導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇城市運(yùn)動(dòng)會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者：王小林，90后小作家。

筆名：龍人

風(fēng)蕭蕭，雨漫漫，

南昌遍地是花環(huán)。

秋已至，

繁花依舊笑西風(fēng)。

萬(wàn)物不朽，

城運(yùn)已來(lái)，

處處張燈結(jié)彩，

綠的人心也發(fā)芽。

賞紅色大地，

品江南好茶，

觀城運(yùn)盛況，

看我中華好兒郎！

好，好，好，都好；

美，美，美，全美。

篇2

智慧城市體系中的管理層包括了戰(zhàn)略、組織流程、人力資源管理、跨部門(mén)協(xié)作等基礎(chǔ)管理工作;資源層又細(xì)分為三個(gè)層面，網(wǎng)絡(luò)層側(cè)重于接入網(wǎng)和基礎(chǔ)管理平臺(tái)，能力層主要指對(duì)外開(kāi)放的存儲(chǔ)、計(jì)費(fèi)、收費(fèi)、短彩信、位置信息等網(wǎng)絡(luò)能力，應(yīng)用層指業(yè)務(wù)門(mén)戶和各類(lèi)豐富的應(yīng)用;運(yùn)營(yíng)層主要指面向市場(chǎng)和客戶的運(yùn)營(yíng)工作，包括產(chǎn)品管理、營(yíng)銷(xiāo)推廣、客戶服務(wù)等。管理層、資源層、運(yùn)營(yíng)層這三個(gè)層面構(gòu)成了智慧城市的運(yùn)營(yíng)主體工作，而運(yùn)營(yíng)主體工作的兩邊是智慧城市服務(wù)的兩個(gè)市場(chǎng)：客戶市場(chǎng)和提供商市場(chǎng)。

在這個(gè)雙邊市場(chǎng)上，電信運(yùn)營(yíng)商必須同時(shí)服務(wù)好兩個(gè)市場(chǎng)。提供商市場(chǎng)的出現(xiàn)，意味著電信運(yùn)營(yíng)商不能僅僅把提供商看做是供應(yīng)鏈的上游，而要像對(duì)待客戶一樣進(jìn)行服務(wù)。對(duì)此，電信運(yùn)營(yíng)商需要實(shí)現(xiàn)幾方面的轉(zhuǎn)變：提供商進(jìn)入方面由被動(dòng)審批轉(zhuǎn)向積極拓展，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方面由封閉系統(tǒng)轉(zhuǎn)向能力開(kāi)放，運(yùn)營(yíng)商對(duì)提供商的態(tài)度方面由監(jiān)控管理轉(zhuǎn)向服務(wù)導(dǎo)向，管理方面由以我為主轉(zhuǎn)向因提供商而變。這樣的轉(zhuǎn)變，勢(shì)必對(duì)電信運(yùn)營(yíng)商現(xiàn)有的運(yùn)營(yíng)體系產(chǎn)生不小的沖擊。

智慧城市是電信基因與互聯(lián)網(wǎng)基因的重組

沖擊的背后是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶給運(yùn)營(yíng)商的轉(zhuǎn)型壓力，也造成智慧城市本身復(fù)雜的基因構(gòu)成。智慧城市的基因組中包括了電信和互聯(lián)網(wǎng)這兩類(lèi)基因。根據(jù)圖1的運(yùn)營(yíng)體系圖，電信基因主要集中于管理層和資源層：管理層上，智慧城市的發(fā)展仍然具有典型的電信運(yùn)營(yíng)商特點(diǎn)，在人員管理、薪酬設(shè)計(jì)、職業(yè)晉升方面并沒(méi)有特殊政策，在績(jī)效考核上仍然遵循年度考核方式，重點(diǎn)考核投資效益、收入、利潤(rùn)等KPI指標(biāo);資源層上，仍然按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行規(guī)劃、投資計(jì)劃、設(shè)備集采、網(wǎng)絡(luò)建設(shè);互聯(lián)網(wǎng)基因集中于運(yùn)營(yíng)層，在產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品引入、營(yíng)銷(xiāo)、客戶服務(wù)等方面具有更多的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)，比如，更靈活的資源配置，更精巧的病毒式營(yíng)銷(xiāo)等。

從中我們可以看出智慧城市運(yùn)營(yíng)中兩類(lèi)基因的沖突。由于互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)的需要，智慧城市的發(fā)展上應(yīng)該采取鼓勵(lì)創(chuàng)新的產(chǎn)品研發(fā)體系，靈活的網(wǎng)絡(luò)投資建設(shè)，更有激勵(lì)性的薪酬體系和職業(yè)晉升政策，基于長(zhǎng)遠(yuǎn)而非短期效益的考核方式等。但現(xiàn)在的管理層和資源層卻由于體制慣性，無(wú)法滿足運(yùn)營(yíng)需要。

這兩種基因的沖突，本質(zhì)也是電信運(yùn)營(yíng)商轉(zhuǎn)型的沖突，只是在智慧城市的發(fā)展中更加明顯罷了。如何更好的重組而不是混合兩種基因，是影響智慧城市發(fā)展的重要因素。

智慧城市運(yùn)營(yíng)要解決雙邊市場(chǎng)定價(jià)和集中化兩個(gè)問(wèn)題

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下，智慧城市既是基于雙邊市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)，又是電信基因和互聯(lián)網(wǎng)基因的重組。對(duì)于雙邊市場(chǎng)，關(guān)鍵是解決定價(jià)問(wèn)題。而對(duì)于基因重組，由于互聯(lián)網(wǎng)基因具有集中運(yùn)營(yíng)的特性，所以首要解決是否集中化的問(wèn)題。

問(wèn)題1、在智慧城市運(yùn)營(yíng)中，向誰(shuí)收錢(qián)?

這個(gè)問(wèn)題又可以細(xì)分為兩個(gè)問(wèn)題，智慧城市中哪些環(huán)節(jié)應(yīng)該收費(fèi)?這些費(fèi)用向誰(shuí)收取?

智慧城市可以收費(fèi)的主要包括流量、網(wǎng)絡(luò)能力、應(yīng)用和廣告四個(gè)環(huán)節(jié)。從中國(guó)移動(dòng)的無(wú)線城市運(yùn)營(yíng)實(shí)踐來(lái)看，目前移動(dòng)基本沒(méi)有廣告收入，流量收費(fèi)較少，網(wǎng)絡(luò)能力免費(fèi)，應(yīng)用有很小一部分的分成。所以中國(guó)移動(dòng)在無(wú)線城市方面基本沒(méi)有收入，尚處于跑馬圈地的階段。未來(lái)隨著智慧城市的成熟，運(yùn)營(yíng)商至少能夠保證流量收費(fèi)和應(yīng)用分成，廣告和網(wǎng)絡(luò)能力收費(fèi)與否，取決于平臺(tái)規(guī)模和服務(wù)能力。

在收費(fèi)對(duì)象方面，網(wǎng)絡(luò)能力和廣告費(fèi)用自然向提供商和廣告商收取，應(yīng)用費(fèi)用向消費(fèi)者收取。而流量費(fèi)可以向消費(fèi)者收取，也可以向提供商收取。目前有些互聯(lián)網(wǎng)公司就采取了客戶瀏覽流量免費(fèi)，由公司向運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行流量批發(fā)的做法，這不失為一個(gè)可供參考的模式。

問(wèn)題2、智慧城市運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)中，哪些可以集中?

集中化目前是三大運(yùn)營(yíng)商都在開(kāi)展的工作。由于智慧城市具有互聯(lián)網(wǎng)的基因，而互聯(lián)網(wǎng)公司本身具有集中化的特性，所以有必要分析智慧城市運(yùn)營(yíng)中哪些環(huán)節(jié)可以集中化。是否集中化有三個(gè)原則，是否有利于雙邊市場(chǎng)的形成與擴(kuò)大，是否有利于成本節(jié)約，是否有利于實(shí)現(xiàn)高效決策與操作靈活的統(tǒng)一?

具體到電信運(yùn)營(yíng)商，網(wǎng)絡(luò)方面的投資建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和后臺(tái)支撐等工作可以集中，市場(chǎng)方面的品牌推廣、資費(fèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)等工作可以集中。當(dāng)然，這里談到的集中并非絕對(duì)集中，在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，必須考慮基層的操作靈活性。例如，投資建設(shè)可以全省集中，但要給市公司留下靈活的投資額度。

與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、產(chǎn)品促銷(xiāo)、提供商拓展等工作不適合集中。這幾個(gè)環(huán)節(jié)具有極強(qiáng)的本地化特點(diǎn)，需要非常了解本地的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、地理環(huán)境，熟悉本地的網(wǎng)絡(luò)狀況。

四、智慧城市的運(yùn)營(yíng)策略

1、智慧城市應(yīng)該定位于重要的城市基礎(chǔ)設(shè)施，是提升城市信息化水平，提高市民生活質(zhì)量，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要手段。所以在考慮智慧城市運(yùn)營(yíng)時(shí)，必須充分考慮智慧城市的外部性和公益性。

2、由于智慧城市的運(yùn)營(yíng)與傳統(tǒng)的電信運(yùn)營(yíng)有一定的沖突，因此應(yīng)當(dāng)采取獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的方式。在激勵(lì)機(jī)制、績(jī)效考核、流程設(shè)計(jì)、員工管理等方面更多的借鑒互聯(lián)網(wǎng)公司的做法。考慮到智慧城市的外部性和公益性，可以考慮政府參股、公眾持股等方式。

篇3

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)生成 英語(yǔ)課堂 主動(dòng) 生動(dòng) 活動(dòng)

葉瀾教授早在她的“新基礎(chǔ)教育”中就提出了課堂動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)：“教師只要思想上真正顧及了學(xué)生多方面成長(zhǎng)、顧及了生命活動(dòng)的多面性和師生共同活動(dòng)中多種組合和發(fā)展方式的可能性，就能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)具有生成性的特征?！?/p>

一、動(dòng)態(tài)備課，用教學(xué)預(yù)設(shè)促進(jìn)生成

備課過(guò)程中不僅要全面把握所教的知識(shí)內(nèi)容，而且對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，演繹，和最終的解決方式和手段都要精心準(zhǔn)備和策劃。其次在教學(xué)過(guò)程中，必須做到結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，由簡(jiǎn)到繁，有易到難，層層銜接，環(huán)環(huán)緊扣，并能過(guò)渡自然，節(jié)奏鮮明，對(duì)知識(shí)要有一定的拓展，結(jié)尾要自然。或解決問(wèn)題，或設(shè)計(jì)懸念，或歸納總結(jié)。所謂教學(xué)預(yù)設(shè)，是指教師在研究教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、過(guò)程策略等因素所做的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

二、 營(yíng)造民主的課堂氛圍，叩響動(dòng)態(tài)生成的智慧之門(mén)

著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。師生組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，共同開(kāi)發(fā)課程，豐富課程。能夠生成動(dòng)態(tài)資源的課堂氛圍必然是民主的平等的和寬容的。

學(xué)生作為一個(gè)有創(chuàng)造性的活躍生命體，他們帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂教學(xué)。他們是課堂教學(xué)的主體，更是教學(xué)“資源”的重要構(gòu)成和生成者。所以我們要了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，善于傾聽(tīng)，寬容錯(cuò)誤，使學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn)，勤于思考問(wèn)題，樂(lè)于同教師對(duì)話，從而使師生之間達(dá)成相互碰撞、接納、融合的同構(gòu)共生狀態(tài).

