現(xiàn)在的高中生剛入校時年齡一般都十五六歲,思想逐漸成熟,觀念日趨定型。升入高中后，環(huán)境改變了，學習強度加大了，一些初中擔任班干部的學生進入高中后失去了往日的地位。在這些情況下，老師一句善意的批評，家長一句不經(jīng)意的奚落，同學之間的一點小誤會，都會影響到他們的心理狀態(tài)，造成其心理發(fā)育畸形。因此，作為教師，在教學的同時，要認真分析和把握學生心理，及時對癥下藥。一個良好的心態(tài)，不僅是學生學好知識的前提，也是促進社會穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。因此，每一個教育工作者應高度重視此項工作。

根據(jù)筆者近幾年的教育教學實踐，歸納了如下幾種高中生的不良心態(tài):

一是狹隘抑郁型心態(tài)。此類學生表現(xiàn)對人對事斤斤計較，稍有不順即煩惱，遇事也好猜疑，悶悶不樂，對人冷漠，成天愁眉苦臉，不能自解。A生是一位男生，就其成績來說屬于中上，但其心態(tài)卻較差，常常為調(diào)動座位動腦筋，有一次體育課手表表殼被一個同學無意破壞，便要那個同學賠一只表。此類學生心胸狹窄，成天臉上少笑容，一副“成人”的樣子。如另一位男生B，總認為現(xiàn)今的教育體制不科學，使學生少了玩耍的時間，阻礙了他們個性的發(fā)展，作業(yè)本或書上的扉頁等處大多寫的是“一切順應自然”之類的話，甚至有一次課堂上當面頂撞老師的善意的批評。這類學生心態(tài)的形成往往是因為父母離異或是父母常常出差，缺乏家庭應有的溫暖和正常的引導，思想顯的幼稚。

二是虛狂型心態(tài)。此類學生表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，任性，好表現(xiàn)，逞強顯能。曾有一男生C，入高中時，自己主動申請擔任班學習委員，也確為同學學習想過辦法，如利用晚自習請成績好的為其他同學講題，但該生總愛把名次成績拿來與成績低的同學比，得到心理上的滿足，一旦遇到挫折就受不了。班委改選落選后,他便更任性了,一切以我為中心,老師批評不得,否則一趟子沖出校園,情緒極不穩(wěn)定。此種心態(tài)形成原因可歸咎于現(xiàn)今家庭對獨生子女教育引導無方一味地遷就，不切實際的吹捧。

三是神經(jīng)過敏型心態(tài)。表現(xiàn)為喜怒無常，一點小事也會耿耿于懷，胡思亂想，容易把偶然當成必然。如路上主動與老師打招呼，老師沒有看見便沒有還禮，于是便認為老師瞧不起他。老師在批改作業(yè)時因一時的疏漏出了錯，便認為老師不負責任，以偏概全。此類學生的心態(tài)大多是由于父母溺愛所致，也與有的老師盲目寵愛學生有關。

四是自卑與怯懦型。表現(xiàn)是做事言行緊張，回答問題結結巴巴，臉紅筋漲，手腳無措，惟恐別人笑話自己，對自己沒有信心。其口頭禪是“不行”“做不好”等。這類學生女生居多，其中也不乏成績較好的，農(nóng)村的學生比例較大。

【摘要】高校里的那些貧困生們,他們的夢想也許近在咫尺但是也可能永遠逝去.他們在努力成長的過程中也有著那么多的困惑與問題.隨著我國高等教育改革，尤其是高校招生收費制度改革的進一步深化，高校貧困生問題逐漸凸現(xiàn)，貧困生人數(shù)逐年上升。黨和國家及高校都非常重視貧困生工作，把它作為體現(xiàn)社會主義制度優(yōu)越性、維護學校和社會穩(wěn)定的大事來抓。貧困生存在的種種不良心態(tài)客觀上影響到了他們的敬業(yè)精神和進取心，如何幫助貧困生解決實際困難，擺脫過重的思想負擔，清除異常的心理問題，使他們能夠健康順利地成長，是擺在廣大教育工作者面前的一個重要課題。

