導語：如何才能寫好一篇干部培訓個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、內容豐富，理論實證。堅持終身學習的理念，是每一個黨員干部成長的必備條件。作為黨員干部要扣緊時代的脈搏，不斷充實自己，提高自己，完善自己，增強與時俱進的觀念，要把不斷學習作為首要任務。這次培訓班學習，呈現(xiàn)內容寬博宏深，理論知識豐厚的同時，更突出了怎樣提高領導干部能力的課程;從深入學習黨的十精神，提升理論思維能力，到如何提高領導能力水平與加強黨性修養(yǎng);通過系統(tǒng)的教學研討，深刻闡釋了科學發(fā)展觀對“五位一體”建設的指導意義，學員黨性修養(yǎng)得到進一步鍛煉和提高。

二、形式多樣，實踐開拓。本次培訓班圍繞 *** 發(fā)展，深入研討重大市情戰(zhàn)略問題，既有現(xiàn)場教學，自主專題活動，又有工作案例分析與探討，思考我市在深入實施四大戰(zhàn)略中存在的重點、難點問題，促進理論學習和實踐的有機結合，對未來工作的開拓有很強的指導意義。

三、涵蓋面廣，知識沉積。這次培訓班課程設置的知識包容量極大，涵蓋哲學、經(jīng)濟、文化、生態(tài)等學科，特別是領導者的能力素質方面，專題精講了經(jīng)濟金融、公共管理、城市建設、國內國際形勢等等，以前沿學科的沉積薄發(fā)，更新我們的知識構成。

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一、指導思想

以中國特色社會主義理論和黨的十七大精神為指導，根據(jù)市工會十四大提出的目標任務，緊扣“推進科學發(fā)展、構建和諧社會”時代主題，以圍繞推進工會干部素質能力建設為目標，以提高工會干部理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)造的能力為重點，努力把工會干部培養(yǎng)成為組織動員職工的能手、協(xié)調勞動關系的行家、關心服務職工的模范，為新時期的工會工作提供思想政治保證、人才保證和智力支持。

二、工作目標和主要任務

工會干部教育培訓的總體目標是：全面提高工會干部的思想政治素質和業(yè)務素質，調整和改善工會干部的專業(yè)結構及知識結構，增強工會干部在新形勢下的綜合工作能力，努力建設一支忠誠黨的工運事業(yè)、密切聯(lián)系職工群眾、業(yè)務精通、銳意進取、埋頭苦干、甘于奉獻的高素質干部隊伍。至2012年全市工會專兼職干部普遍培訓一遍。市總工會包括四個駐會產(chǎn)業(yè)重點做好黨政群、社會團體、公有及500人以上非公有制企業(yè)工會干部培訓工作；各縣、區(qū)、產(chǎn)業(yè)工會重點500人以下非公有制企業(yè)工會干部培訓工作。確保2010年完成培訓任務的40％，2011年完成培訓任務的75%，2012年100%完成培訓任務。

工會干部教育培訓工作主要任務是：

1、上崗資格培訓。全市新上崗的專職工會主席，在到崗一年內（含到崗已一年以上還沒有參加上崗培訓的），必須接受為期1-2天的脫產(chǎn)學習。

2、適應性崗位培訓。培訓對象為全體工會干部。主要內容是結合不同時期工會的中心工作和本地區(qū)、本系統(tǒng)的工作實際，結合黨和政府的重大決策，以及新時期新階段工會重點工作的難點問題，開展各種短期適應性崗位培訓，使工會干部及時了解和掌握做好本職工作所必需的新知識、新技能。

3、工會專業(yè)人才培訓。加強對各級工會特別是工會機關中從事專業(yè)工作、具有一定專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的中青年業(yè)務骨干的培訓，尤其要培養(yǎng)一批勞動法律、勞動工資與社會保障、勞動保護、平等協(xié)商與集體談判、財務、經(jīng)審等方面的專業(yè)人才。

4、工會領導干部專題研討（工會主席論壇）。每年與市委黨校舉辦一期由市總工會委員、各縣、區(qū)工會、產(chǎn)業(yè)工會、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)工會專職主席和大中型企業(yè)工會主席參加的工會領導干部專題研討班，與市委組織部聯(lián)合在市委黨校每期主體班中安排工會工作專題講座。研討講座主要是圍繞黨的中心工作和工會重點工作，針對工會工作中迫切需要研究解決的理論和實際問題進行深入研討、學習。同時將組織縣、區(qū)工會和市總機關工作人員到高等學校進行拓展性培訓。

5、工會干部教育培訓工作堅持分級、分類、自學、集中的培訓原則，一是按照全總、省總、市總辦班計劃，選派相關工會干部參加培訓。二是各級工會根據(jù)本地區(qū)、本產(chǎn)業(yè)工會實際，借助社會辦學力量，舉辦相關工會干部培訓班。三是鼓勵工會干部尤其是年輕干部利用業(yè)余時間在職自學，或根據(jù)崗位工作需要參加工會急需專業(yè)學習教育。

三、加強工會干部教育培訓基礎建設

1、建設工會干部培訓陣地。通過深化改革，優(yōu)化資源配置，加強工會干部教育陣地的建設，在依托外力辦學的同時，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮職工大學、工人文化宮等工會現(xiàn)有的教育培訓基地，降低培訓成本，改善辦班條件。以形成布局合理、分工明確、優(yōu)勢互補的培訓體系，努力提高辦學質量和效果。

2、建設高素質的專、兼職師資隊伍。加強與省總、市委組織部、市委黨校等相關職能部門的聯(lián)系。建設一支由全總（省總）資深教授、市委黨校專業(yè)教授組成的專業(yè)師資隊伍；打造一支由市相關職能部門的負責人及工會機關有一定專長的干部、具有理論與實踐相結合、工會工作突出的基層工會主席的兼職師資隊伍。

四、加強工會干部教育培訓的組織領導

1、完善工會干部教育培訓工作領導機構。市總已建立由分管領導任組長，組織部和其他相關部門負責人為成員的市工會干部教育培訓工作領導小組。各縣、區(qū)工會、產(chǎn)業(yè)工會要根據(jù)實際建立健全工會干部教育培訓工作領導小組，明確領導小組成員工作職責，完善領導小組工作制度，定期研究工會培訓工作。各級工會組織部門為工會干部教育主管部門，對工會干部培訓工作實行歸口管理制，負責研究制定干部培訓的政策、規(guī)劃、指導、檢查，協(xié)調工會干部培訓的工作關系。

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【關鍵詞】大規(guī)模培訓干部 學時制管理 自主選學 激勵約束機制

一、前言

近年來，中央從全面推進新時期黨的建設新的偉大工程、加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設的戰(zhàn)略高度，對當前和今后一個時期的干部教育培訓工作做出了一系列部署。2014年2月水利部結合水利工作實際，制定了《2014-2017年水利干部教育培訓規(guī)劃》。結合中央和水利部有關要求，筆者對近年來海委干部培訓工作進行總結回顧，并提出下一步工作思路和措施。

二、近年來海委開展干部教育培訓工作情況介紹

為落實中央和水利部關于做好新一輪大規(guī)模培訓干部任務，海委以加強干部隊伍能力建設為目標，緊緊圍繞海委中心工作，大力實施人才強委戰(zhàn)略，積極開展干部教育培訓，一手抓政治理論教育，一手抓知識更新和崗位業(yè)務培訓，統(tǒng)籌兼顧，努力創(chuàng)新培訓內容，改進培訓方法，提高培訓質量，干部教育培訓工作取得了良好成效，干部素質得到了有效提升。

（一）主要經(jīng)驗和做法

1.嚴格施行教育培訓學時制管理

根據(jù)水利部干部教育培訓學時制管理暫行辦法，2011年制定下發(fā)了《關于實施海委干部教育培訓學時制管理的通知》，對學時要求、培訓形式、學時計算標準及審核登記程序等作了明確規(guī)定，并提出了有關要求，使學時制的施行有據(jù)可依。同時，建立了人事部門、干部所在單位（部門）和干部本人共同分擔培訓學時任務的工作制度，充分調動了各方面參與培訓的積極性，人均培訓學時和培訓達標率逐年上升。

2.大力推進干部自主選學

按照水利部推行干部自主選學的要求，2012年8月制定印發(fā)了《海委干部自主選學方案》，自主選學工作在海委得到迅速推進。為拓寬干部自主選學渠道，在海委大力推廣應用中國水利教育培訓網(wǎng)，鼓勵職工利用網(wǎng)絡優(yōu)質資源進行選學，目前全委注冊學員609人。另外，根據(jù)部人事司統(tǒng)一部署，自2013年起組織海委全體部管干部參加中國干部網(wǎng)絡學習網(wǎng)上學習。同時，定期購買自主選學書目供廣大干部借閱選學。通過大力推進干部自主選學，既能完成培訓學時任務，又能很好的滿足干部個性化的培訓需求，干部培訓熱情普遍高漲。

3.落實干部教育培訓激勵約束機制

按照水利部進一步完善干部教育培訓激勵約束機制的意見，海委積極推進教育培訓與干部上崗、任職、專業(yè)技術職務評聘、年度考核評優(yōu)評先“四個結合”。

4.切實加強培訓日常管理

加強培訓班計劃管理，增強培訓的針對性。按需施教，由計劃培訓轉變?yōu)榘葱枧嘤枴@海委中心工作，制定各類干部培訓班的培訓重點。同時做好培訓班計劃落實、培訓登記、培訓質量評估以及培訓班檔案備案等日常管理工作。

（二）存在的問題和建議

海委干部教育培訓工作雖然取得了一定成績，但仍然面臨著一些問題和困難，制約了工作的進一步深入。

一是培訓經(jīng)費不足，制約培訓效果。由于受經(jīng)費不足的制約一些基層單位難以開展正常的干部教育培訓工作，不同程度的存在著培訓層次和培訓質量不高的問題，影響了培訓效果。

二是存在重計劃，輕落實的現(xiàn)象。個別部門（單位）存在年度培訓計劃落實不到位的情況，部分干部職工在開展自主選學過程中也存在不能按照個人年度自主選學計劃完成選學任務的問題，培訓監(jiān)督檢查機制有待于進一步完善。

