編者按：本文主要從確立教研室地位、發(fā)揮教研室職能兩方面進(jìn)行論述。其中，主要包括：爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，明確地位；力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“五子”，落實(shí)地位；通過(guò)自身建設(shè)，贏得地位；主動(dòng)參與管理，體現(xiàn)地位；壯大科研隊(duì)伍、鞏固地位；接受監(jiān)督檢查，牢固地位；發(fā)揮導(dǎo)向職能，體現(xiàn)中介性；發(fā)揮構(gòu)建學(xué)校教育科研網(wǎng)絡(luò)的職能，體現(xiàn)研究性；發(fā)揮教育科研的管理職能，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)性；發(fā)揮推動(dòng)和改進(jìn)工作的職能，體現(xiàn)服務(wù)性；發(fā)揮辦好校報(bào)?？?，起好信息交流和咨詢職能，體現(xiàn)傳遞性等。具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

“科教興國(guó)”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)教育的改革與發(fā)展提出了新的要求。根據(jù)對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的理解，教育科研對(duì)教育改革和教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)講也具有“生產(chǎn)力”的作用。尤其在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善的過(guò)程中，在社會(huì)發(fā)展的全面推進(jìn)過(guò)程中，教育面臨著大量的新情況、新問(wèn)題，亟持通過(guò)科學(xué)研究探索解決的方法與途徑。因此，必須進(jìn)一步明確“教育科研必須為教育的改革與發(fā)展服務(wù)，教育的改革與教育事業(yè)的發(fā)展必須依靠教育科研”的觀念，并落實(shí)在教育工作的實(shí)踐中。學(xué)校的教育科研是由教研室來(lái)組織完成的，因而有必要確立教研室的地位，充分發(fā)揮其職能，更好地推動(dòng)學(xué)校的為教科研工作，深化學(xué)校的教育改革。

一、確立教研室地位

學(xué)校教研室接受校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，屬學(xué)校的中層機(jī)構(gòu)。中學(xué)設(shè)置教研室開(kāi)展教育科學(xué)研究，是總結(jié)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的需要；是解決中學(xué)教育存在的問(wèn)題，是中學(xué)技教育規(guī)律辦學(xué)的需要；是教育改革的需要；是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。我們應(yīng)該在學(xué)校工作中努力去確立其地位。

1．爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，明確地位?！翱蒲信d校”已成為學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略、我們應(yīng)該把教師的教育科研情況作為評(píng)模選優(yōu)、職評(píng)考核、職務(wù)晉升的重要依據(jù)之一。爭(zhēng)取讓學(xué)校在重視教學(xué)這個(gè)中心的同時(shí)又不忽視科研這個(gè)重點(diǎn)。爭(zhēng)取讓學(xué)校行政定期研究教育科研工作，確定研究重點(diǎn)，并列入學(xué)校工作計(jì)劃、安排、實(shí)施、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)。恭請(qǐng)校長(zhǎng)親自參加教育科研，并監(jiān)督和指導(dǎo)科研與教研工作的正常開(kāi)展，對(duì)教育科研進(jìn)行明確的過(guò)程管理和目標(biāo)管理。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的科研工作，達(dá)到明確教研室地位的目的。

2．力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“五子”，落實(shí)地位。學(xué)校教研室應(yīng)有“牌子”（單獨(dú)立室）、有“廟子”（配備辦公桌、文件柜、資料箱、專用微機(jī)等）、有“位子”（配備專職或兼職主任、科員、資料員）、有“票子”（有一定科研經(jīng)費(fèi)）、初步走出“路子”（以區(qū)級(jí)以上課題為依托，以校級(jí)課題為基礎(chǔ)．以教研促教改，以教改為契機(jī)，推進(jìn)學(xué)校工作的全面發(fā)展模式）。實(shí)現(xiàn)“五子”，就搭好了教研室工作的“戲臺(tái)子”，落實(shí)了教研室的地位。

【摘要】課程改革催生了校本教研，校本教研的扎實(shí)開(kāi)展又促進(jìn)了教師的發(fā)展，為了讓校本教研真正成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，我們探索出一條“自主—合作—互動(dòng)”的校本教研模式，走一條“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—實(shí)踐反思”教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。校本教研已成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本的治校方略。

【關(guān)鍵詞】指示劑催化劑清醒劑興奮劑

溫總理在2006年國(guó)務(wù)院召開(kāi)的教育工作座談會(huì)上指出:“教育事關(guān)國(guó)家的未來(lái)?，F(xiàn)代化建設(shè)、精神文明、道德力量都離不開(kāi)教育。有了一流的教育才有一流的國(guó)家實(shí)力，才能成為一流的國(guó)家?！睆臏乜偫淼闹v話中我們不難得出這樣的啟示:教育的這種特殊作用關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵取決于教師的職業(yè)品質(zhì)與專業(yè)能力。建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)，我校是一所年青而具有活力的學(xué)校，青年教師占80％以上，新課程背景下，教師的專業(yè)素質(zhì)能否不斷提升，新課程理念能否不斷轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，就成為學(xué)校教師隊(duì)伍發(fā)展的新課題。

