加快培育生物產業(yè)，是我國在新世紀把握新科技革命戰(zhàn)略機遇、全面建設創(chuàng)新型國家的重大舉措。為貫徹落實《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要》和《生物產業(yè)發(fā)展“*”規(guī)劃》，加快把生物產業(yè)培育成為高技術領域的支柱產業(yè)和國家的戰(zhàn)略性新興產業(yè)，特制定本政策。

一、政策目標

（一）引導技術、人才、資金等資源向生物產業(yè)集聚，促進生物技術創(chuàng)新與產業(yè)化，加速生物產業(yè)規(guī)?；?、集聚化和國際化發(fā)展。

（二）建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研相結合的產業(yè)技術創(chuàng)新體系，造就高素質人才隊伍，增強自主創(chuàng)新能力，掌握一批擁有自主知識產權的重要生物技術、產品和標準。

（三）培育若干個跨國經營的大型生物企業(yè)和一大批擁有自主知識產權的創(chuàng)新型中小生物企業(yè)，形成若干個產業(yè)集聚度高、核心競爭力強、專業(yè)化分工特色顯著的生物產業(yè)基地。

（四）加強生物技術專利保護和物種種質資源保護，提高種質資源開發(fā)、利用水平，保障生物安全。

加快培育生物產業(yè)，是*國在新世紀把握新科技革命戰(zhàn)略機遇、全面建設創(chuàng)新型國家的重大舉措。為貫徹落實《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要》和《生物產業(yè)發(fā)展“*”規(guī)劃》，加快把生物產業(yè)培育成為高技術領域的支柱產業(yè)和國家的戰(zhàn)略性新興產業(yè)，特制定本方案。

一、方案目標

（一）引導技術、人才、資金等資源向生物產業(yè)集聚，促進生物技術創(chuàng)新與產業(yè)化，加速生物產業(yè)規(guī)?；⒓刍蛧H化發(fā)展。

（二）建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研相結合的產業(yè)技術創(chuàng)新體系，造就高素質人才隊伍，增強自主創(chuàng)新能力，掌握一批擁有自主知識產權的重要生物技術、產品和標準。

（三）培育若干個跨國經營的大型生物企業(yè)和一大批擁有自主知識產權的創(chuàng)新型中小生物企業(yè)，形成若干個產業(yè)集聚度高、核心競爭力強、專業(yè)化分工特色顯著的生物產業(yè)基地。

（四）加強生物技術專利保護和物種種質資源保護，提高種質資源開發(fā)、利用水平，保障生物安全。

在當今世界各國紛紛建立以基因為核心的知識產權保護，搶占21世紀國際生物技術制高點的新形勢下，參加北京“國際周”現代農業(yè)高層論壇的專家呼吁，要密切關注現代農業(yè)生物技術領域日益顯現的研究成果商品化、研究方式規(guī)?；突蛸Y源爭奪白熱化的趨勢，在即將到來的生物世紀里，真正占據自己的位置。

農業(yè)生物技術的主要研究內容包括：增強農作物以及畜禽魚的抗性、品質改良、提高產量和生產具有特殊用途的物質等。其中以轉基因作物的研究和運用最為重要，發(fā)展最快。根據統計資料，到2000年，全世界轉基因作物推廣面積達4420萬公頃，比1996年增長了25倍；種植轉基因作物的國家從1996年的6個增加到2000年的13個。這其中美國的轉基因作物種植面積最廣，達到了3030萬公頃，占68％；其次為阿根廷，1000萬公頃，占23％；加拿大300萬公頃，占7％；我國為50萬公頃，占1％。

根據有關專家的看法，現代農業(yè)生物技術的最新發(fā)展趨勢表現為：

——研究成果商品化產業(yè)化進程加速。目前，農業(yè)生物技術作為一項高新技術產業(yè)在發(fā)達國家業(yè)已形成，并處于一個高速發(fā)展時期。有關專家預測，本世紀生物技術產品在國際貿易中的份額將達到10％以上，而現代農業(yè)生物技術又將占相當的比重。世界銀行下屬機構預測世界范圍內轉基因作物產業(yè)的交易額為2000年20億美元，2005年60億美元，2010年200億美元；國際農業(yè)生物技術應用機構（ISAAA）的預測則分別為30億美元、80億美元和280億美元。