針對上述存在的問題，下一步應該注重加強以下方面工作進而保證干部教育培訓工作的深入開展。

一是加大教育培訓經(jīng)費投入。將干部教育培訓經(jīng)費列入年度財政預算，保證工作需要。特別是加大基層干部教育培訓經(jīng)費投入力度，建議對經(jīng)費不足的基層單位給予適當?shù)恼邇A斜和補貼。

二是成立聯(lián)合檢查組加大對干部教育培訓工作的監(jiān)督檢查力度。成立由人事部門牽頭，多部門參與的聯(lián)合檢查組定期對各部門（單位）落實大規(guī)模培訓干部、年度培訓計劃、自主選學以及干部教育培訓激勵約束機制等相關情況進行監(jiān)督檢查、統(tǒng)計通報，推動干部教育培訓工作深入開展。

三、全面落實大規(guī)模培訓干部工作的思路和具體措施

（一）工作思路

按照《2014-2017年水利干部教育培訓規(guī)劃》要求，緊緊圍繞海委“4+1”工作格局，以堅定理想信念、增強履行崗位職責本領、提高科學發(fā)展能力為重點，以創(chuàng)新培訓機制為動力，更新培訓理念，拓寬培訓渠道，完善培訓內容，改進培訓方式，認真落實年度培訓計劃，全面推動干部自主選學工作，不斷健全和完善海委干部教育培訓體制機制。

（二）具體措施

一是建立健全管理體制。切實加強對干部教育培訓工作的領導。各級人事部門要強化指導、管理職能，充分發(fā)揮業(yè)務部門組織開展專業(yè)培訓的積極作用，切實加強整體規(guī)劃、宏觀指導、協(xié)調服務、督促檢查和制度規(guī)范。要統(tǒng)籌安排培訓任務，提高培訓計劃的科學性，切實解決有的干部重復培訓、有的干部多年不訓和重要崗位干部調訓難的問題。要理順管理關系，進一步明確人事部門與業(yè)務部門、干部教育培訓機構的職責分工，調動各方面支持和參與干部教育培訓工作的積極性。

二是推進重點培訓工程。重點抓好領導干部培訓工程、公務員培訓工程、專業(yè)技術人員培訓工程、基層人才培訓工程和后備干部培訓工程五大工程。

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婦聯(lián)工作的重點在基層，而基層婦聯(lián)組織工作的好壞關鍵在基層婦聯(lián)干部，加強對基層婦聯(lián)干部的培訓是充分發(fā)揮基層婦聯(lián)組織重要地位和作用的必然需要。____x市婦聯(lián)為了全面系統(tǒng)了解基層婦聯(lián)干部真實培訓需求，進一步做好基層婦聯(lián)干部培訓工作，科學制定婦聯(lián)干部教育培訓計劃，增強培訓針對性和實效性，提高培訓工作的科學化水平，市婦聯(lián)通過下發(fā)書面調查問卷、抽樣調查、座談走訪等形式，對我市鎮(zhèn)（街）、村（社區(qū)）女干部培訓需求情況進行了調查。對全市280名基層聯(lián)干部進行了問卷調查，共下發(fā)調查問卷280份，回收260份。市婦聯(lián)深入到全市的鎮(zhèn)（街）和村（社區(qū)），聽取婦聯(lián)的情況匯報，與基層女干部面對面交流，充分掌握了目前我市基層女干部的培訓情況?，F(xiàn)結合調查的情況進行分析和思考。

1、目前我市基層婦聯(lián)干部最希望得到的培訓是增強工作能力的工作業(yè)務培訓

在被訪者中，絕大多數(shù)基層婦女干部希望能學習一些與時俱進的知識，以適應新形勢下的工作需要，不斷提高自己處理事務和參政議政的能力、水平。其次是介紹新觀念、新知識的培訓，79%的被調查者認為愿意參加介紹新觀念、新知識的培訓，希望學習涉農(nóng)政策和相關法律法規(guī)、新農(nóng)村建設的要求及村務管理知識、民生優(yōu)惠政策和相關的法律法規(guī)，如新婚姻法司法解釋等新知識。

2、希望參加提升自身素質的能力培訓，樹立女干部良好形象。大部分的基層婦聯(lián)干部都認為需要學習掌握勞動生產(chǎn)技能，增強帶頭致富的本領和能力，不斷提高在婦女群眾中的威信力和被認同度。在調查中，鎮(zhèn)（街）、社區(qū)女干部最渴望接受領導藝術、女性修養(yǎng)、交往禮儀和服飾搭配、寫作及演講等方面的培訓，她們希望通過全面提升個人綜合素質，讓自己能夠大膽、獨立地開展工作，為群眾多做好事、辦實事，逐步得到領導或男同志的認可。

____x市婦聯(lián)高度重視基層婦聯(lián)干部培訓工作，積極開展各種培訓工作，努力提高基層婦聯(lián)干部的政治思想素質、業(yè)務素質、自身素質和工作能力，開創(chuàng)我市基層婦聯(lián)教育培訓工作新局面。

1、對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)干部主要采取“走出去找差距”的方式，通過召開研討會、現(xiàn)場會、實地觀摩、外出參觀等形式進行培訓。

每月利用婦聯(lián)主席例會契機，都要對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)主席進行業(yè)務、素養(yǎng)和能力提升方面的培訓，培訓方式有主席主講、觀看光碟、交流討論等。另外，今年市婦聯(lián)還采取“走出去找差距”的方式帶領鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)主席到先進地區(qū)學習。上半年，共組織基層婦聯(lián)主席實地學習考察先進經(jīng)驗兩次，一是到全國基層婦聯(lián)組織建設先進單位，旅順口區(qū)三澗堡街道學習，聽取了街道黨工委領導和婦聯(lián)工作經(jīng)驗交流，查看了三澗堡街道婦聯(lián)工作檔案管理等基礎工作。二是到____x新區(qū)三十里堡街道北樂市場和____x村參觀學習了非公企業(yè)婦聯(lián)組織建設和新農(nóng)村建設中婦聯(lián)組織作用發(fā)揮。通過“走出去找差距”的方式，使婦聯(lián)干部在比較中看到了差距和不足，大大提高了基層婦聯(lián)干部工作的眼界與業(yè)務能力。

2、對村、社區(qū)婦聯(lián)主席采取深入調研，精心準備，集中培訓的方式進行培訓

為了進一步加強新一屆社區(qū)、村婦代會工作，市婦聯(lián)準備對全市的婦聯(lián)干部進行一次大規(guī)模的集中培訓。為了使培訓達到理想效果，早在四月初，市婦聯(lián)就針對此次培訓專門下發(fā)了培訓需求調查問卷，并根據(jù)反饋的培訓需要情況制定培訓方案。針對基層婦聯(lián)干部希望了解如何做好婦聯(lián)工作及做為女人，女干部如何處理好各種社會關系的愿望比較迫切的情況，我們經(jīng)研究決定由有多年婦聯(lián)工作經(jīng)驗的宋閣主席來主講這次培訓課。7月21日，____x市婦聯(lián)在____x市委黨校舉辦了基層婦聯(lián)干部培訓班，____x各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處、街道婦聯(lián)主席、各村婦代會主任、各社區(qū)婦聯(lián)主席共計260余人參加了培訓。____x市婦聯(lián)主席宋閣把自己多年從事婦聯(lián)工作的感悟和經(jīng)驗以及通過現(xiàn)實生活總結出來的人生智慧凝煉出來，制做成課件親自給廣大基層婦聯(lián)姐妹們上了一堂精彩的培訓課。婉轉的描述與工作、生活中生動的小故事相結合，講得至情至理，大家聽得津津有味。宋主席的講課受到了大家的一致好評與熱烈歡迎，紛紛表示這樣的培訓生動、深刻、發(fā)人深省，學習內容重點突出，針對性強。基層婦聯(lián)干部們在學習如何做好一名婦聯(lián)干部的同時，更是學會了如何做一個女人。培訓班安排了拓展訓練課程，讓基層婦聯(lián)主席體驗了新的培訓方式，使大家放松了身心，愉越了心情，更感受到了團隊協(xié)作的重要性。這次培訓無論是從聽課還是從拓展訓練上都能體現(xiàn)出我們的基層婦聯(lián)干部素質普遍提高，非常珍惜這次短暫的“充電”機會，參與熱情大大增加。

1、培訓經(jīng)費不足

培訓經(jīng)費問題是我市基層婦聯(lián)干部培訓中面臨的最大的問題。我市基層女干部培訓經(jīng)費沒有納入每年的財政預算，每次都只能從婦聯(lián)的業(yè)務經(jīng)費里擠，或

由學員單位承擔。由于本來市婦聯(lián)的業(yè)務經(jīng)費就少，再加上我市北部山區(qū)大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較貧困，對基層婦聯(lián)干部參加培訓的認識程度不夠，很難拿出經(jīng)費支持基層女干部參加培訓學習，導致培訓缺乏經(jīng)費，基層女干部培訓只能是幾年舉行一次，且培訓時間短，無法開展經(jīng)常性的系統(tǒng)的有針對性的知識培訓，遠遠不能滿足基層女干部對培訓的需求。2、缺乏高水平的培訓師資隊伍

基層婦聯(lián)干部是一個比較特殊的群體，她們既是職業(yè)女性有很大的工作量和工作壓力，又工作在第一線，直接接觸各種社會問題和矛盾。她們希望既具備深厚理論功底和豐富實踐經(jīng)驗的培訓老師來授課，把理論和實際結合起來指導她們更好的完成工作。但目前授課老師大多只有理論知識欠缺基層工作經(jīng)驗，不能夠了解基層婦聯(lián)干部的實際培訓需要，致使培訓中理論學習與解決實際工作中的問題脫節(jié)，對實際工作和現(xiàn)實生活中人們關心的問題涉及少，急需和實用的新知識少，特別是聯(lián)系本地、本部門的實際的比較少，使學習內容顯得比較空洞，沒有很好地發(fā)揮出培訓在提高素質、解決問題上的作用。她們迫切需要像宋閣主席這樣精通婦聯(lián)工作，又有基層工作經(jīng)驗，了解基層婦聯(lián)工作困難的講師進行有針對性的指導。

