一直以來(lái)都渴望自己可以變的理性一點(diǎn)，可以坦然的面對(duì)福禍，接受得失!在診所這個(gè)舞臺(tái)上，我收獲很多，其間不乏感悟與思索.初登舞臺(tái)從診所面試走到診所課堂，一路上我都像一個(gè)背負(fù)著灰色羽翼的丑小丫，徘徊在心田的即有憧憬又不乏不安.初登這個(gè)舞臺(tái)我渴望自己可以做一個(gè)人優(yōu)雅的舞者.在兩年法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)積累過(guò)程中，我對(duì)于實(shí)務(wù)性的知識(shí)幾乎是茫然不知!

在診所的學(xué)習(xí)歷程中，我懂得了實(shí)然層面的法律與應(yīng)然層面的法律之間還是存在著很大的差距;我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于是法律的理解是如此的膚淺，感性.每一個(gè)孤獨(dú)的舞者都不可能演繹完美，只是尊重舞臺(tái)規(guī)則，才有可能成就一場(chǎng)精彩紛呈.我要感謝我親愛(ài)的舞伴:邱峰，張偉昌.在這個(gè)舞臺(tái)上我們?cè)趫F(tuán)體意識(shí)的指引下，以最佳姿態(tài)投入編排與實(shí)戰(zhàn).我們組接到多起咨詢(xún)及兩起，我們一同攜手案件接待，一起出謀劃策，一起迎來(lái)案件的處理.每場(chǎng)精彩的舞臺(tái)表演，都會(huì)有幾處不可忽略的亮點(diǎn).我覺(jué)得留給我最深印象的就是我們組的那起刑事案件(?？谑协偵絽^(qū)檢察院訴…故意傷害案)，剛接手這起案件時(shí)我們?nèi)齻€(gè)都顯的異常激動(dòng)，不僅僅是因?yàn)檫@是我們組接的第一起案件，更是因?yàn)檫@是診所成立以來(lái)作為診所學(xué)生接的第一起刑事案件，盡管這起故意傷害案事實(shí)清楚，沒(méi)有較大爭(zhēng)議!我們圍繞案件做了很多工作，由于我們的當(dāng)事人因?yàn)樯眢w狀況當(dāng)時(shí)已經(jīng)采取了取保候?qū)?，在初次?huì)見(jiàn)中，我們明顯可以感覺(jué)到他對(duì)于法律的敬畏以及他單純的訴求:不要做牢!我們就案件的處理請(qǐng)教了刑法老師，在聽(tīng)取意見(jiàn)的前提下，我們?nèi)颂诱n坐車(chē)前往瓊山區(qū)人民法院，希望可以了解更多的案件情況，同時(shí)也寄希望可以取得法官許可，能夠閱卷.公交車(chē)差點(diǎn)駛出海口市，將近一個(gè)小時(shí)的行車(chē)后，終于到了目的地.這是我第一次踏進(jìn)法院，感受法院威嚴(yán)的同時(shí)，也感覺(jué)到我們準(zhǔn)備的不充分.經(jīng)過(guò)再三周旋，我們還是"輸"給了法律，不具備律師資格不可以閱卷.在這個(gè)過(guò)程中我也深刻的領(lǐng)略到了法律程序的神圣不可侵犯，把欽佩獻(xiàn)給那個(gè)嚴(yán)格尊重法律程序的法官，把反思留給我們:面對(duì)司法腐敗，我們能否像那位法官一樣依法辦案這起案件最終將最大的焦點(diǎn)定位為民事部分的賠償，在經(jīng)過(guò)充分說(shuō)服和勸導(dǎo)工作后，當(dāng)事人雙方達(dá)成了和解;在此基礎(chǔ)上，刑事部分也得到了一個(gè)合理可接受的判決:有期徒刑八個(gè)月，緩期執(zhí)行.寄語(yǔ)未來(lái)診所學(xué)習(xí)結(jié)束了!

但是的這個(gè)舞臺(tái)依舊魅力非凡，讓人癡迷，留戀.讓激情與信心相伴，在寒冬來(lái)場(chǎng)"勁舞"又如何.

一、縱向深化專(zhuān)業(yè)職能（Chain）

立足于服務(wù)和維權(quán)的定位，該局在合同審查、訴訟承辦、法律普及、咨詢(xún)解疑和風(fēng)險(xiǎn)防范等五項(xiàng)基礎(chǔ)工作上下功夫。通過(guò)加強(qiáng)五大基礎(chǔ)工作的專(zhuān)業(yè)度，打造法律診所“貼心護(hù)權(quán)益、專(zhuān)業(yè)解法疑、服務(wù)零距離”的品牌。

1.在合同審查方面

全面推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)合同范本固化工作的開(kāi)展，積極引導(dǎo)業(yè)務(wù)部門(mén)優(yōu)先使用標(biāo)準(zhǔn)合同范本。對(duì)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)合同范本的業(yè)務(wù)類(lèi)別，聯(lián)合業(yè)務(wù)部門(mén)梳理合同常用條款，滾動(dòng)修編參考合同文本，并推動(dòng)各職能部門(mén)將參考合同文本固化為標(biāo)準(zhǔn)合同范本。常態(tài)化開(kāi)展合同承辦人培訓(xùn)工作，重點(diǎn)提高合同承辦人的民商事法律知識(shí)儲(chǔ)備和合同業(yè)務(wù)承辦能力，確保合同承辦人考試通過(guò)率達(dá)100%，從源頭上控制了合同法律風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。

2.在訴訟承辦方面

全過(guò)程跟進(jìn)法律糾紛案件的辦理，確保訴訟萬(wàn)無(wú)一失。對(duì)應(yīng)訴案件，開(kāi)展訴前案件準(zhǔn)備會(huì)，對(duì)案件事實(shí)進(jìn)行內(nèi)部法律調(diào)查，引導(dǎo)責(zé)任部門(mén)收集證據(jù)材料；對(duì)主訴案件，深入分析訴訟的必要性，對(duì)非訴替代方案進(jìn)行可行性研究，確保以最小成本依法維權(quán)。對(duì)辦結(jié)案件開(kāi)展系統(tǒng)的分析總結(jié)，形成“一案一分析”報(bào)告，促進(jìn)管理提升。

