導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我的悄悄話作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

龍山的長(zhǎng)廊也是十分有特色的，是三座小亭臺(tái)連接起來的是為游客們休息用的長(zhǎng)廊兩旁是茂密的樹林，樹林層層疊疊莽莽蒼蒼。

走完了長(zhǎng)廊布露你眼前的是一做觀景臺(tái)。龍山雖然只有一個(gè)兩層的觀景臺(tái)，但是只要站在著觀景臺(tái)上，憑欄遠(yuǎn)眺，福清美景盡收眼底，在觀景臺(tái)上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，十分涼爽，這里冬暖夏涼。

健身廣場(chǎng)，位于龍山的山頂，健身廣場(chǎng)有個(gè)石壁，上面寫著beijing2008.有的就是游客沖著這個(gè)石壁來的，有的是來參觀龍山的美景，有的是兩全其美。健身廣場(chǎng)旁還有許多建身器材。

篇2

親愛的貝貝：

你好嗎？我是一個(gè)來自廈門的小朋友。我喜歡奧運(yùn)，喜歡體育，更喜歡游泳！8月8日晚，一個(gè)值得紀(jì)念，一個(gè)值得回味的晚上，我又一次看見了你，那是一個(gè)多么龐大，多么莊嚴(yán)且多么美麗的場(chǎng)面啊！知道嗎，當(dāng)那煙花如漫天花雨般散落下來，當(dāng)那29個(gè)腳印綻放夜空，我在電視機(jī)前手舞足蹈！真想飛到北京去，和好朋友你——親愛的貝貝一起分享那激動(dòng)人心的一刻！

親愛的貝貝，我有一個(gè)問題想問問你。當(dāng)看到那么多國(guó)家運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入鳥巢，我看到不同膚色的人，特別是看到日本人。貝貝，自古以來，大家都知道日本人的可惡，于是，幾乎每個(gè)人都把日本人當(dāng)做是一個(gè)罪大惡極的仇人，一個(gè)人模人樣的禽獸！就是同學(xué)當(dāng)中有像日本人的，也會(huì)從心底悄悄排斥他。但是，我認(rèn)為，即使日本人再壞，他們依舊也是人，奧運(yùn)賽場(chǎng)上，我們又一次看到了和平友好。是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)年代已經(jīng)過去了，取而代之的21世紀(jì)，這是一個(gè)和平友好的年代，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，只有歡笑！在這和平友好的世紀(jì)里，處處都應(yīng)該是和平友好的。雖然我們不能忘記中華人民受恥辱的日子，不能忘記中國(guó)人曾經(jīng)被日本人百般羞辱過；但是我們應(yīng)該用一種和平友好的心態(tài)去對(duì)待日本，對(duì)待同是人的日本人。

日本也是一個(gè)科技發(fā)達(dá)的國(guó)家。尤其是動(dòng)畫片。他們所制的動(dòng)畫也是格外吸引人的，許多孩子都喜歡看！據(jù)說，日本有一種名花，叫櫻花。櫻花是一種十分美麗，十分親切，十分純潔的花。如果中日兩國(guó)之間的友誼能像櫻花一般美麗就好了！

我由衷地希望中國(guó)與日本的孩子、人民能和平共處。不僅僅如此，不同膚色、不同眼睛、不同語(yǔ)言的人們都有一顆相同的心——共同創(chuàng)造出一個(gè)美好的地球！

祝貝貝身體健康！

篇3

在剛開學(xué)不久，學(xué)校校校長(zhǎng)給各班布置了一項(xiàng)作文演講競(jìng)賽的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)主要圍繞“銘記師恩，感恩師情”這一主題寫各自的教師，目的是加強(qiáng)同學(xué)的寫作能力，同時(shí)，也給了同學(xué)一次展示才華的機(jī)會(huì)。

媽媽為了我這次能在“大庭廣眾”之下鍛煉我的膽量和我的表達(dá)能力，可費(fèi)了心思。從我寫這個(gè)作文起，媽媽就幫我修改多次，之后，我每天在課余時(shí)間都要在家里“演講”幾次呢！演講的前一天晚上，我好激動(dòng)，還不停地在爸爸媽媽面前做了多次“彩排”，我相信明天一定會(huì)表現(xiàn)得非常成功的。