【關鍵詞】貧困生不良心態(tài)影響

目錄

摘要…………………………………………………………………………1

1、貧困生不良心態(tài)對教育發(fā)展表現(xiàn)的方面……………………………3

1.1、較強的自卑和封閉……………………………………………………4

對機關單位中年一般黨員干部不良心態(tài)的調(diào)查與思考

近年來，資溪縣調(diào)查處理的機關單位黨員干部違紀案件中，中年一般黨員干部違紀行為有增加趨勢。對此，我們高度重視，通過深入調(diào)查和認真剖析，從中發(fā)現(xiàn)機關單位中年一般黨員干部這個群體中存有幾種不良心態(tài)，應引起足夠的重視。

一是“失衡”心態(tài)。有的機關單位中年一般黨員干部認為自己工作時間長，經(jīng)驗充足，但是年輕的時候沒提拔，收入漲得又慢；看著比自己年紀輕、資歷淺、經(jīng)驗少的黨員干部職務提上去了、收入漲上去了，心理覺得不服氣，心態(tài)失去平衡。

二是“到站”心態(tài)。有的機關單位的中年一般黨員干部認為自己已過了獲提拔的年齡，工作干得再好也改變不了職務現(xiàn)狀，得不到一個“副科級”，產(chǎn)生了“船到碼頭車到站”的心態(tài)。

三是“吃虧”心態(tài)。一些機關單位中年一般黨員干部認為，自己這一輩子很多災難都趕上了，如上個世紀六十年代的、知識青年上山下鄉(xiāng)、“”等，辛辛苦苦干了幾十年革命工作，事沒比別人少干，汗沒比別人少流，但到頭來職務沒別人高，收入沒別人多，覺得非常吃虧。

調(diào)查顯示，全縣機關單位中存有以上三種心態(tài)的中年一般黨員干部雖然只是一部分人，但其危害性卻很大，主要表現(xiàn)在：一是難領導。他們自認為比年輕領導黨員干部資格老、能力強，不愿服從工作安排和調(diào)配；二是影響團結。他們平時牢騷多，對單位的很多事情看不慣，如借機構改革等時機發(fā)牢騷、灑怨氣，影響單位團結；三是工作效率低。對工作不積極、不主動，能拖則拖，能溜則溜；四是形象差。服務態(tài)度不好，存在的“門難進、臉難看、事難辦”現(xiàn)象，在群眾中的形象較差。

近年來，資溪縣調(diào)查處理的機關單位黨員干部違紀案件中，中年一般黨員干部違紀行為有增加趨勢。對此，我們高度重視，通過深入調(diào)查和認真剖析，從中發(fā)現(xiàn)機關單位中年一般黨員干部這個群體中存有幾種不良心態(tài)，應引起足夠的重視。

一是“失衡”心態(tài)。有的機關單位中年一般黨員干部認為自己工作時間長，經(jīng)驗充足，但是年輕的時候沒提拔，收入漲得又慢；看著比自己年紀輕、資歷淺、經(jīng)驗少的黨員干部職務提上去了、收入漲上去了，心理覺得不服氣，心態(tài)失去平衡。

二是“到站”心態(tài)。有的機關單位的中年一般黨員干部認為自己已過了獲提拔的年齡，工作干得再好也改變不了職務現(xiàn)狀，得不到一個“副科級”，產(chǎn)生了“船到碼頭車到站”的心態(tài)。

三是“吃虧”心態(tài)。一些機關單位中年一般黨員干部認為，自己這一輩子很多災難都趕上了，如上個世紀六十年代的、知識青年上山下鄉(xiāng)、“”等，辛辛苦苦干了幾十年革命工作，事沒比別人少干，汗沒比別人少流，但到頭來職務沒別人高，收入沒別人多，覺得非常吃虧。

調(diào)查顯示，全縣機關單位中存有以上三種心態(tài)的中年一般黨員干部雖然只是一部分人，但其危害性卻很大，主要表現(xiàn)在：一是難領導。他們自認為比年輕領導黨員干部資格老、能力強，不愿服從工作安排和調(diào)配；二是影響團結。他們平時牢騷多，對單位的很多事情看不慣，如借機構改革等時機發(fā)牢騷、灑怨氣，影響單位團結；三是工作效率低。對工作不積極、不主動，能拖則拖，能溜則溜；四是形象差。服務態(tài)度不好，存在的“門難進、臉難看、事難辦”現(xiàn)象，在群眾中的形象較差。

