通信科技論文范文10篇
時間:2024-05-10 05:48:04
導語:這里是公務員之家根據(jù)多年的文秘經(jīng)驗,為你推薦的十篇通信科技論文范文,還可以咨詢客服老師獲取更多原創(chuàng)文章,歡迎參考。
涉海高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析
[摘要]針對大連海洋大學信息工程學院通信工程專業(yè),以適應國家建設海洋強國的戰(zhàn)略部署和遼寧省經(jīng)濟社會發(fā)展的新需求,增強辦學定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應度為目標,從人才培養(yǎng)目標、課程體系的改革與優(yōu)化,實踐環(huán)節(jié)等方面對涉海的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探索與實踐。
[關鍵詞]通信工程;培養(yǎng)模式;課程體系;實踐環(huán)節(jié)
0引言
大連海洋大學是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學科為特色,多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校,為振興遼寧老工業(yè)基地,適應遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要,發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟,滿足我國和全省經(jīng)濟建設對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求,大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設,通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里,我們下大力氣,狠抓專業(yè)建設規(guī)范,注重教學質量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強,我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握,對專業(yè)定位的認識逐步統(tǒng)一,大連海洋大學通信工程專業(yè)的特色目標和人才培養(yǎng)目標逐步清晰明確。
1培養(yǎng)目標
大連海洋大學信息工程學院通信工程專業(yè)是從學校的學科專業(yè)結構特點和學科特色出發(fā),合理配置學校的教學資源,在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學與技術、船舶與海洋工程和航海技術的學科交叉基礎上設立的專業(yè)。學校以提升人才培養(yǎng)質量為核心,立足遼寧,面向黃、渤海,輻射全國,為區(qū)域經(jīng)濟建設服務,為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務,致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,知識面寬,基礎扎實,綜合素質高,具有創(chuàng)新精神和實踐能力,敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復合性應用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學生的自主性、研究性學習的能力和分析問題、解決問題的能力,結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標、任務和要求,加強海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學經(jīng)驗的基礎上,經(jīng)多方調(diào)研,結合本校實際,制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