導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)讀書名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個太陽。——赫拉克利特

2、給人玫瑰花，手上常有一縷芳香。

3、禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。——約翰遜

4、一個人最傷心的事情無過于良心的死滅。——郭沫若

5、良好的禮貌是由微小的犧牲組成。——愛默生

6、在知識方面能充滿閑暇，是文明至上的產(chǎn)物。

7、一個民族所創(chuàng)造的諺語標(biāo)志著這個民族的精神狀態(tài)和文明程度。

8、心誠氣溫，氣和辭婉，必能動人。——[明]薛宣《談書錄》

9、學(xué)校者，文明進化之泉源也。

10、人有禮則安，無禮則危。——《禮記》

11、脾蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。——泰戈爾

12、真正的文明是所有人種植幸福的結(jié)果。

13、人們最看重的是特權(quán)，哪怕是主持葬禮的特權(quán)。——詹·拉·洛威爾

14、文明抑揄大數(shù)人，贊揚極少數(shù)人。

15、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

16、生命是短促的，然而盡管如此，人們還是有時間講究禮儀。——愛默生

17、文明其精神，野蠻其體魄。

18、彬彬有禮的風(fēng)度，主要是自我克制的表現(xiàn)。——美。愛迪生

19、侈則多欲。君子多欲則念慕富貴，枉道速禍。——司馬光

20、禮貌經(jīng)?？梢蕴娲罡哔F的感情。——梅里美

21、君子憂道不憂貧。——孔丘

22、舉行盛大的葬禮，與其說是向死者志哀，不如說是為了滿足生者的虛榮。——拉羅什富科

23、博學(xué)于文，約之以禮。——孔子

24、頭銜愈大，禮儀愈繁。——丁尼生

25、禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。——法？拉羅什?？?/p>

26、禮義生于富足，盜竊起于貧窮。——漢·王符

27、在多數(shù)情況下，至少在現(xiàn)代的文明國家內(nèi)，階級通常是由政黨來領(lǐng)導(dǎo)的。

28、侈而惰者貧，而力而儉者富。——韓非

29、歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。——李商隱

30、天下有大勇者，猝然臨之而不驚，不故加之而不怒。——蘇軾

31、敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。——孟子

32、醫(yī)生是我們文明世界的精華。

33、文明就是要造就有修養(yǎng)的人。

34、禮以行義，義以生利，利民，政之大節(jié)也。——左傳

35、一切最文明的東西所具有的價值，自由都具備。

36、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

37、我們應(yīng)該注意自己不用言語去傷害別的同志，但是，當(dāng)別人用語言來傷害自己的時候，也應(yīng)該受得起。

38、我很早就希望中國的站出來，對于中國的社會、文明，都毫無忌憚地加以批評。

39、文明可以改變愛情的方式，卻永遠不能扼殺愛情。

40、衣食以厚民生，禮義以養(yǎng)其心。——元·許衡

篇2

讀書使人充實、討論使人機智，作文使人準(zhǔn)確。

讀過一本好書，像交了一個益友。

理想的書籍，是智慧的鑰匙?！蟹颉ね袪査固┻x自：讀書名言

書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。

書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。

讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫

聰明在于勤奮，天才在于積累。

讀書對于智慧也像體操對于身體一樣。

飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀

無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

讀書也像開礦一樣“沙里淘金”

飽食、暖衣而無書教，則近于禽獸。

篇3

為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習(xí)慣，以“一切為了學(xué)生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以推動新課程改革為契機，以豐富多彩的讀書活動為載體，學(xué)校決定在今年10月份舉辦首屆“讀書節(jié)”活動，努力構(gòu)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創(chuàng)設(shè)一個具有濃郁文化氣息的“書香校園”。

活動中，我們將指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生讀書的能力；激勵學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節(jié)”的開展，推動學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，促進終身教育體系的構(gòu)建。

活動中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環(huán)節(jié)，使讀書活動在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動目標(biāo)】

