導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇描寫中秋的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、月亮雖圓，雖亮，可還是像一個(gè)害羞的少女，被風(fēng)哥哥一吹，月亮立刻躲到云姐姐身后去了。突然，我旁邊一個(gè)小孩說(shuō)：“媽媽，月亮被云吃了，怎么辦？”他媽媽欣慰的笑了，說(shuō)：“別怕，月亮只是躲到云后面去了，一會(huì)兒就出來(lái)了！”真是個(gè)天真爛漫的孩子啊！過(guò)了一會(huì)兒，風(fēng)吹散了云，月亮又露出臉來(lái)。

3、我望著圓圓的月亮，似乎看見了嫦娥與月兔在上面默默地哭泣，是?。?a href="http://www.dias-ktv.com/haowen/56147.html" target="_blank">中秋佳節(jié)，嫦娥卻不能與后羿相見，想到這，心里又有一絲絲的傷感天底下還有多少人沒和家人團(tuán)聚啊！我靠在媽媽身上，生怕分開了。

4、月亮若隱若現(xiàn)，一會(huì)害羞的躲起來(lái)，一會(huì)又和大家見面。可這并沒有影響到我們賞月，突然，爺爺端著一盤祭拜品，說(shuō)：“今天是月亮的生日，你來(lái)祭拜祭拜?！蔽尹c(diǎn)燃了三根香，恭恭敬敬地祭拜月亮，希望月亮能保佑我們平平安安，萬(wàn)事如意。

篇2

師：同學(xué)們，八月十五快到了，我非常想到你們各家去過(guò)中秋節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？

生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請(qǐng)您！

師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰(shuí)家去做客。

生：（面露難色，不知如何回答）

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過(guò)，離中秋節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？

生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！

師：呀，這么快？跟誰(shuí)學(xué)的？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的。

……

師：感謝你們的一片誠(chéng)心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧？

生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說(shuō)給大家聽。）

師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來(lái)了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來(lái)說(shuō)，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么菜，做菜的過(guò)程怎樣呢？

生：老師，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜寫出來(lái)，您不就知道了嗎？

師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰(shuí)的菜做的最好，我就到誰(shuí)家去做客，好嗎？

生：好！

師：好就快寫吧.

我覺得此次作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”，“減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。從寫作教學(xué)的過(guò)程看，教學(xué)不在局限與課堂，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”，在寫作前體驗(yàn)生活，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。

教學(xué)中我抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容，素材直接來(lái)自生活。教學(xué)時(shí)，先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過(guò)中秋節(jié)”為由，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù)。這是引導(dǎo)在寫作前先對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力。到了寫作課上，先通過(guò)充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做菜的過(guò)程，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請(qǐng)老師做客，所以整堂課上，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動(dòng)地完成了寫作。

篇3

關(guān)鍵詞：作文；評(píng)價(jià)；人文；有效性

作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中師生溝通的橋梁，它貫穿于作文教學(xué)始終。熱情、真誠(chéng)、人文關(guān)懷評(píng)價(jià)，能夠喚醒學(xué)生的習(xí)作熱情，激發(fā)他們習(xí)作的自信心。不管是師生，還是生生評(píng)價(jià)，都應(yīng)當(dāng)是合理的人文性評(píng)價(jià)。

一、幽默風(fēng)趣的進(jìn)行作文評(píng)價(jià)

幽默是一種魅力，它用睿智給人們帶來(lái)快樂。能給人帶來(lái)課堂上，教師幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的極大樂趣，激活他們的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力。例如，有一次講評(píng)作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)粗心的童銘在作文中寫錯(cuò)了字，寫漏了字，鬧了不少笑話。我就把童銘的作文讀了起來(lái)，又不失時(shí)機(jī)地把他的笑話進(jìn)行了“加工”。如，“劉老（師）看了我的作業(yè)”這一句，丟三落四的童銘漏寫了“師”字，把“劉老師”寫成了“劉老”。我就故意反問(wèn)著打趣道：“天哪，劉老師變成劉老了，我很老了嗎？我已經(jīng)白發(fā)蒼蒼了嗎？我已經(jīng)滿面皺紋了嗎？原來(lái)在童銘的眼里我早就是個(gè)老太婆了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集，悲哀呀！”話音剛落，同學(xué)們?cè)缫研Τ梢粓F(tuán)，童銘害羞得臉紅耳赤。之后，我緊緊把握住課堂上這些“生成”的東西，讓學(xué)生把這段“插曲”寫下來(lái)。這節(jié)作文課上，我用詼諧幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言教育學(xué)生寫作文要認(rèn)真，別粗心大意，課堂上笑聲連連，學(xué)生在語(yǔ)言交流和思維碰撞中獲得了習(xí)作的快樂，也調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的習(xí)作興趣和熱情，習(xí)作課堂生動(dòng)活潑，富有生機(jī)。

二、放下身份進(jìn)行作文評(píng)價(jià)

為作文評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、自由、和諧的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞，建立寫作的信心?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！弊魑慕虒W(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要盡可能用商量探討的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動(dòng)與交流。例如，我在指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫“中國(guó)傳統(tǒng)文化”這一單元的作文時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)他寫“中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日”，他說(shuō)他們一家去涵江白塘湖欣賞白塘秋月的美麗風(fēng)光，然后回家吃炒米粉（吃炒米粉是莆田人過(guò)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗）。我親切地問(wèn)他：“我們中秋節(jié)晚飯都是吃炒米粉，可你說(shuō)你們?nèi)胰グ滋量辞镌潞蟛呕貋?lái)吃米粉，那好像不是晚飯，而是夜宵了。我想，你應(yīng)該把‘欣賞秋月’和‘吃米粉’這兩個(gè)段落調(diào)換一下順序，你接受我的意見嗎？”學(xué)生聽了，信服而愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 “寫爸爸生氣打你時(shí)，要是你能把當(dāng)時(shí)你挨打時(shí)的心理活動(dòng)也寫進(jìn)去，相信一定會(huì)更真實(shí)感人，你說(shuō)呢？”這些人性化的溫馨評(píng)價(jià)小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，學(xué)生有教師這樣和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲的幫助，他們自然會(huì)沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入到寫作中，作文自然會(huì)寫得越來(lái)越精彩。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性作文評(píng)價(jià)

啟發(fā)式評(píng)價(jià)有利于發(fā)展學(xué)生智力，提高寫作能力。啟發(fā)式既是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，又是一個(gè)教學(xué)原則。在習(xí)作課堂教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能啟發(fā)學(xué)生的思維積極活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到預(yù)期的作文教學(xué)目的。在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記――看美術(shù)老師作畫的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生描述美術(shù)老師作畫時(shí)的動(dòng)作和所畫的李白的形象。這是主要環(huán)節(jié)，在他們的作文中應(yīng)是重點(diǎn)段落，要具體地描寫。我充分地采用啟發(fā)式的評(píng)價(jià)語(yǔ)言適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如，學(xué)生在說(shuō)到畫面上李白腰間飄起的衣帶，我就對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行啟發(fā)評(píng)價(jià)：“你們的想像力真豐富呀，你能不能再想象李白此時(shí)是站在哪兒？是江風(fēng)，還是山野的風(fēng)拂起李白的衣帶？李白此時(shí)在想什么？或者在干什么呢？如果這些都能想象描寫下來(lái)，那就更形象具體了，作文肯定是篇好作文論文怎么寫站大全論文范文。展開你們的想象吧，你們一定能寫出一個(gè)栩栩如生的李白的。”在我的啟發(fā)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)下，同學(xué)們張開了想象的翅膀，生動(dòng)地描繪了這一情境。許靜同學(xué)在作文中這樣寫道：“只見黃老師拿起筆，在紙上幾筆一勾，李白的頭像就出現(xiàn)在我們眼前；又描了幾筆，李白立刻穿上了長(zhǎng)袍，腰帶隨著微風(fēng)飄著，飄著……看著畫，我仿佛覺得李白站在堤岸上，望著遠(yuǎn)去的孤帆。孤帆越去越遠(yuǎn)，最后消失在天水之間?！背錆M智慧的啟發(fā)式評(píng)價(jià)能讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的溫馨氛圍中開動(dòng)腦筋，積極思維，產(chǎn)生濃厚的習(xí)作興趣，從而主動(dòng)地探究，快樂地作文。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性作文評(píng)價(jià)

