函授教育范文10篇
時(shí)間:2024-02-04 23:21:27
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黨校函授教育述職報(bào)告
編者按:本文主要從注重學(xué)習(xí),啟導(dǎo)創(chuàng)新,使主觀認(rèn)識(shí)適應(yīng)客觀情勢(shì)變化;堅(jiān)守理念,強(qiáng)化管理,確保教學(xué)正常運(yùn)行;全力招生,遏制下滑,努力降低規(guī)模下降幅度進(jìn)行講述。其中,主要包括:學(xué)習(xí)是適應(yīng)變化、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、搶抓機(jī)遇、謀求新的發(fā)展的基礎(chǔ)和先導(dǎo)、面對(duì)函授教育規(guī)模下滑的客觀情勢(shì),如何堅(jiān)守陣地、有效防止管理松懈、質(zhì)量下滑,我提出了“適應(yīng)變化、堅(jiān)守理念、強(qiáng)化管理”的基本指導(dǎo)思想、函授教育規(guī)模一直呈下滑趨勢(shì),今年黨校學(xué)歷價(jià)值又遭遇嚴(yán)重沖擊,招生形勢(shì)更為嚴(yán)峻等,具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>
2009年黨委分工沒有變,我作為黨委委員、副校長(zhǎng),還負(fù)責(zé)教務(wù),分管函授處、教務(wù)處工作,任學(xué)區(qū)副主任?,F(xiàn)就一年來履職情況報(bào)告如下:
2009年是黨校函授教育開辦以來形勢(shì)最為嚴(yán)峻的一年,面對(duì)生源縮減、競(jìng)爭(zhēng)激烈、學(xué)歷減效、規(guī)模下滑等一系列新的挑戰(zhàn),我把履職的重心鎖定在強(qiáng)化管理、確保教學(xué)正常運(yùn)行,全力招生、降低函授下滑幅度,出擊外聯(lián)、探求聯(lián)合辦學(xué)新路徑三個(gè)基本方面。在處理好日常工作外,主要著力于以下幾個(gè)方面:
1.注重學(xué)習(xí),啟導(dǎo)創(chuàng)新,使主觀認(rèn)識(shí)適應(yīng)客觀情勢(shì)變化。2009年黨校函授教育形勢(shì)發(fā)生急劇逆轉(zhuǎn),面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)是適應(yīng)變化、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、搶抓機(jī)遇、謀求新的發(fā)展的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。一年來,除積極參與市委開展的“干部作風(fēng)教育整頓”、“艱苦奮斗、廉潔從政”教育等專項(xiàng)活動(dòng)外,我注重不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí),堅(jiān)持自覺、主動(dòng)、持續(xù)地學(xué)習(xí),采取專題研究式學(xué)習(xí)方式,圍繞“三個(gè)代表”重要思想、十六大精神、十六屆三中全會(huì)精神、執(zhí)政黨建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化、安康發(fā)展等重點(diǎn)專題,認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了相關(guān)文件、報(bào)刊文章、文獻(xiàn)資料及《學(xué)習(xí)的革命》、《政治學(xué)》、《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《第五項(xiàng)修煉》、《法哲學(xué)范疇研究》、《中西法律文化比較研究》等專著,將學(xué)習(xí)與研究現(xiàn)實(shí)問題、思考實(shí)際工作、謀求黨校發(fā)展、提高主體認(rèn)識(shí)能力、改造主觀世界相結(jié)合,與專題教學(xué)和理論研究相結(jié)合,做各種讀書筆記10余萬字,在《人民日?qǐng)?bào)》、《理論導(dǎo)刊》、《陜西日?qǐng)?bào)》、《陜西黨校報(bào)》、《函授通訊》、《安康經(jīng)濟(jì)》、《安康日?qǐng)?bào)》、安康電視臺(tái)發(fā)表各類文章及訪談15項(xiàng),計(jì)63000余字,獲省黨校系統(tǒng)第十七次理論研討會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)一項(xiàng),陜西省寫作學(xué)會(huì)1999-2009年優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)一項(xiàng),市政協(xié)“綠色經(jīng)濟(jì)與安康發(fā)展”委員論壇優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)一項(xiàng),并注重把學(xué)習(xí)研究成果應(yīng)用于指導(dǎo)分管工作和專題教學(xué)之中。
2.堅(jiān)守理念,強(qiáng)化管理,確保教學(xué)正常運(yùn)行。面對(duì)函授教育規(guī)模下滑的客觀情勢(shì),如何堅(jiān)守陣地、有效防止管理松懈、質(zhì)量下滑,我提出了“適應(yīng)變化、堅(jiān)守理念、強(qiáng)化管理”的基本指導(dǎo)思想,并在宏觀管理和工作指導(dǎo)上堅(jiān)持了以下幾點(diǎn):(1)在教師選聘和課程分配上堅(jiān)持專業(yè)優(yōu)先、專職教師優(yōu)先兼顧發(fā)揮兼職教師作用、質(zhì)量第一兼顧工作量平衡的原則,按制度辦事,按程序決策,保證了任課教師質(zhì)量和課程分配公道合理;(2)在教學(xué)工作上,堅(jiān)持了學(xué)區(qū)統(tǒng)一運(yùn)作和教學(xué)計(jì)劃的剛性原則,基本實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)確保”:確保教學(xué)計(jì)劃完整實(shí)施到位,確保教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)具體落實(shí)到位,確保整個(gè)教學(xué)過程的完整性;(3)在微觀管理上,強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“服務(wù)為本、教育為基、制度為范、活動(dòng)為體”的基本管理模式,著力形成站、班雙層管理機(jī)制,突出抓好“四率”,即到課率、準(zhǔn)時(shí)開課率、作業(yè)收繳率、學(xué)員鞏固率;(4)在考風(fēng)考紀(jì)上,堅(jiān)持了大考動(dòng)員在先,精心安排,周密部署,明確具體要求,確保公正、公平、有序。小考按制度、按程序規(guī)范操作,確??硷L(fēng)考紀(jì)不出問題;(5)利用開學(xué)典禮、班務(wù)活動(dòng)、課堂面授等多種形式加強(qiáng)學(xué)員思想政治教育,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。上述五條發(fā)揮了積極的作用,有效保證了全年教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)任務(wù)的全面完成。
