導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)教育的研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方法

首先,以比賽的形式讓學(xué)生隨琴聲學(xué)會(huì)節(jié)奏:節(jié)奏卡片如何討論更通順流暢?當(dāng)話音剛落,全班同學(xué)便紛紛討論起來(lái),這回他們可忙了,有的用手拍節(jié)奏,有的安排順序,有的眉開(kāi)眼笑,有的雙眉緊鎖,有的拍手叫好,看著他們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的樣子,我也不斷地在一旁給予鼓勵(lì),最后還讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)他們的游戲,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也指出他們的缺點(diǎn),大家在游戲或觀察的過(guò)程中都很投入,發(fā)言也很積極。學(xué)生在歡快的游戲活動(dòng)中掌握了節(jié)奏的排列要領(lǐng)和方法,從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

二、以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程,不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和想象力都會(huì)有一定的差異。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的生活環(huán)境和閱歷,創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系,在教學(xué)中靈活實(shí)際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段,增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣,主動(dòng)積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的課程觀認(rèn)為“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程;應(yīng)面向全體學(xué)生,而不是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才,音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體?！倍鴤鹘y(tǒng)的班級(jí)授課制則是以班級(jí)為單位,按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教,學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性受到限制,學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制,同學(xué)間缺乏交流,合作、動(dòng)手機(jī)會(huì)少,而在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,我們普遍存在的問(wèn)題是教師唱“獨(dú)角戲”,學(xué)生很少參與。學(xué)生往往成為被動(dòng)的聽(tīng)眾和機(jī)械的模仿者,主體地位和獨(dú)立性受到限制,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生便會(huì)喪失自主的學(xué)習(xí)心理,對(duì)音樂(lè)失去興趣。而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位,展示學(xué)生的個(gè)性,擺正教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系,把教師從“教書(shū)匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂(lè)實(shí)踐的主體,讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

三、以課堂為主渠道,從生活取材,展開(kāi)創(chuàng)新思維

在教學(xué)中,學(xué)生從生活中提取生活經(jīng)驗(yàn),最后又回到生活。這些設(shè)計(jì),將音樂(lè)教學(xué)生活化、平凡化了,讓學(xué)生深刻感受到,其實(shí)音樂(lè)就在我們身邊。

四、創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)貫穿音樂(lè)教學(xué)始終

我們過(guò)去教學(xué)注重知識(shí)傳授,采用灌輸式教學(xué),不允許學(xué)生有不同觀點(diǎn),禁錮和束縛了學(xué)生的思維,阻礙了探索與創(chuàng)新。在新理念的指導(dǎo)下,在教學(xué)中要舍得花費(fèi)時(shí)間開(kāi)啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索的閘門(mén),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并允許標(biāo)新立異。例如,在教授“愛(ài)唱什么歌”這個(gè)專(zhuān)題時(shí),我讓學(xué)生欣賞《青蛙合唱》這首曲子,首先向?qū)W生用多媒體展示夏天的池塘,然后對(duì)學(xué)生說(shuō)“:夏天到了,池塘里的青蛙爸爸和青蛙寶寶們又開(kāi)始了唱歌比賽。你聽(tīng)……”我開(kāi)始模仿青蛙爸爸和青蛙寶寶的歌聲。并問(wèn)學(xué)生“:你覺(jué)得哪個(gè)是青蛙爸爸在唱歌?哪個(gè)是小青蛙?他們的聲音有什么不一樣呢?”接著我給學(xué)生播放鋼琴曲《青蛙合唱》這首曲子,然后讓學(xué)生分小組做游戲:聽(tīng)到小青蛙的聲音迅速站起來(lái),聽(tīng)到大青蛙的聲音迅速坐下,反應(yīng)迅速整齊的小組獲勝,得到青蛙合唱團(tuán)送出的智慧星。游戲做完后我組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲第一段。我說(shuō)“:小青蛙看到小朋友的表現(xiàn)如此的出色,它要為小朋友唱首歌獎(jiǎng)勵(lì)大家?？墒恰迅杳o忘了,請(qǐng)聰明的小朋友聽(tīng)完后幫它起個(gè)歌名。”隨后,我學(xué)著小青蛙的樣子唱第一段歌詞。之后我對(duì)學(xué)生說(shuō)“:想不想學(xué)小青蛙唱歌?”學(xué)生們很積極,于是學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)唱。學(xué)生學(xué)完之后我對(duì)學(xué)生說(shuō)“:看著小青蛙唱得那么開(kāi)心,其他小動(dòng)物都坐不住了了,你還能替它們唱出自己的歌?”于是,學(xué)生們替小蜜蜂、老虎、小鳥(niǎo)等唱歌,氛圍十分活躍。之后,我向?qū)W生揭示本次課題為“愛(ài)唱什么歌”。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立感受與見(jiàn)解,并讓學(xué)生模仿,給學(xué)生開(kāi)闊了想象的空間,體現(xiàn)了自主、開(kāi)放、創(chuàng)新這一教學(xué)新理念。

本文作者：高冬梅工作單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗教育局教研室