摘要:我國社會想要進一步發(fā)展，就必須要深化行政管理體制改革。當(dāng)下，我國政府在逐漸加大改革的力度，同時各高校也要在行政管理方面進行改革，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。本文以南昌大學(xué)為例，通過對南昌大學(xué)在行政管理方面的分析，提出了深化行政管理體制改革的核心和重點。

關(guān)鍵詞:深化；行政管理體制；改革；南昌大學(xué)

隨著我國改革開放的逐漸深入，我國在經(jīng)濟、文化、政治等方面都有了很大的發(fā)展。高校是培養(yǎng)人才的地方，社會的發(fā)展也對各高校提出了更高的要求，在當(dāng)前情況下，高校只有進行改革，來發(fā)展自身，才能更好地培養(yǎng)人才。在各大高校內(nèi)部深化行政管理體制改革，對學(xué)校的多方面管理進行創(chuàng)新性改革，使其更加便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在南昌大學(xué)，學(xué)校內(nèi)部管理者已經(jīng)在研究相應(yīng)的改革內(nèi)容，并取得了一定成果，這說明在高校內(nèi)部實施行政管理改革是行得通的。

1讓行政管理體制改革走向公共化、透明化

當(dāng)前我國政府經(jīng)過多次改革，將行政管理體制向公共行政管理體制靠攏，來順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。建立民主的政府，為公眾提供公共服務(wù)、公共產(chǎn)品，讓人們能夠享受到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，在這過程中，不僅保證人們的合法權(quán)益不被侵犯，還要求人們在享受的同時履行一定的義務(wù)，將公私嚴(yán)格區(qū)分，避免有人利用職權(quán)違法，滿足自己的私心。在高校內(nèi)部，實施公共行政體制是時展的潮流。要實行公共行政體制，首先要對自身有一個清醒的認(rèn)知，充分了解學(xué)生想要什么樣的校園生活，怎樣才能更大限度地發(fā)揮教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)校要建立公共化的設(shè)施保證學(xué)生能夠有一個舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；學(xué)校要建立透明的公開制度，讓每個學(xué)生和教師都能夠及時了解到學(xué)校在決策和獎懲方面的決定，使其能夠在第一時間了解到學(xué)校的變化，這樣有利于學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。

2建立民主決策制度，尊重大多數(shù)人的意見

一、學(xué)風(fēng)綜合概述

“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記•中庸》，其中對于學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵可以概括為十六字：廣泛學(xué)習(xí)，詳細(xì)求教，謹(jǐn)慎思考，踏實實踐。在全國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會上，教育部副部長趙沁平發(fā)表了其對于學(xué)風(fēng)的見解，他從狹義和廣義來闡釋了學(xué)風(fēng)的具體內(nèi)涵。他認(rèn)為，狹義的學(xué)風(fēng)單指學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，即學(xué)生對學(xué)習(xí)的整體態(tài)度，廣義學(xué)風(fēng)不僅包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還包括治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。在我國，由于社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育方面，生源的不斷擴招，高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)換，我國各高校都出現(xiàn)了諸如考風(fēng)考紀(jì)太差、“考研熱、就業(yè)難”等問題。除此之外，眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、電腦在學(xué)生群體中的日漸普及以及手機等移動設(shè)備的不斷完備和普適化，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性日益增強，越來越多的大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)無法自拔。訛譹在當(dāng)前這種大發(fā)展的新形勢下，我國各地眾多院校從其自身出發(fā)，結(jié)合其專業(yè)的特色，針對學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了各種建設(shè)性的方針、舉措。

二、實證研究———以南昌大學(xué)為例

南昌大學(xué)是江西省高校中的龍頭院校，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面有典型的代表性，本課題小組以南昌大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的分析和研究為出發(fā)點，試找出江西省學(xué)風(fēng)建設(shè)的普遍性問題，并試圖尋找解決辦法。