三、激活課堂氛圍，鋪設(shè)動(dòng)態(tài)生成的智慧之路

著名教育家葉瀾教授曾指出：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?！?我們要讓課堂充滿激情，煥發(fā)生命活力，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成，只有激活課堂氛圍，而激活的關(guān)鍵我認(rèn)為在于課堂啟動(dòng)。

適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生必要的評(píng)價(jià)和肯定是課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的一個(gè)正確答案，或新穎的思維方式，甚至超越固有思維模式的絕妙想法，我們都應(yīng)該不吝惜自己的贊美之詞。由衷地鼓勵(lì)贊揚(yáng)他們，肯定和贊揚(yáng)能讓學(xué)生充分享受到滿足給其帶來(lái)的愉悅之情，大大減輕學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重而帶來(lái)的心理壓力，并促使其進(jìn)入思維的最佳狀態(tài)，為下一階段學(xué)習(xí)加油鼓勁，盼望著下一節(jié)英語(yǔ)課的到來(lái)。

四、善于捕捉學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生資源是指在課堂教學(xué)中來(lái)源于學(xué)生的、通過(guò)師生互動(dòng)而生成的資源，包括學(xué)生的出乎教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題或回答，或者是在課堂中突發(fā)的某一事件，或是學(xué)生的特殊表現(xiàn)等，表現(xiàn)形式包括學(xué)生的語(yǔ)言、行為、情緒等，有一定課程意義的氛圍、環(huán)境、信息、機(jī)會(huì)。這一資源有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，能對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。

所謂“自主”學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性”，二者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)。我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，要我學(xué)則是外在的強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最直接源泉。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言源于文化生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不存在的。

五、教學(xué)內(nèi)容的靈活處理，使得課堂具有拓展性和延伸性

要使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有良好的拓展性，要求執(zhí)教者有敏銳的洞察力，能以小見(jiàn)大，由易見(jiàn)難，在不知不覺(jué)中引出探討的焦點(diǎn)，又要考慮到學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之對(duì)所探討的問(wèn)題有話可說(shuō)，有觀點(diǎn)可以發(fā)表，并能從中受到啟迪，鍛煉思維能力，培養(yǎng)高尚的道德情操。從某種程度上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)有共通之處，其中一點(diǎn)就是對(duì)美的認(rèn)識(shí)的潛移默化。

六、提高教師自身素養(yǎng)，成為專業(yè)話的教師

教師專業(yè)素質(zhì)是課堂生成的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的生成價(jià)值最終取決于教師的專業(yè)化發(fā)展程度。這就要求教師不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的專業(yè)素質(zhì)，而且更主要需要敏銳捕捉生成資源，并準(zhǔn)確判斷其價(jià)值性的能力，要有足夠的教育智慧。這需要教師長(zhǎng)時(shí)間的錘煉：多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多思考，如教師有意識(shí)地對(duì)自己的課堂行為進(jìn)行審視和反思，即時(shí)修訂、更改、充實(shí)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。英語(yǔ)課堂、閱讀文本材料選擇范圍廣，這也需要教師廣泛涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，既要求精，更要求廣。

七、堅(jiān)持教學(xué)反思，提升教師快捷的思維反應(yīng)

篇4

摘要：通過(guò)對(duì)世界優(yōu)秀男子跳高運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)與其跳高成績(jī)的灰關(guān)聯(lián)度分析，列出它們之間的灰關(guān)聯(lián)順序，找出影響優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的主要身體素質(zhì)指標(biāo)因素，并在跳高的身體素質(zhì)訓(xùn)練中，提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：跳高；優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員；運(yùn)動(dòng)成績(jī)；身體素質(zhì)；灰關(guān)聯(lián)分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G823．114　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007－3612(2006)05－0706－03

現(xiàn)代競(jìng)技體育的一個(gè)重要特征是要求運(yùn)動(dòng)員掌握先進(jìn)的技術(shù)，不斷提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。因此，作為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力主要因素的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)的發(fā)展水平，對(duì)先進(jìn)技術(shù)的掌握和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高起著決定作用。由此可見(jiàn)，身體素質(zhì)是掌握技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的基礎(chǔ)，要取得優(yōu)異成績(jī)，就必須最大限度地發(fā)展和提高運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)。

跳高是一項(xiàng)以自身能力征服高度障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它有著悠久的歷史。跳高成績(jī)水平的高低在很大程度上取決于運(yùn)動(dòng)員們自身的身體素質(zhì)，并隨著身體素質(zhì)的不斷提高而提高，目前研究跳高的各項(xiàng)身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)之間的關(guān)系主要采用多元回歸分析法及主成分分析法。例如：張?zhí)烊A等人在上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表的“多元回歸分析法用于跳高運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目因素分析中存在的問(wèn)題”；李佳諳等人在浙江體育科學(xué)上發(fā)表的“我國(guó)跳高運(yùn)動(dòng)成績(jī)因素的主要成分分析”等。關(guān)聯(lián)度是指對(duì)于兩個(gè)系統(tǒng)或系統(tǒng)中兩個(gè)因素之間隨時(shí)間而變化的關(guān)聯(lián)性大小的量度。它定量地描述了系統(tǒng)發(fā)展過(guò)程中，因素之間相互變化的情況，即變化的大小、方向與速度等的相對(duì)性?；疑P(guān)聯(lián)度分析是對(duì)于一個(gè)系統(tǒng)發(fā)展變化態(tài)勢(shì)的定量比較與描述。

灰色系統(tǒng)理論的關(guān)聯(lián)度分析與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的回歸分析是不同的。首先，它們的理論基礎(chǔ)不同，關(guān)聯(lián)分析基于灰色系統(tǒng)理論的灰色過(guò)程，而回歸分析基于概率論的隨機(jī)過(guò)程；其次，分析方法不同，關(guān)聯(lián)分析是進(jìn)行因素間時(shí)間序列的相對(duì)變化的計(jì)算和比較，而回歸分析基于因素間各對(duì)數(shù)組值之間的計(jì)算；第三，數(shù)據(jù)量要求不同，關(guān)聯(lián)分析不要求太多數(shù)據(jù)，而回歸分析必須有足夠多的數(shù)據(jù)；第四，關(guān)聯(lián)度分析主要研究系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而回歸分析則以靜態(tài)研究為主。

本文運(yùn)用灰色系統(tǒng)理論，對(duì)15名世界優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)與其運(yùn)動(dòng)成績(jī)(表1)”’關(guān)聯(lián)度的灰色計(jì)算，排出各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)聯(lián)度大小的順序，并進(jìn)行理論分析，為我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員跳高水平的提高提供借鑒。

1　研究對(duì)象與方法

1．1　研究對(duì)象　研究對(duì)象以北京體育大學(xué)學(xué)者黃堅(jiān)毅在2001年發(fā)表的論文數(shù)據(jù)資料為原始材料，見(jiàn)由中國(guó)體育報(bào)業(yè)總社、中國(guó)田徑協(xié)會(huì)主辦的《田徑》2001年4月刊第14頁(yè)文章“解讀自己――男子跳高”。取該文數(shù)據(jù)資料前15名世界級(jí)男子跳高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)及其相對(duì)其成績(jī)所應(yīng)具有的各項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行研究。

1．2　研究方法

1．2．1　文獻(xiàn)資料方法　通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，收集有關(guān)數(shù)據(jù)，作為分析研究的依據(jù)。

1．2．2　關(guān)聯(lián)分析法　采用灰色系統(tǒng)理論中的關(guān)聯(lián)度分析法，對(duì)十五名世界男子跳高運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的灰色關(guān)聯(lián)度進(jìn)行計(jì)算，按各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響程度進(jìn)行關(guān)聯(lián)排序，找出影響優(yōu)秀男子跳高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)的主要身體素質(zhì)指標(biāo)因素。

1．2．3　綜合分析法　采用圖表進(jìn)行分析，找出國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練指導(dǎo)的成功之處，為我國(guó)確立科學(xué)合理的訓(xùn)練指導(dǎo)思想，提供參考。

2　十五名世界男子跳高運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)身體素指標(biāo)和其運(yùn)動(dòng)成績(jī)的灰關(guān)聯(lián)度分析

根據(jù)灰色系統(tǒng)理論，我們可以把15名世界男子跳高運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)看成是一個(gè)灰色系統(tǒng)工程，通過(guò)對(duì)關(guān)聯(lián)度的分析，把各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)在其成績(jī)中的地位和作用予以提示，了解它們之間的相互關(guān)系。其具體步驟如下：

1)根據(jù)15名世界男子跳高運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)和其運(yùn)動(dòng)成績(jī)，建立母子序列函數(shù)，各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)為子序列。

2)均值化，對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理(統(tǒng)一量綱)，對(duì)各組數(shù)據(jù)求其平均值。用所求均值去除各個(gè)原始數(shù)據(jù)得均值化數(shù)列(表2)。

3)計(jì)算各子序列(各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo))與母序列(比賽成績(jī))在同一時(shí)刻的絕對(duì)差值，并列出對(duì)應(yīng)數(shù)列表(表3)。

5)求關(guān)聯(lián)度。利用表4中的關(guān)聯(lián)系數(shù)的數(shù)據(jù)，分別將各個(gè)序列每個(gè)時(shí)刻的關(guān)聯(lián)系數(shù)相加并平均，即得各身體素質(zhì)指標(biāo)與比賽成績(jī)的灰色關(guān)聯(lián)度(表5)。

