導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)管理員試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化；圖書(shū)館管理；管理員素質(zhì) 

 

現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)圖書(shū)館正處于傳統(tǒng)館藏與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)相結(jié)合使用的階段，圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)大多數(shù)是局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)，館藏信息資源仍以紙質(zhì)印刷文獻(xiàn)為主，館藏?cái)?shù)量與圖書(shū)館面積仍是衡量圖書(shū)館規(guī)模與實(shí)力的重要指標(biāo)，而電子文獻(xiàn)主要是館藏書(shū)目信息數(shù)據(jù)庫(kù)、讀者信息數(shù)據(jù)庫(kù)、流通數(shù)據(jù)庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)信息化功能主要有館藏圖書(shū)查詢(xún)借閱管理、圖書(shū)預(yù)約、個(gè)人賬戶(hù)查詢(xún)、超期罰金管理、讀者建議與反饋、網(wǎng)絡(luò)資源整合與更新、數(shù)據(jù)庫(kù)試用、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)、電子閱覽維護(hù)等。 

而今，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息通訊技術(shù)及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展與結(jié)合，極大的推進(jìn)與支撐了現(xiàn)代圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展，有效地構(gòu)建起圖書(shū)館運(yùn)轉(zhuǎn)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化平臺(tái)，打破了圖書(shū)館服務(wù)受地域、館舍、時(shí)間、載體、傳播方式等方面的限制，使圖書(shū)館運(yùn)轉(zhuǎn)從傳統(tǒng)館藏借閱環(huán)境進(jìn)入一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根本上改變了傳統(tǒng)的信息傳遞和信息處理方式，并促使圖書(shū)館建設(shè)與服務(wù)最終向基于因特網(wǎng)信息支持的數(shù)字化圖書(shū)館方向發(fā)展。 

在網(wǎng)絡(luò)化、信息化條件下，圖書(shū)館工作與建設(shè)要緊跟時(shí)展步伐，與先進(jìn)支撐技術(shù)相適應(yīng)，逐步向館藏?cái)?shù)字化、管理自動(dòng)化、服務(wù)信息化和信息資源共享網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，這就需要努力探索、大膽進(jìn)行改革和創(chuàng)新，內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)化圖書(shū)館軟硬件建設(shè)、管理體制與理念改革與轉(zhuǎn)變、圖書(shū)館管理人員素質(zhì)與水平的提升建設(shè)以及圖書(shū)館學(xué)科化、專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化等方向特色建設(shè)等。下面就現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)化圖書(shū)館特征下，圖書(shū)館管理中管理員必備素質(zhì)及素質(zhì)提升的途徑與方法進(jìn)行探討和分析。 

一、網(wǎng)絡(luò)化圖書(shū)館的轉(zhuǎn)變特征 

網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，圖書(shū)館所處的信息環(huán)境與特征發(fā)生了巨大的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 

從服務(wù)對(duì)象來(lái)看，圖書(shū)館的社會(huì)功能和社會(huì)責(zé)任越來(lái)越引起人們的重視，其服務(wù)對(duì)象已從先前較普遍的學(xué)校師生向社會(huì)大眾延伸，在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的時(shí)代和終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念下，越來(lái)越多的普通大眾在有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館豐富的信息資源，不斷提高和充實(shí)自己。 

從信息服務(wù)內(nèi)容來(lái)看，從傳統(tǒng)的館藏查詢(xún)、借閱已擴(kuò)展到電子資源的檢索服務(wù)、網(wǎng)上信息資源的導(dǎo)航服務(wù)、信息傳遞、電子郵件服務(wù)、專(zhuān)利查詢(xún)、網(wǎng)上咨詢(xún)等動(dòng)態(tài)服務(wù)；信息種類(lèi)不再局限于讀者所需的圖書(shū)、期刊、報(bào)紙，已擴(kuò)展到科技報(bào)告、產(chǎn)品樣本、專(zhuān)利文獻(xiàn)等。 

從信息服務(wù)的領(lǐng)域看，已從較單一的教學(xué)、科研所涉及的領(lǐng)域擴(kuò)展到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的更廣泛各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)科范圍和知識(shí)點(diǎn)更多更廣。 

從信息服務(wù)的載體看，已從單一的印刷型圖書(shū)、期刊發(fā)展到電子圖書(shū)、電子期刊、全文數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字化信息資源，呈現(xiàn)出多元化的特征。 

從服務(wù)模式來(lái)看，已由單向的提供轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，從單一的借閱、導(dǎo)讀發(fā)展到對(duì)原始文獻(xiàn)的二次分析、研究和整理，信息需求者更多的主動(dòng)參與到信息的檢索與提取過(guò)程中。 

從館藏資源來(lái)看，已從傳統(tǒng)意義上的實(shí)體館藏?cái)U(kuò)大到基于因特網(wǎng)的虛擬館藏，其中實(shí)體館藏是指圖書(shū)館所擁有的以不同的實(shí)物載體形式而存在的各種印刷型文獻(xiàn)、聲像文獻(xiàn)、縮微文獻(xiàn)及電子文獻(xiàn)等；虛擬館藏是指圖書(shū)館只有使用權(quán)，本館讀者必須借助計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)等才可以利用的本館以外的數(shù)字化信息資源的總和。 

二、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館管理員的必備素質(zhì) 

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，圖書(shū)館的發(fā)展很大程度上取決于是否擁有一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的圖書(shū)信息管理隊(duì)伍。圖書(shū)館管理人員在具備傳統(tǒng)圖書(shū)管理的優(yōu)良素質(zhì)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)圖書(shū)管理人員的專(zhuān)業(yè)技能和信息數(shù)字化管理水平也提出了更高的要求。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化圖書(shū)館的轉(zhuǎn)變特征，為適應(yīng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展，一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館管理人員在管理中應(yīng)具備以下綜合素質(zhì)。 

1. 思想道德素質(zhì) 

思想道德素質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)管理員做好圖書(shū)管理工作的最基本要求，是圖書(shū)管理工作的前提和保障，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。 

（1）強(qiáng)烈的事業(yè)心。圖書(shū)館館藏資源是人類(lèi)社會(huì)生活和歷史文化的記錄和總匯，是各行各業(yè)的人們進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考的知識(shí)源泉，承擔(dān)著傳播人類(lèi)文明和智慧結(jié)晶的使命，圖書(shū)管理員要意識(shí)到自己所從事工作的重要作用和意義，充分認(rèn)識(shí)到自己的工作在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用，因而要樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)自己的職業(yè)，做到愛(ài)崗敬業(yè)，干好干精，更好地發(fā)揮自己在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中的職能作用。 

（2）高度的責(zé)任感。圖書(shū)管理員從事的既是一項(xiàng)學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)造性都很強(qiáng)的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致、繁瑣而又默默無(wú)聞的工作，需要管理員具備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)和埋頭苦干的精神，具有高度的責(zé)任感和盡心、耐心、細(xì)心的工作態(tài)度。 

（3）服務(wù)第一，讀者至上的信念。管理員良好的服務(wù)態(tài)度是提高服務(wù)效率的基本保證，圖書(shū)文獻(xiàn)管理工作要一切以讀者為中心，讀者至上，做到熱情周到、積極主動(dòng)，耐心細(xì)致，想讀者之所想，急讀者之所急，以服務(wù)讀者為榮，以讀者滿(mǎn)意為準(zhǔn)。 

2.良好的心理素質(zhì) 

圖書(shū)文獻(xiàn)管理員的工作性質(zhì)決定了要與年齡、職業(yè)、文化層次、興趣愛(ài)好等不同的讀者打交道，為讀者提供信息和資料，并從他們那里獲得反饋信息。這需要具有良好的心理素質(zhì)，要具有心理耐壓、心理應(yīng)急、心理平衡能力，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交流和溝通能力，這樣才能與讀者和用戶(hù)建立起一種互相信任、相互理解的相容愉悅關(guān)系，維護(hù)圖書(shū)管理的良好形象。 

3.專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì) 

專(zhuān)業(yè)文化技能素質(zhì)是圖書(shū)館管理員做好管理工作的根本要求，是勝任本職工作的必要保證，應(yīng)具有以下知識(shí)技能。 

（1）扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。一個(gè)合格的圖書(shū)管理員首先要熟練掌握?qǐng)D書(shū)館基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解圖書(shū)館的功能、構(gòu)成、作用等，熟知圖書(shū)、期刊等紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)的分類(lèi)和檢索知識(shí)，掌握?qǐng)D書(shū)學(xué)、版本學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、信息檢索、分類(lèi)編目等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息通訊知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書(shū)館的圖書(shū)管理工作是以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為核心的，并輔以縮影、光盤(pán)、聲像、通訊等新技術(shù)，針對(duì)讀者需求，開(kāi)展電子資源的檢索服務(wù)、網(wǎng)上信息資源的導(dǎo)航、信息傳遞、電子郵件推送、拓展專(zhuān)利查詢(xún)、網(wǎng)上咨詢(xún)等服務(wù)形式，形成了高密度存貯、遠(yuǎn)程傳輸、快速檢索的圖書(shū)情報(bào)處理特點(diǎn)，這就要求管理員不僅有扎實(shí)和豐富的圖書(shū)館基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)使用操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)、信息存儲(chǔ)技術(shù)、信息檢索與處理技術(shù)、多媒體技術(shù)等，從而對(duì)管理員提出了更高的素質(zhì)要求。 

（3）豐富的外語(yǔ)知識(shí)。作為網(wǎng)絡(luò)化圖書(shū)館的圖書(shū)管理人員還要掌握外語(yǔ)知識(shí)，提高服務(wù)水平。雖然多數(shù)圖書(shū)館均有一定數(shù)量的外文文獻(xiàn)，但這些外文文獻(xiàn)的利用率并不高，主要原因之一是圖書(shū)管理員和讀者對(duì)外文文獻(xiàn)種類(lèi)、內(nèi)容不太了解。因此，圖書(shū)管理員只有具備了一定的外語(yǔ)素質(zhì)，才能將外文文獻(xiàn)、外文數(shù)據(jù)庫(kù)有效地處理并推介給讀者，才能在互聯(lián)網(wǎng)上搜索更多有價(jià)值的外文資源為讀者服務(wù)。 

三、管理員綜合素質(zhì)的提升途徑 

網(wǎng)絡(luò)化、信息化的圖書(shū)館工作條件下，要求圖書(shū)管理員必須具備上述綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)圖書(shū)館的建設(shè)、改革與發(fā)展步伐，才能從容應(yīng)對(duì)圖書(shū)館各項(xiàng)管理工作，更好服務(wù)于讀者。這要求網(wǎng)絡(luò)化圖書(shū)管理員通過(guò)多種途徑不斷提高發(fā)展自己，找出差距，迎頭趕上。 

（1）在崗自學(xué)。大多數(shù)圖書(shū)管理人員不便參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，更好的形式是自學(xué)。圖書(shū)管理人員可在各自的工作崗位上結(jié)合本人實(shí)際和具體的業(yè)務(wù)工作，充分利用圖書(shū)館資源優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)。把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)當(dāng)作經(jīng)常工作去抓，并不斷將所學(xué)知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際工作中，在工作中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)和技術(shù)的理解和運(yùn)用。 

（2）積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。在條件允許的情況下，應(yīng)盡可能多地派人參加各種級(jí)別的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以促進(jìn)管理人員整體學(xué)術(shù)水平的提高。圖書(shū)館應(yīng)給管理員營(yíng)造一種學(xué)術(shù)氛圍，支持和鼓勵(lì)有科研能力的管理人員積極開(kāi)展科學(xué)研究，撰寫(xiě)科研論文。有目的地組織圖書(shū)管理人員去其他圖書(shū)館學(xué)習(xí)，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)館際交流與協(xié)作。 

（3）組織培訓(xùn)。組織管理員參加兄弟院校的圖書(shū)管理方面的培訓(xùn)，或者推薦新進(jìn)圖書(shū)館的高水平管理員對(duì)一些圖書(shū)管理員進(jìn)行定期培訓(xùn)。通過(guò)強(qiáng)制性業(yè)務(wù)培訓(xùn)來(lái)提升管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并進(jìn)行相關(guān)的績(jī)效考核，建立督促競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。[4] 

（4）專(zhuān)家講座。學(xué)校可以把專(zhuān)業(yè)學(xué)者請(qǐng)到圖書(shū)館來(lái)做專(zhuān)題講座，集中時(shí)間講解在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，請(qǐng)資深的專(zhuān)業(yè)人員講授圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高管理人員的專(zhuān)業(yè)水平。 

（5）進(jìn)修或調(diào)職。對(duì)需要的專(zhuān)業(yè)性高級(jí)人才、學(xué)歷層次低以及專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、業(yè)務(wù)能力差的人員，有針對(duì)性地派出去進(jìn)修、深造，以提高學(xué)歷層次和學(xué)位層次。對(duì)于一些所學(xué)專(zhuān)業(yè)與職位不相符的管理員可以對(duì)其職位進(jìn)行調(diào)換，做到專(zhuān)業(yè)對(duì)口，使其學(xué)以致用，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。 