就在今天下午第一節(jié)課，學(xué)校如期舉行了這項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)“主持人”陳老師講開場(chǎng)詞的時(shí)候，我的心跳也隨著他的每一句話不由自主地加速起來，心里想：“不會(huì)是我第一個(gè)吧！”再看看臺(tái)下，似乎全校的師生都在“等”著我呢！還好，活動(dòng)的順序是從高年級(jí)到低年級(jí)的。我坐在臺(tái)下，感覺時(shí)間過得好快??！看著高年級(jí)的同學(xué)上臺(tái)后，演講的那么輕松自如，我的心又開始怦怦直跳了。正在這時(shí)，只聽見陳老師宣布：下一個(gè)演講者是來自三年級(jí)的……他講完之后，我屏氣凝神，走上了臺(tái)，在作完自我介紹后，就開始演講。可當(dāng)我作自我介紹時(shí)候，之前準(zhǔn)備得極其熟練的演講卻變得磕磕絆絆！真糟糕，一緊張，居然卡殼了！這時(shí)，我感覺到我的老師和同學(xué)們正用鄙視的眼光盯著我，這么一想我更加緊張了。這時(shí)，站在我旁邊的陳老師悄悄地對(duì)我說：“別緊張，你是最棒的！”聽了陳老師的話，我一下子信心倍增，很流暢地演講了起來?？墒牵煲Y(jié)束時(shí)，竟然又一次忘詞了，而我也再一次聽到了陳老師的“悄悄話”，看到了陳老師鼓勵(lì)的眼神！我終于把演講順利地完成了。但是，膽小的我心里很明白，這次的登臺(tái)讓我的老師、媽媽很失望，因?yàn)?，在臺(tái)上由于我的心情太緊張，導(dǎo)致發(fā)出的聲音太小，當(dāng)我演講完畢后，聽到了同學(xué)們熱烈的掌聲！最后演講得分：8.89分，而且，還得了全校第二名。

雖然這次演講，比我在家里的“彩排”差遠(yuǎn)了，盡管“不盡人意”但我還是非常高興，因?yàn)?，以后我還會(huì)有很多在“大庭廣眾”下講演的時(shí)候，這次只是一個(gè)不錯(cuò)的開頭，下次我一定會(huì)做得更好。在此，我要衷心感謝陳老師給我提供這么寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，更要感謝他在我演講時(shí)候?qū)ξ艺f的“悄悄話”，如果沒有他的鼓勵(lì)，我這次的演講也不會(huì)這么好！這次珍貴的演講，將會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在我的心里！

篇4

這篇作文有什么不足，楊藹琳小朋友該在哪個(gè)方面多做努力呢？

我愿意助楊藹琳小朋友一臂之力。

我們來對(duì)這篇作文進(jìn)行一番字斟句酌吧！

深海奇緣

成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)六年級(jí)6班 楊藹琳

【原文】

在夏威夷，海洋與高山共在，魚類與珍禽并存，火山緊挨運(yùn)河。我們?cè)谙耐某藵撍聺?20英尺，開啟了一段令人神往的奇妙之旅。

【斟酌】

1.開頭就說“在夏威夷”顯得突兀，宜加上“某年某月，我們一家到著名旅游勝地――太平洋上的美麗島嶼夏威夷度假。

2.“魚類與珍禽”這個(gè)短語(yǔ)，把大概念（魚類）和小概念（珍禽）并列，不妥，宜改為 “奇魚與珍禽”。

3.“海洋與高山共在，魚類與珍禽并存，火山緊挨運(yùn)河”，宜按從大到小的順序排列，再調(diào)整一下詞語(yǔ)，改為“海洋與高山同在，火山與運(yùn)河比鄰，魚類與珍禽共榮”為好。

4.“我們?cè)谙耐某藵撍聺?20英尺”，說得太絕對(duì)了，改為“我們?cè)谙耐某藵撍摵！睘楹谩?/p>

5.作文是事后回憶，把“開啟了一段令人神往的奇妙之旅” 改為“經(jīng)歷了一段令人難忘的神奇之旅”要好些。

【原文】

入水了，映入眼簾的是一片深藍(lán)的世界，成群的魚兒歡樂地從艙外游過。鯊魚長(zhǎng)著一雙狡黠的死神般的小眼睛，略尖的前吻，匕首一般鋒利的牙齒，神出鬼沒地從前面游過。

