××年，在這個(gè)不平凡的歲月頓點(diǎn)中我在長(zhǎng)春明珠小區(qū)二期三組團(tuán)號(hào)住宅和武漢漢洪高速五標(biāo)兩個(gè)施工單位進(jìn)行了實(shí)踐性的學(xué)習(xí)讓我把理論和現(xiàn)實(shí)緊密的結(jié)合在了一起。

月日我和同學(xué)李軍在熟人的帶領(lǐng)下來(lái)到了位于長(zhǎng)春市，衛(wèi)星廣場(chǎng)的長(zhǎng)春明珠小區(qū)在建的號(hào)樓，經(jīng)過(guò)一上午的簡(jiǎn)單了解我們知道了這棟樓建筑層數(shù)為層，不含閣樓建筑面積㎡，建筑高度，為短肢減力墻結(jié)構(gòu)，抗震設(shè)防烈度為三級(jí)抗震，墻體采用厚陶?；炷疗鰤K，外貼厚阻燃苯板，山墻為厚阻燃苯板。

我們?nèi)サ臅r(shí)候主體已經(jīng)完工到了第層，電器，水暖，裝飾均未開(kāi)工。根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)本樓分為兩個(gè)施工作業(yè)面進(jìn)行流水施工，中間預(yù)留伸縮縫又稱(chēng)后澆帶，主體完工后在施工伸縮縫。柱子采用鋼模板其余均為木模板。根據(jù)施工要求本樓東西共設(shè)兩臺(tái)塔吊同時(shí)施工。西側(cè)第層柱子正在澆筑混凝土，邊澆筑邊震搗使其充實(shí)飽滿(mǎn)，東側(cè)正在架設(shè)層樓頂木模板，梁板同時(shí)澆筑所以模板施工非常重要，梁寬為㎜，高度不同，板厚也不同，廁所低于室內(nèi)㎜。在主體施工的同時(shí)燈位盒，開(kāi)關(guān)盒，穿線(xiàn)管都要在綁扎鋼筋的同時(shí)一起固定在設(shè)計(jì)位置，然后進(jìn)行混凝土的澆筑，其中柱的拆模時(shí)間一般為天，梁板的時(shí)間要長(zhǎng)一些，柱的鋼筋綁扎一般為天左右，在加上施工人員的休息時(shí)間正好行成了流水施工，既柱子的模板只要準(zhǔn)備半層的就夠了，原創(chuàng)：而梁板的要準(zhǔn)備兩層的，同時(shí)腳手架的施工進(jìn)度隨著樓層的增高而增高。

其中技術(shù)成分偏高的就屬測(cè)量了，這也是施工中的重要組成部分，屬于“隱蔽工程”了，經(jīng)過(guò)幾天的熟悉我初步了解了施工的過(guò)程基本為支?！壴摻睢獫仓炷痢鹉０鍦y(cè)量放線(xiàn)—支模。

由于屬于現(xiàn)場(chǎng)攪拌混凝土所以每層混凝土都要取樣交付質(zhì)檢站檢查，于是每層混凝土攪拌過(guò)程中我們都要從中取一些裝在模塊里等它成型，再把它打開(kāi)取出成型的試塊。

日，由于鋼筋用量超出計(jì)劃用量，所以我們要重新抽一遍鋼筋，朱工要看現(xiàn)場(chǎng)，遲工要做資料給監(jiān)理，因此我就成為抽筋主力，經(jīng)過(guò)數(shù)天的努力與詢(xún)問(wèn)，我終于在月底交上了我的成果，經(jīng)過(guò)朱工的認(rèn)真檢查認(rèn)為沒(méi)有計(jì)算上的錯(cuò)誤后向監(jiān)理提出了索賠。

摘要：文章以《汽車(chē)制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)》課程為例，對(duì)工程類(lèi)人才的能力需求進(jìn)行分析，總結(jié)了目前課程設(shè)計(jì)教學(xué)在工程能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，如選題題目欠新穎、缺乏過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)方式單一等問(wèn)題，探索新的課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法與質(zhì)量保證方法：包括建立詳細(xì)的課程質(zhì)量目標(biāo)、采用互動(dòng)討論的教學(xué)方式、制定階段性的過(guò)程監(jiān)控措施以及創(chuàng)新學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)方法等。同時(shí)在教學(xué)方法上擬采用互動(dòng)式選題，引入組別與組內(nèi)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制提升學(xué)生參與度與主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的決策能力、溝通能力與工程實(shí)踐能力，為車(chē)輛工程系學(xué)生的就業(yè)水平提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工程能力；教學(xué)方法；課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐

一、概述

工程實(shí)踐能力是評(píng)價(jià)車(chē)輛工程系本科生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論掌握程度的重要手段，同時(shí)也是衡量學(xué)生未來(lái)就業(yè)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。作為應(yīng)用型本科教育的主體之一，上海理工大學(xué)近年來(lái)一直踐行創(chuàng)建“精品本科”教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)提供優(yōu)秀的應(yīng)用型本科技術(shù)人才。應(yīng)用型本科教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，是應(yīng)用型本科教育的核心，同時(shí)也決定了高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)[1-3]。在車(chē)輛系本科教學(xué)中，除了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程外，實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否在很大程度了決定了學(xué)生的培養(yǎng)水平。在上海理工大學(xué)車(chē)輛工程系本科生的培養(yǎng)計(jì)劃中，有專(zhuān)門(mén)的12門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，用以提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握水平以及工程實(shí)踐能力。然而，在實(shí)際的實(shí)踐類(lèi)課程中仍存在一些問(wèn)題，本文通過(guò)分析當(dāng)前課程設(shè)計(jì)工作中存的若干問(wèn)題，從課程設(shè)計(jì)的題目、學(xué)生的參與狀況、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)形式和評(píng)分機(jī)制等方面，提出了進(jìn)一步規(guī)范課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)以課程《汽車(chē)制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)》為對(duì)象，通過(guò)對(duì)提出新的教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、目前工程類(lèi)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

從整體上來(lái)說(shuō)，目前實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：

通過(guò)理論學(xué)習(xí)、沙盤(pán)模擬、校企合作、項(xiàng)目實(shí)踐等多元教學(xué)方式將IE理論和方法創(chuàng)新性地應(yīng)用于礦冶機(jī)電類(lèi)的典型企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的解決，培養(yǎng)理論和知識(shí)相結(jié)合的創(chuàng)新型人才。具體實(shí)施上，以核心課程群協(xié)同教學(xué)為主線(xiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)平臺(tái)，校企合作，注重創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。第三，構(gòu)造多類(lèi)型模塊化課程體系，充分利用學(xué)校及企業(yè)科研平臺(tái)，在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參加科研項(xiàng)目、科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和課外文化活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

IE人才培養(yǎng)方案及課程體系結(jié)構(gòu)

1.IE人才培養(yǎng)方案通過(guò)對(duì)IE教育辦學(xué)定位與特色的研究與思考，按照“突出實(shí)踐教學(xué)，辦出學(xué)科特色，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才”的教學(xué)改革思路，本著“必需、夠用”的理論教學(xué)基本要求，遵循素質(zhì)教育的“多層次、全過(guò)程”原則，按照“強(qiáng)化應(yīng)用、提高創(chuàng)新能力”的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)涵蓋的崗位、業(yè)務(wù)范圍、基本能力要求等，以能力培養(yǎng)為本位，深入論證、認(rèn)真研究、科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，形成了由“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育和綜合創(chuàng)新”四個(gè)模塊構(gòu)成的應(yīng)用創(chuàng)新型IE人才培養(yǎng)方案。

2.IE課程體系結(jié)構(gòu)課程體系是基于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)和構(gòu)建的、由既各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的一組課程所構(gòu)成的有機(jī)整體，課程體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的首要任務(wù)。[5]目前典型的課程體系結(jié)構(gòu)有層次化課程體系和模塊化課程體系兩類(lèi)：[6，7]層次化課程體系課程之間邏輯性強(qiáng)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握專(zhuān)業(yè)工作所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但知識(shí)面狹窄，綜合素質(zhì)較差；模塊化課程體系突破學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的界限，靈活地設(shè)計(jì)和組織具有不同作用的課程模塊，從而構(gòu)建具有不同價(jià)值取向的課程體系，以滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展需要?；诖蠊こ逃^(guān)和礦冶機(jī)電特色工程背景，打破傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)，按IE崗位工作需求和全面能力素質(zhì)要求為導(dǎo)向，設(shè)置相應(yīng)的模塊化課程群，弱化課程體系的學(xué)科性，對(duì)教學(xué)計(jì)劃中具有相互影響、互動(dòng)、有序作用的相關(guān)課程進(jìn)行重新規(guī)劃構(gòu)建，在課程內(nèi)容上，積極引進(jìn)學(xué)科與技術(shù)發(fā)展的新方向新動(dòng)態(tài)。