“好孩子是夸出來(lái)的”，通過(guò)這句話可以體會(huì)到鼓勵(lì)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。如何對(duì)習(xí)作進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)呢？葉圣陶說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生天生就喜歡鼓勵(lì)和贊美，教師豐富、生動(dòng)、充滿鼓勵(lì)和賞識(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅?！苯處熢谠u(píng)價(jià)時(shí)就要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。富有詩(shī)意的評(píng)價(jià)語(yǔ)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)盡的精彩。在作文教學(xué)的課堂中我還嘗試著用上這些賞識(shí)與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)――

“從你的文章中，老師知道你是個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的好孩子。”

“你那富有感染力的文字，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美妙的世界！”

篇4

【作文1】我家的中秋節(jié)

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。又是一年中秋佳節(jié)，夜晚燈火通明，煙花燦爛的開放在深藍(lán)色的天空之中，人們彼此用傳統(tǒng)方式慶祝中秋。

今年的中秋佳節(jié)與往年頗有不同，因?yàn)橹档每蓱c的是中秋已是我國(guó)的法定節(jié)假日，人們更有充足的時(shí)間趕回家與親戚、朋友共度這黃金時(shí)節(jié)。

晚上，夜幕悄悄降臨，爸爸、媽媽和我一起來(lái)到似乎是廣闊無(wú)邊坐滿人群的大草坪上，準(zhǔn)備欣賞那八月十五的月亮。

十幾分鐘后，月亮終于害羞的露出了小半邊潔白無(wú)暇的臉兒?？?，那一圈圈金環(huán)徐徐的穿過(guò)一綹一綹輕煙似的白云，向上升著，升著。

就在那一剎那間，月兒亮全部露出來(lái)，它傲然地。高高地升起來(lái)了。它圓的是那樣可愛，那樣有趣，就像一個(gè)銀色的玉盤反射出一道道白色的光芒似的。

此時(shí)此刻，人們正沉浸在花好月圓的仙境之中。望著皎潔而又飽滿的明月，細(xì)細(xì)品嘗著傳統(tǒng)食物，一切都顯的那么美好，那么和諧。

小時(shí)候聽奶奶說(shuō)過(guò)，后羿有個(gè)美麗的妻子，叫嫦娥，因偷吃一位道士給后羿的仙丹，從此住在了寂寞的廣寒宮內(nèi);而吳剛被罰永遠(yuǎn)砍那看不斷的桂花樹;小玉兔，在廣寒宮內(nèi)為嫦娥搗藥。

我，多想去和嫦娥姐姐做伴，客月亮又那么遙遠(yuǎn)，我想接大雁的翅膀，飛向她的懷抱，可大雁也飛不了那么的高。我只好打消這個(gè)念頭，凝望著圓圓月亮，口中嚼著香甜酥脆的月餅，回味著這美好的一個(gè)中秋……

時(shí)過(guò)半會(huì)兒，一眨眼就是深夜了，人們也陸續(xù)離開了綠坪，剛開始的人海也一眨眼消失在這美好的月光之下……

【作文2】我家的中秋節(jié)

八月十五是中秋節(jié)，所以被稱為中秋或仲秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿月還要圓，要明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。中秋前夕，人們都盡可能和家人團(tuán)聚，取人月雙圓的意義，八月十五又叫“團(tuán)圓節(jié)”。

我和家人一起在陽(yáng)臺(tái)賞月。剛剛升起來(lái)的月亮傾泄下了一片清輝，月亮亮燦燦的，慢慢地，慢慢地變成了白色。月光靜靜地灑在了地面上，整個(gè)世界都被罩上了一層銀色的光，鎮(zhèn)上像被籠罩著薄薄的銀紗。月亮穿過(guò)了云朵，將光輝灑在了馬路上，馬路就好像是用銀子鋪成似的。它還將月光倒映在了水面上，晚上的風(fēng)一吹，河面上就波光粼粼的。

月亮像個(gè)害羞的小女孩，一會(huì)兒躲進(jìn)了云里，一會(huì)兒又從云中探出了可愛的小腦袋，將大地浸成了夢(mèng)幻一樣的銀灰色?？粗铝粒植唤屛蚁肫鹆随隙鸨荚碌墓适?，人們是為了紀(jì)念嫦娥才將八月十五定為了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。還令我想起了一首膾炙人口的名詩(shī)靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人李白思念家鄉(xiāng)的感情。使我不時(shí)想起了駐守邊疆的戰(zhàn)士在中秋節(jié)這個(gè)日子里不能與家人團(tuán)聚。

宋代，民間中秋賞月之風(fēng)更加興盛。據(jù)《東京夢(mèng)華錄》對(duì)北宋京都賞月盛況有這樣的描寫“中秋夕，貴家結(jié)飾臺(tái)榭，民家爭(zhēng)占酒樓，玩月笙歌，遠(yuǎn)聞千里，嬉我連坐至?xí)浴薄！缎戮幾砦陶勪洝酚涊d：“傾城人家子女不以貧富能自行至十二三，皆以成人之服服飾之，登樓或于中庭拜月，各有所期：男則愿早步蟾宮，高攀仙桂;女則愿貌似嫦娥，圓如皓月。”

【作文3】我家的中秋節(jié)

適逢中秋之夜，我仰望天空，望見一輪圓月，但不是我們常說(shuō)的一輪皎潔的圓月，天空中有層層清云，如煙似霧，彌蒙在月光下。月暈恰恰是這圓月與清云的紅娘，牽于二者之間，淡淡的點(diǎn)上一圈，既不喧賓奪主，又有萬(wàn)般嬌態(tài)。

有人說(shuō)，新月似芽，半月如瓢，圓月如西子之明眸。這似明眸的圓月要用在中秋之月上，實(shí)為不妥，諺語(yǔ)有“八月十五云遮月”之說(shuō)。云生月隱，神秘、迷離。此中秋圓月雖不及西子之善睞明眸，卻獨(dú)具情調(diào)。

我愿隨月在云中漫步，聽她講古老的傳說(shuō);也愿站在靜處悄悄凝望。不過(guò)，這一切都化為柔和的月光灑在我身上。這才是真實(shí)的接觸，是老朋友的祝福。許多人愿意在屋中歡飲度過(guò)這中秋之夜，而我卻更喜歡在寧謐的夜晚，在高高的陽(yáng)臺(tái)或戶外傾聽月的歌聲，感受“月中清露點(diǎn)朝夜”。