3、部分基層婦聯(lián)干部對培訓重視程度不夠

有的基層女干部對培訓認識重要性認識不夠，采取應付了事的態(tài)度，認為培訓無用，把學習當成趕形式、走過場，多以應付為主。參加培訓不積極、不主動。培訓期間經(jīng)常出現(xiàn)課堂不停接電話、遲到早退甚至請假不來上課等現(xiàn)象，人在心不在，對培訓采取“混”的態(tài)度，沒有真正投入到學習中，部分學習培訓往往收不到預期效果。

4、基層婦聯(lián)干部素質不一，良莠不齊導致培訓需求不周

由于目前我市基層婦聯(lián)干部學歷差距大（有的本科畢業(yè)，有的只是初中畢業(yè)）、年齡差距大（最小的26歲，最大的60歲）工資待遇差別大（發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道年收入達五六萬元，貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)年收入只能達到七八千元）等這些因素影響，致使基層婦聯(lián)干部在選拔培訓過程中就存在較大差距，北部貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于工資待遇低，一些的優(yōu)秀女性大多外出打工，而不愿意在村里做婦女主任，致使我市基層婦聯(lián)干部素質不一，良莠不齊。一些年齡偏大及欠發(fā)達地區(qū)的基層婦聯(lián)干部思想觀念和能力跟不上新形勢,認為培訓既浪費時間,又浪費精力，因而導致我市基層婦聯(lián)干部的培訓需求內容有很大不同，因此，很難對她們采取集中、統(tǒng)一的兼顧所有人需要的培訓。

（一）、健全基層婦聯(lián)干部培訓制度，統(tǒng)籌培訓資源

在制定婦聯(lián)的發(fā)展規(guī)劃時，將基層婦聯(lián)干部培訓列入議事日程，每年制定培訓計劃。將培訓經(jīng)費納入各級婦聯(lián)組織年度預算，拔出主要經(jīng)費保證婦聯(lián)干部培訓，并積極爭取將婦聯(lián)干部培訓工作納入組織部門的干部教育培訓工作的整體格局，把基層女干部培訓納入當?shù)馗刹拷逃嘤栿w系，科學安排、統(tǒng)籌規(guī)劃。

（二）、建立適合基層婦聯(lián)干部培訓需要的教育培訓師資隊伍

針對基層婦聯(lián)干部培訓師資力量不足，缺乏適合基層婦聯(lián)干部培訓需要的教師隊伍的情況，可以由市婦聯(lián)在婦聯(lián)干部中主動發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一支有理論、有實踐、有能力的建立適合基層婦聯(lián)干部培訓需要的教師隊伍。尤其是從基層成長起來的領導干部（主要是女干部），他們不僅有基層工作經(jīng)驗，了解基層婦聯(lián)干部的工作性質與需求，現(xiàn)在走上領導崗位對做好基層工作有方法，用他們的成功經(jīng)驗指導基層婦聯(lián)干部，起到現(xiàn)身說法的作用。

（三）、創(chuàng)新培訓方式，靈活培訓形式

1、培訓與考核相結合

針對有的基層女干部對培訓認識的不足，培訓積極性不高，培訓效果不理想的情況，培訓結束后，根據(jù)實際情況，對學員進行閉卷或開卷考試，將考試成績作為評選先進管理單位和優(yōu)秀學員的主要依據(jù)。各級婦聯(lián)要從思想上對她們進行教育，引導她們樹立終身學習教育觀念。要建立培訓與考核相結合的機制。利用將培訓內容與考核結果掛鉤的制度，對一些學習積極、培訓成績優(yōu)秀的女干部要提出表揚給予一定的鼓勵；對一些學習態(tài)度不認真、遲到早退的女干部給予差評，并向所在單位反映其學習情況。要建立和完善女干部學習培訓檔案，把女干部的學習培訓成績作為評比考核推薦任用的一項重要的內容。使她們對干部培訓工作有全新的、正確的認識，增強她們參加培訓的主動性和自覺性。

2、請進來與走出去相結合

改變單一的課堂授課的形式，采取“請進來與走出去”相結合的形式，豐富培訓形式，增強培訓的靈活性。一是采取請進來的形式，把培訓地點設在鄉(xiāng)（街道）、村（社區(qū)），根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)特點、需求制定培訓方案，以方便基層婦聯(lián)干部參加培訓。二是采取外出參觀、考察學習相結合的形式，增加與外地同行業(yè)之間的交流。到那些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū) “取經(jīng)”，獲取新鮮經(jīng)驗，增長見識。

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關鍵詞: 多校區(qū)辦學模式 二級學院 學生干部培訓體系

多校區(qū)辦學已經(jīng)是高校發(fā)展的一種必然趨勢,多校區(qū)辦學對于高校的發(fā)展既是機遇又是挑戰(zhàn)。國內部分高校抓住多校區(qū)辦學的大好機遇在近幾年實現(xiàn)了跨越式大發(fā)展,為學校做大做強提供了堅實基礎。全面加強學生教育管理工作,創(chuàng)新育人機制,提高育人水平,以人為本,實現(xiàn)人才的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展是踐行科學發(fā)展觀的實際體現(xiàn)。

學生干部作為一個特殊群體,是廣大學生中優(yōu)秀的代表,在學校日常工作中扮演著非常重要的角色。他們較普通學生來說具有更高的組織、協(xié)調能力,是學校、學院思想政治教育、學生日常管理的得力助手。學生干部作為老師的左膀右臂,極大地促進了和諧校園的建設和學校的長遠發(fā)展。在一定層面上,學生干部素質的高低、能力的強弱反映了一所學校整體的學生工作水平的高低。因此,落實科學發(fā)展觀,做好學生干部的培訓培養(yǎng),充分發(fā)揮學生干部在教育管理中的積極作用,是構建和諧校園的重要組成部分。

從高校學生工作的現(xiàn)狀來看,教學管理人員和專職學生工作人員是學生管理工作的主要執(zhí)行者,但高校學生的自我教育和自我管理則主要借助學生干部的力量來完成,因為這種自我管理的方式是教育與管理的最好形式,符合學生的心理特征,從這一點來說學生干部的重要性是老師和行政管理人員所無法替代的。因此我們要統(tǒng)籌兼顧,以人為本,充分認識到學生干部工作的重要意義和作用,認識到他們在工作中面臨的困難和存在的問題。在高校實施二級管理后,二級學院學生工作跨校區(qū)進行,因此,加強對學生干部的培養(yǎng),發(fā)揮他們在跨校區(qū)學生管理工作中的輔助作用,創(chuàng)新多校區(qū)學生干部培訓體系的重要性越顯突出。但從當前學生干部培訓工作的現(xiàn)狀來看,學生干部培訓體系的建設[1]仍然沒有做到規(guī)范化、制度化,主要體現(xiàn)在以下方面。

一、培訓內容不夠系統(tǒng)或不適合學生干部的實際需要

首先,校區(qū)學生干部的基本培訓主要由輔導員完成,但由于輔導員的重視程度不同,培訓水平參差不齊,導致學生干部整體實力不均勻,制定統(tǒng)一工作標準困難重重。其次,由于輔導員單獨開展培訓,重復性培訓往往占據(jù)大量時間,不利于資源的整合和培訓的系統(tǒng)化。再次,由于校區(qū)發(fā)展的特定條件,輔導員每天要處理煩雜的學生事務,使得時間安排不具有連續(xù)性,往往見縫插針,錯失培訓的最佳時期。最后,學生干部在不健全的培訓體系下,尤其是新生,一方面要適應大學生活的變化,另一方面要摸索合適的管理方法,不僅要處理毫無經(jīng)驗的紛雜事務性工作,而且要不斷調整由于缺乏方法指導導致失敗的沮喪心理。在缺乏工作經(jīng)驗、方法指導、心理輔導的強大工作壓力下,部分學生干部的工作熱情極易消逝,造成崗位人員的不穩(wěn)定性,給班級的正常運轉和輔導員工作的順利開展帶來不便。并且,在這樣的模式下,學生干部對自身發(fā)展沒有自信,完全出于應付式完成工作,根本無法發(fā)揮其主觀能動性,不利于學生綜合素質的發(fā)展及校區(qū)學生工作的完善。

二、培訓人員的結構不合理

由于學生工作的主要職能部門如學生處、團委、就業(yè)指導中心等全部集中于高校主校區(qū),分校區(qū)大部分工作基本有輔導員完成,學生干部在校區(qū)日常工作中扮演著非常重要的角色。但現(xiàn)在校區(qū)學生干部培訓工作開展不夠,而且全部由輔導員完成,學校相應職能部門給予的支持和指導不夠。由于輔導員年齡、知識背景、教育經(jīng)歷等方面的限制,在制定相應培訓課程、培訓系統(tǒng)時必定存在一定的片面和局限性,這不利于學生素質的全面提高,不利于校區(qū)學生工作的完善,不利于制定出符合學校長遠發(fā)展對人才需求定位要求的培訓機制。

三、培訓方式單一化,培訓內容針對性不強

現(xiàn)行的培訓機制往往采用課堂講授的發(fā)式,將培訓內容灌輸給學生干部,讓他們按照要求完成相應工作。這種方式在初期往往體現(xiàn)出一定的積極效果,但隨著時間的推移,相應弊端就逐漸體現(xiàn)出來。單一的培訓方式使得培訓效果大打折扣,由于制定培訓內容并未從學生干部的實際需要出發(fā),也并未全面考慮各校區(qū)學生工作的實際需求,導致學生干部的學習積極性不強,學習熱情不高,不能解決他們的實際困難,使得培訓和需求脫節(jié),不利于學生干部能力的提高,更無法發(fā)揮他們的主觀能動性來獨立開展工作,不利于人才創(chuàng)新模式的發(fā)展。

針對上述情況,結合工作經(jīng)驗,我認為可以從以下五方面對多校區(qū)辦學模式下的學生干部培訓體系進行改進[2]:

(一)完善培訓主體

以學校相關職能部門、學院主管領導、校區(qū)領導、輔導員四方面共同組成培訓主體,根據(jù)學校、學院和校區(qū)的人才培養(yǎng)規(guī)劃制定出適合的培訓方針、培訓體系。

(二)突出實效性

做好充分的調查研究工作,將管理層面及學生干部工作層面的實際問題深入發(fā)掘,突出針對性,為培訓做好理論基礎。做到結合輔導員實際、結合學生實際需求、結合用人單位對人才的需求、結合學院(校區(qū))管理層面等四個結合,務求落實干部培訓的實效性。

(三)創(chuàng)新培訓模式

以年級和職務雙線貫穿,以培訓版塊劃分授課內容。變室內理論教學單一模式為“室內教學+戶外活動+校園交流”相結合的三位一體模式。既充分重視理論教學,又搭建廣闊舞臺給予學生干部自我發(fā)揮的空間,激發(fā)他們的自主工作的熱情,鍛煉工作能力,積累工作經(jīng)驗。

(四)團體心理輔導[3]

加大人性化關懷力度,注重學生干部情商的培訓。幫助學生干部掌握面對困難與挫折的心理調節(jié)能力,培養(yǎng)樂觀、積極、進取的心態(tài),塑造健康人格。

(五)為學生干部制定個人發(fā)展規(guī)劃,幫助他們建立長遠發(fā)展機制,并在不同階段給予專業(yè)指導,使得學生在自己的工作崗位上充分發(fā)揮主觀能動性,拓展能力。

高校的學生工作離不開學生干部的參與,尤其多校區(qū)的學生工作順利開展更有賴于高素質能力的學生干部群體。加強對學生干部的培訓,建立學生干部培訓培養(yǎng)的長效機制有利于促進學生干部隊伍的建設和校園的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻:

[1]陳淦添,陶柳清.論高校學生干部培訓體系的構建[J].文教資料,2010,(1):154-156.

