摘要：面對高考英語試卷在閱讀部分對考生提出的更高要求，英語課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的有益補(bǔ)充，無疑是強(qiáng)有力的催化劑。在新課標(biāo)背景下，通過閱讀和梳理已有高中英語課外閱讀研究發(fā)現(xiàn)：已有研究主要集中在課外閱讀書目體系構(gòu)建、課外閱讀有效性、課外閱讀技巧以及課外閱讀指導(dǎo)四個方面，并提出教學(xué)設(shè)想和嘗試。在此基礎(chǔ)上，提出幾點教學(xué)建議：課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合、通過現(xiàn)場演示對比使用和不使用閱讀技巧的差距，讓學(xué)生得到直觀的感受，建立客觀有效閱讀評估考核機(jī)制等。

關(guān)鍵詞：高中生；新課程標(biāo)準(zhǔn)；英語課外閱讀；建議

1背景

近幾年來，由于高考英語在閱讀的題材、閱讀速度以及詞匯量等方面對考生的閱讀水平提出了更高的要求，加強(qiáng)高中英語閱讀顯得更為重要。但是，正是由于高考的存在，當(dāng)前的高中課內(nèi)閱讀難免帶有很深的功利性色彩，其往往忽略培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。此外，課內(nèi)閱讀中，老師的教與學(xué)生的學(xué)都被固定化。同時由于課堂時間的限制、課堂人數(shù)的過多以及課堂閱讀材料的匱乏，常常會難以顧及學(xué)生個體間的差異，課內(nèi)閱讀對閱讀能力的提升效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。而課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和繼續(xù)，是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。該文通過文本閱讀和文獻(xiàn)梳理分析了目前國內(nèi)已有研究的現(xiàn)狀，并且基于現(xiàn)狀分析提出了幾點建議

2高中英語課外閱讀必要性

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》規(guī)定，高中畢業(yè)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到36萬詞以上，并能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品，如戲劇、詩歌、小說等，從作品的意蘊(yùn)美中獲得人生態(tài)度和價值觀念啟示。高中階段的詞匯教學(xué)除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和更廣泛地運(yùn)用已學(xué)詞匯外，重點是在語境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，并通過廣泛閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，提高運(yùn)用詞匯準(zhǔn)確理解和確切表達(dá)意義的能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出，英語課程要力求合理和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容，提供健康和豐富的課程資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。高中英語課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，有益于拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。新課程標(biāo)準(zhǔn)也在課外閱讀方面對學(xué)生提出了更高更明確的要求，更加凸顯課外閱讀在提高學(xué)生閱讀能力水平方面的重要性。因此，在此背景下進(jìn)行高中英語課外閱讀現(xiàn)狀的分析與研究不僅有益于對當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀提出可行性意見，也是積極踐行國家指導(dǎo)性文件和新課程標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)。

局屬各中小學(xué)：

為全面貫徹落實省素質(zhì)教育工作會議精神，通過強(qiáng)化全區(qū)中小學(xué)生課外閱讀，創(chuàng)建書香校園，書香,提升學(xué)生整體素養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。根據(jù)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》加強(qiáng)中小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我區(qū)實際，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)生課外閱讀工作的實施意見》，請各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹。

一、提高認(rèn)識，深刻理解加強(qiáng)課外閱讀工作的重要性

課外閱讀是幫助學(xué)生拓展視野、豐富知識、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣和健康人格、全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要教育形式。課程改革《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教師要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。”全國政協(xié)常委、大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師教授提出：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。但由于多年來受應(yīng)試教育的影響，許多教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，課外閱讀一直處在被動的狀態(tài)中，教師“教死書”，學(xué)生“死讀書”的現(xiàn)象依然存在，對學(xué)生全面發(fā)展造成不利影響。因此，必須進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，正確理解課外閱讀的重要性。