這部分黨員干部的存在，導致了機關單位工作積極性的整體下降，給機關工作效率、服務水平和社會形象帶來不利影響。導致這部分機關單位中年一般黨員干部產(chǎn)生不良心態(tài)的原因比較復雜，既有客觀因素，也有主觀因素。

[摘要]目的分析心理護理在外科護理實踐中的應用效果。方法選取本院2018年3月～2019年11月收治的外科手術治療患者106例分為實驗組和對照組，對照組采取常規(guī)護理，實驗組在對照組護理基礎上實施心理護理，對比兩組患者不同護理干預后的護理有效率、心理狀態(tài)評分、生活質(zhì)量評分以及對護理的滿意度及依從性。結果實驗組采取心理護理后，護理有效率高于對照組（P＜0.05）。評估患者采取心理護理干預后的心理狀態(tài)，實驗組患者的焦慮自評量表（SAS）評分和抑郁自評量表（SDS）評分結果均優(yōu)于對照組（P＜0.05）。采取心理護理后患者的生活質(zhì)量各項評分均高于未實施心理護理的患者，兩組對比具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。干預后，實驗組患者的護理滿意度、護理依從性均高于對照組，兩組對比有差異且（P＜0.05）。結論為外科手術治療患者實施針對性心理護理干預后，外科手術患者需要積極開展心理護理干預，在保證護理效果的同時能夠緩解患者的負面情緒，提高手術治療后的生活質(zhì)量評分，對提高患者對護理的滿意度及依從性都有重要意義，可改善患者預后，提高患者手術治療安全性。

[關鍵詞]心理護理；外科手術；應用效果

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展和進步，心理護理成為了現(xiàn)代醫(yī)學的關鍵手段，心理護理不僅能夠改善患者的心理狀態(tài)，同時還能提高治療效果，更好地服務患者。在外科手術治療過程中，患者受到年齡、生活經(jīng)歷、學歷等因素的影響會產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)，如果無法得到及時護理和控制，則會對手術治療效果及預后造成影響，加重不良心理狀態(tài)，從而導致病情加重，給患者預后造成極大影響[1-2]