篇6

論文摘要：本文主要結合氣象部門干部教育培訓面臨的現(xiàn)實需要以及處級干部綜合素質培訓班的教學管理實踐工作，依據(jù)干部成長規(guī)律以及建構主義學習觀、Kolb經(jīng)驗學習圈和班杜拉的“三元交互決定論”等現(xiàn)代教學理論，對氣象部門干部教育培訓工作改革進行探討。

一、干部教育培訓方式改革的現(xiàn)實需要

《干部教育培訓工作條例》(試行)將以人為本、按需施教列為干訓工作的首要原則。這就要求我們遵循干部成長規(guī)律，關注學員特點以及他們的學習和發(fā)展需求，激發(fā)學員的學習動力和活力。目前，氣象部門領導干部隊伍呈現(xiàn)以下特點：知識化和專業(yè)化程度較高，具有較高的政策理論水平；工作經(jīng)驗豐富，分析和解決問題能力相對較強。他們一般不會盲從教科書的見解和教師的看法。這就需要我們從實際出發(fā)，改變“一言堂”、“滿堂灌”的培訓方法，尋找適合干部教育培訓的方式方法，從而提高培訓的針對性和實效性。

二、干部教育培訓方式改革的理論依據(jù)

建構主義學習觀、kolb經(jīng)驗學習圈以及班杜拉的“三元交互決定論”為干訓工作教學方式的改進，從社會學、心理學以及教育學等方面提供了理論依據(jù)。

(一)建構主義學習觀

建構主義(constructivism)也可以譯作“結構主義”，它是在行為主義心理學和認知心理學的基礎上發(fā)展起來的，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(J·Piaget)。建構主義理論強調學員學習的主動性地位，學生不是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，而是刺激信息加工的主體和知識意義的主動構建者。教師不應是知識的傳授者、灌輸者，而應是學生主動建構意義的幫助者、促進者。

(二)KoIb經(jīng)驗學習圈

美國學者David·A·Kolb經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)成人整個學習過程是由四個適應性學習階段構成的環(huán)形結構，包括具體經(jīng)驗，反思性觀察，抽象概念化，主動實踐。學習循環(huán)圈說明成人學習是一種白導性、自主性、主動性的學習。

(三)班杜拉的“三元交互決定論”

著名心理學家艾伯特·班杜拉(Albert·Bandrua)“三元交互決定論”也稱為“人境交互決定論”。它把影響人心理技能的因素分為三類：環(huán)境因素、行為因素和人的因素。班杜拉認為：這三者之間，每二者都具有雙向的相互決定關系，從而構成個體機能活動的三元交互決定系統(tǒng)，任何一個人的機能活動的現(xiàn)實表現(xiàn)都是其三元交互系統(tǒng)諸因素交互作用的歷史產(chǎn)物。根據(jù)這一結論，在教學中，如果師生、教學行為、教學環(huán)境這三個因素之間能夠開啟一種互動式的活動機制，那么教學就會起到促進人心理機制發(fā)展的作用，學生的能力和情感態(tài)度就會因此而得到發(fā)展。

學的規(guī)律是教的出發(fā)點，學員學習的這些基本認知特點要求我們建立以學員為主體，教師為主導的干部教育培訓方式，增進教師與學員間的交流與互動，從而達到提高學員能力的目的。

三、干部教育培訓方式改革的實踐探索

處級干部綜合素質培訓班是中國氣象局培訓中心干部培訓的核心班型，為期三個月。

(一)課程設置

通過不斷完善教學課程設計，目前處級干部綜合素質培訓班已經(jīng)形成了以“入學教育”、“理論學習”、“管理系列課程學習”、“業(yè)務系列課程學習”四個模塊為核心的課程結構體系。從教學實施效果看，培訓內容既有高屋建瓴的宏觀視野，又有切實可用的應對方略；既有深刻精辟的思想見解，又有前沿實用的理論和信息。學員普遍對教學設計表示肯定。

在模塊式教學相對固定、逐步完善的基礎上，根據(jù)干部培訓的要求和特點、需要，及時將黨的理論創(chuàng)新成果及中國氣象事業(yè)發(fā)展的最新理念作為教學重點，融入到培訓內容中去，例如設立“十七大學習專題”和“氣象現(xiàn)代化指標體系研究專題”，這種第一時問、專題教學的方式收到了很好的效果。為了使干部培訓更具有針對性，滿足不同學員的個性化需求。根據(jù)學員在培訓需求反饋中的要求，還在培訓班嘗試開展菜單式教學，在同一時間提供不同課程供學員選擇，得到了學員們的廣泛肯定。

由此，我們提出建立“4+Z+X”的領導干部培訓教學課程結構體系：“入學教育”、“理論學習”、“管理系列課程”和“業(yè)務系列課程四個課程模塊是較為穩(wěn)定的核心教學內容：“類”教學內容則是以不斷體現(xiàn)與時俱進要求或研究式教學的專題課程；“X類”教學內容是運用菜單式課程滿足學員個性化學習需求的選修類課程。

(二)教學方式

1．小組合作學習

這是參與式培訓的最基本形式。康德指出，人有聯(lián)合他人的傾向，因為在和人交往狀態(tài)中會有一種比個人更豐富的感覺。小組合作學習正好適應了人的這種心理傾向，更可以使學員從不同方面對同一個問題進行理解。這種方法符合建構主義學習觀對于成人學習特征的解釋，實踐效果很好。

目前，氣象部門干部教育培訓各類班型都采用了分組討論的學習形式。其主要流程包括：確定研討主題、分組討論、班級內分組匯報、班級內交流研討、總結點評。其中，分組討論是整個小組學習的關鍵環(huán)節(jié)。為了使組員參與比較充分，小組的規(guī)模不能太大，否則可能會出現(xiàn)喜歡說話的人獨占小組活動時間，其它學員根本輪不上發(fā)言的情況。小組討論定要形成真正的討論局面，小組各成員共同就某些話題進行研討，發(fā)言內容間有邏輯關聯(lián)，有思想的交鋒。而不是小組成員一個一個輪流發(fā)言，各說各的(而這正是我們現(xiàn)在組織討論的通病)。討論后要形成小組匯報、班級內匯報，否則無法對前面的討論起到鞏固效果的作用。

2．研究式學習

我們將嘗試在此類培訓時間較長的核心班型開展更加深入的研究式學習活動。學員可事先就自己工作范圍中的難點、熱點問題選定研究課題，在自己所在地區(qū)和單位進行調研，掌握第一手資料，然后在培訓期間集中時間和精力，完成課題研究；也可以幾個學員選定一個課題，大家分工合作，共同完成。這樣的培訓，既鍛煉了學員開展調研、研究解決問題的能力，又能有實際的研究成果。同時，在研究的過程中，學員自然會去學習相關的理論知識，完全可以達到培訓的目的。

篇7

一、做好本部門新學期的招新迎新工作

作為部長，要善于從多方面發(fā)現(xiàn)人才，入圍對象要有吃苦精神，有上進心，確保能真正成為為同學們做事的人，時刻本著我們的宗旨“從同學中來，到同學中去，全心全意服務與同學”，去公平公正的選拔優(yōu)秀成員。

二、“安全文明和諧寢室”檢查評比活動

為促使同學自覺養(yǎng)成良好的生活習慣，營造具有特色和個性的寢室文化，我院生活部將于開展 “安全文明和諧寢室”檢查評比活動。本學期的檢查評比工作，就以往檢查評比工作而言，必須更細化評分標準，量化評分結果，將衛(wèi)生檢查結果及時反饋給各寢室，使各個寢室及時掌握各自的衛(wèi)生情況，以便督促各個寢室有針對性的進行衛(wèi)生清掃，并在今后的檢查評比將比以往的優(yōu)秀寢室評比活動增大優(yōu)秀寢室的獲獎比例。在全院范圍內少限數(shù)目評比優(yōu)秀寢室，以大大鼓舞同學們爭當優(yōu)秀寢室的積極性，這樣文明寢室檢查評比活動不僅會大大改廣大大學生的就寢環(huán)境，而且能培養(yǎng)大家的競爭意識。