標:以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,熟練掌握通信技術、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡的基本理論、基本知識和基本技能與方法,并具備電子和計算機技術等方面知識,具有較強的工程實踐能力,能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設備的研究、設計、開發(fā)與應用的,具有海洋、漁業(yè)科學背景的人才。
研究生電子與通信工程論文
【摘要】本文以國防科技大學電子與通信工程領域專業(yè)學位研究生一流課程體系建設項目的實施情況為例,介紹了項目基本情況、課程體系優(yōu)化、案例式教學、教師隊伍培養(yǎng)和教材建設等,最后給出了加大專業(yè)學位研究生招生宣傳力度,大力推進探索式學習,盡快建立可操作的專業(yè)學位論文評價機制等建議。
【關鍵詞】電子與通信工程領域;專業(yè)學位研究生;一流課程體系
專業(yè)學位是相對于學術學位而言的學術類型,其目的是“培養(yǎng)具有扎實理論基礎,并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才”[1]。專業(yè)學位研究生不僅應具有扎實的理論基礎,還應具有較強的實踐動手能力。受“重學術、輕應用”的傳統(tǒng)思想及對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)規(guī)律認識不足的影響,容易混淆專業(yè)學位研究生和學術學位研究生的培養(yǎng)方式和要求。課程教學、實踐環(huán)節(jié)、科研項目與學位論文“四張皮”的現(xiàn)象屢見不鮮。如何達到知識、能力和素質的有機統(tǒng)一,如何將科研資源轉化為教學資源,是目前專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中兩個亟待解決的問題。
1具體措施
國防科技大學開展了電子與通信工程領域專業(yè)學位研究生一流課程體系建設項目,基于信息與通信工程、電子科學與技術兩個一級學科建設以來所積累的優(yōu)質資源,按照“緊扣學科內(nèi)涵、優(yōu)化課程體系、瞄準前沿發(fā)展”的理念,認真梳理和優(yōu)化了該領域專業(yè)學位研究生課程體系。在2011—2015年投資建設了“信號處理仿真實驗”“通信技術基礎”“天線理論與工程”“電磁波工程”“電路與嵌入式系統(tǒng)綜合設計實驗”“微波電路仿真與設計綜合實驗”“通信網(wǎng)絡理論與應用”7門專業(yè)學位研究生課程,使這一領域的課程整體建設達到國內(nèi)先進水平。(1)課程體系優(yōu)化。課程體系總體設計與優(yōu)化遵循針對性、可持續(xù)發(fā)展、前沿性、寬廣性的原則,科學規(guī)劃專業(yè)學位研究生的知識結構、能力結構和素質結構,構建開放的、競爭的、創(chuàng)新的、發(fā)展的電子與通信工程領域專業(yè)學位課程體系,既要讓學生掌握現(xiàn)代科學技術的最新知識,又要進一步訓練他們具備作為高層次工程技術或工程管理人員的能力與素質。目前,國防科技大學專業(yè)學位研究生課程體系的基本架構包括:公共基礎課程、領域核心課程、專業(yè)課程、實驗課程、案例與前沿課程,如圖1所示。整體課程設置體現(xiàn)了“厚基礎知識、重實際應用、博前沿知識”的教育理念,突出了專業(yè)實踐類課程和工程實踐類課程,注重專業(yè)知識的深入和系統(tǒng)化。以在建的“通信技術基礎”課程為例,結合專業(yè)學位碩士的特點和需求,總結歷年來專業(yè)學位碩士教學經(jīng)驗,緊密圍繞通信基礎與軍事通信應用主題,對課程內(nèi)容進行了大幅度的改革。綜合通信原理、無線通信與典型軍事通信系統(tǒng)知識點內(nèi)容,將課程內(nèi)容劃分為3個主要模塊,分別是通信原理基礎模塊、基本傳輸方式與信道模塊、軍事通信概述模塊,如圖2所示。