3　討論與結(jié)果

3．1　根據(jù)關(guān)聯(lián)度分析原則，各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)比賽成績(jī)的灰關(guān)聯(lián)度順序排列為　r3＞r5＞r4＞r7＞r6＞r2＞r9＞r8＞rl即立定三級(jí)跳遠(yuǎn)＞4～6步助跑跳高，助跑手摸高，抓舉，后拋，100m，杠鈴半蹲系數(shù)，深蹲杠鈴，30m行進(jìn)間跑。

3．2　根據(jù)關(guān)聯(lián)度分析原則及綜合評(píng)定結(jié)果證明　立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、4－6步助跑摸高、助跑手摸高與比賽成績(jī)關(guān)系很大，抓舉、后拋鉛球、100m、杠鈴半蹲系數(shù)、深蹲杠鈴其次，30m行進(jìn)間跑最小。為此，我們認(rèn)為：立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、4～6步助跑跳高、助跑手摸高是決定跳高成績(jī)的關(guān)鍵身體素質(zhì)指標(biāo)。因此在進(jìn)行跳高的身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)特別注意彈跳和爆發(fā)力的訓(xùn)練。

由于跳高項(xiàng)目中各身體素質(zhì)間的相互滲透與相互影響較大，特別是反映同一類(lèi)素質(zhì)的各身體素質(zhì)指標(biāo)間的影響更為明顯。如：立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、4～6步助跑摸高、助跑手摸高均屬于反映彈跳和爆發(fā)力的素質(zhì)，由于它們是取得較好跳高成績(jī)的主要身體素質(zhì)指標(biāo)因素。而這些身體素質(zhì)無(wú)疑對(duì)他們各自的掌握與提高也是非常有益的，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的身體素質(zhì)訓(xùn)練中，要重視這些同一類(lèi)群體的各身體素質(zhì)指標(biāo)之間的滲透性、遷移性、轉(zhuǎn)移性，摸索它們之間的相互規(guī)律，使訓(xùn)練和成績(jī)的提高得到事半功倍的效果。

彈跳和爆發(fā)力在跳高訓(xùn)練比賽中的重要性是無(wú)可非議的，所以在乎時(shí)的身體素質(zhì)訓(xùn)練中，我們應(yīng)樹(shù)立以彈跳和爆發(fā)力為中心的訓(xùn)練概念，致使跳高成績(jī)有長(zhǎng)足的提高。但在平時(shí)的身體素質(zhì)訓(xùn)練中，僅僅強(qiáng)調(diào)以它們?yōu)橹行?，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！為此，我建議在乎時(shí)的身體素質(zhì)訓(xùn)練中，應(yīng)突出重點(diǎn)，注重全面，力求突破，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)“重質(zhì)量”、“講效果”。

4　建議

1)跳高教練員在今后的訓(xùn)練中，應(yīng)樹(shù)立“以發(fā)展彈跳和爆發(fā)力為中心，注重全面身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高助跑與起跳相結(jié)合的能力，完善技術(shù)結(jié)構(gòu)”的訓(xùn)練指導(dǎo)思想。單一身體素質(zhì)再突出，其它身體素質(zhì)不好或跟不上，無(wú)法提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)；個(gè)別身體素質(zhì)過(guò)分突出，其它身體素質(zhì)不協(xié)調(diào)，也會(huì)直接或間接影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

2)素質(zhì)是基礎(chǔ)，技術(shù)是關(guān)鍵，只有具備良好、全面的身體素質(zhì)，才能在訓(xùn)練比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。不要只顧成績(jī)的提高，而忽視了基礎(chǔ)性的身體素質(zhì)訓(xùn)練。

3)每個(gè)階段的身體素質(zhì)訓(xùn)練后，應(yīng)采取相應(yīng)的效果評(píng)定手段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中所存在的問(wèn)題并給予及時(shí)有效的糾正。例如：身體素質(zhì)比原來(lái)好了，但成績(jī)卻上不去。教練員應(yīng)當(dāng)分析是某方面的身體素質(zhì)沒(méi)上去而直接影響了成績(jī)的提高；還是沒(méi)有注重技術(shù)方面的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)萌，等．灰色系統(tǒng)模型在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用[M]．武漢：華中理工大學(xué)出版社，1989：18－21．

篇5

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；《活動(dòng)指導(dǎo)》；實(shí)踐運(yùn)用

實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)際操作、社會(huì)調(diào)查等，目的是引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地參加實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。高職高專教育屬于職業(yè)教育，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，因而實(shí)踐教學(xué)在高職高專人才培養(yǎng)中的地位非常重要?！坝變簣@教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”是高職學(xué)前教育專業(yè)綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課程，它不僅讓學(xué)生獲取基本的理論和教育實(shí)踐中的事實(shí)等知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生迅速、正確的獲取相關(guān)的教育理論信息，能在一定的正確的教育觀的指導(dǎo)下，依照教育目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，在分析和處理教材的基礎(chǔ)上將目標(biāo)轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的教育活動(dòng)，并能組織實(shí)施和分析評(píng)價(jià)。在學(xué)前專業(yè)課程中起著承上啟下的作用，是學(xué)前教育理論與學(xué)前教育實(shí)踐結(jié)合的中介與橋梁。理論與實(shí)踐相互映襯，開(kāi)展理實(shí)結(jié)合教學(xué)，提高教學(xué)的效果。

一、激勵(lì)學(xué)生參與模仿教學(xué)，發(fā)揮課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展使得社會(huì)對(duì)幼兒教師需求層次顯著提高。高職院校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也提出了更高的要求。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)前教育學(xué)生屬于實(shí)踐應(yīng)用型人才，當(dāng)學(xué)生一畢業(yè)就可以憑借自己過(guò)硬的素質(zhì)和良好的技能投入到幼兒園工作中去。因此，我們需要提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。知識(shí)的掌握可以通過(guò)講授或灌輸來(lái)實(shí)現(xiàn)，技能必須在具體工作實(shí)踐中或模擬條件下的實(shí)際操作中進(jìn)行。在學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練中使用模仿教學(xué)模式，是將學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)的人才轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)際需要的人才的銜接點(diǎn)。它通過(guò)人為創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的情景和心理氛圍，讓學(xué)生在特定的仿真模擬情境下，扮演相關(guān)角色，進(jìn)行心理模仿，按既定設(shè)計(jì)，通過(guò)解決問(wèn)題等方式，來(lái)達(dá)到訓(xùn)練職業(yè)技能的教學(xué)目的。在模仿中體會(huì)教學(xué)的意味，積累教學(xué)的智慧。

比如，由一名學(xué)生模擬幼兒園老師教學(xué)，其余學(xué)生模擬幼兒，教學(xué)完全靠學(xué)生自“導(dǎo)”自“演”，學(xué)生不僅要展示教師教的過(guò)程，同時(shí)還要考慮或表現(xiàn)出幼兒在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的反饋以及應(yīng)答，由此再繼續(xù)往后的教學(xué)。因此，首先應(yīng)該幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合案例分析，清晰自己在模擬教學(xué)中“幼兒園教師”和“幼兒園孩子”的身份，做好模擬教學(xué)的心理準(zhǔn)備。其次，實(shí)施模擬教學(xué)前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。一是教師的準(zhǔn)備，教師應(yīng)熟悉相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，在施教之前設(shè)計(jì)好具體的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，同時(shí)熟悉各教學(xué)環(huán)節(jié)、能用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)組織模擬教學(xué)；二是學(xué)生的準(zhǔn)備，在實(shí)施模擬教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、掌握相應(yīng)技能的目標(biāo)，學(xué)生也有必要做好相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備以及能力準(zhǔn)備。

二、有效利用設(shè)計(jì)教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)踐能力

活動(dòng)指導(dǎo)課程是學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)理論課程，給學(xué)生提供了設(shè)計(jì)教學(xué)，參與活動(dòng)的空間。他們可以充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造力，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教師的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)踐技能。設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。即教師給定、學(xué)生自選一個(gè)題或一個(gè)案例，從設(shè)計(jì)教案說(shuō)課組織教學(xué)反思由學(xué)生個(gè)人或小組完成。這個(gè)過(guò)程是最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、創(chuàng)造力及機(jī)智的環(huán)節(jié)。整個(gè)的設(shè)計(jì)教學(xué)包括了實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內(nèi)，一邊思考，一面執(zhí)行，既用腦，也用手。在設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，他們會(huì)深深體會(huì)自己是自我發(fā)展的主人，是學(xué)習(xí)的主人。提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院校辦學(xué)的生命線，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性則是學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一般只會(huì)模仿教師的教學(xué)，對(duì)實(shí)踐的運(yùn)用也只停留在簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)階段，實(shí)際運(yùn)用和創(chuàng)新能力較差。學(xué)生是活動(dòng)的主體。但教師的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵。學(xué)生怎樣完成角色轉(zhuǎn)換，取決于教師的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)習(xí)情景的控制；學(xué)生設(shè)計(jì)的教案也需要教師來(lái)把關(guān)；活動(dòng)結(jié)束后，教師的點(diǎn)評(píng)也是非常重要的。所以，根據(jù)本學(xué)科實(shí)際，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，安排適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，如教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，教學(xué)組織能力的訓(xùn)練，保教工作能力的訓(xùn)練等。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，注意到由易到難，使學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力階梯式提升。利用每節(jié)課前5分鐘時(shí)間進(jìn)行分享活動(dòng)，一“課”一“分享”，學(xué)生輪流進(jìn)行“講故事”、“手指游戲”、“音樂(lè)游戲”等簡(jiǎn)單的教學(xué)片斷，學(xué)生在感受課堂教學(xué)樂(lè)趣的同時(shí)，從短小、簡(jiǎn)單的教學(xué)片斷入手，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)易于掌握。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)中，針對(duì)幼兒園教學(xué)中的各類(lèi)型提問(wèn)進(jìn)行訓(xùn)練。新授課中進(jìn)行幼兒園教學(xué)活動(dòng)單個(gè)環(huán)節(jié)的模擬教學(xué)?！队變簣@歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的學(xué)習(xí)中，教師在講授新知后，緊接著讓學(xué)生小組合作嘗試“感知新歌”環(huán)節(jié)的模擬教學(xué)，進(jìn)一步掌握此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的要點(diǎn)等。

