摘要：教學(xué)設(shè)計是建立在教學(xué)基礎(chǔ)上的技術(shù)。其運用系統(tǒng)的方法，分析并研究教學(xué)過程中的各種問題，確定解決問題的方法和步驟，并在實際教學(xué)中評價教學(xué)的成果。該文以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)冒泡排序為對象，闡述了教學(xué)設(shè)計的流程步驟。

關(guān)鍵詞：微課程；冒泡排序；教學(xué)設(shè)計

1引言

教學(xué)設(shè)計是建立在教學(xué)基礎(chǔ)上的技術(shù)。其運用系統(tǒng)的方法，分析并研究教學(xué)過程中的各種問題，確定解決問題的方法和步驟，并在實際教學(xué)中評價教學(xué)的成果。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計算機軟件專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。本課程目標是，使學(xué)生能夠根據(jù)計算機加工的數(shù)據(jù)特性運用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識和技巧設(shè)計出更好的算法和程序。排序是生活工作中的常見問題，冒泡排序是常用的排序方法。本文以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)冒泡排序為對象，闡述了教學(xué)設(shè)計的流程步驟。

2教學(xué)設(shè)計的定義

教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，分析并研究教學(xué)過程中，相互聯(lián)系的各部分的問題和需求。在連續(xù)模式中確立解決它們的方法步驟，然后評價教學(xué)成果的系統(tǒng)計劃過程。教學(xué)設(shè)計的過程就是系統(tǒng)地設(shè)計并實現(xiàn)教學(xué)目標，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計能夠提高教學(xué)效率。

計算機技術(shù)應(yīng)當是當今人們需要掌握的一門重要科學(xué)技術(shù)。對于中職生來說，要想與時俱進，更好的發(fā)展生產(chǎn)，提高就業(yè)的競爭力，掌握相應(yīng)的計算機技術(shù)必不可少。所以，中職院校應(yīng)當關(guān)注中職計算機教學(xué)中存在的問題，采取適當?shù)慕虒W(xué)方法，改進課堂教學(xué)內(nèi)容，提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。

1當前中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式落后。中職院校的教育教主要致力于為社會培養(yǎng)實用的技術(shù)類人才。但是，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，中職學(xué)校的教學(xué)模式仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生被動的接受教師所傳播的知識，教學(xué)方法單一，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效果較差。但近年來隨著計算機技術(shù)的引入，在一定程度上改善了中職院校的課堂教學(xué)水平，但是，受到師資力量以及經(jīng)濟條件的影響，中職院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)課堂內(nèi)容落后，與當前發(fā)展迅速的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用脫軌，嚴重的影響到了中職學(xué)生的新技術(shù)能力培養(yǎng)，使其所學(xué)到的內(nèi)容無法適應(yīng)變化的市場需要。1.2學(xué)生素質(zhì)不能有效滿足計算機教學(xué)的要求。中職院校受招生能力的限制，學(xué)生的基礎(chǔ)文化以及能力較低，導(dǎo)致在計算機教學(xué)中，學(xué)生對知識的掌握能力有限，學(xué)習(xí)效果各不相同。此外，計算機技術(shù)是應(yīng)用性較強的學(xué)科，更加重視理論與實際操作能力共同進步。但是，一些中職學(xué)校通常在理論的講解上花費了大量的教學(xué)時間，而在學(xué)生動手實際操作的訓(xùn)練上依然有所欠缺，使學(xué)生的動手能力差，影響了學(xué)生未來就業(yè)實際到崗工作的效率。

