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篇1

論文題目：論我國(guó)金融監(jiān)管協(xié)調(diào)法律機(jī)制的完善摘要：自經(jīng)濟(jì)體制改革以來(lái)，我國(guó)一直在致力于探索一條既適合于本國(guó)國(guó)情，又符合國(guó)際慣例的金融監(jiān)管新路子。在取得巨大成就的同時(shí)，我們也要清醒的看到，時(shí)至今日，我國(guó)金融監(jiān)管的現(xiàn)狀與未來(lái)金融業(yè)發(fā)展的要求仍然存在著較多的不適應(yīng)。金融監(jiān)管并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的最優(yōu)金融監(jiān)管模式，只有立足現(xiàn)狀，結(jié)合一國(guó)金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模、結(jié)構(gòu)和水平建立的監(jiān)管治理措施才是最有效的。

隨著《中國(guó)人民銀行法》的修訂、《銀行業(yè)監(jiān)督管理法》和《商業(yè)銀行法》的出臺(tái)，我國(guó)的金融監(jiān)管確立了“一行三會(huì)”的監(jiān)管體制。但隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織過(guò)渡期的結(jié)束，我國(guó)金融業(yè)面對(duì)開(kāi)放的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和全新的競(jìng)爭(zhēng)格局，金融創(chuàng)新加劇，金融風(fēng)險(xiǎn)也隨之加大，尤其是綜合經(jīng)營(yíng)的趨勢(shì)在逐步深化，對(duì)金融監(jiān)管提出了更高的要求。 目前我國(guó)分業(yè)經(jīng)營(yíng)的模式以及金融市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性變化給“一行三會(huì)”的分業(yè)監(jiān)管帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)，“一行三會(huì)”之間的監(jiān)管協(xié)調(diào)愈加顯得緊迫。

關(guān)鍵詞：金融監(jiān)管 金融創(chuàng)新 協(xié)調(diào)機(jī)制 一行三會(huì)正文提綱：

一。國(guó)內(nèi)外金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制探索

（一）國(guó)外金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制現(xiàn)狀

（二）國(guó)內(nèi)金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制情況

二。我國(guó)現(xiàn)行金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制存在的問(wèn)題

（一）缺乏有效的金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制。

（二）監(jiān)管內(nèi)容和范圍過(guò)于狹窄，制約了監(jiān)管效率的提高。

（三）監(jiān)管的方式和手段較為單一。

（四）缺乏金融監(jiān)管法律協(xié)調(diào)功能，監(jiān)管成本較高。

（五）金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制制度和行業(yè)自律制度不健全。

（六）貨幣政策與金融監(jiān)督管理存在利益沖突。

三。完善我國(guó)金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制的建議

（一）健全法制并明確監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制的部門(mén)、職能、權(quán)利邊界1.建立監(jiān)管協(xié)調(diào)組織體系。

2.明確以人民銀行為主體的監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制。

（二）加強(qiáng)內(nèi)外協(xié)調(diào)以維護(hù)金融安全

1. 對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)。

2. 對(duì)外協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)。

（三）擴(kuò)大金融監(jiān)管協(xié)調(diào)合作的范圍，建立多層次的金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制。

1.建立信息共享責(zé)任約束制度。

2.建立貨幣政策和銀行監(jiān)管共享的數(shù)據(jù)庫(kù)。

篇2

法律畢業(yè)論文范文一：從美國(guó)法律教育看中國(guó)法律教育改革

一、美國(guó)法律教育的硬件優(yōu)勢(shì)

(一)法律圖書(shū)館

法律圖書(shū)館的質(zhì)量成為衡量一所大學(xué)法學(xué)院發(fā)展水平的重要標(biāo)志。為了保證法學(xué)院法律教育的素質(zhì)水平，美國(guó)律師協(xié)會(huì)專門(mén)制定了《法學(xué)院認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)法學(xué)院的運(yùn)作模式一一進(jìn)行規(guī)定并明確標(biāo)準(zhǔn)，其中有一項(xiàng)就是關(guān)于對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)證評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)辦法學(xué)院的必備條件，就是必須具有法律圖書(shū)館，并且是在法學(xué)院內(nèi)建立的獨(dú)立于大學(xué)總圖書(shū)館之外的專業(yè)型圖書(shū)館，由此可見(jiàn)法學(xué)院圖書(shū)館在法律教育體系的地位和作用。當(dāng)然，它也是維持美國(guó)法律職業(yè)人才高素質(zhì)的一個(gè)重要組成體系。在美國(guó)，還設(shè)有“美國(guó)法律圖書(shū)館館員協(xié)會(huì)”，對(duì)美國(guó)各法律圖書(shū)館進(jìn)行專業(yè)管理，明確各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格并定期進(jìn)行評(píng)比、檢查和驗(yàn)收。

(二)三大法律行業(yè)管理組織

為維護(hù)美國(guó)法律職業(yè)者道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的最低標(biāo)準(zhǔn)，美國(guó)聯(lián)邦和各州政府對(duì)法學(xué)院的管理主要依托非官方的行業(yè)協(xié)會(huì)。其中，美國(guó)律師協(xié)會(huì)、美國(guó)法學(xué)院協(xié)會(huì)和美國(guó)法律圖書(shū)館館員協(xié)會(huì)是美國(guó)三大民間性行業(yè)管理組織，在美國(guó)的法律教育體系中具有非常重要的地位和作用。美國(guó)律師協(xié)會(huì)下設(shè)有法律教育常務(wù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)規(guī)定對(duì)法學(xué)院的各種硬件要求，并對(duì)辦法學(xué)院的開(kāi)辦嚴(yán)格把關(guān)；美國(guó)法學(xué)院協(xié)會(huì)是美國(guó)法學(xué)教育規(guī)模和影響最大、歷史最為悠久的學(xué)術(shù)團(tuán)體，全美200所法學(xué)院中，有176所為其團(tuán)體會(huì)員，超過(guò)1萬(wàn)余名法學(xué)教師是其個(gè)人會(huì)員，每年一度的法學(xué)院協(xié)會(huì)年會(huì)是全美最大的法學(xué)教育學(xué)術(shù)盛會(huì)。美國(guó)法律圖書(shū)館館員協(xié)會(huì)則負(fù)責(zé)對(duì)全國(guó)法律圖書(shū)館進(jìn)行專業(yè)管理，規(guī)定各種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并定期進(jìn)行評(píng)比、驗(yàn)收。

(三)數(shù)據(jù)庫(kù)

以數(shù)據(jù)庫(kù)在美國(guó)高校法學(xué)院的使用為例，體現(xiàn)了美國(guó)法學(xué)教育的“個(gè)性”。法律數(shù)據(jù)庫(kù)在我國(guó)為各高校提供服務(wù)是學(xué)校作為單獨(dú)個(gè)體，對(duì)應(yīng)一個(gè)的IP地址，同時(shí)在線在使用數(shù)據(jù)庫(kù)的人數(shù)不能超過(guò)5人。而在美國(guó)高校，法律數(shù)據(jù)庫(kù)則是以一對(duì)一的服務(wù)模式展開(kāi)，即只要是法學(xué)院學(xué)生，每人都有一個(gè)登陸ID，每個(gè)學(xué)生都可以憑借自己的學(xué)號(hào)和密碼登陸數(shù)據(jù)庫(kù)，并可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。westlaw法律數(shù)據(jù)庫(kù)為美國(guó)各法學(xué)院提供的服務(wù)模式比較新穎，有針對(duì)普通學(xué)生用戶的主登陸通道，此外，根據(jù)使用人群的不同特點(diǎn)，又將主通道分為五類(lèi)，法學(xué)院新生、轉(zhuǎn)校生、在讀生、教師、應(yīng)屆畢業(yè)生。對(duì)于最后一類(lèi)用戶，是westlaw專門(mén)為優(yōu)秀畢業(yè)生和畢業(yè)后仍想充電的人而設(shè)的“綠色通道”。這類(lèi)人離開(kāi)學(xué)校后仍可繼續(xù)使用westlaw法律數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行繼續(xù)教育，而后其研究成果往往又由出版商收錄到westlaw法律數(shù)據(jù)庫(kù)中。此外，引進(jìn)的法律數(shù)據(jù)庫(kù)并非全部是專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，以便學(xué)生對(duì)各領(lǐng)域各學(xué)科全方位涉獵，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)面。

二、美國(guó)法律教育的軟件優(yōu)勢(shì)

(一)嚴(yán)格把關(guān)，價(jià)值觀引導(dǎo)

法律素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題關(guān)乎國(guó)家法治發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定，因此進(jìn)入法學(xué)院所設(shè)定的門(mén)檻也相應(yīng)較高。在招收法學(xué)院學(xué)生階段，美國(guó)高校就開(kāi)始對(duì)未來(lái)的法律職業(yè)者進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，任何一名申請(qǐng)學(xué)生被錄取的基本前提就是必須有其他學(xué)科專業(yè)背景。因此，美國(guó)律師協(xié)會(huì)稱法學(xué)院為“律師職業(yè)的守門(mén)人”。此外，美國(guó)律師協(xié)會(huì)對(duì)作為一名合格律師應(yīng)有的法律職業(yè)價(jià)值觀，對(duì)法學(xué)院學(xué)生做出了指導(dǎo)和建議，具體規(guī)定總結(jié)如下：⑴提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技術(shù)能力；⑵爭(zhēng)取雙方當(dāng)事人利益最大化；⑶促進(jìn)社會(huì)公平正義；⑷純潔律師隊(duì)伍，促進(jìn)國(guó)家法律事業(yè)發(fā)展。這四點(diǎn)職業(yè)觀念精確、務(wù)實(shí)，目的統(tǒng)一于服務(wù)大眾和回饋社會(huì)。

(二)目標(biāo)明確，人才儲(chǔ)備

美國(guó)的法學(xué)教育的突出特點(diǎn)，就是其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性和同一性，即培養(yǎng)律師(美國(guó)的法官和檢察官一般是從律師中挑選，許多法學(xué)院的教師也同時(shí)是律師)。這種“小司法”的教育理念，符合美國(guó)法律職業(yè)教育特點(diǎn)，使培養(yǎng)目標(biāo)更加具體化明確化，有利于進(jìn)一步組織教學(xué)。這并不是說(shuō)美國(guó)的法學(xué)院只負(fù)責(zé)職業(yè)教育，不搞學(xué)術(shù)研究，相反，法學(xué)院教授和學(xué)生的學(xué)術(shù)水平非常之高，從《哈佛法律評(píng)論》這樣的?？诿绹?guó)法律界的知名度就可以得到印證。美國(guó)法學(xué)院的學(xué)術(shù)研究不僅具有理論聯(lián)系實(shí)踐的特點(diǎn)，同時(shí)具有跨學(xué)科研究以及較高的學(xué)術(shù)品位。從生源方面講，法學(xué)院每年都能夠吸收大量各學(xué)科領(lǐng)域最優(yōu)秀的本科畢業(yè)生；同時(shí)，一些已經(jīng)取得其它專業(yè)碩士或博士學(xué)位的優(yōu)秀人才也不斷被吸收到法學(xué)院中來(lái)。這不僅保證了法學(xué)院學(xué)生普遍的高智力水平，而且使他們具有從不同的視角進(jìn)行法律學(xué)術(shù)研究及創(chuàng)新的可能。

法律畢業(yè)論文范文二：淺談電視節(jié)目模式著作權(quán)的法律保護(hù)

“模式”一詞是針對(duì)某一類(lèi)問(wèn)題而言的，它是指把解決某一類(lèi)問(wèn)題的方法進(jìn)行高度的歸納總結(jié)。模式也是事物的標(biāo)準(zhǔn)板式，這里的“事物”并不局限于圖案、圖像，也可以是抽象的關(guān)系，甚至是思維的方式。電視節(jié)目模式應(yīng)當(dāng)在“模式”一詞之基礎(chǔ)上加以理解。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將電視節(jié)目模式定義為：具有共同特性的一系列資源有機(jī)結(jié)合而成的一整套節(jié)目之創(chuàng)意與構(gòu)思的表達(dá)。首先，單一的元素是不能構(gòu)成電視節(jié)目模式的；其次電視節(jié)目模式最終以表達(dá)的形式而完成，這與著作權(quán)法思想/表達(dá)二分法不相矛盾。

