論文關(guān)鍵詞：護生；就業(yè)；指導(dǎo)；探討

論文摘要：近年來，社會對護士需求量上升、護理就業(yè)崗位相對充裕，但相當(dāng)多的護生就業(yè)時表現(xiàn)出無所適從的現(xiàn)象，有的盲目跟從；有的過分強調(diào)對口就業(yè)和就近就業(yè)；有的對自己估價過高，眼高手低。學(xué)校要加強對護生的就業(yè)指導(dǎo)，端正就業(yè)觀念，引導(dǎo)護生在擇業(yè)時作出明智的抉擇。

畢業(yè)生就業(yè)問題是職業(yè)學(xué)校工作的一個重要環(huán)節(jié)。目前，衛(wèi)校護生擇業(yè)時最大的困難不是沒有崗位，而是不了解職業(yè)，不了解自己，在就業(yè)時帶有一定的盲目性。因此，通過就業(yè)指導(dǎo)，向護生宣傳有關(guān)就業(yè)政策、介紹職業(yè)信息，幫助他們正確認識自我。

1護理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

2003年發(fā)生“非典”以來，醫(yī)院對護士需求量上升，就業(yè)崗位相對充裕，許多醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站來衛(wèi)校招聘護理專業(yè)畢業(yè)生。在這樣的形勢下，一部分護生及其家長產(chǎn)生了一種錯誤的觀點，認為只要進了衛(wèi)校，畢業(yè)后就能有穩(wěn)定的工作，有了“鐵飯碗”，期望值很高。因此，他們在就業(yè)時反而無所適從，比較突出的有以下幾種現(xiàn)象。

1．1盲目眼從玩象

在對中醫(yī)護理專業(yè)人才的就業(yè)形勢與社會人才需求分析基礎(chǔ)上，研究了中醫(yī)護理專業(yè)中等職業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題，對構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與課程體系的創(chuàng)新進行了研究和探討，以期為我國經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)護理專門人才。

1．研究背景

目前全國醫(yī)療機構(gòu)、相關(guān)行業(yè)對中醫(yī)護理專業(yè)人員需求量大，但中醫(yī)護人才隊伍還不能滿足需要，高層次中醫(yī)護理人才不足，基層中醫(yī)護理人員嚴重短缺。中醫(yī)護理基礎(chǔ)差、底子薄的現(xiàn)狀仍沒有得到根本改善。護理專業(yè)列入國家緊缺人才專業(yè)，世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計結(jié)果顯示，許多國家護理人才緊缺．這為學(xué)習(xí)護理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。發(fā)展中醫(yī)護理專業(yè)意義重大。尤其是拔罐、刮痧、保健按摩技術(shù)等中醫(yī)適宜技術(shù)的推廣更能適合現(xiàn)代中醫(yī)護理需要。

2．研究內(nèi)容、方法和目標(biāo)

(1)研究內(nèi)容。該課題主要研究了適合中醫(yī)護理專業(yè)的中等職業(yè)教育廣大師生的人才培養(yǎng)模式、課程體系改革方案及實施后效果評價。(2)研究方法。主要用了調(diào)查法、實驗法、行動研究法、對比法案例反思法、經(jīng)驗總結(jié)法等。根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律，從而更好地、更加理性地改進教育教學(xué)。(3)研究目標(biāo)。通過研究提高我校護理專業(yè)學(xué)生護士執(zhí)業(yè)資格考試過關(guān)率;提升教師教學(xué)科研水平，尤其是實踐教學(xué)水平;加快發(fā)展中醫(yī)護理專業(yè)建設(shè)。

3．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系改革

1前饋控制

為了讓護理學(xué)生能順利進入臨床實習(xí)，開展形式多樣的實習(xí)前的教育，使學(xué)生做好心理、生理上的準(zhǔn)備。

1.1選擇實習(xí)基地護理學(xué)專業(yè)的實踐性很強，規(guī)范化的實習(xí)基地對于培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、動手能力強、職業(yè)素質(zhì)高、具有一定教學(xué)和科研能力的護理人才非常重要。我院的實習(xí)基地必須是教學(xué)醫(yī)院或規(guī)模較大、科室齊全、設(shè)備精良、患者較多、教學(xué)經(jīng)驗豐富的二級甲等以上的綜合性醫(yī)院。本著以人為本的教育理念和便于學(xué)生就業(yè)，我院實踐教學(xué)地點是由學(xué)校安排和自我聯(lián)系相結(jié)合的方式進行，為保證實踐教學(xué)質(zhì)量，我院嚴格按照學(xué)?！蛾P(guān)于畢業(yè)實習(xí)生自己聯(lián)系實習(xí)單位的若干規(guī)定》進行實習(xí)點的審核把關(guān)。

