為更好地做好初中生控輟保學工作，真正摸清我縣初中生流失現狀，我們從3月中下旬開始，深入到學生流失比較嚴重的潮洛窩中學、中學、中學等7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進行調研，通過和校長、教師、在校學生、流失學生及家長廣泛接觸，進一步摸清了學生流失的現狀及原因，掌握了大量第一手材料，現將我們的調研情況匯報如下：

一、當前我縣控輟保學工作情況

1、近兩年我縣初中在校生情況

近兩個學年，我縣初中在校情況如下表：

學年初學年末流失率學年初學年末流失率

一年級11068108362.1%888487101.96%

1酒店管理專業(yè)畢業(yè)生潛流失現象

1.1酒店管理專業(yè)畢業(yè)生潛流失現象的原因

酒店管理專業(yè)畢業(yè)生出現人才潛流失現象，造成這一現象的原因有很多，既包括大學生主觀方面的原因，又包括外部環(huán)境等客觀方面的原因。根據薩珀的職業(yè)生涯發(fā)展理論，職業(yè)生涯分為探索階段和確定階段。大學的學習期間處于職業(yè)生涯的探索階段，而實習期間屬于職業(yè)生涯的確定階段。在探索階段對未來的職業(yè)發(fā)展做出相關決策，在實習期確定職業(yè)發(fā)展的方向并付諸實施，為他們將來的職業(yè)選擇積累一些經驗并做好心理準備。根據相關的研究結果，造成酒店管理專業(yè)畢業(yè)生潛流失現象的主要原因就是畢業(yè)之前的實習經歷。楊效忠等人的研究結果表明，經歷實習期之后，大學生降低了對本專業(yè)的喜愛程度，甚至會懷疑自己的從業(yè)能力。王興瓊采用定量分析方法發(fā)現，酒店的實習經歷會直接降低該專業(yè)畢業(yè)生對工作的滿意度，看不到職業(yè)前景，影響從業(yè)的自信心。綜上所述，酒店實習經歷是造成酒店管理專業(yè)畢業(yè)生潛流失現象的主要原因。

1.2酒店管理專業(yè)畢業(yè)生潛流失的影響因素分析

1.2.1研究對象

本研究選取高校的酒店管理專業(yè)實習學生為研究對象，在網上發(fā)放調查問卷，共發(fā)放調查問卷120份，回收有效問卷102份，有效率為84.27％。調查對象的基本情況如表1所示。

摘要：隨著全球經濟的迅速發(fā)展，給酒店業(yè)提供了良好的發(fā)展平臺，需要大量的專業(yè)酒店管理人才。但是，近幾年來出現了酒店管理專業(yè)學生潛流失的現象，對酒店業(yè)的發(fā)展產生了一定的影響。本文著重分析了該專業(yè)學生潛流失現象產生的原因，并從多個方面提出了有效控制酒店管理專業(yè)學生潛流失的管理對策，以便更好地推進酒店管理的正常運營。

關鍵詞：酒店管理專業(yè)；潛流失；影響因素

1酒店管理專業(yè)學生潛流失的影響因素分析

隨著我國酒店行業(yè)的迅猛發(fā)展，酒店專業(yè)人才培養(yǎng)受到越來越多高校的關注，我國自1979年上海旅游高等?？茖W校成立以來，各大院校開始紛紛設立酒店管理相關專業(yè)，這為酒店管理業(yè)的持續(xù)發(fā)展和服務質量提升具有重要支撐作用。但是相關統(tǒng)計數據表明，有些該專業(yè)學生在畢業(yè)后沒有從事與酒店行業(yè)相關的工作，而是選擇到其他行業(yè)進行發(fā)展，甚至有些學生即使畢業(yè)后選擇酒店管理行業(yè)但是也沒有長期從事酒店工作的意愿而表現出極高的離職趨勢，所以針對這一現象需要引起多方的高度重視。具體而言，導致酒店管理專業(yè)學生潛流失的因素主要有以下三個方面：

