1發(fā)展概況

國外足球場發(fā)展是隨著足球運動的發(fā)展及球迷文化的形成，對舉行足球比賽的場地要求越來越嚴(yán)格，專業(yè)足球場慢慢從綜合性體育場中分離出來，形成獨立的建筑類型，出現(xiàn)了真正意義上的足球?qū)Ｓ皿w育場。世界上大多數(shù)專業(yè)足球場都是在足球俱樂部根據(jù)自己的發(fā)展需要，在不斷的搬遷、新建或擴建中，歷經(jīng)漫長的歲月驗證，汲取經(jīng)驗而設(shè)計出來的。如拜仁俱樂部的慕尼黑安聯(lián)球場的、阿森納俱樂部的酋長體育場、巴塞羅那俱樂部的諾坎普足球場等。

而我國從1951年在天津舉行了第一屆全國足球賽后，先后經(jīng)歷戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害的影響及時期體育無用論，足球運動的訓(xùn)練和競賽發(fā)展及其緩慢甚至處于停滯狀態(tài)。足球運動所需要的場地更是不受重視。但是到1978年開始恢復(fù)全國升降級制，并逐步建立全國青少年和成年組的各級競賽制度后，中國足球的熱情忽然高漲，足球設(shè)施如雨后春筍般拔地而起。在1999年上海虹口體育場改造成為我國第一座專業(yè)足球場后，至2007年短短的8年時間內(nèi)又相繼建成3座專業(yè)足球場，分別是天津泰達專業(yè)足球場、成都龍泉足球?qū)Ｓ皿w育場、上海金山專業(yè)足球場。在此基礎(chǔ)上，天津、廣州、江西等地目前仍紛紛將籌建專業(yè)足球場提上日程。這種熱情對中國足球的發(fā)展無疑是有極大的推動作用。但是針對我國足球?qū)Ｓ皿w育場的設(shè)計方面的研究都極為缺少，更缺少系統(tǒng)的梳理，造成我國目前建成的4個專業(yè)足球場在設(shè)計、施工和使用的過程中都出現(xiàn)了諸多問題。

2我國四個專業(yè)足球場存在部分問題

上海虹口足球場是由虹口體育場改造而成，存在突出問題以停車設(shè)施尤為例：35000座的觀眾容量僅配套了250個停車位，后經(jīng)改造整合將停車位增加到600個。但因?qū)χ苓叺缆废到y(tǒng)的疏導(dǎo)能力、建筑造型與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性都缺乏正確認(rèn)識，導(dǎo)致現(xiàn)在再三整改，又加劇周邊歷史街區(qū)建筑形象雜亂程度，每逢賽事還是存在嚴(yán)重堵車問題。

泰達足球場因為在郊區(qū)人口密度低，其周邊雖然設(shè)有輔助商業(yè)等相關(guān)設(shè)施，但仍然缺乏商業(yè)活力。同時，因為俱樂部從相距30多公里的體育場遷移過來，無形中就把長期建立起來的觀眾基礎(chǔ)及潛在觀眾或者非忠實球迷的觀眾拒之門外，造成體育文化底蘊的丟失，增加了營運的困難。

1發(fā)展概況

國外足球場發(fā)展是隨著足球運動的發(fā)展及球迷文化的形成，對舉行足球比賽的場地要求越來越嚴(yán)格，專業(yè)足球場慢慢從綜合性體育場中分離出來，形成獨立的建筑類型，出現(xiàn)了真正意義上的足球?qū)Ｓ皿w育場。世界上大多數(shù)專業(yè)足球場都是在足球俱樂部根據(jù)自己的發(fā)展需要，在不斷的搬遷、新建或擴建中，歷經(jīng)漫長的歲月驗證，汲取經(jīng)驗而設(shè)計出來的。如拜仁俱樂部的慕尼黑安聯(lián)球場的、阿森納俱樂部的酋長體育場、巴塞羅那俱樂部的諾坎普足球場等。

