看看以下有失水準(zhǔn)的行為是否令你紅臉：

穿著暴露

在著裝方面即使稍微不注意（比如過(guò)短的裙子和透明的上衣）都會(huì)影響你作為一個(gè)職業(yè)女性的形象。出門上班之前，應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣在穿衣鏡前認(rèn)真檢查一下，彎彎腰，伸伸手，并坐下來(lái)看自己是否暴露了不應(yīng)該暴露的身體部位。

上班遲到

“即使上司對(duì)你的遲到行為沒有多說(shuō)什么，那也不表示她對(duì)此毫不在乎?！?/p>

《職場(chǎng)禮儀》一書的作者安女士認(rèn)為，上班遲到的習(xí)慣會(huì)使你顯得缺乏敬業(yè)精神。作為一個(gè)盡職的下屬，你至少應(yīng)該比你的上司提前15分鐘到達(dá)辦公室。

看看以下有失水準(zhǔn)的行為是否令你紅臉：

穿著暴露：在著裝方面即使稍微不注意（比如過(guò)短的裙子和透明的上衣）都會(huì)影響你作為一個(gè)職業(yè)女性的形象。出門上班之前，應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣在穿衣鏡前認(rèn)真檢查一下，彎彎腰，伸伸手，并坐下來(lái)看自己是否暴露了不應(yīng)該暴露的身體部位。

上班遲到：即使上司對(duì)你的遲到行為沒有多說(shuō)什么，那也不表示她對(duì)此毫不在乎。

《職場(chǎng)禮儀》一書的作者安女士認(rèn)為，上班遲到的習(xí)慣會(huì)使你顯得缺乏敬業(yè)精神。作為一個(gè)盡職的下屬，你至少應(yīng)該比你的上司提前15分鐘到達(dá)辦公室。

辦公室閑聊：在辦公室與同事進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣魇强梢缘?，但上班時(shí)間的閑聊必須有一定的分寸。如果你花太多的時(shí)間與同事聊天，就會(huì)給人留下一種無(wú)所事事的印象，同時(shí)還會(huì)影響你的同事按時(shí)完成工作。

錯(cuò)誤的隱身人：為了不打攪別人的工作，你總是避免和同事進(jìn)行面對(duì)面的交流，你可能不知道，這樣會(huì)使你逐漸地從同事中孤立出來(lái)，也無(wú)法引起上司對(duì)你的足夠注意。所以，你應(yīng)該學(xué)會(huì)向同事們問(wèn)好，不要事事都通過(guò)E-MAIL。有的工作要主動(dòng)及時(shí)地給上司提交備忘記錄。

高校古代文學(xué)課程作為中文專業(yè)的傳統(tǒng)學(xué)科，主要承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的任務(wù)，其學(xué)科的專業(yè)性決定了學(xué)習(xí)方法與其他現(xiàn)代學(xué)科的差異性。該課程具有時(shí)間長(zhǎng)、跨度大、作家作品眾多、文體繁雜等特點(diǎn)，因此它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求也較為嚴(yán)格。古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生掌握大量的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生通過(guò)閱讀、賞析獲得評(píng)價(jià)作家、作品的綜合能力。但目前在古代文學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生形成了很多不良習(xí)慣，諸如“考證熱”影響下的盲目跟風(fēng)；過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文本分析；按個(gè)人好惡對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)；選擇理論證據(jù)的隨意性；忽略文本深層意義的開發(fā)等。這些不良習(xí)慣直接造成了大學(xué)生古代文學(xué)學(xué)習(xí)能力的低下，以及去偽存真能力的喪失，所以目前不少大學(xué)生的古代文學(xué)成績(jī)難以提高，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。大學(xué)生在古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)中到底有哪些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣對(duì)他們學(xué)習(xí)古代文學(xué)造成了哪些不良影響，這成為古代文學(xué)學(xué)科教育亟待解決的問(wèn)題。作為古代文學(xué)教師，必須找到大學(xué)生形成這些不良習(xí)慣的根源，并對(duì)癥下藥，找到合理有效的教育對(duì)策，幫助引導(dǎo)學(xué)生走上合理的學(xué)習(xí)之路。