【斟酌】

1.“成群的魚兒歡樂地從艙外游過”這個(gè)句子不大準(zhǔn)確，海里的魚兒不會(huì)都是一群一群的，改為“哇，好多的魚！一群一群的，三三兩兩的，獨(dú)自游蕩的，繽紛的色彩，獨(dú)特的體形，看得我眼花繚亂。

2.加上“我們還意外地見到了一條鯊魚”，過渡到寫鯊魚的內(nèi)容。

3.改“神出鬼沒”為“優(yōu)哉游哉”，如果鯊魚不是優(yōu)哉游哉地游，“我”就不可能吧鯊魚看的你們清楚。

【原文】

一只淺白色的水母在水中自由地飄來飄去，如同一位穿著白紗衣的仙子，唱著梵婀玲般美妙的歌聲。那“紗衣”的脈絡(luò)纖毫畢現(xiàn)，那樣柔，那樣細(xì)，那樣輕，那樣薄，舞裙一般的水草和它比起來都遜色百倍呢。

【斟酌】

1.“唱著梵婀玲般美妙的歌聲”搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“唱著……歌”，而不是“唱著……歌聲”。

2.宜將“唱著梵婀玲般美妙的歌聲”改為“邁動(dòng)著天鵝湖般美妙的舞步”。這更符合“我”在潛艇中看到的情形。

【原文】

一只長(zhǎng)約50厘米的綠海龜游了過來，它可不像陸地上的烏龜那樣反應(yīng)遲鈍，它的“鎧甲”呈淺綠色，上面有一些白點(diǎn)，仿佛是佩戴的勛章。它在水里快速地劃動(dòng)著，仿佛一個(gè)披著淺綠色戰(zhàn)袍、騎著戰(zhàn)馬馳騁疆場(chǎng)的將軍。它張開嘴巴，一口就吞掉了那溫柔的水母，然后心滿意足地眨了眨小眼睛，不慌不忙地游走了。

【斟酌】

1.刪去“它可不像陸地上的烏龜那樣反應(yīng)遲鈍”，因?yàn)樗捎锌蔁o。

2.在段尾補(bǔ)上“看到這一幕，我好為我的‘白紗衣仙子’惋惜”一句吧，這應(yīng)該是“我”當(dāng)時(shí)的真實(shí)感情。

【原文】

為了看到更多景觀，我屏住呼吸，眼睛睜得老大，生怕漏掉一處稍縱即逝的美景。

【斟酌】

這段可以刪去，它也屬于可有可無的字句。

【原文】

下潛，下潛！沿著海床，我看見一團(tuán)團(tuán)，一簇簇珊瑚，有紅色、藍(lán)色、粉色、黃色，像鹿角、像一只只想伸向海面的手，像童話中的小樹林，中間藏著一只只正在打盹兒的小海星。它們是在捉迷藏還是在訴說悄悄話，還是在這世外桃源般的小世界里等待老師上課？我好想變成一只小海星穿梭在這五彩繽紛的珊瑚里，和小海星一起嬉戲、交談……

【斟酌】

1.在“下潛，下潛”的后面，補(bǔ)一句“潛艇潛到了約120英尺深的海床?！苯o寫珊瑚搭個(gè)合理的臺(tái)階。

2.改“沿著海床”為“海床上”，這樣才符合實(shí)際。

3.將“像童話中的小樹林”移到“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇珊瑚”的后面，因?yàn)樗鼈兌际强倢懮汉?，“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇珊瑚”，才會(huì)“像童話中的小樹林”。刪去“我看見”，因?yàn)槭且粋€(gè)贅詞。

4.在“有紅色、藍(lán)色、粉色、黃色，像鹿角、像一只只想伸向海面的手”的前面加一句“珊瑚好美啊”表明觀察開始了。刪去“有”和“想”兩個(gè)字，沒有它們，句子更順暢。

5.改“中間藏著一只只正在打盹兒的小海星”為“珊瑚叢里藏著一只只小海星，有的是單獨(dú)一個(gè)，有的是兩三個(gè)在一起”。不這樣改，下文“捉迷藏還是在訴說悄悄話”就沒有照應(yīng)。