1.2重視實習(xí)前教育在護生實習(xí)前，我院各部門分工合作，密切配合，全方位對護生加強教育，著重對其進行思想品德、組織紀律、職業(yè)道德等教育。如開設(shè)護理倫理學(xué)、護士禮儀訓(xùn)練、溝通技巧、怎樣當(dāng)好實習(xí)生、如何撰寫護理科研論文、如何防止醫(yī)療差錯事故、如何防范臨床醫(yī)療糾紛等專題講座；召開實習(xí)前動員大會，組織學(xué)習(xí)學(xué)?！皩嵙?xí)管理規(guī)定”，“實習(xí)計劃與實綱”、“本科生學(xué)士學(xué)位論文管理辦法”、“實習(xí)醫(yī)院簡介”、邀請附屬醫(yī)院的優(yōu)秀護士介紹愛崗敬業(yè)的先進事跡、舉辦往屆優(yōu)秀實習(xí)生的經(jīng)驗報告會、實會、“做合格實習(xí)生”討論會等，使護生消除緊張的情緒，對醫(yī)院的工作環(huán)境和工作要求有所了解，放下思想包袱，做好實習(xí)的充分準(zhǔn)備，愉快地進入畢業(yè)實習(xí)。這些措施對護生圓滿完成實習(xí)任務(wù)無疑起到了重要作用。

1.3強化護生實習(xí)前的技能訓(xùn)練為了保證護理質(zhì)量，滿足患者的需求，各家實習(xí)醫(yī)院都將對實習(xí)學(xué)生進行上崗前考核。為了讓護生能夠迅速適應(yīng)臨床實踐。在我校實訓(xùn)中心對護生實習(xí)前進行66學(xué)時的強化技能培訓(xùn)。實訓(xùn)項目有：血壓測定和記錄、無菌技術(shù)基本操作、肌肉注射、靜脈輸液、鋪床法、導(dǎo)尿術(shù)、穿隔離衣、戴無菌手套、鼻導(dǎo)管吸氧法、鼻飼法、口腔護理、超聲霧化療法、生理反射檢查法、肝脾觸診檢查法、骨盆外測量、復(fù)蘇術(shù)等。在教學(xué)中要求學(xué)生注意動作的準(zhǔn)確與規(guī)范、動作的熟練速度、動作的協(xié)調(diào)性，強化“三查七對”、無菌觀念等醫(yī)療護理制度。教師隨時糾正學(xué)生的錯誤，必要時進行示范。最后進行逐項考核，合格者才能獲得實習(xí)資格，進入臨床實習(xí)。

2過程控制

【摘要】目的調(diào)查分析中醫(yī)院肛腸科護理人力缺陷現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的管理對策。方法選取2020年該院肛腸科在崗護理人員為對象，采用課題組自行設(shè)計的“中醫(yī)院肛腸科護理人力調(diào)查表”調(diào)查護理人力缺陷現(xiàn)狀。結(jié)果共發(fā)放調(diào)查問卷14份，回收有效問卷14份。男1人，女13人；年齡23～45歲，平均（29.0±6.9）歲，年齡≤30歲8人，31～40歲4人，≥41歲2人；學(xué)歷為大專3人，本科11人；畢業(yè)院校性質(zhì)為西醫(yī)類9人，中醫(yī)類2人，綜合類3人。人力工作信息：護理人員聘用形式為在編8人，合同4人，返聘2人；職稱為護士3人，護師8人，主管護師2文，副主任護師1人；護齡2～5年6人，6～10年4人，≥11年4人；接受過系統(tǒng)中醫(yī)藥培訓(xùn)5人；曾外出學(xué)習(xí)6人；近一年發(fā)表中醫(yī)藥論文或進行科研創(chuàng)新5人；獲取了中醫(yī)藥?？谱o士證4人。人力缺陷：認為人力配置數(shù)量不足9人，職稱結(jié)構(gòu)不合理7人，中醫(yī)藥繼續(xù)教育重視度不足6人，職業(yè)認同感較差5人，配置公平性不足4人。結(jié)論目前中醫(yī)院肛腸科護理人力仍存在缺陷，未來應(yīng)關(guān)注人才引進、培養(yǎng)機制、薪酬制度的建立與優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)院；肛腸科；護理人力；缺陷現(xiàn)狀；管理對策