課改催生了校本教研，校本教研的扎實(shí)開(kāi)展又促進(jìn)了教師的發(fā)展，為了讓校本教研真正成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，我們探索出一條“自主—合作—互動(dòng)”的校本教研模式，走一條“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—實(shí)踐反思”教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。

一、專業(yè)引領(lǐng)：教師專業(yè)成長(zhǎng)的“指示劑”

1、外向型校本教研——請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去

幾年來(lái)，一職數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各開(kāi)展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文

公務(wù)員之家版權(quán)所有

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編，“成功教育理論?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計(jì)芻議獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗(yàn)成功在大會(huì)上進(jìn)行交流。

二．積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)

我組老師積極參加市區(qū)校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)公務(wù)員之家版權(quán)所有不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng)每年還有次參加市數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo)還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。

幼兒園2005學(xué)年第一學(xué)期研訓(xùn)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和十六大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動(dòng)指南，圍繞市教育局教研室下達(dá)的幼兒園研訓(xùn)工作要點(diǎn)和本園工作目標(biāo)，以深入貫徹新《綱要》為核心，以實(shí)施新課程為重點(diǎn)，以園本研訓(xùn)為抓手，以教學(xué)評(píng)比為載體，以促進(jìn)師幼發(fā)展為宗旨，充分發(fā)揮教科研先導(dǎo)、服務(wù)功能。立足本園特點(diǎn)，挖掘資源優(yōu)勢(shì)，逐步形成幼兒園的教育特色，努力提高幼兒園教科研質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)研究型”教研組建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展新課程備課。

2、結(jié)合新課程實(shí)施，加強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)專題研究，優(yōu)化區(qū)域設(shè)置，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，提高區(qū)域活動(dòng)科學(xué)性和實(shí)效性。

幾年來(lái)，一職數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各開(kāi)展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計(jì)芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗(yàn)成功”在大會(huì)上進(jìn)行交流。

二．積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)公務(wù)員之家版權(quán)所有

我組老師積極參加市區(qū)校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng)每年還有次參加市數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo)還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。

我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展單元說(shuō)課。也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的前后聯(lián)系，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開(kāi)課，觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開(kāi)課得到高度評(píng)價(jià)。

這學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組在校教科室、教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，積極撰寫心得文章

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，好的老師的論文曾獲市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。白機(jī)老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計(jì)芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗(yàn)成功”在大會(huì)上進(jìn)行交流。

二．積極參加和開(kāi)展校本教研活動(dòng)

我組老師積極參加市區(qū),校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng).每年還有3-4次參加區(qū)數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到似的、撰血等兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。

我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展單元說(shuō)課。也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的前后聯(lián)系，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開(kāi)課，觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加，且二位教師的公開(kāi)課得到高度評(píng)價(jià)。

年上期，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹黨的十七大中關(guān)于教育的論述精神，以新課程改革理論為指導(dǎo)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從教師的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在上級(jí)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生的共同努力下，扎實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)作出了一定的貢獻(xiàn)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)將今后的學(xué)校教研工作做得更好，在此對(duì)本學(xué)期的教研工作作出如下總結(jié)：

一、本期主要教研活動(dòng)小結(jié)：

1、教學(xué)理論和政策法規(guī)的培訓(xùn)

為了促進(jìn)全體教師對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)教育教學(xué)政策法規(guī)的了解，本期我校收集、整理、裝訂了兩本教育學(xué)習(xí)資料，分別是《教育政策法律法規(guī)篇》和《社會(huì)思想與教育名詞篇》，對(duì)教育教學(xué)中涉及到的熱點(diǎn)思想、名詞和政策法律法規(guī)進(jìn)行了匯編，以供教師學(xué)習(xí)之用。

2、制定了教研獎(jiǎng)懲細(xì)則

獎(jiǎng)懲是否分明是教研工作能否順利開(kāi)展的必備條件之一。為了促使我校教研工作有序而良性的發(fā)展，本期我校制定了《唐家中學(xué)教研獎(jiǎng)懲細(xì)則（試行）》，其中獎(jiǎng)勵(lì)方面分為四個(gè)大類，分別是論文類、講課類、課題類和活動(dòng)類。教研獎(jiǎng)懲細(xì)則較為完善的制定，標(biāo)志著我校教研工作的開(kāi)展邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