一、大學(xué)生在古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣

習(xí)慣并不是由遺傳得來(lái)的，而是在后天的生活環(huán)境中習(xí)得的。針對(duì)習(xí)慣是后天形成的這一特點(diǎn)，應(yīng)該及時(shí)找出不良習(xí)慣形成的原因并努力防止其發(fā)生。在目前的古代文學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的不良習(xí)慣可見于以下四個(gè)方面：

1．缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，盲目跟風(fēng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)古代文學(xué)學(xué)科的冷落一方面從高中進(jìn)入大學(xué)之后，原有的學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生找不到正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)興趣減弱。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很被動(dòng)，學(xué)習(xí)專業(yè)課往往只是為了考試和評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金。另一方面，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)形式日益復(fù)雜，因此產(chǎn)生的“一張文憑、多種證書”效應(yīng)使很多學(xué)生情緒躁動(dòng)，因害怕自己落后他人而盲目跟風(fēng)考證。在從眾效應(yīng)的影響下，學(xué)生們終日忙于“英語(yǔ)四六級(jí)”“計(jì)算機(jī)操作技能”等各種資格考試，而對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)卻隨便應(yīng)付。學(xué)習(xí)的動(dòng)力只是為了獎(jiǎng)學(xué)金或服務(wù)工作，學(xué)習(xí)明顯帶上了功利色彩。由于功利性目的的存在，古代文學(xué)一類的傳統(tǒng)學(xué)科遭遇到冷落。學(xué)生既不知道為什么要學(xué)習(xí)古代文學(xué)，也不知道該怎樣去學(xué)。原本需要花大量時(shí)間閱讀和分析的文本被束之高閣，課堂學(xué)習(xí)中只是機(jī)械地應(yīng)付教師，甚至連教師教授的內(nèi)容也只是聽聽而已，這樣的學(xué)習(xí)成果自然收效甚微。

2．網(wǎng)絡(luò)成癮造成學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)能力的低下近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)利用率的提高，網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ撸髮W(xué)生是網(wǎng)絡(luò)使用的最主要群體之一。但在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，不少大學(xué)生出現(xiàn)了過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，這使得他們的注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等都受到了不同程度的影響。當(dāng)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)之后，學(xué)習(xí)的自主性變成了上網(wǎng)的自主性。情節(jié)嚴(yán)重的因?yàn)榇罅繒r(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，輕者則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，時(shí)下很多學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)，沒有網(wǎng)絡(luò)，就無(wú)從下手。有調(diào)查表明，大學(xué)生上網(wǎng)收集資料的興趣多于他們對(duì)所學(xué)課程本身的興趣。網(wǎng)絡(luò)成癮削弱了大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，古代文學(xué)學(xué)科自然也受到了影響。大部分學(xué)生不愿意閱讀繁體字的文本，而愿意選擇網(wǎng)絡(luò)版的現(xiàn)代文本；在文本閱讀中遇到生字、生詞也不愿意查找相關(guān)的工具書和資料，而是單單靠瀏覽網(wǎng)頁(yè)獲取信息；教師布置的論文，寫作觀點(diǎn)幾乎全部來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，全無(wú)自己的想法和評(píng)述。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)能力越來(lái)越低。

