內(nèi)容提要：本文主要探討音樂(lè)欣賞者在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，其感情體驗(yàn)的基本要求，我從欣賞者對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵體驗(yàn)的深淺這一角度出發(fā)進(jìn)行論證，得出"準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵，是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。"這一結(jié)論。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞感情體驗(yàn)基本要求

音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說(shuō)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。無(wú)論是對(duì)于普通的音樂(lè)聽(tīng)眾，還是對(duì)于音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)家來(lái)說(shuō)，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)不可缺少的一種心理要素。對(duì)于音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)家來(lái)說(shuō)，假如在欣賞音樂(lè)時(shí)只注意技巧、技術(shù)手法、結(jié)構(gòu)形式等方面，而在感情上卻無(wú)動(dòng)于衷，那么他對(duì)音樂(lè)的欣賞也只?quot;覘其文而未見(jiàn)其心，見(jiàn)其表而未見(jiàn)其里"，并不能完整地感受與領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的美。一位有經(jīng)驗(yàn)的英國(guó)音樂(lè)教育家曾告誡說(shuō)："不要允許你的批評(píng)性的敏捷聰明窒息你的情緒反應(yīng)。那些專(zhuān)家們經(jīng)常把他們的注意力局限在技巧上。"①他還說(shuō)："除非你也重新抓住了激動(dòng)過(guò)貝多芬寫(xiě)這一作品（指Waldstein）鋼琴奏鳴曲--引者注）的同樣感覺(jué)，或是認(rèn)為你也有這種情感，你才有權(quán)利說(shuō)你欣賞他。"②音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱(chēng)之為正確的音樂(lè)欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵，是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵的體驗(yàn)，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗(yàn)。比如，我們?cè)诼?tīng)到一首樂(lè)曲的時(shí)候，對(duì)這首樂(lè)曲所表達(dá)的感情（它或是快樂(lè)的，或是悲哀的，或是慷慨激昂的、、、、、、等等），憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn)，自然地產(chǎn)生出一種體驗(yàn)。這種伴隨著音樂(lè)感知而自然產(chǎn)生的感情體驗(yàn)，就是我們所說(shuō)的感性上的直接體驗(yàn)。

例如，我們聽(tīng)到這樣一個(gè)音樂(lè)主題：

例3快速地

鄭路、馬洪業(yè)：《北京喜訊到邊寨》

小學(xué)音樂(lè)欣賞課程是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要部分，通過(guò)音樂(lè)欣賞讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，通過(guò)音樂(lè)對(duì)人心靈與情感的影響，可以進(jìn)行學(xué)生審美教育與德育教育。音樂(lè)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，受到很多人的喜愛(ài)，音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感與藝術(shù)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也能起到很好的鼓舞作用，對(duì)學(xué)生積極健康心理和良好品質(zhì)的培養(yǎng)也有十分積極的意義。因此重視小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)也有十分現(xiàn)實(shí)的意義，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，解決好這些問(wèn)題才能更好的促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的突出問(wèn)題是教師對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的內(nèi)涵和作用缺乏準(zhǔn)確的理解，僅僅把音樂(lè)欣賞課程當(dāng)成課余休閑的課程，在準(zhǔn)備方面缺乏認(rèn)真的準(zhǔn)備。在音樂(lè)教學(xué)中也沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動(dòng)中缺乏有效的額教學(xué)方法，音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果也不理想，學(xué)生無(wú)法從音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。（二）教師音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中教師的音樂(lè)素養(yǎng)也十分關(guān)鍵，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師音樂(lè)素養(yǎng)有待提高也是影響音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的重要問(wèn)題，很多小學(xué)音樂(lè)課程的教師并非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)出身，因此在音樂(lè)欣賞課上很難給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)性的意見(jiàn)和知識(shí)，由此影響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。（三）教學(xué)方法上存在一定不足。教學(xué)方法也是影響小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的重要內(nèi)容，但是在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，音樂(lè)教師的教學(xué)方法還存在一定的問(wèn)題，小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞課程中采用的方法缺乏合理性，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中把整首音樂(lè)分成若干小段進(jìn)行教學(xué)，雖然這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)更容易記憶，但是音樂(lè)本身是有連貫性的，這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生而言并不利于學(xué)生對(duì)整首音樂(lè)情感的把握，也很難感受音樂(lè)本身的美感，長(zhǎng)此以往的教學(xué)方法反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還有一些音樂(lè)教師更熱衷于音樂(lè)理論的教學(xué)，對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、作曲者、歌曲表達(dá)的感情等進(jìn)行介紹和講解，這些并不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和把握，小學(xué)階段學(xué)生對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，將更多的課堂空間教給小學(xué)生，有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)欣賞課程的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效策略