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》強調(diào)了統(tǒng)籌中醫(yī)藥衛(wèi)生資源，提高中醫(yī)藥服務(wù)能力的重要性。衛(wèi)生人力資源是衛(wèi)生資源的重要組成要素，也是反應(yīng)醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生水平的基礎(chǔ)標(biāo)志之一[1]。中醫(yī)藥護理人力是中醫(yī)藥事業(yè)的中堅力量，醫(yī)院如何通過合理的人力資源管理方案實現(xiàn)人才選拔、合理配置、有效激勵等，是中醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展工作中需要面臨的重要課題[2]。中醫(yī)藥護理人力配置合理與否不僅直接影響醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量，也影響著中醫(yī)護理人才的利用效率和中醫(yī)護理工作的協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。鑒于此本文對2020年我院肛腸科在崗護理人力進行調(diào)查，并針對缺陷現(xiàn)狀提出管理對策，報道如下：

1調(diào)查對象與方法

1.1調(diào)查對象

選取2020年我院肛腸科在崗護理人員14人為調(diào)查對象，均獲取注冊護士資格；接受過中醫(yī)藥護理培訓(xùn)，且考核合格；從事中醫(yī)護理時間≥1年；知情同意，且表示自愿參與。

［摘要］目的調(diào)查實習(xí)基地兼職班主任輔助管理模式應(yīng)用于護理學(xué)專業(yè)實習(xí)生的實習(xí)管理效果。方法選取某校2018年6月—2019年4月在崗實習(xí)的2015級護理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生336人為研究對象，對照組223人，實驗組113人。對照組采用傳統(tǒng)學(xué)生管理模式，實驗組采用實習(xí)生兼職班主任輔助管理模式，通過問卷調(diào)查分析，比較2種方法的效果。結(jié)果實驗組實習(xí)生對實習(xí)醫(yī)院的滿意率（86.7%）高于對照組（70.9%），差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論兼職班主任制管理模式效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)學(xué)生管理模式，做法值得借鑒。

［關(guān)鍵詞］教育，護理；實習(xí)生；教育人員；管理模式

臨床實習(xí)是護理學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中的重要組成部分，是護生向護士角色轉(zhuǎn)變的重要階段，是綜合訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最后教學(xué)階段。目前，國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校護理學(xué)專業(yè)具有招生規(guī)模大、實習(xí)基地分布廣的特點，單靠校內(nèi)思想政治輔導(dǎo)員進行思想政治教育和價值引領(lǐng)、黨團和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等工作，由于身處兩地的限制，學(xué)生管理上存在很大難度，很難履行好高校思想政治輔導(dǎo)員的所有職責(zé)。而實習(xí)基地的實踐教學(xué)管理工作一般安排一人負責(zé)，且需要管理來自不同高校的護生，很難高效協(xié)助高校思想政治輔導(dǎo)員完成學(xué)生管理職責(zé)。本研究在本著實習(xí)基地自主自愿的前提下，在某高校護理學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地遴選部分實習(xí)基地護理帶教老師擔(dān)任兼職班主任一職，協(xié)助高校與護理部進行學(xué)生管理工作，同時作為專業(yè)入行早的前輩還可以給學(xué)生專業(yè)知識的指導(dǎo)，以幫助護理學(xué)專業(yè)實習(xí)生順利度過實習(xí)期。本研究觀察護理學(xué)專業(yè)實習(xí)生兼職班主任制管理模式效果，現(xiàn)報告如下。