3.全力招生,遏制下滑,努力降低規(guī)模下降幅度。2009年以來,函授教育規(guī)模一直呈下滑趨勢(shì),今年黨校學(xué)歷價(jià)值又遭遇嚴(yán)重沖擊,招生形勢(shì)更為嚴(yán)峻。針對(duì)此種情況,校黨委及時(shí)提出了穩(wěn)長(zhǎng)補(bǔ)短、努力遏制規(guī)模下滑的工作思路。貫徹這一思路,在招生工作中,一是加大宣傳力度,職能部門通過電視、報(bào)紙、通信、專欄等多種形式進(jìn)行了廣泛的宣傳,做到了信息傳遞到位;二是啟動(dòng)了全員招生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)了職工參與招生的積極性;三是用足招生政策,開啟省黨校專升本直通車,探索依托部門招生的新路子;四是搶抓機(jī)遇,走出去。赴北京、西安,與北京師范大學(xué)、中國(guó)人民了學(xué)區(qū)統(tǒng)一運(yùn)作和教學(xué)計(jì)劃的剛性原則,基本實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)確?!保捍_保教學(xué)計(jì)劃完整實(shí)施到位,確保教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)具體落實(shí)到位,確保整個(gè)教學(xué)過程的完整性;(3)在微觀管理上,強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“服務(wù)為本、教育為基、制度為范、活動(dòng)為體”的基本管理模式,著力形成站、班雙層管理機(jī)制,突出抓好“四率”,即到課率、準(zhǔn)時(shí)開課率、作業(yè)收繳率、學(xué)員鞏固率;(4)在考風(fēng)考紀(jì)上,堅(jiān)持了大考動(dòng)員在先,精心安排,周密部署,明確具體要求,確保公正、公平、有序。小考按制度、按程序規(guī)范操作,確保考風(fēng)考紀(jì)不出問題;(5)利用開學(xué)典禮、班務(wù)活動(dòng)、課堂面授等多種形式加強(qiáng)學(xué)員思想政治教育,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。上述五條發(fā)揮了積極的作用,有效保證了全年教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)任務(wù)的全面完成。3?郾全力招生,遏制下滑,努力降低規(guī)模下降幅度。2001年以來,函授教育規(guī)模一直呈下滑趨勢(shì),今年黨校學(xué)歷價(jià)值又遭遇嚴(yán)重沖擊,招生形勢(shì)更為嚴(yán)峻。針對(duì)此種情況,校黨委及時(shí)提出了穩(wěn)長(zhǎng)補(bǔ)短、努力遏制規(guī)模下滑的工作思路。貫徹這一思路,在招生工作中,一是加大宣傳力度,職能部門通過電視、報(bào)紙、通信、專欄等多種形式進(jìn)行了廣泛的宣傳,做到了信息傳遞到位;二是啟動(dòng)了全員招生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)了職工參與招生的積極性;三是用足招生政策,開啟省黨校專升本直通車,探索依托部門招生的新路子;四是搶抓機(jī)遇,走出去。赴北京、西安,與北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西安石油大學(xué)、陜西行政學(xué)院、西安廣播電視大學(xué)等國(guó)民教育高等院校廣泛接觸,現(xiàn)與西北大學(xué)聯(lián)合開辦的mba班已招收學(xué)員105人,與西安廣播大學(xué)已談成聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,可立即啟動(dòng)招生,其他合作意向還在洽談中。
高等函授教育服務(wù)論文
〔摘要〕文章聯(lián)系實(shí)際闡述了高校圖書館怎樣做好為高等函授教育服務(wù)工作。
〔關(guān)鍵詞〕高校圖書館高等函授教育服務(wù)領(lǐng)域
高校圖書館擔(dān)負(fù)著為高校的教學(xué)、科研等服務(wù)的任務(wù),在高等教育的發(fā)展中起著非常巨大的作用,但長(zhǎng)期以來,在函授教育的領(lǐng)域里,人們對(duì)充分發(fā)揮高校圖書館為高等函授教育的服務(wù)作用重視不夠,高校圖書館的潛在功能和教育職能尚未很好地體現(xiàn)出來。如何重視并發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)變機(jī)制,不斷拓寬自己的服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)對(duì)象,全面提高函授教育的質(zhì)量,是值得研究的課題。
1高校圖書館有能力為函授教育服務(wù),函授教育需要圖書館
1.1在目前的教育體系中,普通高等學(xué)校是堅(jiān)持“兩條腿”走路的辦學(xué)方針,把舉辦函授教育當(dāng)作高等學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)容之一。國(guó)家教委頒發(fā)的《普通高等學(xué)校函授教育暫行工作條例》中指出:舉辦函授教育,是高等學(xué)校的基本內(nèi)容之一。高等學(xué)校在辦好全日制教育的同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)造條件舉辦函授教育”?!昂谏凑战虒W(xué)計(jì)劃要求,至校集中學(xué)習(xí)期間,學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌安排其使用教室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、圖書館、學(xué)生宿舍以及其它教學(xué)、生活設(shè)施”。管理科學(xué)、規(guī)范的圖書館是辦好函授教育的一個(gè)必要條件。最近,國(guó)家教委又指出:要深化教育體制改革,提高成人教育的質(zhì)量。這又一次明確強(qiáng)調(diào)舉辦函授教育不只是注重?cái)?shù)量,而是要注重質(zhì)量的提高。高等函授教育與普通高等教育一樣,要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,離不開圖書館信息資源的開發(fā)利用,高校圖書館為函授教育服務(wù)義不容辭,高校圖書館要努力成為函授教育的強(qiáng)有力的后盾。
高校圖書館的服務(wù)宗旨是“讀者至上,服務(wù)第一”,全心全意地為高校的教學(xué)、科研服務(wù),這是辦好函授教育必不可少的條件,高校良好的圖書館環(huán)境,豐富的館藏為舉辦函授教育創(chuàng)造了相對(duì)優(yōu)越的條件,特別是那些建校歷史較長(zhǎng)的高等院校,人平經(jīng)費(fèi)高,館藏豐富、門類齊全,就我校而言,建校時(shí)間不長(zhǎng)(1984年),圖書館資源建設(shè)有待加強(qiáng),現(xiàn)在圖書館館舍面積5000平方米,設(shè)有采編室、流通、閱覽、期刊、信息等部門,全部館藏實(shí)行計(jì)算機(jī)管理,近兩年由于校領(lǐng)導(dǎo)的重視,每年下?lián)苜Y金45萬元,全部用于購(gòu)書經(jīng)費(fèi),充實(shí)館藏,這些基本條件保證了圖書館有能力直接為函授教育服務(wù)。
成人函授教育質(zhì)量控制分析
1高等成人函授教育教學(xué)質(zhì)量管理存在的問題
高等函授教育是全日制普通高等教育的重要補(bǔ)充,是我國(guó)教育體系的重要組成部分,隨著高等教育改革的不斷深化,成人函授教育的作用也越來越突出。然而隨著我國(guó)教育改革的不斷深入,高等成人函授教育存在的諸多問題也逐漸暴露出來,直接影響其教學(xué)質(zhì)量:1.1辦學(xué)觀念存在偏差。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下一些高校對(duì)成人函授也實(shí)行了經(jīng)濟(jì)承包管理模式,為便于管理、獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益,高校管理層會(huì)設(shè)定相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo),導(dǎo)致成人函授教育功利化傾向嚴(yán)重,辦學(xué)目的商業(yè)化、手段市場(chǎng)化。此外,高校在辦學(xué)過程中往往將管理重點(diǎn)放在普通的全日制高等教育方面,導(dǎo)致成人函授教育管理被弱化,最終導(dǎo)致函授教育質(zhì)量管理有效性低。1.2師資力量薄弱。首先教師數(shù)量少,函授教育的老師多為臨時(shí)聘用的,往往沒有進(jìn)行嚴(yán)格的審查,導(dǎo)致函授教師流動(dòng)性大,師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。其次,教學(xué)水平有待提升,由于師資缺乏,很多老師通過臨時(shí)聘用就職,這些人缺乏專業(yè)知識(shí),無法掌握成人高等函授教育的特殊規(guī)律,無法保證較好的教學(xué)質(zhì)量。最后,教師本身缺乏敬業(yè)精神,一些任課教師擔(dān)任高等函授的教學(xué)老師僅僅將其視為個(gè)人創(chuàng)收的途徑,教學(xué)時(shí)態(tài)度敷衍,教學(xué)方法呆板,直接影響到函授教育的教學(xué)質(zhì)量。1.3缺乏一套完善的質(zhì)量控制方法。函授教育是一種獨(dú)立形態(tài)的教育形式,必須有一套適合其發(fā)展規(guī)律的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,但是目前很多高校雖然制定了較多的規(guī)章制度,但是這些制度可行性差、不成系統(tǒng),質(zhì)量控制的范圍僅限于教學(xué)檢查、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等,未對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)人員做出具體的要求,缺乏監(jiān)控反饋及評(píng)價(jià)調(diào)控機(jī)制。
