導(dǎo)語：如何才能寫好一篇地質(zhì)年代，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從早期的“我們”系列，那些早已絕跡的古生物大集會和各種三葉蟲化石的演變，到現(xiàn)今更向地層內(nèi)“深挖”之作，張國剛的畫在古老的灰燼和地層中展示著生命曾經(jīng)呈現(xiàn)出的本色。張國剛的畫室中遍布魚缸，那些水中精靈的浮光掠影是他最熟悉的風(fēng)景，水彩的特質(zhì)真實地反應(yīng)了它們的細節(jié)，又將其屬性體現(xiàn)得分外舒展。

水中精靈，創(chuàng)作激情的源泉

畫展中的魚，是張國剛在數(shù)年前的探索和嘗試后，終于逐步顯露了成系列的、階段性的成果。各種綱目科目的水生魚類，在素白畫紙上以水彩圖譜的形式，完整地呈現(xiàn)其生物學(xué)屬性的所有特征。這如同一份精心設(shè)計的實驗報告，畫作中的魚以一種超乎尋常的客觀和理智呈現(xiàn)它們的別樣美感，而這正是張國剛以一種坦誠而完全真實的視角來付出長期的，耐心的鋪墊。這就好像是建立某種詞條庫或某個龐大的數(shù)據(jù)資源設(shè)備，藝術(shù)家在這樣的環(huán)境下更像是一個虔誠的修煉者在以日復(fù)一日看似平凡的工作，展現(xiàn)自身對自然的真摯禮贊，而絕非僅僅恣意抒發(fā)其個人情緒的途徑。

張國剛說，自己畫魚是長期的。很多創(chuàng)作主題，有些時候是不定的，會隨著環(huán)境變化而更迭；而魚這種題材，是足可以畫一輩子的?！墩l的現(xiàn)實》畫展主題均關(guān)乎于各種各樣的魚之百態(tài)，但對張國剛而言，藝術(shù)家只是參與配合，并不是為了迎合題材的為畫魚而畫魚?！皩ξ叶?，我畫魚的目的是體現(xiàn)背后的東西。其實這也是中國傳統(tǒng)文人講究的附會之意。中國文人畫山水和花鳥都不僅僅是山水和花鳥的本身，更多有托物言志的隱喻。繪畫是一種極好的象征手段，可以在美感的形式下反映背后的東西?！皬垏鴦?cè)缡钦f。

然而對張國剛來說，魚顯然有更深層的含義?！棒~這種生物，我是從小就喜歡。別人可能只是覺得這就是一個物種而已，對我來說，它是生命的一個表征，有特殊的內(nèi)在感情。小的時候，我就捉魚，用罐頭瓶子裝起，放在床頭，可以說是愛不釋手。”張國剛稱，自己在水中觀察那些搖曳著的魚，覺得它們像精靈一樣，是一種特別的、如同是不存在的美一般。張國剛在外出采集化石的當(dāng)口，只要在水域里看見魚，是一定會下去看的?！熬腿缤埧匆婙B一般，魚這種生靈，能激發(fā)我內(nèi)心最原本的創(chuàng)作激情?！?/p>

篇2

成本壓力緩解，未來產(chǎn)能擴展空間大

股價穩(wěn)步攀升，資金介入較為明顯

當(dāng)前股價：3.88元

今日投資個股安全診斷星級：

2008年三季度以來，盡管造紙行業(yè)已經(jīng)步入下行周期，但很顯然市場是過分夸大了行業(yè)的“悲觀”。有數(shù)據(jù)顯示，截至11月末，A股市場造紙公司除ST公司和本年上市新公司外，其余資產(chǎn)優(yōu)良的公司基本都已跌破凈資產(chǎn)，行業(yè)估值已經(jīng)很接近歷史的底部。隨著國家各項經(jīng)濟刺激方案的推出，我們相信部分具備良好成長性的公司目前已經(jīng)具備長期投資的價值。

其中，我們認為銀鴿投資因為08年投產(chǎn)的項目要在09年才能釋放業(yè)績，所以就目前的估值來看是相對較低的，同時我們注意到該股在底部持續(xù)放量，股價正穩(wěn)步攀升，資金介入較為明顯。在目前大盤轉(zhuǎn)暖的情況下，投資者可重點關(guān)注。

品牌優(yōu)勢突出迎來業(yè)績爆發(fā)期

公司是國內(nèi)混合漿文化紙第一品牌的造紙企業(yè)，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)居同行業(yè)前列，目前已與人民教育出版社、中國地圖出版社等多家國內(nèi)知名出版社及河南出版集團、廣東出版集團、安徽出版集團等多家大型出版公司建立了良好的合作關(guān)系，“銀鴿”品牌被評為河南十大最具競爭力品牌，“銀鴿”商標(biāo)被認定為中國馳名商標(biāo)。因此在文化紙方面，我們認為“銀鴿”品牌擁有較強的競爭優(yōu)勢，這是需要我們投資者有一個比較清醒的認識。

從最近三年紙類產(chǎn)品的總體產(chǎn)銷率來看，文化紙產(chǎn)銷率分別為98.68％、97.640/0、103.47％，一直保持在很高的水平。而且2007年底公司已將2008年文化紙全年生產(chǎn)任務(wù)排滿，同時出口取得突破性進展，2007年實現(xiàn)對外出口收入總額人民幣1，777.14萬元。

文化紙是公司收入是利潤占比最大的部分，而文化紙近年屬于景氣紙種，所以我們對公司未來業(yè)績還是充滿信心的。但值得注意的是，隨著生產(chǎn)成本的不斷提升，公司毛利率相比2007年同期略有下降。展望2009年，我們判斷文化紙仍是最景氣的紙.種，公司高比重的文化紙產(chǎn)能必將為公司帶來優(yōu)良的收益。

