內(nèi)容摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，當今時代急需培養(yǎng)適應(yīng)社會全面發(fā)展的有用人才，這就給教育工作者提出了更高的要求，既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要與時俱進。因此，探索音樂表演的多元化教學，顯得尤為重要。只有這樣，才能更有效地提高教學質(zhì)量，密切聯(lián)系實際，滿足社會的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。文章對如何采用多元化教學以及采用多元化教學所產(chǎn)生的實際效果進行了分析和論述。

關(guān)鍵詞：音樂表演多元化教學

音樂表演的種類有很多，其中包括聲樂、器樂、舞蹈、鋼琴等專業(yè)的人才培養(yǎng)。多元化教學是指多種渠道、多種形式的教學，在音樂表演中，如舞臺演出、教學實踐、舉辦音樂會、參加錄音錄像，包括欣賞、觀看錄音錄像等，都屬于多元化教學范疇。當然舞臺的演出形式是多種多樣的，僅以器樂演奏形式為例，就有很多種，如獨奏、重奏、合奏、伴奏等，這些都屬于多元化教學中的一部分，都可以稱之為多元化教學。實踐證明，在音樂表演專業(yè)的教學過程中，在以傳統(tǒng)教學為主的基礎(chǔ)上與時俱進，對學生有計劃地、彈性地采用多元化教學，具有良好的效果。這一教學方式受到學生的普遍認可和歡迎，學生普遍感到受益匪淺。筆者認為科學地采用多元化教學，在科技飛速發(fā)展的今天，具有深遠的現(xiàn)實意義。

一、多元化教學的幾種形式

1.舞臺演出

這是音樂表演最主要的表現(xiàn)形式之一，是最終要達到的目的。舞臺的演出形式繁多，這里重點例舉器樂演奏的舞臺形式。器樂演奏的舞臺形式包括獨奏、重奏、合奏、伴奏。

音樂教學論文:幼兒音樂教育心得

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”

我愛音樂、孩子們更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳公務(wù)員之家，全國公務(wù)員共同天地中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來，我對幼兒音樂教育進行了一些探索和實踐，下面是我的一些做法和體會。

一、、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，我經(jīng)常用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化

一、影視音樂引入大學音樂教學的作用

傳統(tǒng)大學音樂教學模式主要以教師及學生的唱為主，把所有的關(guān)注都集中在學生的專業(yè)知識及唱功能力方面的培養(yǎng)，往往忽視學生審美能力的培養(yǎng)。影視音樂被引入大學音樂教學，在很大程度上改善了教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，具體表現(xiàn)：

（一）影視音樂通過學生對音樂的聆聽和感知，有利于培養(yǎng)學生對音樂的想象力，開闊音樂視野，增強學生對音樂的興趣。影視音樂引入課堂音樂教學，學生可以通過對音樂的欣賞，聆聽不同類型的音樂，教師引導學生們進行審美訓練，體會音樂給他們帶來的情感，讓學生們產(chǎn)生強烈的審美渴望。積極引入具有視聽功能相結(jié)合的音樂作品，可以采用多媒體、音響等教學工具進行播放，當然也可以老師自己進行演唱，在學生面前展現(xiàn)不同的表現(xiàn)方式，讓學生了解音樂所要表達的思想感情及音樂給他們帶來的情感變化。增加對音樂的理解和感受，無形中就對音樂產(chǎn)生了興趣，進而達到欣賞音樂，培養(yǎng)音樂學習興趣。

（二）通過影視音樂，可以加深學生對音樂記憶，激發(fā)學生創(chuàng)造力。通過影視音樂在課堂上的播放，使得學生學會欣賞、體驗和聆聽音樂，讓音樂先入為主，教師輔以啟發(fā)性的講解和提示，簡明、生動地引導學生去發(fā)揮自身的潛能，鼓勵學生表述自己的視聽體驗，在影視音樂情境中最大限度地強化音樂學習的知識點，同時引導學生多思考，啟發(fā)和激發(fā)學生音樂創(chuàng)作熱情。影視音樂走進課堂大大加強了音樂的直觀性和感染力，教師在教授學生音樂知識后，學生很容易理解、掌握音樂知識，并且讓知識得到了進一步的鞏固和加深。

（三）通過影視音樂的可以抓住學生的注意力。影視音樂可以使學生處在一種積極、主動、興奮的狀態(tài)下參與教學和學習活動，通過影視作品動感畫面，可以滲透到學生的大腦并留有印象，激活大腦音樂細胞，不斷激發(fā)學生新鮮的興奮點，回收學生的注意力，加大音樂知識的課堂容量，而又不讓學生感到乏味或疲勞，有效抓住學生的學習注意力。

