導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)學(xué)教育信息化工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化 信息技術(shù) 初中語(yǔ)文 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G 633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（a）-0-01

隨著21世紀(jì)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式的弊端也日漸顯露出來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式正在悄然的發(fā)生變化?，F(xiàn)代化信息技術(shù)融入新課改下的初中教學(xué)，既符合新課改的教學(xué)要求，也為新時(shí)代教育教學(xué)實(shí)踐指明了方向。正如我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森教授所說(shuō)： “未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)” 。因此，通過(guò)將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到初中教學(xué)的實(shí)踐之中，是時(shí)展的召喚，是改進(jìn)教學(xué)模式的有力手段。

1 現(xiàn)代化信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展、教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸被符合時(shí)展要求的教學(xué)模式所取代，并且通過(guò)不斷積累與實(shí)踐，現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中語(yǔ)文教學(xué)模式等符合時(shí)展要求的教學(xué)模式已在實(shí)踐中變得越來(lái)越成熟。與傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)模式相比，現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中語(yǔ)文教學(xué)模式在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒介、教學(xué)方式、師生角色等方面具有符合時(shí)展需要的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中語(yǔ)文教學(xué)后，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性的變化。機(jī)房、多媒體階梯教室等教學(xué)設(shè)施在教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。例如，多媒體技術(shù)可以為師生搭建一個(gè)開(kāi)放性的、可交互式的動(dòng)態(tài)教學(xué)平臺(tái)。借助該教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自動(dòng)自發(fā)的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，很多新鮮、新奇的想法和問(wèn)題，可以很快的通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)進(jìn)行搜尋，可以很明顯地自主學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境―教室相比，90%以上的學(xué)生喜歡在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。

由于現(xiàn)代化信息技術(shù)具有信息量大、速度快、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，因此，語(yǔ)文教學(xué)中可采用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。該媒介平臺(tái)將單向、發(fā)散方式的傳統(tǒng)教學(xué)信息傳播方式轉(zhuǎn)變成為了人機(jī)交互式。師生可憑借該媒介信息量大、搜索速度快等特點(diǎn)，充分?jǐn)U充學(xué)習(xí)資源，提升問(wèn)題解決的及時(shí)性和有效性。因此，該媒介平臺(tái)也被師生稱(chēng)之為“良師益友”。

基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)模式，教學(xué)方式多為教師引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生為自我為中心，采取適合自身的學(xué)習(xí)策略先進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，而后進(jìn)行組間或班級(jí)內(nèi)部心得體會(huì)探討。該教學(xué)方式注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、人機(jī)交互式學(xué)習(xí)。該教學(xué)方式一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿(mǎn)堂灌式、填鴨式”教學(xué)方式，教學(xué)的核心重點(diǎn)為學(xué)生，教師一般是扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者與合作者，學(xué)生從機(jī)械接受知識(shí)被動(dòng)學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極尋求合作、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)者、研究者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

2 現(xiàn)代化信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)模式的誤區(qū)

以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體是是我們達(dá)成共識(shí)的一個(gè)教學(xué)理念，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)教師錯(cuò)誤的理解現(xiàn)代化信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)模式，或因缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、走教學(xué)極端等在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中未能很好利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的例子。

一如，在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的主體地位絕對(duì)化，完全放任學(xué)生在利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源浩如煙海、紛繁復(fù)雜，作為沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的初中生，將更多的精力浪費(fèi)到信息搜索、篩選過(guò)程中，沒(méi)有將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。二如，教師按照原有教學(xué)理念（滿(mǎn)堂灌），采取新型灌輸方式，總體格局還是老師主動(dòng)教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種“新瓶裝老酒”的教學(xué)方式不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提升。

因此，對(duì)于采用現(xiàn)代化信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)模式教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，首先注重強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。因此，劉永良等指出：“任何媒體的選用都必須突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)信息和閱讀、寫(xiě)作圖式，利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)深入開(kāi)展，為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和積極主動(dòng)的探求創(chuàng)造條件，而不能把‘電教’變成‘電灌’。

在新時(shí)代教學(xué)模式下，教師的所有活動(dòng)都應(yīng)以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)而展開(kāi)，因而，在該模式下教師的“主導(dǎo)”作用就顯得尤為重要，特別是初次接觸現(xiàn)代化信息技術(shù)的學(xué)生，他們尤其需要教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)不斷地收集學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息，并根據(jù)學(xué)生反饋效果，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)方式等進(jìn)行改進(jìn)。因此，教師要導(dǎo)之有方、導(dǎo)之得法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免在教學(xué)中走極端、走彎路。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代化信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中扮演者非常重要的角色。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，在先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，將其貫穿于語(yǔ)文教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，并且注重強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)能力，從而提升教師教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫姚同.信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合模式研究[D].保定：河北大學(xué)，2005：10-14.