在課程中貫穿兩個具有明確應用背景的教學案例:①實際發(fā)射與接收通信系統(tǒng)剖析。選擇一個實際通信設備(如通信電臺),就設備內(nèi)部各個功能模塊講解其原理,剖析內(nèi)部結構,引發(fā)針對這一系統(tǒng)的設計、應用及改進的討論。②蜂窩無線通信系統(tǒng)。以現(xiàn)有的GSM蜂窩通信網(wǎng)為例,講解無線通信特點、無線組網(wǎng)特點、多址通信等知識點,引導學生思考解決相關的實際問題。(2)案例式教學。本著“完善知識結構、提高思維能力,強化實踐培養(yǎng)”的原則,完善本領域課程教學內(nèi)容,突出專業(yè)實踐類課程和工程實踐類課程,注意專業(yè)知識的深入和系統(tǒng)化。要求既有嚴密的理論體系,又有生動的工程實例,加強研究型教學模式和教學案例建設。充分利用科研資源優(yōu)勢,將具體工程項目中的解決方案和經(jīng)驗加以改造,提煉出適合專業(yè)學位研究生知識背景、培養(yǎng)目的和培養(yǎng)規(guī)律的教學案例,確保最新的科研成果能夠進入課堂、進入案例、進入教材,促進教學和科研的深度融合和相互提高。例如,在某項目中,為解決水下目標輻射噪聲譜線信噪比低,不易捕捉的實際問題,筆者提出了“分段搜索,動態(tài)門限”的解決方案。將這個工程項目轉化為水下目標搜索教學案例,通過該案例鞏固了周期信號分解與合成,以及信號檢測的相關知識點,讓學生了解這些知識點在工程實踐中的應用。利用學院“十二五”研究生創(chuàng)新基地的建設條件,改進實驗環(huán)境,為學生搭建通用、易操作的實驗環(huán)境,進一步強化實踐教學。在課程設計、實驗設計及實驗室建設方面進行多種改革與探索,把仿真實現(xiàn)和后續(xù)開展的硬件實現(xiàn)融合在該課程體系的實踐環(huán)節(jié)中,大大提高了學生的創(chuàng)新思維和工程應用能力。例如,把實踐課堂設到雷達實驗現(xiàn)場,結合學校建成的國內(nèi)首套220~1400GHz雷達目標成像與RCS測量系統(tǒng),讓學生親身體驗太赫茲雷達從倍頻、放大、混頻至頻譜儀接收處理的全過程。(3)教師隊伍培養(yǎng)。為課程體系中的每門課程建設一支年齡結構合理、科研和教學經(jīng)驗豐富的多人任課的教師隊伍。要求授課教師不僅學術水平高,工程實踐能力也要強,教師能夠將自己的科研和工程實踐經(jīng)驗講出來,讓學生聽得懂。鼓勵授課教師走出校園,經(jīng)常到國內(nèi)外一流大學或著名企業(yè)進行交流互動,跟蹤相關學科的最新前沿,了解和掌握本領域的發(fā)展趨勢,不斷更新自身的知識結構。充分利用年輕教師思想敏銳、勇于探索的特點,利用各種有利條件對青年教師進行新技術培訓,開闊年輕教師的視野,為其后續(xù)的教學奠定基礎。要求青年教師積極參與科學研究、課程建設及各項教研活動,將科研與教學有機結合。(4)教材建設。認真研究專業(yè)學位與學術學位研究生培養(yǎng)規(guī)律的差別,對電子與通信工程領域專業(yè)學位研究生課程體系進行優(yōu)化,組織力量編寫出版適合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)規(guī)律的教材,教學內(nèi)容更加注重工程實踐能力的培養(yǎng)。項目中的每門課程都要求出版或引進一部專業(yè)學位研究生教材。
2取得的成效與經(jīng)驗
通信專業(yè)英語教學探究
摘要:分析目前高校電子信息科學與通信工程專業(yè)的專業(yè)英語課程教學中存在的問題,基于學生需求,對授課內(nèi)容、教學方式與考核方法進行調(diào)整與改進,著力培養(yǎng)學生學會使用英文的邏輯進行思考,提高專業(yè)英語的聽說讀寫譯能力,為今后從事專業(yè)工作,進行專業(yè)交流打好基礎。
關鍵詞:專業(yè)英語;教學方式;電子與通信