篇2

1 醫(yī)療設(shè)備管理模式的變遷

傳統(tǒng)的衛(wèi)生事業(yè)講究醫(yī)院的科室按照病種劃分清晰，醫(yī)院為各科室配置開(kāi)展醫(yī)療所需設(shè)備，管理模式基本特點(diǎn)是以醫(yī)院行政結(jié)構(gòu)為主體，按照科室劃分，專(zhuān)科的設(shè)備專(zhuān)管專(zhuān)用多數(shù)科室配備專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理和維修。隨著醫(yī)學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展和設(shè)備種類(lèi)的增多，醫(yī)療對(duì)設(shè)備的倚重性進(jìn)一步加強(qiáng)。醫(yī)療設(shè)備的功能更加多樣化，導(dǎo)致不同的科室所需的功能交互在同一臺(tái)或不同的設(shè)備上，且醫(yī)療設(shè)備正在朝信息化發(fā)展趨勢(shì)明顯。合理引進(jìn)設(shè)備和使用設(shè)備成為醫(yī)院發(fā)展的新課題，醫(yī)院設(shè)立專(zhuān)門(mén)的醫(yī)學(xué)工程部門(mén)對(duì)設(shè)備作統(tǒng)一的戰(zhàn)略規(guī)劃和管理維護(hù)，提高了對(duì)設(shè)備的管理能力。醫(yī)院管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化為發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2 醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的使用管理現(xiàn)狀

2.1 設(shè)立專(zhuān)業(yè)的組織機(jī)構(gòu)

隨著醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的成立和發(fā)展，相對(duì)以前的科室式分散管理，現(xiàn)在都有專(zhuān)門(mén)的設(shè)備管理和維護(hù)機(jī)構(gòu)，對(duì)醫(yī)院的設(shè)備統(tǒng)一規(guī)劃管理。

2.2 信息化管理手段

現(xiàn)在多數(shù)醫(yī)院都引進(jìn)了設(shè)備管理信息系統(tǒng)，基本做到帳物相符，有據(jù)可查，便于設(shè)備數(shù)目和分布的統(tǒng)計(jì)、查詢(xún)和管理，也為對(duì)設(shè)備整體的調(diào)控和設(shè)備資源合理分配提供了技術(shù)基礎(chǔ)。

2.3 優(yōu)化醫(yī)療設(shè)備資源配置

在注重社會(huì)效益的前提下，如何合理分配資源和提高設(shè)備在正常生命周期的使用率，既保證了設(shè)備資源的充分利用，同時(shí)也可提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益。

3 醫(yī)療設(shè)備信息管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

現(xiàn)今，醫(yī)療設(shè)備管理部門(mén)均實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)單機(jī)管理，為網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)提供了技術(shù)支持，可以說(shuō)，我院基本具備了醫(yī)療設(shè)備信息網(wǎng)絡(luò)化管理的條件，要真正實(shí)現(xiàn)設(shè)備信息網(wǎng)絡(luò)化管理，我們還需注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

3.1 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行的安全性

醫(yī)療設(shè)備信息的網(wǎng)絡(luò)化管理，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運(yùn)行是確保提高管理效率的第一要素，也是網(wǎng)絡(luò)化管理的根本關(guān)鍵所在，因此，醫(yī)療設(shè)備信息在網(wǎng)絡(luò)化管理過(guò)程中，一旦網(wǎng)絡(luò)在受到惡意攻擊以及破壞事件發(fā)生的情況下，要求網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員必須盡快恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，并阻止非法用戶(hù)肆意竊取和修改網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，將可能因此而產(chǎn)生的損失降至最低。

3.2 醫(yī)療設(shè)備信息數(shù)據(jù)管理與人員管理

醫(yī)療設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到各科室、管理人員、裝備及操作規(guī)程等，僅靠某一科室、某一人或某一臺(tái)設(shè)備都不可能予以實(shí)現(xiàn)。眾所周知，醫(yī)療設(shè)備信息數(shù)據(jù)的采集與錄入，必須要完整、準(zhǔn)確、規(guī)范、及時(shí)，其過(guò)程起決定作用的是各科室設(shè)備管理員，為此，設(shè)備管理部門(mén)必須與各科室緊密協(xié)作，切實(shí)將管理人員思想教育、技術(shù)培訓(xùn)工作納入日常重點(diǎn)工作之中，把安全規(guī)章制度建設(shè)和運(yùn)行管理機(jī)制相結(jié)合，用人性化的管理措施和行之有效的管理方法，充分調(diào)動(dòng)各科室及各類(lèi)人員的積極性，真正做到安全技術(shù)規(guī)范操作，避免人為或其他因素造成的各種損失。

3.3 管理信息的準(zhǔn)確性是決策的保證

醫(yī)療設(shè)備管理信息是否準(zhǔn)確，直接影響信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)與發(fā)展，對(duì)設(shè)備管理部門(mén)的決策也有著舉足輕重的影響。無(wú)論是醫(yī)療設(shè)備的采購(gòu)論證，還是醫(yī)療設(shè)備使用年久需要報(bào)廢，其決策正確的根本依據(jù)就來(lái)源于醫(yī)療設(shè)備管理信息，因此，要求各科室相關(guān)人員，一定要以主人翁的態(tài)度對(duì)待醫(yī)療設(shè)備管理工作，在信息采集過(guò)程中，力爭(zhēng)做到四勤，即腦勤：時(shí)刻將身邊無(wú)聲的戰(zhàn)友醫(yī)療設(shè)備，記在腦海里； 腿勤：有事無(wú)事常去看看工作運(yùn)轉(zhuǎn)中的設(shè)備；手勤：隨時(shí)記錄下設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況，有無(wú)異常，是否達(dá)到額定指標(biāo)；口勤：醫(yī)療設(shè)備一旦出現(xiàn)故障，及時(shí)向本科室主任及設(shè)備管理部門(mén)匯報(bào)。積極與設(shè)備管理部門(mén)溝通聯(lián)系，經(jīng)常準(zhǔn)確地提供設(shè)備管理信息，為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)決策大型醫(yī)療設(shè)備購(gòu)入起到參謀助手的作用。

4 網(wǎng)絡(luò)化管理模式可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

4.1 信息的來(lái)源和整理

信息技術(shù)提供了管理和交流的平臺(tái)。與此同時(shí)帶來(lái)了誰(shuí)提供信息，是否愿意將自己的隱性知識(shí)提供大家分享，信息是否能滿(mǎn)足需求和信息的可靠性及可用性，各類(lèi)人員能否將其充分使用等。這需要設(shè)立合適的組織結(jié)構(gòu)，如成立中心或委員會(huì)來(lái)對(duì)信息進(jìn)行處理和，采取培訓(xùn)制度來(lái)指導(dǎo)使用，建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，引導(dǎo)相關(guān)人員創(chuàng)造價(jià)值和為系統(tǒng)貢獻(xiàn)知識(shí)。

4.2 醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)的防范

醫(yī)療事故的倒置舉證進(jìn)一步加強(qiáng)了醫(yī)院經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)醫(yī)療事故與醫(yī)療設(shè)備的使用有關(guān)。所以設(shè)備的流動(dòng)性是建立相對(duì)固定的前提下，這兒的相對(duì)包括地點(diǎn)和使用人員，例如按設(shè)備用途分類(lèi)建立在某類(lèi)設(shè)備供應(yīng)中心基礎(chǔ)上。在流動(dòng)使用過(guò)程中要嚴(yán)格加強(qiáng)定期計(jì)量工作，對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)的設(shè)備要工程人員監(jiān)督和采用預(yù)防性檢測(cè)和維護(hù)。流程要標(biāo)準(zhǔn)化，并留存可為法律認(rèn)可的記錄。

篇3

關(guān)鍵詞:多媒體教室;網(wǎng)絡(luò)中控;教育信息化

中圖分類(lèi)號(hào):TP207文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)09-2231-02

1 研究背景

我院多媒體教室從20世紀(jì)90年代的幾間發(fā)展到現(xiàn)在的幾十間,原先在同一幢教學(xué)樓的多媒體教室,現(xiàn)在已分布于整個(gè)校區(qū)的不同教學(xué)點(diǎn),隨著多媒體教室數(shù)量的不斷增加,在多媒體教室設(shè)備的使用及管理上出現(xiàn)了一些問(wèn)題,例如:因人手有限,無(wú)法同時(shí)為多個(gè)教室設(shè)備處置突發(fā)故障。個(gè)別使用人在使用結(jié)束后忘記關(guān)閉柜門(mén)、電腦、投影儀等,影響設(shè)備安全。在課外業(yè)余時(shí)間使用多媒體設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)無(wú)法及時(shí)響應(yīng)處理,無(wú)法進(jìn)行有效的監(jiān)管等。此外,我校是農(nóng)業(yè)院校,大部分教師均為非師范院校畢業(yè),沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的教育技術(shù)理論與技能訓(xùn)練,多媒體設(shè)備使用技能還有待提高。

這些問(wèn)題的存在,成為制約我們提高管理水平的瓶頸,根據(jù)這種情況,我們建成了一套便于遠(yuǎn)程監(jiān)控和自動(dòng)化管理的網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室,現(xiàn)針對(duì)我院的實(shí)際情況,就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集中控制的多媒體教室的建設(shè)與管理的問(wèn)題,談?wù)勎覀兊捏w會(huì)。

2 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)的多媒體教室

2.1 系統(tǒng)技術(shù)原理

多媒體教室中控系統(tǒng)是對(duì)多媒體教室視音頻設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電動(dòng)屏幕和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行管理與控制的系統(tǒng),其控制原理及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

總控制室的管理端電腦通過(guò)校園網(wǎng)將控制指令以TCP/IP協(xié)議包的方式傳送到教室中控網(wǎng)絡(luò)(接入)模塊,再由教室中控的網(wǎng)絡(luò)模塊將收到的TCP/IP協(xié)議包轉(zhuǎn)成中控主機(jī)能識(shí)別的RS232串口指令,最后由中控主機(jī)完成對(duì)教室多媒體設(shè)備的控制。另一方面,網(wǎng)絡(luò)模塊收集中控的一些重要狀態(tài)的檢測(cè)數(shù)據(jù)(如系統(tǒng)供電、投影開(kāi)關(guān)、防盜狀態(tài)等),當(dāng)管理端電腦發(fā)出查詢(xún)指令時(shí),將狀態(tài)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)成IP包發(fā)給管理端電腦,實(shí)現(xiàn)在管理端電腦的管理軟件按上顯示這些狀態(tài)數(shù)據(jù),方便管理人員隨時(shí)了解多媒體教室系統(tǒng)的使用狀況。

多媒體教室集成了電腦網(wǎng)絡(luò)及多種影音設(shè)備(音響、電腦、投影機(jī)等)。操作者需要對(duì)每個(gè)設(shè)備進(jìn)行控制,并要完成信號(hào)在設(shè)備間切換;另外對(duì)于環(huán)境設(shè)備(燈光、電動(dòng)屏幕、窗簾等),也需要操作者經(jīng)常加以調(diào)整。針對(duì)以上控制分散的情況,多媒體電教室的中央控制系統(tǒng)提供了較佳的解決方案,它將多種設(shè)備的控制操作集中在一個(gè)控制面板上,可以方便地實(shí)現(xiàn)設(shè)備的控制及信號(hào)的切換,操作者通過(guò)直觀(guān)的控制臺(tái)操作,將復(fù)雜的電教設(shè)備及設(shè)備控制變得輕松自如。

教室多媒體中央控制系統(tǒng)把多媒體電腦、控制面板、中央控制主機(jī)、電源開(kāi)關(guān)模塊和影音設(shè)備等組合成有機(jī)的系統(tǒng),各部分之間用通信電纜相連統(tǒng)。其中多媒體電腦、控制面板是指令發(fā)送中心,中央控制主機(jī)、電源開(kāi)關(guān)模塊則是指令接收和執(zhí)行機(jī)構(gòu)。系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)如圖2所示。

2.2 網(wǎng)絡(luò)集中控制系統(tǒng)的應(yīng)用

多媒體網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)提供了強(qiáng)大的集中管理功能,不僅可實(shí)現(xiàn)上課教師對(duì)多媒體教室本地教學(xué)設(shè)備的控制,而且管理人員通過(guò)控制終端管理平臺(tái),可實(shí)現(xiàn)對(duì)分布在不同區(qū)域的每一間多媒體教室設(shè)備的遠(yuǎn)程控制和集中控制。

1) 利用中控終端管理平臺(tái),可遠(yuǎn)程對(duì)設(shè)備進(jìn)行供電斷電、開(kāi)關(guān)投影儀、升降屏幕、開(kāi)關(guān)電腦和監(jiān)視屏幕等操作。遠(yuǎn)程切換投影儀、計(jì)算機(jī)、展臺(tái)、音響設(shè)備等不同信號(hào)來(lái)源,有效調(diào)節(jié)音響設(shè)備音量。對(duì)個(gè)別使用人使用結(jié)束后忘關(guān)投影儀、電腦,未升起幕布等進(jìn)行相應(yīng)的安全保障處理。

2) 在中控終端管理平臺(tái)上利用IP電話(huà)對(duì)講系統(tǒng)遠(yuǎn)程指導(dǎo)教師操作使用,免除了一些聯(lián)系溝通上的不便,對(duì)使用過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行較好的交流。

3) 利用中控終端管理平臺(tái)上多媒體教室電腦的遠(yuǎn)程協(xié)助和接管功能,由多媒體教室管理員遠(yuǎn)程接管教室內(nèi)電腦主機(jī),進(jìn)行應(yīng)用軟件的安裝和升級(jí)維護(hù),省去現(xiàn)場(chǎng)等候和來(lái)回奔波受累的麻煩。接到教師的求助后,可在第一時(shí)間進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)助,及時(shí)解決常見(jiàn)的一般性故障問(wèn)題,增加有效教學(xué)時(shí)間。

4) 按課表開(kāi)啟多媒體教室:可以根據(jù)課表對(duì)多媒體教室的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行定時(shí)開(kāi)關(guān),輸入后的電子課表能與教務(wù)處提供的課表數(shù)據(jù)庫(kù)動(dòng)態(tài)同步更新。只有經(jīng)過(guò)授權(quán)的上課教師才可在其授課時(shí)間內(nèi)使用相應(yīng)的多媒體教室設(shè)備進(jìn)行教學(xué),確保多媒體教學(xué)秩序的平穩(wěn),避免未經(jīng)申請(qǐng)自行使用導(dǎo)致設(shè)備受損狀況的出現(xiàn)。

5) 設(shè)備工作狀態(tài)實(shí)時(shí)自動(dòng)監(jiān)測(cè):聯(lián)網(wǎng)可實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)每個(gè)教室中控主機(jī)的供電、電腦的開(kāi)關(guān)、投影機(jī)的開(kāi)關(guān)、幕布的升降、投影燈泡使用時(shí)間的累計(jì)、音視頻設(shè)備的工作狀態(tài),并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)反饋至中控終端管理平臺(tái),使每個(gè)教室的狀態(tài)一清二楚。

3 多媒體教室管理模式的創(chuàng)新

雖然擁有這種技術(shù)上的先進(jìn)性,然而技術(shù)是僵化的,而具有人性化的管理更是廣大教師所熱切期望的。我們?cè)诠芾砩现饕龊萌矫娴墓ぷ?