而我國從1951年在天津舉行了第一屆全國足球賽后，先后經(jīng)歷戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害的影響及時期體育無用論，足球運動的訓(xùn)練和競賽發(fā)展及其緩慢甚至處于停滯狀態(tài)。足球運動所需要的場地更是不受重視。但是到1978年開始恢復(fù)全國升降級制，并逐步建立全國青少年和成年組的各級競賽制度后，中國足球的熱情忽然高漲，足球設(shè)施如雨后春筍般拔地而起。在1999年上海虹口體育場改造成為我國第一座專業(yè)足球場后，至2007年短短的8年時間內(nèi)又相繼建成3座專業(yè)足球場，分別是天津泰達專業(yè)足球場、成都龍泉足球?qū)Ｓ皿w育場、上海金山專業(yè)足球場。在此基礎(chǔ)上，天津、廣州、江西等地目前仍紛紛將籌建專業(yè)足球場提上日程。這種熱情對中國足球的發(fā)展無疑是有極大的推動作用。但是針對我國足球?qū)Ｓ皿w育場的設(shè)計方面的研究都極為缺少，更缺少系統(tǒng)的梳理，造成我國目前建成的4個專業(yè)足球場在設(shè)計、施工和使用的過程中都出現(xiàn)了諸多問題。

2我國四個專業(yè)足球場存在部分問題

上海虹口足球場是由虹口體育場改造而成，存在突出問題以停車設(shè)施尤為例：35000座的觀眾容量僅配套了250個停車位，后經(jīng)改造整合將停車位增加到600個。但因?qū)χ苓叺缆废到y(tǒng)的疏導(dǎo)能力、建筑造型與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性都缺乏正確認(rèn)識，導(dǎo)致現(xiàn)在再三整改，又加劇周邊歷史街區(qū)建筑形象雜亂程度，每逢賽事還是存在嚴(yán)重堵車問題。

泰達足球場因為在郊區(qū)人口密度低，其周邊雖然設(shè)有輔助商業(yè)等相關(guān)設(shè)施，但仍然缺乏商業(yè)活力。同時，因為俱樂部從相距30多公里的體育場遷移過來，無形中就把長期建立起來的觀眾基礎(chǔ)及潛在觀眾或者非忠實球迷的觀眾拒之門外，造成體育文化底蘊的丟失，增加了營運的困難。

摘要:以上海浦東足球場工程為研究案例，從設(shè)計與技術(shù)的角度出發(fā)，分析專業(yè)足球場建設(shè)工程的設(shè)計管理以及主要控制目標(biāo):質(zhì)量、進度、成本，以達到整體工程項目管理和風(fēng)險控制總目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:體育建筑，專業(yè)足球場，項目設(shè)計管理

1工程項目概況

上海浦東足球場位于上海市浦東新區(qū)金橋地區(qū)的張家浜楔形綠地內(nèi)，總占地面積約10萬m2，建筑面積約14萬m2。上海浦東足球場是全國新一輪體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分，是上海市的新城市名片。項目于2018年4月開工建設(shè)，2021年4月竣工。浦東足球場建設(shè)完成后將舉辦國內(nèi)外大型足球賽事，實現(xiàn)國際足聯(lián)的比賽要求，同時也將打造為全民健身的重要場所，實現(xiàn)國家體育強國建設(shè)目標(biāo)。上海浦東足球場項目總平面圖如圖1所示。整個足球場南北向布置，西側(cè)布置兩片室外熱身場。浦東足球場總建筑面積為13．9萬m2，其中地上部分6．4萬m2，地下部分7．5萬m2，地下1層，地上3層。上海浦東足球場設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)為甲級體育場，可容納33765座，屬于中型體育場。