專門用途英語(EnglishforSpecificPurposes,ESP)是指與某種特定學科或職業(yè)相關的英語,是根據(jù)學習者的特定培養(yǎng)目標或特殊需要而開設的英語課程。英語是一種全球性的公共交流語言,統(tǒng)計資料表明,全球有超過40%的人在學習或使用英語,以英語出版的書籍、期刊、專利、國際標準以及技術報告等技術資料超過80%,英語是國際學術會議交流的主要語言。在我國,自改革開放以后專業(yè)英語教學剛剛起步,課程的發(fā)展歷經(jīng)從“專業(yè)閱讀”到“專業(yè)英語”的過程。隨著信息技術的快速發(fā)展,電子信息科學與通信工程專業(yè)的專業(yè)英語教學要與時俱進,針對當前存在的課程定位不準確、課程安排不合理等問題,對授課內(nèi)容、教學方式和考核方法進行改進,讓學生學到的專業(yè)英語能夠適應職場,適應社會需要。
一、電子與通信專業(yè)英語教學現(xiàn)狀
2007年教育部了《大學英語課程教學要求》,確定大學英語教學的目標:培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力,特別是聽說能力,使學生在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際,增強學生的自主學習能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應我國社會發(fā)展和國際交流需要。電子信息科學與通信工程專業(yè)的專業(yè)英語課程通常安排在學生完成普通英語和專業(yè)基礎課學習以后,教會學生如何用英語檢索本專業(yè)的最新技術知識、閱讀經(jīng)典英文教材和研究論文、翻譯專業(yè)文獻、用英文寫作、與國外同行交流技術問題等。目前,很多學生做專業(yè)相關的翻譯或寫作等任務時問題百出,尤其是畢業(yè)前寫求職簡歷或出國文書時的問題非常多,有些學生畢業(yè)后從事科技研發(fā)或專業(yè)工作,與專業(yè)英語文獻處于“絕緣”狀態(tài)。造成這種情況的原因在于多數(shù)高校都將專業(yè)英語設置為考查課,學時少,學生認為專業(yè)英語是一門邊緣課程,是用來湊學分的,不重視該課程。有些學生在課堂上呈現(xiàn)自由散漫的狀態(tài),做自己心目中認為重要的專業(yè)課作業(yè),這種狀況打擊了教師授課的積極性,導致教學效果達不到教學目標。在當前培養(yǎng)方案限制下,擬利用有限的學時從課程內(nèi)容、課堂互動、情景模擬等方面闡述電子信息科學與通信工程專業(yè)英語課程的教學過程,改變學生對專業(yè)英語課程的認知狀況,調(diào)動學生對專業(yè)英語學習的積極性,引導學生自主學習,培養(yǎng)學生查詢最新科技動態(tài)、閱讀專業(yè)文獻、查看芯片手冊和國際標準、翻譯與撰寫專業(yè)文章的能力。
二、教學內(nèi)容的選擇
廣東醫(yī)學是北大核心期刊嗎
《廣東醫(yī)學》由廣東省衛(wèi)生廳主管,綜合因子為:0.352,被北大核心期刊、CSCD核心期刊、統(tǒng)計源期刊收錄。廣東醫(yī)學主要報道本省臨床醫(yī)學科研成果及實踐經(jīng)驗,介紹基礎理論和臨床技術新知識,反映國內(nèi)外醫(yī)學科研的新動向、新進展。
主管單位:廣東省衛(wèi)生廳主辦單位:廣東省醫(yī)學情報研究所國際刊號:1001-9448國內(nèi)刊號:44-1192/R出版地方:廣東郵發(fā)代號:46-66創(chuàng)刊時間:1963發(fā)行周期:半月刊期刊開本:A4
復合影響因子:1.229
綜合影響因子:0.352
期刊全年定價:¥240.00
所屬分類:期刊自然科學與工程技術(+)醫(yī)藥衛(wèi)生科技醫(yī)藥衛(wèi)生綜合
通信專業(yè)三創(chuàng)教學改革