一、法律診所對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的積極作用

法律診所教學(xué)的目的應(yīng)該體現(xiàn)通過(guò)法律實(shí)踐來(lái)鞏固法律基本知識(shí)、達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生法律思維的效果，運(yùn)用法律知識(shí)和法律思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力。因?yàn)椤胺ǖ淖罱K目標(biāo)是提供實(shí)踐性的準(zhǔn)則”［2］。所以，以實(shí)踐為導(dǎo)向是法律診所對(duì)法學(xué)教育的最大啟發(fā)，也沒(méi)有離開(kāi)法學(xué)教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)這一根本目標(biāo)。

二、法律診所創(chuàng)新法學(xué)教育模式的功能

法律診所教學(xué)，突破傳統(tǒng)的法學(xué)教育教學(xué)模式，增強(qiáng)法學(xué)教育的整體教學(xué)效果。眾所周知，法律診所采取的教學(xué)模式與教學(xué)方法與傳統(tǒng)的理論教學(xué)不同，是典型的實(shí)踐性教學(xué)。法律診所模式是法學(xué)教育的一種創(chuàng)新，而創(chuàng)新是提高質(zhì)量的靈魂。所以，法律診所的開(kāi)展關(guān)系法學(xué)教育質(zhì)量的提升。根據(jù)2012年《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見(jiàn)》，在協(xié)同創(chuàng)新方面，鼓勵(lì)高等學(xué)校通過(guò)多種形式自覺(jué)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)高等學(xué)校服務(wù)方式轉(zhuǎn)變，為地方政府決策提供戰(zhàn)略咨詢(xún)服務(wù)。而法律診所教育正是協(xié)同創(chuàng)新的一個(gè)良好體現(xiàn)，是高等教育與經(jīng)濟(jì)、文化有機(jī)結(jié)合的一個(gè)平臺(tái)。有學(xué)者指出：模擬法律診所課程應(yīng)作為法律專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課在本科和法律碩士生教學(xué)中設(shè)置［3］。法律診所的運(yùn)行要具有可操作性，要有良好的制度規(guī)則。因?yàn)樵\所教育過(guò)程中，學(xué)生完全參與進(jìn)來(lái)的，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，教師是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，而學(xué)生在診所教育中始終積極參與且處于一個(gè)核心地位。通過(guò)教師對(duì)典型案例的介紹，更多的是讓學(xué)生們分析、學(xué)生們討論等方式進(jìn)行理論授課，再利用課余時(shí)間通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)社區(qū)的方式指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行法律服務(wù)，內(nèi)容包括法律咨詢(xún)、普法宣傳、法律文書(shū)、進(jìn)行公民等活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式教師就不再是教學(xué)內(nèi)容的講授者，而也與學(xué)生同為參與者之一，讓學(xué)生有了自己的定位，才能避免流于形式，使理論和實(shí)踐很好地結(jié)合在一起。這使得法學(xué)教育的整體教學(xué)效果有了很大提升。

三、法律診所教學(xué)模式下教師的定位

法律診所教學(xué)能充分提高教師的教學(xué)效果，不斷增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的法學(xué)應(yīng)用型人才，是高等院校法學(xué)院系發(fā)展的根本目標(biāo)之一，而高校教師的實(shí)踐教學(xué)能力是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。但事實(shí)是，我國(guó)大多數(shù)高校教師的實(shí)踐能力普遍偏低，需要進(jìn)一步改善。高校法學(xué)院系教師通過(guò)法律所教育，可以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、提高教學(xué)效果，增加法學(xué)教育的整體教學(xué)效果，這也是法學(xué)教育社會(huì)效果的一個(gè)真實(shí)反映。法學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教師教學(xué)是以法學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理為中心的，側(cè)重于理論教學(xué)。這樣的不良后果之一就是學(xué)生們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)后，雖然可以掌握法學(xué)基本理論知識(shí)，但是法學(xué)實(shí)踐能力偏弱，而直接的體現(xiàn)是教師的實(shí)踐教學(xué)能力也不足、教學(xué)效果不理想。通過(guò)法律診所的案例演繹的實(shí)踐教學(xué)、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)社區(qū)進(jìn)行普法宣傳、積極提供法律援助等多種形式，使教師本身也在不斷更新知識(shí)、提升法律知識(shí)運(yùn)用的能力，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。由此，法律診所的教學(xué)模式改變了以往單一講授的特點(diǎn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)法學(xué)實(shí)踐的認(rèn)知，也提高了教師的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。所以，法律診所模式在法學(xué)教育中的重要意義之一，是提高教師的教學(xué)效果、提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

與傳統(tǒng)的法條注釋和案例分析不同，診所法律教育是一種全新的法律教育理念和教育方法，具體說(shuō)來(lái)是以學(xué)生為主體，以教學(xué)為目的，以法律援助為手段，采用案件討論、角色模擬、單獨(dú)指導(dǎo)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)與提高學(xué)生思考的能力。作為一種適應(yīng)現(xiàn)代法律職業(yè)要求的教學(xué)模式，診所法律教育在國(guó)內(nèi)應(yīng)用法學(xué)教學(xué)中被證明獲得了成功。但是，由于國(guó)際法具有一套和國(guó)內(nèi)法完全不同的規(guī)則體系和運(yùn)作方式，診所法律教育在國(guó)際法教學(xué)中應(yīng)用還處在一個(gè)摸索和嘗試的階段。

