摘要：對于小學(xué)畢業(yè)班而言，數(shù)學(xué)知識的鞏固是較為重要的內(nèi)容，無論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)當(dāng)加強對這一環(huán)節(jié)的重視。為了確保學(xué)生能夠以良好的姿態(tài)面對初中教育，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)的最后一年中，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的查缺補漏，只有這樣才能保證學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練;策略;小學(xué)畢業(yè)班;數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)教師在開展小學(xué)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作時，應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為出發(fā)點，幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過的知識點，并對其中的難點進行再鞏固，從而保證學(xué)生能夠全面掌握小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)掌握的知識，為他們的初中學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，這樣的教學(xué)方式還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，讓學(xué)生實現(xiàn)從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)當(dāng)通過多種途徑實現(xiàn)對畢業(yè)班學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，從而讓他們更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)成績的提升。

1挖掘教材內(nèi)容，構(gòu)建知識體系

在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，知識體系的構(gòu)建是較為重要的內(nèi)容，若是學(xué)生能夠具有良好的知識體系，那么他們的數(shù)學(xué)思維也會得到一定的激發(fā)，從而以更加獨到的眼光看待數(shù)學(xué)問題，并且實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的解決。為了實現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘數(shù)學(xué)教材，明確教材的構(gòu)成，然后以系統(tǒng)性和全面性的目光去看待教材，只有這樣才能實現(xiàn)更加高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。由于小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)具備了較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力，所以，教師開展教學(xué)工作也更為便利，教師只需要將各個分散的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)在一起，形成知識體系，進行總結(jié)與歸納，就能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點的再鞏固，從而促進自身知識水平的提升。當(dāng)完成以上步驟后，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后為學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題，從而全面鞏固學(xué)生對于教學(xué)知識點的認知。針對教材中的重難點，教師還應(yīng)當(dāng)將其作為重要內(nèi)容，單獨羅列出來，然后為學(xué)生加以復(fù)述，這樣做能夠全面照顧到學(xué)生的實際需求，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)正比例與反比例的相關(guān)知識時，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對它們的概念進行了解，然后再進行橫向的梳理與分析，具體來講即從“比的含義”到“比的性質(zhì)”，再到“比與分數(shù)之間的關(guān)系”，最后再為學(xué)生布置相關(guān)的習(xí)題，讓們進行解答，這樣的教學(xué)方式能夠有效實現(xiàn)知識體系的構(gòu)建，學(xué)生在龐大的知識體系之中進行遨游，能夠讓他們對教學(xué)內(nèi)容形成更加透徹的認知，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一教學(xué)方式的優(yōu)越性。綜上所述，教師帶領(lǐng)小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)將一切工作都以學(xué)生為中心，并且在立足于教材的基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)知識體系，從而幫助學(xué)生展開數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)[1]。

2合理設(shè)計復(fù)習(xí)計劃，豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實際運用。同時是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達到查缺補漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計劃、有步驟地安排實施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫必須切合學(xué)生實際。可采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識總

復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實際運用。同時是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達到查缺補漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計劃、有步驟地安排實施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫必須切合學(xué)生實際?？刹捎没A(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識總

復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實際運用。同時是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達到查缺補漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計劃、有步驟地安排實施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫必須切合學(xué)生實際?？刹捎没A(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識總

復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

一、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生普遍沒有完整的復(fù)習(xí)計劃，其中一部分學(xué)生雖然也制訂了復(fù)習(xí)計劃，但是并沒有真正地按照計劃開展復(fù)習(xí)，教師也缺乏對學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃做具體的指導(dǎo)．還有一種典型的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時經(jīng)常會出現(xiàn)能看得懂、聽得懂，但是一做題就會出現(xiàn)錯誤．學(xué)生在解題時難以聯(lián)想起來所學(xué)習(xí)的定理、性質(zhì)或方法，有些本不應(yīng)該失分的數(shù)學(xué)題會遺憾地做錯．之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的把握不清晰，對知識點的掌握不夠牢固，缺乏靈活運用的能力．