課程群多元化協(xié)同教學(xué)方法

我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)自2000年創(chuàng)辦招生開(kāi)始，由于教學(xué)資源及教學(xué)條件的限制，教學(xué)模式主要是基于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，采用“傳遞─接受式”教學(xué)，重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的同步進(jìn)行，以傳授系統(tǒng)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。通過(guò)近些年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)生就業(yè)信息反饋來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法面臨著一些亟待突破的瓶頸：首先，近年來(lái)隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，人才的培養(yǎng)模式也從“專(zhuān)才”培養(yǎng)轉(zhuǎn)向了“通才”教育，教學(xué)內(nèi)容也朝著“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的方向發(fā)展，[8，9]相應(yīng)地專(zhuān)業(yè)課的課程門(mén)類(lèi)與學(xué)時(shí)數(shù)都大幅度受到精簡(jiǎn)，不僅課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)之間的矛盾日益突出，而且也迫切需要對(duì)相關(guān)課程的群體性從時(shí)間、空間以及其功能上進(jìn)行整體融合和規(guī)劃；[10-12]其次，隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，交互式教育環(huán)境的引入，教育模式正發(fā)生深刻的變化，網(wǎng)絡(luò)化交互教育已成為現(xiàn)實(shí)，[13]基于網(wǎng)絡(luò)化的教育方式不受時(shí)間、空間和地域的限制，能真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教育。

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教育最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)目前工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核模式中存在的問(wèn)題，提出了多方式全過(guò)程考核、多維立體量化考核和多層次差異化考核等優(yōu)化方法。試點(diǎn)實(shí)踐表明，考核模式的優(yōu)化更好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果檢驗(yàn)的客觀(guān)公正性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；考核模式；優(yōu)化方法；實(shí)踐效果

最近教育部關(guān)于我國(guó)高?！皣?yán)進(jìn)寬出”現(xiàn)象將改變的觀(guān)點(diǎn)引發(fā)社會(huì)各界廣泛關(guān)注，部長(zhǎng)陳寶生指出“本科教育是大學(xué)的根和本”，要推進(jìn)“四個(gè)回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育階段的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且是長(zhǎng)周期高學(xué)分的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1-2]，同時(shí)又是高校本科生由學(xué)校走向社會(huì)的關(guān)鍵過(guò)渡環(huán)節(jié)，其教學(xué)改革的重要性不言而喻。而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核模式和評(píng)分機(jī)制的優(yōu)化是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)改革中的一個(gè)重要方面，從某種意義上講，它是指揮棒，決定了學(xué)生的設(shè)計(jì)態(tài)度及設(shè)計(jì)方法，采用傳統(tǒng)的考核模式難以保障人才培養(yǎng)質(zhì)量[3-5]。因此，隨著教育形勢(shì)的改變，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核模式的改革與優(yōu)化勢(shì)在必行。本文作者將根據(jù)多年教學(xué)和指導(dǎo)十幾屆工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核模式以及實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核指標(biāo)、考核環(huán)節(jié)和考核方式等進(jìn)行優(yōu)化與實(shí)踐，以提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的并實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、當(dāng)前考核模式存在的問(wèn)題

近年來(lái)我國(guó)普通高校都投入大量精力加強(qiáng)了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核工作的實(shí)施和管理，但畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量滑坡現(xiàn)象依然廣泛存在。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)[4-6]以及長(zhǎng)沙理工大學(xué)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核模式主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。1.考核指標(biāo)較粗放，分值權(quán)重不合理。一方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的部分考核內(nèi)容缺少量化指標(biāo)，缺乏科學(xué)性和可操作性，指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師和答辯小組老師憑印象打分的現(xiàn)象仍然存在，考核隨意性較大，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)分的公平公正性受到質(zhì)疑；另一方面，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指標(biāo)的評(píng)分項(xiàng)目不夠細(xì)化，有些評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的界定比較含糊，每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)所占的分值權(quán)重也不盡合理，較難體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果的優(yōu)劣，因而評(píng)分結(jié)果的客觀(guān)公正性也無(wú)法保證，不利于發(fā)揮考核評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育和激勵(lì)功能。2.注重終結(jié)性考核，忽視過(guò)程性考核。傳統(tǒng)的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)主要由設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量決定，這種以最終評(píng)閱材料定評(píng)分等級(jí)的終結(jié)性考核模式存在較大的弊端。例如：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中出現(xiàn)的少數(shù)抄襲現(xiàn)象不易察覺(jué)；極少數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）由外界代做的學(xué)生因圖紙和文本質(zhì)量?jī)?yōu)良而拿高分，而真正認(rèn)真獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生往往成績(jī)不一定最好；部分優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想不能充分反映出來(lái)。并且這種注重結(jié)果忽視過(guò)程的考核模式，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程沒(méi)有量化的監(jiān)控，對(duì)長(zhǎng)期缺勤、劣質(zhì)提問(wèn)、不參與答疑討論等不良態(tài)度與表現(xiàn)也起不到有效的約束作用，國(guó)內(nèi)本科生的主動(dòng)意識(shí)本來(lái)就偏薄弱，如果過(guò)程性考核不隨之跟進(jìn)，那么較多學(xué)生就會(huì)缺少主動(dòng)參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中來(lái)的動(dòng)力。3.考核功能片面化，考核環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化?，F(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核受傳統(tǒng)觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)等因素的束縛，對(duì)考核功能的認(rèn)識(shí)存在一定的片面性，考核方式片面夸大了其評(píng)定選拔功能并被賦予功利化色彩，考核成績(jī)簡(jiǎn)單地與評(píng)優(yōu)、學(xué)歷及學(xué)位授予等掛鉤，缺乏對(duì)畢業(yè)生的全面評(píng)價(jià)。指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的分析總結(jié)大多流于形式，學(xué)生很難得到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中的問(wèn)題反饋，無(wú)法進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，弱化了考核的診斷和反饋功能。此外，當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核環(huán)節(jié)較為簡(jiǎn)化單一，主要以安排在末期的教師評(píng)定和小組答辯為主，缺少平時(shí)和中期等多元化多層次考核環(huán)節(jié)的配合，考核工作無(wú)法根據(jù)各學(xué)科特色合理地展開(kāi)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、考核模式的優(yōu)化方法