3．在古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)中因害怕困難而產(chǎn)生畏懼或消極的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)入大學(xué)之后，大學(xué)生要面對(duì)的是全新的學(xué)習(xí)方式和生活環(huán)境。大學(xué)四年里，他們既要學(xué)專業(yè)課、公共課，也要學(xué)習(xí)各學(xué)科的研究方法，因此學(xué)習(xí)方式已完全不同于中學(xué)。但大多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣于中學(xué)時(shí)跟著教師節(jié)奏走，教師“手把手”教的方法，所以對(duì)大學(xué)教師的講授，很多學(xué)生感覺難以適應(yīng)。實(shí)際上，大學(xué)學(xué)習(xí)是提倡自主進(jìn)行的，不僅要求學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，還要求學(xué)習(xí)模式從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。古代文學(xué)課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求是：課前積極做大量的閱讀準(zhǔn)備；課上跟隨教師理解和消化講授內(nèi)容；課后做相關(guān)知識(shí)的積累和研究。這也是古代文學(xué)自身的特點(diǎn)決定的。在講授時(shí)，教師往往只是速度較快地講重點(diǎn)、難點(diǎn)，一節(jié)課會(huì)涉及一章或幾章的內(nèi)容，其中涵蓋的作家作品也很多，但課后布置的相關(guān)練習(xí)又相對(duì)較少。在這樣的情況下，有的學(xué)生不知從何下手；有的學(xué)生感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，不知如何安排各科課程的學(xué)習(xí)時(shí)間；更有甚者干脆棄之不顧。在長(zhǎng)期的古代文學(xué)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生一時(shí)跟不上，就時(shí)時(shí)都跟不上，造成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)效果很不理想，進(jìn)而產(chǎn)生了逃避的想法。

1不良習(xí)慣的危害

在中職學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣的成因有很多，給學(xué)生的身心發(fā)展都帶來(lái)了一定的危害。經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生不良習(xí)慣主要集中在以下3個(gè)方面。1.1飲食習(xí)慣。中職生處在青春發(fā)展期階段，每天需要攝入合理的營(yíng)養(yǎng)膳食，促進(jìn)身體生長(zhǎng)。有的學(xué)生不吃早餐或者飲食不規(guī)律，喜歡吃膨化食品、方便面、喝碳酸飲料等，這些食品添加劑過(guò)多，過(guò)量飲用會(huì)影響身體健康。出現(xiàn)四肢乏力、頭昏眼花、注意力不集中等癥狀，不但學(xué)習(xí)效果不好，還會(huì)直接影響身體發(fā)育。1.2作息習(xí)慣。學(xué)生晚自習(xí)下課，回到宿舍之后并不是直接洗漱睡覺，而是做其它事情。有的玩手機(jī)游戲，能偷偷玩到深夜。這種不良習(xí)慣，導(dǎo)致他們睡眠嚴(yán)重不足，精力跟不上，白天無(wú)心學(xué)習(xí)，對(duì)任何事情都提不起興趣。這種不良習(xí)慣對(duì)處在身體發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)危害很大。1.3吸煙習(xí)慣。雖然學(xué)校明文規(guī)定不許學(xué)生吸煙，但還是會(huì)有少許學(xué)生偷偷帶煙，并在校園或校外吸煙。有關(guān)吸煙的危害在很多的音像資料和書籍中都有報(bào)道，對(duì)口腔、氣管、肺部均有損害。吸煙的學(xué)生認(rèn)為吸煙可以彰顯個(gè)性、提神醒腦、消除疲勞。事實(shí)證明，吸煙容易降低學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響人的智力、記憶力和身體健康。