三、團委學生會生活干部培訓

為了加強學生會內部的建設，完善組織機構，提高學生會成員的自身素質，使新的血液盡快地融入到生活部這個大家庭，我們應該積極配合院組織部進行一系列的培訓，并積極引導新成員了解學生會工作近況。干部培訓所涉及的內容都是針對學生會成員作為一名學生會干部應該具備的素質展開的。特別是剛加入學生會的新成員，對學生會的制度、工作的開展、流程、待人處事等方面不熟悉，通過干部培訓會使新成員盡快融入進來，方便工作開展，如公關禮儀策劃寫作，有利于提高待人處事的能力，使同學們能從生活中的小事做起，注意自己的外部形象，注意自己的行為舉止，提高自身素質。另外，新老干部交流會，使新成員和部長都能與上屆的老干部進行溝通交流，學習他們的經(jīng)驗，吸取他們的教訓以便更好的開展工作。還可以在本部門開展的創(chuàng)新活動方案設計大賽，全部門成員自由組隊，共同設計多個活動方案，充分發(fā)揮各成員的主觀能動性，思考如何開展一個活動，互相指出不足，鍛煉了成員們的能力。加強生活部委員之間的溝通，提高整體凝聚力，同時還要對各成員進行個性化管理，增進溝通，給與朋友般的關懷，這樣能促進新成員做事更積極，思想更活躍，使其產(chǎn)生對對團委學生會的眷戀。我們還要盡量組織有趣的的新穎的內部活動，如吃飯、交流生活、學習，我們會盡量讓大家包括我自己在內覺得不應為工作而工作，更應培養(yǎng)互相之間的感情才是一種收獲。在新學期的團委學生會工作中，我們本部門成員的工作分工更合理，避免覺得沒事干的現(xiàn)象，盡可能讓新成員在有新的空間得到最大的鍛煉，發(fā)揮他們的最大才能，真正做到以感情推動工作，以工作促進感情。

四、與其他部門的協(xié)調工作

生活部主動與團委學生會其他部門進行溝通，聽取其他部門的計劃，向他們介紹我們的工作，加強彼此之間的了解。積極配合其他部門開展工作，共同完成院團委學生會交給的任務。

四、在工作中發(fā)現(xiàn)的問題

1、不疊被：冬季來臨，嗜睡現(xiàn)象增多，由于個人沒有養(yǎng)成疊被的好習慣，所以不疊被現(xiàn)象也增多了。

2、物品擺放：（1）衣物亂掛床頭或窗子上，不雅觀。（2）書本隨便攤放在桌子上，使桌面顯得不整潔。（3）鞋襪亂放，使寢室顯得混亂。

3、睡覺：由于周末，許多人喜歡運動，回來之后感覺疲憊就想睡覺，所以睡覺現(xiàn)象也有。

4、鎖門：部分寢室為避免檢查而故意鎖門。

5、路燈：很多路燈都壞掉了，而沒有工作人員修理，造成行走不便。

五、對所發(fā)現(xiàn)問題的解決方法

1、加大抽查力度，多開展活動使大家養(yǎng)成良好的習慣。

2、對物品擺放制定相關制度。例如：鞋子全部放于床底，并且按一字擺放，書本整齊的擺放在桌子和柜子上，保持桌面干凈。衣物不準掛于床頭，行李箱全部放在床下。 （1）

與2010年生活部工作總結相關的文章：

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3、如果出現(xiàn)鎖門現(xiàn)象，則將該寢室作為下次重點抽查對象。如果同一寢室連續(xù)出現(xiàn)兩次或兩次以上鎖門現(xiàn)象，則以通報批評對待。如果有特殊情況，由寢室長向班長反映，并匯報給生活部。

4、對于路燈方面，生活部將定期舉行維修活動。

四、在本學年的工作制度

1、遵守學校的各項規(guī)章制度，遵守學生會的章程及各項規(guī)章制度。

2、生活部成員都要積極熱心，吃苦耐勞，認真負責，如遇到重要事情不能參加工作，要提前請假。

3、宿管部成員都要積極主動，及時完成我院及本部門分配的任務。

4、平時多聯(lián)系同學，多發(fā)現(xiàn)問題，積極將問題反映給學院。

5、生活部成員平時也要嚴格要求自己，無論是學習、工作還是生活，都要樹立形象，不發(fā)生有損學院團委學生會及本部門名譽和形象的事件。

六、加強自身建設

明確工作思路，完善自身管理，在院團委學生會的指導下我們部門要根據(jù)自身的特點，優(yōu)化自身機構，團結共進，使生活部的運作更規(guī)范更有效率。

1、 根據(jù)以前生活部的工作情況進行工作總結，繼續(xù)組織生活部全體成員學習了解生活部的職能與工作特點。

2、 在實際工作中，實際分工負責與整體作戰(zhàn)相結合，并加強各成員之間的溝通、協(xié)商，提高工作效率。

3、 生活部的表彰大會。大會是總結學期的工作，對工作中表現(xiàn)突出的班級以及個人進行表彰，是提高個人工作積極性的有效方法。

我們的宗旨是“從學生中來，到學生中去，全心全意服務于同學。”

2

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校慶慶典現(xiàn)場組工作總結

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2010年紅十字會工作總結

篇8

【關鍵詞】事業(yè)單位；企業(yè)化管理；經(jīng)濟效益；社會效益

近幾年，特別是《關于2008——2012年大規(guī)模培訓干部工作的實施意見》、《2010-2020年干部教育培訓改革綱要》和《中央組織部關于加強和改進基層干部教育培訓工作的意見》等文件的陸續(xù)出臺、具體落實以來，全國各地從本部門本地區(qū)的實際出發(fā)，掀起了干部培訓的熱潮，對于各級各類干部加強黨性修養(yǎng)、提升個人素質、增加業(yè)務知識，開闊眼界打開工作思路等方面發(fā)揮了極其重要的作用。各級干部培訓院校作為培訓的主力軍功不可沒。但隨著干部培訓院校培訓業(yè)務量的不斷增加，培訓要求的不斷提高，管理難度的不斷增高和工作壓力的不斷加大，作為全民事業(yè)單位的干部培訓院校的內部管理模式正在經(jīng)受前所未有的挑戰(zhàn)。為了應對這種巨大的挑戰(zhàn)，筆者以為，與時俱進、實事求是推進企業(yè)化管理改革不失為一個可以探索的方向。

1 干部培訓院校推進企業(yè)化管理面臨的困難

舉辦干部培訓業(yè)務的院校（機構）性質千差萬別，其中事業(yè)單位所占比例較大。干部培訓院校和普通高校、科研院所雖然同屬事業(yè)單位，承擔公益服務，但干部培訓院校部分資源可由市場配置，呈現(xiàn)出截然不同的特征。

1.1 蘇州某干部學院的基本情況。

蘇州某干部學院（以下稱學院或該院）成立于上世紀70年代中期，是一所立足蘇州、面向全國專門從事基層干部教育培訓和繼續(xù)教育的成人院校，是直屬于市委市政府、從事公益服務類的全民事業(yè)單位。它致力于打造全國基層干部提升素質和能力的重要陣地、城鄉(xiāng)基層干部教育模式的研發(fā)基地、蘇南與全國其他地區(qū)合作交流的紐帶和橋梁以及蘇州特色經(jīng)濟社會發(fā)展經(jīng)驗的傳播窗口。經(jīng)過近四十年的發(fā)展，該院干部培訓日益凸顯“面向基層的明確定位、注重實務的培訓內容、與時俱進的課題設置、精選優(yōu)質的師資隊伍、典型示范的現(xiàn)場教學、不斷增強的科研支撐、基本完備的硬件設施、真誠熱情的配套服務”等八方面的特色，在全國基層干部教育培訓界贏得了良好的口碑。

學院現(xiàn)有教職工100多人，其中50%左右為編內教職工，30%左右為公益性崗位，其余為委托聘用制員工。根據(jù)工作需要，設辦公室、培訓處、學員處、繼續(xù)教育處、科研處、財務審計處、行政處和后勤服務中心等內部職能機構，分別賦予相應的管理職責，推行目標管理責任制。該院自辦食堂和住宿，實行收支兩條線，由國庫支付中心統(tǒng)一管理。

1.2 企業(yè)化管理面臨的困難。

無容置疑，干部培訓院校推進企業(yè)化管理對于消除人浮于事、機構臃腫，提高工作效率，節(jié)約利用資源，創(chuàng)新內部管理機制具有極大促進作用。然而，身為全民事業(yè)單位的蘇州某干部學院推進企業(yè)化管理的道路卻并不順暢，相反，困難重重。

1.2.1 觀念有沖突，思想難統(tǒng)一。

有的教職工認為，既然學院已經(jīng)是全民事業(yè)單位，只要工作上輕松一些，收入上穩(wěn)當一點，混混日子就行了，搞企業(yè)化管理就是琢磨人，難為人，搞得不好，甚至可能自己斷送事業(yè)單位根基。因此，教職工中出現(xiàn)了思想觀念不一致的矛盾沖突。

1.2.2 人員能進難出，缺乏退出機制。

雖然該院已實行全員聘任制，但人員能上不能下，能進不能出的情況客觀存在。學院內設職能處室各自承擔明確的任務，但處室沒有用人自，在人力資源的使用上學院決策層還不能下定決心推出退出機制，這就很難給懶散拖沓、毫無責任意識的員工以壓力和刺激，久而久之，就會出現(xiàn)事業(yè)單位普遍存在的“劣幣驅逐良幣”現(xiàn)象。不能優(yōu)勝劣汰，就難以真正實現(xiàn)企業(yè)化管理。

1.2.3 內部交易不科學，成本核算不全面。

該院推行處室目標管理責任制，初步實行處室之間內部交易，進行模擬成本核算，這對于加強成本核算、績效考核奠定了一些基礎，但學院領導考慮到各處室之間的平衡，在內部交易的項目、價格設置上還未能做到標準統(tǒng)一，執(zhí)行到位，人為調節(jié)的成分比較大，撇開了人力資源成本和固定資產(chǎn)折舊等最為重要成本的成本核算，只能是部分成本而非全面成本核算。

1.2.4 經(jīng)濟杠桿不明顯，激勵手段難奏效。

該院作為全民事業(yè)單位最大的特點也是企業(yè)化管理最為詬病的問題主要是分配上強調相互平衡、搞平均主義，大家習慣于端“鐵飯碗”、吃大鍋飯。這使得改革者或決策者難以創(chuàng)新分配手段，最有效地撬動經(jīng)濟杠桿，缺少激勵手段的企業(yè)化管理最終將失去源動力。

2 深入推進干部培訓院校企業(yè)化管理的幾個關鍵問題

隨著干部教育培訓形勢的變化，該院提出了深入推進企業(yè)化管理的思路，在實際工作中進行了一些有益的探索，發(fā)揮了一定的積極作用。但是，根據(jù)筆者調查分析，在如何推進企業(yè)化管理上依然存在思想準備不足，操作工具還不到位，特別是在成本核算和經(jīng)濟指標考核體系的設計上還有待重新審視，進一步商榷，比選方案，慎重決策。對該院這樣一個比較特殊的事業(yè)單位，如何深入推進企業(yè)化管理？筆者認為，應著力解決以下三個關鍵問題：