三、構(gòu)建課程評(píng)價(jià)綜合方式，打造課程教學(xué)特色模式

根據(jù)不同的需要，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的理解能力和特長(zhǎng)愛(ài)好的不同制定不同的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一位在校大學(xué)生能發(fā)揮自身所長(zhǎng)。從而形成一人一特色的教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思、自我評(píng)價(jià)、互評(píng)等，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生得到專業(yè)成長(zhǎng)，將多種方法有機(jī)結(jié)合，改變學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以達(dá)到“教，是為了最終不教”的目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)幼兒園教育需要的人才。根據(jù)學(xué)生在“一般性課程”和“選擇性課程”的表現(xiàn)情況，分析其優(yōu)勢(shì)和不足，有針對(duì)性的進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，給予缺陷的補(bǔ)償和注重潛能的開(kāi)發(fā)，并以此制定學(xué)生個(gè)人課表。學(xué)校每學(xué)期對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合分析。制定個(gè)性化教育方案，使每個(gè)不同層次的學(xué)生都接收到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。一人一評(píng)價(jià)。任課老師在備課時(shí)，對(duì)同一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中要顧及到每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，課后要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)別需求，為其私人定制訓(xùn)練方案，使學(xué)生在不同領(lǐng)域都獲得不同程度的進(jìn)步，也使得學(xué)校特色教學(xué)更具專業(yè)性。

四、搭建實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化成長(zhǎng)

1.注重教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)

在本地區(qū)甄別、遴選優(yōu)質(zhì)的幼兒園，建立穩(wěn)固的教育實(shí)踐基地，確保學(xué)生的保教見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)的順利完成。每學(xué)期組織學(xué)生到各幼兒園進(jìn)行見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解各級(jí)各類(lèi)幼兒園的日常保、教和管理工作的基本情況，鞏固專業(yè)思想，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。組織安排學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的綜合性教育及保育實(shí)習(xí)，讓學(xué)生鞏固課程內(nèi)容，鍛煉運(yùn)用理論知識(shí)解決保育、教育和幼兒管理等實(shí)際問(wèn)題的能力，從而強(qiáng)化職業(yè)技能，提高專業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)創(chuàng)造條件。

2.創(chuàng)新教育實(shí)踐操作模式

采用2.5+0.5的課堂模式，即1―5學(xué)期在校教學(xué)，第二至第五學(xué)期每期安排見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。在此期間學(xué)生在“學(xué)校幼兒園學(xué)校幼兒園”間學(xué)習(xí)，進(jìn)行“理論―實(shí)踐―理論―實(shí)踐”教學(xué)，促進(jìn)工學(xué)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)教與學(xué)的信息交流，讓學(xué)生在幼兒園嘗試“學(xué)―做―教―學(xué)”，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在《活動(dòng)指導(dǎo)》的教學(xué)過(guò)程中，探尋適應(yīng)新時(shí)代高職教育的方式、方法和手段，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方法，為學(xué)生的個(gè)性化素質(zhì)與全面發(fā)展提供良好的平臺(tái)，積累教育的智慧，為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

1、軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的時(shí)間是10月18日早上進(jìn)行，10月18日晚上20:00開(kāi)始直播時(shí)，具體地址為武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)武漢體育中心。

2、武漢體育中心主體育場(chǎng)是2002年建成投入使用，最多能容納6萬(wàn)名觀眾。這個(gè)體育場(chǎng)曾承辦過(guò)女足世界杯、第六屆全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)、中國(guó)男足世界杯預(yù)選賽等重要賽事活動(dòng)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

東莞臺(tái)商會(huì)館大樓擬建于東莞市南城，東莞大道與鴻福路交匯處南測(cè)，北鄰東莞大道，交通十分便利。主樓地面以上高68層，為框筒結(jié)構(gòu)，裙樓地面以上高6-10層，為框架結(jié)構(gòu)，均設(shè)地下室3層，深度約15m，建成后將成為東莞的標(biāo)志性建筑。場(chǎng)地距黃旗山斷裂較近。

2、勘察點(diǎn)的布置和勘察手段的選擇

根據(jù)本工程為超高層建筑，且有一級(jí)基坑的特點(diǎn)，接受任務(wù)后，我們?cè)敿?xì)了解了設(shè)計(jì)意圖，主樓擬采用人工挖孔樁，裙樓擬采用預(yù)應(yīng)力管樁，同時(shí)收集了附近場(chǎng)地的地質(zhì)資料。從現(xiàn)場(chǎng)勘察及相鄰的廣盈大廈勘察資料了解到，本場(chǎng)地存在斷裂帶，走向北北東，基本與本場(chǎng)地長(zhǎng)方向一致，且通過(guò)主樓區(qū)，同時(shí)局部存在透水性較強(qiáng)的砂層。根據(jù)建筑物的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖及初步掌握的地質(zhì)資料，決定勘察點(diǎn)的布置重點(diǎn)在主樓，孔距7-14m，沿軸線布置，裙樓及地下室地段鉆孔間距20-24m。重點(diǎn)應(yīng)解決場(chǎng)地?cái)嗔褞У淖呦?、分布、?guī)模及穩(wěn)定性，基礎(chǔ)持力層的選擇，地下水對(duì)基坑開(kāi)挖及人工挖孔樁施工的影響，評(píng)價(jià)及解決問(wèn)題的對(duì)策，針對(duì)上述勘察重點(diǎn)，除常規(guī)的鉆探取芯、標(biāo)貫及取樣做室內(nèi)常規(guī)試驗(yàn)外，對(duì)斷裂帶的活動(dòng)性評(píng)價(jià)采用了氡地氣勘測(cè)手段，對(duì)斷裂帶的強(qiáng)度度評(píng)價(jià)采用采樣室內(nèi)測(cè)試與原位測(cè)試的綜合方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)地下水的評(píng)價(jià)采用室內(nèi)試驗(yàn)與野外抽水試驗(yàn)相結(jié)合的方法。

3、數(shù)據(jù)處理與綜合研究

3．1關(guān)于場(chǎng)地內(nèi)斷裂帶

為了解本場(chǎng)地?cái)嗔褞У姆植技捌浠顒?dòng)性，采用了靜電a—卡測(cè)氡法，布置四條測(cè)線，共68個(gè)測(cè)點(diǎn)，通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析得出本場(chǎng)地的背景值為17Bq/l，氡異常下限值為51Bq/l，F(xiàn)1氡的異常平均值只有81Bq/l，最高異常值為112Bq/l，與異常下限值之比值只有1.6倍，F(xiàn)2氡的異常平均值為66Bq/l，最高異常值為92Bq/l，與異常下限值之比為1.3倍，根據(jù)下列評(píng)價(jià)原則：高異常值大于異常下限值8倍以上的異常，可以認(rèn)為現(xiàn)今強(qiáng)烈活動(dòng)的斷裂或發(fā)震斷裂；高異常平均值在異常下限值5~8倍范圍內(nèi)的，可以認(rèn)為該斷裂在較近的地質(zhì)年代以來(lái)，曾發(fā)生過(guò)強(qiáng)烈活動(dòng)，而現(xiàn)今仍具有較強(qiáng)活動(dòng)的斷裂；高異常平均值在異常下限值3~5倍范圍內(nèi)的，可以認(rèn)為該斷裂在較近的地質(zhì)年代以來(lái)，曾發(fā)生過(guò)強(qiáng)烈活動(dòng)，而現(xiàn)今活動(dòng)較弱或現(xiàn)今活動(dòng)不明顯的斷裂；高異常平均值在異常下限值1~3倍范圍內(nèi)的斷裂，可以認(rèn)為斷裂為現(xiàn)今已基本停止活動(dòng)的斷裂。本次氡測(cè)結(jié)果，F(xiàn)1、F2兩條斷裂的最高異常值與異常下限值之比只有1.6、1.3倍，所以，可以認(rèn)為本場(chǎng)地的兩條斷裂都是全新世不活動(dòng)斷裂，對(duì)大樓的安全性不會(huì)造成威脅。通過(guò)對(duì)F1、F2的構(gòu)造巖及上蓋物質(zhì)取樣做熱釋光測(cè)年結(jié)果，同樣可以得出F1、F2屬于非全新世活動(dòng)斷裂的結(jié)論。

3．2關(guān)于地下含水層

為了解場(chǎng)地巖土層的含水情況，對(duì)于弱含水土層取樣做室內(nèi)試驗(yàn)確定其滲透系數(shù)，對(duì)于主要含水層則采取室內(nèi)試驗(yàn)與現(xiàn)場(chǎng)抽水試驗(yàn)相結(jié)合的方法綜合求得其滲透系數(shù)，其結(jié)果見(jiàn)下表。

主要含水層滲透系數(shù)表 單位：m/d

層序號(hào) 巖土名稱 室內(nèi)試驗(yàn)結(jié)果 抽水試驗(yàn)結(jié)果 報(bào)告建議值

2-4 中（細(xì)）砂 0.462 1.8 1.8

5-2 強(qiáng)風(fēng)化巖帶 0.096 2.0 2.0

F1 構(gòu)造角礫巖 _ 0.196* 0.05

注：帶“*”號(hào)為強(qiáng)風(fēng)化巖帶與構(gòu)造角礫巖混合抽水結(jié)果

對(duì)于中（細(xì)）砂層，考慮由于室內(nèi)試樣僅取自局部，野外抽水試驗(yàn)作為中（細(xì)）砂含水層的整體代表性較強(qiáng)，所以建議值取抽水試驗(yàn)值。強(qiáng)風(fēng)化巖帶由于上部普遍為土狀，下部為碎石狀，室內(nèi)僅可采到土狀樣，試驗(yàn)結(jié)果偏小，而抽水試驗(yàn)結(jié)果則代表了整個(gè)強(qiáng)風(fēng)化帶，故建議值取抽水試驗(yàn)值。構(gòu)造角礫巖取樣困難，野外抽水亦難于將其與強(qiáng)風(fēng)化巖隔開(kāi)，故抽水試驗(yàn)結(jié)果所代表的為強(qiáng)風(fēng)化巖與構(gòu)造角礫巖的綜合結(jié)果，采用加權(quán)平均法計(jì)算得F1的滲透系數(shù)為0.05m/d，這與巖性觀察構(gòu)造角礫巖近于土狀強(qiáng)風(fēng)化巖相一致，F(xiàn)2的巖性為糜棱化角礫巖，從巖性觀察其透水性弱于F1的構(gòu)造角礫巖。土狀強(qiáng)風(fēng)化巖取樣室內(nèi)試驗(yàn)結(jié)果為0.096m/d，與構(gòu)造巖的計(jì)算結(jié)果0.05m/d相差不大。

根據(jù)各巖土層滲透系數(shù)計(jì)算基坑總涌水量為1200m3/d，人工挖孔樁（Ф2000）的單井涌水量，當(dāng)基坑未施工時(shí)為400 m3/d，若基坑施工后（地下水已降至基坑底以下）則降至42m3/d。

4、結(jié)論

4．1本場(chǎng)地存在F1、F2兩條斷裂帶，均為非全新世活動(dòng)斷裂，對(duì)臺(tái)商會(huì)館大樓的安全性不會(huì)構(gòu)成威脅。