堅持以人為本，通過“讀書節(jié)”的開展，使學(xué)生真正認識到書是人類智慧的結(jié)晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。

以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節(jié)”活動成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【活動主題】

點燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）

【活動宣傳口號】

1、書是人類進步的階梯。

2、獲取知識，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。

4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。

5、人不但要有知識，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動組織機構(gòu)】

組　長： 周靈宏、曹宜杲、余米存

副組長： 葉啟強、汪群英、周桂槿、季宏枚、鄭士耀 、葉國敏

組　員：沈慧、梅虹、顧華英、柳巧娟、陸慧敏、趙嬌妹、丁耿川、謝麗娟、郭迎春、謝麗冬、趙芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余鳳女、楊麗珍、葉曉陽

【活動時間】

說明：1、初步定于每學(xué)期開學(xué)的第二個月（約十月、四月左右）。

2、本屆活動時間具體定于10月18日—11月18日。

【活動籌備】

1、印發(fā)小學(xué)生必背古詩詞目錄（復(fù)習(xí)），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩文目錄，印發(fā)語文新課標(biāo)必讀課外閱讀書目，印發(fā)中學(xué)生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時間，各年級組語文老師根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀至少3本文學(xué)名著，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好心得體會（讀后感）。

3、做好“讀書節(jié)”啟動之前的宣傳報道：學(xué)校板報、宣傳櫥窗、班級黑板報盡可能以讀書為主題，或倡導(dǎo)讀書活動，或指引讀書方法等等，內(nèi)容不拘，形式多樣；并做好宣傳標(biāo)語的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動的《鹿鳴》文學(xué)社團要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設(shè)計，欄目分配，排版等等相關(guān)籌備工作，使“讀書節(jié)”活動有一個有效的寫作交流的平臺。

5、語文組各老師盡可能做好自己所負責(zé)的有關(guān)“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”等各籌備工作：制定活動計劃，設(shè)定比賽規(guī)則，選定內(nèi)容、人員，確定時間、地點，以確?！白x書節(jié)”活動高質(zhì)、實效、順暢地進行。

【活動主要內(nèi)容、形式、要求】

一、 講座

每學(xué)期的“讀書節(jié)”活動期間，由語文教研組的一位老師開設(shè)一次讀書講座，以新課標(biāo)必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學(xué)講座”，也可以是“好書推薦會”的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，為名著的閱讀作導(dǎo)引，以“講座”來促“閱讀”。

這項活動要求語文老師務(wù)必選好題，尋找相關(guān)的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報，定內(nèi)容、定時間、定地點、定人員；在講座中盡可能設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間，以促進閱讀的延續(xù)和深入。

二、 閱讀

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目的內(nèi)容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時間，沉下心來，好好讀點書，讀點經(jīng)典，讀點名著，這既能增加人文底蘊，促進“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。

⑵　成果交流展示準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，認真做好讀書筆記，積累文化知識，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學(xué)期“讀書節(jié)”期間集中一天（或半天）時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

三、?? 競賽（活動）

推薦競賽（活動）：

⑴書海絮語——一次現(xiàn)場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容）

⑵百花齊放——一次手抄報評比。（以讀書活動為主要內(nèi)容）

⑶文采飛揚——一次現(xiàn)場作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識回放——一次名著知識競賽。（備課組各老師每人出10個相關(guān)題目，然后由負責(zé)老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會。

????????????? 一次讀書演講比賽。

????????????? 一次書本劇表演會。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書活動的感人場景、學(xué)生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標(biāo)題折射校園內(nèi)四溢的書香。）?

