隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)九年義務(wù)教育現(xiàn)已基本普及，學(xué)生的安全教育工作也逐漸成為學(xué)校教育工作的重中之重。作為班主任，做好學(xué)生的安全教育工作，保障學(xué)生人身安全，對(duì)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定具有重要意義。

由于義務(wù)教育階段的學(xué)生年齡較小，安全意識(shí)比較薄弱，缺乏自我保護(hù)意識(shí)。加之當(dāng)前社會(huì)存在的安全隱患較多，社會(huì)治安形勢(shì)復(fù)雜。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供安全的外部環(huán)境。同時(shí)，有助于提高學(xué)生自我保護(hù)能力，避免不必要傷害的發(fā)生。二、安全教育工作的對(duì)策要做好學(xué)生的安全教育工作，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)學(xué)生的安全教育工作給予高度重視

安全教育是生命教育，不容忽視。教師對(duì)學(xué)生的安全教育工作一定要給予高度重視，班主任更要負(fù)起責(zé)任，將其作為班主任工作中的重中之重，對(duì)學(xué)校制度中的各種安全措施和安全制度多加宣傳。特別是在寒、暑假放假之前，更要做好安全教育工作，防患于未然，降低發(fā)生安全事故的幾率。同時(shí)，班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)里的同學(xué)多進(jìn)行預(yù)見性教育，比如在雷雨多發(fā)的季節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)防雷擊、遠(yuǎn)離泥石流高發(fā)區(qū)、防止溺水等內(nèi)容在內(nèi)的安全教育，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，在雷雨天做好防護(hù)工作。班主任應(yīng)始終將安全教育工作做在前面，科學(xué)制定安全預(yù)案，變被動(dòng)為主動(dòng)，有效避免安全事故發(fā)生。安全教育工作的實(shí)施應(yīng)善于用典型、新穎的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，同時(shí)，安全教育一定要經(jīng)常講，天天講、月月講，晨會(huì)講、班會(huì)講，要講得響亮、講得生動(dòng)，如洪鐘大呂般時(shí)刻提醒學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記老師的警示和告誡，嚴(yán)禁做一切危險(xiǎn)的事情。

（二）學(xué)校、家庭共同努力，齊抓安全教育工作

常言道，“教育無(wú)大事，安全無(wú)小事”。學(xué)生的生命安全是學(xué)校、家庭和教師共同關(guān)注的頭等大事。孩子來(lái)到學(xué)校，學(xué)習(xí)成績(jī)可以差一些，各個(gè)方面的能力可以弱一些，慢慢學(xué)習(xí)努力進(jìn)步即可，但安全教育工作卻是刻不容緩、不容忽視的，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、班主任天天說(shuō)、時(shí)時(shí)講，義不容辭地承擔(dān)責(zé)任。可是，孩子畢竟年幼不懂事，盡管你的嘴皮子都快磨薄了，他的耳朵都快磨出老繭了，依舊會(huì)接觸到各種各樣的危險(xiǎn)情況。所以，安全問(wèn)題決不僅僅是班主任一方的責(zé)任。畢竟班主任的精力有限，各種繁雜的事情集于一身，僅靠班主任的力量來(lái)保證學(xué)生的安全并不現(xiàn)實(shí)。學(xué)生的安全應(yīng)由學(xué)校、家庭、班主任、各任課教師齊抓共管，需要大家共同努力才能將安全教育工作落到實(shí)處。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，如果任課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒反常或者有異常行為，應(yīng)及時(shí)告知其班主任，與班主任一同分析學(xué)生情況，必要時(shí)還要向班級(jí)內(nèi)同學(xué)了解情況，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以免出現(xiàn)安全問(wèn)題。學(xué)校也應(yīng)定期組織安全知識(shí)教育活動(dòng)，并定期排查安全隱患，如出現(xiàn)諸如門窗、水、電路等方面的安全隱患及時(shí)處理，避免危害學(xué)生的安全。

調(diào)查目的：

中小學(xué)校園安全是關(guān)系穩(wěn)定社會(huì)、穩(wěn)定家庭，發(fā)展中小學(xué)基礎(chǔ)教育的一件大事。學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是社會(huì)知識(shí)和智慧的中心，是國(guó)家發(fā)展的希望所在，然而學(xué)校的這種不安全隱患比比皆是，學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來(lái)巨大困擾。甚至影響正常教育教學(xué)。

溺水、中毒、建筑倒塌、交通事故等是中小學(xué)生傷害和死亡事故的主要因素。那么，作為農(nóng)村小學(xué)，又面臨著哪些安全問(wèn)題呢？為此，我對(duì)我所在的小學(xué)安全問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查情況分析：