4．2本場(chǎng)地的兩個(gè)主要含水層分別為中（細(xì)）砂及強(qiáng)風(fēng)化巖帶，其透水性等級(jí)均為透水。斷裂帶的透水性等級(jí)為弱透水，可以認(rèn)為是非導(dǎo)水構(gòu)造。

5、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

5．1采用多種手段進(jìn)行巖土土工程勘察是必要的，也是行之有效的，對(duì)于復(fù)雜場(chǎng)地和重要建筑尤為必要。

5．2對(duì)于勘察數(shù)據(jù)的處理應(yīng)以數(shù)理統(tǒng)計(jì)為基本依據(jù)，經(jīng)綜合評(píng)價(jià)才能得出較為符合實(shí)際的巖土工程參數(shù)。

5．3巖土工程勘察過(guò)程中，對(duì)于持力層的選擇及其強(qiáng)度參數(shù)的確定也是勘察成果的重要反映，限于篇幅，本文未敘。

本文依據(jù)的《臺(tái)商會(huì)館大樓擬建場(chǎng)地巖土工程勘察報(bào)告》主要參與人員還有張平安、周永祥等，參加本場(chǎng)地工程斷裂活動(dòng)性評(píng)價(jià)工作的有梁致榮、郭欽華等人。本文還得到龍漢春同志的指導(dǎo)，在此一并表示感謝。

參考文獻(xiàn)

篇8

桑蘭曾是一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。桑蘭1993年進(jìn)入國(guó)家體操隊(duì)，1995年獲得全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)全能冠軍、跳馬冠軍、自由體操亞軍；同年，又獲得了全國(guó)跳馬冠軍；1996年全國(guó)錦標(biāo)賽跳馬亞軍；1997年第八屆全運(yùn)會(huì)跳馬冠軍、全國(guó)錦標(biāo)賽跳馬亞軍；1998年全國(guó)冠軍、跳馬第二。

但是，人生也有不幸的時(shí)候，幸運(yùn)也會(huì)隨之溜走。在1998年7月31日晚，舉行的紐約友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，桑蘭----意外受傷。事情是這樣的：當(dāng)時(shí)，桑蘭正在進(jìn)行跳馬比賽的賽前熱身。在她起跳的那一瞬間，噩運(yùn)降臨到了這個(gè)17歲的姑娘身上。外隊(duì)一個(gè)教練“馬”前探頭干擾了她，導(dǎo)致桑蘭動(dòng)作變形，從高空栽倒了地下，并且是頭先著地！那時(shí)，默默無(wú)聞的她，成了全世界最關(guān)注的人。

然而，桑蘭并沒(méi)有頹唐。經(jīng)過(guò)多年的奮斗后，桑蘭迎來(lái)了人生的另一個(gè)春天。2007年加盟了星空衛(wèi)視，主持奧運(yùn)特別節(jié)目——《 桑蘭2008 》。雖已無(wú)法再在賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光，但是，桑蘭說(shuō)：“我會(huì)在主持的崗位上，繼續(xù)為我喜歡的運(yùn)動(dòng)事業(yè)做貢獻(xiàn)。雖然沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，還有身體上的原因，但是，我一定能克服的。我正在充實(shí)自己，學(xué)習(xí)文化。我可以做得很好的！”

篇9

 

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)賓

女：親愛(ài)的朋友們

合：大家好！

男：我們用文化知識(shí)武裝我們的頭腦，豐富我們的思想。

女：我們用體育運(yùn)動(dòng)打造強(qiáng)健的體魄、鍛煉我們的意志。

男：我們?cè)谇斑M(jìn)的路途上百折不擾，團(tuán)結(jié)互助，教學(xué)相長(zhǎng)。

女：我們?cè)趶V闊的藍(lán)天里展翅飛翔，擁抱陽(yáng)光，奔向輝煌。

男：讓我們一起高歌一起飛躍，在熾熱的跑道上揮灑汗水與信仰。

女：讓我們一起拼搏一起超越，在人生的旅途中創(chuàng)造勇敢和力量。

男：寧波市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)由寧波市教育局、寧波市體育局主辦。由鄞州區(qū)教育局、鄞州職教中心學(xué)校承辦，由鄞州教育中心、寧波市田徑協(xié)會(huì)協(xié)辦。

女：在此，我們謹(jǐn)代表本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的東道主向風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)們、運(yùn)動(dòng)健兒們、來(lái)賓朋友們致以崇高的敬意。

男：本次運(yùn)動(dòng)會(huì)將本著“友誼第一，比賽第二”的宗旨；發(fā)揚(yáng)“拼搏、進(jìn)取、友愛(ài)、互助”的精神；我們期盼：運(yùn)動(dòng)健兒們

合：賽出風(fēng)格，賽出水平。

男：我們深信：

合：運(yùn)動(dòng)會(huì)必將取得圓滿成功。

 

男：來(lái)賓朋友們，觀眾朋友們

    （國(guó)旗隊(duì)）

男：聽(tīng)！雄壯的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》已經(jīng)奏響；看、莊嚴(yán)的五星紅旗正向我們主席臺(tái)徐徐走來(lái)，他們就是職教中心的國(guó)旗方隊(duì)。國(guó)旗手們一絲不茍，嚴(yán)陣以待，體現(xiàn)了寧波人嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)良傳統(tǒng)；他們氣宇軒昂，精神抖擻，象征了寧波人開(kāi)拓創(chuàng)新，勇往直前的精神風(fēng)貌；他們矯健的身姿，颯爽的風(fēng)采，伴隨著莊嚴(yán)的國(guó)旗，正預(yù)示著寧波人將力爭(zhēng)走在教育戰(zhàn)線的最前列！

女：（會(huì)徽隊(duì)）

    現(xiàn)在出現(xiàn)在我們眼前的是本屆市運(yùn)會(huì)的會(huì)徽所謂“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，標(biāo)識(shí)圖案即變形于漢字“少”，形似一躍而起的人形，又似在跑道上飛奔。揭示著本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題：團(tuán)結(jié)拼搏、公平競(jìng)爭(zhēng)。                  

男：（鮮花隊(duì)）

    看：團(tuán)團(tuán)花束，洋溢著春天的活力，絢麗的鮮花襯著青春的笑臉。鮮花方隊(duì)正以嬌美的身姿、整齊的步伐走過(guò)主席臺(tái)。她們渴望美麗外表與豐富內(nèi)涵的雙重?fù)碛?。展現(xiàn)出巾幗不讓須眉的體育精神，他們走向新的未來(lái)，走向新的輝煌！

女：（彩旗隊(duì)）

    手舉彩旗，步伐輕快，走在鮮花方隊(duì)后，正向我們迎面走來(lái)的是彩旗方隊(duì)。飄舞的彩旗顯示出新時(shí)代的寧波充滿著青春與活力！彩旗迎風(fēng)招展，寧波人向著太陽(yáng)，向著明天。始終如一，繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)拓進(jìn)取。

男：（武術(shù)隊(duì)）

    現(xiàn)在迎面走來(lái)的是由少林文武學(xué)校組成的一支武術(shù)隊(duì)。中華武術(shù)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，既鍛煉了青年的身體，又磨練了青年的意志。今天，他們將為我們展示十八般武藝，讓我們拭目以待。

女：（排舞隊(duì)）

現(xiàn)在正在向我們走來(lái)的是古林職高的排舞隊(duì)。

（舞蹈）古林職高是我區(qū)藝術(shù)教育特色顯著的一所學(xué)校，也是寧波市舞蹈家協(xié)會(huì)的教學(xué)基地和寧波市音樂(lè)家協(xié)會(huì)設(shè)立的聲樂(lè)、鋼琴考級(jí)點(diǎn)。多年來(lái)，該校學(xué)生多次在省市各級(jí)各類(lèi)的文藝演出和比賽中獲獎(jiǎng)。今天她們也將為我們帶來(lái)精彩的表演。

男：下面接受檢閱的是各個(gè)學(xué)校的體育代表隊(duì)。

男：海曙區(qū)

    首先進(jìn)入大家眼簾的是海曙區(qū)代表隊(duì)。

    海曙區(qū)地處寧波市中心，面積28.7平方公里，人口29萬(wàn)。全區(qū)共中小學(xué)校35所，其中初中8所。在十七大精神鼓舞下，全區(qū)的各學(xué)校群眾體育與競(jìng)技體育開(kāi)展地轟轟烈烈。海曙區(qū)曾為國(guó)家輸送過(guò)如桑蘭、楊波等國(guó)家級(jí)、世界級(jí)的優(yōu)秀體育人才。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)他們本著奧運(yùn)精神，抱著重在參與，本著向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的態(tài)度，以良好的精神面貌積極參加本次運(yùn)動(dòng)會(huì)。

女：江東區(qū)

迎面向我們走來(lái)的是江東區(qū)代表隊(duì)，江東區(qū)地處寧波城市向東發(fā)展的前沿，是寧波市重點(diǎn)建設(shè)的核心區(qū)和重點(diǎn)區(qū)。近年來(lái)，江東區(qū)先后被評(píng)為省教育強(qiáng)區(qū)、全國(guó)幼兒教育先進(jìn)區(qū)和全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。我們也衷心希望他們能在這次比賽中取得好的成績(jī)！

男：江北區(qū)

    邁著整齊、矯健的步伐走過(guò)來(lái)的是江北區(qū)代表隊(duì)的運(yùn)動(dòng)健兒們。近幾年來(lái)，在區(qū)委、區(qū)政府及區(qū)教育局的高度重視下，江北區(qū)的學(xué)校體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。在硬件保證的前提下，江北區(qū)正在努力打造一支又專又能的體育師資隊(duì)伍，以便進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)的學(xué)校體育工作。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們將本著公平、公正的原則，積極拼搏，努力爭(zhēng)取，彰顯江北學(xué)子的風(fēng)采。

女：鎮(zhèn)海區(qū)（鎮(zhèn)海中學(xué)、龍賽中學(xué)、鎮(zhèn)海職教中心）

下面出場(chǎng)的是素有“浙東門(mén)戶”之美譽(yù)的鎮(zhèn)海區(qū)代表隊(duì)。在上屆比賽中獲得了縣（市）、區(qū)初中組團(tuán)體比賽第三名的好成績(jī)。本次比賽又派出了16名田徑運(yùn)動(dòng)員，參加本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的田徑比賽，努力爭(zhēng)取精神文明和運(yùn)動(dòng)文明雙豐收。

