技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的重要力量。加強技能人才特別是高技能人才隊伍建設(shè)，是實施人才強國戰(zhàn)略，全面建設(shè)小康社會的重要內(nèi)容。目前我國的技術(shù)工人特別是高技能人才嚴重短缺,許多地方甚至出現(xiàn)了“技工荒”。作為老工業(yè)城市，*市同樣也存在著這個問題。因此,在全面落實市委、市政府提出的“工業(yè)立市，科技強市”的發(fā)展戰(zhàn)略過程中，大力加強職業(yè)培訓(xùn)，努力造就一支適合全市經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的大批高技能人才隊伍，已成為促進全市經(jīng)濟快速發(fā)展，提高各行業(yè)及企業(yè)核心競爭力的當務(wù)之急。

20*年底，*市委八屆五次全體會議提出要“整合我市中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和技工學(xué)校資源，突出辦學(xué)特色，力爭把我市建成華北地區(qū)機械加工制造類技能人才的重要培訓(xùn)基地?！边@一戰(zhàn)略設(shè)想，順應(yīng)時代的要求，站位高遠,不僅對發(fā)展我市經(jīng)濟,提升城市整體經(jīng)濟實力具有重要意義，對提高我市人力資源品質(zhì)，在華北地區(qū)樹立*優(yōu)勢品牌，也具有不可估量的重要意義。同時也引發(fā)了我們對這一問題的深刻思考。

一、建設(shè)華北地區(qū)機械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地的重要性

知識就是力量，技能創(chuàng)造財富，技能人才成長的主要途徑靠職業(yè)培訓(xùn)。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術(shù)難題的人員，是把科學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱卯a(chǎn)品的能工巧匠。技能人才的數(shù)量和水平，在很大程度上決定著一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量，也影響著社會的進步和發(fā)展。

我市是一個老重工業(yè)城市，機械加工制造類技能人才是我市職工隊伍的主要構(gòu)成。隨著企業(yè)改革的不斷深化，產(chǎn)品類別和質(zhì)量都有了很大變化，對職工隊伍的素質(zhì)和技術(shù)層次提出了新的要求，技術(shù)工人特別是高級技能人才的需求量不斷增加，出現(xiàn)供不應(yīng)求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現(xiàn)狀并不樂觀，在技術(shù)工人隊伍中主要存在“四多四少”現(xiàn)象，即：初級工多，高級工人少；掌握單一技能的人多，復(fù)合性技術(shù)人少；掌握傳統(tǒng)技能的人多，掌握現(xiàn)代高技能人少；有高級工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術(shù)工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關(guān)鍵崗位上的工人技能水平不適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現(xiàn)象嚴重。

以上問題，已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，影響著我市整體經(jīng)濟實力的提升，也制約著我市經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。實踐證明，靠引進大批技能人才解決上述問題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)基地入手，通過狠抓職業(yè)培訓(xùn)工作，提高勞動者素質(zhì)，從而帶動整個技能人才隊伍建設(shè)，這才是解決問題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區(qū)機械制造類技能培訓(xùn)基地，將從根本上改變我市技術(shù)人才短缺的現(xiàn)象，為實現(xiàn)“工業(yè)立市”,提供大批合格的技能人才，促進全市經(jīng)濟的快速發(fā)展。

1構(gòu)建新的課程體系的背景

高職院校的機械制造類專業(yè)與中專、本科院校的機械制造類專業(yè)都有著很大的區(qū)別。它的主要目的是培養(yǎng)既能在機械行業(yè)從事生產(chǎn)、服務(wù)等崗位需要的技術(shù)人才，也能在經(jīng)過繼續(xù)培養(yǎng)之后從事設(shè)計、管理工作的工程專門人才。它的教學(xué)必須從生產(chǎn)實際入手，緊跟行業(yè)發(fā)展腳步，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的高級專門人才。在各國制造業(yè)都已取得長足的進步，市場經(jīng)濟體制趨于完善，新技術(shù)新發(fā)明的在行業(yè)的使用等大的國際背景下，制造業(yè)的發(fā)展越來越依賴于高級的應(yīng)用型人才，同時也對人才的能力提出了更高的要求。經(jīng)過了解，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職院校機械制造類專業(yè)的課程體系的設(shè)置都處在兩個極端，一個是課程內(nèi)容單一、知識面窄、課程體系殘缺、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段的方法落后；另一個就是課程內(nèi)容繁雜、知識面太廣、無法成體系。為了改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、動手能力強、素質(zhì)全面的機械工程人才，為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，我系課程體系作了相應(yīng)的調(diào)整，將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，課程體系進行了改革。