公司近年產(chǎn)能擴張明顯，2萬噸特種紙項目已于08年初投產(chǎn)，目前以生產(chǎn)無碳復(fù)寫紙為主；15萬噸高強瓦楞紙項目10月初投產(chǎn)，運轉(zhuǎn)順利；5萬噸特種紙項目將于08年底09年初投產(chǎn)；09年后預(yù)計還有20萬噸高檔文化紙、15萬噸竹漿項目等項目陸續(xù)投產(chǎn)，公司計劃到09年底達到100萬噸的總產(chǎn)能。但從公司三季報公布的業(yè)績來看，很顯然公司在此前投入的產(chǎn)能并沒有在今年釋放，預(yù)計業(yè)績釋放還在明年。

從公司的發(fā)展戰(zhàn)略來看，公司正積極向上游資源發(fā)展。公司是以草漿造紙為主，河南省豐富的麥草資源使得公司低檔文化紙沒有原料擔(dān)憂，但是，為了促進公司長遠發(fā)展，同時向高端紙種發(fā)展，公司2007年4月出資1631萬元成立四川銀鴿竹漿紙業(yè)公司，作為公司竹漿生產(chǎn)基地。銀鴿竹漿設(shè)計產(chǎn)能8萬噸，經(jīng)過技改，最大產(chǎn)能可達12萬噸。公司計劃在08年底或09年初再投建15萬噸竹漿項目，充分利用瀘州當(dāng)?shù)刎S富而低廉的竹子資源，確保公司上游纖維資源的供給。

定向增發(fā)即將實行。2008年8月28日，公司非公開發(fā)行股票的申請獲得中國證監(jiān)會有條件通過。本次非公開發(fā)行股票募集資金全部用于年產(chǎn)10萬噸高檔文化用紙項目，項目總投資98,256萬元，本次募集資金擬投入98，256萬元，目前已募得57360萬元，保證了項目啟動的必須資金。

估值有低估之嫌注意市場向積極面的轉(zhuǎn)變

從近期市場走勢來看，目前市場更偏愛“低價”股。以銀鴿投資為例，其穩(wěn)健的市場走勢也吸引了大量市場分析人士的關(guān)注。今日投資《在線分析師》顯示，目前市場上有第一創(chuàng)業(yè)證券、光大證券、海通證券、興業(yè)證券等14家機構(gòu)，21名分析師在持續(xù)跟蹤。其中第一創(chuàng)業(yè)證券的秦燕認為，公司主營產(chǎn)品文化紙的市場前景持續(xù)景氣，公司各項費用控制合理，同時造紙行業(yè)保持每年7―8％的需求增長，也就是子行業(yè)景氣度變化不大。在此前提下，我們對公司進行的盈利預(yù)測。

按照公司近年募集資金項目的投資計劃，09年開始公司產(chǎn)能明顯擴充，主要由于公司2007年募集資金項目產(chǎn)能釋放要2009年才能體現(xiàn)，而本次定向增發(fā)募集資金項目要2010年底至2011年產(chǎn)能才能釋放，所以，預(yù)計公司2008年復(fù)合增長率略低于2007年，在20％左右，2009年后復(fù)合增長率均在30％以上，同時公司綜合毛利率維持在15％以上。假設(shè)公司本次定向增發(fā)發(fā)行股本為1億股，對應(yīng)發(fā)行價格為5.736元/股，09年完成增發(fā)，09年后盈利預(yù)測均已考慮攤薄?；谏鲜鲇僭O(shè)，秦燕預(yù)計銀鴿投資2008年營業(yè)收入可達22.78億元，同比增長18.61％，歸屬母公司凈利潤12267萬元，對應(yīng)每股收益0.29元/股。

由于造紙行業(yè)屬于我國傳統(tǒng)消費行業(yè)，與人們生活息息相關(guān)，且與我國國民經(jīng)濟水平有很大關(guān)聯(lián)，我國目前屬于發(fā)展中國家，經(jīng)濟與消費水平與發(fā)達國家還有一定差距，因此造紙行業(yè)至少具有與國民經(jīng)濟增長等速的發(fā)展，加上公司主營產(chǎn)品文化紙行業(yè)缺口仍然存在，預(yù)計未來幾年仍然具有較大成長空間，因此下面使用DCF進行絕對估值。

篇3

低血壓？？癡呆癥？

張老伯今年77歲，一直為自己沒什么大病而慶幸。但子女發(fā)現(xiàn)他近來記憶力減退明顯，一件事情說過了又忘記，反復(fù)問。經(jīng)常為拿一樣?xùn)|西走進房間，站立許久又想不起要干什么。經(jīng)醫(yī)院檢查，診斷為早期認知功能障礙。大夫追查病史發(fā)現(xiàn)，張老伯長期處于低血壓狀況，判斷現(xiàn)在的認知狀況與長期低血壓有關(guān)。

張老伯與家人感到疑惑，人人都知道隨著年齡的增長老年人血壓會慢慢升高，高血壓病嚴(yán)重危害老年人的身體健康，那么血壓低也不好嗎？

其實，老年人不僅要重視高血壓，也要防止低血壓。低血壓能引起腦供血不足，長期腦供血不足可導(dǎo)致腦細胞損害，加速腦萎縮，影響腦功能，導(dǎo)致癡呆。

低血壓可能是一過性的，也可能是長期性的。低血壓可分為急性和慢性。平時我們討論的低血壓大多為慢性低血壓。據(jù)統(tǒng)計，慢性低血壓發(fā)病率為4%左右，老年人群中可高達10%。常見原因有：

1.體質(zhì)性低血壓一般認為這與遺傳和體質(zhì)瘦弱無關(guān)，多見于20~50歲的婦女和老人，輕者可無任何癥狀，重者出現(xiàn)精神疲備、頭暈、頭痛，甚至昏厥。

2.直立性低血壓直立性低血壓是患者從臥位改變到直立位時，或長時間站立時出現(xiàn)血壓突然下降超過20毫米汞柱，并伴有明顯癥狀，如頭昏、頭暈、視力模糊、乏力、惡心、認知功能障礙、心悸、頸脊部疼痛等。多種疾病可引起直立性低血壓，如多系統(tǒng)萎縮、糖尿病、帕金森綜合征，或其他情況如久病臥床，體質(zhì)虛弱的老年人。