2專業(yè)足球場設(shè)計管理

2．1專業(yè)足球場工程設(shè)計特點

摘要:體育場館作為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展標(biāo)志,屬于大型的公益性設(shè)施,彰顯著一個國家文化建設(shè)程度,同樣也是一個城市的體育產(chǎn)業(yè)建設(shè)的發(fā)展名片?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的來臨,體育場地的經(jīng)營模式已經(jīng)發(fā)生改變,并非傳統(tǒng)的經(jīng)營模式,而是向著更加專業(yè)化、現(xiàn)代化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展,即“互聯(lián)網(wǎng)+體育場地”經(jīng)營模式。該次以足球場地為例,探索互聯(lián)網(wǎng)時代的經(jīng)營模式,與傳統(tǒng)足球場地經(jīng)營模式進行對比,更好地詮釋與彰顯出該次研究的價值,為實現(xiàn)足球場地經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)時代;足球場地;經(jīng)營模式;管理模式

體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已然成為社會發(fā)展與人類文明進步的一個重要標(biāo)志,已成為一個國家綜合國力及社會文明程度的重要體現(xiàn)。根據(jù)調(diào)查報告顯示,2014年,中國體育用品年產(chǎn)量已經(jīng)占世界總量的65%以上[1]。結(jié)合這一比例可以發(fā)現(xiàn),體育產(chǎn)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中地位逐漸提升,但體育產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值偏低,僅為我國GDP總量的0.6%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國以及世界平均水平。足球作為一項世界性的運動,足球場地經(jīng)營模式是體育產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié),彰顯著一個國家或地區(qū)對體育場地以及體育產(chǎn)業(yè)的重視程度。依據(jù)馬洛斯需求理論進行分析,人們對體育產(chǎn)品以及服務(wù)的初期消費階段,通常集中在對安全、生理層次方面的需求。而隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及物質(zhì)生活質(zhì)量的提升,精神需求逐步增加,體育消費已經(jīng)逐漸的上升成為一種社會需求、尊重需求,最終達到自我超越的需求,與現(xiàn)代體育精神能夠保持高度的一致性。在體育消費的鼎盛階段,探索互聯(lián)網(wǎng)時代足球場地經(jīng)營模式,有助于我國體育產(chǎn)業(yè)走向更高的發(fā)展空間。

1傳統(tǒng)足球場地經(jīng)營模式分析

為更加深入的探索足球場地經(jīng)營模式,實現(xiàn)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)型升級,需要對傳統(tǒng)經(jīng)營模式進行明確。傳統(tǒng)的足球場地經(jīng)營模式,主要包括以下幾種模式。

1.1事業(yè)管理模式

為貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深化教育綜合改革，全面推動校園足球試點城市建設(shè)，加快全縣青少年校園足球運動發(fā)展，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》、《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》和《市委辦公室、市政府辦公室印發(fā)＜關(guān)于加快推進足球試點城市建設(shè)的實施意見＞的通知》《市教育局關(guān)于加快青少年校園足球發(fā)展的實施意見》文件精神，結(jié)合全縣實際，提出以下實施意見。

一、指導(dǎo)思想

以《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》和《市委、市政府辦公室印發(fā)＜關(guān)于加快推進足球試點城市建設(shè)的實施意見＞的通知》《市教育局關(guān)于加快青少年校園足球發(fā)展的實施意見》為指導(dǎo)，以增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，充分發(fā)揮足球育人功能，遵循人才培養(yǎng)和足球發(fā)展規(guī)律，理順管理體制，完善激勵措施，大力普及足球運動，培養(yǎng)健康的足球文化。通過開展“足球進校園”活動，激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣，培養(yǎng)青少年后備人才，有效推進素質(zhì)教育，為提升人口素質(zhì)，振興民族精神提供有力支撐。

二、任務(wù)目標(biāo)