摘要：針對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工程認(rèn)證中所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先從系統(tǒng)化規(guī)范人才培養(yǎng)的角度，分析專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中校院的角色與作用，剖析專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思路轉(zhuǎn)換。然后，從深刻認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)與要求出發(fā)，結(jié)合實(shí)例分析如何構(gòu)建專(zhuān)業(yè)特色。最后，結(jié)合多所院校專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作的實(shí)際情況，總結(jié)并提出關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)科申報(bào)工程教育認(rèn)證的建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；工程教育認(rèn)證；持續(xù)改進(jìn)；目標(biāo)導(dǎo)向；以學(xué)生為中心

引言:工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的核心理念是以學(xué)生為中心、目標(biāo)導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)，對(duì)推動(dòng)工科專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有十分重要的作用［1-3］。2016年我國(guó)正式加入國(guó)際工程教育《華盛頓協(xié)議》組織，國(guó)內(nèi)眾多高校以通過(guò)工程認(rèn)證為契機(jī)系統(tǒng)化重構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，并達(dá)到與國(guó)際上同專(zhuān)業(yè)產(chǎn)出“實(shí)質(zhì)等效”［4］。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，自2017年起申請(qǐng)認(rèn)證數(shù)量逐年增加，成功率逐年降低，2020年通過(guò)認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)僅占申請(qǐng)數(shù)量的10%左右。在一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)與工程教育認(rèn)證掛鉤后，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證引起了更多高校的重視并開(kāi)始進(jìn)行申請(qǐng)和認(rèn)證工作。為此，本文探討如何推動(dòng)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，開(kāi)展特色性的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，持續(xù)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