一、診所式法律教育在國(guó)際法教學(xué)中應(yīng)用的可行性

在實(shí)踐中，診所法律教育往往與法律援助相結(jié)合，所以目前這種模式主要運(yùn)用于國(guó)內(nèi)應(yīng)用法學(xué)教學(xué)方面，許多高校建立了刑事辯護(hù)診所、勞動(dòng)法診所、消費(fèi)者權(quán)益診所、婦女權(quán)利保護(hù)診所等，開(kāi)展了一系列援助行動(dòng)。那么，診所式法律教育模式能否應(yīng)用于國(guó)際法教學(xué)呢？這似乎是一個(gè)很合理的疑問(wèn)，因?yàn)榕c國(guó)內(nèi)法教學(xué)相比，在國(guó)際法教學(xué)中，法律規(guī)則相對(duì)而言是比較陌生和空洞的；更重要的是，教師不可能找到需要國(guó)際法幫助的當(dāng)事人，學(xué)生也更不可能當(dāng)事人到海牙國(guó)際法院去提供法律援助。然而，如果我們進(jìn)行冷靜的分析，或許就不會(huì)表現(xiàn)得如此失望。雖然診所法律教育往往與法律援助相結(jié)合，但進(jìn)行法律援助只是教學(xué)的途徑和手段，而不是根本目的，因此，并不是所有的診所課程都必須開(kāi)展法律援助。診所法律教育是一種新的教育理念和教育方法，完全可以適應(yīng)不同的法學(xué)課程。它不一定非得通過(guò)向不特定社會(huì)公眾提供法律援助來(lái)開(kāi)展，也可以是和一個(gè)村莊或一個(gè)企業(yè)的有效合作；不一定需要訴訟案件，也可以是形式多樣的社區(qū)法律服務(wù)；不一定要求學(xué)生面對(duì)真實(shí)的當(dāng)事人，也可以是場(chǎng)景模擬或者角色扮演。事實(shí)上，現(xiàn)在有很多曾被人們認(rèn)為不適合開(kāi)展診所法律教育的課程也開(kāi)始運(yùn)用這種模式，并且取得了很好的效果，比如西北政法學(xué)院的立法診所。在國(guó)際法教學(xué)中可以采用模擬審判的方法開(kāi)展診所教育，也就是說(shuō)，不辦理針對(duì)具體當(dāng)事人的法律服務(wù)或法律援助，而是就專(zhuān)門(mén)案例開(kāi)展模擬仲裁或模擬審判。基于國(guó)際法學(xué)科的特殊性，模擬審判具有特殊的意義和功能。因?yàn)槟M審判不僅是一種教學(xué)方法，而且在國(guó)際事務(wù)中也是一種重要的影響國(guó)家行政、司法決策的國(guó)際行動(dòng)，是一種法律宣傳的重要手段。比如，日本東京的慰安婦模擬審判、世界法律大會(huì)的模擬審判……，這些模擬審判實(shí)際上是法學(xué)家和社會(huì)輿論對(duì)具體問(wèn)題或現(xiàn)象的民間裁判，是法學(xué)界表達(dá)態(tài)度和呼聲的特殊形式，它往往會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)際立法、行政與司法產(chǎn)生重要影響。因此可以說(shuō)，在國(guó)際法領(lǐng)域，專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體開(kāi)展的模擬審判本身就是一種特殊的針對(duì)社會(huì)不公正現(xiàn)象的“公益訴訟”和幫助社會(huì)弱者的“法律援助”。此外，國(guó)際法中的模擬審判或模擬仲裁比較接近國(guó)際司法的真實(shí)情況。與國(guó)內(nèi)司法及仲裁的嚴(yán)格的法定性和程序性不同，在國(guó)際糾紛解決機(jī)制中，無(wú)論是世界貿(mào)易組織的貿(mào)易仲裁還是國(guó)際法院及專(zhuān)門(mén)法庭的司法審判，其處理程序相對(duì)而言是比較自由的，而據(jù)以裁判的規(guī)則又往往比較含糊。與此同時(shí)，各國(guó)的政治力量對(duì)比會(huì)對(duì)處理結(jié)果產(chǎn)生重要影響，而法官或仲裁員的國(guó)籍、母語(yǔ)、教育背景乃至宗教信仰都是裁判結(jié)果的影響因素，因此結(jié)果是，國(guó)際糾紛解決往往不像國(guó)內(nèi)仲裁或司法那樣明確、及時(shí)和嚴(yán)格依法辦事。在這種情況下，學(xué)生開(kāi)展模擬仲裁或模擬審判就沒(méi)有太多具體規(guī)則的限制，他們?cè)诖笤瓌t、大框架之內(nèi)可以有較大空間發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，在法律推理和法律論辯中也可以表現(xiàn)出自己的智慧和能力。

二、診所式法律教育在國(guó)際法教學(xué)中應(yīng)用面臨的主要問(wèn)題

雖然在國(guó)際法教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)展模擬審判的方式應(yīng)用診所式法律教育，但是要想在高校的法學(xué)院系中廣泛應(yīng)用仍面臨著諸多的困難。

（一）缺乏合格的指導(dǎo)教師一般來(lái)說(shuō)，要有效開(kāi)展國(guó)際法診所教學(xué)，國(guó)際法診所教學(xué)的律師必須具備以下條件：第一，教師必須要理論功底扎實(shí)，尤其要具備豐富的國(guó)際法理論知識(shí)；第二，教師要具備相當(dāng)?shù)乃痉▽?shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，尤其要有國(guó)際法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)特別重要；第三，教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，具備工作熱情和積極性。就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，目前許多從事國(guó)際法診所教育工作的教師在理論知識(shí)方面都比較扎實(shí)，但一般缺乏國(guó)際法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)國(guó)際法實(shí)踐教學(xué)也缺乏應(yīng)有的熱情。