二、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用原則

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖應(yīng)當(dāng)遵循:a．循序漸進的原則．學(xué)生完全適應(yīng)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用需要一定的時間和過程，教師要詳盡地指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)，并細心解答學(xué)生產(chǎn)生的疑問，隨后加強對學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的實用、簡潔、美觀等的要求．b．歸納整理的原則．利用思維導(dǎo)圖對數(shù)學(xué)知識里的基本概念、法則、公式和定理等進行整理，將一些零散的、孤立的知識點整合起來，在新舊知識間建立聯(lián)系，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)體系．c．重點突出的原則．高中數(shù)學(xué)知識紛繁復(fù)雜，這就需要能夠找到重點突出的知識點，在繪制思維導(dǎo)圖的時候一定要明確重點、難點和考點．d．主體性的原則．高中教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用是以學(xué)生為主體的，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性．e．系統(tǒng)化的原則．?dāng)?shù)學(xué)是一個整體，數(shù)學(xué)知識間存在重要的聯(lián)系，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識體系中梳理知識之間的聯(lián)系，形成良好的知識系統(tǒng)．

三、思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用

針對高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的現(xiàn)狀，確當(dāng)運用思維導(dǎo)圖可有效解決一些問題．1．思維導(dǎo)圖在梳理知識結(jié)構(gòu)中的運用．在練習(xí)習(xí)題之前，教師將本節(jié)課需要復(fù)習(xí)的知識以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以在黑板上與學(xué)生一起共同完成知識點的結(jié)構(gòu)梳理，或者利用多媒體直接呈現(xiàn)給學(xué)生．這樣做能夠有效調(diào)動學(xué)生的記憶，學(xué)生在回顧知識的同時，形成明確的知識框架．例如高中數(shù)學(xué)函數(shù)的復(fù)習(xí)中，可以采用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生調(diào)動記憶去聯(lián)想指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、反函數(shù)及其函數(shù)的三要素和性質(zhì)，然后再逐條地深化，這樣一來，學(xué)生的大腦中就較為容易地形成關(guān)于函數(shù)的知識結(jié)構(gòu)，在解題應(yīng)用的時候就能夠輕松地找出解決問題的方法．2．思維導(dǎo)圖在小組復(fù)習(xí)中的運用．在小組學(xué)習(xí)中，小組成員可以試著自己畫出知識的基本框架，然后再進行討論，從而發(fā)現(xiàn)不足、找出劣勢，并在已有的框架上增加新分支或添加新內(nèi)容，最后完善知識結(jié)構(gòu)框架圖．然后引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行知識的概括總結(jié)，完成知識體系的構(gòu)建，強化對所學(xué)知識之間的聯(lián)系．最后進行小組間的討論和交流，使學(xué)生的知識體系更加趨于完善和成熟．這種應(yīng)用思維導(dǎo)圖的小組復(fù)習(xí)方式改變了以往表面上氣氛濃厚，但學(xué)生并沒學(xué)到知識的現(xiàn)象，從實質(zhì)上促進了復(fù)習(xí)效率的提高．3．思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力中的運用．在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師從學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，利用思維導(dǎo)圖將數(shù)學(xué)知識中抽象的概念、知識點關(guān)系、知識結(jié)構(gòu)等形象化，使知識之間的因果關(guān)系、并列關(guān)系等清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，引導(dǎo)學(xué)生去深入理解知識，抓住其內(nèi)在的本質(zhì)，在極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也使學(xué)生學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法．比如在教學(xué)中鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生不斷加深自己對知識的理解以及知識之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．

中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實際運用。同時是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達到查缺補漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計劃、有步驟地安排實施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫必須切合學(xué)生實際?？刹捎没A(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識總

復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研工作，要認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，深入學(xué)習(xí)初中、高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進新一輪課程改革。要以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為著眼點，以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨，堅持以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索課堂教學(xué)的新模式，切實提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點

1.認真做好課改年級教師的新教材培訓(xùn)工作。

各完、高中學(xué)校要認真組織高一教師參加各級組織的新教材培訓(xùn)工作。

初中教師新教材培訓(xùn)分兩輪進行：

尊敬的各位家長：

下午好！

非常高興看到各位家長又一次坐在一起，我非常的感動。請允許我以熱烈的掌聲歡迎各位家長的來臨。

一、我的感悟與學(xué)習(xí)

這個學(xué)期可以說每個老師是累并快樂著，因為全山東省的數(shù)學(xué)、語文、英語老師都在研修學(xué)習(xí)，長達一個多月的學(xué)習(xí)，我們?nèi)窃跇I(yè)余時間進行的，幾乎每個老師都加班加點到11、12點，舉個列子，劉老師回到家不僅要侍奉婆婆，照顧好在北中上學(xué)的孩子，早上5:30起床給孩子做飯。還要晚上加班趕研修，所以過去的這一個月真是把我們累壞了，但我們卻沒有耽誤孩子一節(jié)課，即便調(diào)課，我們也會抽時間調(diào)回來。