（一）問卷設(shè)計

本研究采用自編“關(guān)于我校大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)研問卷”，進行調(diào)查。從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)情況、學(xué)術(shù)氛圍五個方面展開調(diào)研。立足南昌大學(xué)學(xué)生的實際情況，經(jīng)過課題組成員討論、擬制，導(dǎo)師更正指導(dǎo)，最終形成了一份由18道客觀選擇題和1道主觀問答題組成的調(diào)研問卷。

一、南昌大學(xué)材料專業(yè)人才培養(yǎng)與江西的資源和產(chǎn)業(yè)特色

南昌大學(xué)地處江西，江西有著非常豐富的銅、鎢、稀土等礦產(chǎn)資源，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，江西已經(jīng)形成了從礦產(chǎn)開采、冶煉、再到加工的一套比較完整產(chǎn)業(yè)鏈。但江西金屬企業(yè)多集中在產(chǎn)業(yè)鏈上游，利用高新技術(shù)生產(chǎn)高附加值產(chǎn)品的企業(yè)不多，特別是在銅、鎢的深加工方面，無論是研究水平還是生產(chǎn)技術(shù)水平都與國外存在一定差距。由于缺乏相關(guān)專業(yè)人才使得江西省資源得不到充分的開發(fā)和利用，造成資源優(yōu)勢的浪費。作為中國高等教育的重點大學(xué)，南昌大學(xué)有義務(wù)也有必要積極培養(yǎng)與省情相適應(yīng)的專業(yè)人才，將江西的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為技術(shù)優(yōu)勢，為江西和國家的發(fā)展做貢獻。然而此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南昌大學(xué)雖然每年都培養(yǎng)出很多材料專業(yè)學(xué)生，但真正能進入到江西銅、鎢和稀土領(lǐng)域的學(xué)生卻很少。就目前情況來看，南昌大學(xué)雖然設(shè)置了大量的實踐教學(xué)內(nèi)容，但其實踐教學(xué)體系研究內(nèi)容相對比較分散，都是根據(jù)各個課程的特點開設(shè)一些實驗課，沒有形成比較系統(tǒng)的有針對性的實驗實踐教學(xué)體系。要改變這種現(xiàn)狀，就需要對實驗教學(xué)和實習(xí)實踐進行有效的整合，開展富有江西資源和產(chǎn)業(yè)特色的材料科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系研究。通過本次對江西的資源特色和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及國內(nèi)外著名大學(xué)實踐教學(xué)模式的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，南昌大學(xué)可以從以下幾個方面進行改進:

1．教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變發(fā)展著眼于省情，江西有著非常豐富的礦產(chǎn)資源，一方面，作為江西省教學(xué)和科研實力最強的重點大學(xué)，培養(yǎng)這方面的技術(shù)和研究型人才來服務(wù)于江西建設(shè);另一方面，正因為有這種很好資源和產(chǎn)業(yè)的外在優(yōu)勢，南昌大學(xué)就應(yīng)該充分的加以利用，在以后的研究和探索中形成自己獨有的專業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢。

2．課程設(shè)置方面首先，銅、鎢生產(chǎn)和加工工藝都比較傳統(tǒng)，學(xué)生在掌握好專業(yè)課的基礎(chǔ)上完全可以自學(xué);但稀土材料就不同，它涉及內(nèi)容廣泛，又自成一體，同時也是一門新興學(xué)科，知識理論對本科生來講還是有一定深度。為此，學(xué)校應(yīng)該聘請在相關(guān)方面有深入研究的專家和教師，開設(shè)相關(guān)課程，教授學(xué)生相關(guān)方面的專業(yè)知識。其次，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)專題講座，邀請一些大型企業(yè)的工程師或是技術(shù)人員進行定期或不定期技術(shù)介紹或給學(xué)生授課，這不僅可以促進學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)以及產(chǎn)品的了解，也為將來的工作打下扎實的基礎(chǔ);同時也可以促進學(xué)生對專業(yè)知識的消化［3］。再次，學(xué)校應(yīng)加強與國內(nèi)外高校和研究所相關(guān)方面的交流與合作。