3.繼發(fā)性低血壓由某些疾病或藥物引起的低血壓，如脊髓空洞癥、風(fēng)濕性心臟病，服用降壓藥、抗抑郁藥等，以及慢性營養(yǎng)不良和血液透析等。

4.餐后低血壓餐后發(fā)生的低血壓。

5.排尿性低血壓排尿中或排尿后突然暈倒，神志不清，發(fā)作后2~3分鐘恢復(fù)正常。多因夜間膀胱蓄滿后突然排空使腹腔壓力驟減，靜脈擴張，回心血量減少，血壓下降所致。

6.藥物性低血壓老年人因病服用降壓藥如甲基多巴、胍乙啶、優(yōu)降寧、雙氫克尿噻、速尿，安定類、氯丙嗪、奮乃靜，抗心絞痛藥如消心痛、硝酸甘油等也可引起低血壓。

在季節(jié)更替時，老年人尤其要注意低血壓的發(fā)生。因為老年人存在不同程度的器官退行性病變，體內(nèi)各種血壓調(diào)節(jié)機制如壓力感受器等敏感性均降低，植物神經(jīng)對血管的調(diào)節(jié)機制失常，在較快速的變化時，老年人由于動脈硬化血管的彈性差，心臟搏出量又跟不上，易導(dǎo)致低血壓的發(fā)生。由于大腦對缺血缺氧極為敏感，低血壓引起腦組織的缺血性損害極為突出，患者常感頭暈、頭痛、眼前發(fā)黑、健忘、思維遲鈍，容易發(fā)生缺血性腦卒中。長期低血壓，造成腦神經(jīng)缺血缺氧而損害，也容易導(dǎo)致老年癡呆。

所以，防治癡呆必須從防治其危險因素著手，其中老年性低血壓的防治不容忽略。如患有貧血、慢性胃出血等疾病時要及時診治。如果患的是性低血壓，在起立或起床時動作要盡量緩慢，不可操之過急。每變換一次，要休息片刻。體質(zhì)虛弱者宜加強營養(yǎng)。高血壓的老年患者，要注意監(jiān)測血壓的變化，及時合理地調(diào)整降壓藥的種類和劑量，以防止矯枉過正而導(dǎo)致低血壓的發(fā)生。在鍛煉活動的時候，要注意適度，不要過度運動造成大汗淋漓，脫水狀態(tài)易導(dǎo)致低血壓。

（作者每周二下午有專家門診）

小貼士：何謂低血壓

醫(yī)學(xué)上將收縮壓低于90毫米汞柱，舒張壓低于60毫米汞柱稱為低血壓。低血壓分為生理性和病理性兩大類。

篇4

關(guān)鍵詞：地質(zhì)剖面圖 考情 判讀 技巧

首先我們來看看地質(zhì)剖面圖的判讀在近年高考分布情況：

2013年 北京卷8～9小題，廣東卷第1小題，安徽卷36（1）

2012年 重慶卷第4小題，江蘇卷9～10小題，四川卷1～2小題，山東卷第3小題

2011年 全國大綱卷1～2，廣東卷第1小題，江蘇卷11～12小題，山東卷3～4小題，北京卷8～9小題，上海卷47～51題

2010年 山東卷5～6，重慶卷8～9，北京卷1～2，上海卷11～12題

從上表可以看出，北京卷、山東卷、重慶卷、江蘇卷、上海卷、廣東卷等比較熱衷考查地質(zhì)剖面圖的判讀，其他省份較少，說明這個考點相對不是很“熱”，所以在復(fù)習(xí)中容易被忽略，但考生一旦遇到此類題目往往容易做錯，尤其是基礎(chǔ)中等及偏差的學(xué)生。

從近年高考來看，地質(zhì)剖面圖的考查主要是兩個方面：一是巖石類型的辨別，二是地質(zhì)事件的發(fā)生順序。下面我就談?wù)劦刭|(zhì)剖面圖的判讀技巧。

一、巖石類型的辨別及巖層新老關(guān)系的判斷

1.地質(zhì)剖面圖中所給的絕大多數(shù)屬沉積巖，具有層理構(gòu)造，可能含有化石。沉積巖有一些分類如石灰?guī)r、頁巖、砂巖、礫巖等，一般來說呈水平狀或有傾斜彎曲的都是沉積巖；巖漿巖是從火山通道侵入或噴出來，在圖中呈現(xiàn)出豎直向上的巖石；侵入巖層冷凝后就會形成侵入型巖漿巖，噴出地表冷凝后就形成噴出型巖漿巖；而變質(zhì)巖一般主要是在火山通道的出現(xiàn)。

2.巖層新老關(guān)系的判斷。（1）根據(jù)地層層序規(guī)律確定：沉積巖是受沉積作用形成的，一般規(guī)律是巖層越老位置越靠下；巖層越新，位置越靠上（接近地表）。如下圖1先有沉積巖II后有沉積巖I。（2）根據(jù)生物進化規(guī)律判斷：由于生物進化總是由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，保存復(fù)雜、高級生物化石的巖層總比保存簡單、低級生物化石的巖層新。（3）根據(jù)海底巖石形成和擴張過程判斷：如果是海底巖石，則離海嶺越近，形成的地質(zhì)年代越晚，離海嶺越遠，形成的地質(zhì)年代越早；或者說離海溝越近，形成的地質(zhì)年代越早，離海溝越遠，形成的地質(zhì)年代越晚。

二、地質(zhì)事件發(fā)生順序的辨別

常見的地質(zhì)事件有沉積、褶皺、斷層、地殼上升下降、侵蝕及巖漿活動等等，辨別它們的先后順序要注意觀察各個巖層，明確可能發(fā)生過的地質(zhì)事件，然后理清它們之間的關(guān)系。

1.看巖層形態(tài)，若是水平狀分布，說明該地對應(yīng)的地質(zhì)年代沒有發(fā)生過激烈的地殼運動；若巖層出現(xiàn)彎曲或傾斜甚至顛覆，說明該地巖層發(fā)生過水平擠壓出現(xiàn)褶皺背斜或向斜，地殼不穩(wěn)定。如下圖1，沉積巖II巖層出現(xiàn)了彎曲，而沉積巖I巖層是水平分布，說明在形成沉積巖II后沉積巖I形成前，該地有過較強烈的水平運動（擠壓）。