2建設(shè)機械制造類專業(yè)新課程體系的內(nèi)涵

高職教育所培養(yǎng)的機械類學(xué)生應(yīng)是能從事機械工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的制造、銷售等方面的高級專門型技術(shù)人才，也能在經(jīng)過更高一級教育之后從事設(shè)計、管理等方面工作的高級工程人才。它要求學(xué)生畢業(yè)后既是能很快適應(yīng)生產(chǎn)崗位進行制造和銷售，也能有能力接受更高級教育。因此，高職教育的根本就是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和動手能力。為了要實現(xiàn)這一目標，我們以重基礎(chǔ)、寬口徑、強應(yīng)用為原則建立新的課程體系?；A(chǔ)課不能放，高數(shù)、英語和計算機文化基礎(chǔ)能基礎(chǔ)課是學(xué)生繼續(xù)深造和知識更新的保障；知識量要跟上，現(xiàn)代制造行業(yè)所呈現(xiàn)出對知識的綜合性和技術(shù)的交叉性要求課程開設(shè)要齊全，比如制造過程中用到的設(shè)備大多就涉及到機和電的相互結(jié)合，也涉及到機械和計算機的相互結(jié)合，學(xué)科交叉是先進制造技術(shù)發(fā)展的決定因素。動手能力是對應(yīng)用型人才的基本要求所在，要求學(xué)生畢業(yè)后就能適應(yīng)在生產(chǎn)崗位。

3如何構(gòu)建機械制造類專業(yè)新課程體系

新的課程體系應(yīng)根據(jù)機械制造類專業(yè)培養(yǎng)目標的定位和專業(yè)對應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)要求對公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課進行設(shè)置。

［摘要］隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育水平的提高，我國教育體制的改革也不斷深入，對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的要求也越來越高。新時期，高職機械制造類專業(yè)的教學(xué)不應(yīng)該單純依靠傳統(tǒng)的理論教學(xué)，未來的教學(xué)趨勢是理論和實踐的有機結(jié)合，而生產(chǎn)性實訓(xùn)則是理論和實踐有效融合的最好方式，在此過程中要充分利用學(xué)校和政府的教育資源，組織好機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)工作。內(nèi)容結(jié)合目前我國高校所開展的機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀，針對其存在的諸多問題提出相應(yīng)的發(fā)展對策，以此來更好地提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］高職；機械制造類專業(yè)；生產(chǎn)性實訓(xùn)；發(fā)展對策

在我國社會主義改革發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟的快速發(fā)展對制造業(yè)機械技術(shù)人才的需求也越來越大，未來的產(chǎn)業(yè)競爭也更多地表現(xiàn)為人才的競爭，提高機械制造技術(shù)型人才的培養(yǎng)水平，對建設(shè)我國社會主義具有重要意義。因此，高職機械制造類專業(yè)完善自身的生產(chǎn)性實訓(xùn)，對學(xué)校教學(xué)水平的提高和學(xué)生自身的發(fā)展都具有積極影響。

一、目前我國機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀

機械行業(yè)涉及較廣，直接影響著社會經(jīng)濟和民生。因此，高職院校只有完善各環(huán)節(jié)教學(xué)供學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)機械專業(yè)高技術(shù)人才。其中，生產(chǎn)性實訓(xùn)是教學(xué)中的重要一環(huán)，目的在于幫助學(xué)生完成綜合設(shè)計制造練習(xí)的生產(chǎn)技術(shù)工作實踐，增進學(xué)生實踐工作能力，提高崗位操作水平。如企業(yè)訂單的零件加工，提供產(chǎn)品設(shè)計、檢測服務(wù)等。生產(chǎn)性實訓(xùn)通過生產(chǎn)或服務(wù)促進學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，縮短距離感，既能夠鍛煉學(xué)生的能力，同時又為企業(yè)創(chuàng)造價值，一舉兩得。然而，機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)中還存在一些實際問題有待解決。比如，在實際的生產(chǎn)性實訓(xùn)過程中，缺乏相應(yīng)的制度規(guī)范來約束，學(xué)生行為懶散，缺乏實訓(xùn)的認真態(tài)度，造成實訓(xùn)材料的浪費以及機械設(shè)備的毀壞；或者是學(xué)習(xí)的知識理論不能靈活地運用到實際訓(xùn)練中，操作不規(guī)范，不能認識到機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)的重要性。另外，部分學(xué)校沒有充分重視機械專業(yè)的生產(chǎn)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的大部分時間都是在課堂上接受書本上理論知識的普及，而機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)成了擺設(shè)，過程也過于形式化，學(xué)生們對于產(chǎn)品的加工和生產(chǎn)還停留在認知的階段上，不能有效地鍛煉自身的動手能力，同時生產(chǎn)性實訓(xùn)的時間不充足，嚴重影響了學(xué)生的實踐操作能力的鍛煉和提升，嚴重制約了機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)的完善和發(fā)展。

