導語：如何才能寫好一篇小學校長德育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 小學語文；作文教學；實效性；策略

作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強的活動，是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作文教學一直是小學教育中的“瓶頸”，不但在相當長的時間內(nèi)困擾著小學語文教師乃至小學語文教學，同時也制約了小學語文教學的改革，并且影響小學語文教學效率的提高?！墩Z文課程標準》指出“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。作文教學，歷來是小學語文教學的重點。但由于小學生自身的知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷等因素特點，限制了小學生的習作能力。為此，筆者結(jié)合自己多年的教學實踐，探討小學語文作文教學中的常用策略如下：

一、培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣，掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識

縱觀語文教學，作文是對一個學生語文學習水平的綜合檢驗。要寫好作文，必須掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)出小學生良好的語文學習習慣，才能掌握靈活運用語文基礎(chǔ)知識的能力。為此，我們?nèi)粘５恼Z文作文教學，要重視小學生良好的語文學習習慣的培養(yǎng)。他們平時積累得越多，掌握得越扎實，運用的時候就會越得心應(yīng)手，效果就會越好。要使小學生能夠恰當?shù)剡\用修辭方法，展開合理想象來寫作，離不開大量的課外閱讀和課外練筆?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“只要工夫深，鐵杵磨成針”說的就是這個道理。小學生訂閱的《新少年》《小學生學習報》等刊物，都是很好的學習素材。教育學生愛讀書，會讀書。做到讀有所想，讀有所學，讀有所用，讀有所獲。課外讀書小組、寫作小組，是課堂教學的有效延伸，我們要正確引導，為學生習作的提高提供廣闊的空間。這樣不僅使學生學到了豐厚的寫作知識，還豐富了課外生活，培養(yǎng)了良好的學習方法和習慣，塑造了學生唯真唯美、天天向上的品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學生寫作興趣，樹立學生作文信心

興趣是最好的老師，是推動學習活動的內(nèi)部動力。作文是語文學習中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。 兒童心理學家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！备鶕?jù)這一特點，在教學作文時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。 我的做法是：開展豐富多樣的交流活動。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學生的優(yōu)秀作文；有時請學生上臺來放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心。有了寫作信心、寫作興趣，便會有寫作的欲望。

三、注重生活中的積累，用心靈去感受

寫文章首先要觀察生活，體驗生活，感悟生活。觀察、體驗是一種生活的實踐；感悟則是一種在實踐基礎(chǔ)上的理性思考。觀察加思考，作文的法寶。細心地觀察，深入地思考，是寫好文章的關(guān)鍵。任何優(yōu)秀的作品，都是作者深入生活，體驗生活，深刻感悟的結(jié)果。學會發(fā)現(xiàn)，學會發(fā)現(xiàn)生活的底蘊，是一種能力，更是長期觀察、感悟生活細節(jié)的一種習慣與本領(lǐng)。偉大的雕塑家羅丹強調(diào)“生活需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，而寫作更需要敏銳的觀察力，細膩的感受力。小學生中普遍存在的無材料可寫，無從下筆等現(xiàn)象，正是小學生的悟性差，感覺能力不敏銳的緣故。造成感受體悟能力差的根本原因是思維能力和認識能力差，因此，要真正提高小學生的觀察力與感悟力，不能僅僅靠眼睛和耳朵去感知，而是要重于引導學生用心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)生活中的每個閃光的細節(jié)，而這種發(fā)現(xiàn)的能力又源于對生活的關(guān)注與熱愛，更是一種善于思考的思維習慣。

四、加強語文與其他學科的聯(lián)系，做到多儲知識，融會貫通

《語文標準》基本理念提出：“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語言實踐能力?！惫磐駚恚嗌賯ゴ蟮目茖W家、藝術(shù)家橫跨多個學科，成為各個領(lǐng)域中的佼佼者，先行人。可見，語言文字的學習與其他學科的學習是緊密地聯(lián)系在一起的，適當引導，進行科學地結(jié)合，使幾種學識互相促進，相得益彰，定會讓學生獲得極大受益，大腦得到全方位的激活。如：學會了寫日記，不妨讓小學生將自己觀察和親自照料植物、小動物的成長過程記錄下來；鼓勵小學生參加自己感興趣的音樂、美術(shù)、體育比賽和活動，在其中收獲各種體驗；熱愛天文的同學可按自己的興趣辦一個“天文知識圖片展”，相信在準備和演示的過程中，已不知不覺地受到語言文字的綜合訓練。