1相關(guān)工作

近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的推動(dòng)和發(fā)展更重視教學(xué)模式改革，國(guó)內(nèi)高校紛紛啟動(dòng)認(rèn)證工程。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證分為申請(qǐng)認(rèn)證—受理申報(bào)—自評(píng)報(bào)告—專(zhuān)家進(jìn)?！J(rèn)證結(jié)論。專(zhuān)業(yè)能通過(guò)工程認(rèn)證，需要專(zhuān)業(yè)明確畢業(yè)要求，建立面向產(chǎn)出的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制［5］、教學(xué)過(guò)程質(zhì)量控制機(jī)制［6］、畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制［7］。工程教育認(rèn)證的核心理念基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-basedEducation，OBE），指學(xué)習(xí)產(chǎn)出（成果）驅(qū)動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)的運(yùn)行（能力導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向），而非傳統(tǒng)內(nèi)容驅(qū)動(dòng)（以學(xué)科、教師為中心）［8-10］。工程認(rèn)證關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，能賦能專(zhuān)業(yè)建設(shè)［11］，但專(zhuān)業(yè)的持續(xù)改進(jìn)需要持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，不可急于求成。從國(guó)內(nèi)對(duì)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作而言，在不斷加深專(zhuān)業(yè)認(rèn)證整體層面的探索或從專(zhuān)業(yè)認(rèn)證多個(gè)構(gòu)成部分的特定角度進(jìn)行分析。王庚等［12］比較研究國(guó)內(nèi)外的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)分析國(guó)外專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)后，提出國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定應(yīng)具有中國(guó)特色，并給出了具體方向。戴先中［13］聚焦專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中的工程師培養(yǎng)，提出以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定工程師培養(yǎng)目標(biāo)的方式，對(duì)如何針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行舉證，并提出完善認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的建議。李志義［14］分析中國(guó)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證從形似轉(zhuǎn)向神似過(guò)程中的關(guān)鍵要素，提出成果導(dǎo)向教育進(jìn)入課堂是將“222”（2個(gè)產(chǎn)出、2個(gè)關(guān)系、2個(gè)機(jī)制）思維轉(zhuǎn)變、落實(shí)為“333”（3個(gè)產(chǎn)出、3個(gè)關(guān)系、3個(gè)機(jī)制）思維的關(guān)鍵。劉思遠(yuǎn)［3］分析專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，發(fā)現(xiàn)了課程內(nèi)容建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題，并提出從教師團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目式課程教學(xué)、課程服務(wù)機(jī)制等方面進(jìn)行改革的思路。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作也在不斷下沉，各高校、專(zhuān)業(yè)均在探索如何深刻把握專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念，并將其轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的持續(xù)行動(dòng)。李輝等［15］分析計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提出具有4層結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，并結(jié)合所在學(xué)校的建設(shè)情況進(jìn)行實(shí)例分析。李文等［16］分析計(jì)算機(jī)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位提出一整套基于專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念的教學(xué)體系，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。陳曉亮等［17］以O(shè)BE理念為基礎(chǔ)，提出基于專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求的課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法，在課程中進(jìn)行應(yīng)用并形成了評(píng)價(jià)案例。靳紅梅等［18］分析專(zhuān)業(yè)認(rèn)證所積累的數(shù)據(jù)，提出計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)模型，并以所在學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為實(shí)例進(jìn)行應(yīng)用與分析。綜上，現(xiàn)有研究工作為專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的推進(jìn)提供了充實(shí)的理論和實(shí)例支持。本文在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，對(duì)多個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證進(jìn)行調(diào)研，提出計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證“校院兩級(jí)引領(lǐng)”的認(rèn)證工作思路，分析了在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中學(xué)校和學(xué)院的作用；以“校院兩級(jí)引領(lǐng)”為重要支撐，對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思路轉(zhuǎn)換進(jìn)行剖析，并結(jié)合實(shí)例分析構(gòu)建專(zhuān)業(yè)特色；以多所院校專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作實(shí)例為基礎(chǔ)，提出關(guān)于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作的建議。本文所提的“校院兩級(jí)引領(lǐng)”是從學(xué)校、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)角度共同推進(jìn)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證引領(lǐng)下的專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有重要意義。

2“校院兩級(jí)引領(lǐng)”的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作

摘要闡明了機(jī)械類(lèi)工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性，探討了工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的內(nèi)容和基本思路，進(jìn)一步研究了工程實(shí)踐教學(xué)的方法和手段，提出了師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

關(guān)鍵詞工程實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)教學(xué)方法

目前國(guó)外的機(jī)械工程教育正向著復(fù)合型人才和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的趨勢(shì)發(fā)展，學(xué)生不僅需要有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理科學(xué)知識(shí)，同時(shí)需要工程實(shí)踐方面的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)理解知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)獨(dú)立分析與解決工程實(shí)踐的能力。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的進(jìn)程中，不僅僅要加強(qiáng)理論教學(xué)和寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是提高人才素質(zhì)與能力的重要途徑。因此使工程設(shè)計(jì)的功能與方法從驗(yàn)證理論知識(shí)擴(kuò)大到應(yīng)用知識(shí)與培養(yǎng)能力，從模仿設(shè)計(jì)上升到獨(dú)立思考與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從單一的設(shè)計(jì)內(nèi)容拓寬到綜合性設(shè)計(jì)，重構(gòu)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的新型工程實(shí)踐教學(xué)體系，全面開(kāi)展面向21世紀(jì)的工程實(shí)踐內(nèi)容和方法的探索與實(shí)踐是十分必要的。

1構(gòu)建完善的工程實(shí)踐教學(xué)體系

機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的是工程技術(shù)人才—工程師，其培養(yǎng)的主體是大學(xué)本科生和碩士研究生，世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)表明，培養(yǎng)一名合格的工程師，要經(jīng)歷工程科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐的訓(xùn)練和工作實(shí)踐的鍛煉，大約需要7~9年時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)后，需要到企業(yè)工作3~4年，取得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)后才能成為現(xiàn)代高素質(zhì)的企業(yè)工程師。其中工程實(shí)踐的訓(xùn)練是十分重要的環(huán)節(jié)，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，因此全面改革工程實(shí)踐教學(xué)，大力加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，力求突出專(zhuān)業(yè)特色，是工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的主要內(nèi)容。