3．實驗設(shè)置方面雖然實驗課程較多，但就目前的實驗安排來看，與本土優(yōu)勢資源相關(guān)的較少，實驗設(shè)置可以向這方面有所側(cè)重。

4．實踐教學(xué)改進可借鑒麻省理工學(xué)院的實踐教學(xué)模式。麻省理工學(xué)院(MIT)有一個本科實踐機會計劃(UPOP)，它由三個階段組成:第一階段:安排一周富有挑戰(zhàn)性的、集中而全面的學(xué)習(xí)培訓(xùn);第二階段:由兩部分組成。前部分在春季學(xué)期雇方與學(xué)生的雙向選擇，達成協(xié)議后，雙方簽訂協(xié)議。后部分為10—12周的夏季實踐;第三階段:參加由助教們安排的討論會。討論時學(xué)生必須提供一份報告并做答辯，答辯通過后得到3個學(xué)分。雖然UPOP實施的社會環(huán)境和實施方式與我們的實踐教學(xué)大不相同，但它有以下幾個方面值得我們借鑒:UPOP有一個專門的部門或者說是管理隊伍負(fù)責(zé)UPOP協(xié)調(diào)、學(xué)生服務(wù)以及與校友聯(lián)系等管理工作，這就保證了學(xué)生的實踐活動能夠順利實施，如果過程中遇到問題也可以及時得到解決。所以我們的高校也需要設(shè)立相應(yīng)的管理部門來專門負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐教學(xué)工作。在實習(xí)之前，管理部門要給學(xué)生安排一個集中培訓(xùn)，除了專業(yè)技能的培訓(xùn)之外，最主要的是訓(xùn)練他們的溝通與協(xié)作能力。學(xué)生的實踐活動不一定局限于學(xué)校的統(tǒng)一安排，可以鼓勵學(xué)生主動與企業(yè)聯(lián)系，分小組實習(xí)肯定會比大批量人員的實習(xí)質(zhì)量更好。無論是哪種實習(xí)方式，學(xué)生和企業(yè)一定要簽訂協(xié)議，以保障學(xué)生的安全和企業(yè)的利益不受損失。實習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生為了得到學(xué)分，還必須從本學(xué)院找一位教師評閱實習(xí)報告和參加答辯，討論整個實踐情況。當(dāng)然，在實踐教學(xué)過程當(dāng)中，除了可以參考以上幾個方面，我們還應(yīng)注意選擇大型的正規(guī)的企業(yè)進行實習(xí)，這不僅可以較好的保證學(xué)生的人身安全，也可以讓學(xué)生學(xué)到更專業(yè)更前沿的知識;同時我們還應(yīng)該注重學(xué)生興趣和愛好的培養(yǎng)，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。

從小，就是我心中的一個夢。

由于種種原因，一直未能來到，高考時與的擦肩而過也成為了心中的遺憾。這次有幸作為南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一名實習(xí)生來到首都，來到海淀醫(yī)院，迎來為期一年的本科實習(xí)階段的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸！

雖說離開家上學(xué)也有3年多了，但初到，心情激動的同時還是有著些許忐忑與擔(dān)憂，擔(dān)心自己能否很好地融入新的環(huán)境，能否順利度過自己的實習(xí)生活。但從下火車的那一刻起，海淀醫(yī)院醫(yī)教科馬向濤主任和黃彥老師細(xì)致周到的安排與關(guān)懷讓我很快打消了疑慮。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，輕松愉快的工作心態(tài)，求真務(wù)實的工作理念，還有獨特的人格魅力為初來乍到的我上了生動的第一課，也讓我對自己在海淀醫(yī)院未來一年的實習(xí)生活充滿了信心。