五、用老師積極的評價，來增強小學生的寫作信心

要激發(fā)小學生寫作的激情，必然要讓小學生有成功的體驗，引導學他們寫心扉。語文教師可開發(fā)多種途徑，拓寬小學生體驗的范圍。例如：開展各類作文競賽，組織他們向兒童報刊雜志等投稿，編訂自己班級的習作集等，目的在于促使他們產(chǎn)生對寫作的興趣。無論小學生的作文是否真的寫得精彩，只要有機會在班內(nèi)被范讀，并給予鼓勵性的評價，必然會使孩子們的精神受到極大的鼓舞，這樣，小學生帶著欣喜與期待去學習寫作，并被賦予強大的自信心，這樣的學習過程勢必會形成學習心態(tài)上的良性循環(huán)，切實有效地加強小學生的學習自主性。另外，教師在給小學生的作文評語中，也要把把握激勵原則，哪怕只有微小的一個優(yōu)點，也要為其真誠地喝彩，這樣，小學生們會覺得自己對寫作逐漸有所收獲，并產(chǎn)生自信心與自豪感，從“怕”寫作文進而到“會”寫與“樂”寫，循序漸進，最后達到最終的提高寫作能力的目標。

篇2

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學 語文課堂 效益

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0026-01】

《新課程下我們怎樣當老師》一書中“百句教育名言”第81句是這樣的：“農(nóng)村中小學教師面臨的最大難題之一是學生課堂睡覺問題，有能力解決學生上課睡覺問題的教師是一流的教師?！泵鎸w育班普遍存在的“學生上課睡覺問題”，教師一節(jié)課的成敗，關(guān)鍵取決于其課堂調(diào)動的效果——“喚醒”的藝術(shù)，否則所有的精心設(shè)計可能無效，為了提高課堂效率，老師必須想方設(shè)法提高“喚醒”的藝術(shù)。

一、課前調(diào)動不可忽視

1.課前吸氧 振作士氣

或久雨天晴，或瑞雪飄飛，或春雨濛濛時，我會提前10分鐘在教室門口等待學生下課，然后帶領(lǐng)他們下樓去賞景，或在花園邊散步，或在操場滑雪、打雪仗，有時天氣沉悶時，也在課前陪著學生下樓去做做游戲，或去操場跑一圈，我還從生理學角度給他們講這種活動的重要性，以便驅(qū)趕學生的疲乏，振作他們的士氣。

2.大聲朗讀 抖擻精神

我給學生反復(fù)強調(diào)堅持課前誦讀的重要性，語文課前預(yù)備鈴響后，由科代表起頭，或朗讀或背誦與教學內(nèi)容、進度相關(guān)的詩歌、散文、名言警句、滿分作文等，要求他們坐端正，精神飽滿，聲音洪亮整齊，讀出氣勢、感情，這一方面培養(yǎng)了語感，強化了記憶，另一方面振作士氣，使他們以一種昂揚的姿態(tài)拉開一節(jié)課的序幕。

有時他們也會讀得有氣無力、斷斷續(xù)續(xù)、亂七八糟，這時我就給他們聲情并茂地示范，或叫個別疲倦的學生起來單獨誦讀或背誦，以起到“驚醒夢中人”的作用。

3.豐富活動 激發(fā)熱情

每天課前由一名學生在黑板右側(cè)寫一首詩或幾句名言，上課后講給大家。后來每天課前由一名“小老師”給大家講一個故事，然后由他組織學生以故事為材料來考慮作文觀點，擬出作文題目，我注意到這種方式學生熱情高，氣氛活躍，討論積極，且對于作文的快速審題立意、題目擬定、素材積累大有幫助。堅持訓練，體育班學生也能擬出諸如《成功之花在寬容的枝頭綻放》、《把愛進行到底》、《快樂是一種能力》等生動的作文題目，也能寫出一段富有文采的讀后感，馳騁操場的健將初步收獲了笑傲課堂的喜悅。

4.心理溝通 拉近距離

走進教室，如果感覺學生死氣沉沉，沒精神，我會讓他們講講笑話，來個腦筋急轉(zhuǎn)彎或猜謎競賽等，來刺激一下疲憊的學生，引出他們的笑聲，逗出他們的笑臉，有時會和學生交流溝通，問問他們訓練累不累，作業(yè)多嗎，看到他們有了說話的欲望再上課，對體育生而言，我認為這不會浪費時間，所謂“磨刀不誤砍柴工”。