2.看巖層之間的接觸面是否有侵蝕面，若有說明侵蝕面上下的巖層可能在年代上不連續(xù)，侵蝕面以下的巖層形成之后地殼發(fā)生過抬升，導(dǎo)致頂部的巖層受到侵蝕，然后地殼下沉，接受了新的沉積巖（即侵蝕面以上的巖層）。仍以圖1為例，沉積巖I和II之間出現(xiàn)侵蝕面，說明沉積巖I和II在年代上可能不連續(xù)，即在形成沉積巖II后沉積巖I形成前，地殼發(fā)生過抬升和下降運動。若巖層的年代不連續(xù)，則可能缺失了某些巖層。

3.看斷裂面，若斷裂面兩側(cè)的巖層發(fā)生了錯位，說明兩側(cè)的巖層比斷層發(fā)生更早?？磾嗔衙鎯蓚?cè)相同巖層相對位置情況，可知哪側(cè)升哪側(cè)降，即地壘或地塹。如下圖2首先看巖層形態(tài)：K以下的巖層出現(xiàn)傾斜，而N以上的巖層水平分布，說明K及K以下的巖層發(fā)生褶皺之后N、O和P巖層形成。N巖層底部有明顯的侵蝕面，也說明KJIHG等巖層形成后地殼上升受侵蝕；圖中所有巖層都沿斷裂面上下錯位，說明斷層是最后發(fā)生的。

圖2

4.看巖漿活動，巖漿活動主要有巖漿噴出地表和侵入地殼兩種。若巖漿侵入某沉積巖，說明被侵入的沉積巖比巖漿侵入發(fā)生更早。如巖漿噴出來了就會形成錐狀火山體。巖漿活動往往又會導(dǎo)致巖漿通道的有變質(zhì)作用的發(fā)生，所以變質(zhì)作用和變質(zhì)巖又在巖漿活動之后發(fā)生，即變質(zhì)巖的形成晚于相鄰的巖漿巖。

如下圖3，首先剖面圖顯示：沉積巖2出現(xiàn)傾斜，而沉積巖1沒有，說明形成沉積巖2后發(fā)生過水平擠壓褶皺；其次該地發(fā)生過一次巖漿噴出，巖漿侵入沉積巖2，在沉積巖2上方形成了火山錐，說明先有沉積巖2然后是巖漿侵入，再是形成沉積巖1；第三剖面圖也顯示該地發(fā)生過一次巖漿侵入的地質(zhì)事件，且?guī)r漿侵入切穿了沉積巖1和2，說明巖漿侵入的形成晚于沉積巖1和2；最后看斷裂面，從斷裂面可看出，斷裂是最后發(fā)生的。

綜合歸納該地的地質(zhì)事件形成順序：沉積巖2-洞穴-褶皺-巖漿噴出-沉積巖1-巖漿侵入-斷層。

圖3

篇5

[關(guān)鍵詞] 地方師范院校 女青年教師 職業(yè)倦怠

基金項目：陜西省教育廳項目（11JK0485） [中圖分類號] G451 [文獻標(biāo)識碼] A

地方師范院校不同于其他綜合類大學(xué)的特點有兩個方面；一是它的地方性，二是它的師范性。地方師范院校大多數(shù)處于經(jīng)濟文化欠發(fā)達的中小城市，其師資組成70%來自當(dāng)?shù)兀?0%來自其他地區(qū)，他們的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)較為單一。而師范性是師范院校的立校之本、發(fā)展之基。作為地方師范院校，它的使命就是要為地方培養(yǎng)合格的中小學(xué)教師。地方師范院校都是由之前的?？茖W(xué)校升格為本科院校時間不久，且隨著教育部的教學(xué)評估及辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，近幾年來都在不斷地引進年輕教師補充其師資力量。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，青年教師（35周歲之內(nèi)）所占的比例已超過70%，青年教師已作為地方師范院校教師群體的重要組成部分，在這個特殊時期，他們有著特殊的心理感受和壓力，比其他年齡段的教師承受更多的心理壓力，因此更容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。本文以地方師范院校青年教師為主體，分析其職業(yè)倦怠的表現(xiàn)、危害、原因，并提出調(diào)適地方師范院校青年教師心理壓力的對策。

地方師范院校青年教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及危害

“職業(yè)倦怠”是由Freudenberger于1974年首次描述與界定的[1]，主要是指“那些供職于助人行業(yè)的人們因工作時間過長、工作量過大、工作強度過高所經(jīng)歷的一種疲憊不堪的狀態(tài)”。該現(xiàn)象是由情緒衰竭、人格解體及低個人成就感三個核心部分構(gòu)成的。青年教師的職業(yè)倦怠是其不能順利應(yīng)對工作時的一種極端反應(yīng)，是青年教師在長期的壓力條件下產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)[2]。

本文通過對某地方師范院校的青年教師采用Michael Leiter教師職業(yè)倦怠量表MBI-GS進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有職業(yè)倦怠的青年教師占96%，沒有的僅占4%，并且具有以下幾種典型的表現(xiàn)：①精力嚴(yán)重透支型，這部分青年教師占到42%，在高壓力下的表現(xiàn)是放棄努力。隨著地方師范院校的大力擴招，師生比已不能達到標(biāo)準(zhǔn)要求，對于絕大部分青年教師一周上十幾、二十幾節(jié)課的現(xiàn)象很普遍，且利用課余時間查閱大量資料備課、批改作業(yè)，完成學(xué)校定的科研任務(wù)，在家里還有繁重的家務(wù)勞動等著他們?nèi)ジ?，……工作中、生活中的各種壓力壓得他們透不過氣。在這種長期高度的精神疲勞和緊張狀況下，他們性急易怒、容忍度低，缺乏熱情與活力，不愿意去創(chuàng)新，教學(xué)呆板，備課不足，不愿過多地與學(xué)生進行溝通和交流，教學(xué)效果可想而知。②理想與現(xiàn)實的巨大反差型：這部分青年教師占到45%，青年教師都是剛走出校園不久，他們血氣方剛，有極強的成功信念，能狂熱地投入工作，但理想與現(xiàn)實的巨大反差，使他們開始懷疑自己的能力，最初的置業(yè)熱情、興趣及工作干勁漸漸退去，進而產(chǎn)生厭煩、低落、沮喪和抱怨情緒。③入錯行型，這部分青年教師占到13%，這類教師覺得工作本身缺乏刺激，可能當(dāng)初理想的職業(yè)不是教師，由于種種原因卻又從事了教師行業(yè)，在工作過程中覺得自我價值無法實現(xiàn)，因而厭倦工作，開始對工作敷衍塞責(zé)，并考慮換其他工作。