1對象和方法

1.1對象。選取某校2018年6月—2019年4月在崗實習(xí)的2015級護理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生336人為研究對象，實習(xí)基地是否實施兼職班主任輔助管理模式隨機產(chǎn)生，并本著實習(xí)基地自主自愿的原則，護理學(xué)專業(yè)實習(xí)基地共12所醫(yī)院，隨機選擇了6所醫(yī)院試行兼職班主任輔助管理模式。實施兼職班主任輔助管理模式的實習(xí)醫(yī)院實習(xí)生共113人，為實驗組；傳統(tǒng)管理模式總?cè)藬?shù)223人為對照組。1.2方法。1.2.1實施辦法。實驗組采用高校思想政治輔導(dǎo)員與實習(xí)基地護理部實習(xí)學(xué)生管理人員連同實習(xí)基地兼職班主任三重管理的實習(xí)生兼職班主任輔助管理模式，對照組采用高校政治輔導(dǎo)員與實習(xí)基地護理部實習(xí)學(xué)生管理人員共同管理的傳統(tǒng)學(xué)生管理模式。兼職班主任的選拔條件：具有良好的思想政治素質(zhì)，強烈的責(zé)任感，工作認真負責(zé)，熱愛學(xué)生，有一定的組織管理和思想政治教育能力；擔(dān)任實習(xí)生帶教教師者［1］。遴選的兼職班主任要開展的工作有：⑴對學(xué)生進行思想政治教育，深入宿舍或科室了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀況，與學(xué)生談心，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，對在學(xué)習(xí)、心理、生活等方面存在突出問題的學(xué)生及時關(guān)心、教育和幫助。⑵對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)：幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的；指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、考研擇業(yè)就業(yè)等工作。⑶做好學(xué)生管理工作：定期召開學(xué)生見面會，協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生干部使用和培養(yǎng)，協(xié)助輔導(dǎo)員做好本班突發(fā)事件的處理工作。⑷對學(xué)生進行身心健康教育：加強學(xué)生的心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作，幫助他們解決心理和情感中的困惑。特別是對心理有障礙的大學(xué)生進行重點輔導(dǎo)，確保這些學(xué)生的身心健康，避免造成自殺、意外傷害等事故。指導(dǎo)學(xué)生參與有益于身心健康的醫(yī)院開展的體育、文藝、科技活動和各種社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我完善意識。1.2.2調(diào)查方法。通過調(diào)查問卷調(diào)查兼職班主任輔助管理的實施情況，問卷借鑒丁云霞“導(dǎo)師制”應(yīng)用于大學(xué)新校區(qū)學(xué)生事務(wù)管理的調(diào)查研究問卷，問卷結(jié)合研究實際進行修改，完成預(yù)實驗后，進一步完善問卷，問卷填寫前通過微課堂對問卷的填寫注意事項對被調(diào)查學(xué)生進行講解，通過問卷星網(wǎng)站生成二維碼推送給學(xué)生進行調(diào)查，問卷主要內(nèi)容包括一般資料（年齡、性別、是否獨生子女、所在實習(xí)醫(yī)院）以及是否實施兼職班主任輔助管理模式，如實施，兼職班主任制度的實施措施［2］。收回有效問卷336份，223人采用的是傳統(tǒng)實習(xí)管理模式，113人采用的是兼職班主任輔助管理模式。1.2.3統(tǒng)計學(xué)方法。采用SPSS22.0進行數(shù)據(jù)錄入和分析,計數(shù)資料采用χ2檢驗，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

【論文關(guān)鍵詞】男生護理教育

【論文摘要】針對目前護理專業(yè)中招收到男護生，而使傳統(tǒng)的單一女性特色的護理隊伍發(fā)生改變，并且被社會所接受和認可。而傳統(tǒng)的護理教育都是以女護生為對象，面對此變化護理專業(yè)的教育工作者和學(xué)生管理者應(yīng)該針對目前的新形勢對教育方法和方式作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，指導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀，使他們能夠順利的完成學(xué)業(yè)并且成為合格的護士。

在現(xiàn)代護理發(fā)展過程中，護理工作始終是以女性為主導(dǎo)的職業(yè)。但是隨著民眾對健康的需求日益增加以及護理事業(yè)的發(fā)展，以單一性別特色的護理隊伍格局在維護個人權(quán)利，注重個性化護理的新觀念下發(fā)生改變，護理工作對男護士的需求增加，醫(yī)院對男護士的需求增加，基于這種原因男護士的數(shù)量近年來在世界各地迅速增長。而我校自2002年均有男生報讀護理專業(yè)，雖然每個年級中的男生所占比例較小，但我們不能將管理女護生的模式直接而生硬套入到男護生的管理中。不論是班主任老師還是任課老師都應(yīng)該要有不同以往的管理和教學(xué)方法。