“三創(chuàng)”即創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),“三創(chuàng)”教育是當代高等教育研究領域的熱門話題。學生在接受大學教育的時候就能得到創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育,對于學生的成長和事業(yè)的成功是很重要的[1]。傳統(tǒng)的行為主義教學理論主要缺點體現(xiàn)在:注重知識技能等“硬能力”的培養(yǎng),弱化或忽視學生創(chuàng)新意識、團隊精神等方面的“軟能力”的培養(yǎng)。而建構主義[2]教學理論則強調(diào)以學生為中心,讓學生成為信息加工的主體、知識意義的主動建構者;而教師成為學生主動建構意義的幫助者、促進者。因此,以“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)為目標,在教學中運用建構主義教學理論,對于提高學生的綜合素質具有積極意義。通信專業(yè)學術論文閱讀與寫作課程,是通信專業(yè)本科生的必修課程,目的是為了使通信專業(yè)本科生能更好地掌握專業(yè)文獻的閱讀和寫作、資料查詢的基本方法,了解所學專業(yè)學科前沿和發(fā)展趨勢,提高論文寫作的質量,訓練學生研究問題的技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,具備獨立獲取知識、進行信息處理和專業(yè)文獻科技論文的寫作能力。由于該門課程涉及面廣,專業(yè)性不強,沒有引起足夠重視,在教學過程中,僅限于論文檢索、閱讀和寫作基礎知識的介紹,考核采取完成論文的考查方式,最終不但造成一些學生對該門課程的應付心理,也沒有達到期望的教學效果。針對這些問題,在“三創(chuàng)”教育理念的指導下,我們對學術論文閱讀與寫作課程的教學內(nèi)容、教學方法、考核方式進行了積極有益的課程改革探索,收到了良好效果。
1.豐富教學內(nèi)容,提高教學質量
在教學內(nèi)容方面,除了學術論文的檢索、閱讀和寫作、投稿等的基本知識外,增加了英文學術論文的閱讀和撰寫、學術論文審稿、發(fā)表的流程和步驟等內(nèi)容。讓學生對學術論文從撰寫到出版的過程有一個全面的了解。為了調(diào)動學生的積極性,讓學生能夠主動思考學術論文的寫法和規(guī)范,以部分教師發(fā)表的學術論文為例,展示學術論文從投稿、評審、修改、校稿到最終發(fā)表的各個階段。這種案例教學,一方面避免了空洞的照本說教,另一方面讓學生能夠體味到學術論文的嚴謹性。此外,還增加了學術論文的宣講、學術道德等內(nèi)容。學術交流中,學術報告和學術成果展示也是十分重要,通過該部分教學內(nèi)容,讓學生掌握如何宣講自己的研究成果。學術道德和規(guī)范是科學研究工作者應遵循的基本倫理和規(guī)范,是保證學術正常交流、提高學術水平,實現(xiàn)學術積累和創(chuàng)新的根本保障。在教學中,以案例形式介紹抄襲、剽竊等學術不端行為,開展警示教育,讓學生在進入學術研究之初就認識到科學研究來不得半點虛假,樹立科研誠信意識,提高科學道德素養(yǎng),培養(yǎng)誠實、嚴謹?shù)膶W風。通過教學內(nèi)容的改革,將學術資料如何獲得,學術成果如何、學術成果如何展示等問題進行了較為全面的介紹。在教學中,大多采用案例方式,然后穿插學術論文基本規(guī)范的講解,因此能夠保證在課時不做調(diào)整的情況下,豐富了課堂教學內(nèi)容,學生也能普遍反應良好。
2.調(diào)整教學方法,注重學生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)
學術論文閱讀與寫作課程的教學過程可以分為三個階段,針對三個不同階段的需要,在教學方法上,分別采用教師中心的方法、相互作用方法以及實踐方法。在課程前期,側重基礎知識,主要采用教師中心的方法,以案例講解為主;在進行學術論文的選題和組織階段,采用相互作用法,將學生分成若干小組,教師參與學生關于選題、論文提綱等方面的討論;最后,采用實踐教學方法,各學生小組完成學術論文的撰寫,并準備成果的宣講,教師進行最后評審。將學生分組,在教學過程中運用建構主義教學理念,讓學生自主選題,極大調(diào)動了學生主動學習的積極性。以“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)為目標,教師參與到各個學生小組中,采用頭腦風暴方法,對學生學術論文選題進行啟發(fā),鼓勵學生關心日常生活中的科研問題,關注科技前沿問題。同時,在學術論文選題上,引導學生將題目與專業(yè)知識相結合,并運用所學知識分析問題,從而實現(xiàn)了學術論文閱讀與寫作課程與其他專業(yè)理論課程的結合。采用這種師生互動、小組討論的教學方法,學生不僅調(diào)動了學生從事科學研究的積極性,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,而且也培養(yǎng)了學生之間相互協(xié)作的團隊精神。