（一）小學(xué)音樂(lè)教師要重視音樂(lè)欣賞課程。想要發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)欣賞課程對(duì)學(xué)生的積極作用，小學(xué)音樂(lè)教師起到了關(guān)鍵的作用，作為小學(xué)音樂(lè)教師要正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)欣賞課程的意義和內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，積極的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念。作為小學(xué)音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)鍵作用，同時(shí)重視學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，教師更多的承擔(dān)的是引導(dǎo)作用，在音樂(lè)欣賞課程中教師要重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的賞析和理解，進(jìn)而通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。（二）提高小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。想要更好的推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教師必須具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這是發(fā)揮音樂(lè)欣賞課程作用的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)可以從兩方面入手，首先是聘請(qǐng)具備專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí)的教師作為小學(xué)音樂(lè)教師，其次是加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課程教師的音樂(lè)知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)作為音樂(lè)教師也要主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不斷的提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，才能更好的進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、了解音樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡音樂(lè)。（三）重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的靈活性。小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)活動(dòng)中教師要重視教學(xué)方法的選擇，傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)欣賞課程中教學(xué)方法存在一定的問(wèn)題，單一的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中教師占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生更多的是被動(dòng)的接受知識(shí)。新課程背景下，要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，探究學(xué)習(xí)模式等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)音樂(lè)欣賞課程變得更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞課程中更加積極主動(dòng)，可以為學(xué)生提供更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而真正發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)欣賞課程對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生性格品質(zhì)的培養(yǎng)作用，有助于學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的音樂(lè)賞析水平。（四）充分利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)代教育自然也要借助這種新興媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)方法，以便更好的進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。在小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中，也可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。而且有相關(guān)的研究表明，小學(xué)生的抽象思維能力較低，因此他們對(duì)于事物的理解還偏重于具象思維。結(jié)合小學(xué)生的這一實(shí)際思維特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要充分利用一些具體、直觀的視覺(jué)形象來(lái)幫助他們更好的理解抽象的聽(tīng)覺(jué)感受，從而提升小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

新課程背景下素質(zhì)教育的重要性得到更多的重視，小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)離不開(kāi)教師的支持，作為音樂(lè)教師要努力提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，重視音樂(lè)欣賞課程對(duì)學(xué)生的影響，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的開(kāi)展，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

內(nèi)容提要：本文主要探討音樂(lè)欣賞者在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，其感情體驗(yàn)的基本要求，我從欣賞者對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵體驗(yàn)的深淺這一角度出發(fā)進(jìn)行論證，得出準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵，是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。這一結(jié)論。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞感情體驗(yàn)基本要求