3.1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的設(shè)備使用環(huán)境

隨著多媒體教室的普及,教師應(yīng)用教育技術(shù)水平的提高,特別是多媒體教學(xué)水平的提高,教師使用教室多媒體設(shè)備不應(yīng)像以往那樣需要申請(qǐng)、登記等手續(xù),要給教師一個(gè)使用多媒體設(shè)備的寬松環(huán)境,只要教師想用就能用,而且好用。為了做到這一點(diǎn),我們的做法是:

1) 提供給教師操作的中控面板的按鍵盡可能少,并且在控制臺(tái)上貼一張簡(jiǎn)明扼要的使用說(shuō)明,力求使用者只需花很少的時(shí)間,就能操作使用設(shè)備。

2) 教師想使用時(shí)只要用中控配來(lái)的IC卡在讀卡器輕輕一刷,就能打開(kāi)控制臺(tái)面板以及計(jì)算機(jī)主機(jī)柜門(mén)的電子鎖,教師就可以使用多媒體設(shè)備上課了。

3) 我們?cè)诿块g教室的控制臺(tái)上都裝有一臺(tái)IP電話(huà),教師在使用時(shí),若遇到使用上的問(wèn)題,可以隨時(shí)通過(guò)電話(huà)機(jī)與值班人員聯(lián)系,及時(shí)解決教師在使用方面的后顧之憂(yōu)。

4) 在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初舉辦一期針對(duì)多媒體教室的多媒體設(shè)備使用方法的教育技術(shù)培訓(xùn),使教師盡快熟悉設(shè)備的性能和正確使用方法,提高教師多媒體設(shè)備的應(yīng)用能力,減少使用中的誤操作。

3.2 建設(shè)高素質(zhì)的管理隊(duì)伍

在給教師們創(chuàng)造一個(gè)使用多媒體設(shè)備寬松環(huán)境的背后,必須有一支素質(zhì)較高的管理隊(duì)伍作為保證,也就是說(shuō),對(duì)教室多媒體設(shè)備的維護(hù)不能松懈,只有精心對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行維護(hù),才能降低設(shè)備的故障率,才能提高教師使用多媒體設(shè)備的信心,才能保證多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行,我們主要從以下幾方面入手:

1) 網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室由于技術(shù)含量較高,維護(hù)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),管理人員應(yīng)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。建立一支較高素質(zhì)的管理隊(duì)伍,以“服務(wù)教學(xué)”為宗旨,所招聘的管理人員要先進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),不但要求他們有精湛的技術(shù),還要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

2) 建立健全規(guī)章制度,用崗位責(zé)任制去規(guī)范每個(gè)人的行為,比如,對(duì)值班人員的其中一個(gè)要求是,只要教學(xué)樓有一間教室在使用多媒體設(shè)備就不能擅離崗位,一定要等最后一間教室下課,關(guān)好所有教室的多媒體設(shè)備電源后,才能下班。

3.3 定期做好多媒體教室設(shè)備的維護(hù)、維修和保養(yǎng)

1) 由于教室多媒體設(shè)備的使用頻率較高,所以設(shè)備出現(xiàn)這樣或那樣的故障是必然的,對(duì)故障設(shè)備的處理我們也有一定的處理原則:比如,對(duì)一些常見(jiàn)的一般性故障,好像設(shè)備按鍵接觸不良等,能當(dāng)場(chǎng)處理的就當(dāng)場(chǎng)處理,不能馬上處理好的,立即征求任課教師的意見(jiàn),或馬上調(diào)換教室,或改用其它授課方式,盡量減少由于設(shè)備故障而對(duì)教學(xué)造成的影響。

2) 為了提高多媒體設(shè)備的維修效率,對(duì)多媒體設(shè)備的軟件與硬件的備份是必要的,實(shí)踐證明,僅依靠廠(chǎng)家的售后服務(wù),是不能保證故障設(shè)備的及時(shí)維修的。

3) 對(duì)教師和學(xué)生所反映的有關(guān)多媒體設(shè)備的問(wèn)題,要求管理人員要做詳細(xì)的記錄,并根據(jù)所反映的情況,要迅速作出反應(yīng)并及時(shí)進(jìn)行處理,若處理不了則要及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

4) 日常要對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期的檢查和保養(yǎng),通過(guò)檢查可發(fā)現(xiàn)設(shè)備的一些潛在毛病,把設(shè)備的故障消滅在萌芽狀態(tài)中,同時(shí),對(duì)設(shè)備的使用與維修要建立檔案,以便給日后設(shè)備的更新與維修提供依據(jù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)中控的多媒體教室使管理人員可以通過(guò)遠(yuǎn)程控制的技術(shù),及時(shí)維護(hù)和管理設(shè)備,保證設(shè)備盡可能地處于良好的工作狀態(tài),這不僅提高了管理人員的工作效率,減輕了工作強(qiáng)度。根據(jù)這種技術(shù)環(huán)境,我們建立起相應(yīng)的管理機(jī)制,采取“三分技術(shù),七分管理”的工作模式,有效地保證了多媒體教室正常運(yùn)行,為學(xué)校的教學(xué)順利開(kāi)展提供了保障,使多媒體教室能更好的為教師和學(xué)生服務(wù),促使教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉曉輝.中醫(yī)院校多媒體教室設(shè)備的管理與維修[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2009(1):22-24.

[2] 吳俊鴻.淺談基于校園網(wǎng)集控多媒體教室的建設(shè)與管理[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009(17):19.

篇4

訓(xùn)后建網(wǎng)、先建庫(kù)后建網(wǎng)。

關(guān)鍵字：校園網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范、培訓(xùn)、教育教學(xué)資源庫(kù)

校園網(wǎng)絡(luò)：指學(xué)校校園內(nèi)部信息設(shè)備互相連接運(yùn)行的局域網(wǎng)絡(luò)。是由計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用軟件等構(gòu)成的，為學(xué)校管理和教育教學(xué)服務(wù)的集成應(yīng)用系統(tǒng)，并可通過(guò)與廣域網(wǎng)的連接而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離住處交流和資源共享。

如何規(guī)范架建校園網(wǎng)絡(luò)，這是每一個(gè)現(xiàn)代化學(xué)校都必須面對(duì)的問(wèn)題，有的學(xué)校花了大力氣，架起了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，但卻不能收到理想的效果，而且許多的電腦都只是流于文字處理，網(wǎng)絡(luò)也只是用于文件的傳輸，大大浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)資源。而有的學(xué)校花的錢(qián)不多，但由于充分利用起網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校管理和教育教學(xué)提供了最大的方便，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校里起到了舉足輕重的作用。

要規(guī)范地架建好校園網(wǎng)，必須做到“三先”，即先規(guī)劃再建網(wǎng)、先培訓(xùn)后建網(wǎng)、先建庫(kù)后建網(wǎng)。

一、 先規(guī)劃后建網(wǎng)。

規(guī)劃勝于一切，沒(méi)有好的規(guī)劃，校園網(wǎng)建設(shè)“入倍出半”。在計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地方絕大部分中、小學(xué)都已經(jīng)先后架建起了自己的校園網(wǎng)絡(luò)或準(zhǔn)備架建自己的校園網(wǎng)絡(luò)，但真正能充分利用好校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校卻并不多見(jiàn)，問(wèn)題的根源就是在于沒(méi)有很好的規(guī)劃好如何架建校園網(wǎng)絡(luò)。

要規(guī)范地架建校園網(wǎng)絡(luò)，必須清楚你需要什么樣的校園網(wǎng)絡(luò)，你需要校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)干什么？

要架建校園網(wǎng)，首先我們要知道我們需要什么樣的校園網(wǎng)。通常學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的要求有以下幾種：

1、 最簡(jiǎn)單的校園網(wǎng)絡(luò)：包括一個(gè)微機(jī)房、一個(gè)教師電腦辦公室以及幾臺(tái)教師辦公室使用的電腦。這樣的配置基本可以應(yīng)付日常的計(jì)算機(jī)課程和教師辦公、校長(zhǎng)管理。學(xué)校也可以使用校長(zhǎng)管理系統(tǒng)、教師辦公系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、人事檔案管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等幾個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng)。

2、 中檔配置的校園網(wǎng)絡(luò)：包括若干個(gè)微機(jī)房、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心、每個(gè)教室配備電腦一臺(tái)、每個(gè)教師辦公室配備教師辦公電腦。這樣的配置可以滿(mǎn)足管理、辦公、教學(xué)、輔助教學(xué)的大部分要求。學(xué)?？梢允褂眯ｉL(zhǎng)辦公系統(tǒng)、教師辦公系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、人事檔案管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、醫(yī)務(wù)所藥物管理系統(tǒng)、教師學(xué)生就診系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、圖書(shū)館管理系統(tǒng)、多媒體教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)、校園網(wǎng)站等。

3、 高檔配置的校園網(wǎng)絡(luò)：包括足夠的微機(jī)房，一個(gè)大型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，每個(gè)教室配備微機(jī)若干臺(tái)(甚至學(xué)生人手一臺(tái)微機(jī))，每個(gè)教師配備辦公電腦，這樣的配置可以實(shí)現(xiàn)所有的自動(dòng)化校園管理和教育教學(xué)信息自動(dòng)化。學(xué)?？梢允褂酶鞣N的管理系統(tǒng)、電子圖書(shū)館、網(wǎng)上學(xué)校，實(shí)現(xiàn)真正的網(wǎng)上教學(xué)。

要架建校園網(wǎng)絡(luò)，還要知道我們需要校園網(wǎng)來(lái)干什么，這樣才能根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)架建適合自己的校園網(wǎng)絡(luò)。

利用校園網(wǎng)絡(luò)最基本可以做到學(xué)校管理自動(dòng)化，例如：人事檔案管理、教師辦公、行政管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生生活、校產(chǎn)管理、學(xué)生的成績(jī)、評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)懲記錄、身體發(fā)育的管理。如果配置允許，還可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)無(wú)紙化辦公、教師電子備課系統(tǒng)、教師輔助教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上學(xué)校等。所以要架建校園網(wǎng)絡(luò)前必須先根據(jù)自己的需要規(guī)劃好校園網(wǎng)絡(luò)。

另外，架建校園網(wǎng)還需要適應(yīng)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)具體的情況采取統(tǒng)一的規(guī)劃，分階段實(shí)施，逐步到位的建網(wǎng)原則。

必須認(rèn)清形勢(shì)，了解到學(xué)校日后的發(fā)展規(guī)模、學(xué)校的發(fā)展方向、學(xué)校的發(fā)展?jié)摿?，然后根?jù)學(xué)校的這些情況，統(tǒng)一規(guī)劃好校園網(wǎng)絡(luò)的架設(shè)。切忌一窩蜂上馬項(xiàng)目，應(yīng)該循序漸進(jìn)，規(guī)劃好架建的先后順序，再根據(jù)學(xué)校的需要，先上馬什么，然后再增加些什么內(nèi)容。而且在設(shè)備的購(gòu)置清單中必須考慮到計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代和對(duì)軟件的要求等幾個(gè)方面。先是硬件到位，然后再是軟件跟進(jìn)，使整個(gè)校園網(wǎng)的建設(shè)能有序進(jìn)行，這樣才會(huì)省錢(qián)省力。