2中職院校計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革措施

2.1改變落后的教學(xué)理念，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校的計算機教學(xué)應(yīng)當與時俱進，采用先進的多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況以及動手能力的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)當依據(jù)當前相應(yīng)崗位的要求，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，并隨著社會的發(fā)展與崗位的技術(shù)進步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時也要根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)特征進行有針對性的教學(xué)，以保證學(xué)生學(xué)到最新的，最實用的計算機基礎(chǔ)知識。比如中職院校的影視后期制作專業(yè)，主要的學(xué)科定義是對已經(jīng)拍攝結(jié)束的影片或者已經(jīng)結(jié)束制作的動漫作品，根據(jù)要求做后期處理，使零碎的片段形成完整的影片視頻以及過度反復(fù)的片段進行刪減達到最好的效果。由此可知，該學(xué)科本身就對計算機基礎(chǔ)能力與技術(shù)有一定的需求，因此，教師在進行計算機基礎(chǔ)授課時，應(yīng)當注意把握專業(yè)特征，除教授一些基礎(chǔ)的文字表格處理技術(shù)外，最重要的是對于學(xué)生的視頻編輯能力，以及剪輯能力的培養(yǎng)以及flash等動畫處理能力的教學(xué)，為學(xué)生進入專業(yè)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.2采用先進的教學(xué)方法，注重理論與實踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴重的制約了學(xué)生計算機的學(xué)習(xí)效果和知識的握。因此，教師應(yīng)當改變原有的教學(xué)方法，將理論與動手實踐積極的結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師將課堂的時間進行合理化安排，通過適當?shù)睦碚撝v解使學(xué)生掌握基本的理論知識，再通過上機操作使學(xué)生完全掌握理論知識，培養(yǎng)動手能力。另外，教師也可以直接在課上邊講理論知識以及操作要求邊指導(dǎo)學(xué)生進行計算機的實際操作，促進學(xué)生對相關(guān)知識以及技術(shù)的掌握。比如教師在進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)中Office辦公軟件的講解時，可以直接帶領(lǐng)學(xué)生來到計算機實驗室，學(xué)生直接打開辦公軟件了解不同菜單欄中的選項按鈕的作用，并自主編輯演示各個按鈕所帶來的作用效果，使學(xué)生再動手實踐中完全掌握辦公軟件的基本用法。

3結(jié)束語

摘要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)中，作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，掌握多媒體信息處理及課件制作已尤為重要。本文從學(xué)前教育專業(yè)特點出發(fā)，設(shè)計《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容，旨在使學(xué)生具備如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教育教學(xué)的實踐技能。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒教育;課程;多媒體

一、課程簡述

《現(xiàn)代教育技術(shù)》為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門集新穎內(nèi)容、實用技能和豐富功能為一體的信息化課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達到幼兒教育崗位應(yīng)具備的多媒體信息處理及多媒體課件制作能力，從而使學(xué)生滿足幼兒教育領(lǐng)域相關(guān)崗位計算機實踐應(yīng)用的職業(yè)要求。本課程主要依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實踐緊密結(jié)合。通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握利用相關(guān)軟件進行多媒體信息處理及課件制作的專業(yè)技能，對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起重要作用。

二、課程目標

課程教學(xué)目標是使學(xué)生了解現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的重要作用，掌握如文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體信息的處理方法，掌握多媒體課件的制作方法，使學(xué)生具備如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)的相關(guān)技能。1.知識目標了解現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)概念及在幼兒教育教學(xué)中的重要作用，了解各種媒體信息的相關(guān)術(shù)語及知識，掌握各種媒體信息的處理方法，熟練掌握多媒體課件的制作方法。2.能力目標通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用平面設(shè)計軟件AdobePhotoshop編輯處理圖像，能夠使用音頻編輯軟件AdobeAudition編輯處理音頻，能夠利用影片剪輯軟件CorelVideoStudio編輯處理視頻，能夠使用二維矢量動畫設(shè)計軟件AdobeFlash設(shè)計制作動畫，能夠結(jié)合對多種媒體的處理方法在演示文稿軟件PowerPoint中設(shè)計制作生動形象的多媒體課件。3.素質(zhì)目標全面提升學(xué)生的社會就業(yè)能力，以項目為導(dǎo)向，通過任務(wù)驅(qū)動加強學(xué)生的計算機實踐運用技能，同時結(jié)合幼教崗位需要及就業(yè)領(lǐng)域的要求，使學(xué)生具備職業(yè)技能的綜合素養(yǎng)。

