導(dǎo)語：如何才能寫好一篇散文秋天，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

流年，匆匆劃過；八月熾烈的驕陽早已不再，九月詩意的月光在輕悠曼妙的白云間飄忽而去，十月，恰如一泓清泉湍湍而流，漫過草叢，激蕩著云崖水畔，蜿蜒在人們的心間；十月，詩意的季節(jié)，也是愛下雨的季節(jié)。絲雨如夢般無邊無涯的纏綿著，秋風(fēng)一圈一圈蕩漾而來，漫過面頰，漫過掌心，黃了街邊的梧桐枝椏，苦了離人無限的牽念，醉了美人雙頰的緋紅。

秋，是夏日躁動(dòng)后云水漫過的清涼寂靜，是詩人眼中的“明月松間照，清泉石上流”，是傷心人酒入愁腸的“秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情”，更是“留的殘荷聽雨聲”的清冷凄凄。喜歡秋，淺秋的青黃相交映，深秋的清冷寂靜，秋風(fēng)中絲縷的桂花香，還有云水深處那濃濃的秋的韻味。秋的雨夜，總是詩意的寂靜，靈魂深處的半夢半醒，淡淡的思慮著，或是獨(dú)自呢喃著愛人的名字，有人說，月圓是畫，月缺是詩，我想，秋日清涼的凄凄風(fēng)雨纏纏綿綿織就的，也應(yīng)是那世間最美的詩行吧。

一直以來都覺得，自己的性格像極了這世間的四季輪回，有春季的溫情，有夏季的熱烈，有秋日的寂靜，也有冬雪的純潔。我喜歡這樣的自己，豐富而詩意的自己，爛漫的，隨性的，在春季的桃花妖艷漫枝里如少女般做著夢，在夏日街頭的梧桐疏影下恣意地愛著，在秋日的清涼寂靜里低吟著悠遠(yuǎn)而寧靜的憂傷，也在冬日漫漫雪花中守望著那一抹純凈晶瑩。秋雨迷蒙，涼風(fēng)陣陣，這份來自遠(yuǎn)方的凄迷之美，讓著世界都沉浸在安靜的凄美中，而我的心也隨之安靜了下來，閉上眼睛，盡情的感受，這份漫過繁華喧鬧的寧靜詩意之美。我總覺得，安靜的力量是不可估量的，在安靜中沉淀自我，才能在繁華中升華成長。

篇2

“哦，”我聳聳肩，“無意之中?！?/p>

她又不說話了。哎~~女孩子就是緬碘啊~~我只好就這么陪著她。

好久（對我來說），她抬起頭來：“該走了吧！”

“是啊，是啊，該走了?！蔽乙贿叿鲋孕熊嚕贿呎f。

“阿，阿澤哥，我想問個(gè)事兒?！绷盏拖骂^看著地下說。

“啥事？說吧。”呵呵，我正好展示一下自己。

“這兒的路線怎么走？我想以后還來。可來的時(shí)候又忘記了。”

“?。烤瓦@事？”我叫起來。發(fā)覺她抬頭看著我，我連忙調(diào)整了態(tài)度：“厄，這個(gè)嘛，可是可以，不過路太長，不好記，你要想來，就來找我吧。喏，我的電話。”

我告訴她我的電話號(hào)碼，琳認(rèn)真地記了下來。

．．．．．．

我回到家，玩弄著手機(jī)。不知道什么時(shí)候琳才會(huì)打電話來。哦，對了！我忽然想起一件事：明天開學(xué)，咋忘了問問她是哪個(gè)學(xué)校的呢？哎，我真笨！

（第二天）我來到學(xué)校，一直在左顧右盼，哪有她的影子？哎，我垂頭喪氣地回來了?？磥砗退６疾豢赡埽螞r同班？

（第三天）我坐在位置上，聽著老師年年說的話，卻有點(diǎn)心不在焉。突然聽到老師說：“．．．．．．歡迎新來到我們學(xué)校的學(xué)生．．．．．．”一個(gè)人徐徐走進(jìn)來，是方琳，真是她！我興奮得幾乎要跳起來了：老天有眼??！我真是太高興了。方琳進(jìn)來看見了我，也向我微微一笑，我我我我．．．．．．真真真是太太激動(dòng)啦！?。?/p>

她找了個(gè)位置坐下來，男同志們死死盯著她：“哪來的美眉？?；ǚ撬獢?shù)吶！哇～好漂亮．．．．．．”女同志們交頭接耳：“哪來的，長得還可以嘛！”