在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，從培養(yǎng)多類(lèi)型、多規(guī)格的人才培養(yǎng)思想出發(fā)，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力、社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和課外科技活動(dòng)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，明確各工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用。把基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合在一起，通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的共同作用，注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方向，逐步形成完善的、能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和現(xiàn)代性教學(xué)內(nèi)容的工程實(shí)踐教學(xué)體系。

摘要：隨著信息工程技術(shù)的發(fā)展，普及信息工程方面相關(guān)知識(shí)的意義日益凸顯。該領(lǐng)域的科普作品不斷出現(xiàn)，但目前在翻譯界中信息工程類(lèi)科普文的翻譯并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。信息工程類(lèi)科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、翻譯策略有待英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及譯者進(jìn)行研究學(xué)習(xí)并提高對(duì)該類(lèi)文體翻譯技巧的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：信息工程；科普文；語(yǔ)言特點(diǎn)；翻譯策略

該項(xiàng)目旨在深入了解信息工程類(lèi)科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高對(duì)科普類(lèi)文章體裁及語(yǔ)言表達(dá)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)探究其翻譯策略；以此促進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及譯者對(duì)科普文體翻譯策略的研究學(xué)習(xí)，提高該類(lèi)文體翻譯技巧的應(yīng)用能力。因此，選擇了《紐約時(shí)報(bào)》的5GIsComingThisYear.Here'sWhatYouNeedtoKnow(《5G將至，你還需要知道這些》)這篇文章進(jìn)行分析。之所以選擇這篇文章是因?yàn)?G屬于信息工程領(lǐng)域的分支，具有代表性；此外這篇文章比較全面、系統(tǒng)地介紹了5G以及發(fā)展前景，也具有權(quán)威性，因此以該文為例探討信息科普類(lèi)文章采用的翻譯策略。

1信息工程類(lèi)科普文語(yǔ)言特點(diǎn)

信息工程科普文屬于實(shí)用文體，是文學(xué)和科學(xué)相結(jié)合的一種體裁，這種把科學(xué)以文學(xué)形式示眾，具有文學(xué)性，此外還有趣味性，科學(xué)性。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容看，信息工程類(lèi)科普文語(yǔ)言特點(diǎn)主要涉及詞匯、句子、篇章結(jié)構(gòu)這三個(gè)層面。在詞匯方面，可以通過(guò)構(gòu)詞規(guī)律、語(yǔ)境和隱喻來(lái)確定詞義；在句法方面，應(yīng)注意其語(yǔ)法特征、結(jié)構(gòu)特征和規(guī)范性特征；在篇章結(jié)構(gòu)上，需考慮英語(yǔ)的邏輯性。1.1信息工程類(lèi)科普文的詞匯。詞匯除了英語(yǔ)本族語(yǔ)外，還包括大量拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)、法語(yǔ)和其他語(yǔ)言轉(zhuǎn)化來(lái)的詞匯?？萍加⒄Z(yǔ)作為信息工程領(lǐng)域的普遍使用語(yǔ)言,在促進(jìn)科技交流中發(fā)揮著重要作用?？萍加⒄Z(yǔ)詞匯構(gòu)詞復(fù)雜、數(shù)量龐大，一直以來(lái)是科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的難點(diǎn)。要熟練掌握科技英語(yǔ)，需把握詞匯來(lái)源、構(gòu)詞特征，通過(guò)詞匯的聯(lián)系、語(yǔ)法功能、學(xué)科領(lǐng)域準(zhǔn)確地確定詞義，并了解認(rèn)知隱喻在詞義延伸中的作用[1]。其構(gòu)詞特征有合成法、派生法、縮略法和混合法等。掌握科技英語(yǔ)的詞匯無(wú)疑是掌握信息工程類(lèi)科普文的基礎(chǔ)和難點(diǎn)，借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，如谷歌搜索引擎等，提高了搜索科技英語(yǔ)詞匯的效率和準(zhǔn)確性。1.2信息工程類(lèi)科普文的句法。信息工程類(lèi)科普文的句法特點(diǎn)在于以下方面：在句型上，多采用主謂賓或主謂結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)句出現(xiàn)較多，名詞化結(jié)構(gòu)應(yīng)用廣泛；在時(shí)態(tài)上，通常采用4種時(shí)態(tài)，即一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)；在語(yǔ)態(tài)上，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)出現(xiàn)頻率較高。此外還有以下的固定結(jié)構(gòu)經(jīng)常被采用，如Itis(that)結(jié)構(gòu)、as結(jié)構(gòu)、分詞結(jié)構(gòu)等。1.3信息工程類(lèi)科普文的篇章。信息工程類(lèi)科普文的篇章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。與句法一樣，體現(xiàn)形合的特點(diǎn)，通常采用顯性的連接手段邏輯連貫(并列、承接、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、條件和假設(shè)、讓步、因果、結(jié)果和目的)和文本銜接(指示、替代、省略、詞匯銜接)來(lái)連接句子的各成分和各個(gè)句子。篇章的框架結(jié)構(gòu)嚴(yán)格，注重自然順序(時(shí)間和空間順序)和邏輯順序(因果順序、對(duì)比比較、序列順序等)。在文本上多采用主題句、支撐句和結(jié)論句的形式。