教師職業(yè)是一個高壓力職業(yè)，青年教師的職業(yè)倦怠不但給教師自身帶來消極影響，如他們的身心健康及其專業(yè)發(fā)展，嚴(yán)重的甚至影響到他們的學(xué)生。

地方師范院校青年教師職業(yè)倦怠的原因[3][4]

1.社會因素，指的是社會變化和教育改革對教師職業(yè)的要求和期望。近年來，為應(yīng)對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，增強綜合國力和競爭力，許多國家對教育進行了改革，這些改革試圖向教師灌輸新的教學(xué)方式、實施新的課程，這本身是無可非議的。但這些改革卻較少征求教師的意見，較少考慮教師的接受能力和適應(yīng)性。許多青年教師深感力不從心、無所適從，出現(xiàn)了心理焦慮、精神緊張、身心疲憊、工作疲塌等職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

2.職業(yè)因素，指的是青年教師的工作環(huán)境。首先青年教師工作量大，工作時間長是一個重要的原因。在當(dāng)今個性化的時代，除正常教學(xué)外，青年教師還需要研究、落實適應(yīng)不同個性的個別化教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)。除此之外，青年教師還不得不面對學(xué)生和各級領(lǐng)導(dǎo)的評價、考察、組織、管理班級、處理與領(lǐng)導(dǎo)和同事間的關(guān)系等。這些無疑都加重了教師的工作負擔(dān)。其次，青年教師還要面對諸如職稱改革、工資改革、人事管理制度改革等涉及其切身利益的改革措施。在職稱評定、職務(wù)升級、申報課題等的安排上論資排輩現(xiàn)象比較嚴(yán)重，較高的角色期望與較低的學(xué)術(shù)、經(jīng)濟、社會地位使資歷較淺、人際關(guān)系不穩(wěn)的青年教師都感到巨大壓力。班級紀(jì)律也是青年教師產(chǎn)生壓力的一個重要因素，管理課堂是引起青年教師焦慮的一個很大原因，而且在所有壓力源中，課堂管理所引起的焦慮是唯一不會隨著教育實踐而減少的。

3.個人因素，教師作為獨立的個體，他的個性、價值觀、技能與環(huán)境之間精細復(fù)雜的交互作用也和他的職業(yè)倦怠息息相關(guān)。其中人格特征是青年教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因，有心理變態(tài)傾向的人性格孤獨，不關(guān)心他人，難以適應(yīng)環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍；情緒型的人常常焦慮、擔(dān)憂郁郁不樂、憂心忡忡，遇到刺激有強烈的情緒反應(yīng)；性格外向者好交際，渴望刺激和冒險，情感易于沖動，性格內(nèi)向者好靜，除了親密朋友外對一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，而且有點悲觀，易受生活事件的影響，從而承受更大的職業(yè)壓力。其次，青年教師參加工作時間短，職稱低，工資收入低，所以生活負擔(dān)較重，導(dǎo)致部分青年教師彷徨、失落、躁動，不能全心全意致力于工作。

緩解地方師范院校青年教師職業(yè)倦怠的對策

地方師范院校青年教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的因素是多方面的，因此解決教師的職業(yè)倦怠問題必然需要多方面的努力，幫助青年教師消除或緩解職業(yè)倦怠[5]。

1.社會的支持，要建立信任、支持的大環(huán)境。國家切實采取措施提高教師的經(jīng)濟待遇和社會地位，把“尊師重教”真正落到實處。呼吁全社會切實關(guān)心支持青年教師，提高青年教師的工作積極性，增強他們的職業(yè)自豪感。

2.學(xué)校的角度，首先學(xué)校應(yīng)堅持以人為本，實現(xiàn)分散式和動態(tài)式管理。地方師范院校要轉(zhuǎn)變觀念，認識到青年教師是學(xué)校的第一資源，是創(chuàng)新的主體；要變管理為服務(wù)，師資管理部門要多傾聽廣大青年教師的意見，使信息暢通，讓青年教師積極參與教學(xué)、師資等的管理與決策；其次要營造相互尊重、和諧的工作環(huán)境，實行彈性管理制度和彈性工作制度，應(yīng)盡可能地為他們創(chuàng)造一個既安全又舒適的工作環(huán)境。學(xué)校要豐富工作內(nèi)容，在使工作多樣化、完整化的同時，逐步實行彈性工作制度和彈性管理制度；要建立以教學(xué)團隊為主的校園文化和學(xué)院風(fēng)格，使廣大教師真正感覺到工作本身就是一種享受；地方師范院校應(yīng)改革師資管理制度，建立新型的學(xué)校人際關(guān)系，拋棄傳統(tǒng)、刻板的管理方式，突破原有的思維模式，使管理方式更加多樣化、人性化、柔性化，以激勵青年教師的創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)注重廣大青年教師職業(yè)生涯的發(fā)展，使他們充分認識到自己的人生價值。針對地方性和師范性等特點，加大吸引人才和留住人才的力度，除了報酬激勵以外，更主要的是要給廣大青年教師提供培訓(xùn)的機會，使其教學(xué)技能不斷提高，給他們搭建施展才能的平臺，體現(xiàn)事業(yè)留人。

3.個人角度，青年教師應(yīng)正確看待職業(yè)倦怠，將它視為一種正常的現(xiàn)象，學(xué)會調(diào)節(jié)心理的不適、疏通心理阻滯、緩釋心理焦慮，堅持正確的信念和職業(yè)理想，始終保持良好的心態(tài)，建立合理的專業(yè)期望、放松自己，并且要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教育水平，消除或克服職業(yè)倦怠現(xiàn)象，為地方師范院校的健康發(fā)展提供保障。

參考文獻：

[1]R.L.Schwab, Teacher Stressed Burnout[J].Handbook of Research on Teacher Education.sikulan Educator,Macmillan,1996.