電視節(jié)目模式著作權(quán)法律保護(hù)的客體理論基礎(chǔ)

1著作權(quán)客體實(shí)質(zhì)要件的重構(gòu)

各國(guó)版權(quán)法對(duì)作品的實(shí)質(zhì)性要件之規(guī)定基本有二：一是作品的獨(dú)創(chuàng)性，二是作品的可復(fù)制性?！蔼?dú)創(chuàng)性”又稱“原創(chuàng)性”，其含義是指作品是作者獨(dú)立創(chuàng)作，而非抄襲、剽竊他人的，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了世界各國(guó)和相關(guān)國(guó)際組織的認(rèn)同，然而對(duì)作品的創(chuàng)作高度之規(guī)定卻并不一致。法國(guó)將獨(dú)創(chuàng)性表述為“個(gè)性的烙印”；臺(tái)灣地區(qū)將獨(dú)創(chuàng)性界定為“非抄襲”；美國(guó)的版權(quán)法遵循以人為本的立法宗旨“，額頭流汗”原則①已經(jīng)奉行了近百年，是作品獨(dú)創(chuàng)性判斷的試金石。作品的可復(fù)制性是指作品可以固定于某種有形載體之上。電視節(jié)目模式的獨(dú)創(chuàng)性是電視節(jié)目能否獲得著作權(quán)法律保護(hù)的爭(zhēng)論焦點(diǎn)之一。根據(jù)美國(guó)版權(quán)法歷史上的判例，其先后認(rèn)定了編排、改編等行為均是具有獨(dú)創(chuàng)性的智力勞動(dòng)。電視節(jié)目模式創(chuàng)作人員搜集資源、整合資源的過(guò)程，無(wú)疑凝結(jié)了獨(dú)立和辛勤的勞動(dòng)，其產(chǎn)出成果———電視節(jié)目模式之獨(dú)創(chuàng)性應(yīng)當(dāng)殆無(wú)疑義。至于電視節(jié)目模式的可復(fù)制性，其無(wú)論是呈現(xiàn)在電視上、錄像帶上，亦或是磁碟、存儲(chǔ)卡上，都是有形的表達(dá)。

2著作權(quán)思想/表達(dá)二分法的反思

作品是版權(quán)保護(hù)的客體，所有的作品都是一定思想的表達(dá)，但并不是所有思想的表達(dá)都能獲得著作權(quán)法的保護(hù)。世界各國(guó)和相關(guān)國(guó)際條約對(duì)思想/表達(dá)二分法的闡述莫衷一是，但卻公認(rèn)處于思想領(lǐng)域的物質(zhì)是不能獲得版權(quán)法保護(hù)的。正如美國(guó)著名學(xué)者托馬斯所說(shuō)的那樣“：思想如空氣一樣免費(fèi)?！雹谝粋€(gè)好的創(chuàng)意往往是作品的生命力所在，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的今天，一味將構(gòu)思、概念歸入“思想”的范疇恐怕不是一個(gè)適宜的選擇。③以著名的郭敬明《夢(mèng)里花落知多少》侵犯《圈里圈外》著作權(quán)案為例，北京市第一中級(jí)人民法院認(rèn)為，作品的構(gòu)思、情節(jié)、語(yǔ)言風(fēng)格與人物關(guān)系不能作為作品的“表達(dá)”，但是被控侵權(quán)作品是否構(gòu)成抄襲，應(yīng)進(jìn)行整體認(rèn)定和綜合判斷。對(duì)于一些不是明顯相似或者來(lái)源于生活中的一些素材，如果分別獨(dú)立進(jìn)行對(duì)比很難直接得出準(zhǔn)確結(jié)論，但將這些情節(jié)和語(yǔ)句作為整體進(jìn)行對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，具體情節(jié)和語(yǔ)句的相同或近似是整體抄襲的體現(xiàn)，具體情節(jié)和語(yǔ)句的抄襲可以相互之間得到印證。該案的判決提出，綜合的判斷標(biāo)準(zhǔn)日益成為主流趨勢(shì)?！八枷搿迸c“表達(dá)”之難以界定一直以來(lái)都是法律實(shí)務(wù)界的難點(diǎn)“，單純的將其符號(hào)化、公式化根本不能跟上社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展腳步”。④

篇3

一、什么是問(wèn)題意識(shí)

北京學(xué)者陳瑞華認(rèn)為，學(xué)術(shù)研究中的“問(wèn)題意識(shí)”中的“問(wèn)題”應(yīng)該是“具有理論意義的問(wèn)題”，而不僅僅是制度和法制層面的問(wèn)題，只有這樣，我們才能經(jīng)由這一問(wèn)題的研究提出具有解釋力的理論。所謂理論問(wèn)題就是現(xiàn)有理論解釋不了的問(wèn)題。①這個(gè)概念把問(wèn)題意識(shí)等同于：尋找“具有理論意義的問(wèn)題”了，而且這應(yīng)該是對(duì)博士生或者碩士生的問(wèn)題意識(shí)的要求，對(duì)本科生的要求理當(dāng)把制度和法制層面的問(wèn)題作為“問(wèn)題意識(shí)”核心內(nèi)容，本科學(xué)生更應(yīng)側(cè)重于關(guān)注司法實(shí)踐中制度的完善等這些問(wèn)題。

北京學(xué)者李婧、張琪從心理學(xué)的角度提出“問(wèn)題意識(shí)”的概念，他們認(rèn)為：在人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些難以解決的實(shí)際問(wèn)題和理論問(wèn)題，并由此產(chǎn)生一種懷疑、困惑的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)促使人們積極思維，認(rèn)真探究，不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)于思維的這種心理品質(zhì)，心理學(xué)上稱之為“問(wèn)題意識(shí)”。②持有此觀點(diǎn)的學(xué)者為數(shù)不少，早在1995年安徽師范大學(xué)姚本先先生就已經(jīng)提出過(guò)這樣的概念。③這個(gè)概念的核心其實(shí)就是：人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，對(duì)現(xiàn)實(shí)和理論問(wèn)題提出問(wèn)題或質(zhì)疑，并解決問(wèn)題的過(guò)程。實(shí)質(zhì)上將問(wèn)題意識(shí)等同于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題了。

筆者認(rèn)為，法律人的問(wèn)題意識(shí)不能簡(jiǎn)單如以上學(xué)者所述——把它簡(jiǎn)單等同于去追尋具有理論意義的問(wèn)題或去提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。法律人的問(wèn)題意識(shí)至少應(yīng)該包括以下幾層含義：首先它是一種抽象思維活動(dòng)的形式，即我們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該如何運(yùn)用我們的法律思維去思考它。比如，有這樣的一道題：刑法修正案(八)規(guī)定，審判時(shí)已滿75周歲的人，不適用死刑，但以特別殘忍手段致人死亡的除外。有人說(shuō)“75歲免死，君子報(bào)仇，75歲不晚”，老年人犯罪將會(huì)因此有恃無(wú)恐？你對(duì)該觀點(diǎn)有什么看法。如果我們?cè)诨卮鹪搯?wèn)題之前，首先會(huì)下意識(shí)地想：這個(gè)題目到底涉及什么法律問(wèn)題呢？——這就是筆者所謂的“法律人的問(wèn)題意識(shí)”。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步思考，就可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目涉及到罪責(zé)刑相適用問(wèn)題、刑罰的正義目的以及刑罰的預(yù)防犯罪和教育目的等問(wèn)題。如果能夠找出這些問(wèn)題，就能較好地解決這道題目了。其次，我認(rèn)為，法律人的問(wèn)題意識(shí)應(yīng)當(dāng)不僅僅局限于追尋“具有理論意義的問(wèn)題”，對(duì)于理論研究的專家學(xué)者，這可能是他們的問(wèn)題意識(shí)的核心內(nèi)容；但對(duì)于從事法律實(shí)務(wù)的法律人來(lái)講，我想他們的問(wèn)題意識(shí)更應(yīng)該傾向于制度和法制層面的法律問(wèn)題。最后，完整的問(wèn)題意識(shí)應(yīng)當(dāng)包括這樣的思維過(guò)程，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。在《反對(duì)黨八股》一文中早就指出：我們要學(xué)會(huì)“應(yīng)用的方法去觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”這樣的邏輯進(jìn)路。

二、問(wèn)題意識(shí)的功用

在辯論中，問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)的人往往較容易處于主動(dòng)地位，能緊緊圍繞辯論主題展開(kāi)論述。比如，在日常學(xué)習(xí)、研討過(guò)程中的辯論、法庭辯論甚至于日常生活中的吵架，如果不能很好地把握住爭(zhēng)議焦點(diǎn)、不能緊緊圍繞爭(zhēng)議焦點(diǎn)展開(kāi)討論，就說(shuō)明這個(gè)人問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)、法律思維能力較差，一般來(lái)講語(yǔ)言表達(dá)能力也不行。

當(dāng)官?gòu)恼枰袉?wèn)題意識(shí)。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及政治體制改革面臨著一系列深層次的矛盾和問(wèn)題，需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部具備強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)或者說(shuō)憂患意識(shí)，善于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，有沒(méi)有敏銳的問(wèn)題意識(shí)，是衡量一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力、執(zhí)政水平的重要標(biāo)志。只有具備了敏銳的、前瞻的問(wèn)題意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)干部，才能算是合格的領(lǐng)導(dǎo)干部，才能將社會(huì)問(wèn)題防患于未然。沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)干部往往看不到存在的問(wèn)題，意識(shí)不到潛在的矛盾和危機(jī)，其所謂的“施政”都是盲目的，實(shí)際存在的問(wèn)題未能發(fā)現(xiàn)、更未能解決，使小問(wèn)題淤積成了大問(wèn)題、使新舊問(wèn)題混雜成綜合性問(wèn)題，最后積重難返、最終走上不歸路。從這個(gè)角度來(lái)講，沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)干部簡(jiǎn)直就是黨的事業(yè)的掘墓人。

問(wèn)題意識(shí)在論文寫(xiě)作中有重大的意義。論文的寫(xiě)作往往起源于問(wèn)題意識(shí)，它是論文寫(xiě)作的源頭、是邁出論文寫(xiě)作的和第一步。沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的論文寫(xiě)作是盲目的、沒(méi)頭緒的，最后寫(xiě)成的東西最多只能象教科書(shū)一樣，最多只是一大堆常識(shí)性的文字的堆積，未能揭示問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，讀者閱讀這樣的論文或者著作，除了能積累一些常識(shí)之外，并不能得到任何啟發(fā)。

三、如何獲得問(wèn)題意識(shí)

首先，要養(yǎng)成對(duì)社會(huì)事件、法律現(xiàn)象進(jìn)行追問(wèn)的習(xí)慣，即面對(duì)種種社會(huì)事件和法律現(xiàn)象，我們總要追問(wèn)：它到底涉及什么法律問(wèn)題？該問(wèn)題的核心和本質(zhì)是什么？當(dāng)然，要想能夠洞察各種社會(huì)事件、法律現(xiàn)象的本質(zhì)和問(wèn)題的核心，就必須有扎實(shí)的法理功底、較強(qiáng)的法律思維，而這兩樣基本功，必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累才能達(dá)成。

其次，我們可以從以下各種途徑來(lái)獲得單個(gè)的具體的問(wèn)題意識(shí)：⑴從法學(xué)的基礎(chǔ)理論中尋找問(wèn)題。我們可以通過(guò)研讀經(jīng)典、體會(huì)經(jīng)典，然后提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，閱讀時(shí)要以批判的眼光看待經(jīng)典，發(fā)現(xiàn)前人理論的不足，從中找到突破口，對(duì)其進(jìn)行超越、補(bǔ)正和發(fā)展。⑵在法律學(xué)科前沿中去尋找問(wèn)題。法律前沿問(wèn)題往往與現(xiàn)實(shí)中社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展變化有關(guān)。⑶在法律實(shí)踐中找到問(wèn)題。法律實(shí)踐包括古今中外的司法機(jī)關(guān)的司法實(shí)踐，每個(gè)領(lǐng)域都有可能存在很多依然沒(méi)能解決的問(wèn)題。⑷從老師的課堂教學(xué)中找到問(wèn)題。對(duì)于在校生來(lái)講，把更多的精力放到老師的課堂教學(xué)中，從老師的講課過(guò)程中尋找問(wèn)題是最便捷的。因?yàn)槔蠋煹恼n堂教學(xué)一般都會(huì)提出很多學(xué)問(wèn)供學(xué)生思考。