一下課，大家就圍著她，琳只向我打了個(gè)招呼：“阿澤哥，你好??！”哇塞！好幸福哦！大家羨慕地看著我：“這小子艷福不淺嘛！”

琳說：“我打你手機(jī)，你也不接?！?/p>

篇3

生命只有72小時(shí)了，我會(huì)干什么？忙著寫遺囑，分配家產(chǎn)，還是和別人攀比一下，以滿足自己的虛榮心？我會(huì)一字一句地告訴你：我會(huì)用生命的最后72小時(shí)寫一頁光輝歷史，用生命的最后72小時(shí)再創(chuàng)輝煌！

走向生命的盡頭，不能害怕。與其用這72小時(shí)來害怕，不如用這72小時(shí)來希望。坐下來，品一杯茶、聽一聽音樂、放松、放松、去醫(yī)院申請死后把遺體貢獻(xiàn)出來做醫(yī)學(xué)研究。

對于死亡，我很渺茫，也迷茫過，害怕過。但我努力平靜下來，鼓勵(lì)自己；死亡并不可怕，可怕的事，你的心是渺茫，混濁的！是?。∧苁棺约嚎鞓返闹挥形覀冏约旱男?。盡管只有72小時(shí)，我也不會(huì)讓自己的心被沉痛占滿。值得慶幸的是，我走過了這么多快樂。

篇4

我默默地蹲在看著秋天的來到。一片片樹葉從樹上匆匆落下。匆忙的似乎要遮住一個(gè)很大的秘密。我便興高采烈的拔開樹葉，尋找那個(gè)我自認(rèn)為很大的秘密，可是樹葉底下什么葉沒有，厚厚的水泥路面似乎在嘲笑我。仰望天空，看到的依然是那個(gè)千年不變的天空。

秋天的氣溫也開始下降，我自己穿上了一件風(fēng)衣，雙手插在口袋里，以寂寞的姿勢站在路口，看人們裹著厚厚的衣服從我面前匆匆走過，有時(shí)會(huì)有人對我微微一笑，我想這笑容一定會(huì)成為我生命中最美的點(diǎn)綴。

秋天到了嗎？我仰望天空時(shí)常這樣問自己。天上的浮云，千變?nèi)f變，天空也異常的廣闊。雙眼凝視天空那寂寞的藍(lán)色，空蕩蕩的，就像我那空蕩蕩的青春。

看來秋天真的到了。一切都有了新的氣象，秋天的白天好像越來越短，坐在陽臺(tái)上看太陽一點(diǎn)一點(diǎn)的向下沉，有時(shí)腦中突然浮現(xiàn)出白樸的《天凈沙．秋》中的畫面：“孤村落日孤霞，清煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下”。這樣的景象恐怕唯有秋季才有吧。

秋天也將會(huì)遠(yuǎn)去。秋天來了，冬天也就不遠(yuǎn)，冬天過后又會(huì)浮現(xiàn)勃勃生機(jī)。秋天，樹之所以會(huì)落葉，是在為明年儲(chǔ)蓄能量。而我卻不能死去，明年我的生命又是一個(gè)輪回。

篇5

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)運(yùn)用

(共11題；共53分)

1.

（9分）看拼音寫詞語，并選出一個(gè)詞語寫一句話。

dàn

shēnɡ

zào

yīn

mǎ

tí

gōu

lè

________

________

________

________

jǔ

sànɡ

qǐ

qiú

ténɡ

xiě

qí

qū

________

________

________

________

________

2.

（9分）照樣子寫詞語

①紅

通紅

________

________

________

②黃

暗黃

________

________

________

③白

泛白

________

________

________

3.

（5分）聯(lián)系生活實(shí)際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。

①秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

②秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

③秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

④秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

⑤秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。

4.

（5分）我能根據(jù)要求完成下列句子練習(xí)。

①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（用劃線詞語仿寫句子）

②松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（縮句）

③葉子飄到腳下。（擴(kuò)句）

5.

（5分）改成被字句

①它把黃色給了銀杏樹。

②大風(fēng)把填上的烏云吹散了。

③妹妹把石頭扔到小河里。

6.

（1分）排列順序，對號(hào)入座________

A.河邊垂柳上的枝條吐出了嫩芽。

B.春天到了，河里的冰雪融化了。

C.小燕子從南方飛回來了，在清澈的水面上自由地飛翔。

D.我們在綠油油的草地上跳舞唱歌。

7.

