所采用的參考書籍需要細化，不可一概而論。2.畢業(yè)論文（設計）指導中期（1）學生實習時間安排有待優(yōu)化本階段，學生已步入社會，走到實習崗位中，承擔起崗位相應職責。但新的環(huán)境和工作內(nèi)容會擠占學生較多的時間和精力，造成學生能夠花費在論文設計上的時間和精力減少。很多學生在此階段無法做到合理安排時間，實習或畢業(yè)論文往往會相互影響，使得學生在選題過程中思考不夠充分，知識體系的盲點補充不及時，最終影響畢業(yè)論文或設計的完成質(zhì)量。（2）教師跟進存在困難該階段中，學生在教師指導下，自論文初定選題起，完善選題方向、確定文章題目。在填寫論文任務書后，逐步完成論文提綱、開題報告，并完成畢業(yè)論文（設計）的初稿，交予教師評閱。教師根據(jù)學生選題及開題報告，對初稿提出修改意見。學生拿回初稿，根據(jù)教師修改意見進行修改，從而形成二稿，三稿，直至最終定稿，結(jié)束畢業(yè)論文（設計）的寫作環(huán)節(jié)[6]。但在此階段，由于學生基本不在校，且實習單位各異，因此大多與畢業(yè)論文指導教師的聯(lián)絡不緊密。實際上論文指導過程中也存在一定問題，例如在學生進行論文初步選題時，指導教師無法及時根據(jù)學生實習過程中的具體崗位工作及職位安排進行選題指導，從而使后續(xù)擬定論文提綱及撰寫開題報告等工作受到影響。同時論文初稿完成后，需經(jīng)反復修改才能夠定稿，但學生正處于畢業(yè)生產(chǎn)實習中，繁重的實習任務容易使部分學生產(chǎn)生懈怠心理，無法及時修改甚至是不愿修改論文，最終影響論文質(zhì)量及答辯結(jié)果。（3）實習單位對畢業(yè)論文的支持不力原則上，學生的實習工作與畢業(yè)論文或設計存在緊密的聯(lián)系，學生的畢業(yè)論文或設計基本脫胎于頂崗實習過程中所從事的工作內(nèi)容。但實習單位出于保密性需要或其他原因，對學生在工作中獲得的與畢業(yè)論文（設計）有關(guān)的數(shù)據(jù)，不能或不愿意提供相應的支持，使得學所需數(shù)據(jù)往往不完整或不連貫，無法很好支持論文的撰寫。部分企業(yè)安排學生實習工作時，給學生安排與專業(yè)關(guān)聯(lián)不高或無法接觸專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的簡單重復勞動崗位，使得學生在撰寫畢業(yè)論文（設計）時無從下手，無法按照畢業(yè)論文（設計）的要求，提煉出具有研究價值的觀點，或無法將現(xiàn)階段工作或任務的成果進行有效轉(zhuǎn)化[7]。3.畢業(yè)論文（設計）指導后期這一時期的主要工作圍繞著論文答辯進行。在此階段，學考索•探微•2生所面臨最大挑戰(zhàn)是如何建立強大心理，順利通過答辯。答辯要求學生在現(xiàn)場能夠順利講述論文選題意義、研究現(xiàn)狀及進展、實驗開展情況、所得文章結(jié)論及存在不足，較為準確回答答辯小組提出的問題，沉著應對答辯現(xiàn)場可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。

二、高職院校園藝相關(guān)專業(yè)學生不足

摘要:本科畢業(yè)論文是學生本科階段的學結(jié)及檢驗，論文質(zhì)量既體現(xiàn)了學生的學習能力、實踐能力和發(fā)展能力，也反映了某一專業(yè)乃至學校整體的教學質(zhì)量。為此，文章在問卷調(diào)研的基礎上，分析了開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作面臨的困境及原因，梳理了松江開放大學會計工作室為突破這些困境所進行的積極探索，進而提出了優(yōu)化開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的若干策略。