① 陳瑞華：《論法學(xué)研究方法》，北京大學(xué)出版社2009年5月第1版，第50頁(yè)。

② 李婧、張琪：“經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)與畢業(yè)論文寫(xiě)作”，載《中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年8月第23卷第4期。

篇4

法律院系的課程設(shè)置受多種復(fù)雜因素的影響：

第一，從法律教育的性質(zhì)和目標(biāo)上看，如果是大學(xué)普通教育，那么除了法律專門(mén)課程以外，法律院系還要開(kāi)設(shè)相當(dāng)分量的人文科學(xué)，甚至自然科學(xué)方面的課程；而在法律職業(yè)訓(xùn)練中，則幾乎是提供“純粹”的法律課目。在前者情形中，由于專業(yè)的不同（如公法、私法或法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等），課程的門(mén)類(lèi)及其內(nèi)容的深淺也會(huì)相應(yīng)地有所不同。

第二，就法律專門(mén)課程來(lái)講，課程設(shè)置是以現(xiàn)實(shí)的部門(mén)法體系和法學(xué)學(xué)科體系為基本依據(jù)的，它們最終決定著法律教學(xué)內(nèi)容的置廢和變化。但課程體系并不簡(jiǎn)單地等同于部門(mén)法體系和法學(xué)體系。因?yàn)橛械恼n程不可能包括法學(xué)體系中的全部大小分科；而有的課程則可能會(huì)兼跨幾個(gè)法學(xué)分支學(xué)科。 此外，在教學(xué)實(shí)踐中，還要綜合考慮不同的教育層次和培養(yǎng)目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系以及教學(xué)的時(shí)間安排等因素。

第三，一般來(lái)說(shuō)，法律課程的設(shè)置是以本國(guó)現(xiàn)行的法律或法學(xué)為主導(dǎo)的，同時(shí)考慮歷史的和國(guó)外的法律理論和實(shí)踐方面的因素。這既包括部門(mén)法方面的課目，也包括一般性較強(qiáng)或縱橫跨度較大的課目（如法理學(xué)、法律史、國(guó)際法等）。

第四，各法律院系之間，由于教師的結(jié)構(gòu)或?qū)W術(shù)傳統(tǒng)方面的差異對(duì)課程的設(shè)置或教學(xué)質(zhì)量也會(huì)具有某種程度的影響。

目前高等法律院系的課程設(shè)置是以國(guó)家教委規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，分別結(jié)合各院系的實(shí)際情況制定出來(lái)的。下面以中國(guó)政法大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃為例，來(lái)對(duì)其課程設(shè)置略作考察。 該計(jì)劃要求學(xué)生在4年中必須修滿196學(xué)分方可畢業(yè)。 其中，課堂教學(xué)179分，其他部分（包括社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文）17分。必修課與選修課的比例是7∶3.全部課程由政治理論課（20）分、文化基礎(chǔ)課（31分）、法律基礎(chǔ)課和法律主干課（兩類(lèi)共83分）三部分構(gòu)成。

法學(xué)專業(yè)四年的必修課程安排如下。

第一年中國(guó)革命史政治經(jīng)濟(jì)學(xué)形式邏輯漢語(yǔ)外語(yǔ)（一年）體育（一年）法理學(xué)中國(guó)憲法法學(xué)論著導(dǎo)讀中國(guó)法制史外國(guó)法制史

第二年哲學(xué)國(guó)際政治外語(yǔ)（一年）體育（一年）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)民法（一年）經(jīng)濟(jì)法概論中國(guó)刑法刑訴法民訴法

第三年商法國(guó)際私法行政法行政訴訟法國(guó)際公法證據(jù)刑事偵查物證技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理

第四年律師制度勞改法犯罪學(xué)法醫(yī)學(xué)

選修課比較集中地在第二、三年中開(kāi)設(shè)。非專業(yè)方面的有，心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、行政管理、國(guó)際關(guān)系史、政治學(xué)經(jīng)典著作選讀、當(dāng)代西方哲學(xué)思潮、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論、應(yīng)用數(shù)學(xué)等。法律專業(yè)選修課有中國(guó)法律思想史、西方法律思想史、現(xiàn)代西方法理學(xué)、比較法、立法學(xué)、外國(guó)憲法、外國(guó)刑法、外國(guó)刑訴法、外國(guó)民訴法、港臺(tái)法律制度、羅馬法、合同法、財(cái)稅法、金融法、海商法、環(huán)境保護(hù)法、會(huì)計(jì)、審計(jì)、自然資源法、產(chǎn)品責(zé)任法、房地產(chǎn)、國(guó)際投資法、外貿(mào)管制法、國(guó)家賠償法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、犯罪心理學(xué)、仲裁、公證和調(diào)解、法律文書(shū)、司法統(tǒng)計(jì)、法律文獻(xiàn)檢索等。

法學(xué)類(lèi)其他專業(yè)開(kāi)設(shè)的政治理論課和文化基礎(chǔ)課與法學(xué)專業(yè)相同； 而且主要的法律課程，如法理學(xué)、憲法、刑法、民法、訴訟法、國(guó)際法等也基本一致，僅個(gè)別課目的學(xué)時(shí)較法學(xué)專業(yè)略有縮減。它們之間的主要區(qū)別是將側(cè)重于各自專業(yè)的一類(lèi)課程設(shè)為必修。如經(jīng)濟(jì)法專業(yè)就將公司法、合同法、投資法、勞動(dòng)法、財(cái)稅法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等列為必修，而這些課目作為單獨(dú)的課程在法學(xué)專業(yè)中僅作選修。其他的法學(xué)專業(yè)（如國(guó)際法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等）課程的情況亦同此類(lèi)。

（五）教學(xué)方法

法律院系采用的最主要的教學(xué)方法與大陸法系國(guó)家的教學(xué)方法沒(méi)有什么差別。它們都是由擔(dān)任某一門(mén)課程講授任務(wù)的教師在課堂上向?qū)W生系統(tǒng)講授該門(mén)課程的基本原理和基本知識(shí)，即所謂的講授法。課堂講授的主要依據(jù)通常是在講授該課時(shí)所用的教材。

講授法是大陸法系國(guó)家傳統(tǒng)的法律教學(xué)方法。一方面，制定法作為主要的法律淵源，客觀上決定了在教學(xué)中必須對(duì)法律規(guī)則中的抽象概念和原理加以闡釋和分類(lèi)；另外，注釋法學(xué)家在研究和傳播羅馬法活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的一整套分析與綜合的經(jīng)院主義方法為教學(xué)中進(jìn)行講授提供了一個(gè)傳統(tǒng)。 這種教學(xué)“不在于提供解決問(wèn)題的技術(shù)，而在于對(duì)基本概念和原理的教導(dǎo)。法律教學(xué)所要求的內(nèi)容并不是對(duì)實(shí)際情況的分析而是對(duì)法律組成部分的分析”。 相反，在美國(guó)的法學(xué)院里，教學(xué)方法卻采取了相當(dāng)具體的實(shí)用主義態(tài)度，即普遍推行的“判例教學(xué)法”（case method）。 與制定法和判例法的優(yōu)劣對(duì)比情形相類(lèi)似，講授法自身無(wú)法避免的缺陷也正是判例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)所在，反之亦然。

從中國(guó)近年來(lái)對(duì)法律教育改革的部分討論中看，有人提出在教學(xué)中應(yīng)廣泛推行判例教學(xué)法，以改變教學(xué)中存在的重理論而輕實(shí)踐，或者理論脫離實(shí)際需要的被動(dòng)狀態(tài)。然而，中國(guó)目前并不存在判例法制度，因而也就無(wú)法從根本上為法律院系實(shí)行判例教學(xué)法提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。盡管在課堂講授中，特別是在講授部門(mén)法時(shí)，教師往往插入一些經(jīng)過(guò)挑選的判例。但這實(shí)質(zhì)是以舉例的方法來(lái)補(bǔ)充有關(guān)原理的講授。其目的是讓學(xué)生具體形象地理解并進(jìn)而掌握有關(guān)的法律規(guī)定，并非真正意義上的判例教學(xué)。當(dāng)然，在一定條件下，以某種方式吸收或借鑒判例教學(xué)法的積極因素，也會(huì)成為法律院系今后教學(xué)改革的一個(gè)內(nèi)容和方向。

在以課堂講授法為基本教學(xué)法的同時(shí)，為貫徹“理論與實(shí)際相結(jié)合”的原則，學(xué)校還組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭之類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。即由學(xué)生分別擔(dān)任審判員、原告人（或公訴人）、被告人、律師及證人等角色，來(lái)模擬（假設(shè)）法庭的審判過(guò)程。然而，法律學(xué)生在整個(gè)四年當(dāng)中惟一與本專業(yè)的實(shí)際接觸最多的一次機(jī)會(huì)，就是為期二個(gè)月左右的畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。這時(shí)，要求學(xué)生在某一法院、檢察院或律師事務(wù)所直接參加所在機(jī)構(gòu)的司法業(yè)務(wù)工作。它類(lèi)似于美國(guó)法學(xué)院的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)（clinical programs）。

（六）畢業(yè)生水平和就業(yè)選擇

法律教育的最終結(jié)果就是為國(guó)家和社會(huì)提供某種法律職業(yè)人員。但對(duì)于如何確定不同層次的法律院系畢業(yè)生的畢業(yè)水平及其任職資格，各國(guó)有著不同的實(shí)踐。

從國(guó)外的大體情況看，德國(guó)的大學(xué)一般不設(shè)法學(xué)學(xué)士和法學(xué)碩士學(xué)位而設(shè)法學(xué)博士學(xué)位。 法律系畢業(yè)生需通過(guò)第二次國(guó)家考試，成為完全的法律工作者（Volljurist）時(shí)，才能擔(dān)任法官、律師、大學(xué)教授及政府機(jī)構(gòu)官員。法國(guó)的學(xué)位制度略為復(fù)雜。法律系學(xué)生在第二年結(jié)束時(shí)一般被授予法學(xué)?？飘厴I(yè)資格（bachelier）；第四年畢業(yè)時(shí)授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位（licence en droit）。博士學(xué)位分國(guó)家博士學(xué)位（Doctorat d‘Etat）和大學(xué)博士學(xué)位（Doctorat de l’universite）兩種。 但攻讀法學(xué)博士學(xué)位者，又須先取得某一法學(xué)學(xué)科的“高級(jí)研究文憑”（簡(jiǎn)稱DES）。另一方面，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位者若要從事司法實(shí)際工作，還須經(jīng)過(guò)國(guó)家司法學(xué)院一至二年的實(shí)務(wù)訓(xùn)練。日本對(duì)接受四年法律教育的畢業(yè)生授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。但若從事“法曹三者”之一種，還須參加相當(dāng)艱難的國(guó)家司法考試， 并對(duì)通過(guò)者再進(jìn)行由司法研修所組織的二年的法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練。而準(zhǔn)備在大學(xué)從事法律教學(xué)或研究的那些人，則可進(jìn)入大學(xué)研究院攻讀碩士學(xué)位（一般為二年）或進(jìn)而攻讀博士學(xué)位（三年）。美國(guó)法學(xué)院的入學(xué)條件是世界各國(guó)中最為特殊的一個(gè)，即它要求學(xué)生在進(jìn)入法學(xué)院之前已取得文學(xué)士（B.A.）或理學(xué)士（B.S.）學(xué)位。因此，學(xué)生在完成三年初級(jí)法律教育后被授予J.D.學(xué)位以取代原來(lái)的L.L.B.（法學(xué)學(xué)士）學(xué)位。 有的法學(xué)院為準(zhǔn)備從事法律教學(xué)或研究工作的學(xué)生開(kāi)設(shè)了L.L.M.（法學(xué)碩士）以及S.J.D.（法律科學(xué)博士）學(xué)位。但為從事律師職業(yè)所須通過(guò)的律師資格考試（Bar Examination）僅要求具有J.D.學(xué)位。