在全縣各級各類學(xué)校普及足球運動知識，讓廣大學(xué)生掌握基本的足球運動技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全縣重點打造10所國家級足球特色學(xué)校，10所省級足球特色學(xué)校，20所市級足球特色學(xué)校，組建40支校園足球隊伍參加縣以上級足球聯(lián)賽，吸引2000名以上青少年學(xué)生(在市級以上教育體育部門注冊的球員)參加各類校園足球培訓(xùn)和競賽活動。以此為依托，建立并完善全縣校園足球工作體制和機制，形成小學(xué)、初中、高中（中職）相互銜接的“一條龍”足球后備人才培養(yǎng)體制，分別組建小學(xué)、初中、高中代表隊，力爭在市以上比賽中取得好的名次。

教學(xué)改革更加深入，師資配備、補充和培養(yǎng)激勵措施更加多樣有效，場地設(shè)施和運動管理更加完善，形成青少年校園足球持續(xù)發(fā)展的保障體系。

【摘要】目前，在一些初中學(xué)校的體育教學(xué)存在著諸多形式的弊端，體育教學(xué)只是重視眼前收獲忽略未來潛力發(fā)展，也就是偏向功利意識忽視素養(yǎng)提升，這在一定層面上限制了初中體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。學(xué)校體育是社會體育的基礎(chǔ)，也是促進其繁榮發(fā)展的必不可少元素，同時社會體育發(fā)展好也是對辦好學(xué)校體育的補充和完善，能更地為學(xué)校體育服務(wù)、助力。因此，體育教師在日常教學(xué)中要重視學(xué)校體育和社會體會的關(guān)系，通過多元制、項目式、目標(biāo)化的體育訓(xùn)練，提高初中生的體育技能素養(yǎng)和體育品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中體育;技能素養(yǎng);學(xué)校體育;社會體育

體育教學(xué)是一個富有開放性和社會性的學(xué)科教學(xué)。搞好體育教學(xué)并不是單純的為了健身，更不是單純的為了技能培訓(xùn)，為社會和國家培養(yǎng)運動精英，其實體育教學(xué)更為關(guān)鍵和核心的目標(biāo)是培養(yǎng)健康理念和價值觀的人。體育教學(xué)離不開社會體育的平臺支持，離不開社會體育資源的補充和供給，更離不開社會體育師資的幫助和融合，社會體育資源為學(xué)校體育活動的開展鋪路搭橋。體育課程活動要發(fā)揮學(xué)生主體的核心力量，在活動中磨練其意志品質(zhì)。本文多角度、全方面分析了學(xué)校體育與社會體育之間的關(guān)系。

一、融合社會體育平臺，提升團隊訓(xùn)練水平

社會體育平臺主要是社會足球場的整合應(yīng)用，很少有學(xué)校有自己的足球場和專業(yè)化籃球館，學(xué)校足球社團和愛好者沒有訓(xùn)練和發(fā)揮的陣地，教師可整合奧體中心和社區(qū)足球場，融合平臺功能，加大個性技能及團隊訓(xùn)練水平的提升。比如講初中體育《足球》，初中生對足球并不陌生，但是都只是停留在初級階段，不知道足球?qū)θ梭w的益處及文化價值。初中體育教師要全面的挖掘?qū)W生存在的一些知識性和技術(shù)性的問題，選擇學(xué)生最喜歡的方案開展項目教學(xué)，幫助學(xué)生理清體育理論和技能常識。針對學(xué)生缺乏專業(yè)足球場地的現(xiàn)象，體育教師和學(xué)校積極與遷安市的社會足球場聯(lián)系，可以定期到社會足球場進行體育訓(xùn)練，給學(xué)生帶來更多的體育設(shè)施和體育活動，尤其是專業(yè)教練的提供大大提升了初中生的體能和技能的提升。體育教師組織學(xué)生進行體育對抗賽，在足球賽中展現(xiàn)了自己的風(fēng)采和能力，真正提高了體育鍛煉水平，樹立健康的體育鍛煉意識。比賽之后教師必須對學(xué)生做好量化評價與自評指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題進行策略性和目的性解決。