[2]Dunham J.,Varma V.Stress in teachers:past,present and future[M].Whurr Publishers Ltd,1998.61-63.

[3]蘇素美.美國教師的“職業(yè)倦怠”之探討[J].教育資料文摘，1995，（50）：136.

[4]趙立芹，張海燕.教師壓力成因分析[J].外國教育研究，2004（2）.

篇6

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 直觀教具 能力培養(yǎng) 工程地質(zhì)課

工程地質(zhì)課是交通、土建類道路與橋梁等專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且它的“知識觸角”還滲透到其它許多學(xué)科的知識領(lǐng)域。要讓學(xué)生獲得豐富的地質(zhì)知識，必須有大量的感性材料作為基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡x用直觀教具進行教學(xué)，可以在很大程度上幫助學(xué)生增加感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的

觀察能力、思維能力以及綜合分析問題的能力，為形成科學(xué)、清晰的工程地質(zhì)概念打下堅實的基礎(chǔ)。

1. 地質(zhì)模型的運用

工程地質(zhì)課模型是模仿原物塑造的直觀教具，包括山地、丘陵、平原、盆地等一般地貌的模型以及表示各種地質(zhì)現(xiàn)象演變過程的組合模型。如褶皺構(gòu)造和斷裂構(gòu)造的形成模型，斷層崖侵蝕形成斷層三角面的模型等等。

在課堂中運用模型，首先要根據(jù)教學(xué)的需要來選用。如果是學(xué)生已經(jīng)熟悉了的東西，就用不著演示地質(zhì)模型，只需用生動形象的語言喚起學(xué)生的表象就行了。相反，對一些學(xué)生很陌生的東西，就應(yīng)該使用地質(zhì)模型來進行演示。例如，在講巖溶一節(jié)內(nèi)容時，為了加深學(xué)生對巖溶現(xiàn)象的理解，我首先選用一組巖溶地貌模型讓學(xué)生觀察，然后在此基礎(chǔ)上再指出一個更大更真實的“實物模型”――（校園里）巖溶假山，讓學(xué)生比較、分析。這一由假到真、由小到大的觀察、比較、分析過程，給學(xué)生留下了非常深刻的印象。

其次，展示模型要考慮模型的大小、重量。對一些大型模型，如“中國地形模型”，由于比較笨重，不宜搬動，就可以安排在地質(zhì)實驗室里上課展示。而對一些小型輕便的模型，如火山錐、向斜、背斜、節(jié)理、斷層等，便可攜帶到課堂上配合教學(xué)內(nèi)容隨時展示。

此外，在教學(xué)過程中，運用模型還應(yīng)配合使用其它直觀教具，以使學(xué)生的認識逐步深化。例如，在講地質(zhì)時代內(nèi)容時，可先安排使用地層模型來解釋比較抽象的“地層”概念。然后配合課堂教學(xué)，邊講課，邊使用化石標(biāo)本及古生物演化掛圖、地質(zhì)年代表等教具，來進一步說明地層年代的確定方法及地質(zhì)年代的劃分。這一組織教學(xué)的過程，有利于學(xué)生在教師指導(dǎo)下形成地層概念，理解地質(zhì)年代的確定方法以及地質(zhì)年代的劃分依據(jù)，并使感性認識上升到理性認識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

2. 地質(zhì)標(biāo)本的運用

地質(zhì)標(biāo)本是工程地質(zhì)課教學(xué)中直觀、真實的實物教具。因此在課堂教學(xué)中，筆者十分注重利用我校多年辦學(xué)積累下來的大量地質(zhì)標(biāo)本，讓學(xué)生通過對實物標(biāo)本進行肉眼觀察、鑒定及描述來掌握其屬性和特征。這樣做不僅豐富、充實了教材內(nèi)容，而且使學(xué)生增加了感性認識，具有一定的實踐意義。 其次，在課堂中運用地質(zhì)標(biāo)本，要根據(jù)教學(xué)的需要恰當(dāng)使用。此外，地質(zhì)標(biāo)本除一部分需要購買外，還可組織學(xué)生在野外地質(zhì)實習(xí)中采集或制作，以培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)工程地質(zhì)課的興趣和實踐能力。多年來我們堅持做下來，既為學(xué)校采集了各類標(biāo)本40多種、500多塊，又為學(xué)校節(jié)省了部分經(jīng)費開支。

3. 地質(zhì)儀器的運用

我院道路橋梁專業(yè)實驗室是交通部甲級實驗室和江蘇省重點專業(yè)實驗室，本課程所涉及的地質(zhì)實驗室主要地質(zhì)儀器有：各種地球儀、三球儀、地質(zhì)羅盤、靜力觸探儀、鉆探儀、顯微鏡、立體鏡、放大鏡、投影儀等。其中地球儀是立體地表的縮影，它不僅適用于地質(zhì)課，而且適用于地貌課、自然地理等有關(guān)課程，因此它是一種最常用的教學(xué)儀器。地質(zhì)羅盤是學(xué)生野外實習(xí)常用的實習(xí)操作儀器之一按現(xiàn)行工程地質(zhì)課教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生必須掌握地質(zhì)羅盤的使用方法以及訓(xùn)練測量巖層產(chǎn)狀要素的技能，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視地質(zhì)儀器的運用。

4. 地質(zhì)課教學(xué)錄像

在工程地質(zhì)課教學(xué)中，為了揭示地質(zhì)事物和地質(zhì)現(xiàn)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運動狀況和變化過程，應(yīng)盡可能采用幻燈、電影錄像等多媒體教學(xué)手段來增強學(xué)生的感性知識，扭轉(zhuǎn)上課“講山不見山”的被動局面，這對提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力可收到立竿見影的效果。