摘要:在高校金課建設(shè)推動(dòng)下，法律診所教學(xué)模式出現(xiàn)了改良的契機(jī)，基于法律診所教學(xué)的真實(shí)性、實(shí)踐性和靈活性等特點(diǎn)，從科技、案源和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證等方面充分發(fā)揮教學(xué)功能。然而，我國(guó)目前法律診所教學(xué)存在定性不明、與傳統(tǒng)體制齟齬、保障體系不健全、資金短缺和師資配置不足等問(wèn)題，這就需要在教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)一步明確屬性，即解決實(shí)踐中的真問(wèn)題，建立和修復(fù)良性運(yùn)行機(jī)制，開(kāi)拓引進(jìn)案源，拓展資金來(lái)源，妥善解決師資配置，從而構(gòu)建適應(yīng)高校金課建設(shè)要求的法律診所實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:高校金課;法律診所;實(shí)踐教學(xué)改革

一、高校金課建設(shè)視域下法律診所實(shí)踐教學(xué)的背景

金課又稱(chēng)為一流課程，在2018年6月教育部召開(kāi)的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上被首次提出，顧名思義就是具有含金量的課，是指課程有深度、有難度和有挑戰(zhàn)度。高校“金課”的提出是為了服務(wù)學(xué)生，力求本科人才教育培養(yǎng)質(zhì)量的提升，這就對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。在本科教學(xué)金課目標(biāo)的引導(dǎo)之下，法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的改革迫在眉睫。法律診所是法學(xué)教學(xué)實(shí)踐的重要載體，它依托理論學(xué)習(xí)，注入實(shí)踐操作，通過(guò)匹配醫(yī)學(xué)診所的模式，讓更多學(xué)生真正參與法律實(shí)踐，從而培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。法律診所屬于“舶來(lái)品”，最初源于美國(guó)，借鑒的是醫(yī)學(xué)院以診所實(shí)習(xí)的方式培養(yǎng)醫(yī)生的教育模式。通過(guò)真實(shí)案例或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生充分運(yùn)用法律知識(shí)幫助解決問(wèn)題，避免成為眼高手低的屠龍之技。新中國(guó)法學(xué)教育已經(jīng)走過(guò)了幾十年的歷程，逐漸形成了富有中國(guó)特色的社會(huì)主義法學(xué)教育，在社會(huì)主義法治愈加健全和成熟的大框架下，加之高校教學(xué)金課目標(biāo)的強(qiáng)力推動(dòng)，法律實(shí)踐教學(xué)愈發(fā)重要。高校法律診所雖然在我國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了一二十年，但仍需要與時(shí)俱進(jìn)并不斷優(yōu)化。

二、高校法律診所實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

(一)教學(xué)案件的真實(shí)性

診所作為法學(xué)教育改革的一項(xiàng)重要措施，法律診所已成為多數(shù)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)“臨床法律教育”課程，成為培養(yǎng)法科學(xué)生法律職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)技能、職業(yè)道德的有效途徑。創(chuàng)立之初，該課程內(nèi)容主要表現(xiàn)為有效利用法學(xué)院師生法律人才資源，為陷于貧困又急需法律服務(wù)的當(dāng)事人提供法律援助，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能，即主要體現(xiàn)為法律教學(xué)功能和法律援助功能。近年來(lái)，隨著聯(lián)合國(guó)及全球正義教育聯(lián)盟等國(guó)際組織針對(duì)貧困人口“增強(qiáng)賦能”的呼吁，部分院校的法律診所課程在承擔(dān)對(duì)當(dāng)事人的法律教育功能（即“賦能”）方面作了初步嘗試。尋求法律診所課程與法律教學(xué)、法律援助、法律賦能的有機(jī)結(jié)合，成為當(dāng)下一項(xiàng)重要課題。