二、課堂調(diào)動要想方設(shè)法

1.搭建平臺嘗試成功

對體育班，要適當降低授課難度，提出學生經(jīng)過努力易于達到的課堂小目標。如篇幅長的文言文第一課時，我給他們定的目標為：準確、流利地朗讀全文，老師巡回了解、檢查、提問，對于完成任務(wù)的學生全班為之鼓掌，老師也為他們翹起大拇指，使他們沉浸在難得的喜悅之中，臉上洋溢著自豪的笑容，誰還能睡得著呢！

2.講練結(jié)合多管齊下

對體育班學生來說，教學內(nèi)容與形式單一，單向活動時間長，即便讀《阿Q正傳》他們也易于疲勞。如果老師講的時間長，或讓他們默讀時間長些，他們就會乏困，學習效果自然不佳，所以最好是講練結(jié)合，且任務(wù)要明確，限時督促他們完成，及時檢測反饋再轉(zhuǎn)入下一個教學內(nèi)容，讓學生在課堂上動腦思，動口讀，動筆寫，多管齊下，如動腦思考故事蘊含的人生道理，動口描述詩歌的優(yōu)美意境，動筆翻譯文言語句。還要鼓勵學生會提出問題，促使他們在課堂上忙忙碌碌，自然留不出時間睡覺。

3.小組合作熱情高漲

在學習文言文時，我嘗試組織學生三四人一組，結(jié)合課注，查閱《古漢語常用字字典》，相互交流、提問，老師走動檢測，相機點撥，我發(fā)現(xiàn)他們積極行動，無一人睡覺。分組時要注意到學生基礎(chǔ)、性格、以及性別的男女搭配，學生們寫查議記，熱情高漲，學有所獲。

4.小組競賽爭先恐后

根據(jù)教學內(nèi)容的特點，適時組織學生開展小組競賽，或按男女分組，或按橫向縱向座位分組，開展分角色朗讀課文，分組討論、搶答、搶背、辯論，小組長互相提問等競賽活動，調(diào)動學生參與的積極性，刺激學生保持旺盛的精力，驅(qū)趕瞌睡蟲的光顧。

5.張弛有度適時調(diào)節(jié)

教學中發(fā)現(xiàn)個別學生注意力不集中時，老師要么開個玩笑善意提醒，要么問個他容易回答上的問題。若發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生精力欠佳時，留2分鐘左右的時間引導學生彼此鼓鼓勁，或齊唱一首歌，或做深呼吸，或?qū)W貓伸懶腰，或相互拍手等，趕走疲勞后再引導學生進入學習狀態(tài)。

6.表揚激勵增強自信

卡耐基認為贊美與鼓勵會產(chǎn)生驚人的力量，甚至一句話就能改變一個人的一生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點還是缺點，是區(qū)分優(yōu)秀教師與平庸教師的分水嶺。體育班學生在文化課課堂上，更需要也更渴望來自同學與老師的肯定、表揚、激勵，老師給個微笑，拍拍肩膀，翹起拇指對于他們來說是多么難得的享受啊，所以我總是努力尋找每個體育生身上的優(yōu)點，告訴他們我對他們充滿期待，努力給他們創(chuàng)設(shè)展示優(yōu)點的平臺。設(shè)計好他們易于完成的問題，創(chuàng)設(shè)條件讓他們享受成功的喜悅，持續(xù)強化他們成功的欲望和感受，以喚醒他們內(nèi)心沉睡的學習文化課的自信心。

三、課后調(diào)動也必不可少

對于個別上課易睡覺的學生，課下多和他們交流，了解他們的性格、家庭、學習情況，課間和他們開開玩笑，拉近師生心理距離。天氣變化時，提醒他們注意身體，多穿件衣服，讓他們感受到來自老師的溫暖，把老師的信任與期望明確地告訴他們。

篇3

【關(guān)鍵詞】小學語文 辯論會 寬容心 嘗試

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.027

嚴于律己，寬容待人是大中華做人之美德。但今天的少年兒童大多都是爺爺奶奶們的心頭肉，是爸爸媽媽們的掌上明珠。他們在比較優(yōu)裕的環(huán)境中長大，不知不覺地養(yǎng)成了唯我獨尊的天性，哪里受得了一點委屈和挫折。然而，一個班集體總是由幾十個天性活潑好動的孩子組成，生活、學習、活動中總少不了摩擦和矛盾。讓孩子們成長，讓孩子們團結(jié)，讓孩子們寬容，這是我教學小學語文的初衷。下面我就一個實例展開對通過辯論會培養(yǎng)學們寬容心的闡述。