——研究方式集約化、規(guī)?；黠@。在政府以及公共機構對現代農業(yè)生物技術進行投資研究的同時，眾多私有企業(yè)也開始注意到這一領域將是繼計算機和網絡技術之后的又一個潛力巨大的經濟增長點，私人公司已逐步成為農業(yè)生物技術的研究主體。以美國為例，民營機構1992年對這一領域的投資為5．95億美元，而1999年則達到15億美元。與此同時，世界范圍內出現了生物技術企業(yè)領域的兼并和收購狂潮，并購金額從1997年的12．37億美元陡然升至1999年的138億美元。一些資產過百億美元的巨型跨國公司由此形成，過去分散的研究基地也隨之向集中化規(guī)模化發(fā)展。

據業(yè)內人士分析，促成公司并購的原因，一方面是為合理利用資源、降低生產成本、優(yōu)化人員組合，而更重要的原因，則是因為現代農業(yè)生物技術產業(yè)是一個高技術、高投入、高風險、長周期的產業(yè)，小公司在資金、技術、以及抗風險能力上均難以獨立對農業(yè)生物技術產品進行研發(fā)和推廣。只有強強聯手的大型現代農業(yè)生物技術企業(yè)才能有效占領市場，與其它企業(yè)抗衡。

【摘要】“生物技術概論”課程是一門基礎性課程，對于學生深入研究生命科學領域具有重要意義，因此受到教育界的高度重視。為了能夠順應市場發(fā)展的潮流，提升人才培養(yǎng)效果，必須加強對課程教學的不斷深化改革，使其能夠跟隨現代化教育的發(fā)展腳步，滿足素質教育的基本要求?！吧锛夹g概論”課程具有較強的綜合性，對于教師的專業(yè)能力也提出了更高的要求。本文將通過分析“生物技術概論”課程教學存在的問題及其原因，探索“生物技術概論”課程教學改革的路徑與策略，為提升教學水平奠定基礎。

【關鍵詞】“生物技術概論”；課程教學；改革

“生物技術概論”課程中不僅包含了大量的生物技術基礎知識，而且融入了大量的前沿科學內容，因此對于提升學生的技術能力與生命意識發(fā)揮著至關重要的作用。進入到新時期以來，很多院校都開設了本門課程，為社會培養(yǎng)了大量的生物技術人才，滿足了社會發(fā)展的用人需求。在傳統教學模式下，對于學生的理論知識較為重視，但是卻忽視了學生的實踐操作能力，因此限制了人才的成長。在素質教育背景下，應該明確其存在的局限性，加快“生物技術概論”課程教學改革工作的步伐，為培養(yǎng)綜合型應用人才奠定基礎。

一、“生物技術概論”課程教學存在的問題

首先，在課程設置上存在問題。當前“生物技術概論”課程教學主要是以基礎性理論知識為主，很多教學內容過于復雜深奧，導致學生在學習中遇到較大的困難。教學內容的滯后性也十分明顯，很多生物技術已經被市場所淘汰，不再適用于當前生物領域的發(fā)展特點，這樣的教學只會導致教學資源的浪費。教師對學科前沿動態(tài)的掌握程度不足，限制了教學工作水平的提升。在課程設置上缺乏實用性，學生在學習中失去對本門學科的熱情。其次，在教學方法上存在問題。教師缺乏對學生實踐操作技能的培養(yǎng)，對實驗課的重視程度較低，學生的理論知識無法在實踐中得到靈活運用。

二、“生物技術概論”課程教學改革的路

在當今世界各國紛紛建立以基因為核心的知識產權保護，搶占21世紀國際生物技術制高點的新形勢下，參加北京“國際周”現代農業(yè)高層論壇的專家呼吁，要密切關注現代農業(yè)生物技術領域日益顯現的研究成果商品化、研究方式規(guī)?；突蛸Y源爭奪白熱化的趨勢，在即將到來的生物世紀里，真正占據自己的位置。