男：北侖區(qū)（北侖中學(xué)、泰和中學(xué)、北侖職教中心）

看，由北侖中學(xué)、泰和中學(xué)、北侖職教中心組成的北侖區(qū)代表隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員們向我們走來(lái)了。其中來(lái)自東海之濱、北侖港畔的泰河中學(xué)，是北侖區(qū)又一所獨(dú)立的公辦高中。新的學(xué)校充滿新的生機(jī)和活力，充滿朝氣的泰河人，決心在中在參與的奧運(yùn)精神引領(lǐng)下，賽出風(fēng)格，賽出水平。

女：慈溪市（慈溪中學(xué)、滸山中學(xué)、慈溪職教中心）

    2008年杭州灣跨海大橋的竣工，使慈溪一躍成為連接上海、寧波兩大都市的“黃金節(jié)點(diǎn)”，慈溪就此進(jìn)入大橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。你看，慈溪代表隊(duì)帶著大橋般的磅礴氣勢(shì)向我們走來(lái)。

男：余姚市（余姚中學(xué)、余姚五中、余姚職教中心）

    來(lái)賓朋友們、觀眾朋友們。現(xiàn)在正向主席臺(tái)走近的是余姚市代表隊(duì)。他們是由余姚中學(xué)、余姚五中、余姚職教中心組成。余姚中學(xué)秉承“喚起良知、追求卓越”的教育理念，發(fā)揚(yáng)“愛(ài)國(guó)、求實(shí)、進(jìn)取”的優(yōu)良傳統(tǒng)，高揚(yáng)素質(zhì)教育的旗幟，以促進(jìn)學(xué)生身心健康和素質(zhì)全面提高為目標(biāo)。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員們將發(fā)揚(yáng)“友誼第一、比賽第二”的精神，力爭(zhēng)優(yōu)勝，一展姚中人的風(fēng)采。預(yù)祝他們?cè)诒敬伪荣愔心苋〉眉芽?jī)。

女：奉化市（奉化中學(xué)、東方外校、奉化職教中心）

 這支有奉化中學(xué)、東方外校、奉化職教中心所組成的運(yùn)動(dòng)員正向我們走來(lái)，他們氣宇軒昂，精神抖擻，舍我其誰(shuí)。“賽出水平，賽出風(fēng)格”是他們的口號(hào)，我們預(yù)祝他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。

男：寧?？h（寧海中學(xué)、知恩中學(xué)、寧海第一職業(yè)中學(xué)）

    現(xiàn)在向我們走來(lái)的是由寧海中學(xué)、知恩中學(xué)、寧海第一職業(yè)中學(xué)組成的寧?？h代表隊(duì)。“雄關(guān)漫道真如鐵，而進(jìn)邁步從頭越。”他們肩負(fù)著歷史和時(shí)代賦予的使命，任重道遠(yuǎn)，意志堅(jiān)強(qiáng)，氣勢(shì)如虹；他們勇于拼搏，笑傲賽場(chǎng)；他們將創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造輝煌。

女：象山縣（象山中學(xué)、象山二中、象山職教中心）

    飛揚(yáng)的青春，就要伴隨激越高昂的旋律，踏出豪邁奮進(jìn)的節(jié)拍，讓年輕的心靈永遠(yuǎn)向著一個(gè)目標(biāo)：更快、更高、更強(qiáng)！現(xiàn)在，踏著矯健整齊的步伐，精神抖擻向我們走來(lái)的是象山代表隊(duì)，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶桑?/p>

男：寧波中學(xué)、寧波二中、寧波三中、寧波四中、效實(shí)中學(xué)、李惠利中學(xué)

    來(lái)賓朋友們，觀眾朋友們：寧波市直屬學(xué)校寧波中學(xué)、寧波二中、寧波三中、寧波四中、效實(shí)中學(xué)、李惠利中學(xué)的運(yùn)動(dòng)健兒們走過(guò)來(lái)了。他們帶著莊嚴(yán)的神情，為迎接挑戰(zhàn)而意志如鋼，他們邁著矯健的步伐，更顯示出勇于戰(zhàn)勝自我的力量。他們昂首闊步，只為不負(fù)肩上扛起的責(zé)任與希望。

        不墜凌云志，男兒當(dāng)自強(qiáng)。努力吧，為了心中運(yùn)動(dòng)的理想，讓我們期待著勝利的豪情在眉間飛揚(yáng)。

女：慈湖中學(xué)、聯(lián)豐中學(xué)、四明中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、萬(wàn)里中學(xué)、華茂學(xué)校

 現(xiàn)在走過(guò)來(lái)的是慈湖中學(xué)、聯(lián)豐中學(xué)、四明中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、萬(wàn)里中學(xué)、華茂學(xué)校代表隊(duì)，慈湖中學(xué)是所百年名校，近年來(lái)，為高校輸送了一批體育人才。（展萬(wàn)里風(fēng)采，傳八方友誼。行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)是萬(wàn)里中學(xué)永恒的追求，我們希望他們都能賽出友誼，賽出風(fēng)格）

男：甬江職高、寧波九中、外事學(xué)校、職教中心、成人學(xué)校、聾啞學(xué)校

    迎著駘蕩的春風(fēng)，邁著矯健的步伐，迎面向我們走來(lái)的是由甬江職高、寧波九中、外事學(xué)校、職教中心、成人學(xué)校、聾啞學(xué)校組成的方陣。他們氣宇軒昂，精神抖擻，帶著全校師生的厚望，踏上了新的征程。這，是一個(gè)奮發(fā)向上、充滿朝氣的集體，他們奮斗、他們拼搏，即使在綠茵場(chǎng)上拼得頭破血流。團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，自強(qiáng)不息，永爭(zhēng)第一的精神在他們心中奔騰流淌。今天，他們將是田徑場(chǎng)上的雄鷹，在噴薄的朝陽(yáng)輝映下，振翅翱翔，頻傳捷報(bào)！他們有理由相信：一定會(huì)創(chuàng)造新的輝煌。

女：興港職高、神舟學(xué)校、榮安中學(xué)、大紅鷹職校、至誠(chéng)學(xué)校、惠貞書(shū)院

    迎面而來(lái)的是興港職高、神舟學(xué)校、榮安中學(xué)、大紅鷹職校、至誠(chéng)學(xué)校、惠貞書(shū)院所組成的運(yùn)動(dòng)員方陣，在本次市運(yùn)會(huì)上，他們將凝聚實(shí)力，決心向更好的成績(jī)沖擊，來(lái)展現(xiàn)學(xué)生勇往直前，積極進(jìn)去的精神面貌，請(qǐng)拭目以待吧！

男：東道主：鄞州區(qū)代表隊(duì)（鄞州中學(xué)、正始中學(xué)、鄞州職教中心）

    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，觀眾朋友們：鄞州健兒我獨(dú)秀，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上逞風(fēng)流，莫道少年語(yǔ)驚人，不拔頭籌誓不休。看，現(xiàn)在入場(chǎng)的是鄞州區(qū)代表隊(duì)。他們由初中隊(duì)、鄞州中學(xué)、正始中學(xué)、鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校代表隊(duì)組成。鄞州區(qū)堅(jiān)持“健康第一”的教育思想，學(xué)校體育工作不斷創(chuàng)新、課余體育活動(dòng)豐富多彩、體育競(jìng)技水平穩(wěn)步提高。運(yùn)動(dòng)員們嚴(yán)正以待、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，體現(xiàn)了鄞州學(xué)子嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；他們氣宇軒昂，精神抖擻，象征了鄞州學(xué)子開(kāi)拓創(chuàng)新，勇往直前的精神風(fēng)貌。我們相信，本屆市運(yùn)會(huì)必將成為展示風(fēng)彩、振奮精神、鼓舞斗志，凝聚人心的體育盛會(huì)。我區(qū)體育健兒必將發(fā)揚(yáng)“求實(shí)、敢為、創(chuàng)新”的鄞州精神，爭(zhēng)創(chuàng)精神文明和比賽成績(jī)雙豐收。

 

結(jié)束語(yǔ)：

男：本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的代表隊(duì)已一一走過(guò)我們的主席臺(tái)，接受了來(lái)賓朋友們、觀眾朋友們的檢閱。

女：是鮮花就讓他們永遠(yuǎn)有四海的芬芳。

男：是小草就讓他們永生有大地的綠蔭。

女：不要說(shuō)，你我來(lái)自不同的市、區(qū)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是生長(zhǎng)友誼的地方。

男：不要說(shuō)，體育僅僅是競(jìng)技，它更是一座假設(shè)友誼的橋梁。

女：我們相信：本次市運(yùn)會(huì)必將成為展示風(fēng)彩，振奮精神，鼓舞斗志，凝聚人心的體育盛會(huì)。

男：全市體育健兒必將奮力拼搏，勇攀高峰，為寧波體育事業(yè)作出更新更大的貢獻(xiàn)。

合：預(yù)祝寧波市運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功。

 

女：來(lái)賓朋友們、觀眾朋友們：寧波市2008年中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式到此結(jié)束。下面請(qǐng)大家觀看本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)體操表演！

男：2008年8月8日，一個(gè)令人期盼的日子，一個(gè)令13億中國(guó)人自豪的日子。“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”，“ One world 、One dream”的口號(hào)在學(xué)生們中無(wú)數(shù)次響起，我們飛揚(yáng)的青春是一首歌，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

女：我們飛揚(yáng)青春是一首詩(shī)，回味無(wú)窮。

男：綠茵場(chǎng)上是你揮灑青春的舞臺(tái)，

女：紅色跑道是你書(shū)寫(xiě)青春的卷章。

男：加油吧！年輕的心，我們?yōu)槟銡g呼！

女：加油吧！青春的你，我們?yōu)槟阕院溃?/p>

合：讓我們唱響“奧運(yùn) 青春”的主旋律。

 

男：第一樂(lè)章   歡慶

1、鑼鼓聲聲，奏響了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的號(hào)角，激勵(lì)著運(yùn)動(dòng)健兒的頑強(qiáng)拼搏的精神。來(lái)自東錢(qián)湖旅游學(xué)校的學(xué)生們已經(jīng)奏響了威風(fēng)鑼鼓。

2、90條龍飛騰而出，歡慶著運(yùn)動(dòng)會(huì)的盛開(kāi)，激發(fā)著運(yùn)動(dòng)健兒的無(wú)限熱情。請(qǐng)欣賞由鐘公廟中心幼兒園的孩子們?yōu)槲覀冋故镜凝堉琛?/p>