為了切實(shí)搞清農(nóng)村小學(xué)的安全問(wèn)題和對(duì)安全知識(shí)教育的落實(shí)實(shí)施情況，我對(duì)學(xué)校的12名教師（包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）進(jìn)行了調(diào)查。首先，我采用訪談的形式對(duì)學(xué)校安全教育領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)查。

一、學(xué)校安全教育制度和措施。

安全教育的情勢(shì)應(yīng)多樣化在新課程理念，枯燥的說(shuō)教枯燥寡味，容易讓人孕育發(fā)生厭煩反感情緒為啥子網(wǎng)絡(luò)游戲那末吸引學(xué)生，由于學(xué)生具備極強(qiáng)的好奇心，而網(wǎng)絡(luò)游戲具備很強(qiáng)的趣味性，能夠滿足學(xué)生的要求是以安全教育的情勢(shì)應(yīng)多樣化咱們應(yīng)該付與安全教育于趣味性，文娛性、身臨其境性，可借助演說(shuō)、游戲活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的安全知識(shí)教育根據(jù)學(xué)生的春秋特性，在小學(xué)一至四年級(jí)，可以多接納講故事、游戲、趣味活動(dòng)等情勢(shì)進(jìn)行安全教育這樣，學(xué)生樂(lè)意接受，踴躍性也大大提高了，安全提防意識(shí)也加強(qiáng)了而五、六年級(jí)可用演說(shuō)、游戲活動(dòng)和實(shí)地安全隱患大排查等活動(dòng)進(jìn)行安全教育安全知識(shí)演說(shuō)活動(dòng)也是一種行之有效的教育活動(dòng)，它可以經(jīng)由過(guò)程演說(shuō)者向各人轉(zhuǎn)達(dá)哪一些行為活動(dòng)危險(xiǎn)、遇到危險(xiǎn)時(shí)的措置懲罰方法、應(yīng)該怎樣制止危險(xiǎn)等等，比教員的說(shuō)教更具說(shuō)服力經(jīng)由過(guò)程游戲活動(dòng)也是行之有效的安全教育方法之一在游戲中，存心配備布置一些危險(xiǎn)障礙，讓學(xué)生識(shí)別、解除，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育之目的當(dāng)然，要是有前提，請(qǐng)消防員到黌舍進(jìn)行各類安全隱患答對(duì)方法的實(shí)地大演練就更好了，這樣學(xué)生更容易接受安全知識(shí)，規(guī)范他們的安全行為，提高和加強(qiáng)他們的安全意識(shí)縱不雅以往的安全教育，大多逗留在說(shuō)教的層面上，總以“不許……”，“不要……”，“不能……”“不準(zhǔn)……”等等號(hào)令限定性的語(yǔ)言，大多數(shù)學(xué)生聽見這樣的話語(yǔ)，總以為教員又在管他們了，總會(huì)孕育發(fā)生反感情緒，甚或把教員的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，孕育發(fā)生“你不讓干的我就要試一試”的逆反生理這往往是事倍功半的效驗(yàn)這又給黌舍，教員提出了值當(dāng)深思的課題——如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的安全教育呢?這就應(yīng)該從事教育工作育不雅念和教育方法方面進(jìn)行改革。

起主要改變教育不雅念現(xiàn)在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò)，追趕名人，對(duì)家長(zhǎng)、教員缺乏信托感西席應(yīng)該放下師長(zhǎng)的架子，在進(jìn)行教育時(shí)罕用甚或不消號(hào)令限定性的口吻，師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系，而是伴侶關(guān)系，是互相提醒、互相幫助的關(guān)系西席應(yīng)該做到和善可掬，多和學(xué)生交流交心，讓本身有親和力，讓學(xué)生感應(yīng)教員是可以信托的伴侶我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，總是這樣問(wèn):“上課放學(xué)途中咱們要注意啥子呀?”“要是不注意這些個(gè)會(huì)造成啥子緊張的后果呢?”“天熱了，咱們又要怎么辦呢?”“雷雨時(shí)，你是怎樣做的?要是方法不不錯(cuò)誤地會(huì)意怎樣?”面臨教員提出的疑難題目，學(xué)生就患上好像教員在向他們征詢謎底，他們感覺(jué)有一種親切感，他們總是爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕的揭曉本身的看法、不雅點(diǎn)這樣學(xué)生更能記住安全常識(shí)，更懂患上應(yīng)該怎樣不錯(cuò)的去做也加強(qiáng)了，而五、六年級(jí)可用演說(shuō)、游戲活動(dòng)和實(shí)地安全隱患大排查等活動(dòng)進(jìn)行安全教育安全知識(shí)演說(shuō)活動(dòng)也是一種行之有效的教育活動(dòng)，它可以經(jīng)由過(guò)程演說(shuō)者向各人轉(zhuǎn)達(dá)哪一些行為活動(dòng)危險(xiǎn)、遇到危險(xiǎn)時(shí)的措置懲罰方法、應(yīng)該怎樣制止危險(xiǎn)等等，比教員的說(shuō)教更具說(shuō)服力經(jīng)由過(guò)程游戲活動(dòng)也是行之有效的安全教育方法之一在游戲中，存心配備布置一些危險(xiǎn)障礙，讓學(xué)生識(shí)別、解除，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育之目的當(dāng)然，要是有前提，請(qǐng)消防員到黌舍進(jìn)行各類安全隱患答對(duì)方法的實(shí)地大演練就更好了，這樣學(xué)生更容易接受安全知識(shí)，規(guī)范他們的安全行為，提高和加強(qiáng)他們的安全意識(shí)。