6.改“它們是在捉迷藏還是在訴說悄悄話，還是在這世外桃源般的小世界里等待老師上課”為“它們是在捉迷藏，是在訴說悄悄話，還是在這世外桃源般的小世界里等待老師上課”加個(gè)逗號(hào)，語(yǔ)氣順當(dāng)些；刪去“還”字，可避免與后面的“還有”重復(fù)。

7.改“我好想變成一只小海星穿梭在這五彩繽紛的珊瑚里，和小海星一起嬉戲、交談……”為“我好想變成一只小海星穿梭在這五彩繽紛的珊瑚叢里，和小海星一起交談、嬉戲……”，這是因?yàn)椤吧汉鲄怖铩辈趴梢浴按┧蟆?，要先有了“交談”，然后才有“嬉戲”?/p>

【原文】

再下潛！我看見了古老的沉船上長(zhǎng)上了小小的珊瑚。我不由得想起了泰坦尼克號(hào)和諾曼底號(hào)輪船，那個(gè)癡情的杰克把唯一的生的機(jī)會(huì)讓給了心愛的人；那個(gè)臨危不懼，拯救了全船生命，誓與心愛的輪船共生死，如一尊黑色雕塑般沉入海底的哈爾威船長(zhǎng)，他們偉大的靈魂與海同在。而眼前的沉船又記載著一個(gè)什么傳奇故事呢？

【斟酌】

1.改“再下潛”為“潛艇沿著海床前行”，這樣才合理。

2.改“我看見了古老的沉船上長(zhǎng)上了小小的珊瑚”為“我看見了一艘長(zhǎng)上了小小的珊瑚的沉船”。改后，把“看見”的重點(diǎn)落在了“船”上，和后文的船的聯(lián)想和諧統(tǒng)一。

【原文】

時(shí)間流逝，我們就要返航了。我忍不住回眸一路的美景，再見了，神奇的生命發(fā)源地――大海。

【斟酌】

全段改為“時(shí)間到了，潛艇返航了。再見了，長(zhǎng)上了小小的珊瑚的沉船！再見了，珊瑚叢里的小海星！再見了，五彩繽紛的珊瑚！再見了，綠海龜！再見了，鯊魚！”

幾個(gè)“再見了”是對(duì)“一路的美景”的具體回眸。刪去“神奇的生命發(fā)源地――大?！笔且?yàn)樗捅疚闹黝}無關(guān)。

【斟酌】

改完這篇作文，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得修改的地方，這就是作文的題目，作文記敘的是我們?cè)谙耐牡囊淮螡摵＝?jīng)歷，題目改為《夏威夷潛?！窞楹?。

篇5

1.寫“悄悄話”

我采取讓學(xué)生和老師說“悄悄話”的形式，引導(dǎo)學(xué)生看到什么、想到什么就寫什么，愛寫什么就寫什么，沒有什么條條框框。這樣，學(xué)生就可以無拘無束地去寫，表達(dá)藏在自己心里的思想。由于是“悄悄地”，帶著神秘色彩，學(xué)生興趣很濃，都樂意把自己的秘密悄悄地用筆告訴老師。例如：有的學(xué)生把班里出現(xiàn)的好人好事、存在的問題對(duì)班干部的意見悄悄告訴老師；有的學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，挨了罵，心里不服氣，讓老師評(píng)評(píng)理；還有的學(xué)生把家庭暴力給自己帶來的苦惱告訴老師。老師再根據(jù)學(xué)生作文所反映的情況，相應(yīng)給予處理和開導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生覺得寫作文就是說自己的心里話，既有用又不那么可怕、那么難，恐懼心理自然就消失了，寫作的膽子也大了，于是由厭寫、怕寫轉(zhuǎn)為樂寫。

2.游戲作文模式

游戲內(nèi)容廣泛，師生合編或獨(dú)創(chuàng)均可，教師在作文課前用十分鐘時(shí)間有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生做一些游戲，游戲結(jié)束，教師可先讓學(xué)生口頭描述這場(chǎng)游戲，然后用文字來描寫這場(chǎng)游戲，作文前教師對(duì)本次作文略加指導(dǎo)和要求。

游戲作文：課堂氣氛活躍，學(xué)生參與的積極性高，感受深，而且學(xué)生普遍感覺到“有話可說，有內(nèi)容可寫”。游戲作文的核心是教師為學(xué)生提供豐富的寫作素材，一舉打破以往很多小學(xué)生“無話可說，閉門造車，無從下筆，內(nèi)容空洞”的僵局，亦可解除很多老師只給小學(xué)生一個(gè)作文題目就命令小學(xué)生寫作文造成的尷尬局面。