二、影視音樂不當運用帶來的教學問題

摘要：在音樂課堂的教學中，如果教師能巧妙的配置、展示和使用樂器教學肯定會大大的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生參與課堂的主動性和能動性。樂器不但可以提升趣味性，還能讓學生感受到音樂的美好，感悟到音樂的魅力。在音樂課堂展示和使用樂器，還可以有效的促進樂理教學、歌唱教學、音樂鑒賞教學等，提升教學質(zhì)量。本文中，筆者主要探究了新形勢下豎笛在音樂課堂教學中的有效應(yīng)用，希望能對音樂課堂的教學發(fā)展起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：小學音樂；樂器教學；豎笛教學；學習興趣；學習效果

音樂教學的過程中可以啟發(fā)學生的心智，熏陶學生的情感，提升學生的審美和鑒賞能力，對學生的全面發(fā)展有著積極的作用。為此，新形勢下應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學思維，自覺落實素質(zhì)教育和新課改的理念，發(fā)揮音樂教學應(yīng)有的作用。教學實踐證明，在音樂課堂，巧妙的使用豎笛授課，能給學生一定的直觀體驗和感悟，對實現(xiàn)情境化教學具有一定的促進作用。在音樂課堂應(yīng)用豎笛教學不但可以拓展學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，還能激發(fā)學生的學習欲望，促進學生的全面發(fā)展。

1提升學生學習音樂的興趣，提高學生學習的欲望

音樂授課不是簡單的讓學生記憶住音樂樂理知識，也不是讓學生跟著老師的基調(diào)跟唱幾首歌曲，而是需要全程的學生參與和感悟，激發(fā)學生內(nèi)心的學習興趣和學習欲望，讓學生感受到音樂的魅力所在。豎笛在課堂教學中的應(yīng)用讓學生看到了音樂的表現(xiàn)力，看到老師或者同學的課堂演奏表演，他們的興趣會急劇提升，他們也渴望自己像老師一樣熟練的掌握和運用豎笛演奏，那么他們的學習欲望就會得到激發(fā)。音樂課堂如果學生的學習興趣和學習欲望得到有效的激發(fā)，那么學生就會喜歡上音樂課，就會在音樂課堂主動探究和學習，學習的效果就會不斷提升。興趣是學生學習的最好老師，學生在課堂上接觸豎笛的時候，教師就可以引導學生，讓豎笛教學和音樂教學有機的融合起來，讓學生感受到音樂的魅力。豎笛在音樂課堂中的應(yīng)用，除了給學生講授豎笛的制作原理、使用方法和注意事項之外，還要給學生展示，可以給學生演奏歌曲，讓學生直觀的感受到音樂的魅力。

2強化學生的豎笛練習作用，讓學生掌握一定的演奏方法

摘要：在新時期背景下，小學音樂的快樂教學能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生有更強的創(chuàng)造力和對生活的感悟能力，音樂中的每一個跳動的音符都會給學生帶來不一樣的感受和體會，這樣的感受是引領(lǐng)學生提高音樂素養(yǎng)的前提，因此，要想讓學生更好地掌握知識和技巧，首先需要教師帶領(lǐng)學生在快樂中進行音樂的學習。引導學生全身心地投入，用心去演唱和交流，與此同時，開展多元化教學模式，讓小學音樂學習在快樂中進行。

關(guān)鍵詞：小學音樂；快樂學習；方法探究；策略探討；問題探究

小學音樂的快樂教學需要教師不斷引導，寓教于樂，才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地學習知識、掌握音樂學習的技巧，從而通過音樂表達自己的情緒感受，從音樂中感受到更多的共鳴。對于小學生來說，理解能力比較有限，因此教師應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生的學習積極性，從而讓小學音樂教學得以順利實施和開展。