縱觀以往的安全教育，大多停留在說(shuō)教的層面上，總以"不許"，"不要"，"不能""不準(zhǔn)"等等命令限制性的語(yǔ)言，大多數(shù)學(xué)生聽到這樣的話語(yǔ)，總認(rèn)為老師又在管他們了，總會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生"你不讓干的我就要試一試"的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學(xué)校，老師提出了值得深思的課題--如何對(duì)于學(xué)生舉行行之有效的安全教育呢？這就應(yīng)該從教育觀念和教育方法方面舉行改革。

首先要改變教育觀念。現(xiàn)在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò)，追趕明星，對(duì)于家長(zhǎng)、老師缺乏信任感。教師應(yīng)該放下師長(zhǎng)的架子，在舉行教育時(shí)罕用甚至不用命令限制性的口吻，師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系，而是朋友關(guān)系，是互相提醒、互相幫助的關(guān)系。教師應(yīng)該做到平易近人，多和學(xué)生交流交心，讓自己有親和力，讓學(xué)生感到老師是可以信任的朋友。我在對(duì)于學(xué)生舉行安全教育時(shí)，總是這樣問(wèn)："上學(xué)放學(xué)途中我們要注意啥子呀？""如果不注意這些會(huì)造成啥子嚴(yán)重的后果呢？""天熱了，我們又要怎么辦呢？""雷雨時(shí)，你是如何做的？如果方法不正確會(huì)如何？"面對(duì)于老師提出的需要?jiǎng)e人解答的題目，學(xué)生就得好像老師在向他們征求答案，他們覺(jué)得有一種親切感，他們總是搶先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)。這樣學(xué)生更能記住安全常識(shí)，更知道應(yīng)該如何正確的去做。

其次，安全教育的情勢(shì)應(yīng)多樣化。在新課程理念，單調(diào)的說(shuō)教枯燥寡味，容易讓人產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。為啥子網(wǎng)絡(luò)游戲那末吸引學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，而網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強(qiáng)的意見意義性，能夠滿足學(xué)生的要求。因此安全教育的情勢(shì)應(yīng)多樣化。我們應(yīng)該賦予安全教育于意見意義性，娛樂(lè)性、身臨其境性，可借助演說(shuō)、游戲勾當(dāng)、知識(shí)競(jìng)賽等載體，對(duì)于學(xué)生舉行形象生動(dòng)的安全知識(shí)教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在小學(xué)一至四班級(jí)，可以多接納講故事、游戲、意見意義勾當(dāng)?shù)惹閯?shì)舉行安全教育。這樣，學(xué)生樂(lè)意接受，踴躍性也大大提高了，安全防范意識(shí)也加強(qiáng)了。

如開展了"班級(jí)安全知識(shí)競(jìng)賽勾當(dāng)"，以小組為單元參加計(jì)分評(píng)獎(jiǎng)。分必答和搶答兩部分。學(xué)生的踴躍性可高了，準(zhǔn)備得可認(rèn)真了，除了認(rèn)真學(xué)、記老師發(fā)的安全知識(shí)資料外，自己還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等情勢(shì)去收集其他的安全知識(shí)和案例。有的學(xué)生還策動(dòng)了家長(zhǎng)呢！在競(jìng)賽勾當(dāng)中，記得有這樣一道搶答題：當(dāng)在上學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)有一根電線垂掉在路中央時(shí)，會(huì)怎么辦？有一個(gè)組搶答到：①馬上后退，配備布置危險(xiǎn)標(biāo)志，奉告其他行人不要通過(guò)。②求救附近的成人，或打119，尋找并關(guān)掉電源。完美！還有這樣一道選擇題：在上學(xué)的路上，你從一個(gè)池塘邊經(jīng)過(guò)，一不小心，滑落到池塘里。接下來(lái)，你會(huì)（可多選）A.尖叫、呼救、喊你的伙伴；B.拼命拍水、伸出腿，在水中撲騰，爭(zhēng)取往岸上爬；C.揮舞手臂，去抓住不論什么有可能抓得到的東西；D.屏住呼吸、穩(wěn)住身板，而不是四肢揮舞使勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時(shí)呼救。學(xué)生選擇了A和D，并且詮釋到：選A，掉在水里后尖叫、呼救，對(duì)于得到幫助很有作用，但是掉在水里后直接張嘴呼救，有可能會(huì)導(dǎo)致嗆水，加快窒息，這種做法不完全正確；選B、C完全不合紕繆，人掉在水里后，不管會(huì)不會(huì)潛泳，都不該拼命地?fù)]舞手臂或者使勁伸出腿，因?yàn)檫@種掙扎會(huì)更加粉碎身板的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下伸出腿有可能會(huì)被水草纏住，使你無(wú)法浮上水面、無(wú)法呼吸。D的方法最好，只有不慌亂，才能保持平衡，贏得自救或者被救的機(jī)會(huì)。真棒！這些都充實(shí)說(shuō)明學(xué)生的安全知識(shí)程度大大提高了，安全意識(shí)大大增強(qiáng)了。這種方式比老師的說(shuō)教好多了。