[2] 李研.信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀及綜合性學(xué)習(xí)整合的教學(xué)模式的研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2007：1-40.

篇2

為全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，加快推進(jìn)教育信息化進(jìn)程、保障教育信息化科學(xué)發(fā)展，充分發(fā)揮專(zhuān)家學(xué)者在教育信息化規(guī)劃、重要政策以及重大問(wèn)題上的研究、咨詢(xún)、指導(dǎo)作用，教育部成立了教育信息化專(zhuān)家組。教育信息化專(zhuān)家組是在教育部信息化領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)教育2014年12月22~23日，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)互聯(lián)互通暨全國(guó)電教館系統(tǒng)培訓(xùn)工作研討會(huì)在湖南長(zhǎng)沙召開(kāi)。

在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)與地方平臺(tái)互聯(lián)互通工作研討會(huì)上，中央電教館館長(zhǎng)王珠珠介紹了《教育部關(guān)于國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)互聯(lián)互通工作的通知》整體內(nèi)容，并提出開(kāi)展互聯(lián)互通工作面信息化工作進(jìn)行研究、咨詢(xún)、指導(dǎo)的專(zhuān)家組織。專(zhuān)家組成員主要由各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、政府、相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)等在信息化、信息技術(shù)、教育教學(xué)、管理等方面具有深入研究和豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者組成。主要任務(wù)包括：（1）參與對(duì)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、重大方針政策、重要文件以及重大項(xiàng)目等的咨詢(xún)論證。（2）跟蹤國(guó)內(nèi)外教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教育信息化重大問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究，提出政策建議。（3）面向教育信息化具體實(shí)踐，開(kāi)展多種形式的調(diào)研指導(dǎo)、學(xué)術(shù)研討等。（4）委托的其他任務(wù)。

（摘編自教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站2014-12-22）

首批“北斗智能安全學(xué)生證”開(kāi)始在中小學(xué)試用

日前， 由中國(guó)下一代教育基金會(huì)捐贈(zèng)的首批“ 北斗智能安全學(xué)生證”在河北省南宮市中小學(xué)開(kāi)始試用，用信息化手段助力校園完全保障。北斗智能安全學(xué)生證是集全方位智能定位、呼叫、短信、即時(shí)報(bào)警及學(xué)生身份資料證明于一體的新型智能安全學(xué)生身份證。通過(guò)“北斗智能安全校園管理系統(tǒng)”與學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三方實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)定位、自動(dòng)考勤、緊急呼救、自動(dòng)短信、親情電話(huà)、電子軌跡、作業(yè)管理等功能，讓家長(zhǎng)、老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活等行動(dòng)軌跡情況。家長(zhǎng)想知道孩子的行蹤，只需輕點(diǎn)手機(jī)或鼠標(biāo)，便能實(shí)時(shí)了解；而孩子遇到突發(fā)事件，也只需按住特設(shè)的“SOS”鍵，便可自動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)。

（摘編自中國(guó)教育新聞網(wǎng)2014-12-23）

國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)互聯(lián)互通暨全國(guó)電教館系統(tǒng)培訓(xùn)工作研討會(huì)召開(kāi)

2014年12月22~23日，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)互聯(lián)互通暨全國(guó)電教館系統(tǒng)培訓(xùn)工作研討會(huì)在湖南長(zhǎng)沙召開(kāi)。

在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)與地方平臺(tái)互聯(lián)互通工作研討會(huì)上，中央電教館館長(zhǎng)王珠珠介紹了《教育部關(guān)于國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)互聯(lián)互通工作的通知》整體內(nèi)容，并提出開(kāi)展互聯(lián)互通工作面臨的困難。她強(qiáng)調(diào)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制推動(dòng)建設(shè)的，需要廣大電教系統(tǒng)共同推進(jìn)建設(shè)體系的大環(huán)境，把互聯(lián)互通工作列入2015年的工作計(jì)劃中。