1資料和方法

1.1一般資料。將外科手術治療的106例患者分為實驗組和對照組，兩組患者各有53例。實驗組中有男性30例和女性23例，患者平均年齡為43.26±10.25歲，平均體質(zhì)量為64.53±12.14kg；對照組中有男性31例和女性22例，患者平均年齡為44.16±10.82歲，平均體質(zhì)量為65.14±11.18kg。1.2方法。對照組：采取常規(guī)護理。為患者實施手術前護理、皮膚護理、營養(yǎng)支持及并發(fā)癥對癥護理。實驗組：在對照組護理基礎上實施心理護理。①手術前的心理護理?；颊叽_定采取手術治療會產(chǎn)生焦慮、悲觀、恐懼等不良心理狀態(tài)。患者入院后護理人員要實施手術前的針對性心理護理，通過有效、準確的溝通，耐心傾聽患者的入院后感受，耐心解答患者的疑問[3-4]。加強手術前健康宣教，向患者講解手術治療過程和準備工作，患者手術治療會造成機體的不適，從而失去了康復的信心，護理人員要耐心安撫患者的情緒，克服患者焦慮、緊張的情緒，提高治療的信心。護理好醫(yī)患關系，護理人員有共情能力，提高自己護理服務的熱情和親切感，把患者當作自己的朋友，改善患者焦慮、緊張等不良情緒，幫助患者更好地適應醫(yī)院的生活[5]。護理人員與患者構建良好的關系，能夠提高患者對醫(yī)護人員的信任感和依賴感，將手術治療的基本信息、流程傳達給患者，改善患者不良心理狀態(tài)。②手術后心理護理。手術后，患者醒來護理人員要保持和藹、親切的態(tài)度安撫患者情緒，用適當?shù)恼Z言告知患者手術治療效果，告知患者保持積極心態(tài)康復修養(yǎng)。積極向患者傳達信息，提高患者戰(zhàn)勝疾病的信心，改善患者抑郁、焦慮等不良心態(tài)。疼痛是外科手術治療后的主要癥狀，通過轉(zhuǎn)移患者的注意力，改善疼痛。盡可能為患者營造一個溫馨、舒適的住院環(huán)境，耐心地與患者溝通交流，分散患者的注意力從而改善疼痛[6]。③提高患者面對挫折的能力。患者手術治療后，需要長時間的時間恢復身體，如果患者手術治療效果好，那么即使術后疼痛嚴重，患者也不會產(chǎn)生異常的心理狀態(tài)，如果手術效果不佳，患者在承受切口疼痛的同時還需要承受機體帶來的痛苦，則極易出現(xiàn)不良心理狀態(tài)，護理人員則要給予患者鼓勵，讓他們更加勇敢地面對自己未來的生活[7]。1.3評價方法。采用焦慮自評量表（self-ratinganxietyscale，SAS）和抑郁自評量表（self-ratingdepressionscale，SDS）評估患者的心理狀態(tài)，評分越低則表示心理狀態(tài)恢復越好[8]。采用健康調(diào)查簡表（theMOS36-itemshortfromhealthsurvey，SF-36）評估患者護理后的生活質(zhì)量，評分越高則表示生活質(zhì)量越高[9]。1.4統(tǒng)計學方法。本文選用的統(tǒng)計學軟件為SPSS23.0，分析患者采取不同護理后的各項評估結果，計量資料以均數(shù)±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料以例（%）表示，采用x2檢驗。實施數(shù)據(jù)檢驗后，P＜0.05則表示對比具有統(tǒng)計學意義，表示對比實驗有價值。

2結果

編者按：本文主要從主要特點；分析原因；消除不安全心理因素的對策幾個方面進行闡述。其中，主要內(nèi)容包括：主要特點，一是自我表現(xiàn)心理、二是僥幸心理、三是“經(jīng)驗”心理、四是從眾心理、五是逆反心理、六是反常心理、七是冷漠心理、八是緊張心理；分析原因，從社會現(xiàn)實背景看，新形勢下社會競爭加劇、生活節(jié)奏的加快、各種利益關系的調(diào)整和新舊觀念的碰撞；從企業(yè)管理情況看。工作環(huán)境的差異、管理方法上的“苛刻”、勞動付出與工資待遇的差別等等；從員工個人看，有的員工正處在成才進步的初始階段，日益增強的自我發(fā)展意識，導致他們對未來的期望值過高、過強，很容易產(chǎn)生各種心理沖突和失衡現(xiàn)象；因素的對策，一是思想教育要到位、二是方法引導要到位、三是監(jiān)控措施要到位、四是調(diào)動積極性要到位、五是改善環(huán)境要到位、六是問題處理要及時到位等。具體材料請詳見：

不安全心理因素，是指人非正常心理狀態(tài)下一種不易察覺的常見心理疾病。正確認識和把握這些心理特點和變化規(guī)律，有針對性地做好工作，對于企業(yè)抓好安全生產(chǎn)管理工作具有重要意義。

筆者經(jīng)過調(diào)查，認為有以下八種心理特點：

一、主要特點

一是自我表現(xiàn)心理。有這種心理的員工，喜歡在別人面前表現(xiàn)自己的能力，工作中常常是表現(xiàn)得很自信，顯得很有把握，即便是一知半解也充內(nèi)行，不懂裝懂，盲目操作，生硬作業(yè)。

二是僥幸心理。有這種心理的員工，工作常常從圖省事出發(fā)，對明明要注意的安全事項他不去注意，明令嚴禁的操作方法他照樣去操作。憑主觀感覺把安全操作方法視為多余的繁瑣，盲動作業(yè)。