2信息工程類(lèi)科普文詞匯的翻譯策略研究

為加強(qiáng)對(duì)我縣工程類(lèi)項(xiàng)目的科學(xué)化、精細(xì)化管理，確保資金規(guī)范、高效運(yùn)行，強(qiáng)化監(jiān)督手段，建立健全資金安全使用長(zhǎng)效機(jī)制，按照省市有關(guān)專(zhuān)項(xiàng)資金管理使用的要求，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，以維護(hù)群眾根本利益為出發(fā)點(diǎn)，加大工程類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)資金清理力度，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)清查，進(jìn)一步明晰部門(mén)職責(zé)，完備資金監(jiān)管體系，使資金使用效益更加顯著，群眾的滿(mǎn)意度逐步提高。

（二）基本原則

1.分級(jí)負(fù)責(zé)，分口把關(guān)。專(zhuān)項(xiàng)清查實(shí)行縣政府、各業(yè)務(wù)口分級(jí)負(fù)責(zé)，縣政府主管領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)部門(mén)分口把關(guān)的工作機(jī)制。

內(nèi)容提要:隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立以及全球化的影響，中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)對(duì)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才、尤其是高層次專(zhuān)業(yè)人才的需求與日俱增。本文在回顧中國(guó)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展歷史、介紹工程管理專(zhuān)業(yè)中房地產(chǎn)類(lèi)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合清華大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)房地產(chǎn)課程教學(xué)的實(shí)踐，指出了影響中國(guó)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題，尤其是在學(xué)科設(shè)置上存在的矛盾。本文還從完善房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教育，建設(shè)和發(fā)展房地產(chǎn)學(xué)料的角度出發(fā)，提出了妥善處理好與工程管理專(zhuān)業(yè)的關(guān)系、用發(fā)展的眼光和實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)發(fā)展房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教育、加強(qiáng)研究生層次的高級(jí)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、發(fā)展和規(guī)范房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)教育等建議。對(duì)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)執(zhí)業(yè)資格與國(guó)際互認(rèn)問(wèn)題，指出互認(rèn)并不意味著我們的房地產(chǎn)教育已經(jīng)與國(guó)際接軌，真正的接軌在于我們培養(yǎng)出的人才具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān)鍵詞]：房地產(chǎn)，高等教育，工程管理

Abstract：Withthedevelopmentofmarketeconomyandtrendsglobalization，thereisanincreasingneedsforthehighlyeducatedpersonnelinChina''''srealestateindustry.Basedonahistoricalreviewofrealestateeducationinchina，thispaperprovidesyouwithageneralpictureofrealestateeducationwithintheframeofconstructionmanagementprograms.Inconjunctionwiththeexperiencesinofferingrealestatecouseinconstructionmanagementprograms.attsinghuauniversity，theauthorindicatesthatrealestateandconstructionmanagementarethetwospecializationwithverydifferentfoundations，andthenationalcodesofsubjectinstallmentcontrolpolicyarethekeyissuesrestrictingtheproperdevelopmentofrealestateeducationinchina.Inviewofthefuturedevelopmentofrealestateeducationinchina，weshouldpayagreatattentionforthedifferentsofrealestateandconstructionmanagement.Forthemutualrecognitionofaccreditedprogramswithoverseasprofessionalbodiesinrealestateandconstruction，theauthorbelievesthatitwouldberelativelyeasytosigntheagreement，buthowtoeducatechinesestudentswithinternationalknowledgeandexperienceswouldbethekeyofthismutualrecognition.