1“法律賦能”理念下法律診所課程的發(fā)展背景及現(xiàn)狀

1.1法律賦能診所的發(fā)展背景2008年，聯(lián)合國(guó)設(shè)立“對(duì)窮人法律賦能委員會(huì)”，“法律賦能”（又稱(chēng)“賦權(quán)增能”）這一理念在國(guó)際上更受矚目，對(duì)法學(xué)教育的影響與日俱增。法律賦能意指“使窮人受到保護(hù)并運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)其在國(guó)家和市場(chǎng)中的權(quán)利和權(quán)益的過(guò)程”[1]。同時(shí)，全球正義教育聯(lián)盟（GAJE）致力于通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，GAJE致力于促進(jìn)包括高校師生、執(zhí)業(yè)律師、法官、非政府組織和公眾在內(nèi)的社會(huì)法律力量的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)法律賦能?；凇胺少x能”含義的寬泛性，實(shí)施法律賦能項(xiàng)目的形式亦多種多樣。而興起于20世紀(jì)60年代的診所法律教育是一種具有法律現(xiàn)實(shí)主義特征的法學(xué)教育形式，具有法學(xué)教育和促進(jìn)社會(huì)正義的雙重作用，是法律賦能理念的重要實(shí)現(xiàn)形式。據(jù)我國(guó)司法部法律援助中心的統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)每年有70萬(wàn)件以上的案件需要法律援助，但真正獲得法律援助的尚不到25%[2]，有相當(dāng)數(shù)量的貧困人群無(wú)法獲得享受法律援助服務(wù)的機(jī)會(huì)。究其原因，主要包括我國(guó)司法行政部門(mén)提供法律援助服務(wù)的程序和條件較為嚴(yán)格、律師及法律服務(wù)所工作人員數(shù)量尚不能滿(mǎn)足社會(huì)需要以及法律援助積極性不高。而在校高年級(jí)法學(xué)本科學(xué)生和研究生既掌握了一定的法學(xué)理論知識(shí)，又需要社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，利用法律診所實(shí)踐課程作為“法律賦能”項(xiàng)目的一種實(shí)施方式將是天作之合，對(duì)建設(shè)法治社會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。截止到2017年3月9日，我國(guó)已有202所高校成為中國(guó)法學(xué)教育研究會(huì)診所法律教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)（CCCLE）的會(huì)員單位[3]。法律診所在我國(guó)全面、充分的發(fā)展為實(shí)施法律賦能項(xiàng)目提供了豐富的資源。因此，對(duì)法律賦能理念下法律診所課程的研究具有重要意義。建設(shè)科學(xué)合理的法律賦能診所，能夠相應(yīng)的彌補(bǔ)硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍、生源結(jié)構(gòu)等方面的不足，提高法科學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。當(dāng)然，法律賦能診所的建設(shè)離不開(kāi)行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、高校行政負(fù)責(zé)人、教師及學(xué)生的共同支持和努力。1.2法律賦能診所的國(guó)內(nèi)外實(shí)踐現(xiàn)狀美國(guó)于19世紀(jì)90年代末和20世紀(jì)早期由法學(xué)院學(xué)生成立法律援助辦公署，既為學(xué)生志愿者學(xué)習(xí)和實(shí)踐律師實(shí)務(wù)技巧和法律分析提供機(jī)會(huì)，也為那些雇不起律師的當(dāng)事人提供法律援助[4]。中國(guó)最早探索法律賦能診所模式的主要包括西北政法大學(xué)勞動(dòng)法診所（由國(guó)際勞工權(quán)益基金會(huì)（ILRF）資助，由西北政法大學(xué)創(chuàng)辦的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與勞動(dòng)者法律服務(wù)機(jī)構(gòu)）、武漢大學(xué)公益與發(fā)展法律研究中心等。從2011年開(kāi)始，在武漢大學(xué)公益法中心的支持與合作下，華中科技大學(xué)、東南大學(xué)、湖北民族學(xué)院、三峽大學(xué)、黃岡師范學(xué)院亦先后設(shè)立法律賦能診所，并且相繼召開(kāi)了“授人以漁：作為接近司法正義新途徑的法律賦能”和“創(chuàng)造未來(lái)：社區(qū)法律賦能診所建設(shè)”等專(zhuān)題研討會(huì)，探索法律賦能診所這一新型診所形式在中國(guó)移植與發(fā)展的可能[1]。2011年，安徽大學(xué)勞動(dòng)法診所成立，為經(jīng)濟(jì)困難的勞動(dòng)者提供法律援助，年均辦案量達(dá)200余件，成為國(guó)內(nèi)勞動(dòng)法診所的典范。揚(yáng)州大學(xué)的婚姻家庭法診所致力于為婚姻糾紛、家庭暴力等案件中的受害人提供法律幫助，成為國(guó)內(nèi)極具特色的法律賦能診所之一。1.3法律賦能診所的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀美國(guó)學(xué)者布魯斯•拉斯齊指出診所式法律教育對(duì)于推進(jìn)司法正義的重要作用及在東南亞部分高等院校的實(shí)踐。阿什特里德•斯達(dá)德勒爾在《德國(guó)法學(xué)院的法律診所與案例教學(xué)》中，結(jié)合德國(guó)本土因素指出法律診所的運(yùn)行模式。徐芳寧在《法律人的社會(huì)責(zé)任———從公益法律診所的設(shè)立談起》中指出，加強(qiáng)公益法律診所的建設(shè)有利于提高法律學(xué)子的社會(huì)責(zé)任，有利于社會(huì)法治水平的提升。陳樹(shù)強(qiáng)在《增權(quán)：社會(huì)工作理論與實(shí)踐的新視角》中指出，法律診所課程是法律賦能理念的重要實(shí)踐方式。劉東華在《西方診所法律教育的形成與發(fā)展》中詳細(xì)介紹診所法律教育與法律賦能理念存在并行發(fā)展且相輔相成的關(guān)系。徐亞文、程騫在《法律診所與法律賦能的有機(jī)結(jié)合：法律賦能診所》中指出，用量性和質(zhì)性方法對(duì)法律賦能診所進(jìn)行管理和教學(xué)質(zhì)量、賦能成效進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估。唐崛、文毓在《法律診所實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化探析》中指出法律診所課程教學(xué)的優(yōu)化路徑。陳建民在其著作《實(shí)踐性法學(xué)教育講義———把課堂當(dāng)作社會(huì)》中論述只有把課堂當(dāng)社會(huì)才能不斷提高實(shí)踐教學(xué)的效率。