我曾讀過(guò)唐人曹松的《中秋對(duì)月》中“直到天頭無(wú)盡處， 不曾私照一人家”的詩(shī)句，也曾看過(guò)李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”的絕對(duì)，還有朱自清先生的《荷塘月色》。這些難得的佳作中曹松的詩(shī)抒發(fā)的是不平，《峨眉山月歌》抒發(fā)對(duì)故友的思念，朱先生的文章抒發(fā)哀愁。他們均寫月，寫月的無(wú)私公平普照大地，寫月的淡淡月光給人的安慰，縱然其中并非都是中秋圓月。月亮從古至今都是思念、溫柔、恬靜的象征。尤其是中秋圓月，多少詩(shī)人睹物生情，寫下傳世之作;又有多少離別之人的惆悵。而我卻沒有這樣的哀愁，我記起臺(tái)灣的地震，它牽動(dòng)著我也牽動(dòng)著億萬(wàn)炎黃赤子的心，一片片溫暖跨海傳情。中秋的月好象也正為此感人之舉默默流淚。

篇5

素描生活就是把從日常生活中攝取并貯存在素材倉(cāng)庫(kù)里的那些簡(jiǎn)單的、粗線條的材料，用工筆素描的方法細(xì)致入微地刻畫出來(lái)。這樣的寫作手法能讓讀者覺得你是生活中的“有心人”，發(fā)掘了在別人眼里不起眼的東西，從而開啟“情為悅己者動(dòng)”的共鳴。那么，我們應(yīng)該怎樣素描生活呢？

一、故事必須完整。記敘文就是講故事，好的記敘文猶如一部電影，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念迭生，引人入勝。故事的情節(jié)要靠矛盾的發(fā)展推動(dòng)，因而在記敘故事的發(fā)展時(shí)要自然、合理和完整。將故事情節(jié)完整地描繪出來(lái)，才抓住了記敘文的本質(zhì)。

二、描寫必須具體。敘事時(shí)要抓住細(xì)節(jié)描寫具體。記敘時(shí)要詳細(xì)地描述事情的主要場(chǎng)景，運(yùn)用“小鏡頭”的手法描寫事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。描寫時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：第一，細(xì)節(jié)要真實(shí)，細(xì)節(jié)是靠作者細(xì)心觀察獲取的，而不是憑空編造出來(lái)的；第二，細(xì)節(jié)要典型，要有“代表性”，即寫細(xì)節(jié)時(shí)一定要服從表達(dá)文章中心的需要。

三、結(jié)構(gòu)必須巧妙?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，文章最忌平鋪直敘，要使文章構(gòu)思新穎別致，就要巧妙地安排文章的結(jié)構(gòu)，可以運(yùn)用設(shè)置懸念法、欲揚(yáng)先抑法、誤會(huì)法、巧變順序法、列小標(biāo)題法、分鏡頭法、日記法等手法，將故事情節(jié)連綴成篇，使文章尺水興波。

篇6

一、詞句擴(kuò)充法

語(yǔ)言猶如文章的血肉，語(yǔ)言充實(shí)生動(dòng)，文章就會(huì)顯得圓潤(rùn)豐滿，具有活力。小學(xué)生初學(xué)寫作，由于詞匯量不夠豐富，寫出來(lái)的句子難免只見骨架，不見血肉。我們可以從最基本的擴(kuò)句練習(xí)開始，幫助學(xué)生在句子瘦弱的骨架上添血加肉，即在句子的主干詞語(yǔ)前添加合適的修飾詞語(yǔ)，使句子的意思表達(dá)得更加具體、明確、生動(dòng)。如，早晨，太陽(yáng)升起來(lái)了?？梢詳U(kuò)充為：①早晨，（火紅的）太陽(yáng)（冉冉）升起來(lái)了。②早晨，（紅彤彤的）太陽(yáng)（從水天相接的地方）升起來(lái)了。③早晨，（羞紅了臉的）太陽(yáng)（慢吞吞地從東方）升起來(lái)了……看似簡(jiǎn)單的一句話，經(jīng)過(guò)擴(kuò)寫后就截然不同了，且各有各的妙處，使句子增色不少。這樣的潤(rùn)色加工，就使得瘦弱的句子骨架變成了血肉之軀，不再單薄、呆板，而是豐滿且具有靈性。

二、細(xì)節(jié)提問(wèn)法

給“骨感”作文“增肥”并不是處處俱增，否則渾身肥了，線條沒了，缺乏美感，仍是得不償失。所以，我們還要著重引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)內(nèi)容寫具體，寫生動(dòng)。觀察細(xì)致與否，決定著文章是否能寫得生動(dòng)、具體。小學(xué)生對(duì)生活的觀察和感受往往很粗淺，或者只停留在表面，在頭腦中形成的印象很模糊，所以在作文時(shí)對(duì)事物的描述也就很籠統(tǒng)。如，我家養(yǎng)了一只小花貓，長(zhǎng)得很可愛。它非常頑皮，還會(huì)捉老鼠，我很喜歡它。這樣的敘述簡(jiǎn)明而不具體，很難給人留下深刻的印象。對(duì)于這種情況，我指導(dǎo)學(xué)生觀察的時(shí)候，在“節(jié)骨眼”上多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”就行了?！靶』ㄘ堥L(zhǎng)得怎么可愛？” “它怎樣頑皮？”“它怎樣捉老鼠？”通過(guò)這樣提問(wèn)，不僅幫助學(xué)生將作文寫具體寫生動(dòng)，更重要的是，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了帶著“怎么樣”的問(wèn)題去觀察、去寫作的方法。在作文訓(xùn)練中，我還經(jīng)常提供句子，讓學(xué)生以這個(gè)句子為中心句，先細(xì)致觀察，再細(xì)節(jié)描寫。如，天冷極了。教師可引導(dǎo)學(xué)生：天冷到了什么程度？有哪些特殊的自然現(xiàn)象？人們或動(dòng)物各有怎樣的表現(xiàn)……在訓(xùn)練把段落寫具體的同時(shí)，也在對(duì)如何抓住事物特點(diǎn)描寫進(jìn)行訓(xùn)練。再如，中秋節(jié)時(shí)，布置學(xué)生觀察家人吃月餅時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，然后以“××吃月餅”為中心句，展開細(xì)節(jié)描寫。一學(xué)生這樣寫道：（爸爸吃月餅）爸爸右手捏起一塊翻毛月餅，送到已伸長(zhǎng)脖子的嘴邊，張大嘴巴小心而又狠力地咬下一口，月餅屑逃命似的紛紛下落，他急忙伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頜下接著。一個(gè)月餅吃完，月餅屑也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，月餅屑便攏在一起，然后仰起頭，忽地往張開的大嘴巴里一灌，拍了拍手掌，便香香地嚼起來(lái)。吃完后，他左右開弓抹了兩把嘴，還意猶未盡地砸吧著嘴說(shuō)：“嗯，真甜，好吃！”這樣的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，使人如見其人，如聞其聲，可謂肉體與靈魂同在的豐滿之軀了。經(jīng)過(guò)若干次類似的訓(xùn)練，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了觀察生活，克服了在觀察時(shí)“熟視無(wú)睹”的毛病，并且能夠抓住要領(lǐng)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)了抓住細(xì)節(jié)把文章重點(diǎn)寫得具體生動(dòng)的技巧。