從學(xué)位制度方面看，中國(guó)與日本的學(xué)位制度類(lèi)似，與德、法兩國(guó)不盡一致，與美國(guó)的學(xué)位等級(jí)相同，但學(xué)位層次的含義完全不同。

根據(jù)中國(guó)的學(xué)位條例等有關(guān)規(guī)定，法學(xué)學(xué)位也像其他門(mén)類(lèi)學(xué)科的學(xué)位一樣，分學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。其中，碩士又包括研究生和研究生班兩個(gè)層次。 法律院系的本科畢業(yè)生，符合一定條件的即授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。然后，畢業(yè)生就要在繼續(xù)攻讀法學(xué)研究生和從事實(shí)際工作這兩者之間作出選擇。

報(bào)考碩士學(xué)位研究生的畢業(yè)生應(yīng)參加每年初舉行的考試（當(dāng)然，符合條件的其他在職人員也可以通過(guò)考試攻讀研究生學(xué)位）。考生分筆試和口試兩部分。筆試通常包括政治理論、外語(yǔ)、兩門(mén)所報(bào)專業(yè)的主干課和相關(guān)的法學(xué)綜合課共五門(mén)。其中，前兩門(mén)為全國(guó)統(tǒng)考課目?？谠囋诠P試通過(guò)后進(jìn)行。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)1983年核準(zhǔn)試行的草案，法學(xué)學(xué)科可以招收以下13個(gè)專業(yè)的研究生，即法學(xué)理論、法律思想史、法制史、憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法、環(huán)境法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際法。 研究生的培養(yǎng)任務(wù)由有碩士學(xué)位授予權(quán)的法律院系和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)（目前僅是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和上海社會(huì)科學(xué)院）來(lái)承擔(dān)。學(xué)制一般為二至三年。

攻讀博士學(xué)位研究生也需通過(guò)入學(xué)考試。目前，上述的13個(gè)法學(xué)學(xué)科基本都已招收博士研究生，僅個(gè)別專業(yè)除外。培養(yǎng)單位分別不同地集中在北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、吉林大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院這八個(gè)機(jī)構(gòu)中。博士研究生的學(xué)習(xí)期限一般也是三年。

除上述學(xué)位教育外，還應(yīng)提到的是近年來(lái)出現(xiàn)的法學(xué)第二學(xué)士學(xué)位教育（通稱法學(xué)雙學(xué)士）。它旨在培養(yǎng)國(guó)家急需的知識(shí)面寬、跨學(xué)科的高層次專門(mén)人才。它在層次上屬于大學(xué)本科后教育。 報(bào)考的主要條件是已經(jīng)獲得除法學(xué)類(lèi)專業(yè)的任何其他學(xué)科門(mén)類(lèi)的學(xué)士學(xué)位。目前開(kāi)設(shè)法學(xué)第二學(xué)士學(xué)位的專業(yè)主要是一般法學(xué)專業(yè)和前文提到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和環(huán)境法專業(yè)，學(xué)制為二年，取得學(xué)位的學(xué)生在待遇上相當(dāng)于研究生班。顯然，法學(xué)雙學(xué)士教育接近美國(guó)的法律教育方式，但兩者的出發(fā)點(diǎn)仍有區(qū)別。法學(xué)雙學(xué)士教育尚不是中國(guó)法律教育的主要途徑。

法學(xué)研究生教育是培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)法律職業(yè)人員的一個(gè)主要途徑。并不像日、美等國(guó)那樣僅培養(yǎng)法學(xué)教學(xué)或研究人員。實(shí)際上，除了從事法律教學(xué)和科研工作，他們也和法學(xué)本科生一樣，在就業(yè)選擇中，面對(duì)著一個(gè)比較廣闊的職業(yè)領(lǐng)域，甚至有可能進(jìn)入一個(gè)與法律職業(yè)的關(guān)系相去甚遠(yuǎn)的領(lǐng)域，而不僅限于法律教育的職業(yè)目標(biāo)所意旨的那些領(lǐng)域。

就目前主要的幾個(gè)法律職業(yè)領(lǐng)域而言，惟一規(guī)定必須通過(guò)考試才能取得任職資格的職業(yè)就是律師。根據(jù)法律規(guī)定，從事律師工作，必須通過(guò)全國(guó)律師資格統(tǒng)一考試。 至于從事法官、檢察官等職業(yè)，目前尚無(wú)專門(mén)的任職資格規(guī)定。因?yàn)榛跉v史的和現(xiàn)實(shí)的條件限制，對(duì)于那些為數(shù)不多的、受過(guò)專門(mén)正規(guī)法律教育的本科生或者研究生來(lái)說(shuō)，那種經(jīng)歷本身就意味著具有從事法律職業(yè)的資格。但是，近年來(lái)中國(guó)已開(kāi)始重視并正在探索建立法律職業(yè)任職資格的專門(mén)制度。假如所建立的任職資格規(guī)定能與法律教育結(jié)合起來(lái)的話，那么這將會(huì)成為建立較完善的法律教育體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、結(jié)論

從中國(guó)法律教育一百多年的歷史發(fā)展中可以看到，作為一個(gè)國(guó)家法律制度不可缺少的組成部分，法律教育的存廢興衰同國(guó)家的政治、社會(huì)環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，特別是法律在一個(gè)國(guó)家和社會(huì)中的地位和作用對(duì)法律教育有著更為直接的影響。也就是說(shuō)，當(dāng)法律的作用受到重視的時(shí)候，這無(wú)疑就為法律教育的發(fā)展提供了一個(gè)有效保障；但若相反，法律教育就只能走向衰退。同時(shí)，我們又不能不看到，法律教育作用的成效還遠(yuǎn)不能夠像立法那樣較快地得到實(shí)現(xiàn)。法律人才的培養(yǎng)客觀上需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期，法學(xué)家的水平也有一個(gè)逐步提高的過(guò)程，而且法律思想、法學(xué)知識(shí)以及各種法律經(jīng)驗(yàn)材料也必須要有一定程度的積累。因此，連續(xù)性就成為法律教育進(jìn)步和成長(zhǎng)的一個(gè)內(nèi)在要求。

如果說(shuō)在過(guò)去的近四十年中主要圍繞著有沒(méi)有法律教育這個(gè)問(wèn)題的話，那么今天我們所面臨的、所應(yīng)給予關(guān)注和考慮的問(wèn)題就是，中國(guó)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)什么樣的法律教育-一個(gè)比較完善的、富有效率的、能夠培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的法律人才的法律教育體系。在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的這一時(shí)代背景下，中國(guó)的法學(xué)家、法官和律師不僅要為中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮出重要作用，也還應(yīng)當(dāng)為維護(hù)世界的和平和推進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。因此，中國(guó)法律教育的前景是廣闊的，而任務(wù)又是十分艱巨的。

注釋：

[1] 近代法治國(guó)家，對(duì)法律教育給予必要的關(guān)注基本上是法學(xué)家們的一個(gè)自覺(jué)意識(shí)。這不同程度地體現(xiàn)在國(guó)際或國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)會(huì)議議題、一般法學(xué)著作或法律期刊以及有關(guān)的學(xué)會(huì)或機(jī)構(gòu)等方面。但在中國(guó)，至少就目前法學(xué)家的學(xué)術(shù)活動(dòng)范圍而言，該領(lǐng)域的情形并不令人滿意。除少數(shù)有素的學(xué)者對(duì)此問(wèn)題較為重視外，很少有關(guān)于法律教育的論文或著作出版。

[2] 《史記·老子韓非子列傳·五蠹》，《史記·商君列傳》。

[3] 在中國(guó)法律史上，律博士之創(chuàng)設(shè)，有其歷史背景?！度龂?guó)志·魏書(shū)·衛(wèi)凱傳》載，“《九章》之律，自古所傳，斷定刑罪，其意微妙，百里長(zhǎng)吏，皆宜知律。刑法法，國(guó)家之所貴重，而私議之所輕賤；獄吏者，百姓之所縣命，而選用之所卑下。王政之弊，未必不由此也?！?/p>

[4] 《法學(xué)詞典》（增訂版），上海辭書(shū)出版社，1984年第2版，第689頁(yè)。

[5] 《唐六典》卷二十一。

[6] 《新唐書(shū)四四·選舉志一》。

[7] 《舊唐書(shū)·選舉志一》。

[8] 《宋史·百官志》。

[9] 中國(guó)古代的考試制度，自唐朝即有“明法”一科，專門(mén)用以選拔法律人才。到了宋朝，法律考試更進(jìn)入鼎盛時(shí)期。有“書(shū)判拔萃”、“試判”、“試身言書(shū)判”、“明法”、“新明法”、“試刑法”、“銓試”、“呈試”、各色各樣。參見(jiàn)徐道鄰《宋朝的法律考試》，載《中國(guó)法制史論集》，（臺(tái)）志文出版社，1975年初版，第188頁(yè)。

篇5

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 會(huì)計(jì)專業(yè)碩士 培養(yǎng)模式

入21世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境和教育環(huán)境的快速發(fā)展和變化，及其引致的就業(yè)形勢(shì)的變化，推動(dòng)了會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育在我國(guó)的迅速發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育的迅速發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)高層次、復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍有重要意義。但是，由于我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士招生時(shí)間短，培養(yǎng)模式存在很多不足，因此，研究會(huì)計(jì)專業(yè)碩士發(fā)展顯得更加緊迫、重要。所以，構(gòu)建一套適合會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)的新模式，對(duì)健全和完善國(guó)家高層次會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)體系，建設(shè)高素質(zhì)、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍具有重要意義。

一、我國(guó)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前我國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍十分龐大，從業(yè)人員至少有1 500萬(wàn)人，但高層次會(huì)計(jì)人才卻不足10%，這說(shuō)明高等教育人才培養(yǎng)與企業(yè)人才供需存在結(jié)構(gòu)性矛盾。為了改變這一現(xiàn)狀，滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需要，2003年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦決定在我國(guó)首批設(shè)立21家培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)單位，培養(yǎng)職業(yè)化的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士，2007年又有8所高校被批準(zhǔn)為會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)單位，2009年教育部擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士，經(jīng)批準(zhǔn)，2010年、2014年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)又新增會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位77家和71家，目前，我國(guó)已有177所院校有招收會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的資格。近年來(lái)，在我國(guó)境內(nèi)的跨國(guó)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、大型企事業(yè)單位等，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)提出了更高的要求，而我國(guó)各高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士同質(zhì)化嚴(yán)重，與會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式相近，職業(yè)化特點(diǎn)不突出。這些問(wèn)題反映出社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的需求有了新的變化，它要求會(huì)計(jì)專業(yè)碩士既系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)及技能，又能將學(xué)到的知識(shí)和技能綜合運(yùn)用到復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境中去。

雖然我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生的招生規(guī)模在持續(xù)擴(kuò)大，但由于很多高校會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)先于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士，多數(shù)高校一直延用會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，從就業(yè)結(jié)果看，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士的區(qū)別并不大，同本專業(yè)畢業(yè)的本科生并沒(méi)有拉開(kāi)明顯的差距，實(shí)踐證明學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式并不適用于專業(yè)碩士，這種培養(yǎng)方式?jīng)]有突出會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的特色和優(yōu)勢(shì)。會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：培養(yǎng)具有較好會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)、能夠理論聯(lián)系實(shí)際、具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)法規(guī)和慣例的高素質(zhì)、應(yīng)用型的綜合會(huì)計(jì)人才。所以我們要探索出一條適合會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力并存的高層次會(huì)計(jì)人才，推動(dòng)目前的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育健康發(fā)展，提高會(huì)計(jì)人才服務(wù)社會(huì)的能力。