2011又一學(xué)年即將過(guò)去，回顧我校這一年來(lái)的后勤工作，算是有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地完成了各項(xiàng)工作，特別是在迎接市教育局專家組對(duì)我校進(jìn)行教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，我校后勤部門竭盡所能拼盡全力配合，為我校教學(xué)評(píng)估取得好的成績(jī)提供了保障?，F(xiàn)將本年度總務(wù)后勤工作總結(jié)如下：

一、大力開展節(jié)約型校園建設(shè)，為學(xué)校節(jié)省了大量開支。

一年來(lái)，我校后勤在學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況下，大力開展資源節(jié)約型校園建設(shè)，積極尋求提高資源利用效率的途徑。重視學(xué)校設(shè)施設(shè)備資產(chǎn)的合理利用，保證了我校教育教學(xué)的正常進(jìn)行。比如我校部分廢舊風(fēng)扇的維修循環(huán)利用，飲水機(jī)的維修循環(huán)利用，廢舊電腦的維修循環(huán)利用，打印機(jī)的維修循環(huán)利用，以及課桌椅的維修循環(huán)利用等。同時(shí)還對(duì)學(xué)校固定資產(chǎn)實(shí)行了精細(xì)化管理，嚴(yán)格執(zhí)行校產(chǎn)管理制度，實(shí)行“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到了責(zé)任到人。另外，在有限的資金使用上，我校后勤嚴(yán)格執(zhí)行審批制度，堅(jiān)持按計(jì)劃行事，合理使用資金，堅(jiān)持專款專用，以“少花錢，多辦事，辦好事”為原則，提高了資金的使用效率，為我校大大減少了辦學(xué)成本，減輕了財(cái)政負(fù)擔(dān)。

二、狠抓服務(wù)和管理，力爭(zhēng)學(xué)校教育教學(xué)和師生生活一切保障到位。

一年來(lái)，我校后勤堅(jiān)持以“后勤為教育教學(xué)服務(wù)為宗旨”，始終以學(xué)校的教育教學(xué)為中心開展工作，全力配合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)施性計(jì)劃，做到了學(xué)校教育教學(xué)和師生生活的一切保障到位。例如，師生的住房、住宿配置到位；教師的辦公桌椅配置到位；學(xué)生的課桌椅配置到位；學(xué)校教學(xué)使用的設(shè)施設(shè)備配置到位；飲食服務(wù)到位；飲用水和熱水的供應(yīng)到位；物品維修服務(wù)到位；以及學(xué)校設(shè)施設(shè)備維修保養(yǎng)到位等等。

三、狠抓校園安全不放松一年來(lái)成效顯著。

各市教育局，各高等學(xué)校：

按照省委、省政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的意見》（魯發(fā)〔20*〕17號(hào)）和省政府20*年“安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)年”的部署要求，結(jié)合我省教育系統(tǒng)實(shí)際，現(xiàn)就開展“安全工作責(zé)任落實(shí)年”活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，堅(jiān)持安全發(fā)展的指導(dǎo)原則，深入落實(shí)省委有關(guān)文件精神，堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主方針，以開展“安全工作責(zé)任落實(shí)年”活動(dòng)為載體，以狠抓安全工作責(zé)任落實(shí)為重點(diǎn)，以確保全省教育系統(tǒng)的安全穩(wěn)定為目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，超前防范，積極應(yīng)對(duì)，確保安全，為全省教育系統(tǒng)的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。