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動。（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動。（利用“讀書節(jié)”期間的周末坐班管理時間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評析——美文大家讀活動。（指導(dǎo)學(xué)生品讀精美散文，復(fù)印成a4紙，標(biāo)上班級、號次、選編者名字，并在美文上作評注和簡析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點要求：

⑴原則上要求每個年級組都能積極參加，考慮到初三學(xué)子們中考的壓力，所以活動重心放在初一、初二年級組。

⑵各年級組可根據(jù)實際需要擇取5-8項適宜的活動來開展，務(wù)必要做到責(zé)任到人，力求各盡其責(zé)，各盡其能。

⑶各年級組力求建立“讀書節(jié)”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級組無私交流、共同分享。

四、?? 展評

以“讀書博覽會”的形式對“讀書節(jié)”的成果加以公布、展評。內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)場書法比賽成果展評；

⑵手抄報展評；

⑶優(yōu)秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

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五、?? 寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養(yǎng)，是實現(xiàn)“生存經(jīng)驗的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實現(xiàn)其中的“傳”?！伴喿x”和“寫作”是實現(xiàn)人類文化傳承的重點，也是構(gòu)建語文教育模式的重點。因此在“讀書節(jié)”中，“寫作”作為最后一個重要環(huán)節(jié)是對讀書活動成果的有效鞏固，也是“讀書節(jié)”的最終目的。

重新啟動的《鹿鳴》文學(xué)社是實現(xiàn)寫作交流的有效平臺。

??? 文學(xué)社由經(jīng)驗豐富的趙芳萍老師專職負責(zé)，在此不贅述有關(guān)細則。

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【活動總結(jié)】

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一、設(shè)獎：

1、按年級每項個人比賽項目,根據(jù)參賽數(shù),評出一、二、三等獎若干。一等獎得5分，二等獎得3分，三等獎得1分。

2、綜合個人，按單項累計加分。

3、班級團體總分為班級學(xué)生所有比賽得分之和，設(shè)一、二、三等獎若干。

4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎”每年級2名，“校園讀書之星”每年級5名，均按總分從上到下排列順序來截取。

5、獎勵辦法：獲個人、團體一、二、三等獎?wù)?，發(fā)給獎狀、獎品。

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篇4

一、創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境 在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證孩子課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。

2.營造良好的讀書氛圍 教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角，同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟負擔(dān)。建立“讀書小屋”，每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.教師以身垂范，與學(xué)生共讀 閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進行及時引導(dǎo)。

二、有機整合，減輕課業(yè)負擔(dān)

1.由課內(nèi)向課外延伸 古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。”《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》。

2.保證閱讀時間 課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。

三、搭建展示平臺，提高讀書積極性

為了提高學(xué)生讀書積極性，提高課外閱讀效率，增強閱讀實效，我思考了一些行之有效的辦法。如：“我喜愛的名言”交流會，有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；“名人故事會”，講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級“課外閱讀報”，刊載美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料、采稿、寫稿，樂此不疲，熱情高漲，讀寫能力得以增強；參加“讀書知識競賽”、“紅色經(jīng)典誦讀”。對優(yōu)秀學(xué)生在班級墻報上給予表揚，并頒發(fā)獎狀，鼓勵先進，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的爭優(yōu)熱情。

篇5

一、營造氛圍,激發(fā)興趣。

首先我對教室進行了重新布置,讓教室的每一寸墻壁都會說話,讓教室中浸潤著芬芳的書香。我發(fā)動學(xué)生收集了有關(guān)閱讀的名人警句,再從中選擇學(xué)生喜愛的名言,有班級中由書法特長的同學(xué)揮墨作品,如:理想的書籍是智慧的鑰匙;書是人類進步的階梯等,懸掛在教室的墻壁上,讓學(xué)生以名言為伴,通過這些格言激勵學(xué)生閱讀。并與學(xué)校、家長取得配合,建立三級閱讀基地:學(xué)校圖書館、班級圖書角和家庭圖書屋。我在教室里設(shè)立了班級圖書角。此圖書角通過學(xué)生自主捐書,班級基本儲書量能達100冊左右,書籍的種類豐富多彩,并設(shè)立了相關(guān)制度,使書籍能時時更新、交換、流通。使學(xué)生有豐富的書可以讀,營造良好的閱讀氛圍。家校聯(lián)系,讓家長重視學(xué)生的積累。父母都希望自己的孩子能多讀書,多觀察,多積累。當(dāng)教師讓家長支持學(xué)生積累,督促學(xué)生積累時,家長是求之不得的。家長會按要求給孩子買詩書名著,并會帶孩子四處走走,擴大眼界,協(xié)助孩子完成每天的積累。