農業(yè)生物技術的主要研究內容包括：增強農作物以及畜禽魚的抗性、品質改良、提高產量和生產具有特殊用途的物質等。其中以轉基因作物的研究和運用最為重要，發(fā)展最快。根據統計資料，到2000年，全世界轉基因作物推廣面積達4420萬公頃，比1996年增長了25倍；種植轉基因作物的國家從1996年的6個增加到2000年的13個。這其中美國的轉基因作物種植面積最廣，達到了3030萬公頃，占68％；其次為阿根廷，1000萬公頃，占23％；加拿大300萬公頃，占7％；我國為50萬公頃，占1％。

根據有關專家的看法，現代農業(yè)生物技術的最新發(fā)展趨勢表現為：

——研究成果商品化產業(yè)化進程加速。目前，農業(yè)生物技術作為一項高新技術產業(yè)在發(fā)達國家業(yè)已形成，并處于一個高速發(fā)展時期。有關專家預測，本世紀生物技術產品在國際貿易中的份額將達到10％以上，而現代農業(yè)生物技術又將占相當的比重。世界銀行下屬機構預測世界范圍內轉基因作物產業(yè)的交易額為2000年20億美元，2005年60億美元，2010年200億美元；國際農業(yè)生物技術應用機構（ISAAA）的預測則分別為30億美元、80億美元和280億美元。

——研究方式集約化、規(guī)?；黠@。在政府以及公共機構對現代農業(yè)生物技術進行投資研究的同時，眾多私有企業(yè)也開始注意到這一領域將是繼計算機和網絡技術之后的又一個潛力巨大的經濟增長點，私人公司已逐步成為農業(yè)生物技術的研究主體。以美國為例，民營機構1992年對這一領域的投資為5．95億美元，而1999年則達到15億美元。與此同時，世界范圍內出現了生物技術企業(yè)領域的兼并和收購狂潮，并購金額從1997年的12．37億美元陡然升至1999年的138億美元。一些資產過百億美元的巨型跨國公司由此形成，過去分散的研究基地也隨之向集中化規(guī)?；l(fā)展。

據業(yè)內人士分析，促成公司并購的原因，一方面是為合理利用資源、降低生產成本、優(yōu)化人員組合，而更重要的原因，則是因為現代農業(yè)生物技術產業(yè)是一個高技術、高投入、高風險、長周期的產業(yè)，小公司在資金、技術、以及抗風險能力上均難以獨立對農業(yè)生物技術產品進行研發(fā)和推廣。只有強強聯手的大型現代農業(yè)生物技術企業(yè)才能有效占領市場，與其它企業(yè)抗衡。

在當今世界各國紛紛建立以基因為核心的知識產權保護，搶占21世紀國際生物技術制高點的新形勢下，參加北京“國際周”現代農業(yè)高層論壇的專家呼吁，要密切關注現代農業(yè)生物技術領域日益顯現的研究成果商品化、研究方式規(guī)模化和基因資源爭奪白熱化的趨勢，在即將到來的生物世紀里，真正占據自己的位置。

農業(yè)生物技術的主要研究內容包括：增強農作物以及畜禽魚的抗性、品質改良、提高產量和生產具有特殊用途的物質等。其中以轉基因作物的研究和運用最為重要，發(fā)展最快。根據統計資料，到2000年，全世界轉基因作物推廣面積達4420萬公頃，比1996年增長了25倍；種植轉基因作物的國家從1996年的6個增加到2000年的13個。這其中美國的轉基因作物種植面積最廣，達到了3030萬公頃，占68％；其次為阿根廷，1000萬公頃，占23％；加拿大300萬公頃，占7％；我國為50萬公頃，占1％。