（4分）看拼音寫詞語。

qì

wèi

xiāng

tián

fēng

shōu

liáng

shi

________

________

________

________

8.

（2分）讀課文《激光的話》，根據(jù)拼音寫詞語。

我叫“激光”，是人（rén

lèi）________制造出來的一種（tè

shū）________的光。

9.

（2分）看拼音寫句子。

xìn

lài，wǎng

wǎng

chuàng

zào

chū

měi

hǎo

de

jìng

jiè．

________，________

10.

（7分）閱讀課文《秋天的雨》

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票

，

飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

（1）文中像“一座座”這樣的詞有________、________。

（2）請?jiān)谖亩沃姓页霰硎绢伾脑~語，寫在橫線上________。

（3）文段中畫橫線的句子是________句。畫“”的句子是________句。

（4）文段中表示顏色有很多詞是________，它的近義詞是________。

11.

（4分）仿照例子寫詞句。

例：“飛禽”對走獸、爬蟲。

“穿林海”對跨雪原、過草地。

“嚴(yán)于律己”對寬以待人。

①失落東西有處找，________。

②良藥苦口利于病，________。

③花有重開日，________。

④鳥美在羽毛，________。

參考答案

一、基礎(chǔ)運(yùn)用

(共11題；共53分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

10-2、

10-3、

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒園；電教化教學(xué)；語言教學(xué)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0233-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.148

現(xiàn)在已是信息化時(shí)代，電腦、智能手機(jī)等已進(jìn)入平常家庭，它們正迅速改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式，尤其是改變了學(xué)校教育的方式?，F(xiàn)階段，錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒體已經(jīng)走入了幼兒園，發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。從幼兒生理、心理發(fā)展的角度看，幼兒活潑好動(dòng)，注意力容易受外界的干擾，而電教化教學(xué)圖文并茂，形象生動(dòng)，將其引入幼兒教育，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有利于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，幼兒階段是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最重要的時(shí)期。教師要重視這一階段的語言教學(xué)。而語言教學(xué)的形式和方法對于幼兒的語言發(fā)展有著很大的影響。在語言教學(xué)中，我們可以運(yùn)用電教媒體，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以提高教學(xué)效率。

一、電教化教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的參與興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?qiáng)，喜歡追尋新生事物，電教化教學(xué)往往以絢麗的色彩、形象生動(dòng)的畫面、身臨其境的聲音吸引幼兒，這自然增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。幼兒在接觸電教手段的過程中，他們接受新鮮事物的主動(dòng)性不斷加強(qiáng)，觀察力也得到了很大發(fā)展。如大班散文詩欣賞《春雨的色彩》，運(yùn)用電教手段，將春天靜態(tài)的畫面變成動(dòng)態(tài)的情景，在輕緩的背景音樂輕輕響起時(shí)，春雨滴答滴答地從天空中落下來，春天的景象開始在我們的面前展現(xiàn)：小草長出來了，樹葉長出來了，迎春花開了，桃花開了，杜鵑花也開了，小燕子唧唧的叫，青蛙呱呱的唱……在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，注意力集中了，參與的興趣濃厚了，在交流討論的過程中都能積極把自己看到的、想到的告訴大家。

二、電教化教學(xué)能突破重難點(diǎn)，增進(jìn)幼兒的理解能力

在教學(xué)過程中，重難點(diǎn)的突破，是衡量一節(jié)活動(dòng)課成功與否的關(guān)鍵。對于教師來說，將重難點(diǎn)突出放大，重復(fù)再現(xiàn)，降低幼兒理解的難度，需要借助電教手段。以大班詩歌《春天的書》為例，如何讓幼兒輕松地根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行仿編呢？這就需要讓幼兒理解詩歌原有的句式結(jié)構(gòu)，根據(jù)原詩歌的句式結(jié)構(gòu)，改編詩歌的內(nèi)容。為了讓幼兒順利理解原詩歌的句式結(jié)構(gòu)，我在課件中制作了句式結(jié)構(gòu)圖譜，所謂圖譜就是將句式結(jié)構(gòu)中文字有變化的部分插入了圖片，如“春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花。春天是一本會(huì)唱的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”。在課件中，迎春花、桃花、柳葉、梨花、春雷、春雨、燕子、青蛙這些變化的文字都變成了圖片，幫助幼兒理解了句式結(jié)構(gòu)。在仿編時(shí)，我將句式結(jié)構(gòu)的圖譜中景物部分、形容詞部分、顏色部分又變成了問號(hào)，在教師的引導(dǎo)下，幼兒的思路一下子打開，與春天有關(guān)、詩歌中沒有的景物源源不斷地從幼兒嘴中說出，仿編的環(huán)節(jié)也自然完成了。