3.改革考核方式,注重學生綜合素質培養(yǎng)
科技期刊編輯與作者溝通退修策略
摘要:鑒于合著來稿署名作者在實驗和論文撰寫過程中的貢獻及角色比較復雜,為提升稿件退修質量和效率,建議科技期刊編輯依據(jù)署名作者的實際貢獻,結合論文中問題,與多位作者交流溝通,再進行匯總退修。1)明確交流對象,制作交流方案;2)與相應作者交流溝通,與實驗執(zhí)行人交流論文中有關材料、方法及原始數(shù)據(jù)的問題,與實驗指導人溝通解決數(shù)據(jù)分析及圖表中問題,與實驗設計者探討處理前言與討論所存在的問題;3)由編輯匯總批注交流探討信息和文字格式修改意見;4)交由執(zhí)筆人進行全文修訂。
關鍵詞:溝通對象;交流方案;批注匯總;全文修訂
隨著科學與技術的發(fā)展進步,研究領域的學科劃分更加專業(yè)和細致,學術研究呈現(xiàn)團體化和機構化等特征。團體內(nèi)成員之間、成員與團體之間、團體之間(甚至跨學科、跨國界團體之間)都保持著密切的聯(lián)系。在學術科研活動中,合著發(fā)文為這種聯(lián)系的表現(xiàn)之一[1]。近年來,我國科技期刊合著論文呈逐漸上升的趨勢[2-3]。筆者通過檢索《中國知網(wǎng)》,統(tǒng)計2019年《畜牧獸醫(yī)學報》《動物營養(yǎng)學報》《上海畜牧獸醫(yī)通訊》載文,發(fā)現(xiàn)合著論文占總載文比率分別為99.64%、99.67%和91.87%,合著論文較單一作者論文在數(shù)量上占有絕對優(yōu)勢。另外,由于在我國現(xiàn)階段的學術評價體制中,論文署名在年終考評、職稱晉升中占有很大的權重,部分來稿作者署名不嚴謹,故合著的作者署名也越來越復雜[4-5]。在論文退修過程中,期刊編輯往往只注重與第一作者或通信作者進行溝通,一定程度上限制了論文質量的提升。尤其一作是在讀研究生或剛參加工作科研人員的論文,通信作者往往只把握研究方向,而真正實驗設計、細節(jié)指導甚至執(zhí)行者往往是署名第二、三作者甚至署名更靠后的科研人員。筆者依據(jù)多年科技期刊編輯經(jīng)驗,提出科技期刊編輯應重視分析、甄別稿件署名作者在科研生產(chǎn)中的角色,再結合來稿存在的問題,在稿件退修過程中有針對性地選擇交流對象,進行有效溝通,進而提升論文質量和退修效率。
1與多位署名作者溝通的必要性
實驗性論文的產(chǎn)出流程一般涉及實驗設計、實驗執(zhí)行和執(zhí)筆撰文3個環(huán)節(jié),而署名作者按照其在實驗研究和論文撰寫過程中的貢獻,可分為實驗設計者、實驗執(zhí)行者、實驗指導者、執(zhí)筆者、實驗合作者、聯(lián)合導師和團隊成員等7種角色。其中前4種角色為論文主要貢獻作者。在合著來稿中,前4種角色由1人承擔的極少,而由一作,通信作者,第二、三作者甚至更多作者分擔的則占大多數(shù)。每個角色所熟悉的稿件部分有所不同:比如實驗設計者,對研究背景、選題在學科領域的地位作用以及待解決的問題等比較了解,因而對論文“引言”和“討論”部分比較熟悉;實驗執(zhí)行者對實驗過程所用的材料、采用的方法和實驗原始數(shù)據(jù)等細節(jié)信息比較清楚,故對“材料與方法”和“結果與分析”的數(shù)據(jù)比較熟悉;實驗指導者,負責實驗方案的設計和實驗結果的分析,對試驗方法和數(shù)據(jù)分析相關處理比較熟悉;執(zhí)筆人負責論文撰寫,對文字表達和格式規(guī)范比較擅長。因此,科技期刊編輯在修改合著來稿時,應結合來稿中存在的問題,有針對性地選擇交流對象,開展有效溝通,進而實現(xiàn)用最少的精力使來稿中問題解決程度最大化。因此,為了保證退修質量和提升退修效率,科技期刊編輯在退修過程中,與多位作者交流溝通很有必要。另外,有部分學生一作來稿,因學生作者拿到《錄用通知》后不久便畢業(yè)離校,使后期退修工作難以推進,致使稿件休眠現(xiàn)象時有發(fā)生。實行與多位作者交流退修策略可促使署名作者間相互督促,又可通過退修分流減輕投稿人的修改壓力,進而有效避免休眠稿件和流產(chǎn)稿件的發(fā)生。