三、聯(lián)想想象法

豐富的聯(lián)想和想象是寫作文必不可少的基本素質(zhì)，有了它，寫作才可以“思接千載，視通萬(wàn)里”。有的學(xué)生作文時(shí)只是就事寫事，思維不敢或不會(huì)旁逸斜出，致使文章瘦骨嶙峋，空洞無(wú)物。例如，寫升旗儀式，一學(xué)生先是記述了升旗儀式一系列的過(guò)程，程序，最后寫到“雄壯的國(guó)歌響起來(lái)了，鮮艷的五星紅旗升起來(lái)了，我的內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)”。內(nèi)容戛然而止，再也無(wú)話可說(shuō)，如記“流水賬”一般。針對(duì)這種情況，我指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開聯(lián)想：你當(dāng)時(shí)仿佛看到了什么？想到了什么？這樣既能開闊學(xué)生的思維，又可以充實(shí)作文的內(nèi)容，同時(shí)在文章中傾注了自己的情感，使得文章不再只是一具沒有靈魂的空殼。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象文本所描述的畫面、情景，練習(xí)用“我仿佛看到了什么，聽到了什么，由此想到了什么”談自己的感受，既培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，又加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟理解，可謂一舉兩得。為了打開學(xué)生思想的閘門，放飛他們想象的翅膀，我還經(jīng)常通過(guò)一些游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想想象能力訓(xùn)練，如畫一條曲線，讓學(xué)生想象它是什么；出示一種物品，讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出它的用途；出示幾個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)展開想象編一個(gè)小故事……這樣寓教于樂，既消除了學(xué)生畏懼作文的心理，開闊了學(xué)生的思維，又為學(xué)生寫出想象豐富、內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)的作文奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、修辭增色法

擁有了曼妙豐滿的身姿，要想使其更嫵媚動(dòng)人，由內(nèi)而外散發(fā)迷人魅力，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種修辭為文章增光添彩，使語(yǔ)言更生動(dòng)、形象，更富感染力、藝術(shù)性。為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用修辭的意識(shí)，在教學(xué)中我結(jié)合課本中運(yùn)用修辭的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)各種修辭的表達(dá)效果。如，“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)?！保ǔ鲎浴段业膽?zhàn)友》）通過(guò)分析為什么把比作 “千斤巨石”，學(xué)生體會(huì)到了像石頭一樣無(wú)聲、穩(wěn)固、堅(jiān)硬。在烈火中一聲不吭，一寸不挪，表現(xiàn)了他為了集體、為了保證戰(zhàn)斗勝利，意志堅(jiān)如磐石，信念毫不動(dòng)搖，甘愿犧牲自己的偉大精神，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬之情，受到了情感的熏陶。再如，一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（出自《記金華的雙龍洞》）以“時(shí)而”構(gòu)成排比，形象地描寫出溪流隨著山勢(shì)變化而變化的動(dòng)態(tài)。由于排比的運(yùn)用，增添了語(yǔ)言的節(jié)奏感、旋律美，使情感的表達(dá)有痛快淋漓之感。

篇7

一、 在家庭活動(dòng)中積累作文素材

生活是作文的基地，生活中有很多作文素材，我們語(yǔ)文教材中讓學(xué)生練習(xí)作文的要求也是貼近學(xué)生生活實(shí)際的。學(xué)生的生活除了學(xué)校，大部分都是在家中，所以，家庭生活也給我們學(xué)生的作文提供了很多素材，學(xué)生之所以寫不出來(lái)就是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)沒有觀察自己的家庭活動(dòng)，沒有去思考自己的家庭活動(dòng)。這些作文素材沒有在學(xué)生大腦中留下印象。所以我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從家庭活動(dòng)中獲取寫作素材。平時(shí)讓學(xué)生留心自己親人的相貌特征，父母一天的勞作。家中的重大事件，家中小動(dòng)物的生活習(xí)性等等，并把這些內(nèi)容記在心中。這樣，在寫作文的時(shí)候，學(xué)生就可以隨時(shí)從大腦中提取來(lái)寫了。

在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作3》時(shí)，當(dāng)時(shí)先讓學(xué)生閱讀《紅豆、黃豆我來(lái)分》這篇例文的時(shí)候，李明站起來(lái)說(shuō)：“我知道是什么原因，就是因?yàn)辄S豆是圓的，紅豆是扁的，所以可以用滾動(dòng)的方法來(lái)分開這兩種豆子。記得我曾經(jīng)在我農(nóng)村的爺爺家過(guò)暑假的時(shí)候，我爺爺在先黃豆種的時(shí)候，采用的就是用高梁節(jié)串成的鍋蓋來(lái)種的，和這種方法非常相似?！笨磥?lái)學(xué)生在生活中的發(fā)現(xiàn)還真不少，所以我就順勢(shì)讓他們說(shuō)一說(shuō)自己在家庭中有哪些新的發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)中交流。有的學(xué)生說(shuō)我發(fā)現(xiàn)我們家的窗戶玻璃一到冬天里面就會(huì)起一層霧，后來(lái)我查閱資料知道那是因?yàn)闅鉁氐脑?，有的學(xué)生說(shuō)……學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出他在家庭生活中的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生為什么會(huì)有如此多的作文素材呢，這與我平時(shí)讓學(xué)生多學(xué)會(huì)觀察自己的家庭活動(dòng)是分不開的。所以，我們要讓學(xué)生在家庭生活中多留心身邊的一些人或事，在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實(shí)頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。這樣，在寫這方面的作文時(shí)就會(huì)下筆如有神了。

二、班級(jí)活動(dòng)中積累作文素材

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操，而且可以在活動(dòng)中讓學(xué)生積累作文素材。所以，我們要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，如果要求寫的作文主題是我們沒有搞過(guò)的主題活動(dòng)，那么，我們就不能讓學(xué)生憑空捏造這個(gè)活動(dòng)，而是要讓學(xué)生先進(jìn)行這樣的活動(dòng)，然后再讓學(xué)生寫作文，這樣，孩子們既可以在活動(dòng)中獲取知識(shí)，體驗(yàn)情感，增長(zhǎng)知識(shí)，又可以在活動(dòng)中積累豐富的作文素材，那么，寫作靈感就會(huì)在瞬間迸發(fā)出來(lái)。作文的時(shí)候就會(huì)有感而發(fā)，寫出真情實(shí)感的作文來(lái)。

比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作2》時(shí)，要求學(xué)生仿照例文《決賽》來(lái)寫一次比賽。但是學(xué)生由于是剛開學(xué)，學(xué)校與班級(jí)基本上還沒有組織什么活動(dòng)，所以，在教學(xué)《習(xí)作2》前，我先讓學(xué)生組織一次拔河比賽，在比賽之后，我組織學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)比賽的過(guò)程，學(xué)生的比賽狀態(tài)與心情。這樣，在進(jìn)行完拔河比賽之后又對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文梳理，學(xué)生已經(jīng)積累了許多要說(shuō)的話。這時(shí)，我再讓學(xué)生來(lái)理解例文中的主次詳略、人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，然后再讓學(xué)生依照例文的描寫方法來(lái)寫這次的拔河比賽。學(xué)生由于有了素材和參考的范文，所以寫出來(lái)的大多都是文質(zhì)優(yōu)美的文章。

三、在節(jié)日活動(dòng)中積累作文素材

每一個(gè)重大節(jié)日，都會(huì)有相應(yīng)的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中同時(shí)也是學(xué)生積累作文素材的過(guò)程。讓學(xué)生在節(jié)日的活動(dòng)中細(xì)心觀察，仔細(xì)體驗(yàn)，也可以積累豐富的作文素材。所以，在國(guó)慶節(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生到我們的廣場(chǎng)上看升旗，中秋節(jié)我會(huì)讓學(xué)生回家體驗(yàn)親情，春節(jié)我會(huì)讓學(xué)生用日記的形式記錄每一天的所做所圍以及身邊的人或事。這樣，學(xué)生由于在節(jié)日里雖然有時(shí)不是自己親身的體驗(yàn)，但是對(duì)自己的所看進(jìn)行所思，就一定可以寫出好的作文。