2班主任培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略

“教育只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”這是葉圣陶先生的教育名言。所以，我認(rèn)為班級(jí)管理中的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。2.1學(xué)會(huì)開“班會(huì)”。好的班會(huì)應(yīng)該從學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上著手。通過(guò)一次次潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)和教育，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和道德情感方面會(huì)更有上進(jìn)心和判斷力。班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中要有敏銳的洞察力，要有目的、有計(jì)劃地召開班會(huì)。在召開班會(huì)前，要研究好班會(huì)主題，做好主題內(nèi)容的選擇和拓展引導(dǎo)。班主任做好一切準(zhǔn)備工作就可以提前布置任務(wù)，下發(fā)到個(gè)人，學(xué)生在參與的過(guò)程中自主收集資料，班會(huì)上學(xué)生暢所欲言發(fā)表觀點(diǎn)，在老師引導(dǎo)下體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生才能意識(shí)到班會(huì)上的“收獲”，在今后的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣中分清“何為？何不為？”我開過(guò)很多效果顯著的主題班會(huì)，這些班會(huì)對(duì)處在青春發(fā)展期學(xué)生樹立良好習(xí)慣有很大的指導(dǎo)和幫助。比如：如何管理自己的形體；如何更好地管理和使用手機(jī)；吸煙的危害有多大；感恩父母，從小事做起；如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；早戀的那些事；關(guān)于我有話說(shuō)；女生在外如何保護(hù)自己等主題，我就不一一列舉了。開對(duì)、開好班會(huì)，班主任在工作中也就事半功倍了。2.2只有“表?yè)P(yáng)簿”沒有“投訴簿”。一些班主任之所以經(jīng)常批評(píng)教育學(xué)生，就是因?yàn)橛幸粋€(gè)錯(cuò)誤的想法：如果自己不說(shuō)，不經(jīng)常提醒、督促，學(xué)生就不會(huì)改正缺點(diǎn)，就會(huì)變得越來(lái)越放縱和脫離班級(jí)管理。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是有自尊心的，上進(jìn)心是他們的天性，只要不被扭曲，都會(huì)正常發(fā)展。通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生家庭背景分析，我了解到很多學(xué)生對(duì)普通物質(zhì)需求一般，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作用不大，可能帶來(lái)一時(shí)的滿足，但不會(huì)持久；只有精神上的自豪感和成就感，才可以帶來(lái)真正的幸福感和源動(dòng)力。班主任哪怕沒有時(shí)間在實(shí)物上做一個(gè)記錄本，至少要在心里設(shè)一個(gè)這樣的“表?yè)P(yáng)簿”。短暫的軍訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)去熟悉了解每一位同學(xué)，隨身帶個(gè)本子，得空了就在邊上仔細(xì)地記錄著他們每一個(gè)人的軍訓(xùn)表現(xiàn)以及性格愛好、家庭情況等。每天天剛蒙蒙亮學(xué)生就要跑操，班主任也要到崗。因?yàn)橛辛饲捌谲娪?xùn)時(shí)，我和教官的嚴(yán)格要求和全天候“陪伴”，學(xué)生們已習(xí)慣了校紀(jì)校規(guī)和每日跑操規(guī)定。我開始慢慢地學(xué)“不陪”他們，跑操時(shí)沒有像其他班主任一樣每天跑在隊(duì)伍邊上，時(shí)刻提醒和監(jiān)督他們。偶爾出現(xiàn)在某一段跑操路上和他們“偶遇”陪跑，他們沖我點(diǎn)頭微笑，不再關(guān)心我有沒有一直跟在隊(duì)伍邊上陪跑監(jiān)督，隊(duì)伍跑得整齊劃一，口號(hào)響亮。班主任陪學(xué)生的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人。

3總結(jié)

一個(gè)具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的集體既要班主任用心打造，也要全體同學(xué)共同努力。班主任培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生每日的進(jìn)步。班主任在班級(jí)管理中要以身作則，言出必行，樹立良好榜樣，平時(shí)工作中處處做個(gè)“有心人”，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1財(cái)經(jīng)類大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