在全國(guó)電教館系統(tǒng)培訓(xùn)工作研討會(huì)上，王珠珠對(duì)電教館系統(tǒng)下一步培訓(xùn)工作提出三點(diǎn)建議：一是牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)和態(tài)度，找準(zhǔn)定位，發(fā)揮電教網(wǎng)絡(luò)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，爭(zhēng)取更多行政支持和培訓(xùn)項(xiàng)目；二是特別加強(qiáng)電教系統(tǒng)自身培訓(xùn)軟實(shí)力建設(shè)，提高培訓(xùn)干部隊(duì)伍素質(zhì)，大力創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)培訓(xùn)平臺(tái)和課程資源建設(shè)；三是深入推進(jìn)系統(tǒng)協(xié)作，希望中央電教館與各省電教館(中心)加強(qiáng)培訓(xùn)聯(lián)系和溝通，在各級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目上爭(zhēng)取更多資源，促進(jìn)電教系統(tǒng)培訓(xùn)改革與發(fā)展。

（摘編自中央電化教育館網(wǎng)站2014-12-31）

北京豐臺(tái)啟動(dòng)4個(gè)新教育集群

日前，北京市豐臺(tái)區(qū)在已有方莊、東高地、云崗及南站4個(gè)教育集群的基礎(chǔ)上，以首師大附屬麗澤中學(xué)為牽頭校的豐臺(tái)鎮(zhèn)集群、以趙登禹學(xué)校為牽頭校的馬家堡集群、以北京教育學(xué)院附屬豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為牽頭校的盧溝橋集群、以北京十中為牽頭校的長(zhǎng)辛店集群正式啟動(dòng)。

豐臺(tái)首創(chuàng)的教育集群發(fā)展模式解決了學(xué)校各自為政、缺乏交流的弊端，進(jìn)一步發(fā)揮示范高中和優(yōu)質(zhì)校的示范帶頭作用，做到了強(qiáng)弱聯(lián)合，資源共享，加強(qiáng)了學(xué)校之間的合作與交流。除了現(xiàn)有8個(gè)教育集群，2015年，豐臺(tái)區(qū)還將建成萬(wàn)豐、大紅門(mén)、南苑、麗澤金融區(qū)4個(gè)教育集群；預(yù)計(jì)到2016年底，還將建成科技園區(qū)、首經(jīng)貿(mào)、園博園、青龍湖4個(gè)教育集群。屆時(shí)，豐臺(tái)教育集群總數(shù)將達(dá)16個(gè)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校（校區(qū)）超過(guò)300所。

（摘編自首都教育新聞網(wǎng)2014-12-26）

2014年全國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂大會(huì)在昌樂(lè)一中舉行

2014年12月6～7日， 2014年翻轉(zhuǎn)課堂大會(huì)在山東省昌樂(lè)一中隆重舉行，來(lái)自全國(guó)1000多位教育專(zhuān)家、學(xué)科教師參加了大會(huì)，通過(guò)專(zhuān)家報(bào)告、微課制作、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、指導(dǎo)及研討交流等形式，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)理念進(jìn)行解讀，進(jìn)一步優(yōu)化信息化環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐研究、微課程開(kāi)發(fā)、管理應(yīng)用模式等知識(shí)。

作為一種新的教育理念， 翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，注重人本主義關(guān)切，在學(xué)科教學(xué)中較好地融合了教育信息技術(shù)，處于當(dāng)代教育教學(xué)改革的前沿，具有廣闊的發(fā)展空間。昌樂(lè)一中在全校146個(gè)教學(xué)班各個(gè)年級(jí)學(xué)科全面開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”教改實(shí)驗(yàn)，打造了“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂模式，為山東首家、全國(guó)領(lǐng)先，形成了“展示—質(zhì)疑—闡釋”一體化的內(nèi)化與拓展特色，受到了全國(guó)廣大教育工作者的高度關(guān)注和認(rèn)可。

（摘編自山東省昌樂(lè)一中學(xué)校網(wǎng)站）

電腦編程成美國(guó)中小學(xué)熱門(mén)課

據(jù)美國(guó)媒體報(bào)道，計(jì)算機(jī)編程逐漸成為美國(guó)中小學(xué)的熱門(mén)課程，一場(chǎng)全國(guó)性計(jì)算機(jī)編程教育運(yùn)動(dòng)正在不斷擴(kuò)大。對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，尤其是居住在科技走廊核心地帶的家長(zhǎng)，編程不像是一種課外活動(dòng)，更像是一種基本的生存技能。