崗前培訓(xùn)是一名臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)生走上實習(xí)崗位的必經(jīng)之路。在為期2天的崗前培訓(xùn)中，我們對海淀醫(yī)院的歷史沿革，組織結(jié)構(gòu)，科室設(shè)置等相關(guān)信息進行了學(xué)習(xí)與了解，對常見的問題如相關(guān)醫(yī)療法規(guī)、規(guī)章制度、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)患關(guān)系、安全保衛(wèi)等進行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，對進入臨床實習(xí)前如病歷書寫、院內(nèi)感染，傳染病防治等重點問題進行了深入的學(xué)習(xí)。從海淀醫(yī)院李院長，醫(yī)務(wù)處李主任以及馬主任、汪老師、董老師等幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師每一堂耐心的授課中，我們感受到醫(yī)院從領(lǐng)導(dǎo)到各級科室老師對我們的重視，同時他們也對我們實習(xí)生提出了希望與要求，在今后的實習(xí)中，我一定會謹(jǐn)記各位老師的教導(dǎo)，努力爭取在實習(xí)階段取得優(yōu)異成績，順利完成學(xué)業(yè)。

作為本次南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床專業(yè)實習(xí)生的組長，同時也作為一名學(xué)生黨員，能夠來到海淀醫(yī)院學(xué)習(xí)，對我本身來說已經(jīng)非常榮幸。如何在今后的實習(xí)生活中帶領(lǐng)同學(xué)們更好地完成學(xué)業(yè)，如何做好學(xué)校、同學(xué)、醫(yī)院之間的溝通，如何在同學(xué)們中發(fā)揮黨員的模范帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們盡快融入醫(yī)院實習(xí)環(huán)境與生活是我今后一段時間需要多思考的地方。

態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。我相信在海淀醫(yī)院、同學(xué)們以及學(xué)校的共同努力下，我們本次級大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院實習(xí)生一定能夠順利完成實習(xí)階段的學(xué)習(xí)，也希望我們的到來能夠為海淀醫(yī)院今后的工作增光添彩！

摘要：近年來，國內(nèi)城市現(xiàn)代化快速推進，傳統(tǒng)的街區(qū)卻不斷遭到破壞，文化遺產(chǎn)逐漸遺失。歷史文化街區(qū)是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，具有重要的歷史文化價值，其保護更新與開發(fā)利用是文化遺產(chǎn)保護中關(guān)注的重點問題。文章以江西省撫州市文昌里汝東園歷史文化街區(qū)東鄉(xiāng)倉片區(qū)為研究對象，分析保存現(xiàn)狀，參照相關(guān)規(guī)劃與規(guī)范，探討在文化傳承前提下對歷史文化街區(qū)進行價值保護的研究。

關(guān)鍵詞：歷史街區(qū)；文化傳承；價值保護；東鄉(xiāng)倉

撫州市位于我國江西省東部，緊鄰省會南昌市，是古代臨川文化的代表城市。臨川文化在中國歷史文化上占有著十分重要的意義，其中孕育的歷史文化街區(qū)是今天傳承傳統(tǒng)文化的重要載體之一，是城市有形的文化遺產(chǎn)。2016年11月，文昌里汝東園歷史文化街區(qū)被列入江西省第二批省級歷史文化街區(qū)名單中，東鄉(xiāng)倉片區(qū)是其核心組成部分。在國內(nèi)外強調(diào)對歷史性城鎮(zhèn)保護的新形勢下，保護傳統(tǒng)文化、更新傳統(tǒng)村落和開發(fā)利用現(xiàn)代城市社區(qū)成為重要議題，需要我們重新審視、探討發(fā)展保護的方法。文昌里位于撫州市老城區(qū)外，又名港東廂，是撫州城市發(fā)展歷程中的重要片區(qū)，也是目前撫州現(xiàn)狀歷史文化遺存最集中的地區(qū)。東鄉(xiāng)倉位于文昌里汝東園歷史文化街區(qū)中部，街區(qū)類型為商住混合型，城市類型為歷史文化名城。街區(qū)中居民人口總數(shù)為7400余人，人均居住面積約為16平方米。撫州自東漢設(shè)豫章郡臨汝縣至今有1900余年，在多次遷城過程中，文昌里始終與老城關(guān)系緊密，是城市格局演變中的重要組成部分。東鄉(xiāng)倉的歷史演變經(jīng)歷了以下三個時期：第一階段，隋唐時期建古寺，由渡口到寺廟形成道路；第二階段，明代碼頭形成，垂直于直街的小巷初步形成梳齒狀街巷格局，在清代支巷增多，建筑向縱深方向擴建，民國時期擴建橫街直街，修建大公路；第三階段新中國成立初期至今整體格局沒有大的改變。