一、當前小學音樂教學過程中面臨的問題

1.學生忽視了學習方法和學習技巧的探究。在小學音樂教學過程中，教師往往側(cè)重于讓學生在娛樂中學習知識，這固然能夠提高學生的創(chuàng)造力和想象力，但是也在一定程度上忽視了學生技能方法的學習和引導。學生忽視了專業(yè)知識的深入學習，那么對于一些音樂學習環(huán)節(jié)就會模棱兩可，比如節(jié)奏、拍節(jié)的控制等，在一定程度上影響了學生音樂的學習效率和學習質(zhì)量，從這個意義上來說，過于放松娛樂的音樂課堂，有可能分散學生的注意力，讓學生很難掌握更多的知識和方法。2.音樂教學缺乏主動性，學生很難獲取知識或者表現(xiàn)自己。在小學音樂教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學生的音樂學習缺乏主動性，如果沒有教師的要求，學生很難積極主動地去學習一首歌曲或者欣賞音樂作品，當老師給學生表現(xiàn)自己的機會時，學生也很難有所準備，不能更好地表現(xiàn)自己。在音樂教學過程中，學生往往將學習當成任務(wù)，不愿意在音樂方面投入更多的精力，同時缺乏自信心，不愿意積極主動地表現(xiàn)自己，這讓音樂的快樂教學無從開展，學生的音樂學習面臨一定的障礙和問題。

二、小學音樂快樂教學的策略

一、調(diào)動一切美的因素，培養(yǎng)幼兒對歌曲的感受力和表現(xiàn)力

在對幼兒進行音樂教學時，作為音樂課堂引導者的我們，必須調(diào)動一切美的因素，比如美麗的語言、美觀的教學工具等為幼兒創(chuàng)設(shè)一種音樂情境，使幼兒對歌曲的感受力和表現(xiàn)力都得到提高。比如，在教幼兒學唱《秋天多么美》這首歌時，我首先讓他們聽這首歌的主旋律，讓幼兒先在歌曲旋律中對這首歌曲產(chǎn)生遐想，然后我根據(jù)這首歌的歌曲內(nèi)容運用多媒體制作出歌曲課件，將抽象的歌曲內(nèi)容變?yōu)橐粋€個生動、形象的畫面，并且利用多媒體向幼兒介紹這首歌曲的名稱和內(nèi)容，讓幼兒先對這首音樂作品有個大致了解。對音樂作品介紹完以后，老師進行范唱，讓幼兒對歌曲所表達的情緒和演唱方法有個初步了解，在幼兒學唱幾遍后到講臺上進行表演，讓幼兒在自由寬松的學習環(huán)境中去感受這首歌曲的美。

二、在幼兒理解音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒對音樂的創(chuàng)造力在

對幼兒進行音樂教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在學習音樂時會表現(xiàn)出極大的學習熱情，整個過程都全神貫注，并且對音樂的記憶力很強，這些情況都說明幼兒在音樂方面有發(fā)展的可能性。比如，幼兒小班上半學期的音樂教學要求是使幼兒對歌曲的旋律和節(jié)奏等有深入的理解，并且可以用一些動作表現(xiàn)出來；在下半學期，我們就可以在班里進行一些歌曲編排活動，讓幼兒根據(jù)自己的實際生活經(jīng)驗，對所學歌曲進行簡單的改編。就拿《兩只老虎》這首簡單的歌來說吧，這首歌的歌詞和旋律都很簡單，我會先教孩子們學唱這首歌，在掌握了這首歌的基本旋律之后，問孩子們：“你們還見過其他的動物嗎？”孩子們都回答得特別積極：“兔子、獅子、大象、公雞。”然后我接著問：“那我們可以把歌詞當中的老虎改變成兔子、大象嗎？”幼兒馬上就能把新改編的歌詞唱出來，我們還可以讓幼兒回到家以后拿出自己的玩具，并改編成歌曲，第二天到學校后唱給老師和同學們聽。這種教學活動對幼兒的身心發(fā)展能起到非常重要的作用，它可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，使幼兒的音樂創(chuàng)造力得到發(fā)展和提高。

三、結(jié)語

綜上所述，作為幼兒教師的我們，要繼續(xù)不斷研究和探索，希望總結(jié)出更多對幼兒進行音樂教育的有效方法，讓音樂可以真正地帶給孩子快樂。

一、用豐富的教學內(nèi)容去激發(fā)

審美疲勞是我們做很多事因為重復或者一成不變而喪失興趣的最終結(jié)果。如果我們要想使學生在音樂課堂上有興趣，從我們自身來說首先要做的就是要豐富教學內(nèi)容。音樂教學內(nèi)容是音樂教學的依據(jù)，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。選擇具有欣賞價值，能夠喚起美感的樂曲作為音樂欣賞教學的內(nèi)容極其重要。一首好的音樂作品是貼近學生生活，表達學生的心聲；蘊含美好的寓意，抒發(fā)溫馨的心曲，襯托美麗的夢幻，展現(xiàn)熾熱的情懷，只有這樣的作品才能產(chǎn)生感人的藝術(shù)魅力，使學生百聽不厭，提高了他們學習音樂的興趣，使學生主動參與到音樂中去。因此，在選擇教材時，我特別注意到內(nèi)容要由淺到深，要能展現(xiàn)音樂的精髓，體驗對學生創(chuàng)造思維及音樂實踐能力的培養(yǎng)。