根據(jù)Code.org網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，自2013年12月以來(lái)，從幼兒園到12年級(jí)，共有2萬(wàn)名老師開(kāi)設(shè)了編程課。除此之外，大約30個(gè)校區(qū)已經(jīng)在秋季增設(shè)編程課，主要是高中，但也包括低年級(jí)。九個(gè)州的決策者已經(jīng)開(kāi)始給計(jì)算機(jī)科學(xué)課設(shè)定與數(shù)學(xué)和理科等基礎(chǔ)課程相同的學(xué)分，不再將其作為選修課來(lái)對(duì)待。

“ 編程教學(xué)的普及雖然剛剛開(kāi)始，卻呈現(xiàn)出前所未有之勢(shì)——教育領(lǐng)域從未有過(guò)如此迅速的行動(dòng)”，密歇根大學(xué)(University ofMichigan)教育和計(jì)算機(jī)科學(xué)教授埃利奧特?索洛韋(Elliot Soloway)說(shuō)。他認(rèn)為這是一個(gè)非常積極的現(xiàn)象，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)新的愛(ài)好。不過(guò)，一些人也對(duì)讓兒童過(guò)早接觸編程的做法發(fā)出警告。“目前還不清楚，在小學(xué)講授計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本知識(shí)是否會(huì)對(duì)未來(lái)的工作有幫助，也不清楚這能否培養(yǎng)學(xué)生總體上的創(chuàng)造力和邏輯思維?！彼髀屙f認(rèn)為，尤其是對(duì)年幼的兒童來(lái)說(shuō)，這種活動(dòng)更像是視頻游戲——比模擬槍?xiě)?zhàn)高級(jí)一些，但不太可能學(xué)會(huì)真正的編程技能?！?/p>

（摘編自中國(guó)新聞網(wǎng)2014-12-10）

教育教學(xué)模式創(chuàng)新國(guó)際研討會(huì)在京召開(kāi)

【本刊訊】2015年1月9日，由教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心和英特爾（中國(guó)）有限公司聯(lián)合舉辦的“教育教學(xué)模式創(chuàng)新國(guó)際研討會(huì)”在北京舉行。來(lái)自世界各地的教育信息化專(zhuān)家、高等院校研究人員和北京市中小學(xué)一線(xiàn)教師、企業(yè)人員共計(jì)150余人參加了會(huì)議。

北京教育學(xué)院余新教授指出，學(xué)習(xí)的重要性在于學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)。他圍繞“教學(xué)為什么要以學(xué)生為本”“什么是以學(xué)生為本的教學(xué)方法”“如何實(shí)施以學(xué)生為本的教學(xué)方法”三個(gè)問(wèn)題做了詳細(xì)的匯報(bào)，介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)的八步法：“獲取注意力”“建立聯(lián)接”“介紹框架”“激活原有經(jīng)驗(yàn)”“引入新知識(shí)”“練習(xí)與反饋”“復(fù)習(xí)與總結(jié)”“設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃”，分析了“行動(dòng)型學(xué)習(xí)者”“反思性學(xué)習(xí)者”“應(yīng)用型學(xué)習(xí)者”“理論型學(xué)習(xí)者”4種學(xué)習(xí)者類(lèi)型。

北京師范大學(xué)張進(jìn)寶副教授報(bào)告了“國(guó)際教育信息化發(fā)展研究（2014-2015年）”專(zhuān)題二“教育教學(xué)模式創(chuàng)新的國(guó)際比較研究”中期研究成果。對(duì)我國(guó)推動(dòng)開(kāi)展信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)模式創(chuàng)新提出五條建議：大力支持西部地區(qū)高等教育信息化建設(shè)；教學(xué)要注重學(xué)生多元化發(fā)展；教育教學(xué)創(chuàng)新需要多方支持和投入；加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)；結(jié)合本國(guó)特色學(xué)習(xí)國(guó)外教育創(chuàng)新模式。

希臘比雷埃夫斯大學(xué)數(shù)字系統(tǒng)系教授DemetriosSampson、歐洲Schoolnet iTEC 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人Will Ellis、阿薩巴斯卡大學(xué)計(jì)算機(jī)和信息系統(tǒng)學(xué)院院長(zhǎng)Kinshuk教授分別從各自的研究角度分享了研究成果，并與參會(huì)教師和專(zhuān)家進(jìn)行了深入的探討和交流，獲得了與會(huì)者的一致好評(píng)。