一、課程簡述

《現(xiàn)代教育技術(shù)》為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門集新穎內(nèi)容、實用技能和豐富功能為一體的信息化課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達到幼兒教育崗位應(yīng)具備的多媒體信息處理及多媒體課件制作能力，從而使學(xué)生滿足幼兒教育領(lǐng)域相關(guān)崗位計算機實踐應(yīng)用的職業(yè)要求。本課程主要依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實踐緊密結(jié)合。通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握利用相關(guān)軟件進行多媒體信息處理及課件制作的專業(yè)技能，對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起重要作用。

二、課程目標

課程教學(xué)目標是使學(xué)生了解現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的重要作用，掌握如文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體信息的處理方法，掌握多媒體課件的制作方法，使學(xué)生具備如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)的相關(guān)技能。1.知識目標。了解現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)概念及在幼兒教育教學(xué)中的重要作用，了解各種媒體信息的相關(guān)術(shù)語及知識，掌握各種媒體信息的處理方法，熟練掌握多媒體課件的制作方法。2.能力目標。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用平面設(shè)計軟件AdobePhotoshop編輯處理圖像，能夠使用音頻編輯軟件AdobeAudition編輯處理音頻，能夠利用影片剪輯軟件CorelVideoStudio編輯處理視頻，能夠使用二維矢量動畫設(shè)計軟件AdobeFlash設(shè)計制作動畫，能夠結(jié)合對多種媒體的處理方法在演示文稿軟件PowerPoint中設(shè)計制作生動形象的多媒體課件。3.素質(zhì)目標。全面提升學(xué)生的社會就業(yè)能力，以項目為導(dǎo)向，通過任務(wù)驅(qū)動加強學(xué)生的計算機實踐運用技能，同時結(jié)合幼教崗位需要及就業(yè)領(lǐng)域的要求，使學(xué)生具備職業(yè)技能的綜合素養(yǎng)。

三、課程設(shè)計理念與思路

本課程以依據(jù)學(xué)生專業(yè)特點構(gòu)建知識點為設(shè)計理念，不拘泥于教材，以項目教學(xué)為導(dǎo)向，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)項目，將計算機演練與模仿相結(jié)合，以“做中學(xué)，學(xué)中做”為主線貫穿整個教學(xué)過程，突出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，全面提升學(xué)生的實踐操作運用能力與職業(yè)素養(yǎng)。本課程的設(shè)計思路是采用項目化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中通過各個小項目將知識點前后銜接，層層遞進。注重學(xué)、練結(jié)合，通過教、學(xué)、做一體化，促使學(xué)生全面掌握文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體信息的處理方法，以及利用豐富的多媒體素材制作具有專業(yè)特色、生動形象的多媒體課件，從而使學(xué)生能夠“學(xué)以致用，活學(xué)活用”。

【摘要】精準的檢測結(jié)果是食品檢測的依據(jù)，也是對食品質(zhì)量作出評價的保證，所以要做好食品快速檢測實驗室的質(zhì)量控制工作。本文從人員、設(shè)施、設(shè)備、樣品、檢測方法、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果質(zhì)量等幾方面，對如何進行食品快速檢測實驗室質(zhì)量控制進行闡述。

【關(guān)鍵詞】食品；快速檢測；質(zhì)量控制

由于食品屬于快速消耗品，其特性決定了常規(guī)檢測方式對于食品檢測存在諸多問題，因此快速檢測技術(shù)近年來不斷的應(yīng)用于食品檢測中。食品快速檢測主要分為實驗室快速檢測和現(xiàn)場快速檢測，相比于現(xiàn)場快速檢測，實驗室快速檢測的監(jiān)測項目更廣，檢測數(shù)據(jù)更準確。由于食品檢測的流程繁瑣，操作復(fù)雜性高，檢測標準嚴格，所以為了保障檢測結(jié)果的準確性，我們應(yīng)該加強食品快速檢測實驗室的質(zhì)量控制。

1實驗室人員要求

作為食品快速檢測實驗室的實驗人員應(yīng)取得上崗資格，并定期接收培訓(xùn)。具體培訓(xùn)內(nèi)容包括：實驗室儀器設(shè)備操作培訓(xùn)、實驗室管理培訓(xùn)、快速檢測方法技能培訓(xùn)、快速檢測相關(guān)法律法規(guī)培訓(xùn)、應(yīng)急事件處置培訓(xùn)等。新進/換崗的實驗人員要先完成考核任務(wù)才能進行檢測工作。