各技工院校：

為深化貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于增強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的定見(jiàn)》精力，進(jìn)一步進(jìn)步技工院校教育質(zhì)量，推進(jìn)全市技工教育教育研討任務(wù)，依據(jù)人社部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技能指點(diǎn)中間2011（151號(hào)）告訴精力，市人力資本和社會(huì)保證局職業(yè)教研與職業(yè)技藝判定指點(diǎn)中間將持續(xù)組織展開(kāi)2012年全市技工教育教育研討效果評(píng)選運(yùn)動(dòng)。現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)告訴如下：

一、教研效果評(píng)選類別和主題

（一）本年教研效果評(píng)選類別為論文、課題、教案、課件四大類。

（二）論文、課題的選題要環(huán)繞國(guó)度對(duì)技藝人才培育的總體要求，著眼于深化技工教育教育變革和開(kāi)展，主題為校企協(xié)作培育技藝人才、一體化課程教育變革、高技藝人才培育、新教法研討、學(xué)生心思安康和班主任任務(wù)研討等。選題要力圖切近技工教育理論研討、切近教育教育變革理論、切近教研效果轉(zhuǎn)化運(yùn)用。

教案和課件的選題要以技工院校教育綱要和教材為根據(jù)，以教育單位為全體，表現(xiàn)教育設(shè)計(jì)、學(xué)法剖析、教育進(jìn)程設(shè)計(jì)等方面的立異，力圖系統(tǒng)、精要、詳細(xì)、適用、并富有啟示性。

摘要:教研室主任是高校教學(xué)管理的管理者和執(zhí)行者，在新時(shí)期教育改革的推動(dòng)下，需要對(duì)其角色重新定位，他們?cè)趯I(yè)規(guī)劃和發(fā)展，貫徹落實(shí)日常教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量方面應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞:教研室主任高校建設(shè)教學(xué)質(zhì)量

1當(dāng)前高校教研室主任的構(gòu)成模式

目前高校教研室主任的構(gòu)成基本上有兩種模式。一種模式是教研室主任與專業(yè)負(fù)責(zé)人角色重合，教研室主任就是該學(xué)科的領(lǐng)軍人物，這種情況在前的高?；救绱?，在目前的公辦高校仍然存在，但是已經(jīng)出現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)。另一種模式是教研室主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人既分離又協(xié)作的關(guān)系。專業(yè)負(fù)責(zé)人一般都是退休返聘的專家教授，教研室主任是年輕教師，這種情況在民辦高校相當(dāng)普遍。一般認(rèn)為，僅僅就師資隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)說(shuō)，公辦高校的優(yōu)勢(shì)在于教師的生成和培養(yǎng)機(jī)制，民辦高校的優(yōu)勢(shì)在于教師的選擇和淘汰機(jī)制。兩種機(jī)制的優(yōu)勢(shì)如果能夠結(jié)合和互補(bǔ)，則將大大提高師資隊(duì)伍的水平和辦學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深化，中國(guó)高校的發(fā)展趨勢(shì)一定是也必須是朝這個(gè)方向發(fā)展，學(xué)生是可以留級(jí)和退學(xué)的，教師應(yīng)該是擇優(yōu)競(jìng)聘的。目前中國(guó)高校中民辦教育已經(jīng)占據(jù)三分之一，崛起為新時(shí)期的主力軍，因此民辦高校的教研室主任的選拔和培養(yǎng)顯得更加重要，這是本文分析的重點(diǎn)。