2與多位署名作者溝通的退修策略
編輯學報征稿簡則
1宗旨《編輯學報》創(chuàng)刊于1989年,是中國科學技術協(xié)會主管、中國科學技術期刊編輯學會主辦的定位于科技期刊學研究的專業(yè)學術期刊。以學術權威性、實踐指導性、編校規(guī)范性為特色,主要發(fā)表有關科技期刊編輯出版理論與實踐問題研究的文章,為優(yōu)秀辦刊人才的培養(yǎng)、科技期刊的改革與發(fā)展和社會主義文化強國的建設服務。
2欄目與讀者對象本刊常設欄目:理論研究,編輯工程與標準化,經(jīng)營管理,期刊現(xiàn)代化,人才培養(yǎng),辦刊之道,學術爭鳴,期刊評價,他山之石,編輯感悟,有問必答,謬誤辨析,編余雅興,消息等。讀者對象:科技期刊辦刊人、管理者,編輯出版科學研究者,高校傳媒專業(yè)的師生等。
3來稿要求1)文稿務求論點明確,論據(jù)可靠,數(shù)據(jù)準確,文字精練。學術論文、綜述篇幅一般不超過7000字,其他文稿不超過5000字。文稿請附英文題名,
3~8個中、英文關鍵詞,中、英文摘要,全部作者的單位、郵政編碼、所在城市(必要時附具體地址)及作者姓名的漢語拼音(姓全大寫),第一作者英文通信地址。2)文稿須使用規(guī)范漢字,并按現(xiàn)行國家標準、行業(yè)標準以及本刊要求的文章格式撰寫。3)參考文獻采用順序編碼制著錄。應充分、恰當?shù)匾脜⒖嘉墨I,論文的文獻數(shù)一般不少于15條/篇。4)來稿如獲某種研究基金資助,請在文章首頁地腳處標示出項目名稱及編號。5)請勿一稿多投。60d內(nèi)未接到錄用通知作者可自行處理。修改稿務于45d內(nèi)修回,否則視為自動撤稿。6)請認真校對文章清樣并及時?;?。校樣上不得增加新的作者、通信作者。
4著作權約定文稿的著作權屬于作者。文責由作者自負。作者若不允許本刊對文稿作文字性及少量內(nèi)容刪改,或不同意其他報、刊、數(shù)據(jù)庫等轉載、摘編、收錄其作品,請在來稿時聲明。
5收費與稿酬對經(jīng)過嚴格審稿后決定刊用的稿件,按500元/面的標準收取發(fā)表費。稿件刊登后,按國家有關規(guī)定酌致稿酬(含與本刊簽約的其他出版物轉摘的稿酬),同時贈送當期樣刊。
《編輯學報》征稿簡則
1宗旨
《編輯學報》創(chuàng)刊于1989年,是中國科學技術協(xié)會主管、中國科學技術期刊編輯學會主辦的定位于科技期刊學研究的專業(yè)學術期刊。以學術權威性、實踐指導性、編校規(guī)范性為特色,主要發(fā)表有關科技期刊編輯出版理論與實踐問題研究的文章,為優(yōu)秀辦刊人才的培養(yǎng)、科技期刊的改革與發(fā)展和社會主義文化強國的建設服務。
2欄目與讀者對象
本刊常設欄目:理論研究,編輯工程與標準化,經(jīng)營管理,期刊現(xiàn)代化,人才培養(yǎng),辦刊之道,學術爭鳴,期刊評價,他山之石,編輯感悟,有問必答,謬誤辨析,編余雅興,消息等。讀者對象:科技期刊辦刊人、管理者,編輯出版科學研究者,高校傳媒專業(yè)的師生等。
3來稿要求
1)文稿務求論點明確,論據(jù)可靠,數(shù)據(jù)準確,文字精練。學術論文、綜述篇幅一般不超過7000字,其他文稿不超過5000字。文稿請附英文題名,3~8個中、英文關鍵詞,中、英文摘要,全部作者的單位、郵政編碼、所在城市(必要時附具體地址)及作者姓名的漢語拼音(姓全大寫),第一作者英文通信地址。2)文稿須使用規(guī)范漢字,并按現(xiàn)行國家標準、行業(yè)標準以及本刊要求的文章格式撰寫。3)參考文獻采用順序編碼制著錄。應充分、恰當?shù)匾脜⒖嘉墨I,論文的文獻數(shù)一般不少于15條/篇。4)來稿如獲某種研究基金資助,請在文章首頁地腳處標示出項目名稱及編號。5)請勿一稿多投。60d內(nèi)未接到錄用通知,作者可自行處理。修改稿務于45d內(nèi)修回,否則視為自動撤稿。6)請認真校對文章清樣并及時?;亍P由喜坏迷黾有碌淖髡?、通信作者及變更署名排序。