2.1 真正確立企業(yè)化管理的理念。

理念是行動的先導。事業(yè)單位企業(yè)化管理是一種管理方法的探索，是一種管理思路的創(chuàng)新，更是一種管理理念的突破，是一次管理方式的變革。企業(yè)化管理說到底，就是要進一步強化目標、責任、考核，強調經(jīng)濟效益，突出可支配現(xiàn)金流量。事業(yè)單位推進企業(yè)化管理，不僅不會改變事業(yè)單位的性質，反而有助于明晰責任，提高效率，更加鞏固事業(yè)單位的根基。而且，事業(yè)要發(fā)展，根基要穩(wěn)固，作為事業(yè)單位而言，更要拿出突出重圍的勇氣和決心，更要秉持超前的思維和先聲奪人的利器，也只有跳出事業(yè)單位的窠臼和視野，才能更好地頂推事業(yè)單位的大發(fā)展。

盡管該院是蘇州市市屬事業(yè)單位，但因為自身的一些歷史原因，長期堅持走向市場找業(yè)務，要效益，形成了自身鮮明的業(yè)務特色，有別于其他大專院校和公辦成人教育機構。從學院目前幾塊主要業(yè)務來看，具備實行企業(yè)化管理的條件。因此，要在學院內部大力宣傳企業(yè)化管理的理念，務使全院教職工從學院長遠發(fā)展的高度，增強憂患意識、危機意識，強化競爭意識、創(chuàng)新意識，牢固確立市場意識、品牌意識，徹底放下事業(yè)單位的包袱，更新科學管理理念，做好服從和踐行企業(yè)化管理的思想觀念準備。

2.2 進一步明確企業(yè)化管理的著力點。

事業(yè)單位企業(yè)化管理的著力點在于建立比較科學的工作績效考核體系。從該院目前的狀況來看，對于有創(chuàng)收目標管理任務的經(jīng)濟責任單元，其關鍵在于確立比較科學的經(jīng)濟指標考核體系。而要確立比較科學的經(jīng)濟指標考核體系，其重點又在于堅持內部交易的觀點和明確收入與成本費用確認、計量的界限（口徑），并以按上述口徑計算的“凈利潤”（可支配現(xiàn)金流量）作為考核評價的核心指標。經(jīng)過幾年內部模擬成本資料的收集整理，可以總結的經(jīng)驗教訓是：務必要盡快建立一種符合該院內部企業(yè)化管理實際的統(tǒng)一口徑的成本核算（經(jīng)濟核算）模式，這是一項十分緊迫的任務。

2.2.1 改革和創(chuàng)新經(jīng)濟核算辦法。

對外，該院首先是一個事業(yè)單位。因此，嚴格按照事業(yè)單位預算會計的要求（如按現(xiàn)金收付實現(xiàn)制要求）編制收支預算報表向上報送，這是作為市屬事業(yè)單位對外對上完成財務會計工作必不可少的步驟。對內，學院要堅持走企業(yè)化管理這一步棋，即根據(jù)學院各業(yè)務部門經(jīng)濟運行的實際情況，盡可能按照企業(yè)會計的要求，實行權責發(fā)生制并以此制定經(jīng)濟核算和考核的辦法。在核算和考核辦法確定之前召開有關經(jīng)濟責任部門（單元）聯(lián)席會議，共同商討確定收入劃分的內容（亦可稱之為范圍或者邊界）與標準、成本費用支出的內容（范圍、邊界）與標準以及計算的辦法，以可計算的凈利潤或可支配的現(xiàn)金流量等指標作為考核經(jīng)濟指標的主要依據(jù)，同時將收入總量和成本費用總額作為考核經(jīng)濟指標的參考依據(jù)。這樣，對外的預算會計和對內的 “準企業(yè)”會計兩種核算徹底分開，避免彼此攪合在一起。

2.2.2 落實內部交易原則。

確立和落實內部交易原則，關鍵是確立內部交易的內容與內部交易的價格。內部交易內容由學院決策層和相關業(yè)務部門統(tǒng)籌考慮，協(xié)商確定。對于內部交易價格，目前可以考慮，首先，根據(jù)已經(jīng)掌握的歷史數(shù)據(jù)測算有關二線服務部門的實際業(yè)務成本，制定的內部交易價格可略高于實際業(yè)務成本，略低于目前市場運行成本。其次，一線業(yè)務部門通過向二線服務部門按內部交易價格購買專項服務，從而實現(xiàn)既可考核一線業(yè)務部門的成本（此成本為部分總成本而非全面成本），也可考核二線服務部門通過提供服務而取得的收入，一舉兩得。

例如，該院繼續(xù)教育處可按內部交易價格通過向行政處購買教室等服務，向后勤服務中心購買餐飲和客房等服務，向辦公室購買文印等服務。繼續(xù)教育處支出的內部交易價格可以作為行政處、后勤服務中心和辦公室等部門提供有關服務的收入，并以此作為考核其服務收入和工作績效的依據(jù)。培訓處和學員處可以內部交易價格通過向后勤服務中心、行政處購買客房服務、膳食服務和交通服務、教室租賃服務等，同樣也可以考核后勤服務中心、行政處或提供其他服務的部門收入和工作績效，從而在根本上扭轉雙方之間的關系，打破了原來僅僅是工作上的配合關系（因此在工作中常常出現(xiàn)推委扯皮，相互埋怨的現(xiàn)象）。因為部門之間交易關系的存在，一線部門可以向二線服務部門提出比現(xiàn)在更高的要求，二線服務部門更需要轉變服務觀念，主動適應業(yè)務部門的需要，進而有利于提升其業(yè)務管理水平和效率。

2.2.3 準確把握成本核算的內容。

事業(yè)單位企業(yè)化管理的重心在于能否堅持全面成本核算，而成本核算的關鍵又在于能否準確把握成本核算的內容。對于業(yè)務往來發(fā)生的成本費用作為成本列支，意見分歧不大，但對于職工工資和固定資產(chǎn)及其折舊，較為普遍的觀點是，事業(yè)單位職工工資是財政劃撥的，固定資產(chǎn)也是財政資金支持的，因此，不應該計入成本。

目前，該院在界定成本核算的內容時基本上也持這種觀點。不僅如此，對于合作辦學的教育管理費分成款是否作為成本核算內容也存在意見分歧。筆者認為，干部培訓院校是一種業(yè)務比較特殊的事業(yè)單位。吃、住、行、游、購等環(huán)節(jié)眾多，干部培訓接待要求更高，固定資產(chǎn)投入大、維修改造任務重、設施設備更新快，包括課堂授課和現(xiàn)場教學以及教育輔助管理投入人力多，智力服務的成分更大，因此，職工工資和固定資產(chǎn)相關成本理應構成成本核算的重要內容。教育管理費分成問題由來已久。對于該筆費用是否進入成本列支，目前該院決策者擔心學院財務實行收支兩條線管理，一方面造成收入基數(shù)夸大，另一方面分成款再作為成本核算意義不大。我們認為，該院作為承辦院校向主辦高校支付的教育管理費正如加盟企業(yè)支付的加盟費一樣，是企業(yè)典型的成本費用，這是雙方長期博奕和談判調整的結果，是學院必須付出的代價，應在成本中列支，才能體現(xiàn)成本核算的要義。

2.3 認真選擇適合單位實際的企業(yè)化管理操作工具。

實行企業(yè)化管理首先應考慮單位的實際情況和傳統(tǒng)影響，但又不能鉆在這個牛角尖里，跳不出來，要善于借鑒企業(yè)特別是規(guī)范的外資企業(yè)在人、財、物、業(yè)務等管理方面一些成熟有效的方法，也要善于在實踐中不斷總結提煉出一些新的管用的辦法。目前來看，授權部門管理，突破整齊劃一的統(tǒng)一管理模式，尊重各處室管理的創(chuàng)造性和靈活性是探索并選擇適合學院實際的企業(yè)化管理操作工具的努力方向。

2.3.1 人事工具。

人是事業(yè)發(fā)展最活躍的要素，人事工具也是企業(yè)化管理最直接的工具。要將支持各處室對其成員考核上的最終決定權，維護處室負責人組成團隊人員的選擇權（不選擇權），行之于文，穩(wěn)步推進，用好調配人員的人事工具。至少在形式上也要明確處室在用人問題上具有最終決定權。員工畢竟長期在一個處室工作，對處室的認知和忠誠是最基本的品質，而現(xiàn)在不少員工認為我是學校的員工，用不用我是學校說了算，因此，對現(xiàn)有的工作崗位他不尊重，因而他沒有壓力，也沒有動力，不會去努力工作。

2.3.2 考核工具。

績效考核關系到員工的激勵問題，最終會影響員工在工作中的積極性、創(chuàng)造性。學院要將績效考核放在較之于工作時間考核更加突出的位置，堅持用可比的數(shù)據(jù)說話，用實實在在的業(yè)績說話，兌現(xiàn)獎勵，嚴格懲罰措施，用好經(jīng)濟杠桿的考核工具，不斷提高工作效率。

2.3.3 運營工具。

單位要正常運營，必然離不開各種工作規(guī)劃和信息傳遞，需要確立工作流程與工作規(guī)范等。學院要將工作規(guī)劃和對工作規(guī)劃的落實作為日常工作的重要抓手抓緊抓細，要重視“再造”工作流程和梳理工作規(guī)范，創(chuàng)造和運用信息管理平臺，創(chuàng)新工作保障機制的運營工具。

2.3.4 創(chuàng)新工具。

創(chuàng)新是發(fā)展的動力，任何成功的組織都離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是有效管理的源泉，只有創(chuàng)新，才能發(fā)現(xiàn)新機遇、解決新問題，默守陳規(guī)、固步自封，就會喪失有利時機。世界上沒有一套固定的適應一切組織的管理體系，每個組織都必須根據(jù)自身的特點，結合現(xiàn)代管理的基本原則創(chuàng)造性地形成自己的管理特色和優(yōu)勢。學院要將企業(yè)化業(yè)務開拓的辦法學習好，業(yè)務開拓的干勁保護好，把企業(yè)化業(yè)務管理的創(chuàng)新思路謀劃好和業(yè)務管理創(chuàng)新的手段落實好，用好快速有效拓展業(yè)務的創(chuàng)新工具。