3.故事作文模式

師生在作文課上有選擇性地講述一個(gè)故事，然后讓小學(xué)生來寫這個(gè)故事，故事允許學(xué)生加以發(fā)揮和改編。小學(xué)生大多喜歡這樣的模式。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民間故事“取之不盡，用之不竭”。大千世界，無奇不有，現(xiàn)代故事，層出不窮。讓學(xué)生講故事，聽故事，談故事，寫故事，評(píng)故事，學(xué)生會(huì)在民間故事中受到中華文化的熏陶，受到啟發(fā)和教育；現(xiàn)代故事可讓學(xué)生針砭時(shí)弊，樹立參與社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，在作文過程中，學(xué)生還會(huì)提高搜集信息和處理信息的能力、口頭表達(dá)能力等。

4.讀寫結(jié)合模式

廣東省特級(jí)教師丁有寬的“讀寫結(jié)合”模式就頗具特色。他主張讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫，把著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫訓(xùn)練上，做到有的、有序、有點(diǎn)、有法，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。讀寫結(jié)合模式可以用“四有”來概括：（1）有的——雜中求精，打好基礎(chǔ)；（2）有序——亂中求序，分步訓(xùn)練；（3）有點(diǎn)——華中求實(shí)，突出重點(diǎn)；（4）有法——死是求活，交給規(guī)律。具體到作文法，有四個(gè)要點(diǎn)：其一，四想：（1）想一想文章的中心；（2）想一想表現(xiàn)文章中心的材料；（3）想一想文章的題目；（4）想一想文章的布局謀篇。其二，三擬：（1）擬好題目；（2）擬好提綱；（3）擬好主次。其三，二寫：（1）寫好稿子；（2）謄寫作文。其四，一多：多修改。讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)法：（1）從讀學(xué)解題，結(jié)合作文練審題和擬題；（2）從讀學(xué)歸納中心，結(jié)合作文學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)中心：（3）從讀學(xué)怎樣分段和概括段意，結(jié)合作文擬寫作提綱；（4）從讀學(xué)區(qū)別文章主次，結(jié)合作文練怎樣安排詳略；（5）從讀學(xué)捕捉文章重點(diǎn)段，結(jié)合作文練怎樣突出中心；（6）從讀學(xué)品評(píng)課文，結(jié)合作文練自改作文；（7）從讀學(xué)作者怎樣觀察事物，結(jié)合作文練觀察方法。

5.評(píng)價(jià)因人而異

教師在評(píng)價(jià)、批改學(xué)生作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重提高學(xué)生的作文水平，又要注重因人而異、對(duì)癥下藥，針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，有的學(xué)生作文“求通”就行，千萬(wàn)不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正評(píng)價(jià)。我們?cè)谂淖魑臅r(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中取得的成績(jī)，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹械牟蛔?，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹械牟蛔?，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。我們?cè)u(píng)價(jià)作文時(shí)要用一雙孩子的眼睛，以欣賞的眼光去看待小學(xué)生的作文。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯示出教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一分理解，多一分尊重，不要吝嗇贊美之詞，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近，使學(xué)生打開內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中，激發(fā)對(duì)作文的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除對(duì)作文的恐懼心理，覺得作文并不是可望而不可即的，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