比如，在母親節(jié)這一天，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)自己父母的熱愛，感受到父母的不容易，讓他們理解父母的勤勞與付出，所以，我特意在母親節(jié)這一天，讓學(xué)生在這一天為自己的母親做一件事，給母親一個(gè)驚喜。然后在班級(jí)中開展一次“我為母親做件事”的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在班會(huì)上說(shuō)一說(shuō)自己是替父母做了一件什么事。并說(shuō)一說(shuō)做事的過(guò)程以及自己的心理變化，心里是如何想的，自己是如何做的。父母是如何說(shuō)的。就這樣，每一位學(xué)生都把自己在母親節(jié)為母親所做的事完整地說(shuō)出來(lái)。而且有的學(xué)生把自己由不情愿或不好意思到主動(dòng)要求幫著母親做的心理變化描繪得十分深刻生動(dòng)。而這時(shí)，我再安排學(xué)生寫作文，學(xué)生都可以寫出獨(dú)具特色的個(gè)性文章來(lái)，即使是平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也能完整地表述出來(lái)。語(yǔ)句通順，寫出了真情實(shí)感。字里行間都表達(dá)出了對(duì)自己父母的愛。

四、在閱讀活動(dòng)中積累作文素材

篇8

月到中秋分外明

素描派

圓月原來(lái)是這個(gè)樣子，有臉盆那么大，紅色的！升得很快，幾乎能感覺出它徐徐地向上移動(dòng)。一會(huì)兒，月亮變成橘紅；再一會(huì)兒，變成了檸檬黃；又過(guò)了一會(huì)兒，變成皎潔的白色，縮小成茶盤那么大了。原野上再不是一團(tuán)漆黑，大地泛耀著藍(lán)灰色的寒光。

―張茜荑《潔白的希望》

擬人派

月亮來(lái)了，她穿著一身橙色的晚禮服向大家問(wèn)好。我們?cè)诮稚献咧?，月亮也調(diào)皮地跳過(guò)樹梢，躲進(jìn)屋檐下，又突然掠過(guò)屋頂，躍過(guò)矮墻，好似在邁著輕快的舞步跳華爾茲。夜?jié)u漸深了，當(dāng)她再次從屋檐下溜出時(shí)，已經(jīng)換上了明亮的白禮服，霎時(shí)間光彩照人，像個(gè)大方的淑女一樣帶領(lǐng)我們前進(jìn)。

―佚名

你是哪一派？

快快描繪出你心中獨(dú)特的美好月色吧！

月下聯(lián)想

皎潔的月亮高高在上，總能引人遐想，嫦娥奔月的美麗傳說(shuō)，人類登月的壯舉，家鄉(xiāng)的親人……月圓之夜，你想到了什么呢？

思鄉(xiāng)派

抬頭望去，高高懸掛在中天的，是海邊特有的明亮碩大的中秋月。她圓潤(rùn)，安詳，靜靜地放射著柔和的光芒，如同一位恩慈的父親。海波搖蕩不息，載著清澈綺麗的月光，欣欣然向岸邊涌來(lái)，發(fā)出低低的、耳語(yǔ)般的潮音。無(wú)限靜穆中，似乎聽得見故鄉(xiāng)人民每一個(gè)胸腔里的心聲，每一個(gè)腦海中的潮音……

―斯妤《望月》

理想派

“我在遙望，月亮之上，有多少夢(mèng)想在自由地飛翔……”望著天上的白玉盤，沐浴著皎潔的光輝，熟悉的旋律回響在耳畔。我又想起了自己的夢(mèng)想―環(huán)游世界。多希望月亮是一只漂動(dòng)的小船，專門承載人們的美好愿望和夢(mèng)想。每年的中秋夜，就是它起航的日子。隨著它越漂越遠(yuǎn)，越漂越遠(yuǎn)，它的輪廓漸漸變小、變彎，直到消失在夜空中……它會(huì)把收集到的愿望和夢(mèng)想向上帝訴說(shuō)，請(qǐng)他送人們一個(gè)希望……

―佚名

將心比心派

這月兒使我想到了孫友田的《月光啟蒙》。作者寫道：“月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)?！彼ㄖ改赣H）用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。

我的母親不也如此嗎？小時(shí)候，我睡覺前，她總會(huì)坐在我的床邊，一邊撫摸著我的頭，一邊唱童謠：“乖寶寶，睡覺覺。閉上小眼睛，長(zhǎng)呀長(zhǎng)得高……”母愛正如這月色，是人間最亮麗的色彩。

―佚名

天馬行空派

中秋之夜，望著明鏡般的月亮，我產(chǎn)生了無(wú)限遐想。

話說(shuō)嫦娥飛上月亮之后，吃不慣那里的食物，便自己做餅吃。她做的餅小巧玲瓏，香甜可口，味道非常棒。天上的眾仙嘗過(guò)后爭(zhēng)先恐后地跑來(lái)買。如此一來(lái)，嫦娥就開了個(gè)餅店，每天不停地做餅。

可沒過(guò)多久，小店就瀕臨倒閉，因?yàn)樽鲲灥酿W料都用光了。眾仙一想到再也吃不到嫦娥做的餅，別提有多傷心了，便紛紛幫她出主意?！坝眯切亲鲳W料吧！”文曲星此話一出，立即得到眾仙的贊同。這“餡料”雖然有點(diǎn)兒大，但味道一定很獨(dú)特。這樣想著，嫦娥就動(dòng)手了。15天后，大餅出爐！它居然跟月亮一樣大，透過(guò)面皮還閃著亮光。大家給它取名為“月餅”。

突然，轟隆一聲，月亮不見了―原來(lái)，后羿為了救嫦娥，把月亮射了下去！但嫦娥不忍心看地上的百姓被黑暗籠罩，便把月餅掛在天上充當(dāng)月亮。可忙活了半個(gè)月的她粒米未進(jìn)，饑餓難耐，只好從一旁小心翼翼地咬著“月餅”。未來(lái)的15天，地上的人們便看到“月亮”越變?cè)叫?。等到月初的時(shí)候，“月亮”又會(huì)越變?cè)酱?，那是嫦娥吃完舊“月餅”后，正不斷地往面皮里塞“餡料”，趕制新的“月餅”呢！

重磅出擊―加點(diǎn)“料”

就像嫦娥把做餅的餡料用完了一樣，那些優(yōu)美的描寫、形象的比喻也有用完的一天，因此你必須另辟蹊徑尋找“餡料”，為自己的文章增加分量。詩(shī)句是個(gè)不錯(cuò)的選擇喲！

①湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

―劉禹錫《望洞庭》

②海上生明月，天涯共此時(shí)。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

―張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

③塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。

凝光悠悠寒露墜，此時(shí)立在最高山。

―劉禹錫《八月十五夜桃源玩月》

④今夜明月人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

―王建《十五夜望月寄杜郎中》

⑤露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

―杜甫《月夜憶舍弟》

⑥人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

―蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

⑦明月出天山，蒼茫云海間。

―李白《關(guān)山月》

⑧目窮淮海滿如銀，萬(wàn)道虹光育蚌珍。

―米芾（）《中秋登樓望月》

引用詩(shī)句能為文章增光添彩，這一點(diǎn)不假，但若用得不合語(yǔ)境，就會(huì)適得其反！

1.如果你打算借詩(shī)句表達(dá)思念家鄉(xiāng)、親人之情，可以選用左側(cè)8句詩(shī)中的哪些？

2.如果想借古詩(shī)詞描寫月夜的景色，可以選用哪些？

果凍們，看中哪一款就仿照著寫一寫吧，用短信發(fā)送給親朋好友，誠(chéng)意十足喲！

休息一下中秋送祝福

中秋月圓圓，月餅甜又甜。平安的餡兒，幸福的皮兒，月灑銀輝做封面，星光點(diǎn)點(diǎn)做提繩，交給祝福當(dāng)快遞，附個(gè)名片是團(tuán)圓。

明月，一閃一閃掛天邊；思念，一絲一絲連成線；回憶，一幕一幕在眼前；祝福，一年一年人團(tuán)圓。

明月幾時(shí)有，把餅問(wèn)青天，不知酥皮之下，今日是何餡兒。我欲分你一半，又恐快遞太慢，不如賞月解饞，我的祝福永相伴。

嫦娥飛天之后開了餅店？你是認(rèn)真的嗎？

篇9

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提供作文源泉

作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活學(xué)生往往會(huì)視而不見，聽而不聞，因而寫起作文來(lái)就難免空泛。觀察是有思維活動(dòng)參加的知覺過(guò)程，是有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的，不是一般的“看”和“聽”，通過(guò)觀察，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)生活的奇光異彩，寫出生動(dòng)具體的作文。

觀察的對(duì)象要選擇，應(yīng)觀察最具有代表性的事物。例如：要觀察春天的景色，就不只是把孩子帶出去，隨意地走走看看。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察最能反映春天特點(diǎn)的景物。如：春天的田野有青青的麥苗，小河的冰雪融化了；路邊的小草從泥土里冒出來(lái)了，柳樹發(fā)出了嫩綠的芽；桃花開了，梨花也開了；春天的蒙蒙細(xì)雨像牛毛、像針尖……可以說(shuō)，大自然為孩子的觀察提供了取之不盡的事物。

觀察客體選定后，如何指導(dǎo)孩子一步步去認(rèn)識(shí)，教師須在孩子觀察前進(jìn)行細(xì)致構(gòu)想，合理安排。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的知覺和想象，使他們的“看”上升到“觀察”，使他們對(duì)眼前事物的反映變得深入具體，只有這樣細(xì)致的觀察才能帶來(lái)學(xué)生具體的描寫，才能從不同角度的有序觀察產(chǎn)生出不同的形象創(chuàng)造。

二、體驗(yàn)生活，激發(fā)作文欲望

葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。”在生活中，激發(fā)學(xué)生的作文欲望，應(yīng)把它安排在小學(xué)作文教學(xué)的重要位置，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。激發(fā)作文欲望不單單在作文指導(dǎo)課上，它是一個(gè)全方位、連貫的，不斷推進(jìn)的過(guò)程。

作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，接觸自然，創(chuàng)造生活實(shí)踐的廣闊空間。如教師可以多組織學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，盡可能擴(kuò)展學(xué)生的生活空間。觀察大自然、深入社會(huì)，讓沸騰的社會(huì)生活豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)。如寫一次拔河比賽活動(dòng)。教師在寫作前可以組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行一場(chǎng)激烈的比賽，讓每一位學(xué)生都參與其中，教師要引導(dǎo)觀察比賽時(shí)的氛圍，參賽同學(xué)的表情、表現(xiàn)，運(yùn)用點(diǎn)與面、整體與個(gè)體相結(jié)合的寫作方法，讓學(xué)生描寫整個(gè)比賽過(guò)程。經(jīng)過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生寫作時(shí)就能信手拈來(lái)，有話可說(shuō)，有事可寫，有感可發(fā)，自然就能寫出有真情實(shí)感的作文。

三、創(chuàng)造想象，打開作文思想

烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言乃是思維的有機(jī)創(chuàng)造。它扎根于思想之中，并且從思想中不斷地發(fā)展起來(lái)，所以，誰(shuí)要想發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，首先應(yīng)該發(fā)展他們的思維能力。”所以，只有在小學(xué)作文教學(xué)中注重思維的發(fā)展，尤其是創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)生的作文水平才能得到較快的提高。

1.激發(fā)聯(lián)想

聯(lián)想是探索和創(chuàng)新的一把鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多小學(xué)生的作文思路狹窄，語(yǔ)言干癟，與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定的關(guān)系。教師在作文教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。

2.展開想象

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅κ且环N富有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能，真正的創(chuàng)造是想象活動(dòng)的結(jié)果。教師在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)安排想象性作文訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分有效。筆者曾經(jīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一次想象作文：“一名學(xué)生在家里做了一個(gè)多小時(shí)的作業(yè)，難題仍無(wú)半點(diǎn)眉目，他急急地跑到陽(yáng)臺(tái)上玩去了?！边@是開頭，繼之是結(jié)尾：“突然，他好像想起了什么，健步回到房里，拿起筆，心平氣和地演算了起來(lái)?！蔽蚁?qū)W生們提出了一個(gè)問(wèn)題：他在陽(yáng)臺(tái)上看到了什么？讓學(xué)生寫出來(lái)與上述“開頭”和“結(jié)尾”合在一起，構(gòu)成一個(gè)完整的故事情節(jié)。學(xué)生寫出來(lái)的內(nèi)容各式各樣。這種作文給學(xué)生留下了廣闊的想象空間，使學(xué)生的作文各具個(gè)性而千姿百態(tài)。

3.多角度思考

在作文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面地觀察事物。即開闊思想，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。就作文立意來(lái)講同一題材，如果從不同角度，運(yùn)用不同的觀點(diǎn)去分析、認(rèn)識(shí)，也會(huì)得出不同的或相反的立意來(lái)。所以，在作文教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題材，從不同的角度進(jìn)行審視，確定不同的中心，從而寫出具有不同立意的作文。例如：在指導(dǎo)學(xué)生“觀賞月亮”寫作時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生多角度立意。在教師的指引下，學(xué)生有寫月夜的美麗景色，有寫望月思念友人的，有寫關(guān)于嫦娥奔月神話傳說(shuō)的，也有寫賞月憶中秋節(jié)的，還有寫聯(lián)想宇宙是如何形成的。由于立意不同，作文迥然不同，很有創(chuàng)意。

當(dāng)然，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的方法還很多，只要我們?cè)谌粘５淖魑慕虒W(xué)中積極探索，勇于實(shí)踐，常思考，勤訓(xùn)練，多積累，就一定能提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。

篇10

曹雪芹，宇夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，芹圃，芹溪。著有偉大作品——現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為線索，描寫了賈、史、王、薜四大家簇的興衰史，反映了封建社會(huì)的日趨衰亡的命運(yùn)。這里給大家分享一些關(guān)于紅樓夢(mèng)心得優(yōu)秀作文,供大家學(xué)習(xí)。

關(guān)于紅樓夢(mèng)心得優(yōu)秀作文1若說(shuō)沒奇緣，今生偏又遇見他，他若有奇緣，如何心始終虛化?一個(gè)枉自嗟呀，一個(gè)空撈牽掛，一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏!------《枉凝眉》