二、目前會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）教師結(jié)構(gòu)不合理

師資問(wèn)題是會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)能否成功的關(guān)鍵，然而目前新批準(zhǔn)的及層次不高的部分會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)單位依然沿襲會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型碩士的導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，選擇理論功底深厚的教授作為會(huì)計(jì)專業(yè)碩士生導(dǎo)師。首先，受傳統(tǒng)觀念的影響，資深教授在授課過(guò)程中習(xí)慣以支配者的角色灌輸給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮的機(jī)會(huì)。其次，這些教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某些實(shí)際的操作教師本身并不是很理解，這不利于學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然實(shí)行了雙導(dǎo)師制，但由于學(xué)校和企業(yè)的合作機(jī)制不夠健全，缺乏約束和激勵(lì)使得實(shí)務(wù)界的專家對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士指導(dǎo)不到位，多數(shù)學(xué)校形同虛設(shè)。會(huì)計(jì)專業(yè)碩士不同于學(xué)術(shù)型碩士，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士是為社會(huì)培養(yǎng)理論知識(shí)牢固、實(shí)際工作能力強(qiáng)、有領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才，所以，高校的教師結(jié)構(gòu)不能滿足培養(yǎng)優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的需要，這制約了我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的發(fā)展。

（二）課程設(shè)置不合理

目前高校的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的課程除了7門(mén)核心課之外，大都是借鑒學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)碩士的培養(yǎng)模式設(shè)置的，雖也設(shè)置一些相關(guān)的專業(yè)性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，但是職業(yè)特色不明顯，沒(méi)有按不同方向有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些課程，這種課程設(shè)置讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)碩士沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，學(xué)到的知識(shí)廣而淺，沒(méi)有在某一特定職業(yè)方向獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能。實(shí)踐課程相對(duì)較少，缺乏訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺(tái)。

會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)該是具有實(shí)踐性、高層次的復(fù)合型人才，然而現(xiàn)有的偏學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)方式理論課所占比例偏高，實(shí)踐課沒(méi)有受到足夠重視。實(shí)踐課對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力、溝通表達(dá)能力、發(fā)散思維創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)有的課程設(shè)置導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的實(shí)踐性嚴(yán)重不足，這違背了會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，所以高校在課程設(shè)置上應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以社會(huì)的需求為導(dǎo)向去培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士。

（三）學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)提高會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的實(shí)際操作能力與綜合素質(zhì)是非常必要的，然而由于高校在會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐所占比重偏低，導(dǎo)致培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士與社會(huì)需求的應(yīng)用型碩士不吻合，致使會(huì)計(jì)專業(yè)碩士就業(yè)壓力很大，在社會(huì)上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，造成高校會(huì)計(jì)專業(yè)碩士實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的原因主要有兩個(gè)方面：

首先，雖然高校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的重要性，但由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的緊張，高校沒(méi)有能力建設(shè)足夠的實(shí)踐基地供學(xué)生使用，實(shí)習(xí)場(chǎng)所大多是由企業(yè)提供，實(shí)踐能力的不足導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，既沒(méi)有學(xué)術(shù)型碩士的研究能力，也沒(méi)有專業(yè)碩士的實(shí)際操作能力。

其次，學(xué)生的實(shí)習(xí)一般是在企業(yè)完成的，但企業(yè)是以盈利為目的，實(shí)習(xí)企業(yè)擔(dān)心影響生產(chǎn)秩序或泄露商業(yè)機(jī)密一般不會(huì)安排學(xué)生參加一線實(shí)際工作，企業(yè)只是把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作免費(fèi)的打工者。而且實(shí)習(xí)是短期的，所以企業(yè)認(rèn)為沒(méi)有必要也沒(méi)有義務(wù)去培養(yǎng)你。

學(xué)校沒(méi)有能力為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，企業(yè)又缺乏利益的驅(qū)動(dòng)為會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的實(shí)習(xí)提供幫助，這些原因?qū)е铝藭?huì)計(jì)專業(yè)碩士實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這不符合社會(huì)對(duì)高層次會(huì)計(jì)人才的需求，導(dǎo)致他們?cè)谏鐣?huì)上很難立足。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士創(chuàng)新培養(yǎng)模式

會(huì)計(jì)專業(yè)碩士綜合素質(zhì)的提高僅僅依靠學(xué)校課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)的，還要在大量的社會(huì)實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。產(chǎn)學(xué)研合作教育在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)上獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)學(xué)研合作能解決高校教師結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐基地等問(wèn)題，產(chǎn)學(xué)研合作教育是深化和保障研究生教育，特別是對(duì)注重實(shí)踐的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生教育的重要措施，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，關(guān)鍵是促進(jìn)企業(yè)、高校、科研單位的真正融合，高校充分利用社會(huì)資源，給學(xué)生和教師一個(gè)實(shí)踐基地、創(chuàng)新基地，企業(yè)也充分享受學(xué)校的人才資源和優(yōu)先享受高校的科研成果，這樣實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)產(chǎn)學(xué)研的無(wú)縫對(duì)接。本文根據(jù)以上問(wèn)題提出了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，具體模式框架如圖1所示。建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士創(chuàng)新培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)高層次會(huì)計(jì)專業(yè)人才，在國(guó)家強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期尤為重要。

（一）建立一套適合會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的課程體系和培養(yǎng)方式

建立科學(xué)、完善的課程體系，是提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)碩士創(chuàng)新能力的重要保證，這就要求研究方向的設(shè)置既要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，又要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以提高職業(yè)能力為目標(biāo)。在此前提下，課程設(shè)置要重視職業(yè)素養(yǎng)課程，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)行業(yè)知識(shí)講座、職業(yè)道德等與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的課程，緊跟時(shí)代的脈搏。課程設(shè)置包括核心課和選修課，核心課包括MPAcc教指委參考性培養(yǎng)方案給出的政治、英語(yǔ)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)3門(mén)公共必修課及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)4門(mén)專業(yè)必修課。國(guó)際化是全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下的必然，筆者認(rèn)為授課過(guò)程中要賦予政治、英語(yǔ)新的授課方式，政治多講授些國(guó)內(nèi)外時(shí)事，英語(yǔ)改成商務(wù)英語(yǔ)，更多與會(huì)計(jì)背景相結(jié)合，為國(guó)家培養(yǎng)國(guó)際化的會(huì)計(jì)人才。

選修課以菜單式的方式，學(xué)生針對(duì)自己的就業(yè)去向選擇自己要上什么課。比如以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，針對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向，可以開(kāi)設(shè)審計(jì)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程，以幫助學(xué)生畢業(yè)時(shí)拿到CPA證。也可以根據(jù)地域特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相關(guān)特色課程，由于黑龍江省鄰近俄羅斯，對(duì)俄貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，為擴(kuò)大學(xué)生的畢業(yè)去向，選修課中應(yīng)加入俄語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)與國(guó)際結(jié)算、國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則專題等課程。在會(huì)計(jì)從業(yè)過(guò)程中，對(duì)法律的了解對(duì)職業(yè)判斷、決策很重要，所以，在選修課中鼓勵(lì)多開(kāi)設(shè)與法律相關(guān)的課程，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)法律學(xué)習(xí)的廣度和深度。

在授課中還要重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，在教學(xué)方面要重視案例教學(xué)，小組討論，模擬訓(xùn)練。案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于它選用典型案例，教師有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)與方法共同對(duì)案例進(jìn)行分析、探討和推理，開(kāi)發(fā)學(xué)生多維思考的心智模式，從而培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生觀察能力、分析能力和職業(yè)判斷能力。選用典型的會(huì)計(jì)案例，貼近實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例教學(xué)是溝通理論與實(shí)踐的橋梁，在案例中探尋經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)獨(dú)立思考、相互交流，提高其職業(yè)判斷能力和素質(zhì)。

為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士生動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐的訓(xùn)練，應(yīng)增加實(shí)踐學(xué)分，教學(xué)過(guò)程中注重理論性與應(yīng)用性知識(shí)結(jié)合。教學(xué)方式改革著重改變傳統(tǒng)單一的課堂授課方式，將課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所現(xiàn)場(chǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富他們的思維。在授課中，教師將基礎(chǔ)理論、典型案例與學(xué)科前沿知識(shí)融會(huì)貫通；在課程考核上，將調(diào)研報(bào)告、課題討論、案例分析及課程設(shè)計(jì)成果相結(jié)合；在學(xué)習(xí)方式上，將個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，以此提高學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力和綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，滿足會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)的需要

目前我國(guó)高校中既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教師并不多，應(yīng)實(shí)行“導(dǎo)師組制度”并發(fā)揮導(dǎo)師組的指導(dǎo)作用，優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士論文及實(shí)踐的指導(dǎo)顯得很必要。在校內(nèi)選擇科研能力突出，理論知識(shí)過(guò)硬的專職教授擔(dān)任校內(nèi)第一導(dǎo)師，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)素養(yǎng)，同時(shí)聘請(qǐng)校外注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、CEO等人才作為兼職導(dǎo)師，校外兼職導(dǎo)師不一定有多高的學(xué)歷，重要的是具有良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，這樣由高校的校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同組成一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在理論上和實(shí)踐上形成互補(bǔ)，共同研究學(xué)生的培養(yǎng)方案，共同指導(dǎo)這些學(xué)生完成相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程，提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在校期間校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的校外實(shí)踐工作進(jìn)行考核，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師要互相學(xué)習(xí)，經(jīng)常溝通完善研究生的培養(yǎng)方案。由校外導(dǎo)師介紹學(xué)生進(jìn)入本單位實(shí)習(xí)，校內(nèi)導(dǎo)師在做好自己本職工作的同時(shí)，應(yīng)該積極參加校外的實(shí)務(wù)工作，教師帶領(lǐng)學(xué)生建立案例討論組，在企業(yè)工作中發(fā)現(xiàn)素材，進(jìn)行案例研究與開(kāi)發(fā)，研究過(guò)程中學(xué)生既加深了對(duì)理論知識(shí)的掌握，也加深了對(duì)實(shí)際工作的理解，只有在邊學(xué)習(xí)邊探索中才能真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。高校對(duì)于取得成績(jī)的校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師要給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師組的教學(xué)積極性和熱情，讓導(dǎo)師的創(chuàng)造力最大限度地發(fā)揮出來(lái)，增加高校培養(yǎng)人才的實(shí)力。

（三）通過(guò)校企合作搭建研究生實(shí)踐基地

在應(yīng)用型、高層次會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)過(guò)程中，僅靠學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有處在真正的會(huì)計(jì)環(huán)境中，真正熟悉會(huì)計(jì)的操作流程，處理現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，才能領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)工作的要領(lǐng)，在實(shí)踐中更深刻地理解理論知識(shí)的意義。所以說(shuō)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士能力培養(yǎng)是非常重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生以后進(jìn)入企業(yè)工作是非常有利的，因此，通過(guò)校企合作充分整合學(xué)校和社會(huì)資源，為研究生搭建創(chuàng)新平臺(tái)在會(huì)計(jì)專業(yè)碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。

與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建培養(yǎng)基地和研究中心，探索產(chǎn)學(xué)研三位一體的創(chuàng)新機(jī)制，加大企業(yè)委托培養(yǎng)力度，與社會(huì)建立緊密的合作關(guān)系，有針對(duì)性地解決企業(yè)用人需求，同時(shí)借助企業(yè)在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)能力等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校在理論研究、數(shù)據(jù)信息和學(xué)術(shù)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生為企業(yè)解決實(shí)際管理問(wèn)題。研究生投入企業(yè)管理的實(shí)踐工作中，有利于鍛煉他們的實(shí)際操作能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，從而提高其綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)校也應(yīng)成立專門(mén)部門(mén)，為參與合作的企業(yè)提供財(cái)稅培訓(xùn)服務(wù)、財(cái)稅咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)建立健全財(cái)務(wù)制度，進(jìn)行稅收籌劃等，幫助企業(yè)員工了解最新理論知識(shí)，提高他們的工作能力，促進(jìn)企業(yè)健康、快速的發(fā)展。積極參與產(chǎn)學(xué)研合作教育的企業(yè)，享有優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)先享用學(xué)校的科研成果的權(quán)利，從而為企業(yè)注入新的活力，增強(qiáng)企業(yè)的管理創(chuàng)新能力。