篇6

我是個(gè)獨(dú)生女，也是爸爸的掌上明珠。爸爸每次下班總要給我?guī)┖贸缘摹?/p>

一天晚上，我的肚皮都餓癟了，看看時(shí)針已指向九點(diǎn)了，爸爸怎么還不回來。我只好拿起一本作文選無心地翻看起來，自言自語(yǔ)地說：“爸爸今天又會(huì)帶什么好吃的回來呢？”這時(shí)，門被打開了。爸爸闖了進(jìn)來，手里還拿著一個(gè)黑包。我連忙拿來翻，爸爸可沒有把我這個(gè)“小饞貓”忘記，給我?guī)Щ亓艘粋€(gè)桔子。桔子跟拳頭一般大小，桔黃色的皮上有幾個(gè)“疙瘩”，剝開一看，數(shù)一數(shù)一共有十一片桔瓣，像十一個(gè)小娃娃圍在一起說悄悄話。扒下一片，咬一口，猶如一股清泉流出，甜津津的。我想：爸爸平時(shí)最喜歡我，好吃的總是讓給我，這次應(yīng)該把桔子讓爸爸吃才對(duì)?？墒前职制綍r(shí)最喜歡我，他肯定不會(huì)吃的。我眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)好辦法。我歪著頭，手捂著嘴，跺著腳喊：“爸爸，爸爸，你快過來。”爸爸急忙跑來。“這桔子酸死了。”我裝著生氣的樣子。爸爸一邊搶過我的桔子，一邊說：“酸的不吃，爸爸吃。”說完，扒下一片放進(jìn)嘴里，奇怪，桔子是甜的。沒等爸爸反應(yīng)過來，我就高興得跳了起來。拍著手喊：“爸爸上當(dāng)了！爸爸上當(dāng)了！”我和爸爸幾乎同時(shí)笑出了聲，這甜美、溫馨的笑聲在房間里回蕩。

這便是我們家美好的有溫馨的笑聲！

篇7

記得有一回上語(yǔ)文課，我英語(yǔ)作業(yè)沒完成就忙著寫。老師看見了，并沒有把我的本扔掉，只是目光投向我，又沖我笑了一下。老師既提醒了我，還沒有出我的丑，我在心里我很感激老師！

還有一回上課的時(shí)侯，我和我同桌說悄悄話，老師狠狠地瞪了我們一眼。我立刻坐得端端正正。我心里想：老師講課這么累，我應(yīng)該認(rèn)真聽講，要不然回家里一道題也不會(huì)做。

三年級(jí)下學(xué)期，語(yǔ)文老師在黑板上給我們抄語(yǔ)文作業(yè)題，再讓我們把答案寫上。我看不清黑板，就胡寫亂添，其實(shí)心里是有種不好受的感覺。第二天，老師真的生氣了，把我批評(píng)了一頓，但是老師并沒有打我。而是耐心教育我：你是老師家的孩子，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，起個(gè)好帶頭作用，要不然長(zhǎng)大了會(huì)沒有出路。我聽了，覺得特別慚愧，這樣做既對(duì)不起父母對(duì)我的付也，更對(duì)不起一再原諒我的語(yǔ)文老師。我決心一定要改正我的一些壞習(xí)慣，不再讓老師失望。

篇8

習(xí)作教學(xué)想象教學(xué)媒介先通過一段案例簡(jiǎn)單介紹一下：

師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖中的小朋友在干什么？（課件出示：一群小朋友在吹泡泡，五光十色的泡泡漫天飛舞。）

生：畫面上的小朋友在吹泡泡。

師：泡泡是怎么吹出來的？誰(shuí)來說說？

生1：準(zhǔn)備一支吸管和一瓶肥皂水，先把吸管的一端放到肥皂水里蘸一下，再把另一端放在嘴上，然后用嘴輕輕一吹，泡泡就吹出來了。（學(xué)生說，師相機(jī)板書：先、再、然后蘸、放、吹）

師：這位同學(xué)說得真好，不僅用上了表示順序的詞，動(dòng)詞也用得真好！還有誰(shuí)會(huì)吹泡泡？（很多同學(xué)舉起了手）

師：看來大多數(shù)同學(xué)有吹泡泡的經(jīng)歷，但吹的方法可能有所不同，那就把你自己吹泡泡的方法介紹給同桌吧，要學(xué)會(huì)向剛才那位同學(xué)那樣，恰當(dāng)?shù)赜蒙媳硎卷樞虻脑~和表示動(dòng)作的詞。（留一定的時(shí)間讓學(xué)生交流吹泡泡的方法步驟，練習(xí)說話。）

師：大家通過交流，肯定知道了不少吹泡泡的訣竅，接下來我們就來比比看，誰(shuí)吹的泡泡最好，最漂亮。（讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的吸管、肥皂水，在《吹泡泡》這首歡快的幼兒歌曲聲中無拘無束地吹泡泡。教室里洋溢著孩子們的歡笑聲，大大小小的泡泡在教室四處飄蕩。我拿起數(shù)碼相機(jī)多角度地抓拍了這一場(chǎng)景。）