1專業(yè)思想教育

新入校的男護生，心理上尚不成熟，專業(yè)思想尚不鞏固，具有極大的可塑性，全方位對其進行專業(yè)思想教育十分必要并具有重要的意義。

1.1榜樣教育通過一系列的活動讓學(xué)生了解男性從事護理事業(yè)也是很有前途的，有挑戰(zhàn)性的，比如在班會課中介紹南丁格爾的生平事跡，形成對護理專業(yè)的逐步印象，了解護理工作者在促進人類健康偉大事業(yè)中的重要作用。給學(xué)生介紹一些獲得卓越成績的男護士，如2003年獲得第39屆國際護理界最高榮譽獎——南丁格爾獎?wù)碌闹袊刈迥凶o士——巴桑鄧珠的光榮事跡。通過這些方式樹立學(xué)生對于男性從事護理事業(yè)的信心。

摘要:目的構(gòu)建跨文化護理背景下的護理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。方法樹立專業(yè)教師跨文化護理教育理念，提高其跨文化護理教育能力;建設(shè)具有跨文化護理特色的課程體系模塊;編寫具有跨文化護理特色的教材;采用有利于提升本科護理學(xué)生跨文化護理能力的教學(xué)方法和手段;建立連續(xù)性的跨文化護理教學(xué)評價體系。結(jié)果教師的跨文化教學(xué)能力不斷提高;就業(yè)單位和考研學(xué)校的檔次迅速提升;學(xué)生對培養(yǎng)模式滿意度高;用人單位普遍反映學(xué)生的跨文化護理能力較強。結(jié)論改革后的護理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化護理能力。

關(guān)鍵詞:多元文化;護理學(xué);人才培養(yǎng)模式

“多元文化”在20世紀五六十年代，是指兩種文化現(xiàn)象，即殖民地和后殖民地社會的文化，前者是指殖民國家的統(tǒng)治文化和原住民的種族文化，后者是指具有不同社會和文化來源的民族雖共同生活在一起，但各民族之間以及各民族群體之間的文化特性有較大的差異［1］。因此，多元文化背景包含多元文化的差異、民族文化的認同和多元文化的融合。美國護理專家Ma-deleineLeininger于20世紀60年代在人種學(xué)及對護理和健康—疾病照顧相關(guān)習(xí)慣、信念和價值的文化進行比較研究的基礎(chǔ)上提出了跨文化護理的概念。她認為護理的本質(zhì)是文化關(guān)懷，同時強調(diào)文化因素對健康的作用，強調(diào)因人施護，即護士應(yīng)根據(jù)人們的文化價值和對健康的認識，為其提供有意義和有效的護理保健措施［2，3］。隨著我國改革開放和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，跨國界、跨區(qū)域的人，即具有不同文化背景的人共同生活在一起的社會群體越來越多，也就是具有多元文化的人群越來越多，同一所醫(yī)院的護士面臨著從護理一種文化的病人到護理另一種文化的病人，即跨文化護理。因此，跨文化護理已成為我國現(xiàn)代護理的發(fā)展趨勢，跨文化護理教育也成為護理專業(yè)學(xué)者亟待解決的問題。

1我國跨文化護理教育存在的問題

研究表明，現(xiàn)階段我國跨文化護理教育存在許多問題:①缺乏具備開展跨文化護理教育的高素質(zhì)教師;②護理教育課程設(shè)置偏重基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，教育理念不符合現(xiàn)代國際護理的要求，對語言應(yīng)用及文化素養(yǎng)的關(guān)注不夠，從而導(dǎo)致跨文化護理內(nèi)容的缺失;③缺乏規(guī)范化的跨文化護理理論和實踐教材;④現(xiàn)有的跨文化護理教育多以英語教學(xué)為主，未能將本土化的跨文化護理理念融合到護理教育體系中;⑤缺乏有針對性的教學(xué)效果評價體系［4－9］。針對以上問題，我院嘗試對護理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，并取得了一定成效。

2改革措施

論文關(guān)鍵詞：衛(wèi)校護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)