二、高職機械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)的發(fā)展對策

摘要：基于“新工科”背景下應(yīng)用型本科院校實際情況，以蚌埠學(xué)院為例，從課程分析、企業(yè)調(diào)研、學(xué)生問卷3個角度剖析機械制造課程群存在的問題，著眼教材、網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)、課程內(nèi)容設(shè)計、實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、綜合實踐考核等多環(huán)節(jié)提出具體的教學(xué)改革措施，力求使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：課程群；實踐環(huán)節(jié)；教材；綜合考核

1引言

從2017年開始，為推動工程教育改革創(chuàng)新，國家提出“新工科”概念?！靶鹿た啤钡难芯颗c實施在很大程度上促使傳統(tǒng)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標，課程設(shè)置、教學(xué)評價等方面都發(fā)生了相應(yīng)的改變，而這種影響程度基于不同類型的院校存在一定差異，應(yīng)該通過不同的教改方案，來體現(xiàn)新工科的要求，實現(xiàn)新工科的發(fā)展目標。蚌埠學(xué)院作為一所以工為主的省屬地方應(yīng)用型本科高校，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標、服務(wù)面向定位、教學(xué)方式等方面特色鮮明，為推進“新工科”背景下的育人實踐，必須契合應(yīng)用型本科院校的建設(shè)要求，探索區(qū)別化、針對性的教改路徑。為此，本文擬以蚌埠學(xué)院機械制造類課程群建設(shè)為例，對其科學(xué)構(gòu)建與運行實施進行整體化探析。

2機械制造類課程群的構(gòu)建和現(xiàn)存問題

2.1組成構(gòu)建

一、設(shè)計因素

1.質(zhì)量第一

在設(shè)計零件時，首先需要考慮的是零件的材料、加工流程的要求要保證零件的質(zhì)量。只有這樣，才能保證盤類零件在實際使用中正常運轉(zhuǎn)，發(fā)揮作用。所以，在盤類零件加工前，需要掌握零件的使用原理，作用機制以及加工過程的要求等。同時，在盤類零件加工的過程中，要嚴格按照圖紙要求進行加工，確保尺寸、大小的精確，這是盤類零件能夠使用的前提。如果加工出來的盤類零件不能夠與其他零件相匹配，那么，這個零件就屬于廢品。

2.操作性要強

由于不同的盤類零件對加工的工藝與流程有不同的要求，有些零件的精密度高或零件結(jié)構(gòu)本身比較復(fù)雜，這就對操作提出了很高的要求。因此，在零件的加工過程中，要綜合考慮多方面的因素，包括加工工藝、機床以及加工者素質(zhì)等，選擇最合適的操作方式進行加工，從而保證設(shè)計的合理性，質(zhì)量的達標。

3.安裝便捷

技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的重要力量。加強技能人才特別是高技能人才隊伍建設(shè)，是實施人才強國戰(zhàn)略，全面建設(shè)小康社會的重要內(nèi)容。目前我國的技術(shù)工人特別是高技能人才嚴重短缺,許多地方甚至出現(xiàn)了“技工荒”。作為老工業(yè)城市，*市同樣也存在著這個問題。因此,在全面落實市委、市政府提出的“工業(yè)立市，科技強市”的發(fā)展戰(zhàn)略過程中，大力加強職業(yè)培訓(xùn)，努力造就一支適合全市經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的大批高技能人才隊伍，已成為促進全市經(jīng)濟快速發(fā)展，提高各行業(yè)及企業(yè)核心競爭力的當務(wù)之急。