《紅樓夢(mèng)》一部中人物的悲劇，一部作者的悲劇。曹雪芹不僅描寫了一個(gè)封建貴族家庭有繁華走向衰敗的生活，而且贊美了封建禮教下純真的愛請(qǐng)。一邊是木石前盟，一邊又是金玉姻緣，一邊是封建社會(huì)下必須追求的功名光環(huán)，一邊是心馳神往的自由之身。曹雪芹筆下的《紅樓夢(mèng)》為我們展現(xiàn)了這場(chǎng)無(wú)聲的較量。賈寶玉和林黛玉的悲劇愛情故事濃縮了這場(chǎng)較量的全部硝煙。

假作真時(shí)真亦假無(wú)為有處有還無(wú)，假假真真，讓人捉摸不透?！都t樓夢(mèng)》中的一切，書中的人物多達(dá)900多個(gè)，而其中我有一個(gè)最喜歡---探春

“才自清明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊泣，千里珠峰一望遙。一番風(fēng)雨路三千，把骨肉家園齊來(lái)拋閃，恐哭損殘年，告爹娘，體把兒牽掛。自古窮空皆有定，離合豈無(wú)緣?從今分兩地各自保平安，奴去也，莫牽連。

在那那樣一個(gè)千順從，萬(wàn)順從的時(shí)候，只有她敢于去抗?fàn)?，敢于去維護(hù)自己的尊嚴(yán)。一個(gè)敢于同命運(yùn)，同邪惡斗爭(zhēng)的人，才是生活的強(qiáng)者。而她”分骨肉”的無(wú)奈或許就是這個(gè)時(shí)代的悲劇了。

在《紅樓夢(mèng)》中的一段情節(jié)---黛玉葬花，這是我很喜歡的一個(gè)情節(jié)，也是黛玉個(gè)性焦點(diǎn)的所在。她的自卑，自尊，自憐在她的《葬花詞》中袒露無(wú)遺：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐?”一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼，明媚香妍能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓?；ㄩ_易見落難尋，階前愁煞葬花人，獨(dú)把花助偷酒淚，酒上空枝見血痕。

澤東說(shuō)“不讀《紅樓夢(mèng)》就不是中國(guó)人，”清末有《京都竹枝詞》開談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》讀盡詩(shī)書亦枉然”，可見《紅樓夢(mèng)》對(duì)中國(guó)的影響之大。

我所看的《紅樓夢(mèng)》不僅僅是120回的通行本，還有周汝昌校匯本。曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》不是那樣子的，我可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去還原一個(gè)我認(rèn)為真實(shí)的情節(jié)，而不受高鶚的影響。

《紅樓夢(mèng)》博大精深，次次讀次次悟，正是他的不朽魅力。

關(guān)于紅樓夢(mèng)心得優(yōu)秀作文2“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋”這幾句判詞，注定了薛是紅樓數(shù)場(chǎng)悲劇中的一個(gè)。對(duì)于她的一生，作者曹雪芹應(yīng)該也是嘆惋的吧!

我總認(rèn)為紅樓夢(mèng)的偉大之處在于它體現(xiàn)了一種敗落的趨勢(shì)，不管是家族的，愛情的，仕途的，都是走向沒落，這在喜聚不喜散，愛好大團(tuán)圓結(jié)尾的中國(guó)古典小說(shuō)中并不多見。

不是說(shuō)我天生殘忍喜歡看別人的悲劇，但是，不是有句話說(shuō)嗎?塞翁失馬，焉之非福?對(duì)于黛玉這樣一個(gè)脆弱的封建少女來(lái)說(shuō)，死，是她的解脫，是她所有悲劇的終結(jié)，是她的幸福。當(dāng)她在地下安靜的沉眠時(shí)，看著寶玉仍在凡世尋找出路，不得不說(shuō)，她還是幸福的。

或許兩個(gè)人都是浪漫的人，浪漫的人天生就不該相遇，因?yàn)樯畈皇抢寺?，生活?huì)將浪漫消磨得一干二凈，最終，紅玫瑰變成了墻上的蚊子血，白玫瑰成了胸口粘著的白米飯。所以，就讓浪漫在最美的時(shí)候畫上句號(hào)，在彼此的心中，留下幸福的回憶。

可是也許你會(huì)說(shuō)，黛玉死的很悲慘，一點(diǎn)也不浪漫，關(guān)于這點(diǎn)，我是不贊成高鄂的續(xù)書的，也許曹雪芹的本意非此，也許黛玉確實(shí)應(yīng)該淚盡證前緣，這樣不是更好嗎?她牽掛著寶玉，用她全部的熱情為這一知己痛哭，懷著深深的思念，這樣的死，何嘗不是高貴神圣的，然而高鄂沒有這樣寫，他最終讓黛玉很庸俗的指天憤恨，氣極而亡。這不象我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)高傲自賞的黛玉，反而象個(gè)情場(chǎng)失意的一般女子。

盡管如此，她最終是在賈府垮倒前離開這是非之地的，否則以她的脆弱，恐怕受不了那么大的刺激。寶玉是個(gè)紈绔子弟，他不是一個(gè)頂天立地的男子漢，他能給予黛玉的其實(shí)很少，談不上保護(hù)與安慰，他自己尚且是需要?jiǎng)e人保護(hù)的弱者，所以在他身邊，黛玉是得不到幸福的。

所以能帶著回憶離開他，是一種幸福。寶玉自己能給予黛玉的只是幾句好話，他連癡情都談不上，看看寶釵的下場(chǎng)，不得不說(shuō)黛玉是幸福的，當(dāng)然有人說(shuō)寶釵需要的只是寶二奶奶的寶座，她并不在乎寶玉，是這樣嗎?難道有一個(gè)天生喜歡孤獨(dú)的女子嗎，不管怎么說(shuō)，寂寞的獨(dú)守空房總是悲慘的。何況所謂寶二奶奶的寶座她是不是坐上了還是個(gè)問(wèn)題。

關(guān)于紅樓夢(mèng)心得優(yōu)秀作文3曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》，創(chuàng)建了賈府這個(gè)大家庭，但是整部作品的主線卻始終集中在賈寶玉和林黛玉身上，如只將注意力集中在寶、黛間的恩愛纏綿上，的確很容易讓人生厭，但是從作品的寫作手法這條線索出發(fā)，卻使我感感悟有許多：

第一，仔細(xì)閱讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的讀者一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，作品對(duì)任何一個(gè)人物的描寫都顯得格外的細(xì)膩，格外的重視，是其他三部名著所不能及的。特別是在第三回之中，人物描寫不但多，而且恰當(dāng)，恰如其分地把作品中主要人物的性格一一呈現(xiàn)在我們面前。在對(duì)迎春、探春、惜春的描述中，作者寫道“第一個(gè)肌膚微露、和中身材，腮凝新荔、鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個(gè)削肩細(xì)腰，長(zhǎng)挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，見之忘俗。第三個(gè)年紀(jì)尚小，身量未足?！睋]揮幾筆，把三姐妹的外貌描寫得出神入化。

而對(duì)賈寶玉的描寫又多了幾分大氣，“頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額，穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結(jié)長(zhǎng)穗宮絳，外罩石青起花八團(tuán)倭鍛排穗褂，登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，視而有情。項(xiàng)上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。

”從外到內(nèi)，從上到下，從粗到細(xì)，都把人物的外貌、性格描寫得淋漓盡致。再看薛寶釵的，“先就看見薛寶釵坐在炕上作針線，頭上挽著漆黑油光的鬢兒，蜜合色棉襖，玫瑰紫二色金銀鼠比肩褂，蔥黃綾棉裙，一色半新不舊，看去不覺奢華。唇不點(diǎn)而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏。罕言寡語(yǔ)，人謂藏愚，安分隨時(shí)，自云守拙?！薄绱嗣鑼?，真把人給寫活了，我讀了以后仿佛真的見到了這一大家子，這就是令我感受最深刻的地方。