2實驗室設(shè)施和環(huán)境要求

摘要:目前的科技條件相比于以前來說，在生活中的各個方面都有了極大的進步，就僅僅是日常消費時所使用的支付費用方式就已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。但是科技的發(fā)展是一把雙刃劍，在方便人們生活的同時也會給人們帶來一些新的問題。文章將對多種支付模式下醫(yī)院可能產(chǎn)生的風險和應(yīng)對策略進行探究。

關(guān)鍵詞:醫(yī)院財務(wù)風險;支付方式;第三方軟件

隨著目前科學(xué)技術(shù)的進步，日常生活中的支付方式也發(fā)生了很大的變化。支付寶、微信以及自助支付服務(wù)的出現(xiàn)，極大地方便了人們的生活。而在醫(yī)院就醫(yī)時用到這些支付方式的頻率也越來越高，這就極大地節(jié)約了人們在就醫(yī)時支付所需要的時間成本，醫(yī)院的辦公效率也得到了極大的提高。各種各式的支付方式使人們在支付時有了更多的選擇，也給人們的生活提供了極大的便利。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人們在支付越來越方便的同時，也不禁對于這些新的支付方式的安全性有了更多的懷疑。本文將探究在多種支付模式下醫(yī)院的財務(wù)風險以及應(yīng)對策略。

1多種支付方式的分類和特點

1.1傳統(tǒng)支付方式

第一，現(xiàn)金支付。我國現(xiàn)在投入使用的現(xiàn)金只有紙幣和硬幣兩種，都是由國家統(tǒng)一發(fā)售、統(tǒng)一面額的。紙幣與硬幣本身的材質(zhì)是沒有任何價值的。其價值在于可以衡量物品的價值。特點為容易偽造，并且自身容易受到一定的損害從而喪失使用價值。第二，票據(jù)支付。票據(jù)的一般形式為特定單位發(fā)行的具有法律效應(yīng)的文書。特點為票據(jù)的面額可以很大，降低紙幣攜帶困難，但是也存在著某些時刻無法兌現(xiàn)的危險。第三，銀行卡支付。銀行卡支付主要是指通過特定儀器直接使用銀行卡內(nèi)財富進行支付。特點為使用條件比較苛刻，一般商鋪無法使用，且存在著到賬延遲，一定情況下還會出現(xiàn)手續(xù)費消耗。

一、概述和背景

隨著計算機軟件技術(shù)的高速發(fā)展，軟件測試在軟件開發(fā)過程中的地位也越來越重要，軟件測試是保證軟件質(zhì)量和可靠性的重要手段之一，軟件測試人才需求猛增，軟件測試已經(jīng)成為計算機專業(yè)的重點專業(yè)課程。傳統(tǒng)的軟件測試教學(xué)模式，測試理論和測試實踐嚴重脫節(jié)，不能很好的滿足軟件企業(yè)對測試人才的要求。依托廣東東軟學(xué)院的特色教學(xué)實踐1321教學(xué)模式，進行以實踐能力和就業(yè)能力為導(dǎo)向的課程綜合實踐探索，深化教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生貼近現(xiàn)實的工作場景中學(xué)習(xí)，了解在軟件開發(fā)過程中測試崗位的工作過程和知識要點，培養(yǎng)學(xué)生軟件測試應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)為目標。