地質(zhì)課教學(xué)錄像的題材十分廣泛、內(nèi)容十分豐富。對錄像片的選擇，在內(nèi)容上要針對教材中的重點、難點以及從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)來選擇；在時間上要配合教學(xué)進程來放映一些與教材聯(lián)系緊密的片子。例如，結(jié)合我?，F(xiàn)有的錄像資料，配合教材內(nèi)容，巖石部分可參考或選擇放映“礦物與巖石”，地質(zhì)構(gòu)造部分可參考放映“地殼運動”，物理地質(zhì)現(xiàn)象部分可參考放映“巖溶地貌”、“滑坡”、“冰川泥石流”，地下水部分可參考放映“我國的地下水”，工程地質(zhì)問題部分可參考放映“公路工程地質(zhì)”，工程地質(zhì)勘察部分可參考放映“工程地質(zhì)勘察”等影片。

其次，為了搞好錄像教學(xué)，教師應(yīng)加強指導(dǎo)工作。在放映前，教師要熟悉和了解教學(xué)錄像的內(nèi)容，并向?qū)W生作簡要的說明，以使學(xué)生有目的地觀看。在放映過程中教師可以不做講解，但對某此重點、關(guān)鍵的內(nèi)容，教師可以啟發(fā)性地伴講幾句，提醒學(xué)生注意。放映完畢，教師要進行總結(jié)，也可以組織學(xué)生討論，或者進行針對性的提問。此外，教師在以后的課堂教學(xué)中，還可以不斷地讓學(xué)生回憶有關(guān)的內(nèi)容。

篇7

化石能源。煤炭、石油、天然氣都是古生物遺骸聚集經(jīng)地質(zhì)年代變遷形成的，因此叫化石能源。煤炭、石油、天然氣這類礦產(chǎn)的產(chǎn)生最短也是以萬年來計算的。從有機質(zhì)的沉積、壓實、埋藏、 再經(jīng)過一系列演化過程，這個時間短則上萬年，長則以千萬年甚至億年計算。

而人類進入工業(yè)化時代是19世紀(jì)，對這類礦產(chǎn)的認識開發(fā)業(yè)只有短短的數(shù)百年歷史，大規(guī)模工業(yè)化開采還不到一百年，消耗速度是遠遠快于形成速度的。從地質(zhì)歷史的角度看則是可以再生的，只是這又是若干萬年的周期，屆時有沒有人類都是未知數(shù)。所以，以人類的歷史和認知范圍內(nèi)，這是不可再生資源。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

在中國多數(shù)企業(yè)撐不過3年的魔咒下，張老師的新型合成汽油項目持續(xù)經(jīng)營6年，好評如潮，這一切都在說明：這是個可行性高的項目，這是個誠信經(jīng)營的企業(yè)，這是個高瞻遠矚的企業(yè)家。

這6年的時間，張老師廢寢忘食、夜以繼日地研究與探索，目前技術(shù)已升級到第五代。做過合成汽油的人，最頭疼的兩大難題就是：一、啟動困難，尤其是冬天，短時間內(nèi)使用還可以，時間長了導(dǎo)致乳化，燃點降低，出現(xiàn)啟動困難；二、無法進入加油站，在加油站銷售時加油站的工作人員首先取樣品往油里加水看是否乳化，如果乳化混濁加油站是不接收的。第五代新型合成汽油技術(shù)完全克服了以上兩大難題，可直接打進加油站，拓寬了油的銷售渠道，并通過質(zhì)檢部門檢測。

《創(chuàng)富指南》編輯部每天都會接到大量讀者來信來電，在眾多咨詢的讀者當(dāng)中，有許多讀者把目光投向了新型合成汽油，并因此而走上了創(chuàng)業(yè)致富的道路。針對廣大讀者提出的問題以及讓更多的讀者能夠放心學(xué)習(xí)，特做如下聲明：

1、新型合成汽油是張老師借助自己的化學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，經(jīng)過上千次實驗摸索，反復(fù)研制而形成的成果。張老師的事跡先后被《河南日報》、《河南科技報》、《城鄉(xiāng)致富》、《大眾商務(wù)》、《生意經(jīng)》、《新財路》、《創(chuàng)富指南》、《現(xiàn)代營銷》等多家媒體報道，受到了很多專家學(xué)者的贊譽。

2、新型合成汽油柴油已升級到了第五代，克服了冬天低溫啟動困難夏天氣阻的問題。這是新型合成汽油的一項偉大創(chuàng)舉。

3、生產(chǎn)不需機械設(shè)備，更不需加溫提煉，環(huán)保無污染，所需原料易購，可按照標(biāo)號生產(chǎn)，最大功率、油耗、操作性能與普通油一樣，即可單用也可混用。每噸成本5800元，遠遠低于市場每噸9500多元的價格，供不應(yīng)求。每人每天可加工1-1.5噸。學(xué)員親臨配制現(xiàn)場并當(dāng)場試車，可自帶加油站的油進行對比。

4、推出針對中小投資者的幫扶政策，學(xué)費3800元，函授2800元（并附有質(zhì)量檢測報告及成功的營銷方案）。并免費傳授新型第五代合成柴油及生物醇油技術(shù)。柴油與汽油的操作模式一樣，可按標(biāo)號生產(chǎn)，不僅用于拖拉機等農(nóng)用機械，還可用于推土機、挖士機等大型機械。

常言道：下對注，贏一次；跟對人，贏一世。真金不怕火煉，新型合成汽油柴油自2007年推廣以來，6年時間里，眾多學(xué)員在張老師的指導(dǎo)下實現(xiàn)了成功致富。而同時跟風(fēng)在媒體上炒作的炒家，如今早已消失匿跡。歲月作證，張老師贏在最后。

張老師對項目也從來不包裝，既沒有吹噓華麗的寫字樓，也沒有夸大其詞的宣傳，而是把最真實的一面展現(xiàn)給廣大讀者。張老師相信，一個好的項目是能夠經(jīng)得起市場和時間考驗的。新型合成汽油推出6年，有著敏銳商機的讀者都借助新型合成汽油走上了創(chuàng)業(yè)致富的康莊大道，而張老師也在合成汽油行業(yè)樹立了六年來無一例加盟者投訴的良好口碑。