1.1個人層面的因素

酒店行業(yè)發(fā)展對于畢業(yè)生的吸引力降低，隨著國內經濟發(fā)展進程的不斷深入，公眾對于酒店業(yè)的神秘感消失，由于對酒店管理職業(yè)特點特征的深入了解，酒店職業(yè)的優(yōu)越感開始在公眾眼中減弱，進而直接影響了酒店管理專業(yè)學生的就業(yè)觀，進而不可避免地造成酒店管理人才的潛流失。同時在高考志愿填報過程中有些學生選擇專業(yè)帶有一定盲目性和沖動性，甚至有部分學生受影視傳媒等對酒店管理行業(yè)宣傳的影響，而選擇酒店管理專業(yè)，也有些學生是由于高考分數較低，被調劑到酒店管理專業(yè)。當這些學生經過兩到三年的專業(yè)學習后，他們對本專業(yè)和行業(yè)發(fā)展有了全面清晰的認知，發(fā)現并不是自己所喜歡的就業(yè)領域，再加上有些不良的實習體驗，就會導致學生們對于酒店管理行業(yè)產生排斥或否定的態(tài)度，進而影響了他們的求職意向。當前畢業(yè)生大多屬于“90后”，畢業(yè)生對于自我認識和自我評估不能全面系統(tǒng)，雖然他們的性格充滿朝氣和活力，具有明顯的個性與需求，但是他們在職業(yè)生涯沒有意識到受制于人的要求，在思想層面缺乏一定服務意識、吃苦意識和耐挫精神，對于工作抱有不正確的觀念，加之有些學生的工作態(tài)度容易受外界的影響，對工作單位和崗位缺乏強烈的依附感和價值感，在一定程度上直接導致學生不愿意到酒店進行就業(yè)。

一、企業(yè)大學生員工流失現狀

北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心2005年曾對高校就業(yè)機構、在校大三學生、應屆畢業(yè)生和用人單位，進行了為期兩個月的調研，對收回的2996份有效問卷進行統(tǒng)計表明，企業(yè)接收大學生后一兩年內的流失率在30%以上。賽迪顧問2008年的一項調研發(fā)現，國內軟件行業(yè)的大學生人才流失率為23.6%，主要集中在銷售崗位27%，技術崗位的26%和職能管理崗位的17%，其中小型企業(yè)人才流失率最高，近30%。

在筆者的調查中，成都陽關酒店招聘主任提到，不少畢業(yè)生只不過將用人單位作為落腳點或跳板，尤其出生在20世紀80年代后的大學畢業(yè)生，首次就業(yè)流失率相對比較高。該酒店2007年面向大學應屆畢業(yè)生招聘了5名前臺接待，但兩個月的試用期沒到，畢業(yè)生走得一個不剩。

走訪中還了解到，四川大華企業(yè)集團于2007年底和2008年初相繼在幾所川內高校進行了一系列的校園招聘工作，共招聘33名應屆大學生。截至大學生實習期結束，鑒于企業(yè)與員工的雙向選擇，有意愿留在公司只有銷售6名、生產6名，品控2名，畜牧1名，大學生流失率達到40%。

類似的調查有很多，無不說明企業(yè)大學生流失現象的嚴重。關于大學生流失的問題，已經引起了廣泛的關注。許多專家、學者和企業(yè)管理者都對這個問題進行了研究，分別從大學生角度、企業(yè)角度和內外部環(huán)境角度出發(fā)，分析了產生這個問題的原因，并找到相應的對策。

本文力圖從思政工作的角度出發(fā)，分析通過思政工作干預大學生心理，從而影響其價值觀和擇業(yè)心態(tài)，以減少企業(yè)大學生流失的問題。

摘要：導致農村基礎教育中的學生流失原因可分為教育外部原因即學校教育以外的因素（包括家庭影響）和內部原因（學校教育自身的因素）。解決學生流失問題是一項復雜的系統(tǒng)工程，既需要教育克服自身的種種弊端，也需要全社會的關注與參與，需要動員全社會的力量來綜合治理。

關鍵字：農村基礎教育學生流失解決

農業(yè)是國民經濟發(fā)展的基礎，農村問題是全國實現小康的關鍵，農村教育發(fā)展狀況與農村經濟社會發(fā)展問題的解決息息相關；如今，農村教育狀況雖然已經得到顯著改善，但仍然存在許多問題。本文重點探討生源流失問題。

一、學生流失的原因

（一）外部原因。1、農村經濟發(fā)展水平的制約。農村經濟整體水平低下，農民收入不高，支付子女上學的費用可謂一大開支，經調查表明，經濟原因是導致學生失學的第一因素。2、家庭環(huán)境的影響。家庭是社會的細胞，是學生賴以生存和依附的經濟實體，是與社會發(fā)生交換、收入、支出關系的最基本的經濟單位，家庭在學生是否接受教育方面的職能主要體現在兩方面：一方面是支付教育費用的能力及這種能力的大??；另一方面家庭成員（主要是家長）的教育價值觀對兒童是否受教育和受多大程度教育的支配和決定作用。3、打工潮流的干擾。由于國家允許并鼓勵個體勞動的存在和發(fā)展，特別是私營經濟的發(fā)展對打工人員需求增多，再加上讀書回報周期過長的影響及教育自身原因，使得大批初中甚至小學生紛紛擁入打工仔行列。4、人口壓力。一般農村家庭平均有2.3個孩子，家庭規(guī)模大，子女多，要同時供養(yǎng)幾個學齡兒童，往往造成家庭經濟負擔過重，一般家庭難以承受，從而影響子女的入學。