架建校園網(wǎng)的設(shè)備，除了考慮到日后的更新?lián)Q代外，擺在首位的是學(xué)校的實(shí)際需要問(wèn)題。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要，確定計(jì)算機(jī)的主要配置，而且如何使用最佳的配置來(lái)實(shí)現(xiàn)最理想的要求而只花費(fèi)最少的成本，這是每個(gè)校園網(wǎng)都必須考慮到的問(wèn)題。這就必須要對(duì)學(xué)校的要求有一個(gè)大概的了解。

下面我們舉一個(gè)例子來(lái)探討一下架建校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃：

一個(gè)中型城市的完全中學(xué)擬架建自己學(xué)校的校園網(wǎng)，學(xué)校教室和教師辦公室相當(dāng)比較集中。根據(jù)學(xué)校的需要，首先要建起兩個(gè)微機(jī)房，每個(gè)機(jī)房擁有電腦60臺(tái)，兩個(gè)機(jī)房不宜配置同樣的電腦，我認(rèn)為最好一個(gè)機(jī)房配置低一點(diǎn)，只需要能支持一些簡(jiǎn)單的操作、文字處理、程序編輯、互聯(lián)網(wǎng)沖浪等。那么每臺(tái)機(jī)器大概需要3500元左右，60臺(tái)機(jī)器也就是21萬(wàn)元左右，然后加上一臺(tái)服務(wù)器以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，大概需要22.5萬(wàn)元左右。另外一個(gè)機(jī)房則需要配置高一點(diǎn)，除了有上述的要求外還要支持多媒體的運(yùn)行以及一些圖像的處理，這樣每臺(tái)機(jī)器大概需要5500元左右，60臺(tái)機(jī)器也就是33萬(wàn)元左右，另外加上一臺(tái)服務(wù)器以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，大概需要34.5萬(wàn)元左右，那么光是兩個(gè)機(jī)房的設(shè)備就花費(fèi)了57萬(wàn)元。

另外全校一共有六個(gè)年級(jí)三十六個(gè)班，每個(gè)班配備電腦一臺(tái)，配置與高配置機(jī)房的電腦一樣，需要大概20萬(wàn)元。學(xué)校一共有辦公10個(gè)，也配備同樣的電腦各2臺(tái)，共11萬(wàn)元。學(xué)校還需要建立起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，配備服務(wù)器5臺(tái)，共5萬(wàn)元。加上一批的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和辦公設(shè)備，約7萬(wàn)元。

也就是說(shuō)建立一個(gè)中檔配置的校園網(wǎng)絡(luò)光設(shè)備的購(gòu)置就約花費(fèi)100萬(wàn)元。接下來(lái)就是選擇技術(shù)、施工力量雄厚，經(jīng)驗(yàn)豐富，有良好售后服務(wù)，信譽(yù)良好的廠(chǎng)商承包工程。施工前必須先規(guī)劃好網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)的布局，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的位置，以免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的浪費(fèi)。

工程實(shí)施前，還要找到一家技術(shù)力量雄、經(jīng)驗(yàn)豐富、有良好售后服務(wù)、信譽(yù)良好的公司來(lái)編寫(xiě)學(xué)校的各種管理系統(tǒng)。這樣，一個(gè)頗具規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃也就差不多完成了。

二、先培訓(xùn)后建網(wǎng)。

校園網(wǎng)的建設(shè)，必須先進(jìn)行全員培訓(xùn)，即先要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師、技術(shù)人員和管理人員的全員培訓(xùn)，才考慮架建網(wǎng)絡(luò)。如何沒(méi)有一支技術(shù)過(guò)硬手教師、技術(shù)人員和管理人員隊(duì)伍，校園網(wǎng)就算是架設(shè)好了，也會(huì)由于使用人員水平問(wèn)題而不能正常運(yùn)行或發(fā)揮最佳的運(yùn)行效果。而且還要由于使用人員和管理人員的誤操作而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓，引致的損失無(wú)法估量。

所以當(dāng)規(guī)劃好校園網(wǎng)，找到了合適的硬件廠(chǎng)商和軟件公司后，立即要著手做的就是對(duì)全校教師和管理系統(tǒng)使用者進(jìn)行全員培訓(xùn)。教師和管理系統(tǒng)使用者的全員培訓(xùn)可以分成幾個(gè)部分。

1、 全體教師的培訓(xùn)。教師的培訓(xùn)主要著眼于幾個(gè)方面：第一，對(duì)電腦操作的熟悉及常用軟件的使用；第二，教師辦公系統(tǒng)的使用；第三，教師電子備課系統(tǒng)的使用；第四，多媒體輔助教學(xué)軟件的使用；第五，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用；第六，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝和常用軟件的安裝；第七，常見(jiàn)的軟、硬件故障的解決方法。

2、 管理系統(tǒng)使用者的培訓(xùn)。管理系統(tǒng)使用者的培訓(xùn)主要著眼于幾個(gè)方面：第一，對(duì)電腦操作的熟悉及常用軟件的使用；第二，相應(yīng)的管理系統(tǒng)的使用，第三，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用；第四，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝和常用軟件的安裝；第五，常見(jiàn)的軟、硬件故障的解決方法

3、 網(wǎng)絡(luò)管理員的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)管理員可以說(shuō)是最重要的人，整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)能否正常運(yùn)行就取決于這個(gè)管理員的水平。學(xué)校最好是聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職人員來(lái)從事這一項(xiàng)工作，如果聘請(qǐng)不到專(zhuān)職人員的話(huà)，也可以聘請(qǐng)一位對(duì)電腦熟悉的教師來(lái)?yè)?dān)任，網(wǎng)絡(luò)管理員的培訓(xùn)主要著眼于幾個(gè)方面：第一，服務(wù)器的安裝和維護(hù)；第二，服務(wù)器操作系統(tǒng)的使用；第三，服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝和維護(hù)；第四，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，第五，網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)。

4、 硬件維修人員的培訓(xùn)。擁有一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)，不可能長(zhǎng)期依賴(lài)于硬件供應(yīng)商的售后服務(wù)，學(xué)校必須擁有一到兩個(gè)硬件的維修人員來(lái)維護(hù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和硬件以及辦公設(shè)備。硬件維修人員應(yīng)該參預(yù)到學(xué)校的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)鋪建的工作中，熟悉全校的網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)路的布局。硬件維修人員的培訓(xùn)主要著眼于幾個(gè)方面：第一，網(wǎng)絡(luò)的架設(shè)技術(shù)；第二，微機(jī)的安裝和保養(yǎng)；第三，微機(jī)故障的處理和維修；第四，網(wǎng)絡(luò)故障的處理和維修。

5、 軟件維護(hù)人員的培訓(xùn)。擁有一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的管理系統(tǒng)，也不可能長(zhǎng)期依賴(lài)于軟件公司的售后服務(wù)，學(xué)校必須擁有一到兩個(gè)軟件的維護(hù)人員來(lái)維護(hù)學(xué)校管理系統(tǒng)的正常運(yùn)作。軟件維護(hù)人員應(yīng)該參預(yù)到學(xué)校的管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)中，熟悉學(xué)校管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理。軟件維護(hù)人員的培訓(xùn)主要著眼于幾個(gè)方面：第一，數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)；第二，軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)軟件的技術(shù)；第三，系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原理；第四，系統(tǒng)故障的處理和維護(hù)。

以上五種人員的培訓(xùn)工作都必須走在學(xué)校架建校園網(wǎng)絡(luò)的前面，尤其是第四、第五種人員。而上述的五種人員中，教師的培訓(xùn)主要由學(xué)校自己找合適的人士來(lái)培訓(xùn)；第二、三、五種人員則應(yīng)該由為學(xué)校編寫(xiě)管理系統(tǒng)的軟件公司負(fù)責(zé)培訓(xùn)；第四種人員則應(yīng)該由為學(xué)校鋪設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的廠(chǎng)商負(fù)責(zé)培訓(xùn)。

只有上述五種人員配備好，培訓(xùn)好，校園網(wǎng)絡(luò)建成后才能馬上投入使用，并發(fā)揮其最在的效用，否則，就像前面說(shuō)的一樣，由于網(wǎng)絡(luò)及管理系統(tǒng)使用人員的水平問(wèn)題而導(dǎo)致不可估量的損失。

三、 先建庫(kù)后建網(wǎng)。

要建立校園管理系統(tǒng)，必須先要建立校園的檔案庫(kù)；要建立學(xué)生管理系統(tǒng)，必須先要建立學(xué)生檔案庫(kù)；要建立教師電子備課系統(tǒng)，必須先建立多媒體教學(xué)資源庫(kù)。所以說(shuō)，要建立校園網(wǎng)絡(luò)，必須先建立好校園數(shù)據(jù)庫(kù)。校園數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容包括很多很多的內(nèi)容，但總的來(lái)說(shuō)，我們都稱(chēng)之為教育教學(xué)資源。也就是要建立好校園網(wǎng)絡(luò)，必須先建立起學(xué)校的教育教學(xué)資源庫(kù)。

教育教學(xué)資源庫(kù)包括的內(nèi)容有：人事檔案庫(kù)、財(cái)務(wù)檔案庫(kù)、文件檔案庫(kù)、教學(xué)信息庫(kù)、教育信息庫(kù)、多媒體信息庫(kù)等。

人事檔案庫(kù)包括：教師檔案庫(kù)、職工檔案庫(kù)、學(xué)生檔案庫(kù)。教師檔案庫(kù)中包括了教師的一些基本個(gè)人資料、教師在學(xué)校的歷任和現(xiàn)任職務(wù)、教師在學(xué)校期間的考核資料、教師在學(xué)校期間的獎(jiǎng)懲情況等。學(xué)生檔案庫(kù)中包括學(xué)生的成績(jī)、評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)懲、身體發(fā)育狀況等。

財(cái)務(wù)檔案庫(kù)包括：校產(chǎn)檔案庫(kù)、工資檔案庫(kù)、收支檔案庫(kù)。校產(chǎn)檔案庫(kù)中包括了常規(guī)教學(xué)設(shè)備資料、電腦電教設(shè)備資料、圖書(shū)資料、水電維修和木工資料、環(huán)境保護(hù)資料。

文件檔案庫(kù)包括：政府下達(dá)文件庫(kù)、學(xué)校下發(fā)文件庫(kù)、學(xué)校各種獲獎(jiǎng)文獻(xiàn)庫(kù)、學(xué)校的各種計(jì)劃和總結(jié)文件庫(kù)。

教學(xué)信息庫(kù)包括：各學(xué)科教案庫(kù)、各學(xué)科試題庫(kù)、各學(xué)科升中/升大資料庫(kù)、教學(xué)改革信息庫(kù)、教學(xué)研究信息庫(kù)。教案庫(kù)中包括了各學(xué)科教師對(duì)每一節(jié)新授課、復(fù)習(xí)課的教案，以便日后教學(xué)總結(jié)及提高教學(xué)能力之用。試題庫(kù)中包括了各種難度、各階段的練習(xí)、測(cè)試、考查的試題，而且是每一題試題都已經(jīng)經(jīng)過(guò)分析并得出其難度的題目，以便從題庫(kù)找出相應(yīng)的題目組成一份試題。

教育信息庫(kù)包括：學(xué)生基本檔案庫(kù)(也就是學(xué)生的人事檔案庫(kù))、后進(jìn)生改變檔案庫(kù)、教師與學(xué)生談話(huà)記錄檔案庫(kù)、教育活動(dòng)檔案庫(kù)、教育信息檔案庫(kù)。其中教育活動(dòng)檔案庫(kù)包括了每次教育活動(dòng)的計(jì)劃、總結(jié)、效果的記錄，教育信息檔案庫(kù)包括了教育文摘庫(kù)、教育改革信息庫(kù)。

多媒體信息庫(kù)：包括了聲音素材庫(kù)、圖像素材庫(kù)、影視素材庫(kù)。多媒體信息庫(kù)是為了教學(xué)服務(wù)，教師電子備課系統(tǒng)、輔助教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)都必須使用到這一類(lèi)的信息。

只有把這部分信息庫(kù)都建好或者規(guī)劃好，校園網(wǎng)建起來(lái)才會(huì)很好的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。如果這部分信息庫(kù)沒(méi)有建好，那么校園網(wǎng)建好后也只是一個(gè)空殼，空有外表，內(nèi)在運(yùn)作不起來(lái)，校園網(wǎng)沒(méi)有充分利用起來(lái)，資金投入了沒(méi)有好的收獲。

所以說(shuō)要規(guī)范地架建校園網(wǎng)絡(luò)，必須做好“三先”，即：先規(guī)劃后建網(wǎng)，先培訓(xùn)后建網(wǎng)、先建庫(kù)后建網(wǎng)。

篇5

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 Linux類(lèi)課程 考試改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP39 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0228-01

一、引言

近幾年來(lái)，Linux作為一個(gè)源代碼公開(kāi)的、支持多用戶(hù)多任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)正越來(lái)越多的在企業(yè)中被應(yīng)用，同時(shí)企業(yè)對(duì)掌握Linux的人才的需求也急劇增加。我國(guó)很多高等學(xué)校為了適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)Linux人才的需求，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，相繼都開(kāi)設(shè)了Linux類(lèi)的課程，但由于該類(lèi)課程具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，相對(duì)于Windows系列網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，老師要想教好和學(xué)生學(xué)好此課程卻并不容易，因此Linux課程的教學(xué)方法和考試的形式也就成了目前各高校教學(xué)研究的重點(diǎn)，本文結(jié)合我院對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)Linux類(lèi)計(jì)算機(jī)課程的考試形式進(jìn)行了改革。