一、扮演好學生“心理導師”的角色

與普通高中生相比，中職生對成功的渴望更加強烈，但因其在初中時沒有打好基礎，成績不理想或多有起伏，導致他們產(chǎn)生悲觀與消極的心理，中職生心理更關注的不是如何趕超自我，而是會時常憂慮自己為什么做不好。這時，需要班主任充當他們的“心理導師”，幫助他們盡快走了消極心理的暗河。班主任可以用瓦倫達的故事來引導學生們擁有一個好的心態(tài)。作為一名熱衷于雜技的美國演員，瓦倫達經(jīng)常會挑戰(zhàn)高空鋼索，在沒有任何安全防護措施的情況下，在無法排除不利于表演的大自然干擾下，仍舊堅持行走挑戰(zhàn)自我，他認為自己成功的原因在于擁有著一個好的心態(tài)，他說自己在走鋼索時會忘記是否能夠到達目的地，是否能夠成功，只是專注于走鋼索本身，只有不顧得失才會更為專注，所以心理學將他這種摒棄雜念專注做事的心理稱之為“瓦倫達心態(tài)”。班主任要引導且引導好學生們，面對自己基礎差的事實，不必給自己過大的壓力，無須考慮之前的原因也不必顧慮將來是否會成功，摒棄掉那些痛苦沮喪，用一顆踏實穩(wěn)定的心，認真學習、輕松生活，在各科老師的指導與要求下，專心做好當下，做好自己就可以了。要不斷的用一些成功案例來鼓勵學生，排解不良心理。還可以選擇幾個學生做心理調(diào)查員，可公開也可以“隱形”，及時的將大家的心理活動進行觀察分析，每個月集中一到兩次進行定期匯報，查問題、找方法。

二、成為學生們心理活動的“調(diào)劑師”

運用心理學藝術，就是將一切積極的心理因素傳遞給學生，為他們的自我提高服好務。班主任要加強與各專業(yè)老師之間的聯(lián)系，讓每個老師都燃燒起積極的心理引導熱情。多與各科老師溝通了解學生哪方面做得不夠，一起解決學生們的心理問題。尤其是在關鍵時期，如臨考前，讓各科老師有目的和針對性的“放”學生和“抓”學生，多給學生們一些自我調(diào)配的空間與時間，有利于學生的自我成長。由于學生們都處于青春成長期，性格上的差異會經(jīng)常出現(xiàn)同學之間不和睦等問題，更有甚者還會出現(xiàn)“校園暴力”事件，這都是學生不良心理的表現(xiàn)。為了有效歸避這些惡性事件的發(fā)生，班主任就要關注學生們的日常心理活動，可以發(fā)揮班干部的作用，利用信息反饋及時化解和處理一些小問題，避免以后形成大矛盾?？梢悦恐荛_班級民主生活會，大家暢所欲言，開展批評與自我批評。為了更好保護學生的個人隱私，班主任可以開設針對每個學生的心理熱線，通過微信、短信、電子郵件等多種形式，與學生們建立起專屬的心理輔導站。對于大家反映的共性問題，如某些嚴重影響班級紀律的學生必須表明立場，嚴肅處理，從而取得更多學生的理解與信任，讓他們產(chǎn)生歸屬感。

三、做學生最好的“職業(yè)向?qū)А?/p>

很多中職生在臨畢業(yè)前心理活動會表現(xiàn)出異常的焦慮、不安和緊張，這種異常心理都是因為對未來缺乏信心，對自己的崗位概念模糊，不知何去何從而導致的。如果說普通高中生最關心的是自己的高考成績，那中職生關注的就是自己未來的工作取向，面對這種因未來職業(yè)的諸多不確定因素帶給學生的不良心理狀態(tài)，就需要班主任對癥下藥，為學生做好職業(yè)生涯分析，當好職業(yè)引路人的角色?？梢苑e極的為學生們組織一些與企業(yè)面對面的實踐活動，讓他們提前進入職業(yè)體驗。通過行業(yè)專家引領了解行業(yè)需求。如聘請一些公司的負責人或者是技術尖兵給學生們進行專業(yè)討論，用其過硬的專業(yè)功底，廣博的經(jīng)驗閱歷以及成功的就業(yè)經(jīng)驗，讓學生們對自己的未來職業(yè)有一個初步的認知；通過企業(yè)實習引領，讓學生們更快的接觸社會、了解社會，對行業(yè)動態(tài)與情況了然于心，通過假期工、小時工等形式強化實踐，盡量幫助學生選擇對口專業(yè)進行實習，并幫助他們做好分析；還可以通過成功人士的引領，消除學生就業(yè)畏難情緒，激發(fā)他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)熱情。中職班主任管理工作想在質(zhì)量上尋求突破，就要不斷尋求新的方法與思路。教育心理學是非常適合中職班主任進行班級管理的一門學問，但在具體的運用之中仍舊需要講究方式言法，運用心理學的藝術不應局限于語言與行為，更重要的是通過實踐活動來改善學生們的心理狀態(tài)，心理教育的無痕滲透才是對學生最好的心理引導。