關(guān)鍵詞:開放教育;會計專業(yè);畢業(yè)論文;集中指導;個別指導

本科畢業(yè)論文是學生本科階段的學結(jié)及檢驗，論文質(zhì)量既體現(xiàn)了學生的學習能力、實踐能力和發(fā)展能力，也反映了某一專業(yè)乃至學校整體的教學質(zhì)量。2000年至今，松江開放大學會計本科34個班級的大部分學生雖然都能順利畢業(yè)，但是也存在部分學生因畢業(yè)論文無法按期完成而不能畢業(yè)的情況。因此，本文以松江開放大學為樣本，對其會計專業(yè)的本科學生進行問卷調(diào)研，并結(jié)合教師多年的畢業(yè)論文組織與指導實踐，分析開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文面臨的困境及原因，在學校會計工作室進行多年探索的基礎上，提出優(yōu)化開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的若干策略。

一、開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作面臨的困境及原因

開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文是學生在教師指導下結(jié)合會計專業(yè)的學習和調(diào)研完成的相關(guān)專業(yè)領域的研究并撰寫而成的文章?；谒山_放大學會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的組織及指導工作實踐，我們針對學生準備論文過程中的五個難點，對139名在讀本科學生發(fā)放了調(diào)查問卷①，收回有效問卷104份，占比74．82%，該問卷調(diào)查科學有效。問卷結(jié)果如表1所示。從表1可知，學生準備論文過程中的難點依次為嚴重缺乏寫作經(jīng)驗、難以獲得研究數(shù)據(jù)、專業(yè)基礎薄弱、缺乏會計相關(guān)工作經(jīng)驗以及沒有充足的研究時間。下面，我們對這些難點與困境進行逐一分析。

(一)學生嚴重缺乏寫作經(jīng)驗

1制藥工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

1.1學生對畢業(yè)設計的重視程度不夠

學生在即將畢業(yè)時，要面臨擇業(yè)，就業(yè)，考研復試等客觀壓力，所以在做畢業(yè)設計時就會有一種流于形式的想法，認為隨便做做實驗，在網(wǎng)上摘抄些內(nèi)容填充到畢業(yè)論文里即可。尤其是那些已經(jīng)簽好工作的學生，他們認為之后的工作已經(jīng)不再是做科學研究了，就更不會認真對待畢業(yè)設計。

1.2師生之間缺乏交流

目前學校采用師生雙選方式進行選擇，但是學生對于指導教師的研究課題并不了解，無法找到自己感興趣的內(nèi)容，選擇課題和指導教師時非常盲目。

1.3畢業(yè)設計時間不足

1構(gòu)建多樣化的畢業(yè)設計模式

高職畢業(yè)設計模式的改革應該圍繞培養(yǎng)技能型、應用型人才這個中心，強化以應用為主的原則，要改變形式、關(guān)注過程，淡化畢業(yè)設計（論文）的學術(shù)性，突出強調(diào)實際應用性。突出能力培養(yǎng)，建立全方位，多角度的畢業(yè)設計形式,確實落實專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要。

1.1實踐操作結(jié)合畢業(yè)設計形式

實踐操作結(jié)合畢業(yè)設計形式的特點是它具有明顯的技能性、實用性、實踐性。它適用的學生范圍面比較廣，也是高職院校重點要推廣的形式。在以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的高職人才培養(yǎng)過程中，實驗實訓基地有著無可替代的作用，必須充分發(fā)揮學校實踐資源。這類畢業(yè)設計對于就業(yè)方向明確，實操興趣較高的，或已有就業(yè)單位學生比較適合。這就要求學校必須根據(jù)各實驗、實訓室或?qū)嵱柣刂贫ǔ鲆恍┚唧w的能夠達到畢業(yè)設計培養(yǎng)目標要求的實踐操作項目，學生通過選擇具體的實操項目來做為畢業(yè)設計。例如可以選擇電梯的安裝與拆卸、電動機的拆卸與安裝、車床的維修、配電柜的制作安裝等等。通過畢業(yè)設計學生能熟練使用儀器儀表和工具，提高動手操作能力，培養(yǎng)學生安全文明操作規(guī)程。

1.2調(diào)研、實習報告升華為畢業(yè)設計形式

這種形式的畢業(yè)題目特點是培養(yǎng)應用性、研究性、探索性的人才，適用于已經(jīng)簽約或能自主安排企事業(yè)單位的學生。調(diào)研報告要求選題能反映一種或者若干種社會關(guān)心的實踐問題或能反映調(diào)研對象的實際狀況和客觀問題，數(shù)據(jù)真實，資料翔實，運用所學的技術(shù)和規(guī)范進行認真分析，最后形成針對性和可操作性的調(diào)研報告，或?qū)ιa(chǎn)過程及工藝流程工作原理進行描述；或?qū)Υ嬖诘膯栴}進行剖析，提出自己的解決方案，提出自己的想法等等都可以代替畢業(yè)論文。這樣以應用性的研究代替理論性的探討，真正體現(xiàn)了高職教育特色，展示了高職畢業(yè)生的特長。