論文摘要：在闡述了目前我國護理專業(yè)人才需求現(xiàn)狀及中等衛(wèi)校護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性與現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上,通過本校護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的具體實踐，對護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)、原則及建設(shè)內(nèi)容尤其在科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)外互通的實訓(xùn)基地和產(chǎn)教結(jié)合型實訓(xùn)基地建設(shè)方面作了全面的分析與研究。

建設(shè)背景及意義

我國護理人力資源的現(xiàn)狀呼喚護理人才的培養(yǎng)隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛(wèi)生服務(wù)的要求越來越高，相應(yīng)地對護理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，截至2007年底，我國護士總數(shù)為147萬人，占衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的31.4%，平均千人口護士比例為1.113，而世界絕大多數(shù)國家已經(jīng)達到3以上；我國目前的醫(yī)護比嚴重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫(yī)護比為1∶2.698，部分發(fā)達國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護士的數(shù)量明顯短缺，據(jù)此推算，至2010年，我國每年護士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛(wèi)生部等六部委將護理專業(yè)作為我國制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型四大人才緊缺專業(yè)之一，制定了相關(guān)的政策措施，要求切實加大護理人才的培養(yǎng)力度。

加強護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的需要實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要手段,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃。隨著職業(yè)教育教學(xué)的改革，人們越來越體會到實踐教學(xué)的重要性，也越來越認識到建設(shè)好實訓(xùn)基地的重要性。2008年初，教育部和衛(wèi)生部在京聯(lián)合召開全國醫(yī)學(xué)教育工作會議，指出：“要切實抓好實踐教學(xué)，加強醫(yī)學(xué)生臨床實踐能力培養(yǎng)。應(yīng)不斷加強教學(xué)基地建設(shè)，保證臨床實踐的教學(xué)質(zhì)量?！痹谇安痪脛傉匍_的2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學(xué)校招生工作會議上，教育部周濟部長明確指出：“職業(yè)教育要根據(jù)就業(yè)市場和企業(yè)的需要，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學(xué)校，有些還可以設(shè)在工廠車間、服務(wù)場所和田間地頭。職業(yè)教育教學(xué)要走在與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的最前頭。要把大力推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點?！彼羞@一切既說明了加強護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，也為如何加強護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。

做優(yōu)、做強護理專業(yè)實訓(xùn)基地是我校創(chuàng)建護理示范專業(yè)的重中之重實訓(xùn)基地建設(shè)意義重大,既是現(xiàn)實社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要,又是為社會培養(yǎng)大批熟練勞動者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現(xiàn)。我校創(chuàng)建于1974年，護理專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，至今已培養(yǎng)護理人才四千多名，畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，其中不少學(xué)生已成為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的這生骨干。目前，在校的3000多名學(xué)生中，護理專業(yè)的學(xué)生占1/3，因此，做強、打響護理專業(yè)品牌是我校既定的辦學(xué)目標(biāo)。2008年將申報省示范專業(yè)，并以護理專業(yè)為龍頭創(chuàng)建省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。但是，對照護理專業(yè)的培養(yǎng)要求及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)場所存在著一定的差距，雖有相應(yīng)的實驗室、模擬練習(xí)室，但仍采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實境的訓(xùn)練。學(xué)生的教學(xué)見習(xí)實習(xí)醫(yī)院難以按要求完成任務(wù)。同時，由于人們的法律意識不斷增強，患者的維權(quán)意識不斷提高，護生的實踐動手能力訓(xùn)練機會大為減少，實習(xí)的條件受到了更多限制，從而造成了學(xué)科教育要求與現(xiàn)實情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，通過科學(xué)地構(gòu)建校內(nèi)外相互溝通的實訓(xùn)基地來強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高護理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)護理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

建設(shè)背景及意義

我國護理人力資源的現(xiàn)狀呼喚護理人才的培養(yǎng)隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛(wèi)生服務(wù)的要求越來越高，相應(yīng)地對護理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，截至2007年底，我國護士總數(shù)為147萬人，占衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的31.4%，平均千人口護士比例為1.113，而世界絕大多數(shù)國家已經(jīng)達到3以上；我國目前的醫(yī)護比嚴重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫(yī)護比為1∶2.698，部分發(fā)達國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護士的數(shù)量明顯短缺，據(jù)此推算，至2010年，我國每年護士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛(wèi)生部等六部委將護理專業(yè)作為我國制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型四大人才緊缺專業(yè)之一，制定了相關(guān)的政策措施，要求切實加大護理人才的培養(yǎng)力度。