女：中華武術(shù)，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是中華民族在長(zhǎng)期生活與斗爭(zhēng)實(shí)踐中，逐步積累起來(lái)的一項(xiàng)寶貴文化遺產(chǎn)。中華武術(shù)，常青不衰，鍛煉了青年的身體，磨練了青年的意志，昭示著體育的精魂，譜寫(xiě)著光輝的歷史。來(lái)自少林文武學(xué)校的學(xué)子們展示了他們精神面貌。

 

男：第二樂(lè)章  青春

我們都曾有過(guò)快樂(lè)的童年，小時(shí)候的找朋友、跳皮筋等記憶似乎還在眼前，而今校園里又出現(xiàn)了集體舞的聲影。來(lái)自鄞州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們用輕快的舞姿、律動(dòng)的節(jié)奏，向我們跳出了和諧，向我們舞出了團(tuán)結(jié)。

女：時(shí)光飛逝，歲月如梭。我們度過(guò)天真歲月，邁入青年的行列。音樂(lè)在跳動(dòng)，青春在飛揚(yáng)。我們同在藍(lán)天下，擁有甜蜜的幸福，我們同在新時(shí)代,擁有美好的明天！來(lái)自鄞州藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生們跳起了青春之舞。

男：誰(shuí)說(shuō)青春只有飛揚(yáng)的激情呢？青春也有豐富的內(nèi)涵。太極八卦的圖形，蘊(yùn)涵著中華文明的天地精神，“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。” 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，修身誠(chéng)意，振奮精神！一個(gè)月前，獲國(guó)家級(jí)拳師稱號(hào)的應(yīng)黎明老師帶領(lǐng)學(xué)校太極拳代表隊(duì)，在2008年第三屆香港國(guó)際武術(shù)大賽上獲得16枚金牌2枚銀牌和一個(gè)集體項(xiàng)目冠軍。今天，他們將展示應(yīng)老師自創(chuàng)的“學(xué)府太極拳”獨(dú)特魅力。讓我們一起欣賞來(lái)源于自然、回歸自然的太極之美。

 

   （男：少年智則國(guó)智，與時(shí)俱進(jìn)的鄞州職教中心學(xué)子，正高舉中華優(yōu)秀文化的旗幟，虛造具有鄞州特色的職校生。

    女：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。開(kāi)拓創(chuàng)新的鄞州職教中心學(xué)子，正高舉中華優(yōu)秀文化的旗幟，雕琢具備華夏風(fēng)骨的現(xiàn)代人。

合：讓我們共同舞起太極拳，舞向世界大舞臺(tái)，舞向北京奧運(yùn)會(huì)，舞向我們中國(guó)人的2008。）

 

男：第三樂(lè)章   擁抱明天

他們絢麗奔放，異彩紛呈，裝點(diǎn)著2008絢爛的春季；

他們與時(shí)俱進(jìn)，攜手同行，馳騁在2008輝煌的時(shí)空。奧運(yùn)即將召開(kāi)，看，一群德培小學(xué)“奧運(yùn)寶貝”向我們跑來(lái)。他們手持彩球，銀光四射，象征著奧運(yùn)圣火的熊熊燃起；他們身著紅白，分外耀眼，紅色象征著勝利，象征著熱情；白色象征著純潔，象征著友誼；寄托了他們對(duì)本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的美好祝愿！

女：紅旗似道道光芒四射的陽(yáng)光，青春少年，擁抱理想，姜山初中的學(xué)生們舞起紅旗擁抱明天，擁抱未來(lái)。讓讓我們共同祝愿本屆大運(yùn)會(huì)取得圓滿成功??！

 

第一部分  愛(ài)的暢想

（鮮花隊(duì)：邊解說(shuō)邊入場(chǎng)準(zhǔn)備，解說(shuō)結(jié)束放音樂(lè)）

女：100名亮麗的女生拈著手巾花，從四面奔涌而來(lái)。她們踏著秋日的暖陽(yáng)，懷著金色的夢(mèng)想，揣著綠色的希望，在今天風(fēng)也含情，水亦含笑的鎮(zhèn)中里，綻放出百朵金花。

男：在清晨的曙光里，這100張如花的笑靨，點(diǎn)燃了我們運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上火樣的激情，鋪畫(huà)出絢麗的虹彩，把一切凝聚成歡樂(lè)的海洋！

武術(shù)操：

女：看?。?00名身輕如燕，豪氣沖天的男生們疾奔而來(lái)。

男：陣陣吶喊直沖云霄，霍霍拳掌虎虎生威！

女：他們?nèi)鐕姳《龅某?yáng)，擦亮我們鎮(zhèn)中的萬(wàn)道霞光，放射出青春最燦爛的光芒！

 

第二部分：愛(ài)的希望

男：有激情的地方就會(huì)有五彩的夢(mèng)想；

女：有夢(mèng)想的地方就會(huì)滿載一船的希望；

女：讓夢(mèng)想與希望揚(yáng)起愛(ài)的長(zhǎng)鞭，馳騁在這片生機(jī)盎然的熱土上。

扇子舞：

女：160只可愛(ài)的、靈動(dòng)的蝴蝶，翩然而至。

男：她們，如一陣溫暖的春風(fēng)，拂過(guò)年輕的戰(zhàn)場(chǎng)；如一潭粼粼的溪水，蕩漾起我們內(nèi)心的渴望。

女：在梅紅與湖藍(lán)之中，雙扇拂起溫柔的波浪，那是悅目的“波上寒煙翠”，是脫俗的“杏花春雨潤(rùn)江南”，是嬌艷的“人面桃花相映紅”，更是一種淡雅的感覺(jué)，“恰似一江春水向東流”。

 

 

健美操：

男：年輕無(wú)極限，運(yùn)動(dòng)永不變。

女：在動(dòng)感十足的音樂(lè)聲中，時(shí)尚健美寵兒閃亮登場(chǎng)。

男：踩著振奮人心的節(jié)拍，揮動(dòng)靈活有力的手臂，這61名激情四溢的少男少女們，彈跳出至真至純的音符，扣響了蓄勢(shì)待發(fā)的大地！

第三部分：愛(ài)的收獲（最后一個(gè)節(jié)目，背景音樂(lè)《祖國(guó)頌》）

女：走過(guò)粉紅色的春天，我們收獲新柳拂過(guò)面龐的溫柔；

男：走過(guò)草綠色的夏季，我們收獲陽(yáng)光照耀大地的熾熱；

女：走進(jìn)金黃色的秋天，我們收獲著“最是橙黃橘綠時(shí)”的美景；收獲著秋花秋葉深深染透的醉人的香味。

合：今天，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們將會(huì)收獲成功的喜悅，失敗的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)的力量，奉獻(xiàn)的快樂(lè)……

彩旗隊(duì)：

男：看，彩旗隊(duì)乘云駕霧而來(lái)，他們飛奔著、旋動(dòng)著，如蛟龍戲水，如騏驥騰躍。

女：那一面面飛揚(yáng)的旗幟，給運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以蓬勃的生機(jī)；那一顆顆熱情的心，給宇宙以生命的涌動(dòng)。

 

 

女：他們的胸懷，擁抱著秋日的金風(fēng)；他們的腳步，踏響了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的強(qiáng)音；他們的旗幟，幻化成巴金筆下的海上日出。

男：半輪紅日，給海面灑上點(diǎn)點(diǎn)金光。青色的波浪，帶著我們的夢(mèng)想直卷云霄；往綠色的水波里撥撒希望的種子，夢(mèng)想在根須里茁壯成長(zhǎng)；金色的海浪攜著和平安詳?shù)男穆?，涌入世界的每一個(gè)角落。

 

女：看吧，我們的隊(duì)伍已悄然變成了“和諧”二字。和諧是火，點(diǎn)燃熄滅的燈，和諧是燈，照亮寧?kù)o的路，和諧是路，引領(lǐng)騰飛的腳步，和諧是腳步，帶我們走進(jìn)豐收的國(guó)度。

 

 

男：時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響，科技之光引領(lǐng)我們走向光明大道。

 

 

女：劃起憧憬的槳，鼓起希望的帆，滿載著全人類(lèi)的愛(ài)，讓我們一同走進(jìn)2008年的奧運(yùn)吧！

男：“京”字人形正如每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，準(zhǔn)備著，為心中的夢(mèng)想，奮力沖刺；也正是我們13億中國(guó)人民，以熱情與真誠(chéng)的姿態(tài)，歡迎八方賓客的到來(lái)。

 

 

女：一起來(lái)吧，讓我們組成本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽來(lái)宣告我們的信念吧！

男：:片片綠葉，情滿賽場(chǎng)，洋溢著運(yùn)動(dòng)的勃勃生機(jī)；

一顆紅心，愛(ài)灑校園，凝聚成生命的點(diǎn)點(diǎn)真諦；

紅心中的人兒啊，你是待發(fā)的弓箭，躍躍欲試；你是跋涉的駿馬，勇往直前； 你是優(yōu)美的舞者，剛?cè)岵?jì)。

篇10

一、想往中的寧波之行

在此之前就去過(guò)寧波,知道寧波意味著新鮮的時(shí)令海鮮,因?yàn)槟抢镉兄凵饺簫u圍繞的長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線;也知道寧波也意味著濃厚的文化底蘊(yùn),因?yàn)槟抢镉蟹罨诘墓示?還有到處彌漫著愛(ài)情味道的梁祝文化公園等;更清楚的知道寧波更意味著高質(zhì)量的教育,那里的鎮(zhèn)海中學(xué)等學(xué)校都是眾多莘莘學(xué)子向往的學(xué)校.雖然對(duì)寧波的教育是久仰大名,但卻從未有機(jī)會(huì)親身體會(huì),現(xiàn)在終于能夠親身走進(jìn)寧波的教育,并在那里有半年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),心里自是有很多打算,打算好好體會(huì)寧波的教育實(shí)踐和那些老師的教育經(jīng)驗(yàn),但也有很多忐忑和擔(dān)心.忐忑和擔(dān)心是因?yàn)楹ε聦幉ǖ母哔|(zhì)量教育會(huì)不會(huì)讓我無(wú)所適從,學(xué)不到自己想要學(xué)的東西,只是浪費(fèi)了時(shí)間和精力.盡管有諸多的想法,但我對(duì)寧波的教育有更多的是期待.

帶著眾多的期待和擔(dān)心,在山花爛漫的三月,我們一行18人浩浩蕩蕩的從景寧出發(fā)了.經(jīng)過(guò)5個(gè)多小時(shí)的漫長(zhǎng)旅程,我們終于到達(dá)了寧波.來(lái)到寧波首先迎接我們的是呼啦啦的海風(fēng),讓我們剛到就先品嘗了這個(gè)海邊城市的味道.然后各個(gè)學(xué)校派了相關(guān)人員把我們分批的“領(lǐng)”到我們這半年所要學(xué)習(xí)和生活的學(xué)校.