二、軟件測試課程實踐構(gòu)建的主要思路

軟件綜合實踐安排在大三課程開始之前的實踐學(xué)期進行，為期4個星期，每天4學(xué)時的實踐教學(xué)指導(dǎo)，軟件測試專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過專業(yè)基礎(chǔ)課《Java程序設(shè)計》、《計算機文化基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁設(shè)計》、《數(shù)據(jù)庫設(shè)計》、《軟件開發(fā)過程實踐》，專業(yè)課《軟件測試概論》、《功能測試》，學(xué)生初步具備了參與綜合實踐的專業(yè)素質(zhì)能力。在綜合實踐開發(fā)團隊中，將軟件開發(fā)專業(yè)、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計專業(yè)、數(shù)據(jù)庫管理專業(yè)、軟件測試專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同學(xué)，以3:1:1:1:1這樣的比例進行團隊建設(shè)，從中選出一位同學(xué)兼職項目經(jīng)理，實現(xiàn)學(xué)生自主管理，配備具有雙師素質(zhì)的專業(yè)老師，一位教師負責指導(dǎo)5-7個團隊的項目開發(fā)，當需要進行專業(yè)指導(dǎo)時，臨時進行專業(yè)化實踐指導(dǎo)，全方位分階段、分崗位進行進行全程交叉技術(shù)指導(dǎo)，同時邀請合作單位的軟件工程師，同步進行項目過程的跟蹤，給予學(xué)生崗位最精準的實踐指導(dǎo)。采用項目驅(qū)動的方法開展實踐教學(xué)，通過開發(fā)真實的軟件項目，以軟件工程開發(fā)過程為導(dǎo)向，制定軟件綜合實踐——軟件測試方向的實踐方案，分階段進行實踐，選擇有較強的實踐性和創(chuàng)新性的項目給學(xué)生選題，選題要貼合實際項目，需求相對容易獲取，具有一定的創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先需求的調(diào)研，需求的評審，編寫測試計劃，設(shè)計測試用例，測試執(zhí)行，測試記錄的跟蹤和測試總結(jié)報告，對每個測試階段進行教學(xué)設(shè)計，不斷的將所涉及到的知識點融入到實踐中，增強學(xué)生職業(yè)崗位素養(yǎng)能力，團隊合作的意識，同時探索以學(xué)生管理學(xué)生的模式進行實踐探索。

三、軟件綜合實踐測試崗位的工作過程與方法

在軟件綜合開發(fā)實踐過程中，對軟件測試崗位的同學(xué)依據(jù)軟件工程的理論進行指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的工作流程，采用分組的教學(xué)模式，采用軟件測試常用的W模型，進行教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，溝通能力，實踐能力。測試崗位的工作主要分成兩個三個部分，第一部分是需求的調(diào)研和評審，測試計劃中測試策略的選擇、任務(wù)的時間安排和測試用例的設(shè)計；第二部分主要是測試執(zhí)行，安裝測試工具，部署測試環(huán)境，按照測試所設(shè)計的測試用例進行手動功能測試，嘗試利用自動化測試工具QTP進行自動化測試，運用所學(xué)過的黑盒測試方法，進行web測試，兼容性測試等方法的測試工作，將所發(fā)現(xiàn)的問題記錄到測試管理平臺（QC）的缺陷缺陷跟蹤表中，修復(fù)后，進行驗證性測試，第三部分就是測試總結(jié)報告。

我國高校畢業(yè)生數(shù)量及待就業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，大學(xué)生就業(yè)將面臨新的挑戰(zhàn)。就最近幾年的就業(yè)形勢來看，就業(yè)難已是常態(tài)，自主創(chuàng)業(yè)將成為新常態(tài)。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)問題的解決，已是大勢所趨。教育部已經(jīng)了國家全面推進創(chuàng)業(yè)教育、扶持高校畢業(yè)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的傾斜政策，作為高校的教育工作者，更有責任以創(chuàng)業(yè)教育為重要抓手，著力推進高等教育更好適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。因而，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著積極的推動作用，是培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要依托和不熄引擎。

一、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

(一)從創(chuàng)業(yè)教育的起因看

由于高校人才培養(yǎng)機制的相對落后，學(xué)校教育與社會需求嚴重脫軌等諸多因素，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出，已成為當今社會的基本態(tài)勢，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率將成為國家下一個階段的攻堅重點。早在2003年中央經(jīng)濟工作會議已經(jīng)明確指出“要把促進就業(yè)放在更加突出位置”，互聯(lián)網(wǎng)時代的崛起和多變的經(jīng)濟形勢，給諸多行業(yè)帶來深刻影響并改變了當今的就業(yè)格局，這種態(tài)勢倒逼高校及大學(xué)生改變教與學(xué)的現(xiàn)狀。作為高校的教育工作者，必須直面問題、分析問題并設(shè)法解決問題。長期以來，各大高校也在進行積極的探索，創(chuàng)業(yè)教育因此應(yīng)運而生。創(chuàng)業(yè)教育不僅能緩解大學(xué)生乃至整個社會的就業(yè)壓力，也將為社會經(jīng)濟昌盛和國家政治穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)［1］。