2提高高等成人函授教學(xué)質(zhì)量的策略
針對(duì)上述高等成人函授教育存在的問題建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善,以提高成人函授的教學(xué)質(zhì)量:2.1端正辦學(xué)理念。成人函授教育要牢固樹立質(zhì)量意識(shí),在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)兼顧社會(huì)效益,以培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。我國(guó)要盡量制定完善的成人教育法律法規(guī)體系,突出成人教育的社會(huì)地位及作用,通過法律法規(guī)對(duì)成人教育的辦學(xué)全過程予以規(guī)范,正確引導(dǎo)社會(huì)各界對(duì)成人高等函授教育形成正確的認(rèn)知,改變對(duì)函授教育的偏見,為函授教育創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。2.2改革成人高等函授教育課程體系。首先,要遵循適用性的原則選擇課程內(nèi)容,最大程度上滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要,而非盲目的追求多個(gè)專業(yè),導(dǎo)致失去自己的教學(xué)特色。比如師范類大學(xué)在設(shè)置教育類課程時(shí),要結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)設(shè)置培養(yǎng)師資的課程,比如教育學(xué)原理、教育心理學(xué)等,除些之外還可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)將理論付諸實(shí)踐。其次,對(duì)現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合,保證各個(gè)課程比例適當(dāng)、合理,優(yōu)化現(xiàn)有的課程資源。比如很多高校針對(duì)暑期的函授課程通常在15-18d左右,傳統(tǒng)的授課方案是某個(gè)課程連續(xù)授課、授課完成后即進(jìn)行考試,這種授課方法側(cè)重于邏輯知識(shí)課程的重要性,忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。在實(shí)際的教學(xué)改革中可以采用幾門課程分開穿插授課的方法,待課程結(jié)束后再將所有科目集中在一起進(jìn)行考核。這種課程設(shè)置方法不僅可以使學(xué)生更全面、高效的學(xué)習(xí)課程知識(shí),而且兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),可以獲得更好的教學(xué)效率。最后,改革課程組織。在充分考慮各學(xué)科之間的聯(lián)系的前提下,針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)置不同的課程,并在教學(xué)過程中合理組織。比如可以將學(xué)科分為公共性學(xué)習(xí)、專業(yè)性學(xué)科兩部分,再將重要的專業(yè)學(xué)科分為專業(yè)必修,相對(duì)次要的課程分為專業(yè)選修課程,分清課程設(shè)置的性要性與非必要性可以為學(xué)生提供更多選擇的機(jī)會(huì),以提高其學(xué)習(xí)效率。注重跨學(xué)科的課程組織,使學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下接受另外一門學(xué)科的訓(xùn)練,探討該領(lǐng)域的知識(shí)問題,將各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)集中在某些問題上,學(xué)生在解決問題的同時(shí)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí),并發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。2.3建立成人高等函授教育教學(xué)督導(dǎo)制度。所謂教學(xué)督導(dǎo)顧名思義即對(duì)教學(xué)過程所進(jìn)行的監(jiān)督與指導(dǎo),以提高教學(xué)質(zhì)量。在成人高等函授教育的教學(xué)工作督導(dǎo)工作中,可以由教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的在職教師、教授、離退休的專家學(xué)者、各院系、部門及繼續(xù)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)等組成教學(xué)督導(dǎo)工作小組,對(duì)成人高等函授教育的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)、監(jiān)督。通過聽課、評(píng)課、評(píng)教、評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)對(duì)函授教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià),并提出具體的改革建議;定期檢查教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),包括備課、上課、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)批改等,以了解老師的教學(xué)情況;通過問卷調(diào)查、面授、作業(yè)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及實(shí)際需求等;定期或不定期召開教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)、教師座談會(huì)等,收集專業(yè)的課程質(zhì)量管理工作意見及建議;做好學(xué)生的反饋跟蹤,挑選學(xué)生骨干協(xié)助進(jìn)行信息收集、學(xué)生評(píng)教等,通過調(diào)研、座談聽取學(xué)生的實(shí)際需求,充分利用QQ群、電子郵件、微信等信息通訊工具及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通,聯(lián)系學(xué)生的工作單位征求對(duì)人才培養(yǎng)的意見及建議。此外,還可以建立教學(xué)督導(dǎo)信息資料庫(kù),做到函授教育質(zhì)量控制信息化管理。2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。老師的綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)函授教育的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響,因此要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先引導(dǎo)老師樹立正確的教育觀,不斷增強(qiáng)其愛崗敬業(yè)的事業(yè)心、責(zé)任心,樹立正確的價(jià)值觀及學(xué)生觀。其次,要培養(yǎng)雙師型教師,合理處理專兼職教師所占的比例,加強(qiáng)兼職教師的職業(yè)培訓(xùn),使其更深入的了解成人函授教學(xué)的特殊性,基于成人教育實(shí)踐的角度設(shè)置教學(xué)計(jì)劃及授課;此外,針對(duì)一些專業(yè)技能比較強(qiáng)的科目要加強(qiáng)校內(nèi)老師的培訓(xùn),提高其專業(yè)技能。最后,在校內(nèi)營(yíng)造良好科研的氛圍。學(xué)校要為廣大教師改善工作、學(xué)習(xí)、生活條件,保證他們有足夠的科研活動(dòng)時(shí)間,要提供查閱資料和文獻(xiàn)的平臺(tái)。
3結(jié)語