一是聽從父母的意見和教導，學會從小禮讓父母；二是幫助父母幫助力所能及的家務；三是養(yǎng)成良好的生活習慣，注意起居飲食，保持身體健康；四是養(yǎng)成良好的學習習慣，用功學習，努力向上；五是出門和回家都要向父母有個交待，以免父母掛念；六是要誠實，杜絕撒謊的行為，不在外面做違犯紀律的事。

小學生思想品德課學習不良心態(tài)及對策

小學的思想品德課，是小學生精神文明建設的組成部分和重要陣地。但由于教師、學生的主客觀不利因素的影響，造成學生逆反心理，產(chǎn)生了對思想品德課的不良學習心態(tài)；具本表現(xiàn)如下：

（1）消極型的學習心態(tài)。這些學生在學習中，存在態(tài)度定勢，缺乏信心，心態(tài)過分緊張，處于一種被動的學習狀態(tài)。他們學習積極性不高，不愿動腦筋；沒有耐力，其情感、思維、求知欲等心理狀態(tài)都處于薄弱狀態(tài)；缺乏學習動力，學習目的不明確；學習成績低劣。

（2）淡漠型的學習心態(tài)。這類學生表現(xiàn)為學習態(tài)度和學習動機不明確，學習興趣不濃沒有意志力，思維消極定勢，缺乏靈活性；依賴教師支配，其心理狀態(tài)陷于固定看法，情感淡漠；認識模糊。

（3）消遣型的學習心態(tài)。這類學生主要特征是興奮好動。學習中不能認真思考課文中的觀點，而是各個環(huán)節(jié)跳躍，活動過多，激奮沖動，注意短暫，思維無定勢，缺乏意志力。

《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》明確提出，要“注重促進人的心理和諧，加強人文關懷和心理疏導，引導人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽”，“塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。領導干部是構建和諧社會的組織者、協(xié)調(diào)者，其心態(tài)和諧與否，事關整個社會和諧心態(tài)的形成，事關和諧大業(yè)的順利推進。因此，各級領導干部既要不斷提高領導和諧社會建設的本領，更要加強自身修養(yǎng)，改善不良心態(tài)，以健康積極的社會心態(tài)帶動和促進和諧社會建設。

端正人生追求，形成積極向上的心態(tài)。不同的人生價值追求決定著不同的人生態(tài)度?，F(xiàn)實生活中，由于生活方式的多樣性和豐富性，以及每個人性格、學識修養(yǎng)和所處環(huán)境條件等方面的差異，領導干部的人生目標和價值追求也會有所不同。這些都是正常的，也是合乎情理的，正如馬克思所說，我們不能要求“玫瑰花和紫羅蘭都發(fā)出同樣的芳香”。

雖然不能強求每個黨員領導干部人生追求都絕對一致，但無論個人有什么樣的愿望，黨的宗旨永遠不能忘，為人處事一定要講格調(diào)、講品味、講層次，決不能在人生追求上出大格。如果把個人利益看得過重，把當官掌權看得過重，把金錢財富看得過重，把吃喝玩樂看得過重，必然就會造成人生心態(tài)的嚴重扭曲。人生應當追求什么，怎樣追求，對每一個領導干部來講，都是終生的課題?！坝豢煽v，利不可滿”。領導干部一定要志存高遠，追求高尚，無論是做人還是做事，都要以清靜心看世界，歡喜心過生活，平常心品情味，不為名利所累，不為金錢所困，不為美色所惑，時刻堅持用黨員領導干部的先進性標準和要求校正人生坐標，端正心態(tài)，使自己的生活變得更加充實、更加富有朝氣和活力。