教育是對(duì)人的社會(huì)改造，是以文相授和習(xí)慣養(yǎng)成的有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育是指教育、引導(dǎo)和促使大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中形成良好的行為習(xí)慣的過(guò)程，是一種使自然人成為社會(huì)人的教育，是使他們具備生存和發(fā)展的基本素質(zhì)和基礎(chǔ)技能的教育。在思想政治教育的基礎(chǔ)上，習(xí)慣養(yǎng)成教育通過(guò)行為訓(xùn)練、行為約束、行為要求等各種手段，積久養(yǎng)成遵守自然規(guī)律和行為規(guī)范的品質(zhì)和行為，并且在日常的生活、工作和學(xué)習(xí)中形成固定的范式和自我需求。習(xí)慣養(yǎng)成教育就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是塑造人格的長(zhǎng)期過(guò)程，具有鮮明的時(shí)代特征和群體特征。習(xí)慣養(yǎng)成教育與時(shí)代密不可分，既受時(shí)代的影響，又反映時(shí)代的要求。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速發(fā)展，人的生活節(jié)奏和價(jià)值追求逐步攀高，新產(chǎn)品、新潮流、新方式、新理念日新月異，一些不良習(xí)氣滲入高校校園，在習(xí)慣養(yǎng)成教育缺失或者滯后的情況下，在大學(xué)生中傳播和擴(kuò)散，部分大學(xué)生形成了紀(jì)律松弛、沉迷游戲、公德淪陷以及拜金主義、奢侈浪費(fèi)等不良習(xí)慣，對(duì)個(gè)人、集體和社會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。與此同時(shí)，全社會(huì)的文明程度得到大幅提升，社會(huì)對(duì)大學(xué)生群體的身心素質(zhì)期望也越來(lái)越高。大學(xué)生不僅應(yīng)有良好的行為習(xí)慣，還需具有基于行為習(xí)慣基礎(chǔ)之上的鮮明個(gè)性和能力水平。財(cái)經(jīng)類大學(xué)生多為文科背景，思維十分活躍，且專業(yè)特點(diǎn)決定了這一群體與社會(huì)的發(fā)展節(jié)拍和動(dòng)向緊密相連，相對(duì)于其他專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生對(duì)潮流和新鮮事物的感應(yīng)和追逐程度都要高得多。因此，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生群體的行為規(guī)范更易于失守，滋生不良習(xí)慣的土壤更為深厚。據(jù)我們對(duì)廣東地區(qū)幾所大學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，財(cái)政金融類專業(yè)的大學(xué)生紀(jì)律松弛、沉迷游戲、公德淪陷以及拜金主義、奢侈浪費(fèi)等不良習(xí)慣的比例明顯高于其他專業(yè)大學(xué)生，一些學(xué)生深受其害，在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的不良習(xí)慣和風(fēng)氣表現(xiàn)得更為明顯，良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育尤為迫切。大學(xué)生終將從校園走向社會(huì)，從事各種經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)，他們的行為方式直接影響著個(gè)人、集體和社會(huì)的發(fā)展。大學(xué)時(shí)代如能形成明確的人生理想，深刻認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是學(xué)生之福、學(xué)校之福、社會(huì)之福和國(guó)家之福。抓住大學(xué)階段這一黃金時(shí)期，積極引導(dǎo)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生養(yǎng)成健康、積極、向上的行為習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)校園先進(jìn)文化具有重要的意義。

2財(cái)經(jīng)類大學(xué)生行為習(xí)慣存在的主要問(wèn)題和原因

大學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是在時(shí)代、群體的影響及學(xué)校和教師的主導(dǎo)下，養(yǎng)成與大學(xué)學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相切合的、積極、健康、向上行為范式的長(zhǎng)期過(guò)程。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成都有較高的期望，由于社會(huì)發(fā)展環(huán)境、高校管理以及財(cái)經(jīng)類大學(xué)生自身特性等因素的影響，部分大學(xué)生沒有守住自己的底線和原則，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，造成了身心素質(zhì)嚴(yán)重下降、學(xué)業(yè)荒廢甚至迷失自我等不可挽回的損失，給個(gè)人、家庭和社會(huì)造成了難以承受的傷害，令人十分痛心。目前，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生不良習(xí)慣的主要表現(xiàn)如下：

2.1學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛

大學(xué)教師認(rèn)為，大學(xué)生都已成年，具有較高的紀(jì)律意識(shí)和自覺性；加之財(cái)經(jīng)類專業(yè)的課堂教學(xué)中傳授的知識(shí)內(nèi)容較多，因此，大學(xué)教師往往專注于課程內(nèi)容的講授，很少顧及課堂紀(jì)律的維持。于是，部分不良習(xí)慣的學(xué)生便會(huì)表現(xiàn)無(wú)遺，講小話、撥接電話、吃東西、隨意進(jìn)出教室、遲到、早退、缺勤變?yōu)槌B(tài)。不遵守課堂秩序，不尊重教師的勞動(dòng)成果在基礎(chǔ)課、公共課和講座中均有表現(xiàn)。據(jù)我們調(diào)查統(tǒng)計(jì)，90%以上考試不及格的學(xué)生都不同程度地存在以上問(wèn)題。