總之,成人高等函授教育的對(duì)象多是需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的在職人員,其學(xué)習(xí)的主要目的是更好的適應(yīng)工作、促進(jìn)自身發(fā)展,其職業(yè)基本是定向的,所學(xué)專業(yè)多與其實(shí)際工作有密切關(guān)系,因此成人高等函授教育要基于學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置課程,既遵循函授教育的一般規(guī)律,還要突出高校自身的辦學(xué)特色,有針對(duì)性的實(shí)施教育教學(xué),以提高教學(xué)質(zhì)量,從而培養(yǎng)出素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。
函授教育質(zhì)量提升路徑
函授教育是我國(guó)成人教育的一種辦學(xué)方式,也是高等教育的重要組成部分。目前,在我國(guó)函授教育過程中,特別是新建地方本科院校承辦的函授教育存在著一個(gè)普遍而突出的問題,即幾乎所有的函授教育環(huán)節(jié)和函授學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都沒有創(chuàng)新性。學(xué)員在自修過程中缺乏教師的指導(dǎo),有的函授學(xué)員因?yàn)樽陨淼闹饔^原因平時(shí)沒有按要求自學(xué),沒有完成作業(yè)。面授時(shí),函授學(xué)員請(qǐng)假多,隨意缺課,很顯然,函授教育的方式急需變革。由于目前的函授教育方式與現(xiàn)代人主體性的充分發(fā)揮和以知識(shí)創(chuàng)新為基本特征的知識(shí)型、學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展需要是背道而馳的,導(dǎo)致了函授教育的本真意義的缺失。因而,教師與學(xué)員之間的教育影響也變得單調(diào)、空虛,“特別是現(xiàn)代教育技術(shù)在函授教育中的缺失,使當(dāng)前的短期集中面授仿佛又回到了書院或私塾時(shí)代。至于教師對(duì)學(xué)員的具體工作實(shí)踐所進(jìn)行的實(shí)證性檢驗(yàn)和反饋性指導(dǎo),那更是一種虛無的奢望”。[1]隨著時(shí)代的變遷,社會(huì)的進(jìn)步,我國(guó)很多高校在嘗試導(dǎo)師制,函授教育也可以不甘落后,如果函授教育能夠像普通高等教育那樣認(rèn)真推行導(dǎo)師制,函授教育質(zhì)量問題會(huì)有所改觀。
一、全程導(dǎo)師制的起源
導(dǎo)師制的一些思想與做法最早可追溯到我國(guó)古代的私學(xué)與書院的辦學(xué)之中,稱為“師儒訓(xùn)導(dǎo)制”[2],不過我國(guó)古代的“師儒訓(xùn)導(dǎo)制”缺乏系統(tǒng)化與理論化。在西方,“導(dǎo)師”一詞,源于英文的tutor,是指為了某一個(gè)學(xué)生或者為了某一部分學(xué)生額外進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)的教師,也指有時(shí)與學(xué)生及其家人生活在一起的家庭教師。英國(guó)教育學(xué)家早在14世紀(jì)就提出了“導(dǎo)師制”(tutorialsystem)的概念?!暗?7世紀(jì),英國(guó)的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等高校在研究生教育中普遍采用導(dǎo)師制,實(shí)質(zhì)上也就是對(duì)研究生的“個(gè)別輔導(dǎo)制”[3]。發(fā)展至后來,導(dǎo)師泛指在高等學(xué)?;蜓芯坎块T中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)修和進(jìn)行科學(xué)研究的教師,特指指導(dǎo)碩士、博士研究生完成課題研究和畢業(yè)論文的教授或副教授。1937年,英國(guó)學(xué)者M(jìn)i-chaelLinsday受聘于我國(guó)的燕京大學(xué)并著手推行牛津大學(xué)式的導(dǎo)師制,當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)其他高校相繼效仿。我國(guó)著名教育家竺可楨老前輩曾經(jīng)竭力提倡。他剛剛擔(dān)任浙江大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)就指出:“三年前,國(guó)際聯(lián)盟派了幾位專家到中國(guó)來視察,……指責(zé)中國(guó)教育的缺點(diǎn)頗多,最重要的一點(diǎn),就是中國(guó)的教育制度過于模仿美國(guó),在大學(xué)里(實(shí))行學(xué)分制,教員與學(xué)生平時(shí)很少接觸,學(xué)生只要能讀滿一百廿個(gè)學(xué)分,就算畢業(yè),這種制度過于機(jī)械?!盵4]解放后我國(guó)的高等教育采用蘇聯(lián)的教育模式。2002年,北京大學(xué)、浙江大學(xué)率先施行本科生導(dǎo)師制,迄今為止,國(guó)內(nèi)有相當(dāng)一部分高校紛紛嘗試。由于高校擴(kuò)招,導(dǎo)師制在教育、教學(xué)質(zhì)量的保證上起到了很重要的作用。整體而言,我國(guó)的碩士、博士研究生導(dǎo)師制與國(guó)際水準(zhǔn)相差不大。本、??茖哟蔚膶?dǎo)師制雖然已在持續(xù)的探索中改進(jìn),但對(duì)于其中的理論與實(shí)踐價(jià)值,運(yùn)行中面臨的困境及消解辦法,仍然有待深入地分析和研究。全程導(dǎo)師制是指大學(xué)生(本文指函授本、??粕?入學(xué)開始,辦學(xué)單位將一定數(shù)量的學(xué)生指定給教師———導(dǎo)師,導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)一直到學(xué)生畢業(yè)為止。我們知道,函授教育的教學(xué)一般分為函授學(xué)員平時(shí)在工作之余抽時(shí)間自學(xué)、辦學(xué)單位確定時(shí)間面授、面授結(jié)束考試三個(gè)基本環(huán)節(jié),而其中的自學(xué)(函授)是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),也是學(xué)生與教師應(yīng)該進(jìn)行交流的唯一環(huán)節(jié),應(yīng)該受到師生的重視。從函授教育特點(diǎn)來看,關(guān)鍵在于平時(shí)的函授學(xué)習(xí),因?yàn)槊媸跁r(shí)間有限。老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以及老師規(guī)定完成的作業(yè)都要在函授階段完成。由于當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá),為函授學(xué)習(xí)提供了很好的師生交往的便利條件。目前,通過網(wǎng)絡(luò)師生交往主要有Email、BBS、ICQ(Iseekyou)、BOLG、QQ群、人人網(wǎng)、飛信等多種便捷的交流方式。如果函授教育采用全程導(dǎo)師制(以下稱全導(dǎo)制)對(duì)保證和提高函授教育質(zhì)量會(huì)起到事半功倍的作用。
二、函授教育現(xiàn)存問題與全導(dǎo)制
函授教育從西方出現(xiàn)到現(xiàn)在才有160年的歷史,函授教育可從1840年英國(guó)的速記師艾薩克•彼得把自己講稿的手抄本郵寄給求學(xué)者,這種具有“函授”性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn),標(biāo)志著“函授教育”的誕生。至1858年,英國(guó)倫敦大學(xué)開辦和實(shí)行的所謂“校外學(xué)位制”,才是人們所說的真正意義的“高等函授教育”的開始。[5]中國(guó)的函授教育比世界函授教育起步要晚些,按照大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn),1914年商務(wù)印書館創(chuàng)立的我國(guó)第一所函授學(xué)?!⑽暮谏?便是我國(guó)最早的“函授教育”。據(jù)當(dāng)時(shí)報(bào)紙記載,至1919年,全國(guó)已建立大小各類函授學(xué)校多達(dá)50多所。至“五四”運(yùn)動(dòng)前,我國(guó)總計(jì)培養(yǎng)各級(jí)各類函授學(xué)員近2萬人。[6]但是,高等函授教育作為一種完整的獨(dú)立的教育形式,還是從新中國(guó)成立后才開始的。中華人民共和國(guó)成立后的1953年,中國(guó)人民大學(xué)開始舉辦函授、夜大高等教育,繼中國(guó)人民大學(xué)之后,東北師范大學(xué)、北京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京鋼鐵學(xué)院、北京農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校相繼舉辦了函授教育。