師：誰(shuí)來說說你們吹的泡泡是什么樣子的？

生2：大大的，圓圓的，亮亮的。

生3：大小不一，像小氣球一樣，輕輕地在空中飄呀飄，美極了！

生4：泡泡有各種各樣的顏色。

……

師：同學(xué)們說得真好！觀察得也很仔細(xì)，不僅看到了泡泡的形狀，還發(fā)現(xiàn)了它們的顏色。

老師出示剛才抓拍的照片――形態(tài)各異的泡泡

師：誰(shuí)能用“有的像……有的像……有的像……”來說說照片上的泡泡？

生4：泡泡有的像閃閃的寶石，有的像亮亮的星星，有的像圓圓的葡萄。

生5：美麗的泡泡有的像冰糖葫蘆，有的像氣球，有的像珍珠，我可喜歡了！

……

師：當(dāng)你看到這么美的泡泡，你想對(duì)它們說什么呢？

生6：太美了！

生7：我喜歡你，美麗的泡泡！

生8：美麗的泡泡，你把我?guī)肓艘粋€(gè)神奇的世界！

……

老師出示剛才抓拍的照片――表情、姿態(tài)各異的學(xué)生

師：剛才，同學(xué)們吹泡泡吹得可開心了！老師偷偷地拍下了一些同學(xué)的照片，誰(shuí)能說說照片上同學(xué)的表情或姿態(tài)？

生9：李欣臉上笑嘻嘻的，他吹得很開心。

生10：李炳權(quán)把腳踮得高高的，他想把泡泡吹得高一點(diǎn)。

生11：亞蘭吹的泡泡像一串珍珠，她一臉得意的樣子。

生12：佩如吹不出好泡泡，她一臉著急的樣子。

……

師：這么美麗的泡泡會(huì)飄到哪里去？你想到了什么呢？

生13：它飄到了田野里，和蜻蜓捉迷藏呢！

生14：它飄呀飄，飄到了天上，和白云說悄悄話呢！

生15：泡泡飛到了汶川，它帶去了我們對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的祝福！

……

師：同學(xué)們的想象力可豐富了！誰(shuí)能把自己吹泡泡的過程和自己的想象連起來說說？（學(xué)生自己練習(xí)說，同桌互說，指名說，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把吹的過程說具體，并適當(dāng)?shù)丶由献约旱囊恍┫胂?。?/p>

師：同學(xué)們真會(huì)說 ！但光會(huì)說還不行，還得會(huì)寫，能把你們剛才說的寫下來嗎？

生：能！（學(xué)生個(gè)個(gè)信心十足的樣子）

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們把吹泡泡的過程以及自己的想象寫下來。

（學(xué)生帶著愉悅的心情動(dòng)手習(xí)作。）

從以上案例可以看出，我的這一堂活動(dòng)習(xí)作指導(dǎo)課應(yīng)該是比較成功的。課后，我讀了孩子們寫的習(xí)作，多數(shù)學(xué)生不僅在課上說得好，在課下也寫得不錯(cuò)。之前，我擔(dān)心孩子們會(huì)無話可寫，那完全是多余的。實(shí)踐證明，要想真正把三年級(jí)學(xué)生引導(dǎo)到正確的習(xí)作軌道上來，可以從以下幾方面入手。

一、結(jié)合活動(dòng)的開展，緩解學(xué)生的壓力

在作文教學(xué)中要適當(dāng)?shù)亻_展一些活動(dòng)或以活動(dòng)來緩解學(xué)生的壓力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，引領(lǐng)學(xué)生走出狹小的空間，最大限度地參與到活動(dòng)中去，讓學(xué)生在活動(dòng)中用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心靈去體會(huì)，用雙手去創(chuàng)造，讓學(xué)生在活動(dòng)中樂于寫，勤于寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

如上述案例中，我在輕松愉快的吹泡泡比賽活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的顏色、形狀、大小，以及吹泡泡的動(dòng)作，還有同學(xué)們的表情等，學(xué)生興趣盎然，對(duì)習(xí)作毫無懼怕之色。這不僅為后續(xù)習(xí)作奠定了基礎(chǔ)，而且在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

二、訓(xùn)練口頭的表達(dá)，打下寫作的基礎(chǔ)