現(xiàn)在很多作品對(duì)人物的描寫往往達(dá)不到這種效果，因此寫出的人物就顯得蒼白無(wú)力，沒有一絲靈性。別以為這一點(diǎn)沒有多大的價(jià)值，其實(shí)它就是衡量你作品優(yōu)劣的一個(gè)刻度表。其實(shí)，要想寫出人影來(lái)，并不難，就需要多觀察。《紅樓夢(mèng)》能如此耐看，原因也在于此。據(jù)“紅學(xué)家”考證，《紅樓夢(mèng)》就是發(fā)生在曹雪芹生活的那個(gè)年代，也就是曹雪芹天天見的事兒。所以說(shuō)若沒有平日觀察的功底，現(xiàn)在的四大名著恐怕就無(wú)法登上榮譽(yù)寶座了。

第二，就是曹雪芹刻畫出的人物都具有一種神韻。經(jīng)過(guò)曹雪芹的手后，《紅樓夢(mèng)》中的每一個(gè)人物都被賦予了各種各樣的性格，王熙鳳被賦予了見風(fēng)使舵、善于察言觀色、理家才能高超、心狠手辣的性格;林黛玉被賦予了愛哭、喜爭(zhēng)風(fēng)吃醋的性格;賈寶玉被賦予了一種獨(dú)有的呆呆傻傻的性格……對(duì)每一個(gè)主人公的刻畫顯得那么自然，讓人在不知不覺中感悟，比起其它三部名著來(lái)，更有難度，如不細(xì)讀，必不能品味透徹……

讀完《紅樓夢(mèng)》這本書真讓我深深體會(huì)到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的含義。

關(guān)于紅樓夢(mèng)心得優(yōu)秀作文4十八世紀(jì)上半葉中國(guó)封建社會(huì)末期社會(huì)生活，將其攫娶裁剪，再加以創(chuàng)造，《紅樓夢(mèng)》這幅畫卷就這樣展現(xiàn)在我們眼前。一經(jīng)問(wèn)世就成為“中國(guó)小說(shuō)文學(xué)難以征服的頂峰”，是當(dāng)之無(wú)愧的經(jīng)典之作。

作者曹雪芹，名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，另外還有芹圃、芹溪、芹溪居士等字號(hào)。祖籍襄平。出生在貴族家庭，年僅十歲的他親眼看到家庭遭受滄海桑田的變故，對(duì)封建統(tǒng)治的沒落命運(yùn)有了切身感受。從1752年起，他終于揮灑出一部不朽的現(xiàn)實(shí)主義巨著《紅樓夢(mèng)》。

《紅樓夢(mèng)》是一部有關(guān)愛情的小說(shuō)，但作者并沒有把著眼點(diǎn)完全放在故事情節(jié)上，而是在人物塑造方面下足了功夫，顯示出高度成熟的藝術(shù)水準(zhǔn)。全書共刻畫了四百多號(hào)人物，不同的身世命運(yùn)，不同的生活情景，在曹雪芹的筆下，人與事的來(lái)龍去脈，一概井然有序，從容自然。上至皇庭貴婦，下至走卒車夫，其神色、語(yǔ)言及個(gè)性，都賈寶玉，榮國(guó)府的嫡派子孫，銜玉而生。前世為女媧補(bǔ)天剩下的一塊靈石。從小淘氣異常，但其聰明乖覺處，百個(gè)不及他一個(gè)。

賈寶玉是小說(shuō)的核心人物。他聰慧異常，出類拔萃，但他不肯“留意孔孟之間，委身于經(jīng)濟(jì)之道。”他是大家庭中的寵兒，但命運(yùn)卻不由得自己做主，與林妹妹相契相知，抒發(fā)真性情真心意，卻被逼著娶了寶釵，終離了俗世，走入茫茫大雪。

林黛玉，前世為三生石邊的一株絳珠草，受赤霞宮神瑛侍者的甘露之惠，愿跟其下凡還盡眼淚。她絕麗脫俗，雅若天仙，雖然她是寄人籬下的孤兒，但她生性孤傲，心思敏感，才華橫溢，個(gè)性純真靈凈，說(shuō)話率直有時(shí)卻也刻保她常懷隱憂，感物傷情;暮春時(shí)節(jié)，見落花飄零，就鋤墳葬花。最后黛玉淚灑百日，泣血而死，還了前世情緣，留下悠長(zhǎng)的深思。

關(guān)于紅樓夢(mèng)心得優(yōu)秀作文5“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！币磺t樓蘊(yùn)含人間悲歡情愁，是多少人留下了惋惜之淚。

曾經(jīng)，我一直認(rèn)為那富麗堂皇的大觀園是溫柔的女兒鄉(xiāng)，是多少人夢(mèng)寐以求的地方。而現(xiàn)在重讀紅樓夢(mèng)的我知道自己錯(cuò)了。在那如此富裕的紅燈綠酒生活下，竟掩蓋了世界如此骯臟的一面。小說(shuō)的內(nèi)容很多，但令我最動(dòng)容的賈寶玉和林黛玉那愛情悲劇。

或許吧，林黛玉是有些小肚雞腸，是有些嬌柔做作。但我們?nèi)詮乃囊谎砸恍兄懈惺芩臏厝崤c多才。我也并不否認(rèn)薛寶釵很完美，她的大方，孝敬是書的亮點(diǎn)。但是，她在完美，也只是封建社會(huì)的塑造品，沒有自己的思想，如娃娃般只知道一味的服從長(zhǎng)輩的命令。相比之下，叛逆的賈寶玉和孤寂冷傲的林黛玉卻給我另一番體會(huì)。

“花飛花謝花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐?”也許有人會(huì)說(shuō)花謝是自然規(guī)律，又那樣假惺惺的葬花呢?你們不懂，黛玉這是把花比喻自己，感嘆自己會(huì)不會(huì)這些花一樣，等到花期一過(guò)，也會(huì)像花兒一樣孤零零的落下，沒人問(wèn)?我只能佩服作者了，黛玉葬花已經(jīng)暗示了最后她悲慘的結(jié)局。

當(dāng)所有人都沉浸在與親人團(tuán)聚時(shí)的喜悅中，只有黛玉在哪獨(dú)自一人傷心。沒人會(huì)懂她，自從她踏進(jìn)賈府的那一刻，她必須小心謹(jǐn)慎，注意自己的言行，一不小心說(shuō)錯(cuò)了什么或做錯(cuò)了什么，就會(huì)惹來(lái)人的嘲笑。寄人籬下久了，使她變成了在一些人看來(lái)小肚雞腸的樣子。

當(dāng)賈府一片喜氣洋洋時(shí)，所有人都在為賈寶玉和薛寶釵的婚事做準(zhǔn)備的時(shí)候。瀟湘竹院卻是另一番景象，面色蒼白的黛玉等著賈寶玉的到來(lái)，沒想到等待的卻是心上人要成親的消息?？蓿抟呀?jīng)無(wú)濟(jì)于事了，黛玉帶著無(wú)奈走完了自己的一生。

有些人認(rèn)為這本書無(wú)非只是寫了一個(gè)三角戀愛的糾葛，但《紅樓夢(mèng)》也折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗以及人們不知反抗的觀念。·葫蘆僧亂判葫蘆案，尤二姐的吞金自殺。都證明了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。