二、Linux傳統(tǒng)考試模式分析

閉卷筆試是計(jì)算機(jī)類(lèi)課程廣泛被采用的一種傳統(tǒng)考試方式，當(dāng)課程學(xué)習(xí)完畢后，出一份試卷讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，主要考察學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解和掌握情況，該考試方式具有適合多人同時(shí)考試，效率高，測(cè)試環(huán)境比較容易控制，題型多樣、覆蓋面大等特點(diǎn)。

但是當(dāng)我們的學(xué)生在學(xué)完這些課程后，在走向社會(huì)去企業(yè)應(yīng)聘Linux類(lèi)相關(guān)工作崗位的時(shí)候，應(yīng)聘成功的機(jī)率卻非常小。究其原因不是企業(yè)不需要這類(lèi)人才，也不是學(xué)生的能力太差，而是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考試形式限制了學(xué)生，企業(yè)的應(yīng)聘過(guò)程實(shí)際上也是一次對(duì)學(xué)生的考試，而這個(gè)考試和學(xué)生在學(xué)校參加的傳統(tǒng)閉卷筆試完全不一樣，尤其是企業(yè)在考查一個(gè)學(xué)生的知識(shí)能力時(shí)，就是當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生一個(gè)題目、而這個(gè)題目的內(nèi)容和要求與實(shí)際工作崗位的要求息息相關(guān)，這和學(xué)校里采用閉卷筆試的考試要求不一樣，所以學(xué)生就及其不適應(yīng)企業(yè)的這種考試方式，所以要想讓學(xué)生有更好的應(yīng)聘和就業(yè)能力，高校Linux類(lèi)課程考試形式的改革是必然的。

三、以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心。企業(yè)面試的考試模式分析

任何職業(yè)都有自己的職業(yè)規(guī)范與要求，與Linux相關(guān)的工作崗位也不例外。Linux課程是一門(mén)應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)Linux課程的學(xué)習(xí)不能只看學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容掌握了多少，而應(yīng)該看看學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在高校針對(duì)Linux的教學(xué)內(nèi)容和考試方式都應(yīng)以圍繞企業(yè)對(duì)Linux工作崗位的基本職業(yè)要求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為中心，這樣不僅能使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還能培養(yǎng)其分析與解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后在工作崗位中更好的發(fā)揮能力、施展才華做好準(zhǔn)備。

目前我校計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線(xiàn)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，所以L(fǎng)inux課程考試形式的改革也應(yīng)圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，按照企業(yè)招聘Linux系統(tǒng)管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位的基本要求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心，采用企業(yè)面試的方式進(jìn)行，即考試由學(xué)生隨機(jī)抽取題目，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答完畢問(wèn)題，考試題目的內(nèi)容與要求按照企業(yè)Linux系統(tǒng)管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員的基本要求來(lái)設(shè)置，考試全程進(jìn)行錄音。這種方式杜絕了學(xué)生考前臨時(shí)突擊死記硬背和考試作弊的現(xiàn)象，基本上能考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析與解決問(wèn)題的能力等，而這恰恰也是企業(yè)在招聘Linux人員時(shí)所需要考查的幾方面能力。

但是，這種方式也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，例如，有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)好但是解決或處理問(wèn)題能力不強(qiáng)，最后造成成績(jī)不理想，會(huì)引起情緒的不滿(mǎn)，所以教師在考試之前一定要向同學(xué)們說(shuō)明，求職找工作是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，即使你理論知識(shí)掌握的很好，如果在應(yīng)聘時(shí)沒(méi)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成招聘方的要求，不管你有什么理由，都是不合格的。這樣大多數(shù)學(xué)生可能都會(huì)理解，因?yàn)閷?lái)他們也要在企業(yè)中這樣被測(cè)試。而且在學(xué)校里這樣的考試還只是相當(dāng)于一次求職演練，失敗了還有補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

另外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，組織這樣的考試必然要辛苦一點(diǎn)，教師不僅要了解企業(yè)面試經(jīng)常采用的形式和經(jīng)?？荚嚨膬?nèi)容，而且對(duì)于學(xué)生能做到什么程度能得到多少分，一定要有一個(gè)盡量客觀(guān)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在考試完畢后老師還應(yīng)綜合學(xué)生的作業(yè)、出勤等平時(shí)成績(jī)，最后給出一個(gè)總評(píng)成績(jī)來(lái)。這也就是企業(yè)在招聘人才時(shí)，要等幾天才能給應(yīng)聘人員一個(gè)通過(guò)與否的通知一樣，回去還要結(jié)合求職簡(jiǎn)歷以及應(yīng)聘者在求職過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行分析，最后對(duì)求職者作出一個(gè)綜合的評(píng)判。

四、結(jié)束語(yǔ)

我校是一所以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的獨(dú)立學(xué)院，在Linux及應(yīng)用課程中嘗試采用了上述課程的考試辦法，經(jīng)過(guò)這種形式的考試，學(xué)生們的總體反應(yīng)還是不錯(cuò)的。不僅使學(xué)生明白了企業(yè)對(duì)招聘Linux人才的基本要求和考試形式，而且也認(rèn)識(shí)到了自己上課所學(xué)的內(nèi)容在將來(lái)實(shí)際工作中所占的份量，同時(shí)也增強(qiáng)了應(yīng)聘時(shí)的自信心。

當(dāng)然，此種考試方法不一定就是一個(gè)非常好的方法，本文只是拋磚引玉，希望其它有經(jīng)驗(yàn)的教師或教育工作者能夠提出更好的方法來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖寧，賈偉.大學(xué)信息技術(shù)類(lèi)課程改革考試模式的探討[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，28

篇6

【關(guān)鍵詞】多渠道；個(gè)性化；技藝；問(wèn)題

The solution individuation doubts many channels artifice

Zhang Wensheng

【Abstract】How answer that the question is that the teacher faces one big problems of student in the classroom. The teacher is going to be good at choosing, have a destination to lead, Shi individuation according to many channels of concrete conditions answers.

【Key words】Many channels; Individuation; Feat; Problem

作為一個(gè)探究式、合作化的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)之后,必然會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，那么在短短的課堂40分鐘內(nèi)，教師不可能也不必對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難一一解答，如何解答學(xué)生的疑問(wèn)，是教師面對(duì)的一大課題，尤其是在大班額的情況下，因此教師要善于選擇，有目的地引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體和不同問(wèn)題，因人因題多渠道個(gè)性化地施答。

1. 不同的學(xué)生個(gè)體

在大班額的情況下，學(xué)生必定會(huì)有基礎(chǔ)的好差之分。那么，淺顯問(wèn)題讓基礎(chǔ)差的學(xué)生發(fā)問(wèn)；而重難點(diǎn)問(wèn)題可能更多地是基礎(chǔ)好地學(xué)生提出。但是，不可戴上有色眼睛，定勢(shì)思維。對(duì)任何能抓住主題，富有創(chuàng)意的提問(wèn)，都應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，這時(shí)，你能從那閃亮而喜悅的眼光中找到那些提問(wèn)的學(xué)生。答疑也同樣根據(jù)學(xué)生層次來(lái)處理，淺顯的問(wèn)題讓給基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，難度大的問(wèn)題更多地由基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答。對(duì)任何學(xué)生的“進(jìn)步”，給以掌聲鼓勵(lì)。這樣處理得多了，學(xué)生能很清楚地了解學(xué)生和老師對(duì)自己的要求和期望，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

1.1 啟發(fā)誘導(dǎo)式――思想開(kāi)放活躍的學(xué)生。用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，教師可讓學(xué)生先說(shuō)出自己的看法和思路，找出產(chǎn)生疑問(wèn)的原因，有針對(duì)性的給點(diǎn)提示，引導(dǎo)學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主地創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

1.2 靈活變通式――思想保守僵化的學(xué)生。盡量找到相同或相似的已經(jīng)做過(guò)的題目讓學(xué)生按照例題解決，也可以把學(xué)生做過(guò)的某些題目變形，變成學(xué)生會(huì)做的類(lèi)型題，以此啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

1.3 死記硬背式――理解能力差記憶力較好的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生記憶各類(lèi)題目的特點(diǎn)和解法，記憶前提條件和結(jié)果，按照類(lèi)型題的特點(diǎn)，判斷條件是否滿(mǎn)足，從而得出答案。不求理解原理，只求掌握方法。

1.4 化整為零式――理解力和記憶力都差的學(xué)生。降低標(biāo)準(zhǔn)，把一個(gè)問(wèn)題分成幾個(gè)，能學(xué)會(huì)其中的幾個(gè)就先學(xué)會(huì)幾個(gè)，不求完全解決，只求有所提高。教師對(duì)其進(jìn)步要適當(dāng)加以贊賞，以培養(yǎng)他們的自信心，或至少?zèng)_淡其自卑心理。

2. 學(xué)生不同的問(wèn)題

2.1 個(gè)性的問(wèn)題

個(gè)性問(wèn)題解疑卡 姓名 學(xué)號(hào)

疑難問(wèn)題：

疑難點(diǎn)：

答疑：

2.1.1 個(gè)性解題卡。

對(duì)于學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，教師不可能在課堂上逐一解答，所以應(yīng)該采用個(gè)性解題卡，教師可以針對(duì)卡進(jìn)行有的放矢的課堂外解答。

2.1.2 每日跟帖。

充分利用黑板報(bào)，讓部分學(xué)生將自己的問(wèn)題，以跟帖的形式，在后黑板上設(shè)計(jì)“樓主”，讓其他感興趣的學(xué)生在后便跟帖，然后樓主最后選出最佳答案，對(duì)于這些要進(jìn)行一周一總結(jié)，一月一累計(jì)，最后選擇有價(jià)值的問(wèn)題統(tǒng)一整理，印刷整理，讓學(xué)生保留。

2.1.3 借助網(wǎng)絡(luò)。

對(duì)一部分有一定難度的問(wèn)題，可以讓學(xué)生交給班里的網(wǎng)絡(luò)管理員，網(wǎng)絡(luò)管理員利用課外時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)問(wèn)題集中“百度”一下，選擇最佳答案。

2.2 共性的問(wèn)題

2.2.1 小組討論。

對(duì)基本層面的問(wèn)題，淺顯的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生自己解答，通過(guò)小組內(nèi)自由討論解決，老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)較普遍的問(wèn)題提交全班研討；對(duì)涉及主題的問(wèn)題，也許小組也能解決，但有必要“明知故問(wèn)”，以突出重點(diǎn)，強(qiáng)化主題，加深印象；還有一些問(wèn)題有一定難度，則可采用：老師提供背景資料，學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，互相補(bǔ)充，教師及時(shí)引導(dǎo)等辦法。

2.2.2 選擇題正答率。

篇7

關(guān)鍵詞：軟件考試；行業(yè)資格考試；軟件設(shè)計(jì)師；網(wǎng)絡(luò)工程師

DOIDOI：10.11907/rjdk.161403

中圖分類(lèi)號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2016）009018102

基金項(xiàng)目基金項(xiàng)目：湖南科技大學(xué)研究生教育改革研究項(xiàng)目（J151204）

作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：唐兵（1982-），男，湖北麻城人，博士，湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)椴⑿信c分布式計(jì)算；張黎（1981-），女，湖南張家界人，碩士，湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)樵朴?jì)算；張會(huì)福（1970-），男，福建松溪人，博士，湖南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院教授，研究方向?yàn)榍度胧较到y(tǒng)。

1軟件考試簡(jiǎn)介

隨著軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，軟件人才需求日益旺盛。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、規(guī)范軟件專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)資格、技術(shù)資格認(rèn)定，人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部開(kāi)展了計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“軟考”）。該考試已經(jīng)實(shí)施了20年，累計(jì)參考人數(shù)超過(guò)200萬(wàn)人。由于其權(quán)威性，該考試得到社會(huì)及用人單位的廣泛認(rèn)同，為推動(dòng)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高IT人才的素質(zhì)作出了積極貢獻(xiàn)。為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)各種計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才的需求，目前該考試已經(jīng)拓展到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。

根據(jù)原人事部、信息產(chǎn)業(yè)部文件（國(guó)人部發(fā)[2003]39號(hào)），計(jì)算機(jī)軟件考試納入全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書(shū)制度的統(tǒng)一規(guī)劃。通過(guò)考試獲得證書(shū)的人員，表明已具備從事相應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位工作的水平和能力，用人單位可根據(jù)工作需要聘任相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。取得初級(jí)資格證書(shū)者可聘任助理工程師或技術(shù)員職務(wù)，取得中級(jí)資格證書(shū)者可聘任工程師職務(wù)，取得高級(jí)資格者可聘任高級(jí)工程師職務(wù)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（水平）實(shí)施全國(guó)統(tǒng)考后，不再進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件相應(yīng)專(zhuān)業(yè)和級(jí)別的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作。因此，此考試既是職業(yè)資格考試，又是職稱(chēng)資格考試[1]。