(二)教育自身的弊端。1、農村教育投入不足，辦學條件差。雖然國家已經加大了教育投入力度，農村學校的基礎設施已有了質的飛躍，但相對于城鎮(zhèn)及發(fā)達地區(qū)，仍然普遍偏低，辦學條件在不同地區(qū)的農村也不平衡。2、教師隊伍不穩(wěn)定，整體素質偏低。教育發(fā)展的核心問題是要有一支待遇較優(yōu)，素質較高的教師隊伍.由于我國農村基礎教育長期投入不足，因此伴隨著辦學條件差的另一個嚴重問題，就是教師待遇偏低、隊伍不穩(wěn)；教師工資雖有了很大改善，但是有些貧困縣市卻經常出現拖欠教師工資的現象。民辦教師是我國農村中小學教師隊伍的重要組成部分，但其待遇總體不高。因此，教師隊伍流失嚴重。3、應試教育的種種弊端。片面追求升學率作為一種辦學傾向已偏離了我國基礎教育是提高全民素質教育這一正確軌道。雖然“減負”工作已經有了很大程度的進步，但現實中中小學生的作業(yè)量仍有待減輕。4、單一的課程體系。由于課程多以升學為主要目標，因此課程缺乏多樣性、靈活性和實用性，由此造成一旦升學無路，即使在本地致富亦無術。

摘要：導致農村基礎教育中的學生流失原因可分為教育外部原因即學校教育以外的因素（包括家庭影響）和內部原因（學校教育自身的因素）。解決學生流失問題是一項復雜的系統(tǒng)工程，既需要教育克服自身的種種弊端，也需要全社會的關注與參與，需要動員全社會的力量來綜合治理。

關鍵字：農村基礎教育學生流失解決

農業(yè)是國民經濟發(fā)展的基礎，農村問題是全國實現小康的關鍵，農村教育發(fā)展狀況與農村經濟社會發(fā)展問題的解決息息相關；如今，農村教育狀況雖然已經得到顯著改善，但仍然存在許多問題。本文重點探討生源流失問題。

一、學生流失的原因

（一）外部原因。1、農村經濟發(fā)展水平的制約。農村經濟整體水平低下，農民收入不高，支付子女上學的費用可謂一大開支，經調查表明，經濟原因是導致學生失學的第一因素。2、家庭環(huán)境的影響。家庭是社會的細胞，是學生賴以生存和依附的經濟實體，是與社會發(fā)生交換、收入、支出關系的最基本的經濟單位，家庭在學生是否接受教育方面的職能主要體現在兩方面：一方面是支付教育費用的能力及這種能力的大小；另一方面家庭成員（主要是家長）的教育價值觀對兒童是否受教育和受多大程度教育的支配和決定作用。3、打工潮流的干擾。由于國家允許并鼓勵個體勞動的存在和發(fā)展，特別是私營經濟的發(fā)展對打工人員需求增多，再加上讀書回報周期過長的影響及教育自身原因，使得大批初中甚至小學生紛紛擁入打工仔行列。4、人口壓力。一般農村家庭平均有2.3個孩子,家庭規(guī)模大，子女多,要同時供養(yǎng)幾個學齡兒童,往往造成家庭經濟負擔過重,一般家庭難以承受,從而影響子女的入學。

(二)教育自身的弊端。1、農村教育投入不足,辦學條件差。雖然國家已經加大了教育投入力度,農村學校的基礎設施已有了質的飛躍,但相對于城鎮(zhèn)及發(fā)達地區(qū),仍然普遍偏低,辦學條件在不同地區(qū)的農村也不平衡。2、教師隊伍不穩(wěn)定,整體素質偏低。教育發(fā)展的核心問題是要有一支待遇較優(yōu),素質較高的教師隊伍.由于我國農村基礎教育長期投入不足,因此伴隨著辦學條件差的另一個嚴重問題,就是教師待遇偏低、隊伍不穩(wěn)；教師工資雖有了很大改善,但是有些貧困縣市卻經常出現拖欠教師工資的現象。民辦教師是我國農村中小學教師隊伍的重要組成部分,但其待遇總體不高。因此，教師隊伍流失嚴重。3、應試教育的種種弊端。片面追求升學率作為一種辦學傾向已偏離了我國基礎教育是提高全民素質教育這一正確軌道。雖然“減負”工作已經有了很大程度的進步,但現實中中小學生的作業(yè)量仍有待減輕。4、單一的課程體系。由于課程多以升學為主要目標，因此課程缺乏多樣性、靈活性和實用性，由此造成一旦升學無路,即使在本地致富亦無術。