正確看待社會現(xiàn)象，形成平和穩(wěn)定的心態(tài)。同志深刻指出：“在我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。”面對紛繁復雜、光怪陸離的各種社會現(xiàn)象和思想文化的沖擊，一些領導干部思想上有不少困惑和疙瘩，有的甚至心態(tài)變異，隨波逐流，誤入歧途。比如，有的領導干部置黨的宗旨、原則于不顧，對金錢至上、損人利己、及時行樂等腐朽生活方式和思想文化趨之若鶩，屈從于燈紅酒綠、聲色犬馬的誘惑；有的不顧黨的政治紀律、組織紀律，跑官要官，買官賣官；還有的忘記了我們黨光明磊落、言行一致的要求，說一套做一套，欺上瞞下，弄虛作假，等等。

解決這些問題，最根本的是領導干部要不斷加強思想道德修養(yǎng)，自覺踐行社會主義榮辱觀，積極吸收正面健康的思想營養(yǎng)，培育高尚的思想境界和高雅的生活情趣，不讓庸俗低級的東西在頭腦中占上風，不使自己的思想染上低級趣味，堅守共產(chǎn)黨人的心靈凈土。領導干部一定要堅持求真、崇善、向美，站得高一些，看得遠一些，多接觸社會生活中的善良與崇高，防止被一時的消極而時髦的現(xiàn)象所迷惑和腐蝕。要堅持正義和氣節(jié)。面對身邊的一些消極現(xiàn)象，各級領導干部一定要自覺抵制，自重、自警、自省、自勵，始終保持共產(chǎn)黨人應有的操守和氣節(jié)。

正確對待個人問題，確立踏實干事的心態(tài)。如何對待個人的進退得失，說到底是一個如何對待名利地位的問題。一個人想進步是有事業(yè)心、上進心的表現(xiàn)，是渴望自身價值得到社會尊重和承認的正常心理需求。但一個人自身價值的大小并不完全與所處地位的高低成正比。張思德燒木炭，時傳祥掏大糞，雷鋒做司機，華益慰當軍醫(yī)，這許許多多從事平凡工作的同志雖然沒有什么官銜，但為社會做出的貢獻卻很大，同樣得到了社會的認可和尊重。

一是聽從父母的意見和教導，學會從小禮讓父母；二是幫助父母幫助力所能及的家務；三是養(yǎng)成良好的生活習慣，注意起居飲食，保持身體健康；四是養(yǎng)成良好的學習習慣，用功學習，努力向上；五是出門和回家都要向父母有個交待，以免父母掛念；六是要誠實，杜絕撒謊的行為，不在外面做違犯紀律的事。

小學生思想品德課學習不良心態(tài)及對策

小學的思想品德課，是小學生精神文明建設的組成部分和重要陣地。但由于教師、學生的主客觀不利因素的影響，造成學生逆反心理，產(chǎn)生了對思想品德課的不良學習心態(tài)；具本表現(xiàn)如下：

（1）消極型的學習心態(tài)。這些學生在學習中，存在態(tài)度定勢，缺乏信心，心態(tài)過分緊張，處于一種被動的學習狀態(tài)。他們學習積極性不高，不愿動腦筋；沒有耐力，其情感、思維、求知欲等心理狀態(tài)都處于薄弱狀態(tài)；缺乏學習動力，學習目的不明確；學習成績低劣。

（2）淡漠型的學習心態(tài)。這類學生表現(xiàn)為學習態(tài)度和學習動機不明確，學習興趣不濃沒有意志力，思維消極定勢，缺乏靈活性；依賴教師支配，其心理狀態(tài)陷于固定看法，情感淡漠；認識模糊。

（3）消遣型的學習心態(tài)。這類學生主要特征是興奮好動。學習中不能認真思考課文中的觀點，而是各個環(huán)節(jié)跳躍，活動過多，激奮沖動，注意短暫，思維無定勢，缺乏意志力。