（盧秋紅）

全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)客邀請(qǐng)賽暨常州市中小學(xué)生創(chuàng)客大賽舉行

【本刊訊】2015年1月17～18日，首屆“全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)客邀請(qǐng)賽暨常州市中小學(xué)生創(chuàng)客大賽”在江蘇省常州市虹景小學(xué)舉行。本次大賽由常州市教育局、常州市科協(xié)主辦，來(lái)自上海、浙江以及江蘇南京、無(wú)錫、常州等地的180多支隊(duì)伍共計(jì)400多名選手參加了本次比賽。

創(chuàng)客教育旨在培養(yǎng)青少年運(yùn)用先進(jìn)的信息科技進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、分享，提升學(xué)生創(chuàng)造性地解決綜合問(wèn)題的能力。近年來(lái)，常州市許多學(xué)校都在逐步開(kāi)展創(chuàng)客教育的探索。

大賽開(kāi)設(shè)了Scratch應(yīng)用創(chuàng)作、Autosen大師賽以及TED項(xiàng)目展示演講三大項(xiàng)目的比賽。創(chuàng)客TED是一種創(chuàng)客分享的活動(dòng)形式，類(lèi)似于美國(guó)的TED講堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，交流創(chuàng)造心得，催生創(chuàng)意風(fēng)暴。Scratch應(yīng)用創(chuàng)作與Autosen大師賽為現(xiàn)場(chǎng)比賽，以Scratch軟件為基礎(chǔ)，針對(duì)特定研究主題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造性地解決研究問(wèn)題。

北京景山學(xué)校吳俊杰老師、溫州百里路小學(xué)的張曉勝老師、上海張江中學(xué)劉黨生校長(zhǎng)、常州虹景小學(xué)的秦賽玉老師以及Makeblock和DFRobot相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)告，與會(huì)者進(jìn)行了熱烈的研討。

（徐靖程）

【微言說(shuō)】

@顧明遠(yuǎn)（著名教育家）：基礎(chǔ)教育是打基礎(chǔ)的教育，它要打好一個(gè)人的素質(zhì)基礎(chǔ)。具體包括打好學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)；打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅是打好升學(xué)的基礎(chǔ)，還要為今后工作中不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；打好走向社會(huì)的基礎(chǔ)，要有社會(huì)責(zé)任感，能正確對(duì)待社會(huì)，正確對(duì)待他人。

（摘編自騰訊網(wǎng)）

篇3

以xx公學(xué)xx-XX學(xué)年工作計(jì)劃和小學(xué)部xx-XX學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)xx公學(xué)“高端辦學(xué)，卓越發(fā)展”行動(dòng)方略，全面實(shí)施卓越績(jī)效準(zhǔn)則，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，打造一支“高素養(yǎng)、高水平、高學(xué)力”卓越教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

二、工作重點(diǎn)

1、以“博愛(ài)·致公”共同價(jià)值觀為核心內(nèi)容，以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手，深入開(kāi)展校本培訓(xùn)工作。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作管理力度。

3、積極組織本學(xué)部全體教師參加市區(qū)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，進(jìn)一步做好網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)及驗(yàn)證工作。

4、規(guī)范教師培訓(xùn)管理工作，建立健全學(xué)部教師培訓(xùn)制度和教師培訓(xùn)檔案。

5、進(jìn)一步落實(shí)教師培訓(xùn)的財(cái)力和物力支持與保障。

6、認(rèn)真完成全體教師的職稱(chēng)評(píng)審工作。

三、具體措施

（一）進(jìn)一步建立健全教師培訓(xùn)管理制度

1、制定教師學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃、開(kāi)展培訓(xùn)工作。對(duì)已經(jīng)開(kāi)展的各類(lèi)型、各層次的教師培訓(xùn)進(jìn)行重新審視，對(duì)切實(shí)可行，效果良好的培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)、完善、提高，加以規(guī)范化，系列化。

2、制定教師培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度。參加繼續(xù)教育是所有教師應(yīng)盡的義務(wù)。要將教師培訓(xùn)和考核情況作為教師資格再注冊(cè)、教師職稱(chēng)評(píng)審、考核、聘任、評(píng)優(yōu)的必備條件和重要依據(jù)。