摘要：隨著我國經濟的發(fā)展以及產業(yè)結構的升級，技能型人才出現了供不應求的局面。這就使得中等職業(yè)教育得以蓬勃發(fā)展。但是在發(fā)展過程中。學生流失現象成為中等職業(yè)學校普遍存在的問題，它嚴重制約著中職學校的發(fā)展。文章分析了中職生流失的原因。并探求解決這一問題的對策。

關鍵詞：中職生流失現象原因對策

隨著國家加大對中等職業(yè)教育的扶持。把加快發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育事業(yè)改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略突破口，中等職業(yè)教育迎來了新一輪發(fā)展的春天。2007年再擴大招生50萬人，當年招生規(guī)模達到801萬人，占整個高中階段教育的半壁江山，普通高中和中等職業(yè)教育的招生規(guī)模已經大體相當。但是中職教育本身的發(fā)展，特別是規(guī)模的迅速擴張，也提出許多新問題，面臨諸多困難和障礙。尤其是學生流失現象成為中等職業(yè)學校普遍存在的惡疾，而高流失率則影響和制約著中職學校的進一步發(fā)展。下面就流失現象形成的原因、流失的負面影響以及應對流失問題的策略和措施等方面的問題談談自己的幾點看法：

一、流失現象的形成

中職學校流生現象由來已久，但目前由于受高校擴招和普高升溫的影響，中職學校招生困難，招收的學生文化基礎普遍較差，中職的社會形象受損，從而使學生流失更為嚴重。據統(tǒng)計，現在很多中職學校學生流失率均在15％以上，一些農村職業(yè)學校和辦學條件相對落后的職業(yè)學校學生流失率高達30％以上。下面以九江地區(qū)的中職學校(含承擔中職教育任務的高職院校)為例。

從上表中可以看出學生的流失比率還是較大的。尤其是中等職業(yè)學校的學生，但五年制高職生流失相對較少。中職生流失現象在今天看來，究其形成的原因不外乎以下幾個因素的影響：

為更好地做好初中生控輟保學工作，真正摸清我縣初中生流失現狀，我們從月中下旬開始，深入到學生流失比較嚴重的潮洛窩中學、石臼窩中學、孫各莊中學等7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進行調研，通過和校長、教師、在校學生、流失學生及家長廣泛接觸，進一步摸清了學生流失的現狀及原因，掌握了大量第一手材料，現將我們的調研情況匯報如下：

一、當前我縣控輟保學工作情況

1、近兩年我縣初中在校生情況

近兩個學年，我縣初中在校情況如下表：

2003—2004學年2004—2005學年

學年初學年末流失率學年初學年末流失率

*省人口大部分在農村。農村中小學出現大量的流失生，引起了一系列的社會問題，如就業(yè)問題、青少年犯罪問題、早婚早育問題等，不僅影響農村人口的質量，也將影響農村的發(fā)展?？刂妻r村流失生問題，逐漸受人關注。最近，記者就我省農村流失生問題進行了調查，不少老師反映，農村初中生實際輟學率遠高于國家控制的3％的標準，一些地區(qū)，實際輟學率高達40％。舒蘭市某控制流失生“較好”的農村中學的教導主任給記者算了一筆賬：初一入學人數有180人左右，到了初二下學期結束，只剩下130人，年流失率近14%。

據省關工委一份關于農村流失生問題的報告顯示：20*年6月，九臺市關工委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)關工委一起調查了18個村和街道流失生的狀況。對這18個村和街道他們按人頭落實，應在校初中生1386人，流失生609人，流失率為43.9%。九臺市關工委主任楊家哲曾當過13年教育局長，對學校的情況比較熟悉。他在龍家堡鎮(zhèn)十一中調研，學校校長告訴他，20*年的初中生，入學時8個班，二年級6個班，畢業(yè)時只有4個班。城子街鎮(zhèn)關工委副主任楊成良在郭家村做了調查。這個村有309戶，1590口人，經濟狀況屬于全鎮(zhèn)中等水平。按年齡應在小學讀書的135人，在校生133人，其余的2人為聾啞兒童。應在初中讀書的118人，在校生58人，流失生60人，流失率為50.8%。經過工作，18個單位動員回校流失生139人，占流失生的23%；全市動員回校流失生1500人，占流失生的8.9%。