根據有關專家的看法，現代農業(yè)生物技術的最新發(fā)展趨勢表現為：

——研究成果商品化產業(yè)化進程加速。目前，農業(yè)生物技術作為一項高新技術產業(yè)在發(fā)達國家業(yè)已形成，并處于一個高速發(fā)展時期。有關專家預測，本世紀生物技術產品在國際貿易中的份額將達到10％以上，而現代農業(yè)生物技術又將占相當的比重。世界銀行下屬機構預測世界范圍內轉基因作物產業(yè)的交易額為2000年20億美元，2005年60億美元，2010年200億美元；國際農業(yè)生物技術應用機構（ISAAA）的預測則分別為30億美元、80億美元和280億美元。

——研究方式集約化、規(guī)?；黠@。在政府以及公共機構對現代農業(yè)生物技術進行投資研究的同時，眾多私有企業(yè)也開始注意到這一領域將是繼計算機和網絡技術之后的又一個潛力巨大的經濟增長點，私人公司已逐步成為農業(yè)生物技術的研究主體。以美國為例，民營機構1992年對這一領域的投資為5．95億美元，而1999年則達到15億美元。與此同時，世界范圍內出現了生物技術企業(yè)領域的兼并和收購狂潮，并購金額從1997年的12．37億美元陡然升至1999年的138億美元。一些資產過百億美元的巨型跨國公司由此形成，過去分散的研究基地也隨之向集中化規(guī)模化發(fā)展。

據業(yè)內人士分析，促成公司并購的原因，一方面是為合理利用資源、降低生產成本、優(yōu)化人員組合，而更重要的原因，則是因為現代農業(yè)生物技術產業(yè)是一個高技術、高投入、高風險、長周期的產業(yè)，小公司在資金、技術、以及抗風險能力上均難以獨立對農業(yè)生物技術產品進行研發(fā)和推廣。只有強強聯手的大型現代農業(yè)生物技術企業(yè)才能有效占領市場，與其它企業(yè)抗衡。

摘要：農村孩子在上初中時能通過學習生物學科時，學到一些有關種植和養(yǎng)殖方面的知識，就能在今后從事農業(yè)生產時取到至關重要的作用。提高初中生物教學對種植和養(yǎng)殖知識的實用性變得越來越重要，越來越迫切。

關鍵詞：生物教學提高實用性農業(yè)

日前，農民還是進行著比較落后的種植、養(yǎng)殖方法，使得原本可以提高的農作物、家禽家畜的產量得不到提高。究其原因，就是缺少生產技術。目前縣級職業(yè)高中、中專等實用型學校開設的專業(yè)幾乎沒有一個專業(yè)是種植、養(yǎng)殖類的，全都是工業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)的，并且農村中學在生物教學時只顧升學，沒有挖掘農業(yè)生產技術知識的潛力。這樣就決定了農業(yè)生產型人員生產技術的落后和奇缺。因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生物學教學時，加強生物學的實用性教學就尤為重要。

一、提高生物教學的實用性，提高教師自身業(yè)務水平是前提

目前農村初中生物教學普遍是按生物課標進行教學，按升學目標教學。近幾年來，筆者經常到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學調研，就初中生物課教學，對生物學知識在農業(yè)生產上的應用方面的教學內容，生物課外實習小組活動的開展情況，農村種植和養(yǎng)殖大戶的參觀等活動進行調查。沒有一所學校的生物教學過程中開展了上述活動。所調查的學校沒有成立課外實習小組、興趣小組?，F代農業(yè)生物技術是僅次于醫(yī)藥生物技術、發(fā)展最迅速、效益最顯著的領域，它將成為下個世紀新的經濟增長點。農業(yè)生物技術將為未來環(huán)境保護，實現農業(yè)可持續(xù)發(fā)展帶來新的希望，生物技術將在環(huán)境治理上發(fā)揮其不可替代的作用。合格的生物學教師要有淵博的生物專業(yè)知識，具備終身學習的思想，經常吸收各種科研信息，提高理論水平。除了理論知識，還應掌握基本的應用性技能，了解農村栽培、種植、養(yǎng)殖的主要生物種類，掌握科學的栽培、養(yǎng)殖及管理的方法，全面了解當地的農村和農業(yè)的實際情況。