（四）完善學(xué)位論文管理制度

在會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)生管理工作中，最重要的一項(xiàng)就是畢業(yè)論文。碩士研究生畢業(yè)論文是學(xué)生的專業(yè)能力、思維方式的綜合體現(xiàn)，所以畢業(yè)論文在研究生的考核中占有很大的比重。學(xué)校應(yīng)該從論文選題、數(shù)據(jù)處理方法、實(shí)用性等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行把關(guān)，監(jiān)督其寫(xiě)作。論文選題應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，針對(duì)會(huì)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行分析，具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義，不應(yīng)是進(jìn)行純學(xué)術(shù)研究的文章，而應(yīng)具有實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。論文形式可以是研究或討論會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的案例分析、調(diào)研報(bào)告或理論結(jié)合實(shí)務(wù)的專題研究，應(yīng)有數(shù)據(jù)或?qū)嶋H資料做支撐。論文內(nèi)容更要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)在于數(shù)量分析方法的訓(xùn)練，數(shù)據(jù)處理方法的學(xué)習(xí)有利于提升會(huì)計(jì)人員的管理效率和判斷能力。如何從海量的數(shù)據(jù)中找到與決策相關(guān)的數(shù)據(jù)，如何將數(shù)據(jù)進(jìn)行處理生成具有信息含量的信息，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士來(lái)說(shuō)是一種必要的工作技能。通過(guò)在論文選題的確定、調(diào)查研究材料的整理與歸納、課題研究的方法與手段、數(shù)據(jù)的處理與分析以及論文的撰寫(xiě)方法等方面對(duì)研究生進(jìn)行訓(xùn)練，能夠不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯能力，強(qiáng)化其表達(dá)能力，這是會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)非常重要的環(huán)節(jié)。

（五）完善研究生激勵(lì)政策，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

建議學(xué)校設(shè)置完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)企業(yè)、教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展。設(shè)定系統(tǒng)的評(píng)選方案，評(píng)選優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀校內(nèi)外導(dǎo)師、管理干部等，針對(duì)當(dāng)代企業(yè)注重企業(yè)形象和企業(yè)社會(huì)價(jià)值的特點(diǎn)，發(fā)揮高校品牌價(jià)值對(duì)于企業(yè)的激勵(lì)作用，給予一定比例優(yōu)秀校外導(dǎo)師以名譽(yù)上或其他方式的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新已經(jīng)取代知識(shí)批量生產(chǎn)成為高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，完善研究生獎(jiǎng)勵(lì)制度，以獎(jiǎng)勤罰懶為原則建立三維的獎(jiǎng)勵(lì)體系，設(shè)置研究生科研創(chuàng)新基金、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等項(xiàng)目，資助創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生。全面提高獎(jiǎng)學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)研究生參與到企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的實(shí)務(wù)工作、案例調(diào)研和案例研究中的熱情，讓更多的創(chuàng)新能力強(qiáng)的研究生在案例研究與開(kāi)發(fā)和企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)中突出他們的潛質(zhì)，取得優(yōu)秀的成果。

四、總結(jié)

會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育是一種不同于學(xué)術(shù)型碩士的特殊高等教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是為企事業(yè)單位及國(guó)家經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。所以會(huì)計(jì)專業(yè)碩士應(yīng)有獨(dú)特的培養(yǎng)方式，本文提出建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式，建議高校從課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、建立政府產(chǎn)學(xué)研管理機(jī)構(gòu)、研究生激勵(lì)制度和學(xué)位管理制度上進(jìn)一步完善，在培養(yǎng)過(guò)程中以會(huì)計(jì)職業(yè)資格為導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專門(mén)人才。目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)還處于起步階段，培養(yǎng)模式還有待完善。X

參考文獻(xiàn)：

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2.徐雅斌.校企共建、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的工程型碩士研究生培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（10）.

篇6

高中會(huì)考之后，亞歷山大?勒克爾發(fā)現(xiàn)，“沒(méi)有大學(xué)文憑就難有所作為。”于是，他開(kāi)始尋找受高等教育的機(jī)會(huì)。他首先找到霍恩海姆大學(xué)，可得到的印象并不好，“理論性太強(qiáng)，太脫離實(shí)際，沒(méi)有出頭的日子。”大學(xué)給他的總體感覺(jué)是排他性和沒(méi)有人情味。而埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院則給他留下了完全不同的印象?！皩W(xué)院的口碑不錯(cuò)，和經(jīng)濟(jì)界保持著良好的關(guān)系，有著家庭般的氛圍?！崩湛藸栕詈筮€是選擇了埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院。

如今，7個(gè)學(xué)期過(guò)后，即將成為經(jīng)濟(jì)師的勒克爾依認(rèn)為自己當(dāng)初的選擇是“完全正確的”?！案叩嚷殬I(yè)學(xué)院無(wú)可挑剔，簡(jiǎn)直是太棒了?！?8歲的他將在2003年上半年參加結(jié)業(yè)考試。

在德國(guó)，越來(lái)越多的年輕人在高中會(huì)考之后，像勒克爾一樣選擇高等職業(yè)學(xué)院，而不是選擇普通大學(xué)。教學(xué)大綱簡(jiǎn)單明了，小班上課討論，學(xué)生和教授有直接的接觸，教學(xué)重視密切聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生畢業(yè)后有較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，這些都是德國(guó)高等職業(yè)學(xué)院所具備的優(yōu)勢(shì)。曾幾何時(shí)，德國(guó)的高等職業(yè)學(xué)院一直被當(dāng)作是與進(jìn)行學(xué)歷教育的普通大學(xué)不可同日而語(yǔ)的兩極，被看成是培養(yǎng)不入流的人才的地方。而如今，它卻已經(jīng)發(fā)展成為一種成功的教育模式，也招致了那些人滿為患的普通大學(xué)的嫉妒。

德國(guó)高等職業(yè)教育學(xué)院始建于教育需求膨脹的1969年，當(dāng)時(shí)只有3所學(xué)院，分別位于石勒蘇益格―荷爾斯泰因州的弗倫斯堡、基爾和盧卑克。如今，德國(guó)共有高等職業(yè)學(xué)院156所，教授13236名，德國(guó)大學(xué)生總?cè)藬?shù)190萬(wàn)人中的451600名學(xué)生在此學(xué)習(xí)。德國(guó)的16個(gè)聯(lián)邦州擁有高等職業(yè)學(xué)院最多的巴登―符騰堡，有31所，最少的是不萊梅和漢堡，只有2所。在當(dāng)今德國(guó)，半數(shù)以上的工程師和三分之一的經(jīng)濟(jì)學(xué)家畢業(yè)于高等職業(yè)學(xué)院。

教育理論家約爾根?米特爾斯特拉斯積極呼吁，要將“高等職業(yè)學(xué)院提升為正規(guī)的大學(xué)”，并要“擴(kuò)大其規(guī)模，以減輕普通大學(xué)的壓力”。德國(guó)科學(xué)委員會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)也一直在做著相同的努力。他們認(rèn)為，高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的比例應(yīng)該達(dá)到大學(xué)生總數(shù)的60%。目前，按高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生占大學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例來(lái)看，比例最高的前3名是薩克森―安哈特州、石勒蘇益格―荷爾斯泰茵州和勃蘭登堡州，分別達(dá)到38.5%、38%和32%，比例最低的3個(gè)州是北萊茵―威斯特法倫、柏林和薩爾，分別為19%、16%和不足15%。

德國(guó)普通大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)依然是要為科學(xué)研究提供后繼人才?？蓪?shí)際上大部分學(xué)生上大學(xué)的目的只是為了獲得在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中有所建樹(shù)的資本，而并非是要獲得諾貝爾獎(jiǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，高等職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的是工程師、企業(yè)家和社會(huì)教育工作者。那么高等職業(yè)學(xué)院為什么不能增加新的科目，培養(yǎng)其他專業(yè)的人才，比如律師、教師、藥劑師、牙醫(yī)？這些專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，與畢業(yè)后的職業(yè)聯(lián)系非常緊密。

答案非常簡(jiǎn)單：普通大學(xué)和職業(yè)協(xié)會(huì)不愿將自己的傳統(tǒng)領(lǐng)域拱手相讓。普通大學(xué)的教授們?yōu)榈氖撬麄兊氖杖牒吐曂?，而學(xué)生們則是為日后的社會(huì)地位考慮。比如經(jīng)濟(jì)法是界于企業(yè)管理和法律之間的一個(gè)專業(yè)，已經(jīng)有20多所高等職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了這一專業(yè)。雖然高等職業(yè)學(xué)院這一專業(yè)的畢業(yè)生深得企業(yè)的青睞，但德國(guó)律師協(xié)會(huì)的代表和著名的法學(xué)教授卻總是試圖將他們貶作“法律問(wèn)題的小辦事員”。但大學(xué)法律系畢業(yè)的法官們找工作卻比他們難得多。

在目前失業(yè)率居高不下的情形下，許多高中畢業(yè)生應(yīng)該已經(jīng)注意到，選擇深造的學(xué)校一定要考慮到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求。在埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院，不管是學(xué)生還是教師都認(rèn)為，高校從中型和大型企業(yè)聘請(qǐng)兼職教員是一件有百利而無(wú)一害的事情。當(dāng)然，高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生當(dāng)上戴姆勒―克萊斯勒公司的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也是一件平常的事情。這對(duì)高等職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)也有極大的幫助。如埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院21歲的女學(xué)生米莉安?格夫勒雷爾，剛剛走入高等職業(yè)學(xué)院大門(mén)，系主任就把她介紹給博世公司（Bosch）的代表。所以比起在大學(xué)學(xué)習(xí)的朋友們來(lái)說(shuō)，兩年后找工作對(duì)她而言一定要容易得多?，F(xiàn)在，她得到博世公司的一筆獎(jiǎng)學(xué)金，并在公司里有了一位輔導(dǎo)教師，師徒差不多每個(gè)月要見(jiàn)一次面。她也可能在公司設(shè)在斯圖加特的工廠進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，并與公司合作撰寫(xiě)她的畢業(yè)論文?！翱荚嚭?，工作是一定會(huì)有的，” 米莉安輕松地說(shuō)。當(dāng)然有可能是留在博世公司工作。

對(duì)戴姆勒-克萊斯勒而言，高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生“具有特別重要的意義，”負(fù)責(zé)研究和技術(shù)的董事克勞斯-迪特爾?弗林格說(shuō)?！霸诋厴I(yè)生正式來(lái)公司工作之前，公司通過(guò)實(shí)習(xí)就已經(jīng)了解他們了?！彼救司驮且晃皇炀毜臋C(jī)械制造工人。高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生往往不需要太長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，而且在相互了解的基礎(chǔ)上安排他們的工作可以少走彎路。所以錄用高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生對(duì)公司來(lái)講是合算的?！案叩嚷殬I(yè)學(xué)院畢業(yè)證和普通大學(xué)畢業(yè)證有同等的升遷機(jī)會(huì)，”他說(shuō)。就連他的上司，公司的大老板約爾根?施倫普也是高等職業(yè)學(xué)院畢業(yè)。

在德國(guó)國(guó)家職員體系中，等級(jí)制度非常嚴(yán)格。一般來(lái)講只有普通大學(xué)畢業(yè)生才能獲得較高的職位。對(duì)于高等職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生來(lái)講，這意味著他們每月的薪金要比普通大學(xué)畢業(yè)生少幾百歐元。到目前為止，一切試圖改變這種不合理狀況的努力全部都失敗了。各州內(nèi)政部長(zhǎng)的理由大體相同：資金短缺。

對(duì)高等職業(yè)學(xué)院不利的另一種情況是，要想在畢業(yè)后攻讀博士學(xué)位，就只能到普通大學(xué)去申請(qǐng)。為此高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生要補(bǔ)很多課程。有時(shí)每周要上30-40節(jié)課。