1．加強(qiáng)課外閱讀是中小學(xué)生獲取信息、占有知識的重要手段。閱讀就是從人類創(chuàng)造和積累起來的經(jīng)驗、智慧和反映當(dāng)今世界不同地區(qū)、不同階段、不同民族人們的生存發(fā)展、競爭抗衡的材料中，獲取信息，占有知識。閱讀的過程就是開發(fā)信息知識的過程，閱讀的材料越多，獲得的信息知識就越豐富越有價值。通過閱讀，既可以吸取所需要的信息知識和智慧，也可以看到世界的過去、現(xiàn)在以及未來，達(dá)到認(rèn)識世界和改造世界的目的。如果中小學(xué)生只局限于學(xué)習(xí)課本知識，不擴(kuò)大閱讀面，那么視野就不會開闊，勢必會影響將來的發(fā)展。

2．加強(qiáng)中小學(xué)生課外閱讀是培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣的需要。課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和理解能力，學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，獲得基本的文學(xué)素養(yǎng)，能夠形成自學(xué)能力；中小學(xué)生求知欲旺盛，廣泛的課外閱讀能啟迪學(xué)生思想、豐富學(xué)生心智、拓寬學(xué)生胸襟、擴(kuò)大學(xué)生知識面、增強(qiáng)學(xué)生知識的積累，能夠培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

摘要：課外閱讀就是學(xué)校上課以外的時間看書、看報，并領(lǐng)會其內(nèi)容。小學(xué)語文課外閱讀是大語文運(yùn)行系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，是大語文教育不可缺少的一個重要組成部分。指導(dǎo)學(xué)生選擇和推薦合適的讀物，感受閱讀的興趣；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，體驗成功的快樂，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：課外閱讀指導(dǎo)小學(xué)語文

一、問題的提出

著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！钡拇_如此，開展課外閱讀，可以從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，擴(kuò)大語言積累，提高語文素養(yǎng)和認(rèn)知能力?？梢赃@樣說，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的另一只翅膀。

有調(diào)查表明，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)，因為課外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備較廣闊的知識背景和認(rèn)識能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時，他們就會比別的學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得快。

然而，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一部分小學(xué)生用于課外閱讀的時間太少，甚至不看課外書。有的小學(xué)生借不到書，我市公共圖書館很少，對少年兒童開放的更少。多數(shù)家庭沒有藏書或不常購書，小學(xué)生在家無書可讀。一部分對兒童比較重視的家長為學(xué)生購一些書，但購買的主要是跟學(xué)業(yè)直接有關(guān)的書籍，小學(xué)生常常沒有課外書可看；作業(yè)太多，無時間看。隨著年級地升高，老師布置的作業(yè)越來越多，繁瑣的作業(yè)擠掉了學(xué)生的課外閱讀時間；更由于缺乏教師有效地課外活動指導(dǎo)，許多學(xué)生沒有興趣看課外書，看電視的時間多于課外閱讀的現(xiàn)象十分普遍。如今，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)三個學(xué)段145萬字課外閱讀既有量的保證，又有質(zhì)的提升，因而我們對如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀這個課題進(jìn)行了探索。

長期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，語文課堂教學(xué)教師講得辛苦、學(xué)生學(xué)得淺薄。薄薄的一本語文教科書被我們的語文教師視為“圣經(jīng)”，前后不知耕了多少遍，但學(xué)生的語文能力還是不能迅速提高?！叭绾翁岣咝W(xué)語文教學(xué)質(zhì)量？”困擾著我們每一個語文教師。經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀面窄、知識儲備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。這是從拓寬學(xué)生知識面、提高語文能力的角度提出的具體要求。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)？我于2007年9月，對吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校語文課外閱讀課程的教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪、與師生交談、發(fā)放調(diào)查問卷和查看資料，對該校開設(shè)課外閱讀課的情況和效果進(jìn)行了分析研究，試圖探求出有效的課外閱讀課的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）、調(diào)查目標(biāo)

1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀知識的儲備情況；2、師生對學(xué)校開設(shè)語文課外閱讀課的認(rèn)識；3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)實施情況；5、語文課外閱讀課的作用。