二、心念中的寧波學(xué)校

我所在的學(xué)校是寧波鄞洲區(qū)的姜山實(shí)驗(yàn)中學(xué).這是個(gè)去年9月剛剛建成搬入的新學(xué)校,所有一切都是新的.該學(xué)校位于姜山鎮(zhèn)繁華路段，總投資6000多萬(wàn)人民幣，占地95畝，總建筑面積30677平方米，其中教學(xué)樓8133平方米。設(shè)計(jì)總規(guī)模42個(gè)班級(jí)，2100名學(xué)生，工程從2006年10月16日開(kāi)工，于2007年8月20日土建全部竣工，是全區(qū)目前規(guī)模最大、設(shè)施最完善的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)之一。該學(xué)校的師生主要是由原來(lái)的茅山中學(xué)和姜山鎮(zhèn)中學(xué)部分師生合并而成，教師102人，學(xué)生1300多人。因?yàn)槭且凰聦W(xué)校，所以學(xué)校呈現(xiàn)一種很新鮮上進(jìn)的氣氛，在這種氣氛下，學(xué)校也舉行和參加了各種各樣豐富多彩的活動(dòng)。

（一）強(qiáng)師工程下的三個(gè)一活動(dòng)

“陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝”，在一片春意盎然的校園美景中，以區(qū)“強(qiáng)師工程”為依托，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，姜山實(shí)驗(yàn)中學(xué)蓬勃開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)。

1、每周開(kāi)展一次校本教研活動(dòng)。單周進(jìn)行校內(nèi)、組內(nèi)的同伴互動(dòng)，共同探討教學(xué)

中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；雙周進(jìn)行校際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，或聘請(qǐng)專家名師來(lái)校指導(dǎo)，以此提升教師的理論修養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，并把所得的最新教育理論回歸課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，逐步打造具有姜山鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的“精品課堂”。

2、每月閱讀一本刊物。由學(xué)校出資為每位教師訂閱一本適合自己專業(yè)領(lǐng)域的月刊，要求及時(shí)把學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)記入到校本研修手冊(cè)。并把閱讀收獲和自己的教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，定期反思總結(jié)，及時(shí)更新陳舊教育思維方式，時(shí)刻把握教育教學(xué)脈搏，不斷充實(shí)自己的教學(xué)理論，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、每學(xué)期舉行一次教師論壇。要求教師就教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題、班級(jí)管理、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面再結(jié)合每周的校本教研活動(dòng)、每月的理論閱讀，經(jīng)過(guò)歸納、提煉，形成符合自己特點(diǎn)的教學(xué)模式。以此促使教師養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題習(xí)慣，提高教師教科研水平，促成教師整體素質(zhì)的升華。

（二）寧波市運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的精彩表演

4月10日上午，姜山鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加了寧波市運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式表演。該校的團(tuán)體操《祖國(guó)頌》是最后一個(gè)表演節(jié)目，彩旗隊(duì)和扇子隊(duì)的氣勢(shì)力壓群雄，贏得了在場(chǎng)所有觀眾的掌聲和好評(píng)。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，在全校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的共同努力下，充分利用成為鄞州區(qū)唯一一所參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式團(tuán)體操表演的初中這一契機(jī)，全面開(kāi)展綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

團(tuán)體操由“海上日出”、“和諧”、“豐收”、“科技之星”、“奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、奧運(yùn)五環(huán)”和“寧波市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽”六個(gè)造型組成，團(tuán)隊(duì)在流動(dòng)和造型中體現(xiàn)了動(dòng)靜結(jié)合的美感。在6分30秒的時(shí)間里松緊有度，同學(xué)們動(dòng)作整齊劃一、精神振奮、朝氣蓬勃。

本次排練在不影響學(xué)習(xí)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，充分利用團(tuán)體操將音樂(lè)、美術(shù)、勞技、體育、信息等綜合的性質(zhì)。在將近一個(gè)月的排練過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞精神，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)和自主管理意識(shí)。

（三）有聲有色的首屆才藝嘉年華活動(dòng)

姜山鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)自組建以來(lái)一直注重創(chuàng)體藝特色，先后成立了“紫云英合唱團(tuán)”、“陽(yáng)光少年——輪滑隊(duì)”、“青春飛揚(yáng)——籃球隊(duì)”、“旋風(fēng)小子——足球隊(duì)”、“金剪子——紙藝活動(dòng)組”以及鼓號(hào)隊(duì)、健美操隊(duì)等學(xué)生群體組織，并都取得了一定的成績(jī)：在參加區(qū)中小學(xué)田徑比賽中，我校獲中學(xué)乙組團(tuán)體冠軍；校籃球隊(duì)獲區(qū)中學(xué)生籃球比賽第四名；校輪滑隊(duì)在參加區(qū)運(yùn)動(dòng)開(kāi)幕式中獲入場(chǎng)式優(yōu)勝獎(jiǎng)；校合唱隊(duì)獲區(qū)中學(xué)生合唱比賽二等獎(jiǎng)。校初一同學(xué)在參加寧波市運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式表演中贏得了市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

自五月十二日以來(lái)，學(xué)校全面開(kāi)展首屆才藝嘉年華活動(dòng)，活動(dòng)包括：“唱響奧運(yùn)”校園十佳歌手比賽、“放飛夢(mèng)想”風(fēng)箏比賽、“迎奧運(yùn)”書(shū)畫(huà)比賽、“迎奧運(yùn)”百科知識(shí)競(jìng)賽、“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”演講比賽、“陽(yáng)光杯”籃球比賽、廣播操比賽、拔河比賽、象棋、圍棋、跳棋三類(lèi)棋比賽。

三、期待中的寧波教育

剛到學(xué)校,還沒(méi)來(lái)的及到寢室,就聽(tīng)說(shuō)學(xué)校有自然公開(kāi)課,所以我們就馬上跟著其他老師一起去聽(tīng)課了,也就這樣拉開(kāi)了我們?cè)谛聦W(xué)校里的學(xué)習(xí)生活的序幕.校長(zhǎng)也跟我們一起聽(tīng)課.這個(gè)校長(zhǎng)是學(xué)術(shù)型的,他本身就是自然學(xué)科的名師,所以他下課堂很積極.也因此其他老師對(duì)教學(xué)也不敢怠慢.很幸運(yùn)的是接下來(lái)的日子有很多的優(yōu)質(zhì)課和教壇新秀評(píng)比,而且有些就是在這個(gè)學(xué)校舉行的,所以我們可是品用了一次真正的美味的高質(zhì)量的“教育大餐”.

在第二個(gè)星期，我所在學(xué)校的英語(yǔ)組和寧波十五中是接對(duì)學(xué)校，所以有交流活動(dòng)。在聽(tīng)完新生代老師的課之后，英語(yǔ)的教壇新秀第8組也是最后一組的評(píng)比于3月12日在姜山鎮(zhèn)中學(xué)舉行.這里的教壇新秀是真正過(guò)五關(guān)斬六將的.首先是經(jīng)過(guò)筆試,然后有說(shuō)課,上課,面試,出試卷,還有寫(xiě)論文.所以到最后評(píng)出來(lái)的新秀可謂是精英中的精英.聽(tīng)完所有課,還讓人覺(jué)得意猶未盡.緊接著在3月25日又分別在該學(xué)校舉行了2008年鄞州區(qū)初中勞技課堂教學(xué)(優(yōu)質(zhì)課)評(píng)比和心理學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比。對(duì)心理學(xué)的課程雖然早有耳聞，不過(guò)這次真正走入課堂，實(shí)在受益非淺。因?yàn)樗麄兊男睦碚n有些是由班主任兼的，所以這對(duì)我以后班主任的工作有很大的幫助。

在馬不停蹄的聽(tīng)那么多的優(yōu)質(zhì)課的同時(shí)，我的主要任務(wù)還是聽(tīng)自己指導(dǎo)師的課。因?yàn)樘厥?，學(xué)校先后給我安排了兩個(gè)指導(dǎo)師。第一個(gè)指導(dǎo)師是跨段的，很辛苦，還是初三的班主任，所以在老師多余的情況下，她在開(kāi)學(xué)第二個(gè)月就脫離了初二的教學(xué)，也因此我跟了第二個(gè)指導(dǎo)師。為了更多的了解他們的教學(xué)和學(xué)生，我又去聽(tīng)了其他老師的課。真正走入他們的課堂之后，我對(duì)他們的教學(xué)感受最深的是三個(gè)實(shí)字：真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)。

1、真實(shí)的課堂

在常態(tài)課的課堂里，你不會(huì)看到很多為了給觀眾看的表演和做秀，更多的是學(xué)生和老師的真實(shí)交流。即使下面有十幾二十個(gè)教育同行在聽(tīng)課，有老師依然讓學(xué)生做背書(shū)和記單詞；即使我們坐在學(xué)生中間，依然有按捺不住的學(xué)生在下面搗亂，而老師此時(shí)也不會(huì)忍耐，但會(huì)文明的用本地話給他們“提醒”，這讓我們覺(jué)得就好像看見(jiàn)自己的課堂。

2、樸實(shí)的學(xué)生

這里的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊師習(xí)慣。每天都有背書(shū)的任務(wù)，他們會(huì)很自覺(jué)的做好。而英語(yǔ)還有背、記單詞的任務(wù)，他們不但認(rèn)真去記去背，而且沒(méi)寫(xiě)對(duì)的單詞他們會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)之后，下課后自覺(jué)到老師辦公室去糾正。同樣試卷和作業(yè)中的錯(cuò)誤他們也是從小就有自覺(jué)訂正的習(xí)慣，訂正完之后也要給老師檢查的。更難能可貴的是，他們每天都有繁重的作業(yè)，一天三次作業(yè)也已成習(xí)慣，如果老師忘記布置作業(yè)的話，他們還會(huì)到老師辦公室自動(dòng)申請(qǐng)，不像有些孩子巴不得沒(méi)作業(yè)呢。真是一群樸實(shí)的孩子。

3、扎實(shí)的基礎(chǔ)

在繁重的作業(yè)后面一定有扎實(shí)的基礎(chǔ)做后盾。這里的老師非常注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，所以每堂課他們都有隨堂練習(xí)，或是在課堂，或是在課間十分鐘就能完成，做到堂堂清，課課清。所以他們才有過(guò)硬的教育質(zhì)量。

四、反思中的我的教學(xué)