企業(yè)職工習(xí)慣性違章作業(yè)（操作）是困繞企業(yè)施工、生產(chǎn)安全的難點(diǎn)，也是安全工作的重點(diǎn)，更是思想政治工作在這一領(lǐng)域運(yùn)做的熱點(diǎn)。

講它是安全工作的難點(diǎn)，在于通過(guò)多年事故的分析調(diào)查，由于習(xí)慣性違章造成的事故比較多，占的比例大。且有時(shí)同類事故一再出現(xiàn)，給企業(yè)帶來(lái)很大的社會(huì)影響，經(jīng)濟(jì)損失；給家庭帶來(lái)了困難，本人遭受了痛苦。

講它是思想政治工作的熱點(diǎn)，從習(xí)慣性違章中造成的事故分析，人的行為是主要原因。只有弄清、弄懂、弄通人為事故的重要原因，才能做到以人為本“前事不忘”。只有使職工深刻認(rèn)識(shí)到事故給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失和危害程度，才能做到“后世之師”。因此，反習(xí)慣性違章已成為企業(yè)上下關(guān)注的焦點(diǎn)，理所當(dāng)然的也是思想政治工作的熱點(diǎn)。

我們所講的習(xí)慣性違章是安全工作的難點(diǎn)，主要有“四難”組成。一是習(xí)慣一旦成性難改；二是在反習(xí)慣性違章中說(shuō)到不一難行；三是管理疲軟使反習(xí)慣性違章難成；四是按照作業(yè)程序感到麻煩，按照作業(yè)規(guī)程感到難。這四個(gè)難字似乎組成一道無(wú)形的屏障，制約著“安全第一”方針的落實(shí)，死角漏洞長(zhǎng)存不改，事故重復(fù)發(fā)生。所以必須加強(qiáng)反習(xí)慣性違章作業(yè)中的思想政治工作，以追蹤式的調(diào)查，研究分析后，從中找出解決這一難點(diǎn)的工作方法，習(xí)慣性違章思想和行為一定會(huì)被克服的。

何謂習(xí)慣？習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活和工作中養(yǎng)成的一種自然行為，但由于人們的家教、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)不同，而形成的習(xí)慣有好壞之分，雅俗之別。良好高雅的習(xí)慣會(huì)給工作和生活帶來(lái)幸福和愉悅，也會(huì)給家庭和企業(yè)帶來(lái)良好的形象。壞的俗氣的習(xí)慣會(huì)給生活和工作帶來(lái)痛苦和災(zāi)難，也會(huì)給家庭和企業(yè)帶來(lái)不應(yīng)有的損失。

習(xí)慣性違章是指這種習(xí)慣已形成頑固的且有一定破壞能力的行為。是與“安全第一”方針和企業(yè)規(guī)章制度背道而馳的，所以在反習(xí)慣性違章作業(yè)中，作好思想政治工作既有顯示意義，又有很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。對(duì)企業(yè)、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人都有重要作用。

1、家長(zhǎng)放棄溺愛構(gòu)建真愛

鍛煉能力，嚴(yán)格掌握教育原則。允許孩子在正常界限范圍內(nèi)自由地、舒暢地活動(dòng)、生長(zhǎng)。充分發(fā)揮他潛在力量，形成積極向上、性情開朗的良好性格，教育后果是卓有效果的這就是真愛。如果父母嬌生慣養(yǎng)孩子，任憑他逾越正常的界限范圍，隨心所欲，為所欲為；或者限制太嚴(yán)，這也不許，那也不行，抹掉了孩子好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，扼殺了孩子的興趣和積極性，形成以我為中心、自私、懦弱的消極情緒，造成嚴(yán)重的不良后果，這就是溺愛。真愛和溺愛都會(huì)影響終生，這一點(diǎn)應(yīng)該引起每一位家長(zhǎng)的注意和重視。