新中國(guó)的高等函授教育已經(jīng)走過近六十年,隨著函授教育的不斷發(fā)展、壯大,為提高中華民族的文化素質(zhì)和新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。同時(shí),也為我們國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)造就了一大批杰出的人才。這些人才遍布各行各業(yè)。函授作為一種特殊的高等教育形式,函授教育涉及到方方面面的復(fù)雜關(guān)系,因此,需要所有相關(guān)機(jī)構(gòu)和組織的共同參與。目前在這方面所存在的問題不外乎有兩種情況:“一是管理機(jī)構(gòu)不健全,往往缺少辦學(xué)主體與函授學(xué)員之間的中介環(huán)節(jié);二是盡管相關(guān)機(jī)構(gòu)一應(yīng)俱全,但彼此之間相互推諉,各自為政,缺乏合乎教育目的的一致性。”[7]全導(dǎo)制正好能解決這一弊端。當(dāng)今世界正處于高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,函授學(xué)員在函授學(xué)習(xí)期間應(yīng)當(dāng)學(xué)到的不僅僅是知識(shí)本身,更重要的是培養(yǎng)函授學(xué)員自主學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力。在全導(dǎo)制運(yùn)行機(jī)制下,函授教育擺脫了傳統(tǒng)函授教育的負(fù)面影響,在導(dǎo)師的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立思考。
三、函授教育實(shí)施全導(dǎo)制的有效路徑
高校圖書館函授教育服務(wù)論文
〔摘要〕文章聯(lián)系實(shí)際闡述了高校圖書館怎樣做好為高等函授教育服務(wù)工作。
〔關(guān)鍵詞〕高校圖書館高等函授教育服務(wù)領(lǐng)域
高校圖書館擔(dān)負(fù)著為高校的教學(xué)、科研等服務(wù)的任務(wù),在高等教育的發(fā)展中起著非常巨大的作用,但長(zhǎng)期以來,在函授教育的領(lǐng)域里,人們對(duì)充分發(fā)揮高校圖書館為高等函授教育的服務(wù)作用重視不夠,高校圖書館的潛在功能和教育職能尚未很好地體現(xiàn)出來。如何重視并發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)變機(jī)制,不斷拓寬自己的服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)對(duì)象,全面提高函授教育的質(zhì)量,是值得研究的課題。
1高校圖書館有能力為函授教育服務(wù),函授教育需要圖書館
1.1在目前的教育體系中,普通高等學(xué)校是堅(jiān)持“兩條腿”走路的辦學(xué)方針,把舉辦函授教育當(dāng)作高等學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)容之一。國(guó)家教委頒發(fā)的《普通高等學(xué)校函授教育暫行工作條例》中指出:舉辦函授教育,是高等學(xué)校的基本內(nèi)容之一。高等學(xué)校在辦好全日制教育的同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)造條件舉辦函授教育”?!昂谏凑战虒W(xué)計(jì)劃要求,至校集中學(xué)習(xí)期間,學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌安排其使用教室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、圖書館、學(xué)生宿舍以及其它教學(xué)、生活設(shè)施”。管理科學(xué)、規(guī)范的圖書館是辦好函授教育的一個(gè)必要條件。最近,國(guó)家教委又指出:要深化教育體制改革,提高成人教育的質(zhì)量。這又一次明確強(qiáng)調(diào)舉辦函授教育不只是注重?cái)?shù)量,而是要注重質(zhì)量的提高。高等函授教育與普通高等教育一樣,要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,離不開圖書館信息資源的開發(fā)利用,高校圖書館為函授教育服務(wù)義不容辭,高校圖書館要努力成為函授教育的強(qiáng)有力的后盾。
高校圖書館的服務(wù)宗旨是“讀者至上,服務(wù)第一”,全心全意地為高校的教學(xué)、科研服務(wù),這是辦好函授教育必不可少的條件,高校良好的圖書館環(huán)境,豐富的館藏為舉辦函授教育創(chuàng)造了相對(duì)優(yōu)越的條件,特別是那些建校歷史較長(zhǎng)的高等院校,人平經(jīng)費(fèi)高,館藏豐富、門類齊全,就我校而言,建校時(shí)間不長(zhǎng)(1984年),圖書館資源建設(shè)有待加強(qiáng),現(xiàn)在圖書館館舍面積5000平方米,設(shè)有采編室、流通、閱覽、期刊、信息等部門,全部館藏實(shí)行計(jì)算機(jī)管理,近兩年由于校領(lǐng)導(dǎo)的重視,每年下?lián)苜Y金45萬元,全部用于購(gòu)書經(jīng)費(fèi),充實(shí)館藏,這些基本條件保證了圖書館有能力直接為函授教育服務(wù)。
略論函授教育教學(xué)的質(zhì)量提升
一、轉(zhuǎn)變思想觀念,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量
現(xiàn)在的函授機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)在辦成人學(xué)歷教育中,這就成為函授機(jī)構(gòu)投入少回報(bào)高的增收渠道,致使函授機(jī)構(gòu)不加強(qiáng)教育教學(xué)管理,不端正辦學(xué)方向,辦學(xué)目的模糊,因此不可能使成人函授教育的質(zhì)量得到保證。所以沒有重視函授教育的社會(huì)效益,這種不重視函授教育的社會(huì)效益的思想觀念,同樣存在函授教師和函授管理者中,大部分函授教師也就把函授課教學(xué)當(dāng)成業(yè)余或“兼職”的工作,備課不認(rèn)真,不吃透教材,不精益求精,應(yīng)付了事,考試就是做做樣子,全部合格皆大歡喜,把它作為自己增加個(gè)人收入的途徑。沒有考慮成人的心理特點(diǎn),更談不上成人的心理需要,呆板不夠靈活、教學(xué)內(nèi)容針對(duì)成人的心理特點(diǎn)和內(nèi)容不強(qiáng),基本上照搬全日制國(guó)民教育的授課內(nèi)容,沒有創(chuàng)新,最終導(dǎo)致函授學(xué)員學(xué)習(xí)氛圍不濃,學(xué)習(xí)興趣不大,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,學(xué)習(xí)積極性不高。大部分函授機(jī)構(gòu)的管理人員對(duì)成人學(xué)歷教育在思想觀念學(xué)上不夠重視,認(rèn)識(shí)程度上不夠足,所以在管理函授學(xué)員上就經(jīng)?!氨犚恢谎坶]一只眼”,函授學(xué)員經(jīng)常遲到、早退、曠課不管,甚至連考試違紀(jì)作弊也不管,函授學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,導(dǎo)致學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正。要使這種不良風(fēng)氣得以改變,就應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)成人學(xué)歷教育辦學(xué)目的,樹立正確的辦學(xué)觀念,充分認(rèn)識(shí)到函授教學(xué)質(zhì)量是成人學(xué)歷教育發(fā)展的重要保證,我們一定要記住成人學(xué)歷教育的生命線就是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、培養(yǎng)目標(biāo)明確,培養(yǎng)方案切實(shí)可行