二、系統(tǒng)的布置積累任務(wù),扎實認真的落實。

沒有壓力就沒有動力。我細致的布置每天的積累任務(wù)?？词裁磿?背誦什么詩文,觀察什么景、物、人、事,怎樣記下來。然后用專門的學(xué)生,專門的時間來檢查記載。不好的要返工“補火”。

三、千方百計鼓勵學(xué)生多積累

我平時布置讀書、背誦、寫觀察日記,對于做的好的學(xué)生,就大張旗鼓的表揚,給他們展示的機會,如背誦比賽、將好日記當(dāng)范文,對上檔次的可以幫助向各報刊投寄發(fā)表。還可以將學(xué)生的觀察日記,修改打印張貼在優(yōu)秀習(xí)作欄里,等積累多了讓學(xué)生出書,學(xué)生嘗到了甜頭,有了成就感,就更有積累的興趣了。

學(xué)生的興趣在教師的引導(dǎo)、鼓勵、強化中,會漸漸成為習(xí)慣,成為自然。這樣,學(xué)生搭建習(xí)作房子的材料會越積越多。

四、開展活動――促積累

在教學(xué)中,我以課堂教學(xué)為主要渠道,并輔以了豐富多彩的語文實踐活動,在活動中加強各語文資源的聯(lián)系,啟迪學(xué)生認識他們并主動利用他們進行語言文字積累。

1.常規(guī)活動

(1)每個學(xué)生準(zhǔn)備兩本“采蜜本”,一本摘抄課堂中學(xué)到的好詞好句,它可以是課文中的經(jīng)典字句,也可以是課堂上同學(xué)老師的精彩發(fā)言。另一本摘抄課外所積累的好詞佳句,它可以是課外書上的經(jīng)典句子,也可以是電視、廣告、廣播的經(jīng)典句段。每周交一次由老師根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量給出等級。

(2)班級中設(shè)立好詞佳句角,有興趣的同學(xué)可以把自己的摘抄拿出來和同學(xué)們共享。

2.特色活動

(1)讀書交流活動

在讀書活動中,不限制交流的形式,可以復(fù)述作品,也可以談體會介紹,或者是表演,由學(xué)生自主選擇形式。

(2)評選優(yōu)秀讀書筆記活動

評選優(yōu)秀讀書筆記也是促進小學(xué)中高年級的學(xué)生讀書的有效途徑之一。教師首先教學(xué)生記讀書筆記的方法,提倡“不動筆墨不讀書”。班內(nèi)每周要檢查學(xué)生寫的讀書筆記情況,既要檢查數(shù)量又要檢查質(zhì)量。評選的時候,學(xué)生互看互評,并可以談?wù)勛约旱目捶?或表揚或批評,然后選出優(yōu)秀的讀書筆記。

五、總 結(jié)

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐,我班學(xué)生的朗讀、作文、語文綜合實踐等能力有了很大的提高。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了很大的進步,初步證明我的教學(xué)方法有利于閱讀和作文教學(xué)。

1.從學(xué)生的閱讀興趣來看,我班學(xué)生大大超過平行班,閱讀量也在不斷增加。從平時學(xué)生的習(xí)作來看,我班學(xué)生的水平不斷提高,習(xí)作中能大量使用積累的名人名言、古詩、諺語、歇后語、成語等好詞佳句。

2.學(xué)生養(yǎng)成了認真閱讀,自覺積累的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了主動學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)了學(xué)生閱讀和習(xí)作的興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕了,有了大量的語言素材就能輕松愉快習(xí)作,課堂效率也提高了。

篇6

1，有一位作家曾對他的作品“披閱十載，增刪五次”，這位作家的名字是( ).