20*年底，*市委八屆五次全體會議提出要“整合我市中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和技工學(xué)校資源，突出辦學(xué)特色，力爭把我市建成華北地區(qū)機械加工制造類技能人才的重要培訓(xùn)基地。”這一戰(zhàn)略設(shè)想，順應(yīng)時代的要求，站位高遠,不僅對發(fā)展我市經(jīng)濟,提升城市整體經(jīng)濟實力具有重要意義，對提高我市人力資源品質(zhì)，在華北地區(qū)樹立*優(yōu)勢品牌，也具有不可估量的重要意義。同時也引發(fā)了我們對這一問題的深刻思考。

一、建設(shè)華北地區(qū)機械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地的重要性

知識就是力量，技能創(chuàng)造財富，技能人才成長的主要途徑靠職業(yè)培訓(xùn)。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術(shù)難題的人員，是把科學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱卯a(chǎn)品的能工巧匠。技能人才的數(shù)量和水平，在很大程度上決定著一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量，也影響著社會的進步和發(fā)展。

我市是一個老重工業(yè)城市，機械加工制造類技能人才是我市職工隊伍的主要構(gòu)成。隨著企業(yè)改革的不斷深化，產(chǎn)品類別和質(zhì)量都有了很大變化，對職工隊伍的素質(zhì)和技術(shù)層次提出了新的要求，技術(shù)工人特別是高級技能人才的需求量不斷增加，出現(xiàn)供不應(yīng)求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現(xiàn)狀并不樂觀，在技術(shù)工人隊伍中主要存在“四多四少”現(xiàn)象，即：初級工多，高級工人少；掌握單一技能的人多，復(fù)合性技術(shù)人少；掌握傳統(tǒng)技能的人多，掌握現(xiàn)代高技能人少；有高級工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術(shù)工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關(guān)鍵崗位上的工人技能水平不適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現(xiàn)象嚴重。

以上問題，已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，影響著我市整體經(jīng)濟實力的提升，也制約著我市經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。實踐證明，靠引進大批技能人才解決上述問題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)基地入手，通過狠抓職業(yè)培訓(xùn)工作，提高勞動者素質(zhì)，從而帶動整個技能人才隊伍建設(shè)，這才是解決問題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區(qū)機械制造類技能培訓(xùn)基地，將從根本上改變我市技術(shù)人才短缺的現(xiàn)象，為實現(xiàn)“工業(yè)立市”,提供大批合格的技能人才，促進全市經(jīng)濟的快速發(fā)展。

一、建設(shè)華北地區(qū)機械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地的重要性

知識就是力量，技能創(chuàng)造財富，技能人才成長的主要途徑靠職業(yè)培訓(xùn)。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術(shù)難題的人員，是把科學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱卯a(chǎn)品的能工巧匠。技能人才的數(shù)量和水平，在很大程度上決定著一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量，也影響著社會的進步和發(fā)展。

我市是一個老重工業(yè)城市，機械加工制造類技能人才是我市職工隊伍的主要構(gòu)成。隨著企業(yè)改革的不斷深化，產(chǎn)品類別和質(zhì)量都有了很大變化，對職工隊伍的素質(zhì)和技術(shù)層次提出了新的要求，技術(shù)工人特別是高級技能人才的需求量不斷增加，出現(xiàn)供不應(yīng)求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現(xiàn)狀并不樂觀，在技術(shù)工人隊伍中主要存在“四多四少”現(xiàn)象，即：初級工多，高級工人少；掌握單一技能的人多，復(fù)合性技術(shù)人少；掌握傳統(tǒng)技能的人多，掌握現(xiàn)代高技能人少；有高級工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術(shù)工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關(guān)鍵崗位上的工人技能水平不適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現(xiàn)象嚴重。

以上問題，已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，影響著我市整體經(jīng)濟實力的提升，也制約著我市經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。實踐證明，靠引進大批技能人才解決上述問題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)基地入手，通過狠抓職業(yè)培訓(xùn)工作，提高勞動者素質(zhì)，從而帶動整個技能人才隊伍建設(shè)，這才是解決問題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區(qū)機械制造類技能培訓(xùn)基地，將從根本上改變我市技術(shù)人才短缺的現(xiàn)象，為實現(xiàn)“工業(yè)立市”,提供大批合格的技能人才，促進全市經(jīng)濟的快速發(fā)展。