二、提高生物教學的實用性，課堂教學是主陣地

摘要:面向校外學生和校內學生的網絡教育在高等教育現代化建設中正發(fā)揮著越來越重要的作用。通過網絡教學，提高教育教學的質量和效益，提高學習者的學習能力和在信息社會中生存和發(fā)展的能力。生物技術制藥課程是把生物技術與藥學專業(yè)相融合的一門專業(yè)基礎課。主要探討了為適應現代化教育的發(fā)展要求，利用生物技術知識面廣、內容多、更新快的特點，將生物技術制藥課程進行網絡教學建設進行初步探討，希望以此加快高等教學單位教學信息化建設的步伐。

關鍵詞:生物技術制藥;網絡教學;現代化教育

網絡對于當今世界越來越重要，網絡教學在高等教育現代化建設中也正發(fā)揮著越來越重要的作用。通過網絡教學，使學生能在數字化的學習環(huán)境下提高學習效率，同時還能夠促進高校教師教學觀念、教學方法方式的變革，這樣才能提高高校學生社會文化與價值的層次，提高他們的學習能力和在信息社會中生存和發(fā)展的能力。生物技術(biotechnology)也叫生物工程，是生物學與分子生物學交叉而成而產生的一門新的學科，同時也為當今世界科學的發(fā)展產生重大影響的科學領域。生物技術制藥課程是把生物技術(包括基因工程，細胞工程，蛋白質工程，酶工程，發(fā)酵工程)在藥學中的應用相融合的一門專業(yè)基礎課，其著重研究包括基因工程制藥、抗體工程制藥、酶工程制藥、發(fā)酵工程制藥在內前沿技術研制新藥的原理、方法、技術路線及應用前景等。課程涉及的知識面廣、內容多、技術新，而且更新速度快。網絡教學平臺建設會成為高校教研教改的一項重要內容，本文主要探討了為適應現代化教育的發(fā)展要求，利用生物技術知識面廣、更新快等特點，將生物技術制藥課程進行網絡課程平臺建設同時初步探討網絡建設的必要性，希望以此加快學校信息化建設的步伐。

一、網絡教學平臺建設的重要性

所謂網絡教學，是指通過網絡數據庫及相關教學軟件系統，為教學提供全面支持服務;學生只要在網絡存在的環(huán)境，就可以進行相關學科的學習甚至考試。網絡教學的整體功能支持以及資源環(huán)境是網絡資源得以體現的前提和必要性，它直接影響到學生能否在其所構建的網絡數據環(huán)境中順利的進行學習及測試。構建優(yōu)秀的網絡教學可以消減老師及學生使用時的條件障礙，將更多的精力專注于學習過程中。對網絡教學進行實用性、快捷性、功能性評估，可以發(fā)現其存在的某些障礙性問題，有利于界面及功能改進，同時改善師生的用戶體驗效率，從而提高學生學習的效率。目前，網絡技術在生活的各個方面都在不斷深入，在教育中更是的應用廣泛。傳統的教育模式由于教師和學生在空間上的距離，產生了以教師教學為中心學生被動學習的教學模式，這樣學習的效果并不好;新的教學模式必須以學生為中心，教師教學方法、教學內容、教學手段等所有的教學資源與活動都必須圍繞學生學習來進行優(yōu)化配置，教師不僅僅是知識的唯一源泉，學生可以通過網絡獲得知識;但是，也不能抹殺教師的教導作用，教師的任務是指導學生如何從網絡獲取正確的信息，以及幫助學生解決學習過程中出現的技術性問題，最終培養(yǎng)學生養(yǎng)成一套有效的學習方法和解決實際問題的方法。

二、生物技術制藥的特點

農業(yè)生物技術的主要研究內容包括：增強農作物以及畜禽魚的抗性、品質改良、提高產量和生產具有特殊用途的物質等。其中以轉基因作物的研究和運用最為重要，發(fā)展最快。根據統計資料，到2000年，全世界轉基因作物推廣面積達4420萬公頃，比1996年增長了25倍；種植轉基因作物的國家從1996年的6個增加到2000年的13個。這其中美國的轉基因作物種植面積最廣，達到了3030萬公頃，占68％；其次為阿根廷，1000萬公頃，占23％；加拿大300萬公頃，占7％；我國為50萬公頃，占1％。