2,按要求寫出人物形象或文學(xué)作品。

(1)《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是( )。

(2)《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是( )。

3，“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無暇。若說沒奇緣，今生偏又遇著他;若說有奇緣，如何心事終虛化?”這首詩提示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是( )，“美玉無暇”指的是( )。

4，“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐?……一朝春盡紅老去，花落人亡兩不知!”這首詩出自《紅樓夢》中人物( )之手。

5，請結(jié)合《三國演義》，說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場的以少勝多的戰(zhàn)役，是( );再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因為( )一事。

6，在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是( )，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事是( )。

7，請用下列兩部古典名著人物的姓名或官名補全下面的回目。

(1) 風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場(《水滸傳》)

(2) 煮酒論英雄 關(guān)公賺城斬車胄(《三國演義》)

8，《三國演義》中蜀國的軍師諸葛亮是位家喻戶曉的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在我國四大古典名著中，還有一位作品也塑造了一位足智多謀的軍事家的形象，這個人是( )，這部作品是《 》。

9，“醉打蔣門神”“大鬧飛云浦”“血濺鴛鴦樓”……說的是《水滸傳》中的一位傳奇英雄( )。

10，《三國演義》中塑造了一位過五關(guān)斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個英雄是( ).這部書中有關(guān)這個英雄的傳奇故事還有很多，請用最簡潔的語言寫出一個故事的名稱：

11，“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人，巧將聞雷作掩飾，隨機應(yīng)變信如神。”這首詩說的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事。這個故事是 。

12，諸葛亮是《三國演義》中的重要人物，請說出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個故事名稱。例：舌戰(zhàn)群儒。

13，下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

示例：三顧——三顧茅廬

六出： 東和: 收二川：

七擒： 北拒： 排八陣：

14，下面是四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁検?)

A,魯智深——倒拔垂楊柳 B，孫悟空——大鬧天空

C，諸葛亮——三顧茅廬 D，劉姥姥——三進大觀園

15,古典名著《西游記》中，孫悟空有反抗精神的故事情節(jié)( )。

16，《水滸傳》中一百零八將個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。

請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：_____________________

請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征：_________________

17，《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請根據(jù)你的閱讀體會，說出他令人贊頌的一種精神，并舉例證明。語言要簡潔。

18，“滾滾長江東逝水，浪淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅?！边@是我國古典名著《 》的開篇詞。

19，女媧煉石補天時剩下一塊石頭，被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡。以上情節(jié)出自我國古典名著《 》。

20，“天下三分”是指天下分裂為___、___、___三國。

21，《曹操煮酒論英雄》節(jié)選自我國第一部長篇 體小說《三國演義》。

22，“夫英雄者，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。”這段關(guān)于“英雄”的見解出自我國古典文學(xué)名著《三國演義》中的( )(人名)之口。

23,《西游記》中的“大鬧五莊觀、推倒人參樹”的是( )。

24，成語“萬事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國演義》 (戰(zhàn)役)中“周瑜定計火攻曹操”的故事演化而來的。

25，語文課開展“走近名著”活動，請接著甲同學(xué)的發(fā)言，也講述一個你熟悉的名著中的故事。

(要求：說出書名、人名和有關(guān)故事情節(jié)，在敘述中至少運用一個成語或名言、警句、格言。)

同學(xué)甲：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。他真不愧是一位見義勇為的英雄。

你的講述：_____________________________

26，對對聯(lián)。

上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭。

下聯(lián)：_____________________

27，讀一定數(shù)量的課外文學(xué)名著，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學(xué)會思考。初中三年，你一定在老師的指導(dǎo)下讀了不少課外好書。下面請你做一個簡要的讀書札記。