3 結論

干部培訓院校由于其事業(yè)的性質、特點有別于普通高校和其他科研院所，存在實行企業(yè)化管理的客觀需要和現(xiàn)實條件。為了提高工作效率，需要進一步統(tǒng)一思想觀念，準確把握內部交易原則和全面成本核算的著力點，選準企業(yè)化管理操作工具，毫不猶豫地推進企業(yè)化管理，只要長期堅持下去，干部培訓院校必將大有可為。

參考文獻

[1] 王勇、蔡俊倫，《現(xiàn)代管理學》，江西人民出版社，2005年9月第1版

篇9

關鍵詞：細節(jié)；創(chuàng)新；國家隊教練員；學習型組織；學習型教練員

中圖分類號：0808．22 文獻標識碼：A 文章編號：11307―3612(2007)01―0078―03

投稿日期：2006－06－14

作者簡介：金曉平(1956－)，男，北京人，副教授，碩士，研究方向體育管理和教育訓練學。

“細節(jié)決定成敗，創(chuàng)新關乎發(fā)展”，如何提高國家隊教練員赴國外培訓過程中的細節(jié)因素以及如何對培訓工作進行不斷的創(chuàng)新，成為國家隊教練員赴國外培訓工作能否順利進行、圓滿完成、并可持續(xù)發(fā)展的關鍵。本文將對國家隊教練員赴國外培訓過程中如何從細節(jié)化方面進行課程設置、培訓工作安排、培訓效果評估等進行分析；同時，對培訓工作中師資人才庫的建立與完善、教練員的政治思想工作、培養(yǎng)學習型組織及學習型教練員等創(chuàng)新點進行詳細分析，并著重對學習型組織理論與學習型教練員理念進行分析；同時，根據(jù)分析對今后的培訓工作提出新的建議，以便為今后國家隊教練員的培訓工作提供理論支持，從而促進國家隊教練員赴國外培訓工作的持續(xù)發(fā)展；并為今后舉辦其它類型教練員培訓班提供理論上的建議與指導。

1　培訓過程中細節(jié)化的研究落實

1．1培訓中心計劃組織工作的細節(jié)化培訓中心在擬舉辦國家隊教練員赴國外培訓任務的初期進行了深入的調查與研究，充分掌握教練員們的需求。通過多種渠道、采用多種方式積極與多個項目中心的主管領導及國家隊教練員進行深入的調查、探討、研究、確定培訓的具體內容；同時，通過對曾經(jīng)到海外學習或工作過的專家、學者、留學人員的調查研究，了解世界競技體育強國優(yōu)勢項目并對參加培訓的國家隊教練員的知識結構及水平進行評估，最終選定培訓國家及委托哪個培訓機構或大學承辦培訓工作。

制定培訓計劃，精心細致的與國外專家商討培訓課程設置，并制定詳細工作方案以及工作流程圖。同時，按照培訓計劃要求，按照工作流程圖的順序有條不紊的開展工作。培訓中心及時向各個國家隊下發(fā)培訓通知，就辦班指導思想、培訓人員范圍、培訓主要內容、培訓具體要求等做出明確規(guī)定。同時，制定培訓學員手冊、培訓班管理條例、班級管理制度、學員檔案管理制度、班委會負責制等規(guī)定。對培訓計劃組織細節(jié)的深入發(fā)掘為國家隊教練員赴國外培訓的各項工作的順利進行以及培訓工作的圓滿完成提供了根本的保證。

1．2　培訓課程設置的細節(jié)化培訓班課程設置決定了培訓工作的質量與效果。根據(jù)國家隊教練員的需要與他們的知識結構特征，從他們的角度出發(fā)思考培訓課程的設置，在兼顧大多數(shù)教練員需要的同時對個體需要間存在的差異進行深刻的思考，細節(jié)化的考慮培訓課程，培訓專家人選等因素，使教練員學到最有價值、最前沿的理論和實踐知識；同時，根據(jù)教練員的反映與培訓專家的實際情況適時地調整培訓課程設置，切實增強了培訓的針對性與實用性。通過對培訓課程的設置、授課時間、授課形式等方面進行按部就班的詳細的分析，并結合所承辦的其他類型出國培訓班的情況科學合理的安排培訓課程，使課程的設置最大限度的滿足教練員的實際需要。

1．3監(jiān)督評估的細節(jié)化 國家體育總局干部培訓中心努力從細節(jié)上完善對培訓過程的監(jiān)督評估機制，制定了培訓需求評估、培訓過程的監(jiān)督評估以及專家授課質量評估體系。對培訓過程的細節(jié)化考慮為不斷提高培訓質量及改進教學方法提供科學依據(jù)(圖1)。

2　國家隊教練員赴國外培訓過程中工作的創(chuàng)新點

2．1創(chuàng)新點之一：師資人才庫的建立及完善建立完善師資人才庫是國家體育總局干部培訓中心不斷創(chuàng)新培訓工作模式、提高培訓效果的產(chǎn)物。師資人才庫的建立拓展了培訓中心與任課專家之間溝通與聯(lián)系的渠道，為建立一支全方位、多學科、高水平的師資隊伍，從而確保高質量完成國家體育總局交給培訓中心的國家隊教練員赴國外培訓任務以及其它各類培訓任務提供了重要保障。

2．2創(chuàng)新點之二：“以人為本”。加強教練員政治思想教育的管理加強學員的政治思想教育工作是國家體育總局干部培訓中心一切工作的前提。樹立正確與崇高的思想動力，才能保證培訓班高質量的完成。在2003―2006年多次國家隊教練員赴國外培訓班中堅持以“以人為本”為指導進行政治思想工作。在加強教練員政治思想工作的過程中，始終貫徹“以人文本”的管理理念，在對全體教練員進行政治思想教育的同時，充分考慮教練員個體的差異性，采用座談、個別交流等方式，充分了解教練員的思想情況，及時給予引導與教育，使所有教練員均能夠正確地認識國家體育總局領導對教練員培訓工作高度重視和期望，使他們樹立正確的學習態(tài)度，全身心的投入到培訓學習中。

在培訓班出國前，對參加培訓班的教練員進行出國前教育。出國前教育中最重要的一點就是著重加強對教練員的政治思想工作的教育，使教練員充分認識出國期間言行舉止方面應該注意的問題；并加強教練員的政治理論與時事政治學習，使培訓班的教練員在國外培訓期間能夠做到謹言慎行，能夠時刻保持清醒的頭腦、注意維護祖國的榮譽。同時，在培訓班內成立班委會，班委會中設立書記，主要負責教練員在國外培訓期間的政治思想工作。

通過教練員出國前以及出國后班委會書記及時的政治思想教育，培訓班的教練員能夠在學習文化知識的同時不斷的加強自身政治理論學習，領會“三個代表”的精神實質，將“三個代表”的實質精神貫徹到實際的學習生活中去，并且能夠不斷地開拓思路、勇于創(chuàng)新，以積極態(tài)度順利完成了國家體育總局交給他們的學習任務。

2．3創(chuàng)新點之三：著眼長遠發(fā)展，構建學習型組織與培養(yǎng)學習型教練員在承辦國家隊教練員赴國外培訓班過程中，國家體育總局干部培訓中心始終堅持探索、不斷創(chuàng)新、與時俱進，探求最前沿、最先進、最合適的培訓理念，并經(jīng)過慎重研究、推敲、實驗后運用到國家隊教練員赴國外培訓工作中，保證國家隊教練員赴國外培訓沿著最科學、最有效的道路前進。學習型組織理論與學習型教練員工作理念正是在這樣的前提下為國家體育總局干部培訓中心所采用、提出，并運用到國家隊教練員赴國外培訓的過程中。

3　對今后承辦國家隊教練員培訓工作的幾點思考

3．1拓寬培訓視野，篩選更多培訓途徑2003―2006年的多次國家隊教練員赴國外培訓對教練員而言收獲很大，為了進一步提高培訓質量，要不斷搜集研究具有優(yōu)勢項目的國家及培訓途徑，比如德國的艇類；美國的田徑、籃球；澳大利亞的游泳；巴

西的足球；日本的棒球；澳大利亞的自行車等。項目的優(yōu)勢源自于訓練與科研的科學性，所以進行國家隊教練員赴國外培訓時，要根據(jù)項目的不同選擇具有該項目優(yōu)勢的國家進行培訓，會取得事半功倍的效果。例如，在2003、2005年國家隊教練員赴德國培訓過程中，水上項目的教練員普遍反映受益匪淺，而其它個別項目的教練員反映所學知識與本項目在專業(yè)性方面有一定的差距。因此，國家體育總局干部培訓中心在今后承辦國家隊教練員出國培訓時應該拓展培訓視野，篩選更多的培訓途徑，根據(jù)不同項目教練員的不同需求，選擇具有該項目優(yōu)勢的國家，同時兼顧其它項目的特點與水平進行安排。

3．2盡快建立國內高水平教練員學院和培訓體系德國教練員學院是德國打造金牌教練員的加工廠。德國教練員學院成立于1974年，坐落于科隆體育大學附近，隸屬于德國體育聯(lián)合會，與16個州、44個單項協(xié)會密切聯(lián)系。教練員學院有150名講師，共設37個培訓項目。目前已有1000多名教練員接受了培訓，畢業(yè)了746名碩士教練員，322名教練員拿到了職業(yè)證書(培訓為期3年)。

除了有高水平的教練員學院，德國還建立了系統(tǒng)的教練員培訓體系。德國教練員學院實行四級培訓體制，C級120 h的課程，B級60 h課程，A級需要1000 h課程，碩士教練員必須是A級教練員。不同級別的教練員在不同層次的運動隊伍執(zhí)教。德國政府支持培訓體制，教練員從業(yè)必須持證上崗。德國注重教練員的綜合素質培養(yǎng)，使得教練員知識結構發(fā)生了重大的變化。德國教練員大多數(shù)曾是運動員，退役后必須經(jīng)教練員學院的系統(tǒng)培訓與嚴格篩選才開始執(zhí)教生涯。