二、努力拓展學生視野

學生都是有一定的好奇心的，越是未知的東西他們有時越想知道。我們音樂教師要利用好學生這方面的心理，來安排教學活動和內(nèi)容。例如，在了解樂器音樂特點欣賞器樂樂曲時，利用各種樂器的音樂特點，加以引導，先放各種樂器演奏的旋律片段，讓學生說說是什么樂器演奏的音色特點等。有的樂器學生不一定認識，可只體驗音色，最后教師結(jié)合實物或掛圖講解，比如，長號，它的名字學生說不出，但說出音樂特點：渾厚，雄壯，大號低沉，小號嘹亮，富有戰(zhàn)斗氣氛，大提琴深沉，小提琴抒情柔美等。最后教師要加以說明，以上聽到的旋律片段代表各種樂器音色的一般特點。比如，小號嘹亮的音色，富有戰(zhàn)斗性格，在音樂中當需要表現(xiàn)戰(zhàn)斗氣氛時，作曲家首先到運用小號，其他樂器用來襯托、輔助，使音樂達到預定的氣氛。這并不等于小號只能演奏這樣的音樂，相反，還可演奏很抒情或歡快的音樂，因為凡能獨奏的樂器都具有豐富的演奏技巧，對于它表達的是什么情緒，很多時候，還要根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏特點來確定。不同的樂器在表達音樂情緒上各有不同的效果。舉一反三，其他樂器亦同。這樣既調(diào)動了學生興趣，還豐富了學生的知識。

三、了解節(jié)奏、速度對情緒的表達作用

在教學中，盡量使用通俗易懂的歌曲為突破口，讓學生談體會。我們在教學的過程中一方面可以依據(jù)教材提供的樂曲進行教學，同時也可以把學生耳熟能詳?shù)摹⒔佑|最多的音樂引入到我們的課堂中來，教師結(jié)合音樂學科的專業(yè)知識予以引導，學生再親自體會。教師這時只要引導學生稍加分析對比，就很容易理解節(jié)奏和速度在音樂中的重要地位，給以后深一層次的欣賞打下基礎(chǔ)。但節(jié)奏和旋律是不可分割的，體驗音樂情緒時，必須注意這一點。

一、小學音樂教育合唱教學現(xiàn)狀

童聲合唱在我國有著悠久的發(fā)展歷史，在我國小學音樂基礎(chǔ)教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小學音樂教學經(jīng)常選用的形式，為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展做了卓越的貢獻。在我國，童聲合唱出現(xiàn)過兩次高速發(fā)展的階段，分別是建國初期和之后。近年來，隨著發(fā)展素質(zhì)教育的呼聲不斷提高，小學音樂課程得到了基本的保障，童聲合唱也迎來了發(fā)展的春天。各地教育部門對小學音樂中的合唱教學也給予了大力的支持，各種形式、各種級別的合唱比賽為童聲合唱的發(fā)展提供了平臺，大量的小學生校園合唱團涌現(xiàn)出來。無論是各級相關(guān)部門的重視程度還是小學生合唱的技術(shù)水平都達到了前所未有的高度。

二、我國小學音樂教育合唱教育存在的問題

總體而言，近年來，我國小學音樂合唱教學取得了不錯的成績，但是也有一些問題暴露出來，表現(xiàn)為：

1.整體發(fā)展水平不高

和英美、奧地利、匈牙利等西方發(fā)達國家相比，我國小學音樂合唱教育的水平依然不高，這些國家的小學音樂教育對合唱教學重視較早，也取得了不錯的成績，小學生的音樂素養(yǎng)得到了極大的提高，童聲合唱教學理論和實踐都極為成熟。反觀我國，童聲合唱發(fā)展較晚，尚未形成濃厚的藝術(shù)氛圍，硬件條件不夠發(fā)達。受多年來應(yīng)試教育的影響，小學音樂合唱教學集中授課的時間較少，教師指導的學生數(shù)量過多，難以保障授課質(zhì)量。