書名：_______________________________

作者：___________________________

印象最深的人物：_____________________________

該人物形象給你的人生啟示：_________________________

篇7

關(guān)鍵詞：立體引學(xué)式教學(xué)；小學(xué)語文；課外閱讀教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語文必須高度重視啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的，對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定：高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達到25萬字，相當(dāng)于高年級的語文課本5本書左右。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀不是游離于語文教學(xué)過程之外的“點綴”，而是語文教學(xué)的一個重要組成部分。立體引學(xué)式教學(xué)提倡在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我在班級開展了“我喜歡，我閱讀”的課外閱讀指導(dǎo)活動，并注重在以下五個方面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)課外閱讀氛圍，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

營造良好的讀書氛圍，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源一是學(xué)校圖書館，二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟負擔(dān)?！白x書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教師以身垂范，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。特級教師支玉恒說：“教師不讀書，對學(xué)生是災(zāi)難性的。”教師的以身垂范閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進行及時啟發(fā)引導(dǎo)，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、選擇適合的課外讀物，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識；還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個體差異的存在，適合的才是最好的。選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！庇绕涫切W(xué)生，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。

三、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

不動筆墨不讀書。教師根據(jù)閱讀情況啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會，學(xué)會積累，學(xué)會與文本對話，學(xué)會做讀書筆記；鼓勵學(xué)生對作品進行再創(chuàng)作（會續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等）。以保證閱讀數(shù)量，提高自主閱讀質(zhì)量。集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。人教版國標(biāo)本五年級上冊第六單元的“課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家?！W·卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了學(xué)生們的心。我順勢啟發(fā)引導(dǎo)閱讀漫畫集《父與子》，它由一組組生動幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，感人至深。我請學(xué)生們談體會，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑，各人的所笑”正是漫畫集所獨具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點，重點推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等，分組學(xué)習(xí)，小組交流，填寫讀書卡，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、與課堂有機整合，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，啟發(fā)引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長街送總理》后，啟發(fā)引導(dǎo)閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，啟發(fā)引導(dǎo)閱讀魯迅小說《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓學(xué)生的課外閱讀寫作能力變得有趣起來，有效地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

五、搭建展示閱讀平臺，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；氛圍；興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的，對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定：高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達到25萬字，相當(dāng)于高年級的語文課本5本書左右。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進行快樂的課外閱讀，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。我在班級開展了“我喜歡，我閱讀”的課外閱讀指導(dǎo)活動，并注重在以下五個環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有所收獲。

1. 閱讀氛圍是關(guān)鍵 （1）創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

（2）營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源一是學(xué)校圖書館，二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟負擔(dān)?！白x書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）教師以身垂范，與學(xué)生共讀。特級教師支玉恒說：“教師不讀書，對學(xué)生是災(zāi)難性的。”閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進行及時引導(dǎo)。

2. 選好課外書是基礎(chǔ) （1）適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識；還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個體差異的存在，適合的才是最好的。

（2）選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！庇绕浜⒆?，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。

3. 著力提高課外閱讀能力是目標(biāo) （1）不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會，學(xué)會積累，學(xué)會與文本對話，學(xué)會做讀書筆記；鼓勵學(xué)生對作品進行再創(chuàng)作（會續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等），以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。

（2）集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。人教版國標(biāo)本五年級上冊第六單元的“課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家埃o奧o卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢引導(dǎo)閱讀漫畫集《父與子》，它由一組組生動幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，感人至深。我請孩子們談體會，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫集所獨具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點，重點推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等，分組學(xué)習(xí)，小組交流，填寫讀書卡。

4. 保證閱讀時間，減輕課業(yè)負擔(dān) （1）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。確實，在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。

篇9

第1，做卡片。使用卡片搜集資料，易于分類、易于保存、易于查找，并且可分可合，可隨時另行組合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去購買。1個問題通常寫在1張卡片上，內(nèi)容太多時也可以寫在幾張卡片上，當(dāng)然，在搜集資料的過程中，要不要做卡片，可根據(jù)各人習(xí)慣，不必有死板規(guī)定。