教育部頒發(fā)的“函授畢業(yè)生必須達(dá)到高等學(xué)校同層次、同類專業(yè)畢業(yè)生相應(yīng)水平”。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、有社會(huì)主義覺悟的大學(xué)生,培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的中高級(jí)人才,逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育,融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體,富有時(shí)代特征的多樣化的中高級(jí)人才。為終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。成人高等學(xué)歷教育努力追求、實(shí)現(xiàn)的中高級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)是“知識(shí)、能力、素質(zhì)”綜合發(fā)展。所以,函授學(xué)員大部分都有一份工作,一邊工作一邊學(xué)習(xí),確實(shí)存在一定的困難。幫助他們提高科學(xué)文化素質(zhì)、提升學(xué)歷層次的成人函授學(xué)歷教育,應(yīng)該培養(yǎng)目標(biāo)明確,并針對(duì)成人的心理特點(diǎn)和需要,針對(duì)函授學(xué)員的來源和組成,制定具體的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)大綱,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用的原則制定成人切實(shí)可行的培養(yǎng)方案,要根據(jù)函授學(xué)員經(jīng)驗(yàn)思維差、發(fā)散思維強(qiáng)的特殊性,少一些死記硬背的基礎(chǔ)理論知識(shí),更應(yīng)該多增設(shè)一些與函授學(xué)員實(shí)際應(yīng)用緊密的相關(guān)的課程,講授人們感興趣的內(nèi)容,更加貼近成人的實(shí)際,減少以記憶為主的純理論性課程。
三、加強(qiáng)函授教學(xué)過程管理,提高面授教學(xué)質(zhì)量
“函授教學(xué)由若干教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)組成。在《函授教學(xué)過程實(shí)施要點(diǎn)(試行)》中已明確指出,高等函授教學(xué)主要是面授、自學(xué)、考試等三個(gè)環(huán)節(jié),這三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成不可或缺。嚴(yán)格成人函授學(xué)歷教育教學(xué)工作,必須做好成人學(xué)歷教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作。1.做好面授工作。面授工作是成人學(xué)歷教育的重要環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)需要函授教師精講細(xì)練、正確引導(dǎo),函授學(xué)員能充分利用有限的集中學(xué)習(xí)時(shí)間,掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)方法,了解課程的基本結(jié)構(gòu),懂得繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)需要分析和解決的實(shí)際問題,面授輔導(dǎo)則更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性,老師與考生面對(duì)面的交流,可以達(dá)到更直觀的教學(xué)效果。優(yōu)秀的老師更能充分調(diào)動(dòng)考生的激情,在或幽默、或啟發(fā)式的教學(xué)互動(dòng)過程中把知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂消化,大大提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)學(xué)員考勤,這樣就能使函授學(xué)員面授的質(zhì)量得到保證。2.做好自學(xué)工作。函授教育的一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)員自學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力,是提高教育質(zhì)量的重要方面。尤其是學(xué)員面授時(shí)間短,工作學(xué)習(xí)矛盾大,自學(xué)就顯得尤為重要。所以,為了提高自學(xué)效果,首先函授學(xué)員必須講究自學(xué)方法。其次引導(dǎo)函授學(xué)員從入學(xué)開始就清楚成人函授教育的特殊性,增強(qiáng)信心加強(qiáng)自學(xué)。再次聘任優(yōu)秀函授教師,在上課、輔導(dǎo)和答疑時(shí)注重加強(qiáng)函授學(xué)員課后的自學(xué),使函授學(xué)員能夠認(rèn)真自學(xué)、主動(dòng)自學(xué),鍛煉了思維,掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí),通過探索、分析和思考問題,結(jié)合工作實(shí)踐,更能全面、扎實(shí)地掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作技能。3.嚴(yán)格考試管理。首先,選擇優(yōu)秀教師監(jiān)考,對(duì)考試作弊的函授學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)肅處理,我們按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》中的要求去做,整頓考試紀(jì)律。其次,結(jié)合成人函授學(xué)員學(xué)習(xí)的特殊性,對(duì)考核方式進(jìn)行改革,試題中減少死記硬背的基礎(chǔ)理論知識(shí),多增加一些操作技能方面知識(shí)的考核,多出一些針對(duì)成人學(xué)員學(xué)以致用的考試內(nèi)容,使函授學(xué)員通過學(xué)習(xí)能夠分析好、解決好工作的實(shí)際問題的本領(lǐng)。再次,要教考分離才能取得更好的效果。因?yàn)?,函授教師能認(rèn)真準(zhǔn)備課,函授學(xué)員為了拿到學(xué)歷文憑,也必須認(rèn)真學(xué)習(xí),這樣更能充分調(diào)動(dòng)函授教師和函授學(xué)員的積極性、主動(dòng)性。使函授教師和函授學(xué)員充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,全身心投入到對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解、分析、鉆研與實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)過程中,這樣就可以從源頭上解決了函授學(xué)員不重視自學(xué)、應(yīng)付面授的依賴心態(tài)。
高校圖書館與函授教育論文
〔摘要〕文章聯(lián)系實(shí)際闡述了高校圖書館怎樣做好為高等函授教育服務(wù)工作。
〔關(guān)鍵詞〕高校圖書館高等函授教育服務(wù)領(lǐng)域
高校圖書館擔(dān)負(fù)著為高校的教學(xué)、科研等服務(wù)的任務(wù),在高等教育的發(fā)展中起著非常巨大的作用,但長(zhǎng)期以來,在函授教育的領(lǐng)域里,人們對(duì)充分發(fā)揮高校圖書館為高等函授教育的服務(wù)作用重視不夠,高校圖書館的潛在功能和教育職能尚未很好地體現(xiàn)出來。如何重視并發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)變機(jī)制,不斷拓寬自己的服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)對(duì)象,全面提高函授教育的質(zhì)量,是值得研究的課題。
1高校圖書館有能力為函授教育服務(wù),函授教育需要圖書館
1.1在目前的教育體系中,普通高等學(xué)校是堅(jiān)持“兩條腿”走路的辦學(xué)方針,把舉辦函授教育當(dāng)作高等學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)容之一。國(guó)家教委頒發(fā)的《普通高等學(xué)校函授教育暫行工作條例》中指出:舉辦函授教育,是高等學(xué)校的基本內(nèi)容之一。高等學(xué)校在辦好全日制教育的同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)造條件舉辦函授教育”?!昂谏凑战虒W(xué)計(jì)劃要求,至校集中學(xué)習(xí)期間,學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌安排其使用教室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、圖書館、學(xué)生宿舍以及其它教學(xué)、生活設(shè)施”。管理科學(xué)、規(guī)范的圖書館是辦好函授教育的一個(gè)必要條件。最近,國(guó)家教委又指出:要深化教育體制改革,提高成人教育的質(zhì)量。這又一次明確強(qiáng)調(diào)舉辦函授教育不只是注重?cái)?shù)量,而是要注重質(zhì)量的提高。高等函授教育與普通高等教育一樣,要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,離不開圖書館信息資源的開發(fā)利用,高校圖書館為函授教育服務(wù)義不容辭,高校圖書館要努力成為函授教育的強(qiáng)有力的后盾。