音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說(shuō)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。無(wú)論是對(duì)于普通的音樂(lè)聽(tīng)眾，還是對(duì)于音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)家來(lái)說(shuō)，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)不可缺少的一種心理要素。對(duì)于音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)家來(lái)說(shuō)，假如在欣賞音樂(lè)時(shí)只注意技巧、技術(shù)手法、結(jié)構(gòu)形式等方面，而在感情上卻無(wú)動(dòng)于衷，那么他對(duì)音樂(lè)的欣賞也只?覘其文而未見(jiàn)其心，見(jiàn)其表而未見(jiàn)其里，并不能完整地感受與領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的美。一位有經(jīng)驗(yàn)的英國(guó)音樂(lè)教育家曾告誡說(shuō)：不要允許你的批評(píng)性的敏捷聰明窒息你的情緒反應(yīng)。那些專(zhuān)家們經(jīng)常把他們的注意力局限在技巧上。①他還說(shuō)：除非你也重新抓住了激動(dòng)過(guò)貝多芬寫(xiě)這一作品（指Waldstein）鋼琴奏鳴曲--引者注）的同樣感覺(jué)，或是認(rèn)為你也有這種情感，你才有權(quán)利說(shuō)你欣賞他。②音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱(chēng)之為正確的音樂(lè)欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵，是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求?例如，我們聽(tīng)到這樣一個(gè)音樂(lè)主題：例3快速地鄭路、馬洪業(yè)：《北京喜訊到邊寨》①布克（P.C.Buck）：《音樂(lè)家心理學(xué)》，中譯本，第107頁(yè)。②同上書(shū)，第104頁(yè)。我們自然會(huì)從這個(gè)由弦樂(lè)器和木管樂(lè)器奏出的快速而又活躍的音樂(lè)主題中，獲得一種歡樂(lè)和喜悅的感情體驗(yàn)。而當(dāng)我們聽(tīng)到下面這個(gè)緩慢的、如泣如訴的音樂(lè)主題時(shí)，一種悲苦、凄涼的感情會(huì)不由自主地在我們的心頭涌起：例4慢速地《江河水》當(dāng)在鋼琴上響起了下面這個(gè)在左手持續(xù)不斷地上下滾動(dòng)的音型襯托下，由右手奏出的號(hào)角般鏗鏘有力的音樂(lè)動(dòng)機(jī)時(shí)：例5肖邦：《c小調(diào)練習(xí)曲》音樂(lè)中所表達(dá)的那種激昂悲憤的感情波濤，會(huì)把我們深深地打動(dòng)。欣賞者從音樂(lè)中獲得的這種感情體驗(yàn)，并不是由于標(biāo)題或文字說(shuō)明等所引起的，而是一種感性上的直接體驗(yàn)。當(dāng)然，欣賞者能夠在自己的意識(shí)中，把從聽(tīng)覺(jué)感受到的音樂(lè)音響轉(zhuǎn)化為感情的體驗(yàn)，是要以正確的音樂(lè)感知為前提的，而當(dāng)欣賞者對(duì)某種音樂(lè)音響及其藝術(shù)風(fēng)格不熟悉，不能正確地進(jìn)行音樂(lè)感知的時(shí)候，那他就不可能獲得正確的感情體驗(yàn)。我在為學(xué)生講課的過(guò)程中所做的課堂實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生們對(duì)于他們熟悉的音樂(lè)風(fēng)格，盡管預(yù)先并不清楚聽(tīng)的是什么樂(lè)曲，但還是能夠大體上正確地體驗(yàn)到樂(lè)曲的感情性質(zhì)。例如，在對(duì)樂(lè)曲不作任何說(shuō)明的情況下，我為學(xué)生們放了一段德沃扎克的《大提琴協(xié)奏曲》中第一樂(lè)章副部主題在展開(kāi)部的變奏段落的錄音，然后讓學(xué)生們寫(xiě)出自己的感情體驗(yàn)，五個(gè)學(xué)生的回答分別是：

（1）回憶的、欲以?huà)昝撃撤N糾纏。

（2）悲哀的、帶有哭泣的主題音調(diào)。

（3）充滿(mǎn)深沉的情緒。

摘要：作為一個(gè)藝術(shù)教育工作者，如何運(yùn)用音樂(lè)欣賞的審美功能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，由美而求真向善，運(yùn)用音樂(lè)欣賞的文化功能來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，運(yùn)用音樂(lè)欣賞的教化和心理功能啟迪學(xué)生的智慧，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、塑造完美人格是非常重要的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生音樂(lè)欣賞人格塑造

《樂(lè)記》的《樂(lè)象篇》中說(shuō)：“樂(lè)者，德之華也?！惫畔ＥD哲學(xué)家柏拉圖亦認(rèn)為：“我們一向?qū)τ谏眢w用教育，對(duì)于心靈用音樂(lè)?！蓖瑫r(shí)還說(shuō)：“節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會(huì)拿美來(lái)浸潤(rùn)心靈……”這些都說(shuō)明了音樂(lè)可以引人向善，對(duì)人生價(jià)值與人性韻味的整體展現(xiàn)與提升有著重要作用。優(yōu)秀的音樂(lè)作品能讓學(xué)生的情感在欣賞音樂(lè)的聯(lián)想中得到美的熏陶，精神上的滿(mǎn)足，達(dá)到陶冶情操、升華人格的目的，使德育教育滲透在音樂(lè)欣賞教學(xué)中。這一點(diǎn)，多年的教學(xué)實(shí)踐使我深有體會(huì)，音樂(lè)欣賞對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，塑造良好的人格有著很好的作用。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生個(gè)性形成的影響