二、活動(dòng)安排

按照省政府的部署安排，“安全工作責(zé)任落實(shí)年”活動(dòng)分四個(gè)戰(zhàn)役來(lái)進(jìn)行。

摘要：讓幼兒在安全、健康、快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)是所有家長(zhǎng)和幼師的希望，幼兒園教育綱要明確指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。保障幼兒安全是開展一切教學(xué)活動(dòng)的前提，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能使其身心健康發(fā)展。本文結(jié)合幼兒園中班教學(xué)實(shí)際案例，對(duì)幼兒園安全教育做出了以下探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒；安全教育

真正認(rèn)識(shí)到安全的重要性需要幼師在平時(shí)的教學(xué)中開展豐富多彩且適合本班安全的教育活動(dòng)，但幼兒的安全教育十分廣泛，涉及到幼兒日常生活常規(guī)中的各個(gè)方面，如飲食安全、優(yōu)先權(quán)、午睡安全等，作為幼師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將這些簡(jiǎn)單的安全防護(hù)意識(shí)教給幼兒，讓幼兒形成一定的自我防護(hù)意識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

1在生活活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)

中班幼兒年齡尚小，自覺(jué)性和自制力都比較差，幼師首先應(yīng)讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)其安全意識(shí)。幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行安全教育的好時(shí)機(jī)，如晨檢、飲食、課間操、散步、戶外游戲、自由活動(dòng)等，教師應(yīng)把握這些時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全方面的教育，讓他們?cè)鯓幼霭踩?，怎樣做不安全。例如：正確有序的穿衣物可以保護(hù)身體，鞋帶系好可以避免摔跤，從冰箱里面拿食物時(shí)先聞一聞、看一看，熱水熱湯先吹一吹再和可以避免燙傷吃東西之前，應(yīng)提醒孩子或幫助孩子洗手，以防病從口入，教育孩子吃飯時(shí)少說(shuō)話以免噎著等。晨檢時(shí)應(yīng)仔細(xì)檢查孩子口袋和書報(bào)里是否有比較尖銳或其他危險(xiǎn)物品，以免在午睡或是課外活動(dòng)時(shí)塞進(jìn)口、鼻、耳等器官里；在課間操、散步、戶外游戲和自由活動(dòng)時(shí)，幼師要帶領(lǐng)孩子整理好衣物，不要亂跑亂跳，以免磕傷、碰傷，告訴孩子玩大型玩具時(shí)不要擁擠、不要互相推搡，要遵守先來(lái)后到的規(guī)則，知道排隊(duì)等待。

2在教育活動(dòng)中進(jìn)行正面的指導(dǎo)

幼兒通常情況下知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立行動(dòng)技能都十分有限，不過(guò)好動(dòng)的天性時(shí)常得以全方位的展露，經(jīng)常會(huì)忍不住觀察、觸碰、體驗(yàn)周邊任何新奇的事物，在缺乏應(yīng)有的自我保護(hù)能力狀況下，使得他們面對(duì)的安全隱患變得很多。所以，結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)規(guī)劃出完善且高效的幼兒安全教育方案顯得尤為重要。

一、強(qiáng)化幼兒日常安全教育力度，提升他們的安全意識(shí)和自我防護(hù)技能

幼兒安全教育關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)育。幼兒身心發(fā)育較稚嫩，具有自身獨(dú)特的認(rèn)知系統(tǒng)，需要從多個(gè)方面采取多種方式對(duì)其進(jìn)行教育，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育就顯得尤為重要。過(guò)分的溺愛(ài)和輔助，將會(huì)令幼兒獨(dú)立生存和自我保護(hù)技能衍生進(jìn)程全面減緩，導(dǎo)致他們一旦面對(duì)各類危險(xiǎn)時(shí)顯得極為慌亂無(wú)措，所以有必要得到教師科學(xué)化安全教育和示范引導(dǎo)。1.借助對(duì)話方式警示幼兒提防并遠(yuǎn)離一些危險(xiǎn)源。水、火、電等對(duì)于幼兒來(lái)講是主要危險(xiǎn)源。在日常教學(xué)管理環(huán)節(jié)中，教師務(wù)必要告訴幼兒玩火、下水的危險(xiǎn)性，同時(shí)提示他們切勿觸碰電源插頭、電器，雷雨天時(shí)不要外出以免遭受雷擊，等等。在教幼兒如何喝水過(guò)程中，教師可現(xiàn)場(chǎng)倒一杯熱水，在安排他們喝水之前，鼓勵(lì)他們發(fā)表一下各自的意見。某些幼兒看到杯子上冒出的熱氣，說(shuō)這杯水很燙，是不能立即喝的;隨后另一個(gè)幼兒發(fā)言，說(shuō)可以利用手在杯子側(cè)面摸上一摸，如若燙手便不喝;再一位幼兒說(shuō)，先在杯子口輕輕地吹一吹，之后試探性地小口品嘗，這樣便能盡快解渴又不會(huì)被燙到了。通過(guò)以上對(duì)話，幼兒便在無(wú)形中借鑒并學(xué)習(xí)了許多生活小常識(shí)，同時(shí)也加深了對(duì)各類常見危險(xiǎn)源的警示意識(shí)。2.利用看圖講述方式，輔助幼兒掌握更多的安全規(guī)則。教師可以考慮為幼兒展示一些圖片，上面分別繪有藥品、食品、玩具、危險(xiǎn)事物等，之后鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)區(qū)分哪些物品是安全的，哪些是危險(xiǎn)的。在此基礎(chǔ)上，做出適當(dāng)?shù)难由欤e例幼兒自行離園、隨便進(jìn)入其余班級(jí)、上樓梯推搡、在樓梯扶手上下滑、推門時(shí)推玻璃、手隨意放在門縫之中等諸多危險(xiǎn)行為，讓幼兒透過(guò)獨(dú)立分析和小組探討，總結(jié)以上行為錯(cuò)誤的主要原因，確保他們?cè)诮窈笞杂苫顒?dòng)過(guò)程中自行遵守相關(guān)安全規(guī)則，在提升其對(duì)客觀事物的判斷能力之余，鍛煉出他們對(duì)各類事情的預(yù)見能力。