2當(dāng)前法律賦能診所課程建設(shè)存在的缺陷

作為法學(xué)院的新生事物，法律賦能診所課程在不同高校中存在諸多缺陷，如定位模糊、長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制不健全、教學(xué)手段和方法與理論課或其他實(shí)踐課程雷同、“賦能”特色難以凸顯等局限性，本文主要針對(duì)以下三種較為常見(jiàn)的缺陷展開(kāi)論述。2.1定位模糊法律診所的性質(zhì)，究竟是屬于法學(xué)學(xué)生必修或者選修的實(shí)踐課程還是學(xué)生自發(fā)的公益法律援助組織，又或者是二者兼?zhèn)?？在我?guó)，如果法律診所作為一個(gè)公益法律援助組織是需要注冊(cè)的，然而大部分高校并不愿意這樣做，因?yàn)檫@會(huì)帶來(lái)很多不能言說(shuō)的麻煩，所以現(xiàn)在各高校法律診所課程基本上是作為一門(mén)課程，而不作為正式的組織，學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)只能是以“公民”的身份，但實(shí)際上履行著公益組織的職責(zé)（比如安徽大學(xué)的勞動(dòng)法診所每年幫助千余名貧困勞動(dòng)者）。因此，傳統(tǒng)法律診所教育的定位比較尷尬，缺失合法身份，開(kāi)展正規(guī)的社會(huì)活動(dòng)多有不便。但法律賦能診所的定位性缺陷嚴(yán)重影響其持續(xù)發(fā)展的空間，自2008年聯(lián)合國(guó)“對(duì)窮人法律賦能委員會(huì)”建立至今，“法律賦能”理念及法律賦能診所在中國(guó)尚處于起步階段，僅有為數(shù)不多的高校進(jìn)行試點(diǎn)建設(shè)，如何界定“法律賦能”理念與診所法律教育的關(guān)系？如何解決法律賦能診所的定位問(wèn)題？這是推動(dòng)其持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。2.2長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制不健全法律賦能診所建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)費(fèi)來(lái)源、風(fēng)險(xiǎn)、教師和學(xué)生參與積極性等問(wèn)題，直接影響其長(zhǎng)效發(fā)展。首先，基于法律診所課程的實(shí)務(wù)操作性特征，法律診所課程的運(yùn)作成本高于一般課程，是當(dāng)前高校普遍存在的問(wèn)題。法律診所作為一個(gè)類(lèi)似公益法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，它不僅需要上課的教師，而且要求有專(zhuān)門(mén)的辦公場(chǎng)所、辦公設(shè)施，法律診所的日常運(yùn)作也需要持續(xù)的經(jīng)費(fèi)。診所學(xué)生在辦理案件的過(guò)程中，免不了會(huì)產(chǎn)生差旅費(fèi)、交通費(fèi)、餐飲費(fèi)、辦公用品費(fèi)等等。有時(shí)診所師生自己還要承擔(dān)這些費(fèi)用，這無(wú)疑增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，無(wú)形之中也消解了診所學(xué)生從事法律服務(wù)的積極性和主動(dòng)性[5]。其次，教師激勵(lì)機(jī)制不夠完善始終影響著法律賦能診所的課程效果，由于法律診所往往是作為一門(mén)理論加實(shí)踐的課程，指導(dǎo)老師在課堂之外投入的精力、勞動(dòng)不能夠作為工作量的認(rèn)定和職稱(chēng)評(píng)定的條件，在很大程度上壓制了指導(dǎo)教師的積極性。法律賦能診所的實(shí)踐課程往往是對(duì)弱勢(shì)貧困群體的真實(shí)幫扶和，教師的積極性和主動(dòng)性是法律賦能效果的最重要決定因素，如果沒(méi)有科學(xué)的教師激勵(lì)機(jī)制，僅依賴(lài)授課教師的自我奉獻(xiàn)精神，將直接影響法律賦能診所的課程效果，甚至導(dǎo)致其淪為培養(yǎng)方案中的課程擺設(shè)與裝飾。2.3課程特色難以凸顯在世界范圍內(nèi)，診所法律教育尚未形成大致統(tǒng)一且科學(xué)的教學(xué)模式或方法，這表明需要?jiǎng)?chuàng)建起科學(xué)的基本教學(xué)理論體系[6]，而產(chǎn)生于其后的法律賦能診所課程在教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)等方面更是處于探索階段，需要結(jié)合法律診所課程的特征和“法律賦能”理念，加強(qiáng)課程特色建設(shè)。當(dāng)前存在的問(wèn)題主要有：首先，缺少適合“賦能”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的課程規(guī)劃，造成法律賦能診所課程難以區(qū)別于其他法學(xué)實(shí)踐性課程，出現(xiàn)診所課程與其他實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的“同質(zhì)化”現(xiàn)象。其次，缺少適合“增權(quán)賦能”特色的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在授課過(guò)程中容易出現(xiàn)重“理”（理論）而輕“術(shù)”（技能）、重“維權(quán)”而輕“賦能”的局面，前者主要表現(xiàn)為教師重視理論灌輸、忽視對(duì)學(xué)生技能的指導(dǎo)，后者主要表現(xiàn)為教師和學(xué)生重視對(duì)當(dāng)事人的維權(quán)效果、忽視對(duì)當(dāng)事人維權(quán)能力的培訓(xùn)（即僅“授人予魚(yú)”而未“授人予漁”）。課程規(guī)劃、教學(xué)理念、教學(xué)方法是特色課程建設(shè)的重要因素，必須加以完善。

3完善法律賦能診所課程建設(shè)的構(gòu)想

診所法律教育是在案例教學(xué)法基礎(chǔ)之上發(fā)展生成的一種法學(xué)教育模式，于上世紀(jì)五六十年端于美國(guó)。現(xiàn)已逐漸成為世界上越來(lái)越多國(guó)家法學(xué)教育的有機(jī)組成部分。

作為一個(gè)西方“舶來(lái)品”，診所法律教育進(jìn)入中國(guó)已近五年，完成了從理念突破到實(shí)踐操作的破冰之旅。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)診所法律教育課程共培養(yǎng)學(xué)生3590人，承辦法律援助案件1782件，從事法律咨詢(xún)?nèi)f余人次，并在不同院校中形成各具特色的專(zhuān)門(mén)性法律診所。雖然開(kāi)設(shè)此項(xiàng)目的高等院校數(shù)量和受關(guān)注程度呈現(xiàn)出一定程度的上升趨勢(shì)，但是與我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)高等法學(xué)教育規(guī)模的急速擴(kuò)張相比，診所法律教育在法學(xué)教育中無(wú)疑還處于邊緣地帶。在全國(guó)近400個(gè)高校法學(xué)院、系中，只有33所開(kāi)設(shè)了診所法律教育課程，顯得十分單薄。

早在診所法律教育在中國(guó)法學(xué)教育體系中出現(xiàn)之初，一個(gè)根本性的問(wèn)題就一直困擾著中國(guó)的法學(xué)教育工作者，即這一美國(guó)法學(xué)教育的舶來(lái)品是否應(yīng)當(dāng)成為中國(guó)法學(xué)教育的組成部分？它對(duì)我國(guó)的法學(xué)教育改革到底會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？在我國(guó)現(xiàn)行的法學(xué)教育體系中，診所法律教育應(yīng)該獲得怎樣的身份？對(duì)這些問(wèn)題的不同回答，將在某種程度上決定著診所法律教育在中國(guó)的前途和命運(yùn)。

7月9日-12日，由中國(guó)法學(xué)會(huì)法律教育研究會(huì)診所法律教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦的國(guó)際診所法律教育大會(huì)暨第三屆中國(guó)診所法律教育大會(huì)上，圍繞診所法律教育本土化的議題，諸多法學(xué)方面的專(zhuān)家進(jìn)行了積極而有建設(shè)性的討論。其中一些代表性的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，或許能為診所法律教育在中國(guó)的發(fā)展指出一條光明的前途。