受到好的藝術(shù)作品的熏陶，對(duì)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成有著積極的作用。

音樂(lè)欣賞的審美功能是最具音樂(lè)藝術(shù)本質(zhì)性和價(jià)值性的功能。音樂(lè)的審美從類(lèi)型上可分為陽(yáng)剛性和陰柔性的美，從情緒發(fā)展上可分為悲劇性和喜劇性的美。陽(yáng)剛性的作品包括反映人類(lèi)與自然斗爭(zhēng)與命運(yùn)斗爭(zhēng)的作品，正如貝多芬的《命運(yùn)》，其宏偉的結(jié)構(gòu)、彭湃的氣勢(shì)、熱情樂(lè)觀的精神使人胸懷壯闊、堅(jiān)毅剛強(qiáng)，有助于學(xué)生奮發(fā)向上的性格形成，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

摘要：文章主要研究和探討，通過(guò)有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)門(mén)道、激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞意境等方法途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)的積極性，使學(xué)生把音樂(lè)理論與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合，從而取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；欣賞能力；音樂(lè)教學(xué)；方法途徑

Abstract:Thearticlemainlystudiesandthediscussion,throughchoosesthecoursecontent,toguidethestudenttarget-orientedtolistentotheway,tostimulatethestudentassociationandtheimagination,methodwaysandsoonestablishmentmusicappreciationidealcondition,transfersthestudenttostudytheappreciatemusicfullytheenthusiasm,causesthestudentunifiesmusictheoryandmusicpractice,thusmakesthegoodteachingprogress.

keyword:Musicappreciation;Appreciationability;Musicteaching;Methodway

前言

馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義?！庇纱耸刮覀兿氲剑喝绻麑W(xué)生缺乏必要的音樂(lè)欣賞能力，音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所接受，音樂(lè)本身也會(huì)黯然失色，音樂(lè)教學(xué)就不能最終取得成功。作為一名音樂(lè)課教師，要全面完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，不能不重視音樂(lè)欣賞這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為：在音樂(lè)教學(xué)中，教師既要教會(huì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)基本技巧，還要在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力上多下功夫。

內(nèi)容提要：本文主要探討音樂(lè)欣賞者在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，其感情體驗(yàn)的基本要求，我從欣賞者對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵體驗(yàn)的深淺這一角度出發(fā)進(jìn)行論證，得出準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵，是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。這一結(jié)論。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞感情體驗(yàn)基本要求