考試合格者將頒發(fā)由人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部簽章的證書(shū)。該考試任何級(jí)別不設(shè)學(xué)歷、資歷報(bào)考條件，部分級(jí)別已與日本、韓國(guó)相應(yīng)級(jí)別的考試互認(rèn)，考試互認(rèn)的級(jí)別以及互認(rèn)國(guó)家還將進(jìn)一步擴(kuò)大。評(píng)定中級(jí)職稱(chēng)時(shí)，可以用此類(lèi)考試的中高級(jí)合格證來(lái)代替職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考試合格證。中級(jí)證書(shū)相當(dāng)于中級(jí)職稱(chēng)，高級(jí)證書(shū)相當(dāng)于高級(jí)職稱(chēng)[2]。

2軟件考試特點(diǎn)

近年來(lái)，該考試作了很多積極探索，進(jìn)行了一系列改革，考試名稱(chēng)、考試內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、職業(yè)崗位也作了相應(yīng)調(diào)整。目前，考試分5個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別：計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)和信息服務(wù)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)又分3個(gè)層次：高級(jí)資格（高級(jí)工程師）、中級(jí)資格（工程師）、初級(jí)資格（助理工程師、技術(shù)員）。考試科目主要分為以下三類(lèi)[1，2]：

（1）高級(jí)資格：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)規(guī)劃與管理師、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師、系統(tǒng)分析師。

（2）中級(jí)資格：軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件評(píng)測(cè)師、信息安全工程師、系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、電子商務(wù)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)監(jiān)理師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、信息系統(tǒng)管理工程師、計(jì)算機(jī)硬件工程師、軟件過(guò)程能力評(píng)估師。

（3）初級(jí)資格：信息處理技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員、網(wǎng)頁(yè)制作員、信息系統(tǒng)運(yùn)行管理員、電子商務(wù)技術(shù)員。

從2004年開(kāi)始，每年舉行兩次考試，通常上半年在5月下旬，下半年在11月上旬。上半年和下半年考試的級(jí)別不盡相同?？荚嚂r(shí)間均為150分鐘，滿(mǎn)分均為75分，各科考試合格標(biāo)準(zhǔn)為45分，但要求兩科同時(shí)達(dá)45分才算合格。單科成績(jī)不予保留，軟考通過(guò)后，證書(shū)長(zhǎng)期有效。

3開(kāi)設(shè)軟考輔導(dǎo)課的必要性

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，如何將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)復(fù)合型高級(jí)人才是計(jì)算機(jī)教育必須面對(duì)的問(wèn)題。目前，官方公布的軟考通過(guò)率為20%左右，初級(jí)科目通過(guò)率較高，高級(jí)科目通過(guò)率最低。省屬高校學(xué)生多，且學(xué)生整體素質(zhì)低于985和211高校。筆者認(rèn)為在省屬高校中開(kāi)設(shè)中級(jí)軟考輔導(dǎo)課非常有必要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中級(jí)資格考試中目前報(bào)名人數(shù)最多的是軟件設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)工程師，針對(duì)這兩門(mén)課程進(jìn)行輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生軟考通過(guò)率。筆者所在高校已經(jīng)開(kāi)展軟考輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，將軟考輔導(dǎo)當(dāng)成一門(mén)課已將成為趨勢(shì)[36]。開(kāi)設(shè)中級(jí)軟考輔導(dǎo)課的意義有：

（1）提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于省屬高校畢業(yè)生而言，中級(jí)軟考合格證書(shū)是專(zhuān)業(yè)能力的證明，與沒(méi)有軟考合格證書(shū)的同學(xué)相比有一定優(yōu)勢(shì)。部分單位招聘時(shí)限看重軟考合格證書(shū)，錄用后待遇也會(huì)有所差別。

（2）提升專(zhuān)業(yè)技能。以軟件設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)工程師為例，備考中需系統(tǒng)復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、操作系統(tǒng)等以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、綜合布線(xiàn)等核心課程。通過(guò)復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能。

（3）建立完整的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系。備考中需要將零散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，建立完整的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。

（4）幫助學(xué)生考研復(fù)習(xí)。大多學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)考研專(zhuān)業(yè)課為計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)綜合，綜合性強(qiáng)，備考學(xué)生可以梳理所學(xué)知識(shí)，有助于考研復(fù)習(xí)。

此外，部分高校對(duì)于學(xué)生考證有相應(yīng)鼓勵(lì)措施，如獲得中級(jí)軟考合格證書(shū)，可以減免相應(yīng)的公選課學(xué)分，減輕學(xué)生公選課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4軟考輔導(dǎo)課教學(xué)

（1）理清考查知識(shí)點(diǎn)。軟考輔導(dǎo)需引導(dǎo)學(xué)生圍繞考試大綱復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)，從歷屆真題中選取典型試題，認(rèn)真總結(jié)題型和出題思路，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。對(duì)于軟件設(shè)計(jì)師而言，考點(diǎn)主要為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)、程序語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)知識(shí)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)和分析、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化和軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)系。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程師而言，考點(diǎn)主要為計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)知識(shí)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)行、標(biāo)準(zhǔn)化和軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、廣域通信網(wǎng)、局域網(wǎng)和城域網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與互聯(lián)網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與應(yīng)用服務(wù)器配置、交換機(jī)與路由器、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等。

（2）開(kāi)設(shè)軟考輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)選修課。開(kāi)設(shè)學(xué)期為大三學(xué)年，考核方式為考查，32～48個(gè)學(xué)時(shí)，每周4～6學(xué)時(shí)。課程學(xué)習(xí)結(jié)束，要求提交一份軟件系統(tǒng)分析報(bào)告或網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)報(bào)告。報(bào)告緊扣軟考考題，突出針對(duì)性。對(duì)軟件設(shè)計(jì)師而言，可針對(duì)某個(gè)軟件應(yīng)用系統(tǒng)或網(wǎng)站項(xiàng)目寫(xiě)分析報(bào)告，內(nèi)容包括：結(jié)構(gòu)化分析（主要包含功能描述、數(shù)據(jù)流圖DFD）、數(shù)據(jù)庫(kù)分析（主要包含需求分析、以E-R關(guān)系圖為代表的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、以關(guān)系模式及主外鍵為代表的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)表格設(shè)計(jì)）、面向?qū)ο蠓治觯ㄒ杂美龍D、序列圖、類(lèi)圖、狀態(tài)圖、協(xié)作圖等為代表的UML建模）；對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師而言，可針對(duì)某個(gè)大型企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)計(jì)，寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告，內(nèi)容包括：物理設(shè)備（路由器、核心交換機(jī)、匯聚交換機(jī)、接入交換機(jī)、防火墻、服務(wù)器）選擇、繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、電腦IP地址的分配方案、Web/FTP/Email/DNS/DHCP等常用服務(wù)器的配置方案。

（3）開(kāi)發(fā)軟考教學(xué)輔助網(wǎng)站。針對(duì)軟件設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)工程師建立題庫(kù)系統(tǒng)，將歷年真題錄入系統(tǒng)，供學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)。網(wǎng)站支持瀏覽學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以查看標(biāo)準(zhǔn)答案；支持模擬測(cè)試，從題庫(kù)中抽取題目自動(dòng)組成一套試題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間作答，自動(dòng)評(píng)分。

此外，可針對(duì)所考查的知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行串講，講解歷年經(jīng)典真題，總結(jié)題型及解題方法。還可組織較正式的模擬考試，給學(xué)生考試體驗(yàn)，比自行?？夹Ч谩?/p>

5結(jié)語(yǔ)

本文分析了軟件考試的特點(diǎn)，探討開(kāi)展軟考輔導(dǎo)必要性，提出了開(kāi)設(shè)軟考輔導(dǎo)課的教學(xué)方法，以對(duì)本科高校開(kāi)展軟考輔導(dǎo)提供參考。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

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[2]全國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試辦公室組編.網(wǎng)絡(luò)工程師教程（第三版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011年9月.

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篇8

IOCL國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)考試通過(guò)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格的考核方式對(duì)相關(guān)人才進(jìn)行測(cè)評(píng)，為用人單位提供公正和權(quán)威的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才認(rèn)定依據(jù)；為社會(huì)技術(shù)人員提供一個(gè)職業(yè)技術(shù)認(rèn)證的平臺(tái)。

IOCL國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)考試是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用高水平的全國(guó)遠(yuǎn)程考試測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行考核，考核注重理論和實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合?？荚囶}庫(kù)內(nèi)儲(chǔ)備了針對(duì)各種專(zhuān)業(yè)的大量考題，能夠充分檢驗(yàn)考核者的技術(shù)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。

IOCL國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證具有如下類(lèi)別：IT計(jì)算機(jī)類(lèi)、商務(wù)類(lèi)、移動(dòng)通訊類(lèi)、建筑類(lèi)、體育類(lèi)等。

國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證資格證書(shū)由國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會(huì)統(tǒng)一編號(hào)，學(xué)員詳細(xì)資料在國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會(huì)國(guó)際人才庫(kù)統(tǒng)一備案。在中國(guó)，取得認(rèn)證的人員都納入人事部國(guó)家人才網(wǎng)的專(zhuān)業(yè)人才庫(kù)并作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在國(guó)家人事部注冊(cè)備案。

IOCL資格認(rèn)證書(shū)IT類(lèi)證書(shū)類(lèi)別

IOCL資格認(rèn)證書(shū)IT類(lèi)證書(shū)包括有9個(gè)大類(lèi)的20種職業(yè)資格認(rèn)證，不同類(lèi)別和層次的認(rèn)證，對(duì)認(rèn)證者的學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)有不同的資格要求。以下列出的是它們的具體類(lèi)別和認(rèn)證內(nèi)容。

a、計(jì)算機(jī)組裝維修類(lèi)別

計(jì)算機(jī)組裝維修工程師。電腦組裝、調(diào)試、維修，COMS 設(shè)置WIN98/WIN2000/WINXP 系統(tǒng)安裝，故障分析與排除。

計(jì)算機(jī)組裝維修專(zhuān)家。增加主板維修、打印機(jī)維修、顯示器維修高級(jí)計(jì)算機(jī)維修工、顯示器維修入門(mén)與提高、主板維修技能實(shí)訓(xùn)、打印機(jī)維修等內(nèi)容。

b、現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)辦公類(lèi)別

現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)辦公專(zhuān)家。Win98/xp的使用，熟練掌握Word、Excel、Power point、Access、Outlook的使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)最新辦公自動(dòng)化高級(jí)文秘培訓(xùn)教程中的要求。

c、平面設(shè)計(jì)類(lèi)別

平面設(shè)計(jì)師。平面設(shè)計(jì)相關(guān)概念及基礎(chǔ)知識(shí)、以及對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop（7.0）、矢量圖制作軟件Illustrator（10）、矢量圖形制作軟件Corel draw(11)、矢量圖形制作軟件Freehand(10)。

高級(jí)平面設(shè)計(jì)師。對(duì)以上平面設(shè)計(jì)師內(nèi)容熟練使用，并能獨(dú)立完成各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

d、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作類(lèi)別

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師。能熟練使用Photoshop、firework、Dream weaver、Flash等設(shè)計(jì)軟件，熟悉HTML、CSS、javascript網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)：會(huì)使用Aceess、sqlserver、熟悉SQL語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)編程。

高級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師。增加能熟練掌握Aceess、sqlserver、熟悉SQL語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)編程。

e、3D類(lèi)別

3D影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師。美術(shù)基礎(chǔ)、電腦基礎(chǔ)、手繪基礎(chǔ)、導(dǎo)演基礎(chǔ)、形象造型、描線(xiàn)技能、動(dòng)畫(huà)規(guī)律、3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)、Illustrator、Inknpaint。

3D裝潢設(shè)計(jì)師。美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（素描、平面構(gòu)成，色彩寫(xiě)生及色彩及構(gòu)成）、空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)要素與程序、室內(nèi)設(shè)計(jì)與室內(nèi)環(huán)境空間、室內(nèi)界面設(shè)計(jì)、家具與陳設(shè)、室內(nèi)綠化、室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)、室內(nèi)照明，家居空間設(shè)計(jì)、材料、施工工藝、預(yù)算，熟練掌握auto cad、3ds max、photoshop、lightscape、裝飾設(shè)計(jì)軟件。

高級(jí)3D影視制作動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師。美術(shù)基礎(chǔ)、手繪基礎(chǔ)、電腦基礎(chǔ)、原畫(huà)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)時(shí)間把握、場(chǎng)景基礎(chǔ)、色彩知識(shí)、透視基礎(chǔ)、導(dǎo)演基礎(chǔ)、視聽(tīng)語(yǔ)言、合成特效、后期裁剪、3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)、Adobe、Photoshop、Tooz、Aftereffect、Illustrator、Premiere。

高級(jí)3D裝潢設(shè)計(jì)師。美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（素描、平面構(gòu)成，色彩寫(xiě)生及色彩及構(gòu)成）、空間設(shè)計(jì)、手繪（平、立、剖、透視圖）、人體工程學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)要素與程序、室內(nèi)設(shè)計(jì)與室內(nèi)環(huán)境空間、室內(nèi)界面設(shè)計(jì)、家具與陳設(shè)、室內(nèi)綠化、室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)、室內(nèi)照明，家居空間設(shè)計(jì)、材料、施工工藝、預(yù)算，熟練掌握auto cad、3ds max、photoshop、lightscape、裝飾設(shè)計(jì)軟件，獨(dú)立完成各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

f、游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)類(lèi)別

游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)師。游戲的概念與特點(diǎn)，電腦游戲與傳統(tǒng)游戲的區(qū)別，電腦游戲的分類(lèi)，游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)，游戲開(kāi)發(fā)的基本流程，多媒體硬件技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，了解常見(jiàn)的多媒體硬件計(jì)算機(jī)的組成。了解多媒體音頻文件的種類(lèi)，音頻編輯處理系統(tǒng)GoldWave的使用與操作。數(shù)字圖像的編輯，圖像文件格式，圖像處理軟件Photoshop的使用，動(dòng)畫(huà)及常見(jiàn)動(dòng)畫(huà)格式，三維動(dòng)畫(huà)軟件3D Max制作技術(shù)，平面動(dòng)畫(huà)軟件Flash制作技術(shù)，視頻文件格式，數(shù)字視頻軟件Premie。