第2，做筆記。做筆記這是任何1個畢業(yè)論文撰寫者都必要的，好記性不如爛筆頭，閱讀書報雜志時，搞調(diào)查研究時，要隨身帶筆和紙，隨時記下所需資料的內(nèi)容，或有關(guān)的感想體會，理論觀點等。在做筆記時，最好空出紙面面積的3分之1，以供寫對有關(guān)摘錄內(nèi)容的理解、評價和體會。

第3，剪貼報刊。將有用的資料從報紙、刊物上剪下來，或用復(fù)印機復(fù)印下來，再進行剪貼。把應(yīng)剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁紙或卡片上，這種方法的優(yōu)點是可以節(jié)省沙寫的時間。

無論是用卡片收集資料，還是摘錄資料，還是剪貼資料，都必須注明出處。如果是著作，則要注明作者、書名、出版單位、發(fā)行年月；如果是報紙，則要注明作者、篇名、版次、報紙名稱、發(fā)行年月日；如果是雜志，則要注明作者、篇名、雜志名稱、卷(期)號、頁碼等，以便附錄在畢業(yè)論文的后面。

對收集來的資料不要隨手1放，置之不理，要認真閱讀，仔細加以分類，進行研究。主要的分類方法有以下兩種：

第1種，主題分類法。按照1定的觀點把資料編成組，這“1定的觀點”，可以是綜合而成的觀點，也可以是自己擬定的觀點。

第2種，項目分類法。即按照1定的屬性，把收集的資料分項歸類。下面介紹1下遼寧大學(xué)的王連山同志列的項目分類：

1．經(jīng)典作家、名人言論

2．概念

理論類項目 3．科學(xué)的定義、定理、公式、法規(guī)

4．1般公理、常識、成語、諺語、密句、名言

5．資料作者本人的觀點

1．個別事例，包括資料作者所引用的古今中外的事實、人物活動、言論、詩詞等

事實類項目 2．各種統(tǒng)計數(shù)字、圖表

3．資料作者的片斷論述

1．本人隨時記下的感想

2．觀察所得

隨想類項目

篇10

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級 課外閱讀 習(xí)慣養(yǎng)成

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展?！毙抡n標(biāo)高度重視低學(xué)段兒童的課外閱讀，明確指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，課外閱讀總量不少于5萬字。低年級課外閱讀的重要性不言而喻，因此我們應(yīng)充分利用各種有效資源，采用切實可行的方法，培養(yǎng)低年級孩子“多讀書，讀好書”的習(xí)慣。通過教學(xué)實踐，我進行了以下方面的探索。

一、優(yōu)化環(huán)境，萌生閱讀內(nèi)需

兒童閱讀專家崔利斯曾說：“如果有可能，就用書來搭建房頂?！边@說明營造書香濃濃的讀書環(huán)境，對激發(fā)孩子的閱讀需要是行之有效的。我將這個理念滲透到教室布置上，讓學(xué)生每天都浸潤在書香氛圍之中，自然而然地萌生閱讀的內(nèi)在需求。

1.設(shè)班級圖書角。在班級里設(shè)置一個圖書角，漂亮的書柜里放上一些優(yōu)秀讀本，并給圖書角取有意思的名字，如：“三味書屋”、“書海掬香”等，平時課間可供學(xué)生登記借閱。班上有了這么一個可供學(xué)生隨時借閱精彩圖書的角落，就為學(xué)生打開了一扇“知識之窗”。

2.張貼讀書名言。發(fā)動孩子搜集有關(guān)讀書的名人名言，張貼在教室里，讓教室每個角落都飄溢著濃濃書香，讓生活其中的孩子們浸潤其中，時刻體會讀書使人快樂、讀書使人智慧。

3.開辟文化長廊。在教室外面的走廊墻壁上開辟一條文化長廊，可以用來張貼新書的海報、書中人物的圖片或簡介，或者是一張張精致的書簽，從各個角度刺激學(xué)生的讀書需要。