高校圖書館的服務(wù)宗旨是“讀者至上,服務(wù)第一”,全心全意地為高校的教學(xué)、科研服務(wù),這是辦好函授教育必不可少的條件,高校良好的圖書館環(huán)境,豐富的館藏為舉辦函授教育創(chuàng)造了相對(duì)優(yōu)越的條件,特別是那些建校歷史較長(zhǎng)的高等院校,人平經(jīng)費(fèi)高,館藏豐富、門類齊全,就我校而言,建校時(shí)間不長(zhǎng)(1984年),圖書館資源建設(shè)有待加強(qiáng),現(xiàn)在圖書館館舍面積5000平方米,設(shè)有采編室、流通、閱覽、期刊、信息等部門,全部館藏實(shí)行計(jì)算機(jī)管理,近兩年由于校領(lǐng)導(dǎo)的重視,每年下?lián)苜Y金45萬元,全部用于購(gòu)書經(jīng)費(fèi),充實(shí)館藏,這些基本條件保證了圖書館有能力直接為函授教育服務(wù)。
探索推行新任領(lǐng)導(dǎo)干部廉政函授教育制度
近年來,海曙區(qū)以新提撥和轉(zhuǎn)任重要崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn),積極探索推行在領(lǐng)導(dǎo)干部上任之初接受為期一年的廉政函授教育制度。通過參加廉政函授教育,新任領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政的觀念和廉潔從政意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。該制度實(shí)行十年來,已有近200余名領(lǐng)導(dǎo)干部完成了廉政函授教育大綱要求的內(nèi)容,并取得廉政函授教育結(jié)業(yè)證書。主要做法是:
一、創(chuàng)新教育機(jī)制,實(shí)現(xiàn)廉政教育制度化。從*年開始,該區(qū)著眼于建設(shè)一支高效、務(wù)實(shí)、崇德、廉潔的干部隊(duì)伍為目標(biāo),針對(duì)黨風(fēng)廉政教育現(xiàn)狀,明確規(guī)定全區(qū)新提拔和轉(zhuǎn)任重要崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部,在上任之初必須進(jìn)行為期一年的廉政函授教育培訓(xùn)。*年,海曙區(qū)干部教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室又將廉政函授教育制度納入《*-2010海曙區(qū)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》和2008年全區(qū)干部培訓(xùn)主體班次,實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部廉政教育的制度化、規(guī)范化。
二、注重教育內(nèi)容,體現(xiàn)廉政教育實(shí)效性。突出理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,以黨的十七大提出的一系列反腐倡廉重要論述和十七大修改的新黨章為指導(dǎo),結(jié)合“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)區(qū)”主題宣傳教育內(nèi)容,深入開展理想信念、從政道德、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)等方面的教育,幫助新任領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)社會(huì)良好風(fēng)尚的形成。開展踐行“三個(gè)代表”重要思想和樹立科學(xué)發(fā)展觀教育,教育和引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部勤勉敬業(yè),廉潔從政,弘揚(yáng)正氣,與時(shí)俱進(jìn),求真務(wù)實(shí),銳意進(jìn)取。深入抓好黨紀(jì)國(guó)法和反腐倡廉的理論教育,增強(qiáng)廣大黨員干部的法紀(jì)觀念,進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政、依法從政的觀念,增強(qiáng)拒腐防變的能力。
三、豐富教育形式,做到廉政教育多樣性。堅(jiān)持對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行系統(tǒng)的反腐倡廉教育,邀請(qǐng)專家和教授開展國(guó)際形勢(shì)和國(guó)情、區(qū)情專題講座,提高新任領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)和大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí),思想作風(fēng)和紀(jì)律作風(fēng)。不定期選派新任“一把手”赴香港高校和香港廉政公署等反腐機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察,不斷提高新任領(lǐng)導(dǎo)干部履行政府公共管理、經(jīng)濟(jì)管理和運(yùn)用法律知識(shí)的能力。同時(shí)開展榜樣教育與警示教育相結(jié)合,弘揚(yáng)正氣,抵制邪氣。如定期編發(fā)《廉文薦讀》,下發(fā)給每一位新任領(lǐng)導(dǎo)干部及其家屬,提高廉潔從政的意識(shí);選擇該區(qū)發(fā)生的比較典型的案例進(jìn)行剖析,制作FLASH動(dòng)畫教育片,以案論紀(jì)、以案論法;組織觀看警示教育片,參觀望湖監(jiān)獄管教點(diǎn),請(qǐng)服刑人員上臺(tái)現(xiàn)身談腐,讓新任領(lǐng)導(dǎo)干部吸取教訓(xùn),筑牢拒腐防變的思想防線。
網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高等函授教育的應(yīng)用
【摘要】在信息化發(fā)展過程中,為提升教育教學(xué)工作有效性,幫助學(xué)生進(jìn)行低成本、高效率的學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中,這種網(wǎng)絡(luò)化的教育方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力起到積極作用。文章分析了網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高等函授教育中應(yīng)用的意義、現(xiàn)狀,同時(shí)提出應(yīng)用策略,以期優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式,支持網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量和水平的高速發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù);高等函授教育;互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用
高等函授教育是一種成人高等繼續(xù)教育的方式,主要以學(xué)生自學(xué)為主,教師面授為輔。[1]由于以往自學(xué)時(shí)間長(zhǎng),面授時(shí)間短,教師往往在面授時(shí)大量輸出理論知識(shí),而難以重視學(xué)生實(shí)踐,學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,自學(xué)環(huán)節(jié)也難以保證。在新時(shí)期“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與高等函授教育相結(jié)合,可以更好地將學(xué)生培養(yǎng)工作落實(shí)到位,實(shí)現(xiàn)高等函授網(wǎng)絡(luò)化教育目標(biāo),提升課程教學(xué)效果,解決傳統(tǒng)課程教學(xué)理論與實(shí)踐技術(shù)聯(lián)系不足、教學(xué)內(nèi)容過于落后和單一的問題。同時(shí),在高等函授教育中,合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的意義,還體現(xiàn)在很多方面。
