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一、講文明、講禮貌──“Sorry”,“Thankyou”不離口

在任何一門學(xué)科中都多多少少的滲透著德育因素，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。形式多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如教學(xué)“I’msorry”這一禮貌常用語(yǔ)時(shí)，由于這個(gè)短語(yǔ)在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對(duì)于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演。情境一：下課的時(shí)候，Mike不小心碰到了正在寫(xiě)作業(yè)的Sarah，他們?cè)撛趺醋?，怎么說(shuō)呢？情境二：Zoom和Zip約好8：00去動(dòng)物園，可是Zip等到8：30了Zoom才來(lái)，Zoom該說(shuō)什么呢？學(xué)生們?cè)诳蓯?ài)的頭飾面前，爭(zhēng)相扮演角色，并進(jìn)行極為生動(dòng)的表演。---I’msorry.---That’sallright.（——對(duì)不起?！獩](méi)關(guān)系。）….通過(guò)表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場(chǎng)合極多，并大多是用來(lái)表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生們?cè)谇榫潮硌葜叙B(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠(chéng)懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。

同樣對(duì)于“Thankyou”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語(yǔ)，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說(shuō)“Thankyou”；接受別人的贊美時(shí)，要說(shuō)“Thankyou”；接受別人的禮物時(shí)，也要說(shuō)“Thankyou”。即使是自己的父母，也別忘了說(shuō)“Thankyou”。因?yàn)橹挥袑?duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂(lè)。

二、尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人——Lovemakestheworldgoround.

的確，只有“愛(ài)使世界運(yùn)轉(zhuǎn)”?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)有目的、有計(jì)劃的加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，并寫(xiě)上祝福語(yǔ)：“HappyTeacher’sDay!”（教師節(jié)愉快?。?；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫(xiě)上：“Iloveyou,mom./Youarethebestfatherintheworld!”（我愛(ài)你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）……。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行情境表演，排演兒童劇目等。

在PEPBook2“Unint2Myschoolbag”中，我們學(xué)了六十以內(nèi)數(shù)字的表達(dá)，以及各種書(shū)本、文具的名稱。有一個(gè)情境對(duì)話ForHopeSchool,學(xué)完后學(xué)生們意猶未盡，并向我詢問(wèn)第二天是否可以真的為貧困地區(qū)捐款捐物?？紤]到孩子們還是一個(gè)消費(fèi)者，不宜捐款或刻意買東西來(lái)捐，面對(duì)孩子的美好的愿望，這不正是一次情感體驗(yàn)的良好時(shí)機(jī)嗎？不正是我們想要的嗎？于是我決定舉行一次校英語(yǔ)跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。讓孩子們捐出自己部分心愛(ài)的書(shū)籍、玩具或者文具用品，然后貼上價(jià)格標(biāo)簽，寫(xiě)上一句祝福語(yǔ)，放上學(xué)校的貨架進(jìn)行出售。并由熱心捐物的同學(xué)擔(dān)任銷售員，銷售過(guò)程中他們必須和“顧客”用英語(yǔ)進(jìn)行交流，最后將銷售所得的錢款以學(xué)校的名義捐給希望工程。如此種種，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人的情感品質(zhì)及對(duì)美好事物的認(rèn)知情感。使他們真正懂得因?yàn)橛袗?ài)，世界才會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、遵守規(guī)章制度，講公共道德——Bequietinthelibrary.

蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服不良的行為。

如學(xué)完P(guān)EPBook4Unit1“OurSchool”，借助CIA,我請(qǐng)學(xué)生們看了這樣幾個(gè)片段，請(qǐng)他們判斷正誤：

(1)Bequietinthelibrary.（圖書(shū)館里要保持安靜）

(2)Drinkandeatinthecomputerroom.（在電腦室里吃東西）

(3)Walkonthegrassinthegarden.（在花園的草坪上走路）

(4)Pushinthehallway.（在門廳里擁擠而過(guò)）

(5)Wastefoodinthecanteen.（浪費(fèi)食物）

答案是很明顯的：（1）是良好的習(xí)慣，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良習(xí)慣。孩子們用他們那稚嫩、響亮而又堅(jiān)決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷。雖然這并不能保證今后在面對(duì)這樣的人生考題時(shí)，他們?nèi)阅茏龀鋈绱艘恢碌幕卮?，但至少在他們幼小而又潔白如雪的心靈上印著最初的，美好的人性品質(zhì)。這也是為人師者所應(yīng)給予的。

四、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境——Iloveanimals.

在學(xué)習(xí)PEPBook5“Unit6InANaturePark”時(shí)，文中展現(xiàn)了許多美麗的自然風(fēng)光：Thereisaforestinthenaturepark;Thereisacleanriverthroughtheforest;Theskyissoblue;Themountainissogreen;Thebirdsaresinging;Thefishisdancing;Flowersarebloominghereandthere.（在國(guó)家公園里有一個(gè)森林。一條清澈的小河流淌過(guò)這個(gè)森林，天空是那么藍(lán)，大山是那么綠；鳥(niǎo)兒在唱歌，魚(yú)兒在跳舞；到處開(kāi)滿了鮮花.）根據(jù)課文，我挖掘教材中滲透著的德育因素，制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)——地球在哭泣。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥(niǎo)兒的歌聲不再有，魚(yú)兒也不見(jiàn)了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動(dòng)物的圖片，激起了學(xué)生們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。我請(qǐng)同學(xué)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)兩幅圖片之間的不同，并提問(wèn)：Whatcanyoudoasastudenttoprotectourearthmother?（為保護(hù)地球媽媽作為一名學(xué)生你能做什么？）這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語(yǔ)教學(xué)的目的。讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，最后用本單元的一首英文歌“ThePanda”（熊貓）唱出了人類和大熊貓的共同心愿。這樣學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

五、熱愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做——Icanwashtheclothes.

“Whatcanyoudo?Areyouhelpfulathome?”

（你會(huì)干什么？你在家里是個(gè)小幫手嗎？）

“Sure.Icancookthemeals;Icansweepthefloor;Icancleanthebedroom;Icanwatertheflowers”（當(dāng)然，我會(huì)做飯；我會(huì)拖地；我會(huì)整理臥室；我會(huì)澆花。）……4人小組正在熱烈的進(jìn)行著討論，大家都惟恐落后了似的完成我發(fā)給他們的一張能力調(diào)查表。隨著孩子年齡的增大，其實(shí)他們內(nèi)心也渴望做一些力所能及的事，渴望著成功。用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神，實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，可謂一舉三得。所以讓我們將語(yǔ)言植入生活，將情感植入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最深層次吧，一切都會(huì)變得那么的自然，那么的熱切。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受純我本色。

以上僅僅是我個(gè)人所想所做的，在我們的教材中，生活中還有許多生動(dòng)鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭?。我們教師?yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而融情感品質(zhì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程。