3、建立健全的教師繼續(xù)教育檔案。建立教師培訓(xùn)個(gè)人電子檔案，教師培訓(xùn)的檔案由學(xué)部統(tǒng)一管理。科學(xué)規(guī)范整理教師培訓(xùn)資料，到學(xué)期結(jié)束時(shí)完成教師培訓(xùn)的比較完整、完善的檔案。包括出勤、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情考核等輸入電腦，并打印成冊(cè)后存檔，讓老師能清晰了解、查看自己的培訓(xùn)情況。

（二）進(jìn)一步落實(shí)教師培訓(xùn)的財(cái)力和物力保障

1、每年學(xué)部在制定年度財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)，支出中都單獨(dú)列出教師培訓(xùn)、教育科研、教研活動(dòng)等專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為教師培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)保障。

2、學(xué)校教師參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)費(fèi)等先由個(gè)人支付，待學(xué)年結(jié)束后，學(xué)習(xí)成績(jī)合格者，學(xué)校規(guī)定按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給予報(bào)銷(xiāo)。

3、教師到校外參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)校不能安排車(chē)輛接送的，學(xué)校按有關(guān)規(guī)定給予適當(dāng)?shù)慕煌ê驼`餐補(bǔ)貼。補(bǔ)貼辦法為：以考試考核成績(jī)合格報(bào)銷(xiāo)當(dāng)年學(xué)費(fèi)、車(chē)旅費(fèi)和誤餐補(bǔ)助，以每年不超過(guò)8天計(jì)算，超出量自費(fèi)。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化校本培訓(xùn)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)。深入開(kāi)展以“博愛(ài)、志公”為核心內(nèi)容的xx公學(xué)愿景與核心價(jià)值觀系列教育活動(dòng)。

（1）開(kāi)展年度優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)活動(dòng)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，使全體教師以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的學(xué)生。

（2）開(kāi)展班主任、全體教職員教育工作方式方法培訓(xùn)。幫助全體教職員樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)格履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德》要求，努力提高自身教育教學(xué)工作、服務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁一切形式的體罰、變相體罰、有償家教等違法違紀(jì)行為。

2、加強(qiáng)教育教學(xué)能力培訓(xùn)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程理念，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教師職業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功要求，以學(xué)科課堂教學(xué)、主題活動(dòng)課程為主陣地，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)。

（1）實(shí)施名師團(tuán)隊(duì)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，本學(xué)期將開(kāi)展“135”主題式培訓(xùn)和“315”個(gè)性化培訓(xùn)。“135”培訓(xùn)就是指新教師1年內(nèi)與名師結(jié)對(duì)，重點(diǎn)是常規(guī)教學(xué)過(guò)關(guān)；前3年是參加學(xué)校教學(xué)比武，重點(diǎn)是課程與教材過(guò)關(guān)；5年內(nèi)完成向骨干教師轉(zhuǎn)變，在學(xué)校重點(diǎn)課題中發(fā)揮重要作用。“315”是指教師以3年為一個(gè)周期性發(fā)展階段并做出規(guī)劃，由1名名師工作室擔(dān)任導(dǎo)師，帶領(lǐng)5名教師開(kāi)展創(chuàng)新性教育教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。按照“合格教師——教學(xué)新苗——教壇新秀——教學(xué)能手——名師名家”五個(gè)階段培養(yǎng)，做到“有個(gè)性化名稱(chēng)、有培養(yǎng)目標(biāo)、有實(shí)施計(jì)劃、有研究課題、有獲獎(jiǎng)成果、有教育博客”。本學(xué)期要重點(diǎn)抓好“抽賽課”制活動(dòng)和新課程·新理念教學(xué)大賽兩項(xiàng)工作，為廣大教師的成長(zhǎng)搭建崗位練兵的平臺(tái)。

（2）開(kāi)展教師基本功比賽活動(dòng)。語(yǔ)文教師的課文誦讀比賽、下水文比賽；數(shù)學(xué)教師解題能力比賽；英語(yǔ)教師即興演講比賽；藝術(shù)教師的基本功展示，教師的個(gè)人書(shū)畫(huà)作品展；全體教師粉筆字比賽等。

3、加強(qiáng)教育科研能力培訓(xùn)。以課題立項(xiàng)為載體開(kāi)展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師撰寫(xiě)研究方案，有效地開(kāi)展教育科研，將教育科研工作融入新課程實(shí)施過(guò)程中，融入學(xué)校的學(xué)習(xí)型教育環(huán)境建設(shè)中，逐步提高教師的教育科研能力。本學(xué)期，重點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)人人參與的“小課題”研究工作。做好3-5個(gè)教育科研課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作。以小課題研究促進(jìn)教師教科研水平的提升。