讀書環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不要僅僅停留在教室層面上，還可以拓寬讀書空間，把讀書活動引向家庭。倡導(dǎo)家長經(jīng)常帶孩子上書店，給孩子選購書籍，或者為孩子安排讀書的小書桌、放書的小書櫥。

二、以身示范，激發(fā)閱讀欲望

古語道：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔ぐl(fā)學(xué)生的閱讀欲望，教師起著舉足輕重的作用。教師要以身作則，對讀書表現(xiàn)出較大興趣，發(fā)揮表率作用，產(chǎn)生強大感染力，從而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。每次讀書時間，我作為老師，和孩子們一樣，先挑選好想讀的書，然后“迫不及待”地進入閱讀。在我的帶領(lǐng)下，孩子們受到感染，紛紛拿起書本津津有味地讀起來。每次讀書展示周，我都和學(xué)生一起交流讀后感悟（低年級一般是一些語句或段落式的內(nèi)容）、共編閱讀小報。教師要用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以自身示范帶動孩子，讓孩子們在不知不覺中愛上課外閱讀。

三、推薦讀物，保障閱讀書源

知識對孩子有著極大的誘惑力，但并不是所有內(nèi)容都適合低年段孩子閱讀，所以教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇課外讀物，一般來說，可以根據(jù)以下三方面幫助孩子選擇推薦：

1.根據(jù)孩子年齡認知特點及興趣推薦圖書。低年級學(xué)生認知水平較低，識字較少，比較適合注音的童話故事、傳說和一些圖文并茂的繪本、漫畫等，讓學(xué)生喜聞樂讀。如《格林童話》《猜猜我有多愛你》《秋秋找媽媽》等。

2.根據(jù)課文的特點和要求推薦膾炙人口的小文章，以此作為課文的延伸，豐富學(xué)生的積累。如教學(xué)《魯班和櫓板》這課后，就推薦《小樹長高了》一文，引導(dǎo)學(xué)生懂得平時只有細心觀察積累，多分析比較，才能有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新事物。

3.根據(jù)自身需求，與生活緊密相關(guān)的讀物。從生活的角度講，與孩子有密切聯(lián)系的讀物大致有兩類：一類是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活能力的讀物，包括安全防范方法、人際關(guān)系處理等方面的書籍；另一類是幫助學(xué)生了解生活的讀物，包括家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。

推薦的同時，還要根據(jù)不同個體發(fā)展需要尊重孩子個人的興趣與意愿，讓孩子在書海中快樂遨游。

四、持之以恒，保證閱讀時間

閱讀是需要時間的，要保證課外閱讀的質(zhì)量，給予充分的課外閱讀時間是一個重要條件。課外閱讀，顧名思義，時間主要在課余，但把所有任務(wù)都放到課外是不合適的。因為低年級孩子自我約束的能力較低，課外閱讀時間通常是無法保障的。老師要盡量課內(nèi)合理安排時間，利用好每一分鐘，把課外閱讀融于每天的學(xué)習(xí)生活之中。如每天早上早讀花五分鐘誦讀，做到每周一詩；每節(jié)語文課前準(zhǔn)備三分鐘的成語積累；每周用一節(jié)課進行閱讀交流、好書推薦等活動。這些活動要持之以恒，只有不間斷地堅持，才能養(yǎng)成習(xí)慣，達到良好的閱讀效果。

五、組織活動，感受閱讀成就

活動是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑，定期開展故事會、好書推薦會，閱讀手抄報，閱讀積累卡等活動，讓學(xué)生在一項項活動中，享受閱讀樂趣，展現(xiàn)閱讀能力，感受閱讀帶來的成就感，形成閱讀的持久性和良性閱讀循環(huán)方式。

學(xué)記有云：“時過然后學(xué)，則勤苦而難成?！苯逃プr機，作為低年級的語文老師，我們應(yīng)該在實踐中抓住黃金時段，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，積極幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們的后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：