(二)從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容看

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一般采用教師講授、學(xué)生聽講的教學(xué)方式。有研究表明，這種教學(xué)模式目前采用率高達90%，而學(xué)生掌握知識的記住率僅達5%。而創(chuàng)業(yè)教育模式有著傳統(tǒng)教育模式不可比擬的優(yōu)點。首先，創(chuàng)業(yè)教育的核心是體驗教育，促使學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生親身實踐、自主協(xié)作學(xué)習(xí)，開展基于創(chuàng)業(yè)過程的學(xué)習(xí)。強烈的創(chuàng)業(yè)(就業(yè))外界誘因能夠幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標，動機直接支配行動，產(chǎn)生動力，激發(fā)學(xué)生迸發(fā)更高的學(xué)習(xí)自我管理效能(見表1)。因此，創(chuàng)業(yè)教育有助于增強學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。其次，創(chuàng)業(yè)教育必然能夠推進校企深度合作，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)各企業(yè)精英的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)與實踐的過程也將淡化學(xué)校與企業(yè)的界限［2］。重要的是，創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)科融合，全面培養(yǎng)復(fù)合型人才，學(xué)校教育與企業(yè)要求相契合，學(xué)生無論創(chuàng)業(yè)或是就業(yè)，都將具有明顯的競爭優(yōu)勢。再次，創(chuàng)業(yè)教育模式下，不僅學(xué)生是最大的獲利者，教師也是受益方。創(chuàng)業(yè)教育能夠促進產(chǎn)學(xué)研的融合，在這種融合中，教師將理論與實踐更好地結(jié)合在一起開展研究，研究更深入，申報的課題針對性更強，發(fā)表的文章質(zhì)量更高，教師快速成長更可期待。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育是解決就業(yè)難題、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的最優(yōu)質(zhì)方案。

1微創(chuàng)公司軟件開發(fā)成本管理的分析

微創(chuàng)公司的成本構(gòu)成主要是：工資及福利的支出、調(diào)研及維修費、業(yè)務(wù)費和市場營銷所需的各項業(yè)務(wù)的費用支出、房屋及軟件設(shè)備折舊、管理費用、財務(wù)費用、研究開發(fā)費用。而其中也導(dǎo)致了微創(chuàng)公司的成本方面如下幾個特點：固定成本比重過大、區(qū)域成本差異化、技術(shù)變革帶來的成本管理困難。微創(chuàng)公司為了解決其自身的成本特點問題以及為了適應(yīng)由于公司業(yè)務(wù)的增長而導(dǎo)致的一系列問題，決定對公司的軟件開發(fā)項目進行成本管理，而主要的管理由以下幾個方面構(gòu)成：實現(xiàn)軟件開發(fā)項目的條件、確定成本估算對象、設(shè)置管理的組織機構(gòu)、軟件開發(fā)實施階段成本跟蹤和控制。（1）項目資源的安排：通過使用公司內(nèi)部的公用軟件，可以在不增加成本的情況下實現(xiàn)項目人員的交流和任務(wù)的分配，更好的對人力資源進行合理的分配，將目標合理的細分化，實現(xiàn)了成本的降低，生產(chǎn)率的上升，資源的再利用。（2）影響項目成本的進度管理：基于以往的項目進度管理的進度估算法和類推估算法的一系列缺點，微創(chuàng)企業(yè)充分利用FP技術(shù)的軟件規(guī)模的度量技術(shù)來進行數(shù)據(jù)的生成，使用定額估算法和PERT計算方法對項目的歷時進行估算，達到了項目進度管理的目的，使管理工作合理分配資源，發(fā)揮資源的最佳作用，提升了工作的效率，使項目能夠按時完成。（3）項目成本的估算研究：作為項目成本管理的核心內(nèi)容，微創(chuàng)公司對此做了細致的劃分，軟件成本估算主要包含以下幾個方面：建立目標、計劃所需的數(shù)據(jù)與資源、準確說明軟件需求、詳細準確的估算、估算方法的選擇、比較與更新、實際的應(yīng)用。（4）軟件項目成本控制：對項目進行監(jiān)視和操縱以使項目能夠按照預(yù)期進行，使項目經(jīng)理能夠更好的對項目的實施過程進行了解。這一階段，項目的制定需要嚴肅并合理。即使計劃有特殊情況也應(yīng)及時反映給有關(guān)部門，并且項目要從實際出發(fā)。而且項目在實施上還需靈活，來保證項目經(jīng)理發(fā)揮其主觀能動性。在經(jīng)過了一系列的優(yōu)化之后，微創(chuàng)公司形成了完整的軟件開發(fā)的成本管理系統(tǒng)，能夠系統(tǒng)的分析軟件開發(fā)的成本問題，降低了軟件開發(fā)的成本，并大幅提高了生產(chǎn)效率。