三、電教化教學(xué)能增進(jìn)教學(xué)效果，豐富幼兒的情趣

語言中常常會(huì)有一些散文欣賞，這些散文文字優(yōu)美，意境豐富，但對幼兒來說很難理解，常常是教師講得眉飛色舞，幼兒興趣全無。而運(yùn)用電教手段，將散文詩里的靜態(tài)畫面變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫面，再配上相應(yīng)的散文內(nèi)容錄音，教學(xué)的效果將會(huì)大大增強(qiáng)。如大班散文詩欣賞《秋天的雨》，運(yùn)用電教手段后，將靜態(tài)的秋景畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景：綿綿秋雨從天空中落下來，樹葉變黃了，果子成熟了，莊稼收割了，大雁南飛了，盛開了……在這秋天美景播放的同時(shí)，散文錄音配合相應(yīng)的畫面播放出來，一下就把幼兒帶入了散文的意境中。

四、電教化教學(xué)能提高教學(xué)效率，啟發(fā)幼兒的想象力

電教手段具有很強(qiáng)的融合性，它可以不受時(shí)間、空間、場地的限制，將圖形、圖像、聲音、視頻有效結(jié)合在一起，將陌生、抽象的東西變?yōu)槭煜?、具體的內(nèi)容，這有利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握知識(shí)，提高教學(xué)效率，也有利于集中幼兒的注意力，發(fā)展幼兒的智力，活躍幼兒的思維，豐富幼兒的想象力。如大班散文詩《秋天的雨》中寫道：“秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！睂τ變簛碚f，這段話理解起來有一定的困難。雨，怎么能是一把鑰匙呢？運(yùn)用電教手段，此問題就變得迎刃而解了：“一扇緊閉的大門，秋雨落下來了，大門緩緩打開了，秋天的景象也呈現(xiàn)在幼兒的面前了?！庇變旱乃季S也活了：“噢，原來秋天的景色被秋雨鎖起來了，只有下起秋雨，門才能打開，我們才能看到秋天的美景。”“秋雨一下，就是秋天了，就能看到秋天的景色了?！?/p>

此外，在電教應(yīng)用的過程中也要注意一些問題：

1.電教手段給教學(xué)帶來了方便，也為教學(xué)增添了意想不到的效果，但并不是每節(jié)活動(dòng)都必須運(yùn)用電教手段，也不能把電教手段是否運(yùn)用作為評價(jià)一節(jié)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。課堂活動(dòng)教具的運(yùn)用，合適的就是最好的。

2.要注重與課程內(nèi)容的整合。電教手段是為了給教學(xué)帶來方便，是為了增強(qiáng)活動(dòng)效果，如果僅考慮為了應(yīng)用電教而應(yīng)用，不注重它的實(shí)用性，也沒和活動(dòng)內(nèi)容很好地整合，不但不會(huì)有預(yù)期的效果，還會(huì)讓教學(xué)效果大打折扣。

3.要注重與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。電教手段再好，再先進(jìn)，再能凸顯教學(xué)效果，也不可能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。它只是一種輔助手段，要讓它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法整合、互補(bǔ)。

4.所選用的電教媒體必須圖象清晰，色彩鮮艷，聲音悅耳，要保證質(zhì)量，讓幼兒看得清，聽得真。

5.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣才能制作出符合教學(xué)需求的課件等。沒有相應(yīng)的知識(shí)，何談電教化教學(xué)呢？所以，教師努力提高自身水平，也是電教化教學(xué)的關(guān)鍵。

總之，在幼兒語言教學(xué)中巧妙運(yùn)用電教，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，提高了幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。同時(shí)，電教技術(shù)的應(yīng)用也為教學(xué)注入了新的生命力，使教學(xué)變得更豐富多彩了！

參考文獻(xiàn)：

篇7

我所愛的是秋林古氣磅礴氣象。有人以老氣橫秋罵人，可見是不懂得秋林古色之滋味。在四時(shí)中我于秋是有偏愛的，所以不妨說說。秋是代表成熟，對于春天之明媚嬌艷，夏日之茂密濃深，都是過來人，不足為奇了，所以其色淡，葉多黃，有古色蒼蘢之概，不單以蔥翠爭榮了。