(二)、調(diào)查方法

摘要：小學(xué)課外閱讀教學(xué)屬于課內(nèi)閱讀的延伸，是語文教學(xué)的重要拓展形式。從課外閱讀的閱讀目標(biāo)、隨文閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀評價四個方面出發(fā)，對小學(xué)課外閱讀教學(xué)實施途徑進(jìn)行探究，并提出合理化建議，促進(jìn)有效落實課外閱讀要求，提升學(xué)生閱讀水平與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；階段目標(biāo)；閱讀指導(dǎo)；評價方式

隨著語文教學(xué)改革的日益深化，廣大師生對小學(xué)課外閱讀的關(guān)注度與日俱增。小學(xué)課外閱讀屬于課內(nèi)閱讀的延伸，是語文教學(xué)的重要拓展形式，對提升閱讀教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，因此，教師積極開展課外閱讀探索與研究，優(yōu)化教學(xué)模式，深入研究小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)實施途徑和策略，不僅可以增加學(xué)生的詞匯積累，也可以加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科的交叉認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

一、明確課外閱讀目標(biāo)

（一）分析并明確各階段的閱讀目標(biāo)

在小學(xué)課外閱讀實施過程中，制定課外閱讀階段目標(biāo)屬于初始環(huán)節(jié)，階段目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確直接影響著教學(xué)行為與教學(xué)效果。這就要求教師需要對各個階段的課外閱讀目標(biāo)進(jìn)行全方位的分析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、已有的閱讀經(jīng)驗，對目標(biāo)進(jìn)行分解，明確學(xué)生閱讀方向。例如，就閱讀方法而言，中年段課外閱讀階段目標(biāo)可定為學(xué)習(xí)略讀，要求學(xué)生有選擇地閱讀，能自由調(diào)整閱讀速度，快速閱讀，抓住主要信息，粗知文章大意。高年段課外閱讀目標(biāo)可定為學(xué)習(xí)瀏覽，必要時可以跳讀、讓學(xué)生在掃描式的讀標(biāo)題、尋章節(jié)、看圖表中，查找與主題相關(guān)的資料。

摘要：閱讀是學(xué)生獲取知識的重要方式，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀不能局限于課內(nèi)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課外更廣闊的閱讀天地中汲取知識，促進(jìn)學(xué)生個性化的閱讀發(fā)展。教師從自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)策略做出相關(guān)介紹，希望能夠為廣大教育同仁提供借鑒啟示，助力學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；教學(xué)策略

小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)“得法于內(nèi)，得益于外”，通過課外更具自主性、個性化的閱讀方式，開闊學(xué)生的閱讀視野，促使學(xué)生的知識素養(yǎng)得到更好的提升。而課外閱讀是要講求方法的，教師應(yīng)立足于小學(xué)生身心發(fā)展特征，在把握基本教學(xué)規(guī)律、原則的基礎(chǔ)上，采取可行的課外閱讀教學(xué)方式，更好地推動學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)原則

（一）擇優(yōu)閱讀原則

課外讀物種類繁多、質(zhì)量良莠不齊，而小學(xué)生的辨別能力有限，只有高品位、高質(zhì)量的圖書，才能成為學(xué)生獲取知識的精神食糧。因此，在教學(xué)過程中，教師必須要為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的課外讀物。

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。讀書可以增加知識，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學(xué)會處世，培養(yǎng)良好的心態(tài)，形成獨特的風(fēng)格。在實施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要途徑。通過課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，更快地完成語文教學(xué)任務(wù)，更好地達(dá)到語文教育目標(biāo)。課外閱讀如此重要，那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀？特別是在辦學(xué)條件相對比較薄弱的農(nóng)村初中，學(xué)生在讀些什么書？他們是怎樣讀書的？他們讀書的過程中有哪些潛在問題？而我們應(yīng)該怎樣解決這些問題？