高級(jí)游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)師。除以上游戲開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)師認(rèn)證的內(nèi)容外，還需熟悉游戲各領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)概況、著名游戲常識(shí)、針對(duì)大型游戲策劃。游戲設(shè)計(jì)入門(mén)、游戲開(kāi)發(fā)與制作。

g、Java開(kāi)發(fā)工程類(lèi)別

Java開(kāi)發(fā)工程師。Java面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)建模、大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、JDBC連接技術(shù)、數(shù)據(jù)的各種操作技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)操作技術(shù)、觸發(fā)器高級(jí)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、數(shù)據(jù)庫(kù)安全、SQLJ介紹、XML與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、JSP與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接、JDO技術(shù)Java數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)教程。

高級(jí)Java開(kāi)發(fā)工程師。Java Web基礎(chǔ)技術(shù)入門(mén)、Java Web基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、Web應(yīng)用國(guó)際化、常用開(kāi)源軟件、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程。

h、網(wǎng)絡(luò)工程師類(lèi)別

網(wǎng)絡(luò)管理員。小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、構(gòu)建、安裝和調(diào)試，中小型局域網(wǎng)的運(yùn)行維護(hù)和日常管理，根據(jù)應(yīng)用部門(mén)的需求，構(gòu)建和維護(hù)Web網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，具有助理工程師（或技術(shù)員）的實(shí)際工作能力和業(yè)務(wù)水平。

網(wǎng)絡(luò)工程師。中型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的軟硬件安裝調(diào)試工作，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)和管理，能高效、可靠、安全地管理網(wǎng)絡(luò)資源，能指導(dǎo)助理工程師從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建和管理工作。

高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師。針對(duì)中大型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的軟硬件安裝調(diào)試工作，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)和管理，能高效、可靠、安全地管理網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)的分析策劃。能指導(dǎo)工程師從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建和管理工作。

篇9

[關(guān)鍵詞] 校園網(wǎng)規(guī)劃，資源庫(kù)，培訓(xùn)，應(yīng)用。

我們從校園網(wǎng)建成伊始就意識(shí)到，用好校園網(wǎng)的關(guān)鍵在于應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，教育資源庫(kù)的建設(shè)比校園網(wǎng)本身的建設(shè)更重要也更困難。必須大力開(kāi)發(fā)校園網(wǎng)的各項(xiàng)功能，使其在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中發(fā)揮突出作用，才能改變?nèi)w教師的觀(guān)念，讓大家認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度，對(duì)推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化，具有戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義。因此，我們將教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)作為校園網(wǎng)建設(shè)的核心任務(wù)，進(jìn)行教師全員培訓(xùn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理。經(jīng)過(guò)幾年的努力，老師們已經(jīng)感受到校園網(wǎng)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)越性和先進(jìn)性，在工作中對(duì)校園網(wǎng)的依賴(lài)程度越來(lái)越高。

我們的體會(huì)是：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是基礎(chǔ)，教學(xué)資源是核心，人員培訓(xùn)是關(guān)鍵，全面應(yīng)用是目的。

一、合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)，給師生一個(gè)友善的備課和學(xué)習(xí)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)建成以前，由于設(shè)備有限，常常是多位老師或?qū)W生使用一部電腦，老師們和學(xué)生的文件資料只能存放在毫無(wú)安全保障的本地磁盤(pán)上，文件資料時(shí)常被無(wú)故的刪除或修改，這些問(wèn)題常常困擾老師們。網(wǎng)絡(luò)建成之后，如果沒(méi)有合理的應(yīng)用規(guī)劃，仍然發(fā)揮不了它的功能和效益，若能讓老師和學(xué)生擁有自己的網(wǎng)絡(luò)帳號(hào)，并且成功登錄，以上的諸多問(wèn)題即可迎刃而解。

我們使用的是Windows NT操作系統(tǒng)。為了充分發(fā)揮Windows NT強(qiáng)大的域用戶(hù)管理規(guī)范，我們做了合理的規(guī)劃和配置。

1、主域服務(wù)器規(guī)劃

主域一："teacher"，用于教師登錄和教師文件服務(wù)，擁有教師服務(wù)器、備份域服務(wù)器、資源服務(wù)器和圖書(shū)館服務(wù)器各一架。

主域二："student"，一架高性能學(xué)生服務(wù)器，可提供給180架學(xué)生機(jī)器同時(shí)登錄。

主域三："liuzhong"，用于網(wǎng)站服務(wù)，包含有Web服務(wù)器、服務(wù)器、FTP服務(wù)器各一架。

2、域用戶(hù)組規(guī)劃

校長(zhǎng)組：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的隸屬組。

處室組：辦公室組、教務(wù)處組、政教處組、教研室組、總務(wù)處等組的上一級(jí)隸屬組。

教師組：語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、物理組、化學(xué)組等各教研組的上一級(jí)隸屬組。

班主任組：班主任的隸屬組。

網(wǎng)頁(yè)制作組："liuzhong" 域上的用戶(hù)組。

學(xué)生組：初一組、初二組等各年段學(xué)生組的上一級(jí)隸屬組。

3、域用戶(hù)規(guī)劃

每個(gè)老師隸屬于教師組和各自的教研組，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各處室人員均有兼課，有的老師既是任課教師又是班主任，因此同一個(gè)老師可能有雙重或多重身份。

4、個(gè)人存儲(chǔ)空間規(guī)劃

使用用戶(hù)環(huán)境配置文件，創(chuàng)建各個(gè)用戶(hù)組的登錄腳本，讓老師登錄網(wǎng)絡(luò)之后，自動(dòng)映射出自己的網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器。建立全校的教師公共交換區(qū)和組內(nèi)交換區(qū)，便于信息交流。

例如電腦組成員登錄腳本內(nèi)容。

net use w: \\ntsvr4\電腦組$ /yes

net use x: \\ntsvr4\公共交換區(qū)$ /yes

net use y: \\ntsvr4\共享數(shù)據(jù)$ /yes

使用三個(gè)隱藏的共享目錄，"電腦組$"、"公共交換區(qū)$"和"共享數(shù)據(jù)$"，目的是讓其他網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)看不到它們，而登錄成功的用戶(hù)則可通過(guò)登錄腳本將它們映射成網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器，如圖所示。

5、用戶(hù)權(quán)限規(guī)劃

右圖圖中是以林福榮私人擁有的帳號(hào)登錄的，他隸屬于"電腦組"，因此他可以看到全組的成員，但除了對(duì)自己的目錄"林福榮"擁有完全的訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限之外，其他教師的目錄他是無(wú)法進(jìn)入的。

X：盤(pán)為全校的公共交換空間，只要是合法用戶(hù)并且登錄成功之后，他就對(duì)"公共交換區(qū)"擁有讀寫(xiě)權(quán)限，但沒(méi)有修改權(quán)限，這是為了避免大家的交換文件被修改或刪除，因此"公共交換區(qū)"也是一個(gè)安全的數(shù)據(jù)存放區(qū)。

Y: 盤(pán)存放的是學(xué)校各種管理檔案、教學(xué)檔案、教學(xué)資源、各學(xué)期期中考和期末考試卷存檔、各學(xué)期期中考和期末考成績(jī)存檔等共享數(shù)據(jù)。提供給具有相應(yīng)權(quán)限的老師和管理人員使用。例如，我校各學(xué)期期中考和期末考試卷要求教師必須用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和編輯，老師可以在網(wǎng)上直接將試卷繳交至"考試中心"，由考試中心審核和打印。

隨著計(jì)算機(jī)成為必修課程，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課的年段增加，學(xué)生用戶(hù)數(shù)也隨之增加，因此計(jì)算機(jī)的用戶(hù)管理上有著用戶(hù)量大，用戶(hù)分類(lèi)多，用戶(hù)變化大的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員的管理帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)性。我們采用了校園局域網(wǎng)批量用戶(hù)的管理策略，利用學(xué)生的學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)和Windows NT 的"NET USER和CACLS"等命令，生成命令行的批命令文件，輕松的解決了包括開(kāi)戶(hù)、分組、文件夾權(quán)限設(shè)置、登陸限制、登陸腳本等大量用戶(hù)的管理工作。

二、大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，滿(mǎn)足創(chuàng)造教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的效益就得根據(jù)教學(xué)、科研、管理的不同服務(wù)需求，建立類(lèi)型齊全、信息豐富的校園網(wǎng)信息資源體系。因此我們開(kāi)發(fā)了龐大實(shí)用的七個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，讓每一位老師感受到校園網(wǎng)實(shí)實(shí)在在的作用。

七個(gè)資源庫(kù)總?cè)萘窟_(dá)50多GB，其中圖片近二十萬(wàn)張，動(dòng)畫(huà)一萬(wàn)五千多個(gè)，音頻文件4千多個(gè)，課件四百多個(gè)以及大量的文字資料。采用瀏覽器/服務(wù)器（B/S）方式來(lái)組織這些資料，方便老師瀏覽和調(diào)用，使他們能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

1、學(xué)科資源庫(kù)

該庫(kù)目前有語(yǔ)文、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科資源，還有音效、動(dòng)畫(huà)、圖片、圖象、視頻等分類(lèi)資源。教師可以隨時(shí)隨地直接調(diào)用這些資源上課。

2、備課資源庫(kù)

①教學(xué)圖片庫(kù)：將原來(lái)的幻燈片、投影片和教學(xué)用的各種掛圖以圖片的形式存放在網(wǎng)絡(luò)上，建成教學(xué)圖片庫(kù)。②視頻片斷庫(kù)：教學(xué)中運(yùn)用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學(xué)中的某個(gè)難點(diǎn)。我們從VCD或其它影像資料中采集視頻小片段存放在服務(wù)器上，目前庫(kù)中存放了250個(gè)視頻小片斷。③音樂(lè)音效庫(kù)：將中學(xué)音樂(lè)課的教材錄音、參考資料轉(zhuǎn)為MP3數(shù)字信號(hào)并搜集有大量的MID、WAV、MP3音樂(lè)、音效資料總計(jì)約有1000多件 ④教學(xué)動(dòng)畫(huà)庫(kù)：收集和制作供教學(xué)使用的各種類(lèi)型小動(dòng)畫(huà)500多個(gè)。

3、課件點(diǎn)播庫(kù)

庫(kù)中有400多個(gè)各學(xué)科課件，一部分是我校教師自己制作的，一部分是通過(guò)不同渠道收集來(lái)的。由于使用運(yùn)行腳本，無(wú)論是PowerPoint 文稿還是Authorware打包的可執(zhí)行文件，或者是WWW網(wǎng)絡(luò)課件均可以直接點(diǎn)播，無(wú)須考慮運(yùn)行環(huán)境和如何安裝。

4、教案庫(kù)

我校承接了福建省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課題"創(chuàng)造教育整體改革"，許多教師參加了課題研究，他們有很多創(chuàng)造性的教學(xué)模式和研究性教案，都已成為教案庫(kù)的主要內(nèi)容。

5、試題庫(kù)

該題庫(kù)主要用來(lái)存檔本校每學(xué)期期中和期末試卷，要求每一位出卷教師必須提交試卷的MS Word文檔。同時(shí)也收集各學(xué)科歷年的高考試題、競(jìng)賽試題和各類(lèi)練習(xí)題。

6、學(xué)生成績(jī)庫(kù)

成績(jī)庫(kù)中存放的是每學(xué)期期中和期末考的學(xué)生成績(jī)，主要目的是配合試題庫(kù)中本校各學(xué)期對(duì)應(yīng)的試卷存檔庫(kù)，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做追蹤分析。只有合法的"teacher"域用戶(hù)成員登錄成功后才可以查閱成績(jī)庫(kù)，防止學(xué)生隨意的瀏覽別人的成績(jī)。使用SQL數(shù)據(jù)庫(kù)和ASP技術(shù)，建立基于瀏覽器方式的查詢(xún)界面。

7、網(wǎng)絡(luò)教室

自制、收集、購(gòu)買(mǎi)了幾十個(gè)理、化、生實(shí)驗(yàn)仿真軟件和英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生自學(xué)用。

除此之外，我們還購(gòu)買(mǎi)了K12等多家公司的大量教學(xué)資源和軟件，容量達(dá)90GB。目前校園網(wǎng)內(nèi)可供學(xué)生和老師使用的資源已達(dá)140GB之多。

校園網(wǎng)上龐大的教學(xué)資料庫(kù)為教師提供了豐富的信息資源，配合我校承攬的省級(jí)重點(diǎn)課題"創(chuàng)造教育整體改革"，為我校教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，為教學(xué)方式的改革，起到了積極的作用。