摘要：本文在分析職業(yè)院校學前教育專業(yè)音樂教學改革存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)學校學前教育發(fā)展實際，從音樂教學內(nèi)容、方法、手段等方面具體闡述職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂教學改革，旨在更好地促進職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校;學前教育;音樂教學改革

音樂課程是職業(yè)學校學前教育專業(yè)的重要課程，對提升學生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學生藝術(shù)審美、陶冶學生情操以及促進學生全面發(fā)展起到了十分重要的作用。但是，現(xiàn)階段職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂教學發(fā)展實際沒有緊跟學前教育專業(yè)課程改革發(fā)展步伐，很大程度上制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學質(zhì)量。為此，職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂教學改革顯得尤為重要。

一、職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂課現(xiàn)狀

第一，職業(yè)學校學前教育專業(yè)的部分學生在上職業(yè)學校前沒有接受過正規(guī)的音樂教育，很多學生來自農(nóng)村，來學校之前根本沒見過鋼琴。音樂課只是跟教師學唱過幾首歌，樂理知識一片空白。第二，職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂教學可以分為鋼琴、視唱、聲樂、樂理、合唱、奧爾夫音樂教學法等幾部分。可是因為中職學生在校只有兩年或更短的時間，而且好多學校師資嚴重短缺，就出現(xiàn)了一個教師負責一個班所有音樂課程教學的情況，既不科學也不規(guī)范，教學效果更是可想而知。第三，職業(yè)學校學前教育專業(yè)畢業(yè)的學生，就業(yè)方向為幼兒園或早教中心。尤其是幼兒園，對學生音樂教學中兒歌彈唱、識譜、奧爾夫音樂教學法的要求還是非常高的。所以，學生在校只學習這么一點音樂教學中的皮毛，根本無法勝任幼兒園中的音樂課教學。

二、職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂課改革方向

摘要：在大眾音樂的背景下，教師應(yīng)當在初中音樂的教學體系內(nèi)引導學生正確了解和賞析大眾音樂，讓音樂文化與初中教學融合在一起，同時提高學生的音樂欣賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)，讓學生對初中音樂學科產(chǎn)生正確的認知態(tài)度，鍛煉提高自己的綜合能力。

關(guān)鍵詞：大眾音樂;初中音樂;認知

隨著社會的進步和發(fā)展，人們的思想觀念正在逐步的轉(zhuǎn)化，音樂教育正受到社會的廣泛重視，初中教育也將音樂重新放在了重視的地位，本文分析了大眾音樂文化背景下如何做好音樂教育教學研究。

1初中音樂教師應(yīng)當先推動自己了解大眾音樂文化

在當今信息時代，大眾音樂指的是具有廣泛的傳播范圍和較高傳難度的歌曲，是一批優(yōu)秀音樂作品的集合，當前大眾音樂主要是以流行音樂為主，流行音樂朗朗上口，傳唱程度很高，制作的效果給人非常強的沖擊力，容易給人留下深刻的印象。但是在教育體系內(nèi)，教師沒有認識到大眾音樂文化對學生音樂素質(zhì)提高的重要意義。初中的音樂教師沒有正確認識音樂課程對學生成長的積極意義，沒有將大眾音樂與日常的音樂課程結(jié)合起來，在課堂上照本宣科，無法帶動學生的興趣。為了改變初中音樂教師對大眾音樂的忽視態(tài)度，初中的音樂教師要糾正自己以往錯誤的教學觀念，從大眾音樂的文化背景入手，分析傳達音樂作為情感傳達的工具對學生成長的重要意義，找尋教學內(nèi)容中具有相似感情基調(diào)的音樂，借此為切入點激發(fā)課堂上學生的情感共鳴，讓初中生對于音樂的學習興趣大大提高，提高音樂課堂的學習效率。例如：當前流行的五月天的《倔強》是一首充滿正能量的大眾流行音樂，歌詞中“逆風的方向更適合飛翔，我不怕千萬人阻擋只怕自己投降?！毕虺踔猩鷤鬟f了不屈不撓和自我堅持的精神，對于初中生樹立正確的人生觀以及價值觀是非常重要的，在音樂課堂上利用歌曲和音樂讓學生感受到音樂的魅力，使得音樂能夠感受音樂的魅力，讓學生對音樂產(chǎn)生一定的崇拜感，不僅讓學生感受課本上的音樂藝術(shù)和音樂知識，還可以讓學生隨時跟外界的多變的社會產(chǎn)生互動和交流，增強學習與生活之間的互動和交流。

2在初中音樂課堂上利用音樂文化的融合提高課堂效率