1現(xiàn)存發(fā)展?fàn)顩r

東鄉(xiāng)倉位于通達長江的撫河?xùn)|岸，擁有多個港口碼頭以及商貿(mào)遺址，對商貿(mào)歷史文化的研究具有重要價值。東鄉(xiāng)倉街區(qū)是中國古代典型的依靠內(nèi)河航運的濱河商貿(mào)街區(qū)，獨具特色的港口碼頭與傳統(tǒng)街巷空間多元共生，孕育了商幫文化，是贛閩商路重要節(jié)點。街區(qū)除了有多元的宗教遺存，如天主教堂、正覺寺等，還有許多中外結(jié)合的獨特建筑風(fēng)貌，展現(xiàn)出多元文化共同發(fā)展的狀況。

1.1建筑

一、年工作總結(jié)

年，語工處在省教育工委、省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞全省教育中心工作，根據(jù)年初確定的工作目標(biāo)，主要抓了以下幾方面工作：

（一）、語言文字規(guī)范化宣傳工作進一步拓展

1．著力抓好第八屆推廣普通話宣傳周活動

為協(xié)調(diào)省語委各成員單位共同參與抓好語言文字規(guī)范化宣傳教育，與省委宣傳部、人事廳、文化廳、廣電局、軍區(qū)政治部、共青團省委聯(lián)合轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部等部門關(guān)于開展第八屆推廣普通話宣傳周活動的通知》，要求各地、各部門結(jié)合工作實際，精心組織好各項宣傳教育活動。

在去年的宣傳工作中，語工處首先是重點協(xié)調(diào)省市新聞媒體和指導(dǎo)南昌市語言文字工作部門狠抓城市語言文字規(guī)范化宣傳環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在南昌市步行街、紅谷灘新區(qū)、高新開發(fā)區(qū)等地設(shè)立了8處規(guī)范語言文字的大型永久性公益宣傳廣告牌。定做了6000塊宣傳牌，配發(fā)到各個社區(qū)和重點領(lǐng)域的有關(guān)單位張貼和學(xué)習(xí)。在市內(nèi)所有的出租汽車和部分公共汽車上張貼了固定的宣傳標(biāo)語，并利用公交車上的“巴士在線”滾動播放公益性宣傳廣告?！督魅請蟆?、《南昌日報》、《江南都市報》、南昌電視臺等主要媒體，結(jié)合宣傳周活動的主題刊播了大量的宣傳語言文字規(guī)范化方面的文章、圖片和節(jié)目，總數(shù)在40篇（件、次）以上。營造了濃厚的宣傳氛圍，使國家語言文字工作的方針政策逐步深入人心。