“舶來(lái)品”挑戰(zhàn)傳統(tǒng)法學(xué)教育

陜西省西安市年近七旬的張先生，日前來(lái)到位于京郊的中國(guó)政法大學(xué)昌平校區(qū)，在該校法律診所師生的幫助下，他順利拿到了北京市高級(jí)人民法院的復(fù)審?fù)ㄖ獣?shū)。從立案到申請(qǐng)復(fù)審，為了自己的官司，張先生已經(jīng)記不清這是第幾次來(lái)到這個(gè)熟悉的地方了。

記者了解到，近5年來(lái)，中國(guó)政法大學(xué)法律診所的師生們無(wú)償幫助需要法律援助的群眾，截至目前，已免費(fèi)為群眾法律文書(shū)1000余份，接受法律咨詢(xún)近5000次，出庭各種案件100余件。日前，記者來(lái)到中國(guó)政法大學(xué)法律診所進(jìn)行了采訪(fǎng)。

用法律幫困難群眾討公道

張先生患有糖尿病，2007年2月，他從西安市來(lái)北京市一家醫(yī)院看病，在花了9000元買(mǎi)藥服用了幾個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)藥的療效沒(méi)有宣傳的那樣好。經(jīng)過(guò)向藥監(jiān)部門(mén)核實(shí)，張先生了解到，該藥沒(méi)有批準(zhǔn)文號(hào)，屬于假藥。此后，藥監(jiān)部門(mén)對(duì)醫(yī)院進(jìn)行了處罰，但對(duì)于張先生的賠償請(qǐng)求，醫(yī)院不予理睬。為此，張先生將醫(yī)院訴至法院。然而，面對(duì)繁雜的訴訟程序，腿腳不便、聽(tīng)力不好的張先生有些不知所措。

在別人的介紹下，張先生來(lái)到中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)院法律診所請(qǐng)求幫助。中國(guó)政法大學(xué)法律診所的學(xué)生免費(fèi)給他了案子。該案經(jīng)過(guò)一審、二審、申請(qǐng)復(fù)審，兩年多的時(shí)間里，給張先生案件的學(xué)生換了一撥又一撥。然而，該法律診所始終堅(jiān)持免費(fèi)為其案子。

記者從中國(guó)政法大學(xué)法律診所了解到，成立近5年來(lái)，該法律診所已經(jīng)免費(fèi)為困難群眾了100余件訴訟，各種法律文書(shū)1000余份，接受法律咨詢(xún)近5000次。據(jù)介紹，來(lái)法律診所求助的人大多是訴訟維權(quán)遇到困難的群眾，他們或者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件較差，請(qǐng)不起律師；或者是因?yàn)榇蚬偎疽呀?jīng)家徒四壁，但是案件仍然沒(méi)有滿(mǎn)意的結(jié)果；還有的當(dāng)事人是殘疾人或孤寡老人，行動(dòng)不方便。

摘要：診所法律教育作為一種全新的法學(xué)教育模式，它的生存、發(fā)展與完善不僅需要法律診所教師與學(xué)生的共同努力,更需要社會(huì)各界的大力協(xié)助。教育有著鮮明的時(shí)代特證,同時(shí)，教育還受歷史條件,社會(huì)環(huán)境，文化環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等諸多因素的影響和制約。我國(guó)法學(xué)教育的目標(biāo)傾向于培養(yǎng)掌握法學(xué)理論知識(shí)的法律工作者，傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷是顯而易見(jiàn)的，全社會(huì)也發(fā)出了改革的共識(shí)。所以在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)法律診所教育也進(jìn)行了調(diào)整完善，以更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)既掌握扎實(shí)的法律知識(shí)又具有良好的法律道德素養(yǎng)和職業(yè)精神的法律人才為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：診所教育；教學(xué)方法；目標(biāo)

一、課程設(shè)置方面

我國(guó)的法學(xué)教育側(cè)重于法學(xué)理論教育，因而在課程設(shè)置方面，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)理論課，如哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等;其次應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，如法理學(xué)、中國(guó)法制史等課程;專(zhuān)業(yè)核心課是教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，上述課程的教學(xué)，基本上沿用傳統(tǒng)的課堂講授法，員然我國(guó)法學(xué)院的教學(xué)過(guò)程也有畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但由于疏于管理，已經(jīng)難以發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用。為此，這種課程設(shè)置的最大弊端在于它在進(jìn)行法學(xué)理論教學(xué)時(shí)，幾乎沒(méi)有為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科、過(guò)少的實(shí)踐課程不但不利于學(xué)生們消化所學(xué)的法學(xué)知識(shí)，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作與創(chuàng)造能力。要讓學(xué)生盡快消化所學(xué)法律知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)際操作與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和提高，就應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)目的和教學(xué)方法，把法律職業(yè)化教育置于教育目標(biāo)的首位。并在此基礎(chǔ)上，將診所法律教育貫穿于整個(gè)法學(xué)教育過(guò)程之中。因此，教育界要支持診所法律教育，除了更新教育目標(biāo)以外，還應(yīng)當(dāng)具體的從課程設(shè)置著手，對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的改革讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)方法方面