2教研室主任職責(zé)的重新定位

為了適應(yīng)新時(shí)期高校教育發(fā)展的新形勢(shì)和趨勢(shì)，有必要對(duì)教研室主任的工作職責(zé)進(jìn)行重新定位。(1)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。一般來(lái)說(shuō)是以某個(gè)專業(yè)或者幾個(gè)相近專業(yè)組建的教研室，教研室主任應(yīng)該對(duì)該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)有盡可能清晰的了解，應(yīng)該通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，尤其是加強(qiáng)校企合作，進(jìn)行人才需求分析，根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求來(lái)合理規(guī)劃課程體系，開(kāi)發(fā)新的課程和技能訓(xùn)練，使培養(yǎng)的學(xué)生更能符合企業(yè)和社會(huì)的需要。教研室主任不一定就是該專業(yè)的教學(xué)科研的領(lǐng)軍人物，但一定是了解該學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)的明白人。(2)檢查日常教學(xué)環(huán)節(jié)。如上所述，民辦高校要實(shí)行教師的競(jìng)聘上崗，教學(xué)水平和教學(xué)效果是主要考核內(nèi)容。有些民辦高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行“末位淘汰”制度，如果連續(xù)幾年的考核都處在末位，就要辭退，但是考核的依據(jù)主要是學(xué)生對(duì)老師課堂授課的評(píng)價(jià)即打分。年輕教師在民辦高校屬于“弱勢(shì)群體”，被辭退就失去生活來(lái)源，為了贏得學(xué)生好的評(píng)價(jià)，一些教師采取遷就甚至討好學(xué)生的辦法，向?qū)W生做考試承諾，降低試卷難度，考試成績(jī)放水等等，長(zhǎng)此以往必將大大降低教學(xué)質(zhì)量。因此，檢查教師的授課情況，評(píng)判其教學(xué)能力和水平，應(yīng)該是教研室主任的重要工作，因?yàn)榻萄惺抑魅螒?yīng)該是決定這位教師是否繼續(xù)聘用的“把關(guān)人”，盡管這是一件非?！暗米锶恕钡氖虑?。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，教研室主任要與教學(xué)督導(dǎo)老師配合，認(rèn)真參與教師的聽(tīng)課過(guò)程，尤其對(duì)年輕教師要實(shí)行全程聽(tīng)課，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，重點(diǎn)考核該教師對(duì)所講課程是否能夠有較為深刻的理解和掌握，備課是否認(rèn)真，教學(xué)是否投入，教學(xué)內(nèi)容是否抓住重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生是否耐心，是否有靈活的教學(xué)方法，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠做出較為客觀和合理的分析，等等，這是一項(xiàng)艱苦的工作，不僅需要高度的責(zé)任心，而且要有對(duì)該學(xué)科知識(shí)的充分了解和正確把握。這項(xiàng)工作不可能由二級(jí)學(xué)院的院長(zhǎng)完成，只能夠由教研室主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人承擔(dān)。某種程度上講，這就是授予教研室主任對(duì)該教師的命運(yùn)有“生殺大權(quán)”。反過(guò)來(lái)，引進(jìn)教師也應(yīng)該給與教研室主任有較大的發(fā)言權(quán)，這恰恰是目前最應(yīng)該重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(3)嚴(yán)格把控考試環(huán)節(jié)。如果將來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)行硬性的、有比例的留級(jí)和淘汰機(jī)制(這在國(guó)外高校是常識(shí))，重點(diǎn)考核體現(xiàn)在考試環(huán)節(jié)。當(dāng)考試成績(jī)涉及到學(xué)生的“生死存亡”，學(xué)生們自然會(huì)高度重視考試的結(jié)果，并且對(duì)考試過(guò)程的公平性和合理性提出更高的要求。除了要求教師在授課環(huán)節(jié)有更好的表現(xiàn)，而且要求教師在考試環(huán)節(jié)能夠夠公平合理地反映出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力程度。因此，教研室主任務(wù)必要嚴(yán)格把控考試環(huán)節(jié)，要求試卷要能夠反映教學(xué)的覆蓋面和重點(diǎn)，考核學(xué)生對(duì)基本理論和基本概念的掌握程度，尤其是利用所學(xué)的理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)的能力和水平，并且考核成績(jī)?cè)谳^大程度上能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。這確實(shí)是一項(xiàng)要求很高難度很大的工作，只有教研室主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人的積極配合才能夠完成，必須明確這不是二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)的職責(zé)，他們也絕不會(huì)主動(dòng)承擔(dān)這項(xiàng)重任。教研室主任應(yīng)該重點(diǎn)檢查:試卷的題型和分值是否分布全面，主觀題和客觀題的搭配是否合理，試題的難度是否能夠考查出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)中差的區(qū)別，尤其能否反映學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題能力的提高，等等。最后，教研室主任也要配合教學(xué)督導(dǎo)檢查教師在判卷過(guò)程中的認(rèn)真態(tài)度，是否公平合理，是否有放水現(xiàn)象。任何不公平合理的判分，都有可能引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，因?yàn)檫@與他們的利益是息息相關(guān)的，高分得獎(jiǎng)勵(lì)，低分遭留級(jí)，誰(shuí)都操著心那。(4)把好本科畢業(yè)論文的最后一關(guān)。畢業(yè)論文是學(xué)生接受正規(guī)本科教育的最后環(huán)節(jié)，既是對(duì)他們進(jìn)行的最后一次綜合能力的訓(xùn)練，考核他們利用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的能力，也是培養(yǎng)他們遵守學(xué)術(shù)道德和加強(qiáng)誠(chéng)信教育的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)(軟件的普及使用大大便利了這項(xiàng)工作的硬性規(guī)定)。

這學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組在校教科室、教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，積極撰寫心得文章

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，好的老師的論文曾獲市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。白機(jī)老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計(jì)芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗(yàn)成功”在大會(huì)上進(jìn)行交流。

二．積極參加和開(kāi)展校本教研活動(dòng)

我組老師積極參加市區(qū),校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng).每年還有3-4次參加區(qū)數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到似的、撰血等兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。

我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展單元說(shuō)課。也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的前后聯(lián)系，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開(kāi)課，觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加，且二位教師的公開(kāi)課得到高度評(píng)價(jià)。