4、加強(qiáng)心理健康培訓(xùn)。借助“心靈陽(yáng)光”平臺(tái)，發(fā)揮心理咨詢(xún)室和心理博士的作用，開(kāi)展系列心理健康講座，向全體教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以幫助教師提高教育智慧，感悟人生哲理，緩解工作壓力，消除心理障礙，讓每一位教師身心愉悅地開(kāi)展工作，營(yíng)造輕松和諧的教師團(tuán)隊(duì)氛圍。

5、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教學(xué)理論，對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。組織教師參加現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工作，多媒體電教設(shè)備使用及維護(hù)的培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)技能。

6、鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修，已具有合格學(xué)歷的中青年教師（年齡在45歲以下），應(yīng)該參加高一層次學(xué)歷或第二學(xué)歷進(jìn)修。

（四）進(jìn)一步抓實(shí)市、區(qū)和街道三級(jí)培訓(xùn)

1、抓實(shí)在職教師崗位培訓(xùn)

（1）公需科目培訓(xùn)。嚴(yán)格按照xx市教育局《關(guān)于開(kāi)展暑期中小學(xué)教師“繼續(xù)教育周”的活動(dòng)的通知》要求，認(rèn)真組織幼兒園、小學(xué)部、初中部和高中部全體公民辦教師參加“中小學(xué)生綜合素質(zhì)提升、粵東西北地區(qū)振興戰(zhàn)略和新型城鎮(zhèn)化實(shí)踐與發(fā)展”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，確保人人達(dá)到18學(xué)時(shí)的要求。

（2）專(zhuān)業(yè)科目培訓(xùn)。認(rèn)真組織全體教師參加30學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)科目培訓(xùn)。

2、抓實(shí)新任教師崗前培訓(xùn)

新聘到我校工作的教師必須參加校內(nèi)有關(guān)培訓(xùn)。主要內(nèi)容有：師德修養(yǎng)；學(xué)?；厩闆r；學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)設(shè)備的使用和維護(hù)方法等。新任教師的各類(lèi)院校應(yīng)屆畢業(yè)生，必須在一年內(nèi)參加以培養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)踐能力為主的培訓(xùn)。其中新任師范類(lèi)畢業(yè)生教師的培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)不少于60學(xué)時(shí)，非師范類(lèi)畢業(yè)生的進(jìn)修時(shí)間應(yīng)不少于120學(xué)時(shí)。堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，對(duì)新任教師進(jìn)行崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。

3、抓實(shí)骨干教師培訓(xùn)。積極支持、鼓勵(lì)各層次的骨干教師參加相應(yīng)的國(guó)培、省培、市培，并認(rèn)真做好骨干教師培訓(xùn)后在學(xué)部?jī)?nèi)對(duì)教師的二次培訓(xùn)工作。做到讓人先走出去，把好的知識(shí)，好的教學(xué)理念帶回來(lái)，帶領(lǐng)全體教師一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（五）進(jìn)一步落實(shí)繼續(xù)教育驗(yàn)證工作

1、以學(xué)部為單位，認(rèn)真做好教師年度繼續(xù)教育學(xué)時(shí)驗(yàn)證工作。每周教師發(fā)展處專(zhuān)職干事負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定好所管研訓(xùn)內(nèi)容的考核辦法，平時(shí)認(rèn)真記載，定期檢查，期末將教師研訓(xùn)考核成績(jī)上交教師發(fā)展處。所有校本研訓(xùn)活動(dòng)的績(jī)效考核結(jié)果都將納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，做為評(píng)優(yōu)晉級(jí)等評(píng)比活動(dòng)的重要參考。

2、做好教師培訓(xùn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析和培訓(xùn)資料錄入工作。推進(jìn)全體教師繼續(xù)教育信息化管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、網(wǎng)上測(cè)試、學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)和學(xué)時(shí)驗(yàn)證一體化。

3、繼續(xù)做好中小學(xué)幼兒園教師參加市、區(qū)級(jí)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的組織工作。切實(shí)做好參加學(xué)習(xí)教師的注冊(cè)報(bào)名、選課、收繳費(fèi)、報(bào)銷(xiāo)、驗(yàn)證及網(wǎng)絡(luò)管理等工作。