二、聘請社會體育精英，開展專業(yè)項目實訓(xùn)

高職院校體育教學(xué)中體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，在足球教學(xué)中容易忽視學(xué)生個體差異性、男女生差別。因此，教師經(jīng)常采用“大幫哄”形式展開足球教學(xué)，以足球技能為主，缺乏足球體能、足球規(guī)則、足球意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)欲望差足球水平低，足球課堂氣氛低迷。為了提高足球教學(xué)的有效性，要求教師積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠做到分層教學(xué)、“體能+技能+足球意識”綜合教學(xué)，讓學(xué)生不僅能踢足球，還能分析比賽現(xiàn)場雙方態(tài)勢，具有良好的足球意識。

一、高職足球教學(xué)的必要性

第一，提高學(xué)生體能、技能水平，為專業(yè)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。高職是培養(yǎng)高級技術(shù)人才的學(xué)校，其中大部分專業(yè)都有很強的技術(shù)性。例如，汽修、機修、畜牧等。這些專業(yè)都需要從業(yè)人員有一定的身體素質(zhì)。高職融入足球教學(xué)能夠有效提升學(xué)生體質(zhì)、體能，鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，對于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)具有一定的促進作用。第二，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。高職學(xué)生進入社會之后，除了憑借專業(yè)技術(shù)獲得工作機會之外，在日常工作中需要其憑借良好的道德品質(zhì)、職業(yè)精神、職業(yè)行為來獲得晉升和發(fā)展。其中需要學(xué)生擁有良好的合作意識、社交能力、規(guī)則意識。高職通過足球教學(xué)能夠讓學(xué)生懂得配合，能夠擁有拼搏精神，具有良好職業(yè)素質(zhì)［1］。第三，踐行體教融合。體教融合是教育部提出的號召，要求各級學(xué)校創(chuàng)新體育教學(xué)方法，能夠做到多練、多學(xué)、多賽，讓校園體育高質(zhì)量發(fā)展。高職積極開展足球教學(xué)并創(chuàng)新教學(xué)方法，可踐行體教融合為教育改革深度發(fā)展總結(jié)更多經(jīng)驗。

二、足球教學(xué)有效性的體現(xiàn)

足球教學(xué)是否有效主要體現(xiàn)在學(xué)生是否擁有良好的足球技能、足球體能和足球意識。因為，只有學(xué)生擁有全面的足球技能和體能，才能于足球場上馳騁拼殺；只有學(xué)會生擁有了足球意識，才能夠與隊伍積極配合，彼此憑借優(yōu)良足球技術(shù)和足球體能形成順暢的傳、轉(zhuǎn)接，可以形成一個具有攻擊性的突破路線。目前，中國足球除了技術(shù)、體能不足之外，主要是欠缺足球意識，運動員的榮辱觀淡薄，不能將足球比賽視作關(guān)于國家榮譽的一場戰(zhàn)斗，造成了隊員的玩忽職守。由此可見，足球意識的培養(yǎng)必須要納入到足球教學(xué)當(dāng)中?？偟膩碚f，通過足球教學(xué)后學(xué)生只擁有良好的足球技能、足球體能，而缺乏足夠的足球意識，不懂配合和戰(zhàn)術(shù)，這樣的足球教學(xué)是低效的?；蛘哒f雖然有著強烈的足球意識，但是體能、技能不行，只是嘴上功夫，這也是足球教學(xué)低效的表現(xiàn)。

三、現(xiàn)階段影響高職院校學(xué)生足球?qū)W習(xí)的因素

摘要:當(dāng)今,經(jīng)濟全球化發(fā)展,各個國家之間信息聯(lián)系越來越密切,在此背景下,我國的經(jīng)濟社會迅速發(fā)展。在各國加強聯(lián)系的同時,我國社會文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢,吸收了更多優(yōu)秀的外來文化,我國的教育事業(yè)隨之發(fā)生新的變化,高校足球已成為我國當(dāng)代體育教育的重要組成部分。目前,在高校足球教學(xué)改革的過程中,仍然存在著不可忽視的問題。因此,探討足球教學(xué)改革對策,對有效推進高校足球改革有重要作用。