三、強(qiáng)化教師全員培訓(xùn)，探索信息時(shí)代教師繼續(xù)教育的新模式。

不斷提高校園網(wǎng)的使用水平和效益是校園網(wǎng)建設(shè)中的關(guān)鍵工作，應(yīng)該加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的信息化環(huán)境建設(shè)，盡快使更多的教師熟悉和適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)新環(huán)境，因此在建網(wǎng)的同時(shí)我們對(duì)教師、學(xué)生分層次進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

1、網(wǎng)絡(luò)管理人員：一支技術(shù)過(guò)關(guān)的網(wǎng)管隊(duì)伍是校園網(wǎng)正常運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展的保證。我們的網(wǎng)絡(luò)管理人員都參加了建網(wǎng)的全過(guò)程，同時(shí)積極的參加各種較高層次的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，有能力自己完成系統(tǒng)集成，近幾年的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和持續(xù)建設(shè)均由自己的網(wǎng)絡(luò)管理人員完成，這樣既鍛煉了網(wǎng)管隊(duì)伍又節(jié)省不少的經(jīng)費(fèi)。

2、教學(xué)人員：全體教職員工按需求的不同，分層次進(jìn)行培訓(xùn)。我校舉辦了①現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，參加對(duì)象是全體教師，目的是使我校全體教師人人都能熟悉并使用我校所擁有的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；正確使用多媒體教室的各種教學(xué)設(shè)備；具有運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)的能力。②老教師計(jì)算機(jī)普及班，目的是使老教師能了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一般字表處理軟件和CAI課件的使用。③計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)班，參加對(duì)象是中青年教師，目的是使教師掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)、制作簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助軟件，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研。④網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)班，參加對(duì)象為全體教師，目的是讓全體教師能運(yùn)用校園網(wǎng)檢索各種信息資源，進(jìn)行全方位的教學(xué)交流。學(xué)會(huì)瀏覽器的使用和簡(jiǎn)單設(shè)置，電子郵件的工作原理和收發(fā)技能，BBS使用方法等。⑤教學(xué)課件制作培訓(xùn)班，參加對(duì)象為部分青年教師，目的是培養(yǎng)一批能開(kāi)發(fā)制作本專(zhuān)業(yè)教學(xué)課件的骨干教師，為我校開(kāi)發(fā)學(xué)科課件系列打好基礎(chǔ)。

另外我們還在網(wǎng)上建立了教師繼續(xù)教育基地，部分教師繼續(xù)教育課程、教育系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核課程和練習(xí)、教師普通話(huà)考核課程和練習(xí)等內(nèi)容均已上網(wǎng)。

3、學(xué)生：全校有三個(gè)年段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，每周兩課時(shí)，還由學(xué)生會(huì)和團(tuán)委會(huì)舉辦信息技術(shù)講座，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上快速查找資料，下載資料、收發(fā)電子郵件、加入網(wǎng)上討論，使他們能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、建立教育應(yīng)用策略，開(kāi)展創(chuàng)造教育整體改革。

由于有了以上三條強(qiáng)有力的措施，校園網(wǎng)上龐大的共享教學(xué)資源為教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐提供了有力保證，使得我們實(shí)施教育應(yīng)用策略成為可能。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。由于在校園局域網(wǎng)中使用了用戶(hù)管理策略，教師有了安全的個(gè)人電子教案夾（存儲(chǔ)空間），他們可以在辦公室、備課室、電子閱覽室等場(chǎng)所，根據(jù)自己的教學(xué)需要，將網(wǎng)上的各種資料加工制成自己的電子教案試卷等，存放在個(gè)人空間里，教學(xué)時(shí)在任何時(shí)間，不同的教室中都可方便使用。也可以在公共交換區(qū)進(jìn)行信息文件交流。

我?？荚囍行囊?guī)定，期中考和期末考試卷都要采用MS Word文檔提交。現(xiàn)在所有備課組長(zhǎng)和大部分中青年教師已經(jīng)能熟練的使用電腦編輯試卷，并利用校園網(wǎng)提交和交流，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件分析學(xué)生成績(jī)。

凡是開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、觀(guān)摩課、研討課以及說(shuō)課的教師都積極踴躍地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，通過(guò)教學(xué)課件的運(yùn)用來(lái)提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。如我校莊老師在高中化學(xué)《原電池》教學(xué)中用動(dòng)畫(huà)演示電解液中離子的運(yùn)動(dòng)；林老師在高中物理《簡(jiǎn)諧振動(dòng)》中用課件形象的分析了彈簧振子位移、回復(fù)力等四個(gè)矢量的變化規(guī)律；林老師的語(yǔ)文課、楊老師的政治課，都采用了我校自己開(kāi)發(fā)的多媒體教學(xué)課件，這些課程都獲得福建省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，都受到了普遍的好評(píng)，而課件的多種媒體資料都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。

課件《簡(jiǎn)諧振動(dòng)》、《滑動(dòng)變阻器》分別獲得第一、二屆全國(guó)"CIETE"全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽一、二等獎(jiǎng)，網(wǎng)絡(luò)課件《遺傳變異》獲得第三屆全國(guó)"CIETE"全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)。模擬危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的《氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)》課件獲華東區(qū)化學(xué)課件比賽一等獎(jiǎng)。幾年來(lái)，我校教師設(shè)計(jì)制作的多媒體課件參加省市級(jí)以上評(píng)比獲獎(jiǎng)的就有28人次以上。這些成績(jī)的獲得，校園網(wǎng)的作用功不可沒(méi)。

由于課件制作的普及程度較高，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課堂占有率也較高，較好地實(shí)現(xiàn)了普及與提高有機(jī)結(jié)合。為學(xué)生的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將新型教學(xué)方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2、展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)上，我們組織學(xué)生制作自己班級(jí)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，校園網(wǎng)給了學(xué)生展現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造力的天地；在學(xué)校組織的各種辯論、討論會(huì)時(shí)，校園網(wǎng)又成為學(xué)生查找資料、收集論據(jù)的工具。培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。

3、開(kāi)展課外活動(dòng)。

通過(guò)選修課、活動(dòng)課等方式組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、參加網(wǎng)上論壇等活動(dòng)，部分學(xué)生在校園網(wǎng)主頁(yè)上的專(zhuān)欄，"發(fā)明家的搖籃"上自己的創(chuàng)意發(fā)明構(gòu)思，提供各種創(chuàng)造構(gòu)思供他人思考、討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在"發(fā)明家的搖籃"網(wǎng)頁(yè)上可以瀏覽到我校學(xué)生獲得的，共計(jì)75次的國(guó)際、全國(guó)、省、市各種發(fā)明獎(jiǎng)項(xiàng)的作品介紹和創(chuàng)作思路，可以查詢(xún)到我校小發(fā)明家們?nèi)〉玫氖捻?xiàng)國(guó)家專(zhuān)利，大大激發(fā)了學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

4、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)。

在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用BBS進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。我們?cè)诰W(wǎng)上嘗試開(kāi)設(shè)了高中英語(yǔ)、信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)課程，都取得較好效果。該方式通過(guò)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，使因材施教、分層教學(xué)成為可能。適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身教育打下基礎(chǔ)。

校園網(wǎng)的建設(shè)和維護(hù)需要投入大量的人力物力，信息資源的建設(shè)需要長(zhǎng)期的努力和積累，要做的工作還很多。以上是我們?cè)谛@網(wǎng)建設(shè)過(guò)程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，借此拋磚引玉，以期與同行們切磋。

[參考文獻(xiàn)]

NT Server 4.0 專(zhuān)業(yè)指南（清華大學(xué)出版社）

篇10

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)改革 課程整合

職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)既具有綜合職業(yè)能力又具備較高素質(zhì)的學(xué)生，即畢業(yè)后可直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的應(yīng)用型、技能型、實(shí)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。然而，在傳統(tǒng)的教育理論中，教育實(shí)踐的主要目標(biāo)是傳授知識(shí)。在這種理論指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)存在著一些問(wèn)題，如教師在課堂上講很多理論，雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間，但學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)卻手足無(wú)措，只會(huì)聽(tīng)歌、看影視、聊天。有的學(xué)校教師只管上課，而上機(jī)卻由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)，或教師只備上課、不備上機(jī)，使原本很重要的實(shí)踐活動(dòng)變成了搭配。這種理論和實(shí)踐相脫離，只重視理論而忽視實(shí)踐的做法，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下，學(xué)習(xí)死板，難以面對(duì)和解決新的問(wèn)題。當(dāng)前大部分職校的學(xué)制都是三年，其中兩年在校學(xué)習(xí)，一年在校外實(shí)習(xí)（其實(shí)質(zhì)性叫頂崗實(shí)習(xí)且?guī)剑?，而?duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性及知識(shí)更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，目前缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅能完成中專(zhuān)層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。由此看來(lái)，職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力至關(guān)重要。

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言具有邏輯性強(qiáng)，處理問(wèn)題周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)和知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，有目的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是深化教學(xué)改革的重要課題。一些中職校的學(xué)生往往認(rèn)為自己的基礎(chǔ)差，總是不習(xí)慣思考問(wèn)題，有時(shí)候一遇到學(xué)習(xí)的困難，就認(rèn)為自己的基礎(chǔ)差，尤其是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)科目基礎(chǔ)不好，等等，把自己的思維提前關(guān)閉了。只有學(xué)生有一定的思維能力，然后根據(jù)思維探索答案的方向，才會(huì)走得更遠(yuǎn)。由此，我做了如下嘗試：

1.抓好課堂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)。在給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上課時(shí)，我經(jīng)常進(jìn)行編程訓(xùn)練。這時(shí)，我就注意利用程序設(shè)計(jì)及算法自身的科學(xué)思維方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)分析試題、建立數(shù)學(xué)模型、確立算法、上機(jī)實(shí)踐、調(diào)試程序、優(yōu)化算法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

2.積極開(kāi)辟第二課堂。課堂教學(xué)在形式上雖是集體授課，而實(shí)際上則是學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)小組則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又可以互相探討、交流，使思路更開(kāi)闊、更清晰。若老師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就能很好地保持和提高。

計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)的內(nèi)容有編程訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的軟件設(shè)計(jì)，活動(dòng)宗旨包括：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

二、改變教學(xué)模式，改變觀(guān)念。

我曾多次同職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的同行交流過(guò)，職校的學(xué)生難教，一些老師習(xí)慣性在機(jī)房上課，老師在上面講，學(xué)生在機(jī)器上玩其他內(nèi)容，一些學(xué)生上網(wǎng)甚至一些學(xué)生還在玩游戲；一些老師習(xí)慣性在教室課堂上講，學(xué)生在下面聽(tīng)不懂就睡覺(jué)，還有一些學(xué)生在課堂上講一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西，很少有學(xué)生在思考。所以采取什么方式教學(xué)，是如今的職業(yè)教育要考慮的問(wèn)題，好的學(xué)生都選擇讀高中了。一些教育理論家認(rèn)為：“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)?！庇?jì)算機(jī)課程不但具有很強(qiáng)的理論性，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。要求學(xué)生不僅要很好地掌握一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐當(dāng)中去，并在操作實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，所以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力具有很大的幫助，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)差，但是還是有很多學(xué)生能掌握的。

三、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，全面進(jìn)行課程整合。

兩年制勢(shì)必削弱學(xué)生的文化基礎(chǔ)，但我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生必需的文化基礎(chǔ)已經(jīng)在初中階段打好，所以中職學(xué)校應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和求知的本能。職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，也不是選拔教育，不是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，而是以學(xué)生的技能作為培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)操作員而不是計(jì)算機(jī)工程師，是網(wǎng)絡(luò)管理員而不是網(wǎng)絡(luò)工程師，所以授課課程應(yīng)以實(shí)用為目的，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的特點(diǎn)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，構(gòu)建新的中職課程體系。

1.根據(jù)職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精講文化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，加大職業(yè)能力、技能訓(xùn)練的比例。開(kāi)設(shè)一些學(xué)生易于接受、實(shí)踐技能性較強(qiáng)的課程。

2.將職業(yè)資格證書(shū)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)與技能融入相關(guān)課程的教學(xué)大綱中，同時(shí)可將不同類(lèi)別等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)折算成相應(yīng)學(xué)分，納入教學(xué)計(jì)劃。一些學(xué)校組織學(xué)生參加了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B，又要求學(xué)生參加計(jì)算機(jī)操作員考試，這兩種考試的內(nèi)容大致一樣，我覺(jué)得是教育資源的重復(fù)。

四、與其他學(xué)科整合，適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需要。

職業(yè)知識(shí)、技能的交叉面日益加大。交叉職業(yè)和新興職業(yè)所要求的許多技能和知識(shí)已大大超過(guò)了傳統(tǒng)職業(yè)所界定的內(nèi)容范圍，它們不只是屬于某種職業(yè)，而是許多職業(yè)的共同基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)的普及意味著越來(lái)越多的人把計(jì)算機(jī)當(dāng)做一種工具，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果要在求職場(chǎng)上不遜色于熟悉計(jì)算機(jī)的其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就必須掌握至少一方面的技能。對(duì)于純計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的職校學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在就業(yè)非常困難。雖然人們都說(shuō)先就業(yè)再擇業(yè)，但是如果學(xué)生沒(méi)有掌握一定的技能，擇業(yè)就是一句空話(huà)。