二、提升教師安全管理意識(shí)并做好相關(guān)安全教育培訓(xùn)工作

1.教師要堅(jiān)定地秉承防患于未然的安全意識(shí)。經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查結(jié)果校驗(yàn)認(rèn)證，發(fā)生的一系列幼兒意外事故幾乎都是由教師疏忽大意造成的，這類結(jié)果可以說(shuō)和教師安全知識(shí)極度缺乏有著緊密關(guān)聯(lián)。所以，教師在幼兒教學(xué)工中切勿抱有僥幸心態(tài)，而是要預(yù)測(cè)和提早防范各類意外。具體就是要樹立起安全第一的理念，隨時(shí)提高警惕，觀察幼兒各類行為并及時(shí)予以教育引導(dǎo)。2.教師要適時(shí)地配合語(yǔ)言提醒并輔助幼兒，幫助他們養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。習(xí)慣是自動(dòng)化的條件反射。須知幼兒普遍神經(jīng)細(xì)胞反應(yīng)時(shí)間不長(zhǎng)，相對(duì)來(lái)講形成條件反射，即養(yǎng)成各類習(xí)慣較成人更為容易一些。教師務(wù)必要緊握契機(jī)，積極輔助幼兒養(yǎng)成妥善的行為習(xí)慣，避免各類傷害事故滋生。不過(guò)幼兒因?yàn)樯硇哪挲g限制，不管是在自覺(jué)意識(shí)或是自制能力方面都不夠成熟，而安全習(xí)慣的養(yǎng)成亦并非一蹴而成的。所以需要教師在各類實(shí)踐活動(dòng)布置期間適時(shí)地做好現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和后期檢查工作，并配合經(jīng)常性的提醒和指導(dǎo)方式，使得幼兒安全行為得以有機(jī)強(qiáng)化。另外，幼兒在園習(xí)得的安全意識(shí)和行為習(xí)慣，如若能夠在家庭之中獲得父母的實(shí)踐檢驗(yàn)和激勵(lì)輔導(dǎo)，相信將更加有助于幼兒建立起穩(wěn)固的安全動(dòng)力定向，最終形成可靠的安全行為習(xí)慣。如在進(jìn)行多食生態(tài)綠色食品和少吃垃圾食品類安全教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)后，教師便可以借助向家長(zhǎng)致信或者電子郵件傳送等形式，將幼兒園最新的安全教育動(dòng)態(tài)信息予以共享;同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)能夠做出合理的榜樣示范，盡量吃一些安全食品，并且對(duì)幼兒的一切安全適宜行為給予口頭表?yè)P(yáng)和物質(zhì)激勵(lì)。

作者:張曉琴 單位:張掖市甘州區(qū)第二幼兒園

農(nóng)村的小學(xué)安全教育問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,筆者通過(guò)對(duì)自己所在小學(xué)的安全教育深入思考,并反思出其中存在的問(wèn)題和解決辦法,做一總結(jié)。其中存在的主要問(wèn)題有:

1、意識(shí)層面輕視安全教育。在如今素質(zhì)教育實(shí)行改革的同時(shí),在農(nóng)村小學(xué)中,應(yīng)試教育依然成為學(xué)校教育的主導(dǎo),學(xué)習(xí)成績(jī)依然是指揮棒,安全教育被無(wú)形之中淡薄化了。孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分給了語(yǔ)數(shù)外,在課余時(shí)間包括假期,更是被行行色色的補(bǔ)習(xí)班充斥著,給孩子學(xué)習(xí)強(qiáng)化安全教育的機(jī)會(huì)少之又少。安全教育缺失,比如他們會(huì)橫穿馬路,河邊玩耍,玩弄易燃易爆物等等。在農(nóng)村孩子的內(nèi)心深處,他們安全第一的意識(shí)不強(qiáng),隨意性比較大,在面臨危險(xiǎn)情況時(shí),大多不會(huì)選擇正確的處理方法,從而導(dǎo)致不良事件頻發(fā)。