關(guān)鍵詞:高校足球;教學(xué)改革;困難;對策

足球起源于英國,現(xiàn)已發(fā)展成為全球性的體育運動項目,在體育界有著不可撼動的地位和影響力。足球文化早已突破了國界的限制,全球各地,無數(shù)人為足球比賽瘋狂吶喊,為世界杯歡呼雀躍。在足球走向世界的過程中,足球不僅僅是作為一項體育運動,甚至成為了國家之間友好外交的一種方式和文化。為了適應(yīng)時代的發(fā)展,我國將足球教育納入了高校體育教學(xué)體系當(dāng)中,并且在足球教學(xué)方面進行了改革,但由于改革初期經(jīng)驗不足,改革過程中遇到許多問題,改革效果不明顯。所以,研究高校足球改革對策,成為改革的必要途徑。

1高校足球改革存在的問題

1.1師資力量薄弱。我國當(dāng)前的足球事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不是很理想,我國的足球水平與足球強國仍有很大的差距,中國一直在探索適合我國足球發(fā)展的正確道路。事實上,我國足球文化相對薄弱,這是我國高校足球教學(xué)改革需要面對的問題。其次,高校足球教師雖經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí),但是,他們往往接受的都是單一的教學(xué)模式和方法。在高校足球授課中,由于基礎(chǔ)設(shè)備的缺乏,教師們經(jīng)常都是用單一的教學(xué)方法來面對學(xué)生。這樣,學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒,從而對足球課堂失去興趣,不愿意學(xué)習(xí)踢足球,這是足球改革過程中常見的問題,也是使得高校足球教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升的重要影響因素。就當(dāng)前我國高校足球教學(xué)的實際情況來看,師資力量的薄弱其實不僅僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)能力相對來說比較薄弱上面,其實更是體現(xiàn)在學(xué)校的教師資源比較匱乏,教師的整體力量有待提升。影響教師教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素就是班級學(xué)生人數(shù),一般來說小班級教學(xué)的話,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升是更加快速的。但是目前我國高校的足球教學(xué)卻普遍采用大班級進行教學(xué)。這也就是說一個教師需要負(fù)責(zé)更多的學(xué)生。教師的精力是有限的,讓教師在有限的時間和精力里同時應(yīng)付數(shù)量眾多的學(xué)生,教師必然無法真正地滿足教學(xué)質(zhì)量。所以就當(dāng)前高校足球教學(xué)的實際情況來說,問題不僅在于教師的能力問題,同時也在于教師的數(shù)量上。換言之,教師的數(shù)量和教師的質(zhì)量都有待得到進一步提升。這是現(xiàn)代高校足球教學(xué)面臨的最嚴(yán)重的問題,也是高校發(fā)展足球教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題。1.2傳統(tǒng)教育體制的束縛。中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以應(yīng)試教育為主,很多課程最后以考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要標(biāo)準(zhǔn),在應(yīng)試環(huán)境下,學(xué)生往往會努力學(xué)習(xí),但是也容易對課程失去興趣。高校足球作為一項體育運動,在教學(xué)過程中,老師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行授課,無論是理論還是教學(xué)形式,內(nèi)容都比較單一。這種結(jié)構(gòu)單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使足球教學(xué)呆板化和標(biāo)準(zhǔn)化,足球不再是一項娛樂性的體育運動,甚至成為學(xué)生體育課堂上的負(fù)擔(dān),這降低了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動性和積極性,這是傳統(tǒng)教育體制的弊端。1.3缺乏客觀條件的支持。近年來,我國高校紛紛推進足球教學(xué)改革,足球教學(xué)條件也改善了很多,各高校紛紛建設(shè)了足球場和基本設(shè)備,但是,從足球的發(fā)展來看,我國高校足球教學(xué)仍缺乏客觀資源的支持。首先,由于缺乏資金的支持,我國高校的足球訓(xùn)練場地數(shù)量不足,一般一個高校只有一個足球場,甚至有些高校沒有專門的足球訓(xùn)練場。足球場地不足,無法滿足學(xué)生足球訓(xùn)練的需要,更無法滿足學(xué)生課后足球娛樂的需求。這樣,由于場地的限制,很多學(xué)生的足球技能得不到充分訓(xùn)練,技能得不到提高,沒有達到理想的訓(xùn)練效果。其次,我國高校足球訓(xùn)練場與我國足球場設(shè)施相比,仍然存在許多不足之處,很多設(shè)備的專業(yè)針對性與國外存在很大差距,在學(xué)生訓(xùn)練過程中,明顯感覺到設(shè)備條件的不完善。在客觀資源缺乏的情況下,學(xué)生本身的足球水平得不到提高,或者說沒有達到預(yù)期的改革效果,這阻礙了我國高校足球事業(yè)的發(fā)展。1.4我國高校足球的無組織性。高校足球是我國足球事業(yè)的后備力量,是集體育、娛樂、教學(xué)于一身的運動,很多高校把足球作為體育課程進行教學(xué),這種做法能很大限度地把足球推進高校教育之中。但是,我國足球教學(xué)大多呈現(xiàn)分散化的趨勢,即無組織性,各個高校都是只在本校教學(xué),很少與外校進行溝通交流。像外國很多實力雄厚的足球俱樂部經(jīng)常進行組織之間的聯(lián)賽或者進行組織之間的交流,我國高校足球隊大多以單個小組進行訓(xùn)練和比賽,很少和其他高校聯(lián)合舉辦足球聯(lián)賽,每個學(xué)校足球隊都是以個體的形式存在,而不是團體形式。高校之間分散的足球形式,缺乏組織性,也就缺乏團體力量,這是中國高校足球教學(xué)改革面臨的又一個重要問題。