溫馨提示：周五張老師學(xué)校有課請勿打擾（晚上休息請勿打擾）

篇9

物種大滅絕讓地層中的化石分布出現(xiàn)了斷層，某類群的化石完全消失了，而被新的化石類群所取代。地質(zhì)學(xué)家根據(jù)卉生物化石類群的更替現(xiàn)象來劃分地質(zhì)年代，把地質(zhì)年代分為古生代、中生代和新生代三個時期，每代之下再分為幾個紀(jì)。

古生物化石的更替現(xiàn)象在代與代更替時表現(xiàn)得最明顯。從古生代的最后一個紀(jì)(二疊紀(jì))到中生代的第一個紀(jì)(三疊紀(jì))，化石分布存在著最顯著的跳躍，表明發(fā)生了生物史上最大的一次滅絕：在古生代大量存在的三葉蟲到了二疊紀(jì)末期再也找不到，而且96％的海洋生物物種也都滅絕了。從中生代的最后一個紀(jì)(白堊紀(jì))到新生代的第一個紀(jì)(第三紀(jì))的化石分布變化也非常明顯，這一次的物種大滅絕規(guī)模雖然比不上三疊紀(jì)大滅絕，卻最為著名：在中生代盛極一時，曾經(jīng)主宰地球2億年的恐龍，到了白堊紀(jì)后期完全不見了，同時滅絕的還有大約70％的海洋生物物種。生物史上的大滅絕并非只有這么2次。20世紀(jì)80年代末的一項研究表明，生物大滅絕在歷史上共發(fā)生過23次，大約每2600萬年發(fā)生1次，似乎具有周期性。雖然，對于物種大滅絕的發(fā)生是否真的如此頻繁和有規(guī)律還有爭議，但即使是最保守的估計，也認為至少有5次物種大滅絕是非常明顯的。物種大滅絕即使不是有規(guī)律的周期性現(xiàn)象，也是反復(fù)發(fā)生過的。那么，物種大滅絕為什么會反復(fù)發(fā)生?

恐龍的滅絕最為著名，研究它的人也最多，形形的“恐龍滅絕理論”也不斷被提出，氣候變化、火山爆發(fā)是經(jīng)常被提到的因素。有的恐龍滅絕理論比較有創(chuàng)意，比如說哺乳動物把恐龍蛋吃光了；有的理論則到了荒謬的地步，比如說恐龍是集體自殺的，是被外星人吃光的等等。

終于，有一個恐龍滅絕理論得到了大多數(shù)人的認同。1980年，曾獲諾貝爾物理學(xué)獎的路易斯?阿爾法雷茲等人提出，恐龍滅絕是由于一顆小行星撞擊地球引起的。這樣的撞擊產(chǎn)生了巨大的能量，相當(dāng)于幾十萬顆原子彈在地球上同時爆炸，足以引起物種的大滅絕。這聽上去有點匪夷所思，但是并非空口無憑。阿爾法雷茲等人發(fā)現(xiàn)，處于白堊紀(jì)和第三紀(jì)邊界的巖層中含有高濃度的稀有元素。稀有元素在地球巖層中雖然稀少，在隕石中卻含量很高，因此這種異?，F(xiàn)象表明在白堊紀(jì)后期，曾經(jīng)有一顆大隕石跟地球相撞。

現(xiàn)在很少有科學(xué)家懷疑，在6500萬年前曾經(jīng)發(fā)生過一次驚天動地的隕石大碰撞。但是，在那個時間段發(fā)生過隕石大碰撞不等于就是它引起了物種大滅絕。在其他地質(zhì)時期也有曾經(jīng)發(fā)生過隕石大碰撞的跡象，但是當(dāng)時的化石分布卻無任何異常。而其他的幾次大來絕，我們連發(fā)生過隕石碰撞的跡象都難以找到。物種大滅絕是不是還有別的更普遍的因素?

如果我們能夠統(tǒng)計各個地質(zhì)時期物種滅絕的規(guī)模，說不定能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。但是一個物種的化石數(shù)量往往非常稀少，對它們進行統(tǒng)計容易造成誤差，如果統(tǒng)計屬或科的滅絕情況，就要準(zhǔn)確得多。這是個極為繁瑣的工作。芝加哥大學(xué)的古生物學(xué)家塞普科斯基在圖書館泡了10年，統(tǒng)計了化石數(shù)量最為豐富的海洋無脊椎動物各個屬、科產(chǎn)生和滅絕的時間。這項工作在1993年完成后，又激發(fā)了其他人去統(tǒng)計其他類群的古生物的情況。

篇10

1、地球幾十億年的地殼運動造成的，久遠的時候，青藏高原也曾經(jīng)是海洋，由于板塊的運動，海床上升，海洋變陸地，原先海里動物死亡后的尸體在地殼中保存了下來，形成了如今發(fā)現(xiàn)的海洋生物化石。

2、青藏高原有確切證據(jù)的地質(zhì)歷史可以追溯到距今4-5億年前的奧陶紀(jì)，其后青藏地區(qū)各部分曾有過不同資料的地殼升降，或為海水淹沒，或為陸地。到2.8億年前（地質(zhì)年代的早二疊世），今青藏高原是波濤洶涌的遼闊海洋。

3、這片海域橫貫現(xiàn)在歐亞大陸的南部地區(qū)，與北非、南歐、西亞和東南亞的海域溝通，稱為“特提斯?！薄⒒颉肮诺刂泻！保?dāng)時特提斯海地區(qū)的氣候溫暖，成為海洋動、植物發(fā)育繁盛的地域。其南北兩側(cè)是已被分裂開的原始古陸（也稱泛大陸），南邊稱岡瓦納大陸，包括今南美洲、非洲、澳大利亞、南極洲和南亞次大陸；北邊的大陸稱為歐亞大陸，也稱勞亞大陸，包括今歐洲、亞洲和北美洲。

（來源：文章屋網(wǎng) ）