根據有關專家的看法，現代農業(yè)生物技術的最新發(fā)展趨勢表現為：

研究成果商品化產業(yè)化進程加速。目前，農業(yè)生物技術作為一項高新技術產業(yè)在發(fā)達國家業(yè)已形成，并處于一個高速發(fā)展時期。有關專家預測，本世紀生物技術產品在國際貿易中的份額將達到10％以上，而現代農業(yè)生物技術又將占相當的比重。世界銀行下屬機構預測世界范圍內轉基因作物產業(yè)的交易額為2000年20億美元，2005年60億美元，2010年200億美元；國際農業(yè)生物技術應用機構（ISAAA）的預測則分別為30億美元、80億美元和280億美元。

研究方式集約化、規(guī)?；黠@。在政府以及公共機構對現代農業(yè)生物技術進行投資研究的同時，眾多私有企業(yè)也開始注意到這一領域將是繼計算機和網絡技術之后的又一個潛力巨大的經濟增長點，私人公司已逐步成為農業(yè)生物技術的研究主體。以美國為例，民營機構1992年對這一領域的投資為5．95億美元，而1999年則達到15億美元。與此同時，世界范圍內出現了生物技術企業(yè)領域的兼并和收購狂潮，并購金額從1997年的12．37億美元陡然升至1999年的138億美元。一些資產過百億美元的巨型跨國公司由此形成，過去分散的研究基地也隨之向集中化規(guī)模化發(fā)展。

據業(yè)內人士分析，促成公司并購的原因，一方面是為合理利用資源、降低生產成本、優(yōu)化人員組合，而更重要的原因，則是因為現代農業(yè)生物技術產業(yè)是一個高技術、高投入、高風險、長周期的產業(yè)，小公司在資金、技術、以及抗風險能力上均難以獨立對農業(yè)生物技術產品進行研發(fā)和推廣。只有強強聯手的大型現代農業(yè)生物技術企業(yè)才能有效占領市場，與其它企業(yè)抗衡。

基因資源爭奪呈白熱化。在商業(yè)利益驅使下，發(fā)達國家各主要生物技術公司對生物資源及其知識產權展開了激烈爭奪，其核心就是對基因的爭奪。誰掌握了基因，誰就掌握了生物技術的制高點，就掌握了未來競爭的主動權。有專家稱，轉基因植物技術知識產權很可能就是未來國際貿易中市場準入、貿易壁壘問題產生的主要原因。

在當今科學技術迅猛發(fā)展的時代，生物技術這一新興產業(yè)顯然已逐漸成為高新技術產業(yè)的領航者，隨之產生的生物經濟也將慢慢成為未來經濟形態(tài)的主流。其中，生物技術在醫(yī)學領域的滲透衍生了醫(yī)學生物技術這一新領域，醫(yī)學生物技術的發(fā)展與創(chuàng)新大力驅動著醫(yī)學診療技術水平的提高。而醫(yī)學診療領域的發(fā)展與進步關系著數億萬人民的健康，要不斷提高醫(yī)學診治水平，適應人民群眾日益增長的醫(yī)療需求，持續(xù)提高人民群眾健康素質，是貫徹落實科學發(fā)展觀，構建和諧社會的重要舉措。因此，可以歸結為醫(yī)學生物技術可以從技術層面保障和提高人民生活質量，解決重要民生問題。21世紀以來，納米技術基于其材料獨特的尺寸效應和卓越的光電磁性能，得以迅猛發(fā)展并廣泛應用在各產業(yè)研究領域中。在現階段，納米技術的主要發(fā)展方向之一，就是醫(yī)學生物技術領域，隨著交叉學科研究的漸漸興起，納米技術和醫(yī)學生物技術也慢慢在跨學科的研究中不斷進行交織和融合，慢慢衍生出一個發(fā)展非常迅速的交叉學科——納米生物醫(yī)學技術，并且，該技術已有效推動了醫(yī)學生物產業(yè)的前進，并促進和支持醫(yī)學生物技術行業(yè)成為國家經濟，特別是高新技術產業(yè)中的核心要素[1-3]。尤其是近年來,納米生物醫(yī)學技術在人體醫(yī)療與健康方面涌現出不少應用可行性很強的技術成果，例如應用于臨床上靶向緩釋藥物的開發(fā)，疾病相關分子診斷以及組織修復、器官再造等等方向[4]。但是，納米生物醫(yī)學技術在全世界都是一門新興學科，因而在人才的培養(yǎng)和儲備方面都面臨著全新的挑戰(zhàn)和困難，這一點在我國尤其突出，也就是納米生物醫(yī)學領域的專業(yè)人才嚴重短缺。針對這一技術的綜合教學素質培養(yǎng)體系，也相當不完善。有鑒于此，筆者就醫(yī)學院校本科培養(yǎng)階段的納米生物醫(yī)學技術教育教學和專業(yè)技能培養(yǎng)方面，進行了一些初步的探索和研究，目的培養(yǎng)出具備前沿納米生物技術知識儲備，符合醫(yī)學診療領域需要，且順應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時展趨勢的創(chuàng)新型人才。