2足球教學(xué)改革對策

摘要：良好的體育教學(xué)是小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要組成部分。體育鍛煉可以增強學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中加強對足球的教育，對增強學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生團結(jié)合作的能力具有非常重要的意義。在小學(xué)足球教學(xué)中，教師通過改變教學(xué)方式讓更多的小學(xué)生愛上足球，使小學(xué)生在足球運動中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，這對小學(xué)生的成長有很大的幫助，甚至可以提升我們國家的足球發(fā)展水平。所以，在小學(xué)開展足球方面的特色教育有很大的實踐意義。

關(guān)鍵詞：足球教育；小學(xué)生發(fā)展；全面發(fā)展

隨著教學(xué)方式的改變，所有學(xué)校更注重學(xué)生的全面發(fā)展，體育教學(xué)也越來越受到關(guān)注。體育教學(xué)屬于學(xué)生實踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對書本學(xué)到的知識進行簡單應(yīng)用。體育可以增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)在許多地方對小學(xué)生足球教學(xué)的方式存在不合理現(xiàn)象，小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中感受不到樂趣，學(xué)習(xí)課堂知識的積極性也不高。所以，教師只有在足球教學(xué)中采取更多學(xué)生喜歡的方式，實現(xiàn)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中快樂成長，才能幫助學(xué)生有更長遠(yuǎn)的發(fā)展，同時也能使體育教師的教學(xué)效果得以提升[1]。

一、小學(xué)開展足球特色教育存在的問題

由于在小學(xué)開展足球特色教育的時間比較短，許多小學(xué)對體育教育的重視不夠，所以足球特色教育的發(fā)展比較慢。再加上傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變速度不快，導(dǎo)致在足球方面開展特色教育一直不被人們重視，還有各小學(xué)的足球場地等設(shè)施的不完善，使得目前的足球特色教育發(fā)展不起來。所以想要改變這種情況，需要對體育教學(xué)方面的模式進行改變，需要有配套的設(shè)施和器材，保證小學(xué)生安全有效地接受特色教育，這樣才能更好地促進小學(xué)生在足球特色教育中健康成長。