1資料與方法

1.1一般資料選取2015年1月～12月在我消化內(nèi)鏡中心實施急診消化內(nèi)鏡的患者320例作為研究對象，選取2015年1月～6月收治的患者160例作為對照組，其中，男104例，女56例，年齡18～70歲；其中消化道出血108例，消化道異物38例，ERCP（經(jīng)內(nèi)鏡逆行胰膽管造影）14例；選取2015年7月～12月收治的患者160例作為觀察組，其中，男100例，女60例，年齡20～70歲；其中消化道出血106例，消化道異物36例，ERCP18例。兩組患者一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。1.2方法1.2.1準(zhǔn)備階段。1）成立急診消化內(nèi)鏡護理質(zhì)量控制小組。2）對對照組患者治療期間的臨床信息和護理資料進行分析，統(tǒng)計發(fā)生的護理缺陷，對其發(fā)生的危險因素進行分析，制定防范措施。3）對實施PDCA循環(huán)的觀察組治療期間的護理缺陷同樣進行統(tǒng)計，兩組治療后均進行患者、操作醫(yī)生、病房護士滿意度情況問卷調(diào)查。1.2.2PDCA循環(huán)1.2.2.1計劃階段（P）：1、分析現(xiàn)狀，做好風(fēng)險評估：通過對照組的信息及資料分析，發(fā)現(xiàn)有以下四方面的風(fēng)險（見表1）：a術(shù)前處置、附件器械的準(zhǔn)備。b患者的交接與轉(zhuǎn)運。c患者的溝通。d護士專業(yè)技能、術(shù)中配合及應(yīng)急能力。2、找出引起風(fēng)險的原因。3、對危險因素進行分析，制定防范措施。1.2.2.2實施階段（D）：健全急診內(nèi)鏡護理風(fēng)險管理機制，完善工作流程，制定防范措施并嚴(yán)格落實。質(zhì)控小組定期進行檢查，及時反饋檢查情況，針對問題提出整改措施。根據(jù)不同的急診內(nèi)鏡類別制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，并進行培訓(xùn)、演練、記錄，從而提高護士的應(yīng)急能力，減低風(fēng)險對患者造成的損害。關(guān)注患者心理情況，加強溝通，做好相關(guān)急診內(nèi)鏡診療的宣教，幫助患者克服恐懼緊張情緒。對不同層級的護士分別進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高消化內(nèi)鏡專業(yè)護士的素質(zhì)；成立急診內(nèi)鏡護理小組，一名護士（工齡3年以下）值班，保證隨叫隨到，使急診內(nèi)鏡快速進行；一名護士（工齡3年以下）備班，是值班護士急診內(nèi)鏡護理配合技術(shù)上的支持及安全風(fēng)險的把關(guān)者；從而做到以老帶新，確保急診內(nèi)鏡治療的護理安全。1.2.2.3檢查階段（C）：護理質(zhì)控小組定期檢查，并及時反饋檢查情況，針對問題找出解決辦法。治療后對兩組進行患者、操作醫(yī)生、病房護士滿意度情況問卷調(diào)查。1.2.2.4處理階段（D）：根據(jù)反饋結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗，對不足之處分析原因，推動下一循環(huán)的開始。1.3觀察指標(biāo)包括發(fā)生的護理缺陷例數(shù)，患者、操作醫(yī)生、病房護士滿意度。1.4統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行處理，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1護理缺陷對兩組患者存在的護理缺陷進行總結(jié)，觀察組患者的護理缺陷發(fā)生情況明顯少于對照組，兩組患者間的缺陷發(fā)生比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P≤0.05），見表2。2.2滿意度觀察組患者、操作醫(yī)生、病房護士的滿意度分別為92.3%、94.8%、94.5%，對照組分別為84.1%、87.7%、87.7%，觀察組均高于對照組。秩和檢驗結(jié)果顯示兩組患者、操作醫(yī)生、病房護士滿意度間的比較，差異有統(tǒng)汁學(xué)意義（P＜0.05）。見表3。