一、調(diào)查過程

我們設(shè)計了兩份調(diào)查問卷，了解初中生課外閱讀的情況。調(diào)查結(jié)果表明：

1、大部分初中生經(jīng)?？凑n外書，43%的同學(xué)平均每二周去一次書店，29%的同學(xué)每周去一次。只有6%的同學(xué)很少去書店，在被調(diào)查人中，占了小部分。說明在當(dāng)今社會里，知識有著至關(guān)重要的地位，許多學(xué)生都積極地從課外書中汲取新知識。但是，有些學(xué)生不經(jīng)?？凑n外書，認(rèn)為忙于學(xué)業(yè)、游戲，沒有時間。

2、現(xiàn)在初中生的課外閱讀面很廣。體裁上，有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡小說，因為小說貼近生活，但對詩歌、散文等也有一定的閱讀量；內(nèi)容上，文學(xué)、歷史、地理、軍事，包羅萬象。另外，外國名著對農(nóng)村初中生吸引力較小。對中國名著、名家精品的閱讀還不夠一定的數(shù)量。學(xué)生接觸名著的機(jī)會比較多的是在暑假中的電視劇場，閱讀整部名著的人較少。

3、大部分學(xué)生是自己挑選課外書?？梢姡F(xiàn)在的家長對孩子的課外讀書比較理解、支持，也不會干涉孩子選書的自由。但有一部分學(xué)生的書是由家長、老師挑選，排除師長“參考”的原因，主要是由于這些學(xué)生對讀書缺乏主動性。學(xué)生挑選的課外書主要集中在輔導(dǎo)書上，否則得不到家長的支持。

第一篇：課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性教育，關(guān)系著學(xué)生整個語文學(xué)習(xí)生涯，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著極為深遠(yuǎn)的影響，若要實現(xiàn)小學(xué)生在語文運(yùn)用方面的能力提升，最為直接有效的方式便是開展課外閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時能夠豐富語文知識體系，拓展學(xué)生的視野，從而提升其對于語文寫作學(xué)習(xí)的興趣。

一、課外閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作興趣

由于小學(xué)生的年齡較小，心智與思維比較幼稚，自制力較差，容易被外界事物吸引，因而在實際的教學(xué)工作中往往會有較多的困難。鑒于小學(xué)生群體的特點，小學(xué)教師在進(jìn)行語文教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)有了足夠的興趣時，才會集中精力并主動參與語文寫作學(xué)習(xí)，從而提高語文寫作教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量。在進(jìn)行語文作文的教學(xué)時，可以多鼓勵學(xué)生閱讀名人列傳以及其他相關(guān)書籍，幫助在學(xué)生進(jìn)行課外書籍的閱讀時，幫助其書籍當(dāng)中汲取更多的養(yǎng)分。由于多數(shù)的名人列傳具有較強(qiáng)的趣味性以及故事性，因而能夠吸引小學(xué)生對于書籍閱讀的喜愛，并且名人列傳的故事具有良好的榜樣作用，小學(xué)生在閱讀的過程中會逐漸被榜樣的力量所感染而更加熱愛學(xué)習(xí)。同時教師作為與小學(xué)生接觸和交流時間比較多的人，學(xué)生的思想也較容易受到來自教師的影響，教師在進(jìn)行課堂教育的同時，也應(yīng)當(dāng)充分利用課余的時間與學(xué)生一起閱讀課外書籍，并加強(qiáng)對學(xué)生的交流和指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀和寫作興趣[1]。

二、課外閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)作品感知力

借助課外閱讀可以十分有效的提升人們文學(xué)感知力以及寫作能力。在以往的教育環(huán)境中，家長以及教師普遍認(rèn)為只有教科書以及工具書才能提高學(xué)生的寫作成績，而課外書籍則只會誤人子弟，因此家長以及教師在為孩子進(jìn)行書籍的購買選擇時多以作文大全以及好詞佳句之類的書籍，而對于其他文學(xué)類讀物則不會過多的去考慮，這主要是由于在以往的教育環(huán)境下家長與教師并沒有認(rèn)識到課外閱讀對于學(xué)生寫作能力的重要意義。在新課改的背景下，課外閱讀對于學(xué)生寫作能力的提升得到了家長以及教師的一致認(rèn)可，并得到了學(xué)校方面的重視。通過課外閱讀能夠有效幫助小學(xué)生感悟生活周邊的事件，并激發(fā)感想，從而為其寫作積累一定的寫作素材。在實際的課堂寫作教學(xué)中，課外書籍閱讀較多的同學(xué)往往能夠擁有更為廣泛的知識面以及更加敏捷的思維能力，無論是在遣詞造句還是人際交流方面都擁有更好的語言表達(dá)能力。因此通過大量閱讀課外書可以幫助學(xué)生掌握更加豐富的知識，也即是說只要做好學(xué)生的課外閱讀工作，便可以有效地幫助學(xué)生提高文學(xué)理解的能力，既能減輕小學(xué)生的語文寫作學(xué)習(xí)壓力，也可以使其在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受快樂，使其更加樂于學(xué)習(xí)，并取得良好的語文寫作學(xué)習(xí)效果[2]。