音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說(shuō)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。無(wú)論是對(duì)于普通的音樂(lè)聽(tīng)眾，還是對(duì)于音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)家來(lái)說(shuō)，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)不可缺少的一種心理要素。對(duì)于音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)家來(lái)說(shuō)，假如在欣賞音樂(lè)時(shí)只注意技巧、技術(shù)手法、結(jié)構(gòu)形式等方面，而在感情上卻無(wú)動(dòng)于衷，那么他對(duì)音樂(lè)的欣賞也只?覘其文而未見(jiàn)其心，見(jiàn)其表而未見(jiàn)其里，并不能完整地感受與領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的美。一位有經(jīng)驗(yàn)的英國(guó)音樂(lè)教育家曾告誡說(shuō)：不要允許你的批評(píng)性的敏捷聰明窒息你的情緒反應(yīng)。那些專(zhuān)家們經(jīng)常把他們的注意力局限在技巧上。①他還說(shuō)：除非你也重新抓住了激動(dòng)過(guò)貝多芬寫(xiě)這一作品（指Waldstein）鋼琴奏鳴曲--引者注）的同樣感覺(jué)，或是認(rèn)為你也有這種情感，你才有權(quán)利說(shuō)你欣賞他。②音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱(chēng)之為正確的音樂(lè)欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵，是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求?例如，我們聽(tīng)到這樣一個(gè)音樂(lè)主題：例3快速地鄭路、馬洪業(yè)：《北京喜訊到邊寨》①布克（P.C.Buck）：《音樂(lè)家心理學(xué)》，中譯本，第107頁(yè)。②同上書(shū)，第104頁(yè)。我們自然會(huì)從這個(gè)由弦樂(lè)器和木管樂(lè)器奏出的快速而又活躍的音樂(lè)主題中，獲得一種歡樂(lè)和喜悅的感情體驗(yàn)。而當(dāng)我們聽(tīng)到下面這個(gè)緩慢的、如泣如訴的音樂(lè)主題時(shí)，一種悲苦、凄涼的感情會(huì)不由自主地在我們的心頭涌起：例4慢速地《江河水》當(dāng)在鋼琴上響起了下面這個(gè)在左手持續(xù)不斷地上下滾動(dòng)的音型襯托下，由右手奏出的號(hào)角般鏗鏘有力的音樂(lè)動(dòng)機(jī)時(shí)：例5肖邦：《c小調(diào)練習(xí)曲》音樂(lè)中所表達(dá)的那種激昂悲憤的感情波濤，會(huì)把我們深深地打動(dòng)。欣賞者從音樂(lè)中獲得的這種感情體驗(yàn)，并不是由于標(biāo)題或文字說(shuō)明等所引起的，而是一種感性上的直接體驗(yàn)。當(dāng)然，欣賞者能夠在自己的意識(shí)中，把從聽(tīng)覺(jué)感受到的音樂(lè)音響轉(zhuǎn)化為感情的體驗(yàn)，是要以正確的音樂(lè)感知為前提的，而當(dāng)欣賞者對(duì)某種音樂(lè)音響及其藝術(shù)風(fēng)格不熟悉，不能正確地進(jìn)行音樂(lè)感知的時(shí)候，那他就不可能獲得正確的感情體驗(yàn)。我在為學(xué)生講課的過(guò)程中所做的課堂實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生們對(duì)于他們熟悉的音樂(lè)風(fēng)格，盡管預(yù)先并不清楚聽(tīng)的是什么樂(lè)曲，但還是能夠大體上正確地體驗(yàn)到樂(lè)曲的感情性質(zhì)。例如，在對(duì)樂(lè)曲不作任何說(shuō)明的情況下，我為學(xué)生們放了一段德沃扎克的《大提琴協(xié)奏曲》中第一樂(lè)章副部主題在展開(kāi)部的變奏段落的錄音，然后讓學(xué)生們寫(xiě)出自己的感情體驗(yàn)，五個(gè)學(xué)生的回答分別是：

（1）回憶的、欲以?huà)昝撃撤N糾纏。

（2）悲哀的、帶有哭泣的主題音調(diào)。

（3）充滿(mǎn)深沉的情緒。

［摘要］音樂(lè)欣賞能把學(xué)生引入音樂(lè)藝術(shù)殿堂，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們積極向上的審美情趣和高尚的情操。因此，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)欣賞教學(xué)的內(nèi)容，努力探索音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的生活，真正成為學(xué)生的好朋友。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂(lè)；欣賞教學(xué)；情境；律動(dòng)

音樂(lè)欣賞活動(dòng)必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)與可接受性入手，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解音樂(lè)。為了讓學(xué)生充分利用課堂上有限的四十分鐘時(shí)間來(lái)欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，現(xiàn)筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)了以下教學(xué)策略與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入欣賞

音樂(lè)課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身處其中感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美妙，是教師廣泛采用的音樂(lè)教學(xué)方法之一。例如，教學(xué)《春節(jié)序曲》時(shí)，為了使學(xué)生快速進(jìn)入“新年”這一主題的學(xué)習(xí)之中，筆者課前將教室布置成過(guò)年的場(chǎng)景，如貼窗花、對(duì)聯(lián)和掛中國(guó)結(jié)、彩燈等，課上播放歌曲《春節(jié)序曲》，使學(xué)生感受到新年熱烈的氣氛，被音樂(lè)所感染。這種喜慶、活潑、快樂(lè)的氣氛激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入樂(lè)曲的意境之中，體驗(yàn)到音樂(lè)歡快的情緒，掌握音樂(lè)的旋律。

二、唱聽(tīng)交融，親自體驗(yàn)

摘要：在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體等各種積極的手段，深入探索，以新的舉措應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)。課堂中充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，掌握教學(xué)規(guī)律和審美的心理特征，提倡學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè)，通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、情景模仿等方式。以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新、興奮，輕松的音樂(lè)欣賞氛圍。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；深入探索；德育滲透