一是有利于提升我市的整體經(jīng)濟實力。把我市建成華北地區(qū)機械制造類技能培訓(xùn)基地，就會從整體上提高我市勞動力資源的品質(zhì)，不斷提供大批合格的機械制造類技能人才，參與到我市經(jīng)濟建設(shè)中去，使企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)含量有所提高，在產(chǎn)品交流中，提高身價，增強競爭力。從而提升我市的整體經(jīng)濟實力。

二是有利于扭轉(zhuǎn)我市勞動力輸出人員技術(shù)結(jié)構(gòu)。勞動力輸出是我市農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的主要途徑。但目前看我市勞動力輸出人員大多數(shù)是從事簡單的服務(wù)行業(yè)和體力勞動，存在著勞動強度大、工資收入低、工作環(huán)境差等現(xiàn)象。把我市建成華北地區(qū)機械制造類技能培訓(xùn)基地，就會以此為契機，大力提升農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的層次和質(zhì)量，使我市勞務(wù)輸出人員逐步從體力型轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇π停瑥亩趧趧恿κ袌稣加幸幌?。只有這樣，才會有更多的人走出去，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)“外出一個人，致富一家人”的農(nóng)村小康目標。

摘要:機械制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要組成部分。近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國制造業(yè)已經(jīng)取得了很大的進步，對人才的需求也有很大的改變，但現(xiàn)有的人才隊伍仍不能滿足其發(fā)展的需求。因此，在機械制造業(yè)人才隊伍中開展繼續(xù)教育，對于提高專業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)有著非常重要的意義。文章分析了我國機械制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并研究了人才培養(yǎng)模式中存在的問題和繼續(xù)教育的重要性。

關(guān)鍵詞:機械制造專業(yè)人才隊伍;繼續(xù)教育;探討研究

近十幾年，我國的機械制造業(yè)總量快速增長，根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國現(xiàn)已是世界第一機械制造大國，但距世界機械制造強國還存在一定的距離。因此，要加速完成機械制造大國向機械制造強國的轉(zhuǎn)變，必須從源頭抓起，加強機械制造類專業(yè)人才隊伍的建設(shè)，持續(xù)深入開展機械制造專業(yè)人才繼續(xù)教育。

1機械制造類專業(yè)人才繼續(xù)教育的重要性和緊迫性

經(jīng)過幾代人的不斷努力，我國機械制造業(yè)已發(fā)展為一項重要的產(chǎn)業(yè)，一定程度的影響著國民經(jīng)濟發(fā)展。改革開放后，國家經(jīng)濟迅速增長，綜合國力大大提升，部分產(chǎn)業(yè)的發(fā)展達到甚至超過其他發(fā)達國家水平。1980年，我國制造業(yè)占世界總額百分之一點四，2000年，我國制造業(yè)占世界總額百分之五點九，位居世界第四。由此可見，數(shù)十年的發(fā)展，我國的機械制造業(yè)，已從夕陽產(chǎn)業(yè)發(fā)展為朝陽產(chǎn)業(yè)。但就目前而言，我國仍有百分之八十的電子設(shè)備需進口，光纖等設(shè)備基本上全部為進口，雖為制造大國，卻生產(chǎn)不出高端產(chǎn)品，達不到制造強國地位。眼下，我國應(yīng)該不斷提高尖端產(chǎn)品的制造生產(chǎn)技術(shù)，逐步提高我國制造業(yè)的總體水平，向制造強國邁進。

2大環(huán)境對機械制造專業(yè)人才的能力需求

摘要：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根植國防工業(yè)六十載，緊抓智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展契機，主動對接機械產(chǎn)品設(shè)計、制造、控制、檢測、物流等智能制造產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)鏈，重點組建了機電一體化技術(shù)高水平專業(yè)群，通過打造特色工坊、樹立職教貫通理念、搭建軍民融合平臺和共建產(chǎn)學(xué)研用基地等方式，積極開展區(qū)域緊缺人才培養(yǎng)、職教師資隊伍培訓(xùn)、員工技能提升和企業(yè)技術(shù)攻關(guān)等社會服務(wù)工作，取得了一定的成績，為區(qū)域社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)貢獻職教力量。