2、實(shí)施層面方法不當(dāng),安全教育效果差。在談及安全教育時(shí),農(nóng)村小學(xué)為了弱化自己的風(fēng)險(xiǎn),保證學(xué)生身心安全的方法,不是循序漸進(jìn)的因時(shí)誘導(dǎo)和合理有效的講述,而是采用一刀切的辦法,不讓或者少讓學(xué)生參加課外活動(dòng),同時(shí)像有益開拓小學(xué)生視野和鍛煉其社會(huì)能力的活動(dòng)也一概取消。打著保護(hù)學(xué)生的旗幟,而恰恰這一做法嚴(yán)重違背了孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律,也會(huì)因?yàn)槟芰﹀憻挼娜笔Ф鴮?duì)日后個(gè)人發(fā)展極為不利的。另外在進(jìn)行安全教育的講述時(shí),教師方法不當(dāng),沒(méi)有進(jìn)行必要的安全分析和實(shí)戰(zhàn)演練,比如:地震、雷雨、火災(zāi)發(fā)生時(shí)會(huì)有什么危險(xiǎn)？該如何應(yīng)對(duì)或逃脫？更簡(jiǎn)單的譬如:滅火器如何使用？等等安全小細(xì)節(jié)并未引起教師的重視,因?yàn)榘l(fā)生幾率少,講述起來(lái)一筆帶過(guò),孩子們自然無(wú)法掌握,但有時(shí)這一簡(jiǎn)單問(wèn)題的缺失卻會(huì)引發(fā)致命的安全隱患。

3、基礎(chǔ)設(shè)施不到位,安全性差。很多農(nóng)村的小學(xué)資金并不富裕,設(shè)施條件也都無(wú)法達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),有限的資金可能會(huì)被優(yōu)先考慮用作其他方面,升學(xué)率相關(guān)的教學(xué)投入占了很大比例,而安全設(shè)施、基礎(chǔ)保障則流于形式,很多農(nóng)村小學(xué)上課的教室安全性差、門窗破損、消防不到位、食品不安全等等,一系列的不健全會(huì)給師生的人身安全造成潛在危險(xiǎn),一旦事故發(fā)生,后果很難想象。

4、來(lái)自家庭的安全教育未得到足夠重視。諸多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),認(rèn)為孩子只要考試成績(jī)好就可以,別的都在其次,安全教育也被束之高閣。農(nóng)村父母對(duì)子女教育較少,他們覺(jué)得這都是常識(shí),不用講太多,又或者認(rèn)為這種事怎么會(huì)發(fā)生在自己家里呢,沒(méi)有憂患意識(shí),溝通欠缺,也就無(wú)從談起對(duì)孩子的安全教育。對(duì)于學(xué)校是否給與孩子足夠的安全教育有些家長(zhǎng)完全不知也無(wú)意識(shí)。而有些家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子是在學(xué)校上學(xué),安全自然由學(xué)校來(lái)保證,安全教育也應(yīng)該在學(xué)校接受,這樣無(wú)形之中自身的教育義務(wù)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校,卻忽視了家長(zhǎng)作為孩子的第一老師的影響是多么重要。而忽視家庭安全教育的后果就是,孩子在學(xué)校學(xué)到的安全知識(shí)有限而實(shí)際生活中的直接經(jīng)驗(yàn)又缺失,待到事故發(fā)生時(shí),只能手足無(wú)措。

面對(duì)以上這些問(wèn)題,需要我們一起努力,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體,協(xié)同解決農(nóng)村兒童這個(gè)特殊群體的安全問(wèn)題。具體方法可以從以下幾方面考慮:

摘要：在學(xué)校教育中安全教育是十分重要的內(nèi)容，與學(xué)生的生命、財(cái)產(chǎn)安全息息相關(guān)。而在物理教學(xué)中對(duì)相應(yīng)的安全教育進(jìn)行滲透，有助于教師對(duì)物理學(xué)原理的有效解釋，使學(xué)生更好的理解與掌握教學(xué)知識(shí)。本文對(duì)安全教育的重要性進(jìn)行分析，并對(duì)初三物理教學(xué)中的用電安全教育策略進(jìn)行探討，期望能為物理教育者的教育教學(xué)提供有利參考。