摘要：為進(jìn)一步引導(dǎo)廣大中小學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀工作，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們對東營市中小學(xué)生的課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查研究。教育論文本文采用訪談法和問卷法相結(jié)合的方式對東營市中小學(xué)生的課外閱讀狀況進(jìn)行了深入調(diào)查。樣本采用分層隨機(jī)抽樣的方法選取，其中城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校各兩所；樣本數(shù)共計994名，根據(jù)城鄉(xiāng)劃分，城市學(xué)生450名，農(nóng)村學(xué)生544名；根據(jù)性別劃分，男生515名，女生479名。

關(guān)鍵詞：樣本課外閱讀課外書

一、中小學(xué)生課外閱讀基本狀況

1.課外閱讀興趣

調(diào)查表明，中小學(xué)生表現(xiàn)出明確喜歡課外閱讀的傾向，具有濃厚的課外閱讀興趣。在調(diào)查中，調(diào)查對象在回答“你喜歡讀課外書嗎”這一問題時，大多數(shù)學(xué)生的回答是肯定的，其中有93.66%的學(xué)生選擇了“很喜歡”和“比較喜歡”，只有6.34%的學(xué)生選擇了“不喜歡”。進(jìn)一步研究表明，學(xué)生在課外閱讀興趣方面存在顯著的城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀興趣顯著高于城市學(xué)生的課外閱讀興趣。這可能是因為城市學(xué)生所能獲得的電視、網(wǎng)絡(luò)等資源較為豐富，減少了閱讀課外書的興趣；而農(nóng)村學(xué)生所能獲得的電視、網(wǎng)絡(luò)等資源較為貧乏，圖書是他們開闊視野、增長知識的主要載體，從而增加了閱讀課外書的興趣。而且，采用皮爾遜相關(guān)分析研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀興趣與其學(xué)業(yè)成績存在顯著的聯(lián)系，即學(xué)業(yè)成績越優(yōu)秀的學(xué)生，其課外閱讀興趣越濃厚。

2.課外閱讀動機(jī)

摘要:農(nóng)村教師需要適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，激起學(xué)生的閱讀興趣。文章主要說明了指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀面臨的主要問題，分析出缺少書籍、看重成績、影響興趣等教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)以上內(nèi)容指出了一系列指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)的改革策略，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有價值的書籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和讀書計劃，以增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的體驗和感受，扎實學(xué)生的文化基礎(chǔ)，促使課外閱讀改革達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村教學(xué);小學(xué)生;課外閱讀;實施策略

一、引言

語文是小學(xué)階段教學(xué)的重點學(xué)科之一，也是教師最為關(guān)注的教育內(nèi)容，其中包括了閱讀、寫作、識字、造句等多項內(nèi)容，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，強(qiáng)化他們的寫作能力，更增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。近年來，教師越來越關(guān)注學(xué)生閱讀理解能力的提升，一方面注重教材閱讀的內(nèi)容;另一方面引進(jìn)課外閱讀，拓展出豐富的課外閱讀知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中掌握閱讀的技巧，豐富他們的知識體系，促使學(xué)生形成夯實的文化基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)在農(nóng)村開展實施存在的主要問題

(一)缺少閱讀書籍，沒有足夠的閱讀量