1進行納米生物醫(yī)學技術教學的主要目標

納米生物醫(yī)學技術是一門非常典型的多領域交叉學科，生物醫(yī)學、材料、化學和物理等學科的內容都包含在內，因此對人才培養(yǎng)的要求自然也非常高[5]。個人認為，應該將教學目標設計為培養(yǎng)學生具備相關領域多元化的知識結構，富有創(chuàng)新精神與思維模式，在納米醫(yī)學生物技術的某一或某幾方面具有相當的專業(yè)實踐技能與經驗，能夠將納米生物醫(yī)學的知識和技術應用于實際的科學研究與實際技術產業(yè)化之中,對納米生物醫(yī)學技術的發(fā)展方向和某一領域的當前產業(yè)情況主要發(fā)展趨勢有所體悟，具有技術研究與項目管理實施的基本專業(yè)素養(yǎng)和技能。

2實施納米生物醫(yī)學技術教學的主要理念

納米生物醫(yī)學技術作為一門多領域交叉的新興學科。作為一門非常強調實踐與實用性的應用型技術學科，在納米生物醫(yī)學技術的教育教學過程中，我們必須堅持將理論教學與實踐教學很好地結合在一起，通過把理論知識教學與課程實驗教學、專業(yè)科研活動和產業(yè)企業(yè)課外實踐活動整合成一個綜合教學體系才能夠真正培養(yǎng)學生的學習素質、自主發(fā)現、思考和解決實際問題的能力。因此，納米生物醫(yī)學技術的教學內容、方法、教學主體和教學對象等基本要素必需共同有機的地結合在一起，協同服務于學科教學目標,以合理的安排與布局，相互相同綜合成一個有效的教育教學整體過程。我們應該充分注重激發(fā)與引導學生學習與創(chuàng)新的主動性與積極性，立足于提高學生的綜合素質，不能像過去只是進行知識的單向傳授，因此忽略了培養(yǎng)學生自主學習與思考、解決問題的能力,建立一種雙向溝通、激勵引導、教學相長的良性循環(huán)機制。在這種機制下，學生成為教學活動的主體，被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥膶W習探索，教學過程也不再是枯燥、單調的知識傳遞,而是師生雙方之間在智慧、思想與感情上的溝通分享。而且，教學模式應注意技巧設計，創(chuàng)造設計一個問題情境，通過好的提問與啟發(fā)引導學生提出和發(fā)現問題，然后就該問題從不同的多個角度來解析與研究，并且進行持續(xù)的提問與思考，逐步分析挖掘該問題發(fā)生的根本性緣由，同時鼓勵學生多角度多層次的尋找答案，通過答案的適度不固定性引導學生的思維發(fā)散開來,從而讓學生主動學習和分析處理問題的習慣與素質得到良好的培養(yǎng)[6]。

3納米生物醫(yī)學技術教學課程體系的設計