老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下記，這種講座式教學(xué)方式(或稱(chēng)課堂講授法)仍然是我國(guó)法學(xué)院的主要教學(xué)模式。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是教師能在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量知識(shí)，并能合理有效掌握課程進(jìn)度。缺點(diǎn)也很明顯，即給學(xué)生灌輸知識(shí)，限制了學(xué)生獨(dú)立思考的空間。而法律診所教育強(qiáng)調(diào)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐，同樣要避免老師在這個(gè)過(guò)程中搞“一言堂”。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)法律實(shí)踐仍然是陌生的，需要老師大量的指導(dǎo)，所以這個(gè)時(shí)候老師要注重讓學(xué)生自由發(fā)揮和獨(dú)立思考，明確自己的指導(dǎo)地位。如果不注意這個(gè)方面，可能又會(huì)出現(xiàn)和傳統(tǒng)法學(xué)教育一樣的讓學(xué)生死記硬背的情形，這樣法律診所教育就不能實(shí)現(xiàn)改革法學(xué)教育方式的目的。另一方面，還要注意與法律診所教育相配套的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。在實(shí)踐過(guò)程中很難像原來(lái)一樣用試卷的分?jǐn)?shù)去評(píng)判，這就需要學(xué)院的老師設(shè)計(jì)一種多角度的成績(jī)?cè)u(píng)判方式，即能對(duì)學(xué)生在法律診所課程中的表現(xiàn)做一個(gè)客觀(guān)總結(jié)，也能激勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到診所課程的學(xué)習(xí)中。同樣也要對(duì)老師在法律診所課程的工作量做一個(gè)合理的評(píng)估。

記得當(dāng)時(shí)是懷著一種期待又渴望的心情寫(xiě)下了自己的申請(qǐng)書(shū)，畢竟學(xué)了這么久的法律，也非常想接觸下法律實(shí)務(wù)。當(dāng)我看到那張名單上面有自己的名字的時(shí)候，我非常興奮，也對(duì)在診所的學(xué)習(xí)開(kāi)始憧憬。

在診所上的第一節(jié)課是我在大學(xué)上的最認(rèn)真的一節(jié)課，當(dāng)時(shí)是葉老師給我們上的，教的是該如何接待當(dāng)事人。那天上課的時(shí)候，我仿佛又回到了高中的時(shí)候，我非常認(rèn)真的聽(tīng)老師講的每個(gè)字，然后也很認(rèn)真的做了筆記。那天的課結(jié)束后，我感覺(jué)到非常充實(shí)和滿(mǎn)足。在之后，我就都非常期待診所的課，而我每次上課都會(huì)很認(rèn)真。

第一次值班的時(shí)候，我們小組三個(gè)人都過(guò)去了，對(duì)于第一次的值班，我們非常期待和渴望，由于之前幾組都說(shuō)沒(méi)有接到什么案子，所以我們非常希望有一個(gè)當(dāng)事人能過(guò)來(lái)。記得那天太陽(yáng)很大，天氣很燥熱。等了一個(gè)上午，也沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人過(guò)來(lái)，記得當(dāng)時(shí)我們都很失望的，下午的時(shí)候，我們繼續(xù)在等待著，看著前面的小組寫(xiě)的值班日記，一邊寫(xiě)著值班日記一邊幻想著開(kāi)庭的樣子，可是一直沒(méi)有人來(lái)，我們?nèi)齻€(gè)就這樣大眼瞪小眼的等待著，就在我們準(zhǔn)備要結(jié)束第一次值班的時(shí)候，終于來(lái)了一位當(dāng)事人，是咨詢(xún)關(guān)于交通事故的賠償問(wèn)題的，當(dāng)時(shí)我們小組三個(gè)人都有點(diǎn)緊張，但是之后也慢慢放松起來(lái)，漸入佳境了。第一天的值班也就在這樣一次接待結(jié)束了。

參加了法律診所，也因此得到了機(jī)會(huì)到海南省律師協(xié)會(huì)的農(nóng)民工維權(quán)委員會(huì)那邊當(dāng)志愿者，我在那邊主要是幫助農(nóng)民工維權(quán)委員會(huì)的蒙律師接待農(nóng)民工以及幫他們處理一些案件。在那邊工作的那段時(shí)間，我接觸到了很多生活在社會(huì)最底層的農(nóng)民工們，看著那些無(wú)辜而又無(wú)知的農(nóng)民工們，因?yàn)樽约禾幱谌鮿?shì)；因?yàn)樽约翰欢桑灰驗(yàn)樽约涸谄匠](méi)有保護(hù)自己的意識(shí)，當(dāng)自己的血汗錢(qián)被那些黑心的老板拖欠時(shí)，那無(wú)奈的求助；因?yàn)槔习骞室怆[瞞和銷(xiāo)毀一些證據(jù)，而那些無(wú)辜的農(nóng)民工可能因?yàn)樽C據(jù)不足就失去自己的血汗錢(qián)；當(dāng)農(nóng)民工因?yàn)楣ぷ魇軅?，掙錢(qián)的身體收到嚴(yán)重的損傷，可是他們卻得不到任何老板給予的保障和賠償；當(dāng)這些弱者因?yàn)橐ㄟ^(guò)法律取回對(duì)自己來(lái)說(shuō)意義重大的工資的時(shí)候，卻因?yàn)槌绦虻臅r(shí)間和老板的無(wú)情，要靠一張席子睡在橋下的時(shí)候，我不禁想到，制定法律到底是保護(hù)弱者的，還是讓那些強(qiáng)者更加的橫行霸道。

法律告訴我們：公民在法律面前一律平等。這一原則要求任何公民都平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利；任何公民都必須平等地履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)；任何公民都不允許有超越憲法和法律的特權(quán)；任何公民的違法犯罪行為都必須平等地受到追究和制裁；以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩；以事實(shí)為根據(jù)，是指執(zhí)法機(jī)關(guān)和執(zhí)法人員對(duì)案件作出處理時(shí)，只能以客觀(guān)事實(shí)為依據(jù)，而不能以其他任何別的東西為依據(jù)；以法律為準(zhǔn)繩，是指執(zhí)法機(jī)關(guān)和執(zhí)法人員的一切活動(dòng)都必須符合法律的要求，并且嚴(yán)格按照法律的規(guī)定處理案件；實(shí)事求是，有錯(cuò)必糾。

看著這些多么美好的愿望，看著這些需要靠國(guó)家強(qiáng)制力保障的權(quán)利，當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)的底層的時(shí)候，我們看不到保障，看不到希望。