加強護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的需要實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要手段,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實踐和實訓(xùn)教學(xué)，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃。隨著職業(yè)教育教學(xué)的改革，人們越來越體會到實踐教學(xué)的重要性，也越來越認識到建設(shè)好實訓(xùn)基地的重要性。2008年初，教育部和衛(wèi)生部在京聯(lián)合召開全國醫(yī)學(xué)教育工作會議，指出：“要切實抓好實踐教學(xué)，加強醫(yī)學(xué)生臨床實踐能力培養(yǎng)。應(yīng)不斷加強教學(xué)基地建設(shè)，保證臨床實踐的教學(xué)質(zhì)量?！痹谇安痪脛傉匍_的2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學(xué)校招生工作會議上，教育部周濟部長明確指出：“職業(yè)教育要根據(jù)就業(yè)市場和企業(yè)的需要，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學(xué)校，有些還可以設(shè)在工廠車間、服務(wù)場所和田間地頭。職業(yè)教育教學(xué)要走在與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的最前頭。要把大力推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點。”所有這一切既說明了加強護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，也為如何加強護理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。

做優(yōu)、做強護理專業(yè)實訓(xùn)基地是我校創(chuàng)建護理示范專業(yè)的重中之重實訓(xùn)基地建設(shè)意義重大,既是現(xiàn)實社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要,又是為社會培養(yǎng)大批熟練勞動者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現(xiàn)。我校創(chuàng)建于1974年，護理專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，至今已培養(yǎng)護理人才四千多名，畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，其中不少學(xué)生已成為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的這生骨干。目前，在校的3000多名學(xué)生中，護理專業(yè)的學(xué)生占1/3，因此，做強、打響護理專業(yè)品牌是我校既定的辦學(xué)目標(biāo)。2008年將申報省示范專業(yè)，并以護理專業(yè)為龍頭創(chuàng)建省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。但是，對照護理專業(yè)的培養(yǎng)要求及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校現(xiàn)有實訓(xùn)場所存在著一定的差距，雖有相應(yīng)的實驗室、模擬練習(xí)室，但仍采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實境的訓(xùn)練。學(xué)生的教學(xué)見習(xí)實習(xí)醫(yī)院難以按要求完成任務(wù)。同時，由于人們的法律意識不斷增強，患者的維權(quán)意識不斷提高，護生的實踐動手能力訓(xùn)練機會大為減少，實習(xí)的條件受到了更多限制，從而造成了學(xué)科教育要求與現(xiàn)實情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，通過科學(xué)地構(gòu)建校內(nèi)外相互溝通的實訓(xùn)基地來強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高護理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)護理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

建設(shè)目標(biāo)及原則

以建設(shè)三大實訓(xùn)基地為目標(biāo)認真貫徹落實黨的十七大精神，緊緊圍繞“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、提高全民健康水平”的奮斗目標(biāo)，以創(chuàng)建省級護理示范專業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地為契機，鞏固我校護理學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢，構(gòu)建校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護理實訓(xùn)基地、校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護理實訓(xùn)基地、校外院校合作型護理實訓(xùn)基地三大體系建設(shè)。通過實訓(xùn)基地建設(shè)，更多更好地培養(yǎng)受用人單位歡迎、人民群眾滿意的實用型人才。

醫(yī)院基層科室護士長二00七年述職報告

一..綜合素質(zhì)

護士長是護理管理工作的主體，是醫(yī)院基層科室護理工作具體的管理者、組織者、指揮者和實踐者，在醫(yī)院的護理工作中起著承上啟下的、舉足輕重的作用，得當(dāng)?shù)墓芾砑记珊头椒?，工作效果必然事半功倍，護士長的管理技巧及素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到護理工作的開展。提高護士長素質(zhì)及充分利用護理管理技巧是實現(xiàn)護理管理目標(biāo)的重要保證。

（一）．正確處理好各種人際關(guān)系

1.處理好和院領(lǐng)導(dǎo)班子及護理部之間的關(guān)系

2.處理好和相關(guān)科室之間的關(guān)系