“在大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)欣賞已成為中學(xué)生的必修課。面對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)狀，如何提高中學(xué)生音樂(lè)欣賞的效率，是擺在音樂(lè)教師面前的重要課題”。音樂(lè)欣賞，是人們聽(tīng)覺(jué)的一項(xiàng)感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂(lè)感覺(jué)，啟迪對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。那么，怎樣在中學(xué)音樂(lè)欣賞課中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣呢?這就要靠音樂(lè)教師按照新的課程理念，認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，運(yùn)用教材教具，充分發(fā)揮學(xué)生的耳、眼、口等感官，最大限度的調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓大家來(lái)感受音樂(lè)(傾聽(tīng)世界萬(wàn)物之聲；用聰慧靈敏的耳朵辨別聲源音色的區(qū)別；用富有樂(lè)感的演唱模仿各種聲音等)，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生增強(qiáng)豐富的想象力和對(duì)事物的敏感力，從多方面啟迪學(xué)生感受音樂(lè)、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品的內(nèi)涵，使他們?cè)谛撵`中萌發(fā)出燦爛的音樂(lè)火花，達(dá)到對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的憧憬和向往。

一多媒體與音樂(lè)欣賞教學(xué)的巧妙結(jié)合

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力有著重要作用。學(xué)生通過(guò)廣泛系統(tǒng)的欣賞接觸音樂(lè)作品，就可以很快地增長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的鑒賞力，同時(shí)也提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。音樂(lè)欣賞教學(xué)最好制作幻燈片課件，恰當(dāng)而得體的運(yùn)用多媒體電教化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也可以將以形象思維的唱游寓于音樂(lè)欣賞教學(xué)中，會(huì)收到好的效果。他們雖然不像學(xué)齡兒童那樣天真稚嫩的心態(tài)，但也具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，因而，在給這一年齡階段學(xué)生上欣賞課時(shí)，可借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮少兒學(xué)生靈巧的形體，自然的嗓音，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、剪紙、游戲、情景表演。

音樂(lè)欣賞其實(shí)不僅僅局限于音樂(lè)的范疇。老師要解放思想、擴(kuò)大教學(xué)思路，在教案寫(xiě)作和教學(xué)計(jì)劃的制定中，就定期、定時(shí)的安排綜合欣賞內(nèi)容，可以加入部分與課堂內(nèi)容有關(guān)的曲藝、小品、戲曲等表演形式進(jìn)行啟發(fā)、感化、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性以擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們成為全能型的人材而作準(zhǔn)備。用新穎生動(dòng)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品或表演形式，實(shí)施直觀欣賞，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的渴求和學(xué)習(xí)欲望，這就是多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，也是音樂(lè)欣賞的必要手段。這對(duì)少兒全方位體驗(yàn)音樂(lè)的美感，開(kāi)發(fā)對(duì)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力和對(duì)音樂(lè)情感的凝聚力都有十分重要的意義?！氨憩F(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑”。音樂(lè)欣賞課堂上，可向?qū)W生多提問(wèn)、多對(duì)話(huà)，不要單一的坐看、靜聽(tīng)，盡量為學(xué)生提供表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，避免課堂上的沉悶和凝重，教師隨時(shí)能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，要使學(xué)生表現(xiàn)出飽滿(mǎn)的精神、活潑的笑臉、旺盛的斗志、振奮的情緒，這才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有好的教學(xué)效果。

只有打破這個(gè)音樂(lè)審美的誤區(qū)，讓我們的耳朵而不是思想首先面對(duì)音樂(lè)，讓我們放下一切對(duì)音樂(lè)的成見(jiàn)，自由地傾聽(tīng)，充分地感受，我們才能領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)的偉大。當(dāng)用耳朵去領(lǐng)略音樂(lè)時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)古典音樂(lè)之所以成為經(jīng)典，就在于它們那種無(wú)法言傳的音樂(lè)自身的美，它們是如此的親切、感人至深，它們是如此的豐富，如此的令人無(wú)限回味。這時(shí)你一定會(huì)同意，如果僅僅按某種唯一正確的解說(shuō)來(lái)理解音樂(lè)，我們就終生不能欣賞這種音樂(lè)，那么我們失去的就太多了。