舒蘭市一位偏遠地區(qū)的某中學教師對記者說：“農村初中生10％-40％的輟學率是下面公認的。上面一檢查，下面就做假，把流失的學生再找回來，頂個名，謊報輟學率?！币晃唤處熣f：《義務教育法》在這里也無能為力。學校和教師已處于比較被動的局面。現在不是學生來學校求學，而是老師“求”學生不要輟學。

該中學本該念初二的李小林（化名），今年5月離開了學校。他告訴記者：“我就是自己不想念了，學習不好，什么都不會，上課就是睡覺，學習對我來說是一種煎熬。而且，就算我來學習，我們學校升學率那么低，不可能考上高中，還不如早點退學，該干什么就干什么了”。小林的父親對記者說：“孩子雖然學習不好，但做家長的還是希望他能把初中念完，但是家里和學校怎么勸，他也不聽，我們也沒辦法。現在既然已經退學了，我會想辦法給他找點事做，總比呆著好。”

該中學一名叫陳平（化名）的初三女生告訴記者：“我在初二的時候已經輟過學了，我家里條件不好，一年收入還不到5000元；上學費用加到一起，一年就得2000多元。輟學后，我的班主任還有校長都來我家動員，學校給我免了3年的學雜費，我就又來上學了?？晌覀儗W校要考上高中，至少得排年級前10名，我現在排50多名，考高中是沒什么希望了，一想到家里那么困難，真不想念了?！?/p>

省關工委對農村初級中學進行的調查顯示：產生農村流失生的主要原因是觀念不適應、改革不到位、經濟有困難。國家對大中專畢業(yè)生的分配改為面向市場以后，對供學生讀書是為了“跳農門”這一觀念沖擊很大。比較普遍的反映是，花了錢、費了力，大學生都不包分配，不如早一天回家種地。這種新的“讀書無用論”是對改革不適應的反映，還得在改革的實踐中解決。而相當一部分學校的改革不到位，農村中學的教學內容、教材和城市學?；疽粯樱瑢W生畢業(yè)后不會科學種田、不會科學養(yǎng)殖，務農還得從頭學起。農民說：我們沒有別的招兒，只好不讓孩子再念書了。一部分家庭經濟困難，也是產生流失生的一個重要原因，尤其是只靠糧食收入的地方，這個問題顯得更為突出。如果家里有病人，就更困難了。據調查，因家庭經濟困難而流失的占30%左右。在貧困地區(qū)，落后的生產方式總是以大量廉價勞動力的投入為代價。貧困地區(qū)的孩子去上學，無疑從家中抽走了一個勞動力。在溫飽都很困難的情況下，讀書自然是一種奢侈。

摘要：學生的流失對一個學校的發(fā)展和穩(wěn)定都是具有重大影響的，特別是對職業(yè)教育學校的影響更為嚴重，學生流失多，不但影響學生本人的成長，而且造成國家投入和教育資源的浪費。筆者分析了中職生流失的原因，并從多年的學校管理中探索出了對策：以學生為本，為他們排憂解難，為他們在校安心讀書創(chuàng)造條件。

關鍵詞：中職生流失原因對策以學生為本

堅持以人為本，是科學發(fā)展觀的核心內涵。在一所學校里，堅持一切為學生著想，一切為學生服務，就是教育以人為本思想的具體體現和最好的實踐。在中小學教育中，學生的流失現象比較普遍，對一個學校發(fā)展和穩(wěn)定都具有重大影響，特別是對職業(yè)教育學校的影響更為嚴重，學生流失多，不但影響學生本人的成長，而且造成國家投入和教育資源的浪費。在多年的學校教育管理中，我們深深認識到：要控制學生流失率，只有堅持以學生為本，才能從根本上解決學生流失的問題。

一、流失的原因

按理說，學生在我們職業(yè)技術學校就學以后，取得了職高學籍，既可升高等職業(yè)學校，又可直接勝任技術工作，今后不愁找不到勞動就業(yè)崗位；并且國家也很重視，給了學生較多的生活補助，那么一些學生為什么要輟學，要流失呢？經過分析，校方的原因大體分為以下幾種情況：1、教育管理滯后；2、教師盡責不力；3、學校設施不足；4、課程開設不盡合理等?？偲饋碚f，主要矛盾方面是學校的工作沒有到位。

二、應對的措施