一、關(guān)于這次研修，我想談?wù)勎业氖斋@和感悟：

[摘要]數(shù)學(xué)課的整理與復(fù)習(xí)是將學(xué)過的知識進行系統(tǒng)歸類、對比梳理,將零散的知識系統(tǒng)化,將容易模糊的知識清晰化，在已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上對已學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識進行高層次上的再學(xué)習(xí)的過程。

[關(guān)鍵詞]整理；復(fù)習(xí)；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有一定的份量。在單元的結(jié)束、學(xué)習(xí)階段的結(jié)束、學(xué)期的結(jié)束時，每一位數(shù)學(xué)教師都要準(zhǔn)備整理與復(fù)習(xí)課。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象：一到復(fù)習(xí)階段，大多數(shù)教師以做試卷代替復(fù)習(xí)，盲目進行題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生和教師都成了試卷的奴隸。教師將整理與復(fù)習(xí)課上成了沒有系統(tǒng)性、層次性的練習(xí)堆積課，或者教師將自己對知識體系的理解直接灌輸給學(xué)生，完全忽視了學(xué)生個體對教材的理解、對知識體系內(nèi)在聯(lián)系的整合與歸納、對所學(xué)知識體系的拓展及綜合運用，從而限制了學(xué)生的邏輯思維推理及總結(jié)歸納的能力，使整理與復(fù)習(xí)課失去了其“整理”的價值，變成了一節(jié)簡單的復(fù)習(xí)課。這樣的復(fù)習(xí)課，教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，往往收效甚微。因此，開展好小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)是非常重要的。

一、明確整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)方向

1.預(yù)設(shè)有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注生成資源。在復(fù)習(xí)課之前，教師熟讀教材，制定復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)能熟練地把握教材，理清其內(nèi)在聯(lián)系，先自己做到連“點”成“線”，連“線”成“面”。在幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識之前應(yīng)先自己整理好、概括好、梳理好已有的知識，做足課前準(zhǔn)備。根據(jù)近段時間對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解制定合理的復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)做到全面、準(zhǔn)確、具體。全面，即要做到有針對性的在知識、能力、品德養(yǎng)成三方面提出要求；準(zhǔn)確，即針對性要強，重點解決學(xué)生在新授課后出現(xiàn)的問題；具體，即不能抽象或空泛而談。只有教師做好充分準(zhǔn)備才能正確引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，教師的隨意性只會浪費課堂時間，甚至?xí)寣W(xué)生知識混亂。2.明確整理與復(fù)習(xí)課教學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo)。通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識更加牢固，能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際的數(shù)學(xué)問題，從而，達到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求。如在簡算復(fù)習(xí)教學(xué)中，我首先根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材要求確定整理與復(fù)習(xí)公式及性質(zhì)，明確這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)的總目標(biāo)。樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展和為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生掌握知識與能力程度不同的情況，對不同層次學(xué)生確定不同的教學(xué)分目標(biāo)。通過不同目標(biāo)的實現(xiàn)過程，讓不同層次的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流中都能得到不同程度的發(fā)展，提高每一個學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的水平和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

二、制定整理與復(fù)習(xí)計劃，使教學(xué)更有條理和針對性

摘要：中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是整合數(shù)學(xué)知識、提高應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)。本文就如何在短時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量談了幾點看法。

關(guān)鍵詞：中考；復(fù)習(xí)計劃；復(fù)習(xí)策略

作者簡介：楊劍峰，任教于江蘇省大豐市初級中學(xué)，中學(xué)一級教師。

對試卷的結(jié)構(gòu)要全面地了解，準(zhǔn)確地把握。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實施，中考數(shù)學(xué)試題所要考查的知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)能力也發(fā)生了一系列變化。試題以教材為基礎(chǔ)，重視考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決簡單實際問題的能力，突出了數(shù)學(xué)思想和方法的考查。

一、把握動向，研究中考試題

1.對題目的審查要認真、仔細：審題的正確是正確解題的開始和基礎(chǔ)，對題目的閱讀，除了需較好的閱讀能力外，還應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，做到讀懂題，弄清題意。