Keywords：RealestateHighEducationConstructionManagement

一、房地產(chǎn)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求

房地產(chǎn)業(yè)是從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、投資、經(jīng)營(yíng)、管理與服務(wù)的行業(yè)。具體包括：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)業(yè)（各類(lèi)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、土地開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)投資經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)）、房地產(chǎn)管理業(yè)（住宅物業(yè)管理、土地批租經(jīng)營(yíng)管理和其它房屋的管理活動(dòng)）、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)與業(yè)（房地產(chǎn)與經(jīng)紀(jì)人服務(wù)、居間買(mǎi)賣(mài)、租賃服務(wù)、房地產(chǎn)交易保證服務(wù)、房地產(chǎn)估價(jià)等）。日益發(fā)展壯大的房地產(chǎn)金融保險(xiǎn)業(yè)雖然不包括在房地產(chǎn)業(yè)中，但其在人才需求上也與房地產(chǎn)人才需求有著密切的關(guān)系。

[摘要]新工科背景下，針對(duì)《制藥工程制圖》教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，本文將從教學(xué)方法改革，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，課程評(píng)價(jià)體系完善等多方面對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行探索與實(shí)踐，取得了一些成果。實(shí)踐結(jié)果表明：這些教學(xué)改革措施有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，符合新工科建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

[關(guān)鍵詞]新工科建設(shè)；教學(xué)改革；制藥工程；工程制圖；人才培養(yǎng)

隨著工業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)新一輪科技革命所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我國(guó)于6年加入國(guó)際工程聯(lián)盟《華盛頓協(xié)議》，并于7年積極推動(dòng)“新工科建設(shè)”，旨在全力探索具有中國(guó)特色的工程教育模式，培養(yǎng)高端創(chuàng)新的新型技術(shù)人才[1-3]。在“新工科”的推動(dòng)下，中國(guó)藥科大學(xué)制藥工程專(zhuān)業(yè)以此為契機(jī)，圍繞“藥學(xué)”特色，積極多方面探索實(shí)踐，努力培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展需要的高水平的“藥學(xué)”技術(shù)人才?！吨扑幑こ讨茍D》是中國(guó)藥科大學(xué)制藥類(lèi)(制藥工程、藥物制劑及生物制藥等專(zhuān)業(yè))開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)械類(lèi)技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程內(nèi)容主要包括制圖的基本知識(shí)及相關(guān)國(guó)家技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，制藥工程圖樣的繪制以及AutoCAD基礎(chǔ)操作技能和技能。它要求學(xué)生具備一定的識(shí)讀及繪制制藥工程圖樣的能力，也為后續(xù)開(kāi)設(shè)的《化工原理課程設(shè)計(jì)》、《制藥工程學(xué)》、《藥廠(chǎng)實(shí)習(xí)》等課程夯實(shí)基礎(chǔ)。目前，該課程教學(xué)計(jì)劃分別是58、及34個(gè)學(xué)時(shí)，作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課在大二開(kāi)設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)藥學(xué)類(lèi)學(xué)生的幾何基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，空間想象能力不足，課程的教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)繁雜且多而課時(shí)數(shù)有限，這些困難給制圖的教學(xué)工作帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。如何優(yōu)化《制藥工程制圖》的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，使其滿(mǎn)足新工科的建設(shè)要求，培養(yǎng)適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越科學(xué)技術(shù)人才，成為了圖學(xué)工作者的研究重點(diǎn)。

1《制藥工程制圖》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾

《制藥工程制圖》涉及的內(nèi)容廣，包含畫(huà)法幾何、制圖基礎(chǔ)、三視圖的繪制、機(jī)械的常用表達(dá)方法、制藥工程圖樣的繪制及AutoCAD基礎(chǔ)操作等內(nèi)容。作為工程類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，大部分學(xué)生第一次接觸機(jī)械設(shè)備，空間想象力不足，對(duì)立體模型理解不深，學(xué)生往往想象不出已知視圖所要表達(dá)的立體結(jié)構(gòu)，更不要說(shuō)補(bǔ)畫(huà)其他視圖，這就需要圖學(xué)工作者多花時(shí)間通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“多讀圖”“多看圖”來(lái)培養(yǎng)其空間想象力，有限的課時(shí)量給學(xué)生空間想象力的提高造成了一定的困擾。此外，受課時(shí)量的限制，過(guò)去對(duì)制藥工程圖樣的繪制及AutoCAD軟件的使用這部分內(nèi)容的講解過(guò)于籠統(tǒng)，不透徹，而這些內(nèi)容在為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程《化工原理》、《制藥工程學(xué)》及課程設(shè)計(jì)類(lèi)課程夯實(shí)基礎(chǔ)，重要性不言而喻。為了培養(yǎng)適應(yīng)“新工科”建設(shè)需要的工程師人才，提升學(xué)生的識(shí)讀及繪制工程圖樣的能力，如何在有限的時(shí)間內(nèi)解決教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾，成為了每一位圖學(xué)工作者需要解決的重要問(wèn)題。