這是我所謂秋天的意味。

大概我所愛的不是晚秋，是初秋，那時(shí)暄氣初消，月正圓，蟹正肥，桂花皎潔，也未陷入凜冽蕭瑟?dú)鈶B(tài)，這是最值得賞樂的。

……如一只熏黑的陶鍋在烘爐上用慢火燉豬肉時(shí)所發(fā)出的鍋中徐吟的聲調(diào)，使我感到同觀人燒大煙一樣的興趣?；蛉缫槐居眠^二十年而尚未破爛的字典，或是一張用了半世的書桌，或如看見街上一塊熏黑了老氣橫秋的招牌，或是看見書法大家蒼勁雄深的筆跡，都令人有相同的快樂。人生世上如歲月之有四時(shí)，必須要經(jīng)過這純熟時(shí)期，如女人發(fā)育健全遭遇安順的，亦必有一時(shí)徐娘半老的風(fēng)韻，為二八佳人所絕不可及者……

作者林語堂(1895-1976)福建龍溪人。原名和樂，后改玉堂，又改為語堂。1912年入上海圣約翰大學(xué)，畢業(yè)后在清華大學(xué)任教。1919年之后去西方留學(xué)多年獲博士學(xué)位后回國，任北京大學(xué)教授等職。主編《論語》半月刊，創(chuàng)辦《人間世》 《宇宙風(fēng)》 《天風(fēng)》雜志。1966年定居臺(tái)灣。1967年受聘為香港中文大學(xué)研究教授。1975年被推舉為國際筆會(huì)副會(huì)長。1976年在香港逝世。提倡“以自我為中心，以閑適為格調(diào)”的小品文。著有《吾國與吾民》 《京華煙云》 《風(fēng)聲鶴唳》等。

在《秋天的況味》中，作者開頭并沒有大肆渲染秋景之美，而是通過一段香煙煙氣的描寫，把讀者帶入秋天那寧靜、淡泊的氣氛中。“看煙頭白灰之下露出暖氣，心頭的情緒便跟著那藍(lán)煙繚繞而上，一樣輕松，一樣的自由?！睙煔廨p盈，縹緲，變幻莫測。作者把自己的思緒比作輕煙，巧妙體現(xiàn)出心中無限的遐想，打開了文章的內(nèi)容，從而引出對秋天的感悟。

“秋天，使人聯(lián)想的是肅殺，是凄涼，是秋扇，是紅葉，是凄草。”這句話是作者對古代詩詞中秋的評價(jià)的闡述。這看似與作者愛秋的思想相悖，但經(jīng)過作者進(jìn)一步與其它三季對比描寫之后，卻顯出秋的古氣磅礴。在作者的筆下，春是嬌媚的，夏是熱情的，冬是冰冷的，只有秋是最成熟與穩(wěn)重的。

接著，作者又將秋天之美深化，突出表現(xiàn)初秋之美。文中用兩個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，突出了初秋美的特點(diǎn)?！俺跚锏臏睾?，如煙上的紅灰，只是一股熏熟的溫香罷了?；蛉缥娜艘雅琶撓鹿P驚人的格調(diào)，而漸趨純熟練達(dá)，宏毅堅(jiān)實(shí)，其文讀來有深長意味?！边@里我們不難看出秋天的溫和、沉醉、成熟、韻律。

之后，作者又將文章回歸到開頭意境，進(jìn)一步表現(xiàn)自己沉浸在“古老、純熟、熏黃、熟煉”的秋之中。將秋景比喻成“慢為熬燉回鍋肉，古老卻完整的舊字典，熏黑了老氣橫秋的招牌，大書法家蒼勁雄渾的筆跡”。讓讀者慢慢去品味。

文章最后感嘆到人們常在意春天的美好，卻總忘記秋天的“華麗、恢奇”。這使文章發(fā)人沉醉，韻味意長。描寫季節(jié)，人們大多從自然景物著手，但作者另辟蹊徑，著重于秋天的“況味”，把“秋”比作“過來人”，比作“煙上的紅灰”，比作文人筆下成熟的文章，比作又醇又老的酒，還有雪茄、鴉片、用過二十年的破爛字典，甚至一只陶鍋在烘爐上用慢火燉豬肉時(shí)發(fā)出的聲調(diào)，都是作者用來傳遞秋天“況味”的道具或者媒介。當(dāng)讀者細(xì)細(xì)品味蘊(yùn)含其中的秋的豐厚和醇美時(shí)，你就不由得進(jìn)入作者巧妙營造的秋的境界了。