篇9

陽(yáng)光四小

六⑴班

翟孝和

親愛的楊紅櫻楊阿姨，請(qǐng)?jiān)徫疫@篇作文給你帶來的不便與麻煩。

楊阿姨，你好。我是你的鐵桿“櫻桃”特別愛看你寫的書，我已經(jīng)看過《五三班的壞小子》、《漂亮老師和壞小子》等等，還有“馬小跳系列”的書，但我最愛看的還是“笑貓日記系列里的”《能聞出孩子味的烏龜》因?yàn)槲椰F(xiàn)在可能快沒有“孩子味”了。

我叫翟孝和，雖然愛看你寫的書，但我卻是在學(xué)校看的，因?yàn)槲壹依锝箍催@種小說，在我們的世界里，你的書是溫暖我們的“心靈雞湯”但為什么在父母的眼里卻是沒用的破書呢？這就是我為什么要和你聊天的原因了。

就在前幾個(gè)星期我們考了一場(chǎng)語(yǔ)文考試，我考了90多分，爸爸媽媽非常高興當(dāng)晚拉著我出去吃了一頓飯，而我當(dāng)然也很開心，真希望天天都考這個(gè)分?jǐn)?shù)。但是，好景不長(zhǎng)，就在語(yǔ)文考試后的幾天又來了一場(chǎng)英語(yǔ)，比較難，成績(jī)發(fā)下來后我驚呆了，70多分，這可是我有史以來考得最差的一次成績(jī)了?；丶业穆飞?，我不想看天空，因?yàn)榇藭r(shí)的天空是灰色的，我也不想看鮮花綠草，因?yàn)榇藭r(shí)的花草十分單調(diào)?；氐郊?，我本來不想給試卷父母看瞞天過海，但，還是無意間被父母搜了出來，只見父親的臉由紅轉(zhuǎn)變成鐵青色，母親就更不用看了

“這是你考出來的分?jǐn)?shù)嗎？一定是玩電腦游戲玩久了?！?/p>

“我沒玩”這聲音小得連我自己也快聽不見了。

“那就是那些什么破書害的！”

篇10

我知道小荷最近發(fā)生了一件事情，一件極其不愉快的事情，就是百合（百合花朵）和陽(yáng)陽(yáng)（芷陽(yáng)）的友情裂涸。我相當(dāng)明白，發(fā)生了這種事，誰(shuí)也不愉快，特別是被人將指責(zé)的一方，更是痛快不到哪里去，所以請(qǐng)大家用寬容心去看待這件事……

我首先贊賞陽(yáng)陽(yáng)，她其實(shí)是“受害者”，但是事情的發(fā)生，她從頭到尾，至少?zèng)]有在作文中公開發(fā)表過，這點(diǎn)我欣賞更覺得欽佩。

接下來我想要說的是——曙光。首先別人的聊天記錄是你無權(quán)公布給大家看的，這樣做，也就失去了你的人品，因?yàn)槊總€(gè)人都有他應(yīng)有的隱私權(quán)，現(xiàn)在社會(huì)上就是有很多人因?yàn)榍址溉说碾[私而被判刑，我是說的嚴(yán)重了一點(diǎn)，不過我想你也有你的原因，我曾經(jīng)在那篇文章的評(píng)語(yǔ)中寫道：“MM很有正義感。但我卻不茍同你這么公然發(fā)表出來，生活中總有一些流言蜚語(yǔ)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用寬容心去面對(duì)。也許你不認(rèn)同，可我想問你：生活中不可能所有人的悄悄話你都把它挖出來，這可能嗎？”正如我原先所說，我喜歡小荷里每個(gè)有正義感的荷寶寶，但這還觸及到好多更深層的東西，你知道嗎？你的回答，我也就不打出來了，因?yàn)橐苍S在我的潛意識(shí)里還是認(rèn)同你的回答的。

還有要說的是KELVIN，不得不否認(rèn)，我很喜歡MM，但是，正是因?yàn)槭呛媒忝茫盘拱渍f：“你給陽(yáng)陽(yáng)的那篇作文，我——很是不喜歡！”因?yàn)槟抢锩嬗|及到很多關(guān)于百合的事情，難道非要每個(gè)小荷里的人都知道陽(yáng)陽(yáng)被人污蔑了這件事嗎？這次，很抱歉，我只能說：“你的正義感用錯(cuò)地方了?！蹦愕臒崆?，你的活潑，你的正義，曾經(jīng) 是那么讓我欣賞，但這次我很心痛，神圣的正義被你用錯(cuò)了……