德國教練員學院及其系統(tǒng)的教練員培訓體系保障了德國教練員的素質和知識更新的速度。德國競技體育中某些項目取得成功的一個重要因素就在于其教練員隊伍的水平與素質。我國教練員培訓事業(yè)處于初級階段，隨著北京奧運會的臨近越來越需要建立科學、系統(tǒng)、完善的教練員培訓系統(tǒng)。參考德國教練員學院和德國教練員培訓體系，建立中國特色的教練員學院和教練員培訓體系必將成為中國競技體育發(fā)展的需要。

3．3培訓工作網(wǎng)絡化是未來教練員培訓工作的一個發(fā)展方向 因特網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)滲透到人們生活的各個領域，并將與人們的生活進行更加親密的全面接觸。信息網(wǎng)絡化是信息發(fā)展的必然趨勢。信息網(wǎng)絡化的最大特點是信息的快捷與覆蓋范圍的廣泛性。僅從北京體育大學的校園網(wǎng)來看，全校幾乎所有的院系均建設有自己的網(wǎng)頁。此外，掛靠在北體大的學術科研機構也有各自的網(wǎng)頁，比如，國際田聯(lián)北京地區(qū)發(fā)展中心。國家體育總局干部培訓中心也建設有自己的網(wǎng)頁，但是牽涉的內容僅僅是新聞、信息報道方面，主要側重于培訓工作的宣傳而對培訓實際工作的幫助相對較小。因此，國家體育總局干部培訓中心應該適應現(xiàn)在網(wǎng)絡的發(fā)展趨勢，建設專門的教練員培訓網(wǎng)站，負責與教練員及各項目中心的聯(lián)系、通知和培訓計劃等信息的、與專家學者的交流以及教練員對培訓工作的反饋等與培訓相關的各方面問題。建立專門的教練員培訓網(wǎng)站不僅能保證培訓信息方便快捷的傳達給教練員，還能以最快的速度獲得教練員對培訓工作的反饋信息。建立專門的教練員培訓網(wǎng)站對于教練員這些四海為家的人而言也能拓寬與國家體育總局干部培訓中心的溝通與交流的渠道，從而促進培訓工作的順暢進行。

3．4編寫國家隊教練員培訓教材，規(guī)范教練員培訓內容在國家隊教練員的培訓工作中，根據(jù)教練員知識需求的不同，國家體育總局干部培訓中心選擇授課專家不同，培訓中心只能給授課專家劃定授課范圍，而具體授課內容在很大程度上由授課專家個人決定，培訓具體內容的把控存在一定難度。因此，編訂統(tǒng)一的國家隊教練員培訓教材，從細節(jié)上規(guī)范、統(tǒng)一授課專家講課內容，使國家隊教練員培訓有“本”可依，成為完善國家隊教練員培訓工作、規(guī)范專家授課內容的重要手段。同時，教材編寫要符合中國國家隊教練員的知識需求、適應現(xiàn)階段中國競技體育發(fā)展的特點的要求、符合中國2008奧運爭光戰(zhàn)略和競技體育人才培養(yǎng)需求，做到系統(tǒng)性、科學性、針對性，就是要編寫符合總局領導提出的“三個結合，三個突出”的要求，并且要側重以提高“能力”為重點的國家隊教練員培訓教材。

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辯論式教學心理健康教育一、研究的意義與目標

目前針對干部培訓的研究工作還處于比較粗淺的階段，尤其是心理學課堂要實現(xiàn)心理的解壓和宣泄，再獲得克服職業(yè)倦怠的積極動力的心理健康教育方法還處于比較混亂的摸索期，最主要的是普通的心理調適方法對于干部培訓的目標和實際問題的解決都略顯蒼白，因此本課題的意義就在于用通過課堂辯論的組織和實施，實現(xiàn)心理的理智回歸和獲得積極情緒的效果。

1.以辯論式教學體現(xiàn)干部培訓的新精神

內部培訓的參訓學員是具有相當社會閱歷和經(jīng)驗的成人，有獨立見解和獨立人格，更有一定的控制能力。辯論教學的組織能最大限度地調動學員參與的積極性，創(chuàng)設教師與學員之間、學員與學員之間平等對話平臺，在民主氛圍中激發(fā)學習動力，在互助互學中提高對社會的責任心和使命感。

2.以辯論式教學提高參訓學員的人文素養(yǎng)

辯論式教學使學員成了課堂的真正主人，通過辯論使知識、能力、情感和價值觀，通過整合后被激活。讓生命的光輝在課堂中閃爍，在此意義上培養(yǎng)的人才的特質是積極樂觀、敢于挑戰(zhàn)困難，應變能力強的、自信的心理健康人才。

3.以辯論式教學為平臺提升稅務干部的心理健康水平

在辯論式教學中技巧地設計敏感以及稅務干部普遍關心的話題。參訓學員辯論中透析出問題的本質，從而釋放平衡了內心壓力。根據(jù)美國的霍桑實驗，通過傾述意見和建議進行宣泄本身就會提高成員的心理健康水平，進而提高工作積極性和履職效能。

二、研究方法

1.理論依據(jù)

墨子《小取篇》有一段關于“辯”的概括論述。提出了“辯”的目標與任務，第一通過“明是非，審治亂，明同異，察名實，”說明“辯”解決認識和現(xiàn)實問題。第二通過“處利害，決嫌疑，焉摹略萬物之情，論求群言之比，”指明“辯”的任務要求及完成任務時所應達到的水平。并提出“以名舉實，以辭抒意，以說述故，以類取，以類予”的“辯”的方法，最后，以“有諸己，不非諸人，無諸己，不求諸人?！闭f明辯的態(tài)度，要求辯者要有自覺的精神，要多多要求自己。墨子的理論清晰地為辯論的目標、意義、方法和形式提供了理論依據(jù)。

2.研究原則

（1）提供平等機會原則

在課堂教學這一特定的“時空場”中，教師與學員共同營造民主、和諧、熱烈的教學情境和氛圍。打破參訓干部在社會角色中心理對行為控制的影響，促進學員可以盡快放下已有的社會角色定位，從意識上實現(xiàn)從干部到學員的轉變，從而從心理上產(chǎn)生學員之間都擁有同等的參與和表現(xiàn)的機會，都有充分表現(xiàn)自身情感、意志、能力的參與機會。

（2）多邊互動原則

辯論課堂教學在活動關系網(wǎng)上營造教師與學員之間、學員與學員之間的多邊互動格局。通過觀點的正方、反方的對抗設置，分設正方隊、反方隊，分別設置各四名主辯手和助理辯手，還設多名評委點評辯方觀點的環(huán)節(jié)，因此，課堂活動中每個學員都有角色，都有擔當，實現(xiàn)多邊互動全員參與的熱烈場面。

（3）循序漸進原則

辯論式教學的實踐，也應符合人對技能掌握的規(guī)律，即循序漸進的原則。干部心理培訓課堂對于教師而言是很具有挑戰(zhàn)性的。因為基本上每次課的學員年齡、性別、層次、教學目標都不同，其可變性本身就對教師的應對能力提出了很高的要求，更何況把辯論賽這種對抗成分特別高的內容再加到實踐教學中，其對教師教學能力的要求也就更高，但這種應對能力的提升需要不斷的總結經(jīng)驗，不斷改進，要有循序漸進的心理準備，才能實現(xiàn)課堂駕馭能力的真正提升。

三、構建與操作

1.引導學員獲得辯題的原則與途徑

按照墨子的理論，辯題必須對解決現(xiàn)實問題具有實際意義，或宣泄、或明是非、或得真理，因此辯題是否能夠引發(fā)熱議是關鍵，根據(jù)實踐辯題的選擇應該遵循切合教學內容、反映學科知識和增進社會熱點認識的教育性原則；既有共識點又有爭論點的可辨性原則；在理論、事實和邏輯等方面沒有傾向性的公平性原則；適用于培訓對象接受能力的適宜性原則。具體的可以通過以下途徑：一是教師與主辦方聯(lián)系圍繞培訓目標而定。二是讓學員自主出題，圍繞學員關心的熱點確立題目。三是教師圍繞教學目標，自行出題。

2.辯論式教學的活動形式的實際操作

辯論式教學在實際實施過程中我們以一種逐步探索，循序漸進的態(tài)度實施著，目前經(jīng)歷了二個發(fā)展階段。

第一階段：初步探索階段

目標：了解學員的參與熱情。了解不同層次、不同工作性質學員的需要，積累課堂即興組織辯論式教學的組織經(jīng)驗，積累學員感興趣的辯題。

效果的總結與分析：由于注重了辯論式教學實施的時機，學員對教學內容充分理解，激發(fā)了發(fā)言動機，出現(xiàn)了熱烈參與的場面。辯論話題與學員的工作聯(lián)系緊密，感觸頗深，實際案例比比皆是，實現(xiàn)了教學目標，積累了良好的教學組織經(jīng)驗。

第二階段：實踐階段

目標：嘗試組織形式對辯論效果的影響。加強辯題的對立性，讓辯論更有對抗性，提升學員體驗合作學習的效果。

效果的總結與分析：更加規(guī)范的組織模式，鼓動了學員的參與熱情，學員積極參與并表現(xiàn)出認真對待的態(tài)度。帶班的領導普遍比較重視在辯論中干部的應變能力和辯駁能力的表現(xiàn)。也突顯出來部分辯手敏捷的思緒和流利的語言表達能力。辯題的對抗性深挖出問題的本質，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學不能實現(xiàn)的教學效果。在團隊協(xié)作的過程中體會合作學習的力量和效果。體驗個人與集體，集體與組織的協(xié)調配合與力量的巨大。

四、研究成效

辯論式教學培養(yǎng)了參訓學員的“思維能力”“表達能力”“問題解決能力”，升華并深化了課題。激活了課堂的氣氛，調動了學員的參訓積極性。最主要的是讓學員在課堂上理清了問題產(chǎn)生的原因，并在課堂上能夠從心理上得到理智的宣泄和釋放。實現(xiàn)了參訓學員參訓方式的轉變，創(chuàng)建了具有心理健康教育理論支持的辯論式教學模式，推進了心理學科的教學改革，望對同類培訓教學課堂有借鑒作用。

參考文獻：