3討論

由于急診消化內(nèi)鏡往往病情危急、兇險、復(fù)雜，患者情緒不穩(wěn)定，而且診療時間和場地不定，各種風(fēng)險也隨之增加。對于急診消化內(nèi)鏡診治患者，應(yīng)該最大限度地發(fā)揮診療的益處，同時將診療風(fēng)險減至最低限度[3]。因此風(fēng)險控制管理是質(zhì)量管理的重要課題，是保障急診內(nèi)鏡診療患者安全的關(guān)鍵。1、準(zhǔn)確評估患者護理安全風(fēng)險，做好術(shù)前處置工作。2、落實護理安全防護措施，降低患者治療期間風(fēng)險。3、縮短轉(zhuǎn)運路線，做好患者及器械設(shè)備的轉(zhuǎn)運。4、優(yōu)化工作流程，落實護理措施到位。5、建立培訓(xùn)制度，提升專業(yè)技能。注：a.分組變量：教研PDCA循環(huán)護理干預(yù)即按照計劃、實施、檢查、處理4個階段來進行質(zhì)量管理，促使管理者的管理行為由原來的經(jīng)驗管理轉(zhuǎn)向科學(xué)管理[4]。通過將PDCA循環(huán)應(yīng)用于急診消化內(nèi)鏡診療的風(fēng)險控制中，對護理安全隱患進行分析、總結(jié)，并制定防范措施，做到了防患于未然，確保護理安全。本研究結(jié)果顯示，觀察組應(yīng)用PDCA循環(huán)模式護理模式后，各種護理缺陷均低于對照組，患者、操作醫(yī)師、病房護士滿意度均高于對照組。說明PDCA循環(huán)模式能有效的加強護理人員的風(fēng)險意識，從而規(guī)避風(fēng)險，減少急診內(nèi)鏡診療工作中存在的護理安全隱患。并且用制度約束護理人員行為，提高其配合能力和應(yīng)急能力，整體提升急診消化內(nèi)鏡的護理質(zhì)量。因此，PDCA循環(huán)模式應(yīng)用于急診消化內(nèi)鏡診療的風(fēng)險控制中，通過各種護理制度、措施、流程的有效實施，提高了急診消化內(nèi)鏡診療的護理安全及服務(wù)質(zhì)量，具有積極的臨床意義。

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)文明建設(shè)新興領(lǐng)域?qū)ι鷳B(tài)學(xué)人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和需求。生態(tài)學(xué)綜合實習(xí)教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的生態(tài)學(xué)綜合實習(xí)已經(jīng)不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，開展生態(tài)學(xué)綜合實習(xí)教學(xué)改革，探索研究型實習(xí)的教學(xué)方法和評價體系，為創(chuàng)新型生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)提供了新模式和新思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；研究型教學(xué)；生態(tài)學(xué)；綜合實習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略，與傳統(tǒng)行業(yè)相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笤絹碓骄C合化、高水平化[1]。隨著我國生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略的不斷推進和深化，“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)文明這一新興領(lǐng)域?qū)I(yè)人才有更大的潛在需求，這對高校的生態(tài)學(xué)人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求[2]。但是，高校生態(tài)學(xué)專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式卻沒有做出與之相適應(yīng)的調(diào)整和改變，相關(guān)體制創(chuàng)新與改革還處于探索階段[3]。專業(yè)綜合實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，作為實踐性和應(yīng)用性很強的一門學(xué)科，以及相關(guān)院校生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)等專業(yè)本科生的必修課程[4]，生態(tài)學(xué)綜合實習(xí)教學(xué)的改革為培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才提供了新路徑。

1生態(tài)學(xué)綜合實習(xí)現(xiàn)狀

長期以來，傳統(tǒng)的生態(tài)學(xué)實習(xí)教學(xué)的實施效果在地區(qū)與高校之間存在較大差異[5]，也存在很多問題：教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理[6,7]，教師實習(xí)經(jīng)驗缺乏[8]，學(xué)校重視程度不夠，實習(xí)時間[9]、經(jīng)費[6]、基地[7,10]條件保障不充分等。但是，最突出的問題體現(xiàn)在：（1）實習(xí)教學(xué)以認(rèn)知型為主[11]，缺乏綜合性、設(shè)計性和探究性的實習(xí)內(nèi)容，學(xué)生為接受式學(xué)習(xí)[10]，處于被動地位，主動參與動手實踐的機會很少。（2）生態(tài)學(xué)綜合實習(xí)目前沒有形成一套系統(tǒng)的評價和考核體系?，F(xiàn)在普遍采取的是通過學(xué)生表現(xiàn)和實習(xí)報告來評定，但是由于學(xué)生太多，教師無法一對一地做到實習(xí)報告的詳細(xì)審核[12]，考核結(jié)果的準(zhǔn)確性大打折扣，且考核意義不大，不能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)經(jīng)驗的意識以及提高獨立思考問題并解決問題的能力[13]。研究型學(xué)習(xí)和教學(xué)目前是我國教學(xué)改革的熱門，研究型實習(xí)是以研究性項目為主的實習(xí)，是在教師的指導(dǎo)下，完成查閱文獻、提出科學(xué)問題、獨立設(shè)計研究路線、開展實驗、數(shù)據(jù)分析、研究總結(jié)等環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)研究[7]。與認(rèn)知型學(xué)習(xí)相比，研究型學(xué)習(xí)具有更強的研究性、探索性、科學(xué)性和實踐性[14]，整個過程需要學(xué)生全程參與，更有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。但研究型生態(tài)學(xué)實習(xí)模式還處于探索階段[11，14]，仍未形成完整和系統(tǒng)的考核評價體系，有待于進一步改進和完善。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研究型生態(tài)學(xué)綜合實習(xí)模式的實施路徑