二、足球特色教育對學(xué)生的影響

摘要：陽光體育運動是國家對青少年成長所提出的一種理念，在這種理念下，足球課作為體育教學(xué)重要組成部分必須積極進行教學(xué)模式改革?；谖覈闱蛘n開設(shè)現(xiàn)狀，客觀分析足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的思路和陽光體育背景下對足球教學(xué)的客觀要求，揭示現(xiàn)階段足球課教學(xué)內(nèi)容方式上的不足，對課堂內(nèi)外一體化教學(xué)模式的建立，提出了相應(yīng)措施意見。

關(guān)鍵詞：陽光體育；內(nèi)外一體化；教學(xué)模式

2005年9月，國家教育部和衛(wèi)生部及十多個有關(guān)部門對我國青少年身體素質(zhì)進行了全面檢測。統(tǒng)計結(jié)果表明，我國青少年在身高胸圍增長的同時，體重超重比例嚴(yán)重超標(biāo)。其中城市男生體重超重率更是超過30％，比2004年提升了近10個百分點。2007年4月29日，我國教育部和衛(wèi)生部有關(guān)部門正式開啟了“全國億萬青少年陽光體育運動”。旨在營造青少年運動氛圍，促使廣大學(xué)生走進自然，親近自然，加強身體素質(zhì)鍛煉。在此背景下，各校積極做出回應(yīng)，在體育教學(xué)模式上做出改革，足球課作為體育教學(xué)核心內(nèi)容，一直是改革的重點項目，如何克服傳統(tǒng)教學(xué)矛盾，建立足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，是當(dāng)下高校足球課改革的重要難題［1］。

1．足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式建立的主體思路分析

我國各學(xué)校足球課教學(xué)并不是傳統(tǒng)的通識類教學(xué)科目，而是屬于選修科目之一。通常情況下，是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，自主開設(shè)的，所以想要結(jié)合陽光體育運動思想觀念，推動足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用，必須首先正視我國足球課工作現(xiàn)狀，探究在實際教學(xué)中存在的問題。我國足球課學(xué)生來源，是以學(xué)生興趣為主，由學(xué)生自主報名，沒有相應(yīng)的選拔分類體系，學(xué)生身體素質(zhì)，足球技術(shù)基礎(chǔ)不一，因此整體教學(xué)最明顯的問題就是學(xué)生技術(shù)參差不齊，沒有辦法做到協(xié)同訓(xùn)練。因為足球課教學(xué)不是硬性教學(xué)，所以也存在學(xué)生堅持時間長短不一致的狀況［2］。對于我國高校而言，開展高等教育的核心方向是確保教學(xué)理念與教學(xué)活動相一致，滿足學(xué)生的教學(xué)需求。而足球課教學(xué)作為獨立單元的系統(tǒng)化體育類學(xué)科，想要提升其教學(xué)質(zhì)量，首先必須改革教學(xué)整體思路，對國內(nèi)外成熟的足球課教學(xué)活動方式及其運營機制，做系統(tǒng)的研究，結(jié)合學(xué)校自身狀況，做合理的方式總結(jié)。將內(nèi)外一體化教學(xué)模式和陽光體育運動精神緊密融合，從而整體改善足球課教學(xué)效果。足球課內(nèi)外一體化教學(xué)是現(xiàn)階段我國足球課改革的重要方向和目標(biāo)，想要建立一體化教學(xué)體系，就必須首先對已有的問題進行深度分析和及時更正，同時引入正確的教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，最終建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的整體課程教學(xué)模式。

2．現(xiàn)階段我國足球課教學(xué)問題分析