1網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高等函授教育中的應(yīng)用意義
第一,有助于改革傳統(tǒng)高等函授教育方式,突出網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的過程中,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)加工與處理技術(shù)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合和重構(gòu),并且通過合理安排教學(xué)活動(dòng)的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的教育培養(yǎng),讓學(xué)生能夠更加直觀地感受教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容,不斷突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體性,同時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù),也有助于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間有效地課堂互動(dòng)和教學(xué),增強(qiáng)教育教學(xué)工作有效性,實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的有效傳播和共享。[2]第二,在新時(shí)期發(fā)展過程中,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)需求變得豐富多樣,為有效解決學(xué)校高等函授教育資源不足、教學(xué)方式較單一的問題,需要通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù),合理地為學(xué)生整合課程教育資源,并且通過多媒體教學(xué)、線上教學(xué)等方式,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理,讓學(xué)生在高等函授教育的過程中,提升學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。第三,隨著信息化進(jìn)程的不斷加快,為推動(dòng)高等函授教育與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展,突破傳統(tǒng)教育工作的局限性,則需要學(xué)校在發(fā)展過程中,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù),不斷解決教育資源分配不合理等現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)工作的有效轉(zhuǎn)型與發(fā)展,而且通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)也有助于為高等函授教育提供更加廣闊的辦學(xué)空間,不斷解決教師數(shù)量不足、教師工作超負(fù)荷等問題,進(jìn)而達(dá)到提升函授教育工作質(zhì)量和日常管理效率的目標(biāo)[2]。
2網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高等函授教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
參加黨風(fēng)廉政函授教育學(xué)習(xí)體會(huì)
第四期黨風(fēng)廉政函授教育于2004年7月底開學(xué)至今已近一年,通過這一年的集中教育和自我學(xué)習(xí),相繼學(xué)習(xí)了《論黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨員黨內(nèi)監(jiān)督條例(試行)》、《行政許可法》等內(nèi)容。在函授教育中,也集中解剖了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部及監(jiān)察對(duì)象的一些違法違紀(jì)案例,使我進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)到違紀(jì)腐敗的危害性和反腐倡廉的重要性。
通過函授教育,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨風(fēng)廉政教育是非常重要的,只有通過經(jīng)常地的教育,做到警鐘常鳴,才能真正打牢思想基礎(chǔ),筑嚴(yán)思想防線,才能進(jìn)一步牢固樹立馬克思列寧主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,牢固樹立正確的權(quán)力觀、地位觀和利益觀?,F(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際,淺談幾點(diǎn)函授教育后的體會(huì)。
一要按照“三個(gè)代表”重要思想的要求,認(rèn)真執(zhí)行“四大紀(jì)律八項(xiàng)要求”,事事處處爭(zhēng)做勤政廉政優(yōu)政的表率。在工作中增強(qiáng)政治責(zé)任意識(shí),在其位、謀其政、負(fù)其責(zé)、盡其力。時(shí)刻記住人民賦予了重托,全心全意為人民服務(wù),真心實(shí)意為加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。
二要增強(qiáng)宗旨意識(shí),切實(shí)深懷愛民之心,恪守為民之責(zé),善謀便民之策,多辦利民之事,在三個(gè)方面率先垂范:一是在深入群眾方面率先垂范。經(jīng)常深入基層,深入群眾,傾聽群眾呼聲,關(guān)心群眾疾苦,誠(chéng)心誠(chéng)意為人民群眾服務(wù),為最需要幫助的困難群體服務(wù),特別是要為社區(qū)弱勢(shì)群體服務(wù),辦好一些群眾看得見、摸得著的實(shí)事、好事,最大限度地讓群眾得到實(shí)惠。二是在工作創(chuàng)新上率先垂范。認(rèn)真切實(shí)轉(zhuǎn)變思維方式,積極探索為居民群眾服務(wù)的新思想、新辦法和新途徑,大膽探索,積極創(chuàng)新,在為群眾服務(wù)上創(chuàng)新更實(shí)效、更簡(jiǎn)便的途徑和方式。三是在樹立良好的公仆形象上率先垂范。必須以自己的人格力量贏得群眾的尊重和信賴,切實(shí)規(guī)范自己的言行,不該去的地方堅(jiān)決不去,不該沾的東西堅(jiān)決不沾,不該做的事情堅(jiān)決不做,以良好的形象取信于民。
三要強(qiáng)化廉潔從政意識(shí),嚴(yán)格自律,做廉潔從政的表率。在實(shí)際工作生活中,一要能頂?shù)米⊥崂?。在市?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,由于利益主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想的侵襲,一些歪理邪說在社會(huì)上流行,在正確行使權(quán)力時(shí),就必須提高覺悟,堅(jiān)定信念,錘煉意志,增強(qiáng)免疫力,真正做到理想信念不動(dòng)搖,大是大非不糊涂,黨性原則不喪失,不被歪理邪說所俘虜。二要耐得住清貧。樹立正確的利益觀,并且特別注意處理好“先富”與共同富裕的關(guān)系。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展總有個(gè)過程,總要經(jīng)過從少數(shù)人富裕到共同富裕的階段,但這個(gè)階段我們黨員干部絕不能利用職權(quán)謀取私利而先富起來,這是我們黨的宗旨和執(zhí)政地位所決定的。三要抗得住誘惑。要嚴(yán)格堅(jiān)持自重、自省、自警、自勵(lì)。要堅(jiān)持原則、秉公辦事、公私分明,認(rèn)真處理好親情與黨性的關(guān)系;還要慎重交友、慎重用權(quán);尊重自己的人格,珍惜自己的聲譽(yù)。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng),不斷提高自身素質(zhì)和工作水平。