一煙在手，獨(dú)對黃昏，在一片寧靜、愜意的氛圍中，林語堂的思緒如白色飄渺的煙霧，悠然地飄忽著，如無韁的野馬，秋的溫潤便在心中悠悠無羈地蕩漾開來，秋成了代表成熟的內(nèi)蘊(yùn)、古色蒼茫的過來人，成為煙上的紅灰，又如又老又醇的酒帶一股熏熟的溫香，散發(fā)著一種純正的意味深長的氣息。秋被比作雪茄、鴉片、用過二十年的爛字典、用過半世紀(jì)的書桌、一塊老氣橫秋的招牌，甚至一只熏黑的陶鍋在烘爐上用慢火燉豬肉時(shí)所發(fā)出的徐吟的聲調(diào)。

作者寫秋天，不是登山遠(yuǎn)眺或臨海感懷，決不同于在秋景之中賞秋，見一葉落而知秋色。在許多名家筆下的秋大多為悲涼、凄惶、蕭瑟、肅殺，而作者的意圖是寫秋天的況味，是寫秋天的味道。秋是豐碩、成熟、收獲的季節(jié)，可林語堂沒有對秋的豐腴、肥美過多著墨，而是以一種怡然的心態(tài)，寫秋的一種綿延細(xì)節(jié)的意味。

整個(gè)文章毫無絢爛之彩繪，但筆鋒過處濃情四溢，透出濃陽襲人的醇美與豐厚?！叭说囊簧鸁o論成敗，他都有權(quán)休息，過優(yōu)哉優(yōu)哉的日子”，林語堂這一人生格言在文中灑脫地飄逸出來，人生之秋的豐厚，人之生命的厚重底蘊(yùn)在林語堂的筆觸下從容瀟灑，充滿了睿智。

“正得秋而萬寶成”，林語堂的秋有著豁達(dá)的人生觀，他的《秋天的況味》制造出一種溫馨而富有人情味的氛圍。

秋天的況味是什么呢？作者寫出了秋天的味覺。由酒談起，若之醇老為佳，又談及煙，紅光炙發(fā)。這些極言秋天的老辣味醇，而這老辣味醇能給人美的，雋永的回味。是“其色淡，葉多黃，有古色蒼龍之慨”，這是多么沉著的色彩，很像一幅圖畫中的淺繞山水，微閉上眼，便看到朦朧的秋色，一片古銅的秋色。這個(gè)色彩是沉著的，厚重的。古色蒼蘢，秋的神采和色彩盡收其中，大有蒼茫厚重的氣勢，給人以曠達(dá)的感覺。但，這只是秋天的外在形態(tài)，真正秋的神采卻是在作者的想象中，這里才是秋天真正的氣質(zhì)所在，這其中的美感的意味正是秋天的內(nèi)涵。

然而，《秋天的況味》風(fēng)格清淡甘美，筆調(diào)是閑適，由平淡而逐漸純厚，對秋天新奇而獨(dú)特的感受，給人留下一方想象的天地，使讀者同作者一樣，從沉靜而閑適的遐想中過渡 到老辣之處，從靜態(tài)的寧靜中感到一種渾厚奔涌的秋天的氣質(zhì)。如果說文章前半部給人以陰柔之美，那么后半部則使人受到一種陽剛之美的陶冶。全文充滿性靈閑適的特點(diǎn),幽默而機(jī)敏,淡泊而深遠(yuǎn),讓人讀后心曠神怡,回味無窮。他既不同于林清玄散文的文采華麗,也不同于席慕容散文的感情細(xì)膩,更不同于余秋雨散文的文化苦旅……而是以其獨(dú)特的閑談風(fēng)格作為一種意趣去感化讀者。