其次，要培養(yǎng)音樂(lè)欣賞的能力，最關(guān)鍵的是要多聽(tīng)、多接觸、多欣賞音樂(lè)。俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！毙蕾p音樂(lè)也是這個(gè)道理，聽(tīng)得多了，自然慢慢地就會(huì)引發(fā)音樂(lè)鑒賞力。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)作品作為藝術(shù)，總是由音樂(lè)材料所構(gòu)成的。其實(shí)，所謂聽(tīng)得懂音樂(lè)是一個(gè)相對(duì)的過(guò)程，是一個(gè)音樂(lè)作品與接受者之間信息網(wǎng)絡(luò)傳遞的過(guò)程，最初可能只是一種比較蒙朧的感覺(jué)，如果再繼續(xù)聽(tīng)下去，就能夠逐漸感受到音樂(lè)的變化和特點(diǎn)，比如辨別節(jié)奏、節(jié)拍、樂(lè)律以及表達(dá)的感情。

多聽(tīng)還包括一個(gè)重要的內(nèi)容，就是多聽(tīng)各種各樣的音樂(lè)，不斷擴(kuò)大自己的欣賞面。光聽(tīng)一種類(lèi)型的音樂(lè)是不夠的。趣味像靈敏度一樣，在某種程度上是天生的，但也要通過(guò)后天的培養(yǎng)才能得到發(fā)展。對(duì)于各種沒(méi)有欣賞過(guò)的音樂(lè)都要進(jìn)行聆聽(tīng)，一方面可以提高自己對(duì)音樂(lè)的興趣和受好，另一方面可能通過(guò)對(duì)不同時(shí)期不同作者的音樂(lè)作品的欣賞，來(lái)不斷提高音樂(lè)欣賞水平。

要更好地欣賞理解音樂(lè)，學(xué)習(xí)有關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)是很有必要的。對(duì)于一些大型的音樂(lè)，如交響樂(lè)、協(xié)奏曲、歌劇等，或多或少都要對(duì)音樂(lè)的知識(shí)進(jìn)行了解才可以進(jìn)行全面欣賞。音樂(lè)的知識(shí)很廣泛，對(duì)于非專(zhuān)業(yè)的欣賞者來(lái)說(shuō)，只掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)就可以了，比如對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、曲式、織體等知識(shí)的了解。還有，對(duì)創(chuàng)作背景的了解，也是欣賞一部作品的前期準(zhǔn)備工作之一。

欣賞能力的提高需要文化藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的生活體驗(yàn)，豐富的人生閱歷和情感體驗(yàn)非常有助于欣賞者對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)。走出音樂(lè)欣賞的誤區(qū)，慢慢培養(yǎng)各方面的素養(yǎng)，具備音樂(lè)欣賞的能力，并在音樂(lè)視聽(tīng)實(shí)踐中完善自己，才能真正“聽(tīng)懂”音樂(lè)。沒(méi)有任何藝術(shù)的生活，就如同荒野一樣；沒(méi)有音樂(lè)的生活，絕不是幸福的生活。生活中有了音樂(lè)，生活內(nèi)容才能豐富多彩，愿每個(gè)人都能喜歡音樂(lè)，都能“聽(tīng)懂”音樂(lè)。

摘要：文章主要研究和探討，通過(guò)有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)門(mén)道、激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞意境等方法途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)的積極性，使學(xué)生把音樂(lè)理論與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合，從而取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；欣賞能力；音樂(lè)教學(xué)；方法途徑

Abstract:Thearticlemainlystudiesandthediscussion,throughchoosesthecoursecontent,toguidethestudenttarget-orientedtolistentotheway,tostimulatethestudentassociationandtheimagination,methodwaysandsoonestablishmentmusicappreciationidealcondition,transfersthestudenttostudytheappreciatemusicfullytheenthusiasm,causesthestudentunifiesmusictheoryandmusicpractice,thusmakesthegoodteachingprogress.

keyword:Musicappreciation;Appreciationability;Musicteaching;Methodway

前言

馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義。”由此使我們想到：如果學(xué)生缺乏必要的音樂(lè)欣賞能力，音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所接受，音樂(lè)本身也會(huì)黯然失色，音樂(lè)教學(xué)就不能最終取得成功。作為一名音樂(lè)課教師，要全面完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，不能不重視音樂(lè)欣賞這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為：在音樂(lè)教學(xué)中，教師既要教會(huì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)基本技巧，還要在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力上多下功夫。