一、當前高職院校營銷專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

（一）畢業(yè)設計選題空泛，不能顯現(xiàn)其實用價值

高職學生在畢業(yè)設計選題方面存在的問題首先是選題過大，過于理論化；或者涵蓋面過廣，盲目追求大而全，想從高層次、全方位的角度研究問題，而忽視了自身的實際水平，結(jié)果無法深入分析與探究。例如，有學生將畢業(yè)論文選題定為“我國現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟條件下的市場營銷策略研究”，這樣的題目高職學生根本無法完成。其次，部分學生選題過于陳舊、空泛，不能很好地與社會實踐活動相結(jié)合，不是從百度搜索到的，就是參照往屆學生曾經(jīng)選用過的，這樣既無實用價值，又容易導致重復抄襲嫌疑，大大降低了畢業(yè)設計的質(zhì)量。例如，有學生將畢業(yè)設計選題定為“某某品牌研究”“常用的促銷方法研究”等，這樣的選題毫無新意，毫無價值，根本無法深入進行分析。

（二）畢業(yè)設計時間安排欠妥，學生不能充分準備

當前大部分高職院校將畢業(yè)設計安排在第六學期，這個學期既是學生到企業(yè)進行實踐鍛煉的頂崗實習階段，又是學生尋找適合的單位準備就業(yè)的階段。在這一階段里絕大部分學生都會為自己未來的工作崗位奔波，或者忙于實習工作，幾乎抽不出時間來精心準備畢業(yè)設計。這樣的教學安排對畢業(yè)設計而言是不妥的，學生難以充分準備，最終會導致畢業(yè)設計流于形式，質(zhì)量也得不到保證。

（三）學生自身基礎薄弱，不能很好地完成任務

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[摘要]加工貿(mào)易稅收制度主要包括保稅制度、出口退（免）稅制度和征稅制度。加工貿(mào)易保稅制度有全額保稅、定額保稅和不予保稅之分。加工貿(mào)易出口退稅方法雖然因具體貿(mào)易方式的不同而有所差異，但與一般貿(mào)易相比更有利于減輕企業(yè)的稅收負擔。加工貿(mào)易征稅制度則對不同貿(mào)易方式、不同來源料件、區(qū)內(nèi)區(qū)外企業(yè)實行了區(qū)別的征稅待遇。

[關(guān)鍵詞]加工貿(mào)易保稅出口退稅稅收制度

一、加工貿(mào)易保稅制度

保稅制度是一種國際上通行的海關(guān)制度。我國加工貿(mào)易稅收實踐中，對于來料加工方式下，合同規(guī)定由外商提供的原材料、零部件、元器件、輔料及包裝材料，海關(guān)全額免征關(guān)稅和進口環(huán)節(jié)增值稅；加工出口的成品免征出口環(huán)節(jié)增值稅、生產(chǎn)環(huán)節(jié)消費稅，包括免征工繳費的增值稅。但是，進料加工方式下，海關(guān)則區(qū)別情況對進出口貨物實行全額保稅、定額保稅或不予保稅。一般來說，保稅工廠、保稅集團、對口合同可予以全額保稅；其它經(jīng)營進料加工的單位或加工生產(chǎn)企業(yè)，其進口的料、件應根據(jù)《進料加工進口料、件征免稅比例表》的規(guī)定，分別按85%或95%作為出口部分免稅，15%或5%作為不能出口部分照章征稅。如不能出口部分多于海關(guān)已征稅的比例，應照章補稅；少于已征稅比例而多出口的部分，經(jīng)向海關(guān)提供確鑿單證，經(jīng)主管海關(guān)審核無誤，準予向納稅地海關(guān)申請已納稅額返還。此外，對有違反海關(guān)規(guī)定行為的經(jīng)營單位和加工生產(chǎn)企業(yè)，海關(guān)認為有必要時可對其進口料、件在進口時先予征稅，待其加工復出口后，再按實際消耗進口料、件數(shù)量予以已納稅額返還。