有一次，我提前5分鐘站到教室門前等待上課的鈴聲。幾個活潑亂跳的男生你追我打，正玩得開心，不料確把一個女生給撞倒在地。一個男生好心過來拉女生，卻被女生吐了一臉的唾沫。這男生扯開喉嚨大喊：“喂，誰是她十年后的老公？快來扶扶她吧！”女生聽男生這么一喊，氣得倒下地又哭又滾。我好說歹說，好不容易才把她勸進教室。女生還在嚎啕大哭，委屈得死去活來。于是，我臨時將語文課與班會課作了調(diào)整，在黑板上端端正正地寫下“十年后你的老公是誰？”幾個大字。同學們一看這幾個字，有的拍手大笑：“老師的精神出問題了?！庇械拇篌@失色；有的一丈二的和尚摸不著頭腦。待我用手勢示意大家安靜下來后，才把上課前的一幕一五一十地給同學們述說了一遍。然后指著黑板上的字說：“今天，就是這句話惹出了事端。這節(jié)課，就讓同學們作為正反兩方開一個小小辯論會。正方同學是持以這句話不道德的觀點，認為千萬不能這樣說。反方同學是認為這句話并沒有不道德的因素，說這句話并沒有侮辱人格的意思。”于是，同學們自動地分成了正反兩方，展開了激烈的辯論。

正方一位女生說：“這句話乍聽起來，十分刺耳，讓人難以接受。細細一想，十年后，我們已經(jīng)是二十二、三歲的大姑娘了，有的已經(jīng)結(jié)婚了，是有一個老公了。但同學之間開玩笑不應(yīng)該這么說，我認為說這句話的男生應(yīng)該給那個女生道歉。他應(yīng)該懂得要尊重別人，說話要先想一想什么話可以說，什么樣的話不能說”。

反方的一個男生站起來說：“下課時間開玩笑嘛，又不是真的，何必就這么認真呢。如果我是一個女生，有誰對我說這樣的話，我會大大方方地告訴他，十年后，我會指給你看，我的老公就是他，這不就完了嗎？”

就這樣正方說，反方駁，反方說，正方駁，辯論會上的氣氛十分活躍，同學們的態(tài)度也十分認真。你來我往，唇槍舌戰(zhàn)，連剛才哭得似淚人兒的女生也卷進了這場舌戰(zhàn)之中。經(jīng)過三十分鐘的辯論，同學們好像突然懂事了許多。正反兩方的同學都各抒己見發(fā)表自己對同學之間的關(guān)系及產(chǎn)生了矛盾后的見解。

那位說了這句話的男生和氣得淚如泉涌的女生又重歸于好，坐到同桌的原位。男生說：“對不起，我不知道你不喜歡開玩笑?！迸残χf：“沒關(guān)系，其實是我太小氣了。今后我一定要大量一些。再說，我的個性太內(nèi)向，這次的辯論會真像一把鑰匙，打開了我的心靈之窗，使我深深體會到寬容待人的重要性?！?/p>

這次小小的、臨時的辯論會不但使同學們對文明行為有了進一步的認識，對培養(yǎng)寬容心起到了至關(guān)重要的作用，也給了我一個提醒：是否可以嘗試以辯論會的形式培養(yǎng)學生們的寬容心，塑造學生們的良好品質(zhì)。就這次實戰(zhàn)的經(jīng)驗告訴我，這是一種很可行的方式。辯論會中，我們是以學生為中心，是學生們各抒己見。學生們在一個大集體中生活，他們的個性、想法、情感等的表現(xiàn)方式均不同?？梢哉f，學生之間并沒有那種了解、默契、共鳴。辯論會中，學生們可以表達自己的思想，抒發(fā)自己的情感，談?wù)勛约旱膲粝?，可以說是暢所欲言。這將會為學生們之間相互了解、理解埋下伏筆，也會給學生們各自帶去心靈的震撼，同時也很好地鍛煉了學生們的膽量和語言表達能力。但是，在辯論會中教師們還應(yīng)重視兩個方面的問題。

一方面是辯論點的選擇。一場好的辯論會首先是標題要引起學生們的注意和興趣。對于小學生而言，學習的沖勁和興趣是緊密聯(lián)系的。當學生們面對的是感興趣的話題，他們的思維、情感就會更加活躍，這樣教師們才達到了開展辯論會的最低標準。因此，教師們在選擇辯論點時，應(yīng)就學生們周圍發(fā)生的、為學生們所熟悉的，或者是所困擾的事情引申為論點。另外在選擇辯論點時，教師們還應(yīng)注意該辯論對學生們的意義。學生們可以從中獲取怎樣的信息，能否達到成長、成熟的目的，能否影響他們的品質(zhì)。這些都是十分關(guān)鍵的。一個好的辯論點，可以獲取關(guān)注，可以鑄就成長。