2、消除學(xué)生的疑懼心理和對(duì)立情緒

教師和家長(zhǎng)應(yīng)該給予這些學(xué)生以矯正不良習(xí)慣足夠的時(shí)間。學(xué)生不良習(xí)慣的矯正也不可能立竿見影，溺愛條件下學(xué)生的不良道德行為主要受不良習(xí)慣的支配。這些不良習(xí)慣的矯正不可能是一朝一夕的事。對(duì)那些有不良道德行為的學(xué)生，采取嚴(yán)格的管理措施，實(shí)際上是一種違背教育規(guī)律的做法，其結(jié)果只能是適得其反。家長(zhǎng)和教師無(wú)妨對(duì)其違紀(jì)行為進(jìn)行梯度要求，要求其不良道德行為的次數(shù)和水平成遞減趨勢(shì)直至完全改正。

教育者應(yīng)首先在動(dòng)之以情”上下功夫，要矯正學(xué)生的不良道德行為。消除學(xué)生的疑懼和對(duì)立情緒。人本化教育家認(rèn)為，教育的作用就是發(fā)明最佳的條件，即一種自由的氣氛，以利于學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)”教師應(yīng)想方設(shè)法構(gòu)建師生之間的共同語(yǔ)言，與學(xué)生交朋友，并善于發(fā)現(xiàn)他閃光點(diǎn)，解除他對(duì)教師和家長(zhǎng)的戒心。然后，曉之以理，導(dǎo)之以行，使他從實(shí)際中體驗(yàn)到教師的善意和苦心，感受到集體的溫暖和關(guān)懷，增強(qiáng)對(duì)周圍人的信任感。

3、加強(qiáng)引導(dǎo)，以身作則

1、家長(zhǎng)放棄溺愛構(gòu)建真愛

嚴(yán)格掌握教育原則。允許孩子在正常界限范圍內(nèi)自由地、舒暢地活動(dòng)、生長(zhǎng)。充分發(fā)揮他潛在力量，鍛煉能力。形成積極向上、性情開朗的良好性格，教育后果是卓有效果的這就是真愛。如果父母嬌生慣養(yǎng)孩子，任憑他逾越正常的界限范圍，隨心所欲，為所欲為；或者限制太嚴(yán)，這也不許，那也不行，抹掉了孩子好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，扼殺了孩子的興趣和積極性，形成以我為中心、自私、懦弱的消極情緒，造成嚴(yán)重的不良后果，這就是溺愛。真愛和溺愛都會(huì)影響終生，這一點(diǎn)應(yīng)該引起每一位家長(zhǎng)的注意和重視。

2、消除學(xué)生的疑懼心理和對(duì)立情緒

要矯正學(xué)生的不良道德行為。消除學(xué)生的疑懼和對(duì)立情緒。人本化教育家認(rèn)為，教育者應(yīng)首先在動(dòng)之以情”上下功夫。教育的作用就是發(fā)明最佳的條件，即一種自由的氣氛，以利于學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)”教師應(yīng)想方設(shè)法構(gòu)建師生之間的共同語(yǔ)言，與學(xué)生交朋友，并善于發(fā)現(xiàn)他閃光點(diǎn)，解除他對(duì)教師和家長(zhǎng)的戒心。然后，曉之以理，導(dǎo)之以行，使他從實(shí)際中體驗(yàn)到教師的善意和苦心，感受到集體的溫暖和關(guān)懷，增強(qiáng)對(duì)周圍人的信任感。

教師和家長(zhǎng)應(yīng)該給予這些學(xué)生以矯正不良習(xí)慣足夠的時(shí)間。學(xué)生不良習(xí)慣的矯正也不可能立竿見影。采取嚴(yán)格的管理措施，溺愛條件下學(xué)生的不良道德行為主要受不良習(xí)慣的支配。這些不良習(xí)慣的矯正不可能是一朝一夕的事。對(duì)那些有不良道德行為的學(xué)生。實(shí)際上是一種違背教育規(guī)律的做法，其結(jié)果只能是適得其反。家長(zhǎng)和教師無(wú)妨對(duì)其違紀(jì)行為進(jìn)行梯度要求，要求其不良道德行為的次數(shù)和水平成遞減趨勢(shì)直至完全改正。