高等職業(yè)學(xué)院師生有著自己的自信心。高等職業(yè)學(xué)院的招生數(shù)量限制要嚴(yán)于普通大學(xué)。普通大學(xué)的輟學(xué)率為30%，而高等職業(yè)學(xué)院只有20%。

高等職業(yè)學(xué)院是“土老冒”的說(shuō)法也已經(jīng)基本過(guò)時(shí)了。在埃斯林根高等職業(yè)學(xué)院，機(jī)械制造專業(yè)三分之一的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有去國(guó)外深造的機(jī)會(huì)。對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)是必修課。而職業(yè)學(xué)院自己的語(yǔ)言學(xué)院不僅開(kāi)設(shè)了法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)，而且還有漢語(yǔ)和日語(yǔ)。2002年，該學(xué)院還有3個(gè)研究生專業(yè)招收用英語(yǔ)上課的外國(guó)留學(xué)生。

篇7

關(guān)鍵詞：安溪茶業(yè)；產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)；成效；啟示；

福建省安溪縣產(chǎn)茶歷史悠久，是名茶鐵觀音、黃金桂的發(fā)源地，被譽(yù)為“中國(guó)烏龍茶之鄉(xiāng)”。改革開(kāi)放以來(lái)，安溪縣各級(jí)政府立足得見(jiàn)獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，圍繞加快農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)村穩(wěn)定的目標(biāo)，制定了茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略，走出了一條極富特色的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)道路。為此，福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)法律學(xué)院99級(jí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在李建建和何榮天兩位老師的帶領(lǐng)下于2000年7月3日至7月10日前往安溪縣進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中同學(xué)們聽(tīng)取了安溪縣茶果局局長(zhǎng)蔡健明，祥華、長(zhǎng)坑、大坪、西坪等鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告和情況介紹，走訪了12位當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)、茶商，5家當(dāng)?shù)剌^有規(guī)模的茶葉生產(chǎn)企業(yè)，召開(kāi)數(shù)次小型座談會(huì)，較為深入地了解了安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的做法與成效，掌握了安溪茶業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的第一手材料。本文是對(duì)這次調(diào)查情況和我們的思考做的初步總結(jié)。

一、安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的做法和經(jīng)驗(yàn)

安溪縣地處閩中戴云山脈東南延伸部分，地形以丘陵山地為主，多數(shù)為粉砂性的紅壤、黃壤，土層深厚酸性強(qiáng)，屬于亞熱性氣候帶，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，熱量充足。山高霧多，泉甘土赤，得天獨(dú)厚的茶葉生產(chǎn)條件加之悠久的種茶歷史，精湛的制茶工藝，優(yōu)良的茶葉品種，孕育了茶業(yè)王國(guó)的“天之驕子“，使安溪成為“中國(guó)烏龍茶之鄉(xiāng)”。

改革開(kāi)放以后，在泉州市委市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)下，安溪縣委縣政府貫徹中央、省、市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐，加大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整力度，加強(qiáng)對(duì)茶葉生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)的宏觀調(diào)控，努力實(shí)現(xiàn)茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，主要做法與經(jīng)驗(yàn)有4個(gè)方面：

1．以市場(chǎng)為導(dǎo)向采用多種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織形式

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化必須依托一定的載體——生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織形式。適宜的組織形式是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化順利發(fā)展的基本保證。安溪縣逐步打破傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，形成了多元化的組織形式：

①科技型企業(yè)十基地十農(nóng)戶型：大坪綠色食品工程有限公司是福建省首家集研究、生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售高山綠色食品富硒烏龍茶為一體的股份合作有限公司。公司與所在地安溪大坪鄉(xiāng)政府協(xié)作，與當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)合作，在千米海拔高山上建立了萬(wàn)畝綠色食品茶園基地，既是公司原料基地又是國(guó)家教育部食品工程研究中心的一個(gè)原料生產(chǎn)基地。

②同業(yè)工會(huì)十農(nóng)戶型：同業(yè)工會(huì)在政府部門(mén)的協(xié)助下，聯(lián)合農(nóng)戶建設(shè)10萬(wàn)畝成片的鐵觀音基地和6萬(wàn)畝烏龍茶“綠色食品”基地，并指導(dǎo)茶農(nóng)統(tǒng)一管理茶園，舉辦各種形式的茶葉促銷(xiāo)宣傳活動(dòng)。

③收購(gòu)站十農(nóng)戶型。安溪縣和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都設(shè)有茶葉收購(gòu)站或農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，每逢“墟日“或茶季，茶農(nóng)都會(huì)將毛茶運(yùn)往收購(gòu)站，直接與茶商進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交易。隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，1990年西坪鎮(zhèn)已建成全省最大的烏龍茶交易市場(chǎng)——茶葉中心市場(chǎng)，長(zhǎng)坑鄉(xiāng)正在積極建設(shè)長(zhǎng)坑茶葉市場(chǎng)，中國(guó)烏龍茶都——安溪全國(guó)茶葉批發(fā)市場(chǎng)也已竣工。收購(gòu)站十農(nóng)戶型正在向?qū)I(yè)市場(chǎng)十農(nóng)戶型轉(zhuǎn)變。

2．圍繞茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化，培育龍頭企業(yè)

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)所依托的組織形式可以多種多樣，但在其組織體內(nèi)，必須建立起一個(gè)核心部門(mén)——龍頭企業(yè)，以發(fā)揮其對(duì)生產(chǎn)、流通的組織管理與利益協(xié)調(diào)作用。龍頭企業(yè)一頭聯(lián)系農(nóng)戶、生產(chǎn)，一頭聯(lián)系市場(chǎng)，處于承上啟下的關(guān)鍵位置。能否發(fā)揮龍頭企業(yè)的組織協(xié)調(diào)功能，能否保證龍頭企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展壯大，是理順產(chǎn)業(yè)化組織體內(nèi)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的深度和廣度發(fā)展的關(guān)鍵所在。安溪縣現(xiàn)有茶葉精制加工企業(yè)400多家，國(guó)有、集體、三資、個(gè)體等經(jīng)濟(jì)成分并存，其中年產(chǎn)值在100萬(wàn)元以上的已達(dá)50～60家。國(guó)有企業(yè)安溪茶廠在全縣設(shè)立22個(gè)茶葉收購(gòu)站，年收購(gòu)毛茶5000多噸，加工銷(xiāo)售帶動(dòng)農(nóng)戶2萬(wàn)多戶。①眾多不同規(guī)模的茶廠有效地調(diào)動(dòng)了茶農(nóng)的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)增效，茶農(nóng)增收。

3．通過(guò)科技興茶，促進(jìn)了茶葉產(chǎn)業(yè)化

科技是第一生產(chǎn)力，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)育成熟，產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)最終取決于它的科技含量，加大產(chǎn)品的科技含量，用先進(jìn)的科技來(lái)培壯扶持主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。安溪縣提出“科技興茶“的戰(zhàn)略口號(hào)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都開(kāi)展了各種形式的科技培訓(xùn)班。如西坪鎮(zhèn)邀請(qǐng)農(nóng)科院和農(nóng)學(xué)院以及縣茶果局有關(guān)專家、教授、農(nóng)藝師授課45場(chǎng)次，舉辦實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班88期，參加聽(tīng)課人數(shù)達(dá)到12350人次。安溪茶廠針對(duì)原有設(shè)備老化，不能適應(yīng)新的生產(chǎn)要求的情況，投入大量資金，分期分批進(jìn)行技術(shù)改造，引進(jìn)高科技含量的設(shè)備、技術(shù)。如引進(jìn)國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的揀梗設(shè)備——電腦茶葉揀梗機(jī)來(lái)揀剔茶梗；斥資30多萬(wàn)元建立茶葉農(nóng)殘檢驗(yàn)室和理化審評(píng)室；與廈門(mén)大學(xué)聯(lián)手開(kāi)發(fā)“烏龍茶水分自控系統(tǒng)”等?？h政府與科研單位聯(lián)合建立三大基地：與國(guó)家教育部食品工程研究中心（中山大學(xué)）合作的國(guó)家產(chǎn)學(xué)研工程高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目——高山無(wú)公害優(yōu)質(zhì)茶園；與省市縣各級(jí)科研機(jī)構(gòu)合作的可持續(xù)發(fā)展高優(yōu)茶業(yè)系統(tǒng)調(diào)控應(yīng)用技術(shù)及良種示范基地；與南京林業(yè)大學(xué)合作的富硒茶研究生產(chǎn)示范基地。

4．宏揚(yáng)茶文化，健全市場(chǎng)流通服務(wù)體系。

占領(lǐng)市場(chǎng)是產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的命脈，農(nóng)產(chǎn)品順暢及時(shí)地進(jìn)入市場(chǎng)成為商品并實(shí)現(xiàn)其價(jià)值是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。安溪縣做足茶文章，宏揚(yáng)茶文化，大力提高安溪茶的知名度并積極拓寬銷(xiāo)售渠道。由茶葉行業(yè)工會(huì)協(xié)調(diào)，組織全縣茶葉企業(yè)到國(guó)內(nèi)外大中城市舉辦“茶王賽”，茶藝表演和茶葉產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)，開(kāi)辦茶藝館，建立連鎖店，并以舉辦“中國(guó)茶都（安溪）茶文化旅游節(jié)首屆安溪鐵觀音”等活動(dòng)形式來(lái)擴(kuò)大品牌影響和市場(chǎng)。

二、安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的成效與不足

安溪縣茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)已取得了顯著成績(jī)。安溪縣已連續(xù)三年被評(píng)為福建經(jīng)濟(jì)“十佳”縣市。1999年，該縣國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。工農(nóng)業(yè)總值、財(cái)政收入分別比1990年增長(zhǎng)6.63倍，7.3倍和6.34倍，年均遞增率25.34％，26.51％和24.73％。②全縣農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)得到加強(qiáng)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，2000年農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到16.6億元，比上年增長(zhǎng)6.1％。③

從安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐來(lái)看，實(shí)施茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)是鞏固與發(fā)展茶業(yè)的可靠措施，也是提高茶業(yè)比較利益，實(shí)現(xiàn)茶業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式根本性轉(zhuǎn)變的有效途徑。它實(shí)現(xiàn)了茶業(yè)生產(chǎn)市場(chǎng)化，專業(yè)化，經(jīng)營(yíng)一體化，服務(wù)社會(huì)化，管理企業(yè)化，加快了全縣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)躍上了新臺(tái)階。

1．解決了市場(chǎng)與農(nóng)戶的銜接問(wèn)題

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化通過(guò)農(nóng)工貿(mào)一體化、產(chǎn)供銷(xiāo)一條龍，可把分散的小農(nóng)戶有效有機(jī)地組織到主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、基地建設(shè)的整體系統(tǒng)之中。安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向采取多種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織形式，使企業(yè)與農(nóng)戶，生產(chǎn)與市場(chǎng)緊密聯(lián)系在一起，不僅提高了農(nóng)戶生產(chǎn)的專業(yè)化程度，而且使農(nóng)民產(chǎn)前計(jì)劃有指導(dǎo)，產(chǎn)中服務(wù)有保障，產(chǎn)后銷(xiāo)售有渠道。通過(guò)一體化經(jīng)營(yíng)，降低了交易成本，提高了農(nóng)產(chǎn)品的比較利益，既滿足了市場(chǎng)需求又增強(qiáng)了抵災(zāi)抗險(xiǎn)的能力。

2．立足地方優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成地方特色產(chǎn)業(yè)