關(guān)鍵詞：工坊；校企合作；社會服務(wù)；高職院校

隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化調(diào)整，社會服務(wù)已成為高等職業(yè)院校的重要職責(zé)[1-4]。2019年2月國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中指出，要落實職業(yè)院校實施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向在校學(xué)生和全體社會成員開展職業(yè)培訓(xùn)[5]。2020年9月教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》中提出，應(yīng)大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和服務(wù)能力，為促進經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展和提高國家競爭力提供多層次高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐[6]。陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)群根植國防科技工業(yè)六十載，2019年成功入選國家級高水平專業(yè)群建設(shè)單位，緊緊圍繞設(shè)計、制造、控制、檢測、物流等智能制造產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)鏈，不斷探索面向區(qū)域智能制造行業(yè)培訓(xùn)、校企聯(lián)合進行技術(shù)攻關(guān)和拔尖人才培養(yǎng)等社會服務(wù)工作，助力區(qū)域經(jīng)濟提質(zhì)增效[7-10]。

1實施措施

1.1打造智造特色工坊，加大區(qū)域緊缺人才培養(yǎng)力度

在陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建的陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團的主導(dǎo)下，發(fā)揮專業(yè)群共享型教學(xué)資源庫的教育、教學(xué)、科研資源優(yōu)勢，建立面向機電一體化技術(shù)專業(yè)群產(chǎn)業(yè)技術(shù)鏈上的特色工坊。堅持立德樹人的根本任務(wù)，引進高層次領(lǐng)軍人才、軍工領(lǐng)域特殊專業(yè)技能人才和企業(yè)等校外能工巧匠，優(yōu)化工坊師資隊伍結(jié)構(gòu)，對入坊學(xué)生實施“1+1”校企雙導(dǎo)師制，由企業(yè)確定具體培養(yǎng)任務(wù)、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)時間和考核標準，校企共同探索“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。積極推行終身學(xué)習(xí)與“學(xué)分銀行”教育模式，形成校企參與的特色工坊實施運作方式，圍繞機電一體化技術(shù)高水平專業(yè)群課程，建立學(xué)習(xí)者個人檔案學(xué)分信息庫，構(gòu)建入坊學(xué)生自由選課和彈性學(xué)習(xí)制，培養(yǎng)區(qū)域緊缺的高素質(zhì)技能人才，助力高端裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

1明確機械制造類專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

根據(jù)職業(yè)教育特點，采用了“行動導(dǎo)向”的“工學(xué)結(jié)合”項目化教學(xué)模式，即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)，工作和學(xué)習(xí)是一體化的。在教學(xué)過程中，遵照學(xué)生的一般認知規(guī)律和工作過程順序進行設(shè)計。學(xué)生通過對自身經(jīng)驗的反思和批判性檢查，驗證、豐富和更新自己的行動模式和認知結(jié)構(gòu)，達到提升行動能力、解決職業(yè)活動中的問題的目的。在工學(xué)結(jié)合一體化課程中，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。學(xué)生在沒有教師直接幫助的情況下圍繞已經(jīng)明確的學(xué)習(xí)目標獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的任務(wù)是為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)起起咨詢和輔導(dǎo)的作用。項目教學(xué)是師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行的教學(xué)活動，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)。

2根據(jù)機械制造類專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

可將教學(xué)資料內(nèi)容規(guī)劃為如下幾個方面的內(nèi)容:教學(xué)方案、工作任務(wù)單、課程引導(dǎo)文、引導(dǎo)性教學(xué)PPT、學(xué)習(xí)參考資料清單。

2．1學(xué)習(xí)者特征分析

高職學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了獨立的和分散的專業(yè)課程。如何將這些專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程相銜接，將學(xué)過的知識系統(tǒng)化，是目前高職教育亟需解決的問題。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)具備了以下的能力:能夠完成中等復(fù)雜零件圖的制作和輸出，手工編制較簡單的CNC程序，操作數(shù)控銑、數(shù)控車床，應(yīng)用一種CAD/CAM軟件完成零件的三維建模，手動檢測零件的尺寸精度，編寫數(shù)控加工工藝文件，使用專業(yè)術(shù)語交流，借助技術(shù)手冊閱讀圖紙的相關(guān)技術(shù)要求。