研究生水平研究論文
[摘要]重視學科建設與抓好研究生教育,已成為研究型大學的戰(zhàn)略發(fā)展目標。要從根本上保證研究生培養(yǎng)的質量,就必須以學科建設為龍頭,聚集一流師資,提升科研條件,建設實力雄厚的研究生培養(yǎng)基地。
[關鍵詞]學科建設;研究生教育;質量
學科建設的重要內(nèi)容之一是研究生教育,研究生教育肩負著為國家現(xiàn)代[/url]化建設培養(yǎng)高素質、高層次創(chuàng)造性人才的重任。那么,如何才能完成好這項任務?從根本上說,只有努力建設一批實力雄厚的研究生培養(yǎng)基地,創(chuàng)造良好的辦學環(huán)境,才能保證研究生教育的質量。東南大學信息科學[/url]與工程學院現(xiàn)有三個國家重點學科、兩個國家重點實驗室,為研究生的培養(yǎng)提供了良好的條件。下面就如何創(chuàng)建一流學科,談談我們的體會。
一、以學科建設為龍頭
《中共中央關于教育體制改革的決定》中指出:“為了增強科學研究能力,培養(yǎng)高質量的專門人才,要根據(jù)同行評議、擇優(yōu)扶植的原則,有計劃地建設一批重點學科?!比欢鴮W科建設不是一朝一夕的事,這不僅要經(jīng)過長期堅持,看準方向,組織起一個有較高水平的優(yōu)秀學科團隊,而且還要有非常好的設備、環(huán)境等基礎條件,才能有所建樹。
2001年在全國范圍內(nèi)評選出的600多個反映當時我國高校在各學科領域最高水平的重點學科點中,東南大學信息學科與工程學院的通信與電子學科的電磁場與微波技術學科均被評為國家重點學科。緊接著在國家重點實驗室的評選中,我院毫米波實驗室和移動通信實驗室又有幸入圍。經(jīng)過多年的努力,我院建立了“通信與信息系統(tǒng)”和“電子科學與技術”兩個一級學科和兩個博士后流動站,2002年在教育部公布的新的一輪全國重點學科名單中,我院又增加了一個信號與信息處理學科。最近教育部、國家計委等部門對我院兩個國家重點實驗室評估,給予較高的評分。全院四個學科均設有長江學者計劃特聘教授崗。2007年兩個一級(4個二級)學科被評為國家重點學科。
高原研究型醫(yī)院科技革新系統(tǒng)改革
研究型醫(yī)院是以新的醫(yī)學知識和新的醫(yī)療技術的產(chǎn)生與傳播為使命,堅持臨床與科研并舉,在自主創(chuàng)新中不斷催生高層次人才和高水平成果,推動臨床診療水平不斷提高,為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和人類健康做出重要貢獻的一流醫(yī)院[1]。對于研究型醫(yī)院特征的論述,觀點較多,但綜合來看,大體包含:以提高臨床診治水平為目的、以鼓勵自主創(chuàng)新為手段、以培養(yǎng)臨床科研型人才為核心、以高水平科研成果為標志、以科研成果的不斷轉化為途徑、以醫(yī)院文化的形成和品牌的樹立為動力。筆者結合高原特殊的人文、地理、社會、經(jīng)濟環(huán)境,就高原研究型醫(yī)院科技創(chuàng)新體系的改革完善措施做一闡述。
1創(chuàng)建高原研究型醫(yī)院目的及意義
1.1目的克服客觀條件上的劣勢,大幅提高高原地區(qū)臨床診治水平。
1.2途徑立足高原現(xiàn)場,提倡自主創(chuàng)新精神,加大硬件建設,完善人才培養(yǎng)、保留與吸引機制,改革科技創(chuàng)新體系[2],優(yōu)化學科平臺建設,以高原醫(yī)學臨床與科研的結合為切入點,牢固樹立“臨床牽引科研、科研指導臨床”的發(fā)展理念,努力實現(xiàn)醫(yī)院的跨越式發(fā)展,更好地為高原軍民服務,把醫(yī)院打造成具有國內(nèi)領先、國際知名的高原研究型醫(yī)院。
1.3意義培育出以高原醫(yī)學為特色的優(yōu)勢學科群,形成醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展能力,大幅提高高原地區(qū)臨床診治水平,更好地為高原軍民健康服務。
2科技創(chuàng)新體系的完善