在互聯(lián)網(wǎng)開放的環(huán)境下，電子商務(wù)系統(tǒng)，就是基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，通過信息網(wǎng)絡(luò)以電子數(shù)據(jù)信息流通的方式在商業(yè)和貿(mào)易領(lǐng)域中進行并完成的各種商務(wù)活動、交易活動、金融活動和相關(guān)的綜合服務(wù)活動[1]。在我國的電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)中，基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的提升，開始采取UML統(tǒng)一建模語言開發(fā)設(shè)計該系統(tǒng)。UML是Rationl公司設(shè)計開發(fā)的面向?qū)ο蟮恼Z言，應(yīng)用UML技術(shù)，能夠?qū)⑾到y(tǒng)模型中的信息，應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化的圖形元素將信息數(shù)據(jù)直觀的表示出來[2-5]，簡化系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)難度。同時，UML不僅支持面向?qū)ο笙到y(tǒng)的設(shè)計，還支持軟件應(yīng)用系統(tǒng)從需求分析與設(shè)計完成的各個階段，提升軟件設(shè)計質(zhì)量[6]。在電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計中，應(yīng)用UML建模語言，不僅功能強大，適用的范圍面廣，也可以降低電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)成本，合理化配置電子商務(wù)資源，發(fā)揮積極應(yīng)用價值[7-12]，可以在實踐電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)中應(yīng)用該技術(shù)。

1系統(tǒng)設(shè)計需求分析

在系統(tǒng)設(shè)計中，要確定用戶角色。在互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)系統(tǒng)中，其角色為客戶。因為，角色并不是都表示人，也可以是外部系統(tǒng)。所以，本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫處理角色就是一個外部系統(tǒng)?？蛻粼诘顷懙诫娮由虅?wù)系統(tǒng)的首頁時，可以根據(jù)需求選擇商品，并能夠?qū)⑸唐芳尤氲较到y(tǒng)的購物車之中，然后用戶在判斷商品價值后，基于購買決策為商品付賬，就相當(dāng)于完成一次電子商務(wù)交易，提升系統(tǒng)可用性[13-15]。在整個電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計中，可以確保該電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計完成后符合用戶實際應(yīng)用需求。

2基于UML設(shè)計實現(xiàn)電子商務(wù)系統(tǒng)

2.1系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計

采用UML對象建模，在財務(wù)軟件的客戶端與數(shù)據(jù)庫之間可以加入了一個中間層，將財務(wù)軟件應(yīng)用程序的將業(yè)務(wù)規(guī)則、數(shù)據(jù)訪問以及合法性校驗等放到中間層進行處理。系統(tǒng)的客戶端采用JavaScript、Java等網(wǎng)絡(luò)編程語言編寫，其腳本程序簡單易用、靈活性強，可以控制整個Web頁面。其總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

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【教育背景】

1996、9－1999、7就讀于江西省南昌第十九中學(xué)

1999、9－2003、7就讀于江西省南昌大學(xué)電子信息工程學(xué)院

【基本技能】

外語能力：英語CET-4；能進行一般的交流，能流暢閱讀、翻譯本專業(yè)的資料、文獻等；