2微創(chuàng)公司軟件開發(fā)項目成本管理的應(yīng)用

2.1項目簡介

某企業(yè)為解決管理效率地下、數(shù)據(jù)易丟失、企業(yè)難以有效對人員進行掌握和控制的問題并實現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)的安全可靠、項目組級間的協(xié)同設(shè)計，實現(xiàn)知識管理和積累等一系列成果委托微創(chuàng)公司進行開發(fā)項目。

2.2微創(chuàng)公司項目軟件開發(fā)成本管理系統(tǒng)應(yīng)用

摘要：信息技術(shù)極大的推動了高等教育的改革和發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用受到學(xué)科的影響，需要針對各學(xué)科進行實踐研究。文章闡述了通信工程專業(yè)《移動通信》課程的信息技術(shù)應(yīng)用情況，對理工科專業(yè)課程的信息化教學(xué)改革具有參考價值。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)改革；通信工程；移動通信

自2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2012—2020年）》至今，信息技術(shù)在高校教育創(chuàng)新和變革中發(fā)揮了重要的作用。信息化時代對學(xué)生提出了新的要求，核心課程、職業(yè)技能、創(chuàng)新能力、信息媒體與技術(shù)素養(yǎng)，這對高等教育提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、手段、方法，確實實踐能力培養(yǎng)，以適應(yīng)信息化時代人才培養(yǎng)的需求。教育信息化使翻轉(zhuǎn)課堂、泛在學(xué)習(xí)等教學(xué)模式在全球范圍內(nèi)迅速普及，信息技術(shù)正以迅雷之勢改變著教育模式以適應(yīng)時代的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。基于“MOOC”和“翻轉(zhuǎn)課堂”在各類課程中的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了大量的教學(xué)實踐研究。研究對象主要集中在公共課、軟件開發(fā)類課程中，對于專業(yè)基礎(chǔ)要求高、課程難度大的理工科專業(yè)課程實踐研究較少，本文就通信工程的專業(yè)方向課《移動通信》的信息化教學(xué)實踐情況進行總結(jié)和分析，供相近學(xué)科教師教學(xué)參考。

一、移動通信課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

課程的特點：移動通信是通信工程專業(yè)的專業(yè)必修課，課程涵蓋通信專業(yè)的各門基礎(chǔ)課程，具有綜合性、實用性很強的特點。課程教學(xué)目標：通過課程的學(xué)習(xí)，達到疏通、貫穿專業(yè)基礎(chǔ)知識的作用，樹立學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的正確認知，了解技術(shù)在實際系統(tǒng)中的應(yīng)用情況，拓展學(xué)生的視野，并具有一定的工程設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的特點：移動通信這門課是對通信工程專業(yè)大三學(xué)生開設(shè)的，學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握情況參差不齊。教學(xué)現(xiàn)狀：專業(yè)技術(shù)知識難度大，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，為照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，教學(xué)的重點無形中向知識傳授偏移，對學(xué)生的能力培養(yǎng)不足。

二、信息化技術(shù)主導(dǎo)的移動通信課程教學(xué)改革