3、加強(qiáng)引導(dǎo)，以身作則

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成有直接的影響，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求必不可少的一部分。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要靠堅(jiān)持訓(xùn)練、持之以恒的要求才能達(dá)到。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同年段循序漸進(jìn)，有序地進(jìn)行。

低年級(jí)段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生注意聽講，認(rèn)真做題，細(xì)心計(jì)算，書寫工整，格式規(guī)范，能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，做完作業(yè)能檢查；能自己整理學(xué)習(xí)用品，保持書本整潔；能在教師的指導(dǎo)下，閱讀課本等良好習(xí)慣。注意糾正邊做作業(yè)邊看電視，依賴家長(zhǎng)清理書包等不良習(xí)慣。

中年級(jí)段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、仔細(xì)審題、正確計(jì)算、自覺驗(yàn)算、自覺更正作業(yè)錯(cuò)誤。練習(xí)前先讀例題、旁注和結(jié)語(yǔ)，講究書寫整潔美觀等良好習(xí)慣。

高年級(jí)段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，認(rèn)真審題，用圖或關(guān)系式分析數(shù)量關(guān)系，先看書再做作業(yè)，喜歡與同學(xué)或老師討論問(wèn)題，不滿足一種解法，自覺選擇簡(jiǎn)捷合理的算法，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正只做題不愿意探究解題規(guī)律，不愿意與別人進(jìn)行討論等不良習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要面向全體學(xué)生。

2005年終總結(jié)范文

回顧一學(xué)期的班主任工作，我認(rèn)為最值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是：第一，堅(jiān)持“先成人再成才”的教育原則，重視培養(yǎng)與提高人的綜合素質(zhì)，也就是重視素質(zhì)教育。第二，工作中講究方法，講究管理藝術(shù)。

一、訓(xùn)練行為習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都有不良習(xí)慣。怎樣糾正不良習(xí)慣、如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣、工作中我采用“先講清道理，后實(shí)際操作”的方法。例如，有些學(xué)生上課愛插嘴，隨意打斷老師講話。我要求學(xué)生“不能這樣”，于是經(jīng)常在課前講“如果這樣”會(huì)怎么樣？舉出事例讓他們看到這樣做弊大于利。然后，實(shí)際操作訓(xùn)練跟上去。

二、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重視人的素質(zhì)的培養(yǎng)。只有提高了學(xué)生的素質(zhì)，才能保證學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高。因此，我以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和各種能力，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。同時(shí)，不放過(guò)任何一個(gè)教育的時(shí)機(jī)，收到了良好的效果。

三、注重學(xué)生的心理健康教育。每個(gè)人都不是十全十美的，在心理上，難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。這些心理弱點(diǎn)常常導(dǎo)致各種行為問(wèn)題，如情緒與行為失控，因此影響正常學(xué)習(xí)、生活，妨礙心理的健康發(fā)展。抓好學(xué)生的心理健康教育，就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我利用班會(huì)課、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信、自豪感等積極的情感體驗(yàn)，使他們輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。

四、對(duì)問(wèn)題學(xué)生給予更多的關(guān)注。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，任何老師都喜愛，因?yàn)樵谒麄兩砩舷鹿Ψ蛉菀兹〉贸尚?，教師容易獲得成就感。而問(wèn)題學(xué)生由于家庭、個(gè)人等因素的影響，各方面的表現(xiàn)均不如人意，投入的精力多而見效少。因此，在日常工作中，教師對(duì)此類學(xué)生批評(píng)、指責(zé)多，關(guān)心幫助少。結(jié)果是，問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題沒有得到解決，甚至問(wèn)題更多了。我反思了自己過(guò)去對(duì)問(wèn)題學(xué)生的態(tài)度以及教育行為，更加耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。