篇8

2、象征了母親艱難的一生，文章以此為題，抒發(fā)了作者對母親的深切懷念，也突出了母親對“我”一生的巨大影響。

3、秋給人蕭瑟、凄涼之感，和作者的情感相吻合。

4、“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。

5、“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。

篇9

秋高氣爽、景致怡人，周圍的環(huán)境悄悄的發(fā)生著變化，此時(shí)也正是出游的好季節(jié)。開展秋游活動(dòng)為孩子提供了觀察探索的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，老師、家長帶領(lǐng)孩子們一起去近距離觀察、探索、讓孩子們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)秋天，從而認(rèn)識(shí)秋天，欣賞秋天的美。游玩的東西及活動(dòng)大多是父母和老師為孩子做準(zhǔn)備，我們應(yīng)培養(yǎng)孩子的自主能力，引導(dǎo)他們自己做計(jì)劃，因此我準(zhǔn)備了本次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、根據(jù)自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，能和其他同伴一同制定秋游計(jì)劃，并且嘗試合理安排自己的活動(dòng)方案;

2、協(xié)商討論、分工協(xié)作的過程中提高團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)合作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

秋天美麗景色的圖片、圖畫紙、彩筆

活動(dòng)過程

一、欣賞老師的散文詩。組織幼兒談話，激發(fā)幼兒秋游和制定計(jì)劃的愿望。

教師有感情地朗誦散文詩。

師：看了這美麗的秋天，你們是怎樣的心情?想做什么?

幼：想出去秋游!

師：老師和小朋友一樣也想去秋游，去感受秋天的美麗景色?？墒乔镉我鲈S多的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作可不是一件簡單的事情，一定要考慮周到。以往去游玩是誰為你們準(zhǔn)備?這次由你們做主人，自己來決定，高興嗎?幫忙制定一份秋游計(jì)劃，你們愿意嗎?

二、引導(dǎo)幼兒討論秋游計(jì)劃的內(nèi)容及指定方法。

師：秋游計(jì)劃就是我們秋游需要做哪些準(zhǔn)備。

師：首先咱們商量一下去什么地方秋游?什么時(shí)間去?

師：去了我們要做哪些事情?”

師：好好動(dòng)動(dòng)腦筋這份計(jì)劃中還需要添加哪些內(nèi)容?(帶的東西，注意的問題)”

師：用什么形式來記錄這些呢?”(可以用圖畫、表格、符號(hào)的形式，把秋游準(zhǔn)備的事情和東西畫在紙上，這張紙是你們的秋游計(jì)劃書。)

三、讓幼兒分組合作制定秋游計(jì)劃。

請幼兒自由結(jié)伴4人一組合作制定秋游計(jì)劃，提醒幼兒注意分工、合作。

師：這份計(jì)劃書經(jīng)過小朋友一說，聽起來挺棒的?？墒俏夜烙?jì)一個(gè)人做有點(diǎn)不大可能，還是幾個(gè)人一起做比較好。下面四個(gè)人一組制作一份計(jì)劃書，先來分組。共同商量把秋游計(jì)劃記錄在這張紙上，一會(huì)一組中選一個(gè)人來說，你們可要好好商量由誰來說。

師：現(xiàn)在請你們按小組來做秋游計(jì)劃吧，看哪一組做得又快又好。”

四、組織幼兒交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

每組派代表講述自己小組的計(jì)劃，然后再完善、補(bǔ)充。

結(jié)束總結(jié)：

如果你們覺得計(jì)劃書還需要修改一下也可以，但是這張計(jì)劃書一定要保管好。在秋游的前幾天你們要按照計(jì)劃書上的內(nèi)容去準(zhǔn)備，我想因?yàn)槟銈冎朴喠诉@樣完美的計(jì)劃書，我們的秋游一定會(huì)非?？鞓?

篇10

“秋天是什么顏色的？”

“是紅色，是紅色的?！钡艿軤幹卮?，“咱們校園的楓樹林可紅了，一片片，一簇簇，都像著了火一樣。老師還帶我們繞著楓林吟誦‘停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！脑娋??！?/p>

“不對不對，”奶奶呷了一口水反駁道，“昨天我去后面小山上撿樹葉，那滿地的落葉像給小山鋪上了一層厚厚的黃地毯，踩在上面軟軟的可舒服了，秋天應(yīng)該是黃色的?！?/p>

“金秋嗎，我說秋天是金色的。沉甸甸的麥穗樂彎了腰，一陣風(fēng)兒吹過掀起了陣陣麥浪，大地一片金黃?！卑职忠贿呎f著，一邊吸著煙像是早就沉浸在豐收的喜悅中了。

姐姐甜甜的聲音給我們讀起了一首散文：“秋雨姑娘來了，它洗凈了空氣中的塵埃，把天空沖刷地碧藍(lán)碧`````````”