關(guān)鍵詞：初三物理；用電安全；教學(xué)策略

物理學(xué)科與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，所以在初中物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)實(shí)例的有效應(yīng)用，有利于學(xué)生更好的掌握教學(xué)知識(shí)。電為人們的生活、生產(chǎn)提供的諸多便利，但如果使用不當(dāng)也會(huì)造成嚴(yán)重危害。而電學(xué)是物理知識(shí)中的重要內(nèi)容，因此教師在教學(xué)時(shí)需要重視對(duì)用電安全教育的有效滲透。

一、安全教育的重要性分析

（一）增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。初中階段學(xué)生的安全意識(shí)較低，對(duì)新鮮事物有著較重的好奇心，在自身物品保管方面粗心大意，時(shí)常存有僥幸心理，缺少豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)是非的分辨能力較低[1]。所以在教學(xué)中對(duì)安全教育進(jìn)行有效落實(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)不安全因素所具備的危險(xiǎn)性產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)；了解危害形成的原因，注重對(duì)各安全事項(xiàng)的詳細(xì)了解；懂得怎樣對(duì)危害進(jìn)行預(yù)防，并積極地進(jìn)行宣傳；懂得自我保護(hù)與求助的方法，顯著提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。（二）推動(dòng)安全知識(shí)的社會(huì)普及。每個(gè)家庭都會(huì)在子女身上投入更多的關(guān)心與呵護(hù)，而家庭又是組成社會(huì)的基本單元。所以對(duì)安全教學(xué)的開展，可以由學(xué)校向著家庭以及社會(huì)進(jìn)行拓展，進(jìn)而使社會(huì)安全意識(shí)以及能力得到顯著提升。只有學(xué)校對(duì)安全教育進(jìn)行充分落實(shí)，才能夠通過(guò)學(xué)生教育帶動(dòng)家庭，進(jìn)而對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生影響。（三）構(gòu)建安全防范隊(duì)伍。通過(guò)有效的安全教育，可以讓學(xué)生對(duì)安全防范工作所具備的重要性進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，從而為我國(guó)的安全防范事業(yè)培養(yǎng)有用人才。在良好的安全教育下成長(zhǎng)，學(xué)生未來(lái)必定會(huì)成為一個(gè)支持、參與安全防范事業(yè)的人，以促進(jìn)我國(guó)安全防范事業(yè)的良好發(fā)展。（四）滿足新課標(biāo)要求。新課標(biāo)指出：我們必須由應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因?yàn)榻逃淖罱K目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。而目前是否具備一定的安全防護(hù)能力以及自我保護(hù)能力已經(jīng)成為對(duì)人才進(jìn)行評(píng)定的重要標(biāo)準(zhǔn)。安全教育地開展有利于學(xué)生素質(zhì)的不斷提升，并且可以為學(xué)生的健康、全面成長(zhǎng)創(chuàng)建良好環(huán)境。不僅可以提升學(xué)生的自我約束力，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供穩(wěn)定、可靠、有序的條件保障。

二、初三物理教學(xué)中的用電安全教育策略分析

為貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想，切實(shí)保證我市農(nóng)網(wǎng)建設(shè)工程中人員和設(shè)備的安全，特制定本措施。本措施為施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理的基本要求。各單位在組織施工時(shí)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)本措施要求，認(rèn)真仔細(xì)地開展風(fēng)險(xiǎn)分析對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)勘察，制定的安全措施和施工方案應(yīng)完備、具體，可操作性強(qiáng)。在施工管理工作中除執(zhí)行本措施外，還應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家電力公司、省市局的有關(guān)規(guī)程、規(guī)定和辦法。望局各有關(guān)單位在農(nóng)改施工中一并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理基本要求

1凡參加農(nóng)網(wǎng)改造工程的施工單位，必須建立現(xiàn)場(chǎng)施工安全管理網(wǎng)絡(luò)，制定安全管理辦法，指定安全總負(fù)責(zé)人；各作業(yè)組均應(yīng)設(shè)置專(兼)職安全員，并經(jīng)工程業(yè)主單位確認(rèn)，簽訂相應(yīng)的安全施工協(xié)議。

2、施工單位安排工作應(yīng)全面考慮人員特點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育或培訓(xùn)，達(dá)到“三不傷害”(不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害)的目的。沒(méi)有經(jīng)過(guò)安全教育和培訓(xùn)，或培訓(xùn)考試不合格者不得上崗。

3、開工前，工作負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)本措施和具體施工內(nèi)容，制定和采取可靠的現(xiàn)場(chǎng)安全措施，并向全體施工人員宣讀和講解，在確認(rèn)施工人員理解后，方可開工。

4、任何個(gè)人或單位都有權(quán)拒絕執(zhí)行違反安全規(guī)程的任務(wù)；發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)應(yīng)由上一級(jí)安監(jiān)部門裁決。