安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)促進(jìn)了全縣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的合理化、高級(jí)化，具體表現(xiàn)為：①立足本地優(yōu)勢(shì)，形成了以茶業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。安溪茶業(yè)發(fā)展規(guī)模居于全省首位并在全國(guó)產(chǎn)茶縣中居于前列，被省政府定為全省三個(gè)外貿(mào)茶葉出口基地縣之一?，F(xiàn)已有茶園25萬(wàn)畝，年產(chǎn)量1.35萬(wàn)噸,產(chǎn)值3億元，加工、銷(xiāo)售附加值6億元,從事與茶相關(guān)行業(yè)人員60萬(wàn)左右,占全縣人口的60%，④②主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)型的產(chǎn)業(yè)化模式使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)格局逐步形成區(qū)域性產(chǎn)業(yè)群體。安溪從特色產(chǎn)業(yè)茶業(yè)入手帶動(dòng)了印刷業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、加工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的發(fā)展，形成生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售一體化經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)群、產(chǎn)業(yè)鏈。③拓寬了農(nóng)業(yè)的原有結(jié)構(gòu)。安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)實(shí)踐證明：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)使得農(nóng)業(yè)超出了初級(jí)生產(chǎn)范圍，拓展了其與非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的縱向和橫向聯(lián)系。橫向上，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)促進(jìn)不同生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者之間建立新型伙伴和聯(lián)盟關(guān)系，將商業(yè)與農(nóng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，形成產(chǎn)加銷(xiāo)一體化經(jīng)營(yíng)?？v向上，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的發(fā)展，將農(nóng)業(yè)與工業(yè)結(jié)合起來(lái)，可延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值，提高農(nóng)業(yè)效益。

3．建立了農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)，拓展了農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)加銷(xiāo)一體化經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售的專業(yè)化，起到了農(nóng)戶與市場(chǎng)的銜接作用，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的開(kāi)拓有顯著功效。安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)使得其茶業(yè)銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)在90年代初步形成并日益擴(kuò)大。安溪茶葉主要內(nèi)銷(xiāo)往本省的漳州、廈門(mén)、泉州地區(qū)，廣東的潮汕地區(qū)，以及臺(tái)灣、香港地區(qū)。外銷(xiāo)集中在東南亞國(guó)家新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)等和東亞的日本，每年為國(guó)家創(chuàng)匯2000多萬(wàn)美元。目前，正在進(jìn)一步開(kāi)拓美國(guó)、歐洲、南美、澳大利亞和非洲市場(chǎng)。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是在農(nóng)業(yè)專業(yè)化高度發(fā)展，農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)高度分工協(xié)作的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。而當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)化總體水平不高，市場(chǎng)體制和市場(chǎng)機(jī)制還不完善，各種經(jīng)濟(jì)成份和社會(huì)組織形式的利益關(guān)系還不協(xié)調(diào)，真正嚴(yán)格意義上的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)經(jīng)營(yíng)形式還較為少見(jiàn)。安溪茶業(yè)是1985年茶葉經(jīng)營(yíng)體制改革后才真正迅速發(fā)展起來(lái)的，產(chǎn)業(yè)化的提出更是才短短幾年時(shí)間，所以幾年來(lái)雖取得很好的成績(jī)，但也存在著諸如龍頭企業(yè)實(shí)力不夠強(qiáng)，名牌戰(zhàn)略實(shí)施不力等不少困難與問(wèn)題。仍需當(dāng)?shù)卣?、農(nóng)戶、企業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作不斷努力。

三、安溪茶業(yè)產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐的啟示

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立和不斷完善，各項(xiàng)政策、制度及環(huán)境的巨大變革，加上信息科學(xué)技術(shù)的普及，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程無(wú)疑會(huì)加快。安溪縣以其特色產(chǎn)業(yè)——茶業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，已形成自己的特色經(jīng)濟(jì)。此次的安溪之行，引起了同學(xué)們對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的思考，也從中得到了一些啟示：

1．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)必須選擇合適的組織形式

在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)需要通過(guò)合適的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)組織形式吸引分散的農(nóng)戶參與到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)中，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工和農(nóng)產(chǎn)品流通等部門(mén)結(jié)合起來(lái)，形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)供銷(xiāo)、產(chǎn)加銷(xiāo)的一體化經(jīng)營(yíng)利益共同體。根據(jù)農(nóng)業(yè)各產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，因地制宜，因產(chǎn)業(yè)制宜，選擇恰當(dāng)?shù)纳a(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織形式?？梢圆扇∠鄬?duì)松散型的聯(lián)結(jié)方式，如“公司十農(nóng)戶”、“工廠十農(nóng)戶”型，這種模式比較適應(yīng)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)。在這種形式中，公司與農(nóng)戶之間僅是一種簡(jiǎn)單的契約性商品買(mǎi)賣(mài)關(guān)系。可采用緊密型聯(lián)結(jié)方式，這種方式往往帶有專業(yè)合作性質(zhì)，通過(guò)利潤(rùn)紐帶或產(chǎn)權(quán)紐帶（如股份制）等形式把企業(yè)和農(nóng)戶，把產(chǎn)供銷(xiāo)、農(nóng)工貿(mào)聯(lián)結(jié)成一個(gè)利益共同體。企業(yè)是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的決策者、實(shí)施者，負(fù)責(zé)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的制定和組織實(shí)施，并向農(nóng)戶提供農(nóng)用生產(chǎn)資料和負(fù)責(zé)產(chǎn)品的加工銷(xiāo)售，農(nóng)戶則按企業(yè)的要求生產(chǎn)，成為產(chǎn)業(yè)化中的“原料車(chē)間”，參與企業(yè)的最后利潤(rùn)分配。在發(fā)達(dá)地區(qū)，及有較大規(guī)模的龍頭企業(yè)的地方往往采用這種形式。這樣做可有效增加農(nóng)民收入，縮小工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價(jià)格“剪刀差”。也可采用半松散半緊密型的聯(lián)結(jié)方式，由企業(yè)與農(nóng)戶共同建立生產(chǎn)基地，企業(yè)負(fù)責(zé)提供種苗、技術(shù)、銷(xiāo)售等服務(wù)，農(nóng)民負(fù)責(zé)基地的生產(chǎn)管理，雙方一般簽有協(xié)議成合同，企業(yè)按保護(hù)價(jià)收購(gòu)，使農(nóng)戶利潤(rùn)得到一定程度的保障。這種形式比較適合我國(guó)目前的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，畜牧業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、部分經(jīng)濟(jì)作物種植業(yè)都可采用此形式。

2．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)必須十分重視對(duì)龍頭企業(yè)的培育和扶持

在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，龍頭企業(yè)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那些大（規(guī)模大、帶動(dòng)面大）、高（技術(shù)水平高、附加值高）、多（多種所有制、多種形式），基礎(chǔ)雄厚、輻射面廣、勞動(dòng)生產(chǎn)率高的農(nóng)產(chǎn)品加工、銷(xiāo)售和科技開(kāi)發(fā)等企業(yè)，往往能帶動(dòng)一種或幾種農(nóng)產(chǎn)品的綜合開(kāi)發(fā)。龍頭企業(yè)的強(qiáng)弱和牽動(dòng)能力大小，直接影響產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的規(guī)模與成效。要大力扶持龍頭企業(yè)，必須加快金融體制改革，特別是農(nóng)村金融體制的改革，形成合作金融、商業(yè)金融和政策金融，互相配合、分工合作的新型農(nóng)村金融體制，增強(qiáng)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)為農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)服務(wù)的功能。要切實(shí)采取措施鼓勵(lì)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)為龍頭企業(yè)提供貸款，建立農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化貸款擔(dān)?；?，為龍頭企業(yè)的貸款提供擔(dān)保；可以利用證券市場(chǎng)融資功能，將現(xiàn)有的一批已形成一定規(guī)模，效益良好、具有發(fā)展前景的農(nóng)業(yè)企業(yè)推向股票市場(chǎng)，利用股票上市所募集的巨額資金，進(jìn)行多種樣式的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)。政府應(yīng)當(dāng)在稅收、土地使用、市場(chǎng)準(zhǔn)入、財(cái)政貼息貸款等方面實(shí)行優(yōu)惠政策，扶持龍頭企業(yè)發(fā)展。

3．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)應(yīng)當(dāng)重視品牌戰(zhàn)略，積極擴(kuò)大出口

隨著加入世界貿(mào)易組織的日益臨近，中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品將面臨國(guó)際市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也面臨著一次難得的機(jī)遇。要把握好機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，必須在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)中十分重視品牌戰(zhàn)略的實(shí)施。當(dāng)今世界商品消費(fèi)已進(jìn)入品牌消費(fèi)階段，品牌是致勝之本。培育品牌，實(shí)施名牌戰(zhàn)略是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的迫切任務(wù)。實(shí)施名牌戰(zhàn)略必須堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、有特色、杜絕以次充好，樹(shù)立良好的質(zhì)量形象，它既是保證產(chǎn)品質(zhì)量，建立企業(yè)信譽(yù)的一種措施，又是拓展市場(chǎng)，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的一種手段，也是帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的一種辦法。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)企業(yè)，只有樹(shù)立具有特色的名牌，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，才能成為左右國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)的巨頭。

4．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)應(yīng)當(dāng)重視科技進(jìn)步

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)起著重要作用。首先，只有依靠科技進(jìn)步，才能提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，為農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)提供符合要求的原材料；其次，只有依靠科技進(jìn)步，才能提高農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力，推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)換代，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力；再次，只有依靠科技進(jìn)步，才能不斷提高農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的生產(chǎn)能力和加工水平，提高勞動(dòng)生產(chǎn)力、擴(kuò)大加工規(guī)模，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上規(guī)模、上檔次；最后，只有依靠科技進(jìn)步，才能不斷改良農(nóng)業(yè)產(chǎn)品品種，調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，不斷適應(yīng)市場(chǎng)需求變化，提高農(nóng)業(yè)比較利益，提高農(nóng)民參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的積極性。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)應(yīng)注意以下四個(gè)方面的工作：①加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)的開(kāi)發(fā)工作，鼓勵(lì)上規(guī)模的龍頭企業(yè)與科研院所協(xié)作走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子。②加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)良種開(kāi)發(fā)推廣工作，與農(nóng)科院所、農(nóng)業(yè)院校建立協(xié)作關(guān)系，引進(jìn)名優(yōu)特水果、蔬菜和糧食品種，建設(shè)糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、畜牧養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、花卉栽培等農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步。③健全農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系，要通過(guò)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的“有償承包”等形式，調(diào)動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的積極性，使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣落到實(shí)處。④加強(qiáng)農(nóng)業(yè)適用技術(shù)開(kāi)發(fā)推廣工作，適應(yīng)市場(chǎng)細(xì)分化的需要，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品新品種和加工業(yè)的適用技術(shù)開(kāi)發(fā)推廣，著重發(fā)展市場(chǎng)潛力大、加工增值多的產(chǎn)品、運(yùn)用技術(shù)，并向方便化、工程化、功能化、專用化、綠色化方向發(fā)展。

5．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)要重視發(fā)揮政府作用

政府在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展中起著十分重要作用，同時(shí)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過(guò)程也是政府職能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。政府應(yīng)當(dāng)圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的要求，制定完善相關(guān)的扶持政策、搞好基礎(chǔ)設(shè)施，做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，維持公平競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)秩序，以保證農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化持續(xù)發(fā)展。其次，政府要站在大市場(chǎng)、大流通的高度，調(diào)動(dòng)各方面的力量，組建起多渠道、多層次、全方位的市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)捕捉復(fù)雜多變的市場(chǎng)信息，為分散的農(nóng)民提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供切實(shí)可行的服務(wù)保障。再次，地方政府要做好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的招商引資、產(chǎn)品展銷(xiāo)、技術(shù)引進(jìn)等服務(wù)工作，按照“政府搭臺(tái)企業(yè)唱戲”的方式，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)還要正確處理政府行為與農(nóng)戶（企業(yè)）自主經(jīng)營(yíng)的關(guān)系。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要真正面向市場(chǎng)，真正做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)要求安排生產(chǎn)，保持生產(chǎn)與市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)一致性，就必須避免政府代替農(nóng)民（企業(yè)）進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策，避免政府干預(yù)過(guò)多，包攬過(guò)多。此外，規(guī)范政府行為，切實(shí)制止亂設(shè)卡、亂收費(fèi)、亂罰款等“三亂”行為，真正減輕農(nóng)民（企業(yè)）負(fù)擔(dān)，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的必要條件。

注釋：

①④安溪縣茶果局：《中國(guó)烏龍茶（名茶）之鄉(xiāng)——福建省安溪縣安溪烏龍茶簡(jiǎn)介》。

②《2000年福建年鑒》第340頁(yè)。

③《2000年福建年鑒》第177頁(yè)。

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